第一篇：生活委員工作計劃初二十一班 劉冬

1、中午盡量去食堂吃飯（除特殊情況）

2、中午在食堂吃飯時少浪費或者不浪費

3、中午水果每人只允許拿一個

4、吃完飯把椅子掛上，把飯盒端走

5、收飯費、學雜費時盡量一次交齊

6、每人自愿捐班費

第二篇：初二十一班 劉婭

血色青春，心得體會

現在，在校園中，很多同學，特別是男同學，常常以為自己有幾個“鐵哥們兒”，而引以為榮，他們也會為了“鐵哥們兒”而講所謂的義氣。你們知道嗎?這種“鐵哥們兒”真的那么好嗎?其實，這種“哥們兒義氣”實際上是一種基于無知和盲從、情感無基礎的沖動，是一種非理智的行為，特別是它還往往帶有舊社會的行幫氣息。是與現代文明社會格格不入的，是根本不相容的。而另人難過的是，有些同學為了“哥們兒義氣”卻不惜違反校規、校紀，嚴重地甚至是違法犯罪，這些做法不但是不可取的，也是我們要提醒同學們的，要堅決改掉的落后的觀念，也可以說是錯誤的觀念。友誼是建立在互相理解和互相幫助的基礎之上的，也需要義氣。但是，這種義氣是講原則的，是建立在維護集體利益基礎之上的。如果不辯是非地“為朋友兩脅插刀”，甚至不顧后果，不負責任地去迎合朋友的不正當的要求，這不是真正的朋友，更談不上真正的義氣，到頭來，只是害人害己。比如：現在有些孩子瞞著家長，講所謂的“哥們兒義氣”，從家里偷出一包煙送給我，明天我就再偷偷地請你吃頓飯;你早上你幫助我教訓了一個“冤家對頭”，晚是我就替你給“仇人送上棍棒”;上次考試你冒著風險，為我傳紙條，下次你曠課，我就竭力為你遮掩，如此等等。像這些不講原則、藐視校規校紀、互相包庇，甚至成群結伙地打仗斗毆的所謂的講“哥們兒氣”，對同學們的成長是極其不利，因此我們堅決反對同不們講這種無原則的“哥們兒義氣”，同學們要切記切記。從青少年犯罪心理的角度來看：近年來，“數量多、危害大、蔓延快”的青少年違法犯罪的現象越來越被社會所關注。那么，造成青少年違法犯罪的原因又是什么叫呢?我認為“哥們兒義氣”就是一個不容忽視的重要因素。

青少年時期是人生的轉折點。西方心理學界認為，青少年時期就等于危機期，之所以危機是因為處于這一時期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，由于缺乏批判力、內省力、自覺性、預見性和適應性，在不良風氣的影響下，極容易形成一些錯誤的價值觀，對道德、法律認識愚昧無知，一旦缺乏正確、及時的引導，就會陷入犯罪的泥潭。本案中的王富、楊雙林，在根本就不知對方是誰，為何要綁架的情況下，出于哥們義氣，為朋友兩肋插刀而走上犯罪道路，教訓可謂沉重。

哥們義氣與友誼是不同的，青少年渴望友誼，但是千萬不可誤把哥們義氣當作友誼。友誼應該是人與人之間的一種真摯的情感，是一種高尚情操，友誼使你贏得朋友。當遇到困難和危險時，朋友會無私幫助；如果有了煩惱和若悶時，可以向朋友傾訴。而“哥們義氣”源于江湖義氣，會為“哥們”私利而不分是非，不講原則。他們以“哥們”相稱，以“義氣”相標榜，只講“哥們”，常常干出一些蠢事，甚至不惜墜入犯罪的深淵。誠然，友誼需要互相理解和幫助，需要義氣，但這種義氣是要講原則的。如果不辨是非地“為朋友兩肋插刀，甚至不顧后果，不負責任地迎合朋友的不正當需要，這不是真正有友誼，也夠不上真正的義氣。

因此，學校、家庭、社會在加強青少年的法制教育的同時，更要幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、友誼觀、道德觀，才能在源頭上真正做到防止青少年犯罪。

第三篇：2011級數師一班生活委員下半學期工作計劃

2011級數師一班生活委員下半學期工作計劃

新的一學期又開始了，時間過得真快，轉眼間，我們都已經大二下了。在這一年半的時間里，我們班的同學一起努力，取得了不錯的成績，班級同學彼此間的感情也不斷加深。作為2011級一班的生活委員，我將本著對全班同學負責任的態度干好這個工作。以下是我本學期的工作計劃。

一、認真負責的管理好班里的賬目工作，并且在班級班會上對

全班同學公開賬目的去處。對于班里的費用支出，我將會做出合理的分配，避免不必要的花銷，減少班費的開支。

二、積極配合學生會生活部等的各項要求與指導，督促班里的同學搞好宿舍衛生，爭取在評比中拿到“文明寢室”的稱號。（附：督促同學們注意個人衛生和宿舍衛生，注意培養良好的生活習慣，預防各類傳染病。）

三、積極主動的去了解同學的家庭情況，學習、生活狀態，并

盡力幫助他們，和其他班委商量盡快解決問題。

四、積極開展活動，活躍班級氣氛，豐富同學們的大學生活

1、經常組織同學參加公益勞動及學校的集體活動，塑造班級良好的好形象

2、協助其他班委和團支部組織各項集體活動，為各項活動做好組織和后勤保障。

3、經常與其他班級生活委員溝通，學習交流經驗，搞好班級連創活動，激發同學們生活的熱情。

五、對生活紀律優秀，寢室衛生良好，對集體熱心的同學，給

以適當的精神獎勵或者物質獎勵。

六、積極配合其他班委管理好班級內部事務。

在計劃的實施過程中，我會結合班里的實際情況合理的變動計劃，協調好其他班委的工作，讓我們2011級數師一班前途無量。

數師一班生活委員：冉雙

2013.2．20

第四篇：初二一班班主任工作計劃

初二一班班主任工作計劃

本學我擔任三年級二班的班主任，為了更好地開展工作，現擬訂本學期班主任工作計劃如下：

1、了解學生思想狀況。

了解和研究學生是做好班主任工作的前提。

⑴與學生交談。有計劃地利用班會與學生交談，通過召開座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。

⑶進行家庭訪問、召開家長會。通過與父母的對話，了解學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

3、組織和培養班集體。

班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。

⑴確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。

共同的目標是班集體形成和發展的動力。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。

⑵選拔、培養和使用班干部。

我擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養和教育，教育學生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

第五篇：初二一班班主任工作計劃

初二一班班主任工作計劃

李獻明

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者和教育者。班主任工作的好壞，直接影響著未來人才的培養。今年的初二，是由原來初一的八個班合成了六個班，我擔任初二

（一）班班主任。

江澤民同志關于《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己不負于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，也為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，我參閱了很多資料，結合班級實際，思考了許久，心中粗略的繪制了一下本學期的班級工作。

一、班級管理的指導思想和理論基礎

１．轉變教育觀念，健全學生人格。

作為教育者，我們應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心（忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。

學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現在負責，還要對

將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，我們應教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我們對待學生，尤其是后進生，應該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。

２．言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。“金無足赤，人無完人”，我們不妨在學生面前坦然自己的缺點和優點，用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服。３．尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛為根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感

受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。

４．換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理孩子問題時，不妨經常換位思考一下。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。

5．樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。

我們教師教書育人應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。

6．注意加強對后進生的教育工作。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們

無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。