第一篇：河北聯合大學中醫學院院長與專家來院考察指導工作

河北聯合大學中醫學院院長與專家來院考察指導工作 2013年6月28日上午9：00河北聯合大學中醫學院院長李繼安中醫主任醫師、副院長關范武教授一行4位領導與專家，來到北京康益德中西醫結合肺科醫院進行調研考察指導工作。

本院董事長兼院長董瑞中醫主任醫師熱情接待了貴院的領導與專家，首先由本院董事長兼院長董瑞中醫主任醫師帶領中醫學院院長李建安教授等領導與專家先后參觀了我院中醫文化庭院宣傳與長廊、中醫百草園、中醫養生館、中醫膏方館；國中醫藥管理局十一五，十二五肺病科重點專科（專病）建設項目和肺纖維化病區及職業病病區。

李繼安院長對我院濃厚的中醫文化給予高度贊揚，對我院中西醫結合特色診治肺系疾病，尤其對間質性肺炎-肺纖維化給予高度肯定，對在職業病塵（矽）肺病開展中醫特色治療上的專業化、標準化、規范化給予高度認可。本院董瑞院長也對李院長此次的考察指導工作再次表示熱烈歡迎。

在此次訪問活動中，經過討論，雙方達成共識，將聯合開展中醫診治肺系疑難病如間質性肺炎-肺纖維化課題的基礎與臨床調研和學術交流等活動，并不斷探索合作的新方式，以實現信息共享、人才共享、校企合作、資源整合的新模式。

回到本院院長室，董瑞院長又將醫院的發展戰略目標、依法執業力度、人才梯隊建設、科技成果項目、社會公益事業和國家領導人題寫院名及來院視察、新聞媒體報道等向來訪的中醫學院領導與專家作了詳實的介紹。

第二篇：聊城大學教育科學學院院長于源溟來莘縣二中調研指導工作

聊城大學教育科學學院院長于源溟來莘縣二中調研指導工作

記者：孟文強

近日，聊城大學教育科學學院院長，于源溟與李繼宏教授來二中調研指導工作。莘縣二中校長周西政對于院長的到來表示熱烈的歡迎，并向于院長匯報了莘縣二中在“一五三”課堂教學改革與全員育人導師制所取得的成績與面臨的困難。

莘縣二中的課堂教學不同于傳統教學，而是讓學生教學生，老師不再唱獨角戲，學生的積極性得到充分調動，和諧而高效。于院長還觀看了莘縣二中電視臺制作的《二中學生的一天》《勵志導航?誠信考試》等節目，深入了解二中師生非同尋常的學習與生活。

于院長還在周校長的陪同下一起觀看了二中師生形式多樣的活動，二中師生在一起快樂運動，師生之間其樂融融，于院長說這在其他高中學校是絕無僅有的。

最后，于院長充分肯定了二中在堅持素質教育、打造高效課堂的成功做法，并希望學校大膽的探索和嘗試，走出更具二中特色的辦學之路。

第三篇：河北聯合大學2014屆畢業生就業意向與就業期望調查問卷

河北聯合大學2014屆畢業生就業意向與就業期望調查問卷我校2014屆畢業生就業工作即將全面展開，為充分了解畢業生在就業方面的意愿，有針對性地做好服務工作，特做此調查。請同學們認真如實填寫，此調查表不記名，只做統計分析之用，感謝您的合作！各題無特殊說明均為單選。

1、性別：（A）A.男B.女

2、你所學的專業為：(熱能)

3、你對自己就業成功：（C）

A.非常有信心 B.有信心C.一般D.沒有信心E.非常沒有信心

4、你認為你的競爭優勢在于（最多可選三項）：（G）

A.學校知名度B.專業熱門C.外語水平D.計算機水平

E.社會工作能力F.社會關系G.其他

5、你是否有明確的職業定位和職業發展目標：（A）

A.有B.沒有

6、你是否了解自己適合從事什么工作：（A）

A.很了解B.說不清C.不了解D.很不了解

7、在應聘單位之前，你是否對該單位的基本情況進行過調查（A）

A.是 B.否

8、你的主導就業意向為：（B）

A.一步到位，有固定收入B.先就業，后擇業C.自主創業D．繼續升學深造

9、你對你的就業目標與所學專業的相關度是如何限定的?（B）

A.必須從事本專業工作B.必須有一定的相關性C.可以從事毫不相關的工作

10、你畢業后是否回生源所在地就業？（A）

A．是B．否

11、初入職場你可以接受的最低報酬為：（A）

A．3000元以上B．2500以上C．2000以上D．1500以上E．不限

12、您認為目前大學生的就業形勢怎樣？（B）

A．很嚴峻，很緊迫B．嚴峻但還可以接受C．無所謂

13、你認為什么時候開始求職最為合適？（B）

A．畢業年級上學期前半段B．畢業年級上學期后半段

C．畢業年級下學期前半段D．畢業年級下學期后半段

14、你認為哪種求職渠道最適合你？（B）

A．人才市場B．校園招聘會C．報紙、雜志等傳統媒體廣告

D．互聯網E．親友介紹F．其它（注明）

15、請將下列影響你求職決策的因素排序：（A）

A．薪酬福利B．單位所在地C．與所學專業相關程度

D．職業發展前景E．自我價值的實現F．單位性質G．其它（注明）

16、你覺得自己面對就業挑戰最需要學校、老師哪些方面的幫助？（限選三項：

A）

A．單位需求信息B．求職技巧輔導C．就業政策咨詢

D．就業形勢分析E．就業心理咨詢F．職業生涯規劃

17、如果有機會，你是否志愿服務基層或偏遠地區的建設(B)

A.愿意B.不愿意 C.可以考慮 D.沒想過

18、如求職較為困難，你對去小城鎮及鄉鎮單位就業能否接受：(C)

A.樂于接受B.實在沒有機會時可以接受C.堅決不接受

19、你會考慮自主創業嗎？(A)

A.工作難找，會考慮自主創業B.不會，應屆生沒有什么經驗 C.暫時沒考慮過

20、你對畢業生違約現象有何看法（B）

A.違約是畢業生個人的事，很正常B.代表個人的誠信度，違約是失信的表現

C.對學校畢業生整體形象和企業招聘產生了不良影響D.無所謂

21、假設你已與一單位簽訂就業協議，此時又有更好的就業選擇，你會怎樣做（A）

A.將自己面臨的情況與前單位如實匯報，協商與其解約

B.還是堅持履行原先簽訂的協議C.兩邊都拖著，走一步看一步

22、你對就業指導和服務部門有什么建設性的意見？

及時準確發布就業信息，多創造一些就業機會，使公平競爭，擇優就業。

再次感謝您的合作！

河北聯合大學招生就業處

第四篇：揚州大學文學院領導專家一行來淮師考察交流

揚州大學文學院領導專家一行來淮師考察交流

9月26上午，揚州大學文學院院長柳宏教授率領學院黨政領導一行七人來淮師文學院考察交流。考察交流會由文學院院長李相銀主持。

李院長全面介紹了淮師文學院的歷史、近幾年的發展概況以及學科、專業建設情況，并就學生培養與素質提升、考研導師制實施情況進行了說明，同時對揚大文學院多年來給予學院的支持與幫助表示誠摯的謝意。文學院黨總支書記閻大偉就以“四考”（考研、考公務員、考教師編制、考村官）帶動人才培養與學生就業向來賓介紹了相關經驗與現有做法。

柳宏院長介紹了揚州大學文學院的基本情況，同時介紹了他們在本科生培養、學生考研等方面的經驗與做法，如為不同需求的學生成立相應的學社，積極開展“四大賽制”：演講與朗誦比賽、語言文學素養比賽、調查報告比賽、詩文默寫比賽等。雙方還就學生閱讀能力培養、考研導師制、新生導師制、師范生技能訓練、微信平臺使用等問題進行了全面深入地探討。

雙方表示，熱烈而深入的研討交流，不僅進一步增進了了解與關注，增進了友誼，也起到了雙方共同謀劃、相互啟發的促進作用。李院長表示，淮師文學院在重點學科建設和人才培養等諸多方面還有待進一步發展，通過此次交流，獲得了很多寶貴的經驗，希望雙方建立常態化交流機制，并期待今后開展更多的交流與合作。

第五篇：“國培計劃”教師培訓的教學管理與服務 河北聯合大學 李曉紅 李躍 張磊

文章編號：2095-2708(2013)02-0067-0

4“國培計劃”教師培訓的教學管理與服務*

李曉紅1,李 躍1,張 磊

2(1.河北聯合大學 外國語學院,河北 唐山 063009;2.河北聯合大學 輕工學院,河北 唐山 063000)

關鍵詞:國培計劃;中小學教師;農村教師;教師培訓;教學管理

摘要:“國培計劃”為廣大中小學教師，尤其是農村中小學教師提供了再學習與交流教學經驗的平臺。教學管理作為培訓工作的核心，其重要作用不言而喻。在培訓過程中，教學管理工作呈現出新特點、采用新方法，教學管理人員應具備五種意識，從而實現教學管理工作的科學化、規范化，提高培訓的教學質量。

中圖分類號：G451.2文獻標志碼：A

近年來，隨著基礎教育發展和改革的不斷深入，民眾對中小學教師專業素質的要求越來越高。但與城市相比，農村地區教師普遍數量不足、教師素質不高、教師教學水平和學歷層次參差不齊，教師繼續教育經費投入較少，加之地域上偏遠閉塞、交通不變等客觀原因，致使農村教師接受到前沿訊息和繼續教育機會較少，教育方式嚴重滯后，存在著城鄉教師隊伍發展嚴重不均衡的問題。因此，擴大農村教師培訓規模，加強農村教師隊伍建設，提高農村基礎教育質量迫在眉睫。2010年“國培計劃”項目的出臺和實施非常及時，也非常有必要。作為承擔該培訓任務的機構，必須認真布置、精心組織、深入研究、確保質量。

在培訓過程中，教學管理作為培訓工作的中心環節，是提高教學質量、實現教學功能定位和科學教學模式的重要保證。作為培訓學院應制定出科學、合理、全面、有效的教學管理方法，建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行。研究教學及其管理規律，改進教學工作方法，提高教學管理水平和服務意識，從而確?！皣嘤媱潯钡捻樌麑嵤?。

一“國培計劃”的主要內容和相關要求

“國培計劃”是“中小學教師國家級培訓計劃”的簡稱。是2010年起，國家教育部、財政部提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》確定的重大項目之一。是國家對教師隊伍建設，特別是農村教師隊伍建設，提出的新的更高要求。同時，也是促進并帶動地方農村教育事業改革和發展，為廣大農村教師接受優質教育資源培訓提供了良好的教育保障。

“國培計劃”主要包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容。2012年，又增加了“幼兒園教師國家級培訓計劃”。實施“國培計劃”旨在發揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過該計劃培訓一批“種子”教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示

范作用；開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，推動全國大規模中小學教師培訓的開展；重點支持中西部農村教師培訓，引導和鼓勵地方完善教師 培訓體系，加大農村教師培訓力度，顯著提高農村教師隊伍素質；促進教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎教育，服務基礎教育。[1]

教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知(教師[2010]4號)明確提出各地要高度重視“國培計劃”的實施工作，并對實施工作提出總體要求，其中包括：要精心籌劃，精心組織。各地要精心籌劃和組織培訓項目實施工作，確保培訓取得良好效果；要創新模式，務求實效。積極探索運用有效的培訓方式方法，滿足教師多樣化的培訓需求，不斷提高培訓的針對性和實效性。還提出要做好培訓項目的督促檢查。加強項目實施計劃和培訓方案的審核，建立培訓項目監管機制，督促檢查教師培訓計劃的落實。建立教師培訓效果評價制度，以建設高素質專業化教師隊伍為目標導向，制定評價標準，及時對教師培訓機構的培訓內容、教學安排、管理服務情況、學員滿意率等狀況進行調查。承擔培訓任務的院校和培訓機構要加強自評，不斷改進工作，力求高質量地完成培訓任務。

[2]

教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知（教師廳[2011]2號）中對2011年“國培計劃”實施工作也提出了高度重視，提出各地要緊密圍繞培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，按照《教育部 財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）要求，認真總結“國培計劃”工作經驗，進一步提高培訓質量，切實做好2011年“國培計劃”組織實施工作。提出要積極創新教師培訓模式方法，不斷改進培訓教學組織方式，增強培訓的吸引力和感染力，不斷提高培訓的針對性和實效性。同時，認真做好參訓教師的管理工作。要為參訓教師提供良好的學習和食宿條件，為學員營造良好的培訓氛圍。要加強學員安全管理工作，要做好學員考核管理工作，要進一步完善項目管理制度，健全項目監管機制，加強項目實施過程的監督管理，確?！皣嘤媱潯睂嵤┑母哔|量、高水平。[3]

教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2012年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知（教師廳[2012]3號）中也明確指出要加強對參訓學員的管理, 各培訓任務承擔機構要加強學員管理, 為學員提供良好的學習生活條件，確保學員按要求完成培訓任務。提出規范項目管理，提高培訓質量，各地要制定具體實施細則，實行精細化管理，加強過程監控，完善質量評估機制，促進內涵式發展，在培訓規模擴大的情況下，確保培訓質量的不斷提高。[4]

從以上三年的“國培計劃”通知中，我們不難看出國家對教師培訓中的教學管理和服務工作的高度重視，提出了明確的要求，做出了主體的布置。那么，在教師培訓中我們如何按照“國培計劃”的要求，把教學管理任務落到實處，是每個“國培計劃”培訓機構教學管理工作人員都應該認真思考的問題。

二 教學管理人員應具備五種意識

在“國培計劃”教師培訓中，教學管理的主要任務是研究教學培訓及其管理規律，改進教學管理工作方法，不斷提高教學管理水平。以建立穩定的教學秩序，保證教學培訓工作的正常運行為中心，努力調動學員與教師之間教與學的積極性。為創造良好的學習氛圍，帶動培訓教師深化教學改革，提供支持與保障。教學管理人員在管理中要體現以人為本的主導思想，要用人文精神來推動教學管理工作，在管理工作中建立平等、民主的干群關系。另外，教學管理人員應具備以

下五種意識，確保管理工作上水平；第一，責任意識。教學管理人員是培訓計劃的執行者，教學管理工作的好壞直接影響到“國培計劃”的培訓質量。教學管理工作要上水平，教學管理人員是關鍵。所以，教學管理人員在日常的工作中要做到精心細致、履行職責、恪盡職守、態度端正，應充分認識自己責任重大，要充分認識到教學管理工作的重要性，不斷增強自身的責任感；第二，服務意識。教育是服務，管理更是服務。教學管理工作時繁雜而瑣碎的，教學管理人員更應牢固地樹立服務意識。教學管理人員只有努力加強自身的思想道德修養，才能不斷強化為學員服務，為教師服務，乃至為教育事業獻身的服務意識。只有這樣，才能為適應并出色履行崗位職責提供根本的精神動力。第三，奉獻意識。教學管理工作的特殊性決定了教學管理人員在自身精神方面有其特殊的要求?；诮虒W管理工作的服務性、龐雜性，教學管理人員除了忙碌與辛苦外，更需要一種熱愛本職、安于寂寞、淡泊名利的心態。只有具有平和、精細的品格，用溫和與真誠去對待工作，才能把自己的事業做好。第四，創新意識。新的歷史條件下，學校擔負著培養和造就杰出人才的重任?！皣嘤媱潯钡捻樌麑嵤┮惨揽縿撔戮?，這就要求培訓學院不僅要在教學、科研工作中創新，教學管理工作也需要不斷創新。教學管理工作既具有規律性又具有能動性，面對新形勢、新任務、新情況，面對需要解決的各種實際問題，教學管理人員必須從思想上、意識上、方法上進行創新。在具體的工作中通過學習與實踐，來進行創新理念的培養，用創新的管理服務教學、用創新的理論帶動發展。第五，質量意識。教學質量是“國培計劃”的立項之本、生存之基，而教學質量的提升離不開教學管理工作質量的提升，兩者相互依托、相輔相成。教學管理工作雖然繁瑣沉重，但責任重大，稍有差錯，就會影響整個培訓計劃的實施。為此，教學管理人員要樹立強烈的質量意識，要嚴守教學管理工作規則，在學員管理、課程安排、考試管理、成績錄入等方面嚴把質量關。通過耐心細致的工作，堵塞漏洞、規范行為，使教學管理有條不紊，不出差錯，進而提升教學管理工作的質量。

三 教學管理過程中應注重“四化”

（一）課程管理合理化

普通高校教育都是以培養學術型、工程型知識人才為主，其課程設置與教學計劃的設計是“厚基礎、寬口徑”，理論知識的傳授占據相當大的比重。而“國培計劃”的培訓結構是培養面向中小學教育的建設、方法、管理、服務、應用等基礎教育建設的模式，是在一線教學需要的能“站得住、用得上、留得下”的應用型、技能型人才的培養。這就決定了培訓院校必須注重實踐教學，重視基層實習、實訓，著重培養教師擁有“一技之長”的技能，從而帶動中小學教育的建設與發展；以英語教師培訓為例，由于英語教師資源的匱乏，培訓教師特別是部分小學教師屬非專業教學，即：主修為語文、數學等科目，臨時代理或兼職英語教師。這種情況，難度大、缺口大，會造成學生對英語學習的厭惡，很難掌握和領會教師的思想意圖。所以，這就要求培訓學院在課程設置及教材選用上合理選材、協調一致、難易適中，從而穩步提升培訓教師的教學水平。

在課程安排上，盡量讓培訓學員適應和掌握各個科目的重點、難點及方法，課程安排協調搭配，任課教師要因材施教，充分調動學員學習的積極性和主動性。不能急于求成，只重進度、不重效果，確保每天講課內容能讓培訓學員完全“消化”。另外，科學合理編制課程表，待課程編制計劃確定后，生成課程表。學員培訓時可人手一份或從專用學習網站上下載。

（二）成績管理科學化

“國培計劃”成績管理是教學管理的重要組成部分之一，是對學員在培訓期間學習質量的一個綜合評定和全面監控管理的過程，也是評定學員能否結業合格的重要一環。我院“國培計劃”學員成績管理采用專人專職管理，管理學員成績的都是學院教學辦的教學秘書和教務員，他們都具有多年的成績管理和學籍管理經驗，其特點是：歸檔有序、分類清楚、條理清晰、查詢方便。從成績提交、歸檔、查詢到備案、交接等工作，各個環節，思路明晰，操作得手，這將大大提高工作效率，為“國培計劃”的順利實施提供保障；另外，我院還采取了成績多級管理的辦法，在省教育廳繼教處的宏觀調控下，加大多級管理力度，即：培訓學院結合校級管理模式制定管理章程，規范成績管理的各個環節，對成績管理的整個過程起到決策、監督、協調的作用。培訓學院將與繼續教育學院合作協調，做好包括成績管理在內的各項教學管理工作。成績保管、備案將由培訓學院教學辦、圖書資料室、繼續教育學院三方保存，統一規范化管理，達到管理科學化、操作規范化、數據一致化。

（三）考試管理人文化

培訓課程結束后，將進行科目結業考試。考試工作由學院專門的考試管理機構負責組織進行。學院教學辦將作出詳細的考試時間、地點和監考教師的計劃安排，并適時召開學員考前動員會和考務工作專題會議。在考試管理方法上，培訓學院將充分體現出以人為本的人文化關懷。如：1.考試時間變更；如需調整考試時間，培訓學員可結合自身掌握知識程度和所在班級教學進度，向任課教師和學院教學辦反饋意見，教學辦將盡快結合情況逐級上報，獲批后將妥善調整或更改考試時間。2.緩考申請；在必修科目考試之前的一周內，接受學員提出的緩考申請。培訓學員如有突發事件或確實不能按時考試的，可在考試開考前一周之內填寫《“國培計劃”培訓學員緩考申請表》，經本人、班長、任課教師及培訓院方負責人簽字后，報到學院教學辦，教學辦將第一時間傳真或電話報至省繼教處負責部門，經審批后即緩考申請生效，與申請緩考學員溝通后將與下一期學員進行考試。此緩考申請可委托他人代辦，但應出具證明材料，并由培訓院方教學辦核實。

3.補考；學員正常考核如有不及格者，允許補考一次，補考時間由培訓院方教學辦統一安排，考試成績按實際成績記載。4.考試注重實踐成果；考試應注重教學實踐成果。傳統的考試，即出卷筆試，理論多、實踐少，概念、內容等只能死記硬背，應試而行，實效效果差。像教學法和教學實踐類的課程應實踐大于理論，培養學員在實際操作過程中找問題、想辦法，進行深入研究。培訓學院一直以科學的教學理念，出色的教學技能為重點，大力挖掘廣大中小學教師潛力，告別傳統考試方法，大膽力行創新，從而提高和培養了廣大教師的業務水平和講課能力。

5.閱卷；在考試前，為確?？荚囐|量，任課教師應向考試負責人和教學辦匯報出題構思、想法以及內容，經審核簽字后，方可印刷試卷進行考試。在閱卷前，任課教師做好標準答案，教研室主任負責具體布置分工。閱卷時要專心認真，如有疑問及時提出商討，確保零差錯。成績評出后，填寫《“國培計劃”培訓學院XX課成績單》一式三份交至需提交的部門，最后由學院教學辦教務員統一匯總至《結業備案表》。6.成績查詢；如對考試成績持有異議的學員，可在該門課程考試成績公布后兩周內（工作日），由有異議者向培訓學院提交查卷申請。查詢試卷由培訓學院教學秘書、教務員及繼續教育學院教務人員，以及必要時聘請校教務處專家進行，學生本人及其他人不允許參與查卷。查卷結束后，培訓學院、繼續教育學院及校教務處三方將開具最終查卷情況的說明。如確實有誤，將追究責任并

報省教育廳繼教處進行成績更改。

（四）教學實踐多樣化

“國培計劃”教學實踐體系的建設，要圍繞著中小學教師職業能力的培養以及如何能提高學生學習能力，這兩個中心點來進行。以突出培訓教師應用能力為培養目標，建立具有“國培計劃”特色的實踐教學體系、以學員能力考核為中心的考核體系，引導教學走出應試教育、學科型教學的現狀。教學實踐體系的建設要實行校內與校外相結合的方式，實行開放式實踐教學。我培訓學院采取多樣化的實踐教學形式，受到了廣大培訓學員的歡迎與認可。

1.參觀學習交流式實踐教學；組織培訓學員到唐山市試點、重點中小學觀摩并參與教研活動。利用“放眼看、走出來”的辦法，使學員們拓寬視野、增長技能，把好的方法、經驗學以致用，從而激發教學熱情、開發個人潛能、提高大家的業務能力。

2.項目式實踐教學；就是將一項任務讓培訓學員獨立完成，從信息資料收集、教學方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學員具體負責。教師起到咨詢、指導與解疑答惑的作用。并以此帶動學員們參與到相關教學課程設計技能競賽等教學活動中來。

3.小組式實踐教學；根據培訓計劃與任務，結合學員自身的特點，將學員分成小組。在教師的指導下，進行學習、討論、研習等，是體現各支小組特點的一種方法。

4.模擬式實踐教學：利用現有的硬件設施和技術條件，營造出課堂教學情境，使學員能夠在模擬真實的職業氛圍中學習職業所必需的知識、技能和能力。

5.沙龍式實踐教學：合理安排出時間，至少每周舉行一至兩次中小學培訓教師教學沙龍，以此來豐富教學內容、提高教學效果，并就以教學培訓中熱點、難點問題與任課教師深入探討，也利用這次機會談一談每周的培訓成果、自己的想法與體會等等。

參考文獻：

[1] 中小學教師國家級培訓計劃http:///cms/gygp/index.htm

[2] 教育部 財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知(教師[2010]4號)

http:///cms/sfxmbuwen/584.htm

[3] 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施

工作的通知（教師廳[2011]2號）http:///cms/sfxmtingwen/907.htm

[4] 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2012年“中小學教師國家級培訓計劃”實施

工作的通知（教師廳[2012]3號）http:///cms/sfxmtingwen/1279.htm

[5] 楊利平.強化“國培計劃”短期集中培訓 努力促進農村教師專業發展[J].中小學教

師培訓,2011(2):7-8.[6] 李慧.有效教師研修模式的探究與實踐-以承辦“國培計劃”北大高中語文骨干教師

研修班為例[J].中小學教師培訓,2011(3):5-7.[7] 陳先哲,黎輝文.試論如何達到高校教師培訓質量和效益的統一[J].中繼續教育研

究,2005(3):48-51.*基金項目：河北省社科聯2012河北省社會科學發展研究課題編號 201202021

On the Role of Teaching Management and Service in National

Training Program

LI Xiao-hong1,LI Yue1, ZHANG Lei2

(1.College of Foreign Languages, Hebei United University, Tangshan 063009, Hebei, China;2.College of Light Industry, Hebei United University, Tangshan

063000, Hebei, China)

Abstract: National Training Program provides a platform of continuing education and exchanging teaching experience for the majority of primary and secondary school teachers, especially those in rural areas.As the core of the training, the importance of teaching management is self-evident.It shows new features and applies new methods as the training deepens.Teaching management staff should have five kinds of consciousness to make the management scientific and standardized and thus to improve the quality of the training.Key words: National Training Program;primary and secondary school teacher;rural teacher;teacher training;teaching management

◆此論文發表在《河北聯合大學學報（社會科學版）》2013第2期，p67-70頁；