第一篇：學(xué)生上課情況總結(jié)

學(xué)生上課情況總結(jié)

學(xué)生：李仁鐸

上課情況：

優(yōu)點(diǎn)：態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，有禮貌，聽(tīng)話(huà)！

缺點(diǎn)：對(duì)自己沒(méi)信心，自主學(xué)習(xí)能力差，復(fù)習(xí)鞏固不到位，遺忘知識(shí)率高，找不到自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：彭炫淞

上課情況：

優(yōu)點(diǎn)：求知欲強(qiáng)，聰明，活躍；能大膽的提問(wèn)題。缺點(diǎn)：上課態(tài)度不端正，有點(diǎn)懶散；記憶知識(shí)不牢固，急躁，上課積極性忽冷忽熱！

學(xué)生：范琳婭

上課情況：

優(yōu)點(diǎn)：聰明伶俐，聽(tīng)話(huà)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課忌經(jīng)回升。基礎(chǔ)好。

缺點(diǎn)：缺少活躍，不敢于提問(wèn)，膽小。

授課老師：楊春彥時(shí)間：2011.1.16

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)生上課情況總結(jié)

學(xué)生姓名：王紀(jì)源

性別：男 年紀(jì)：九年級(jí)

科目：數(shù)學(xué) 基本情況：

我與王紀(jì)源一起度過(guò)幾個(gè)課的數(shù)學(xué)，就我個(gè)人看來(lái)，王紀(jì)源同學(xué)是一個(gè)非常聰明的孩子。只要他有認(rèn)真聽(tīng)了的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的習(xí)題就能夠很好的解答出來(lái)，而且反應(yīng)很快。但是他最大的問(wèn)題就是很難集中注意力聽(tīng)課，離不開(kāi)手機(jī)。強(qiáng)迫他聽(tīng)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，手就癢癢的要拿手機(jī)。我已經(jīng)幫他復(fù)習(xí)了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果他認(rèn)真做題的話(huà)，這部分內(nèi)容沒(méi)什么問(wèn)題了。在后面的補(bǔ)習(xí)課，我個(gè)人建議幫他復(fù)習(xí)下幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，這方面的題他還不怎么會(huì)解。

最后祝愿王紀(jì)源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)生姓名：楊潔穎

性別：女 年紀(jì)：八年級(jí)

科目：數(shù)學(xué) 基本情況：

楊潔穎是個(gè)勤勞刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，布置的作業(yè)都會(huì)很好完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的話(huà)會(huì)自己提出來(lái)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是她比較粗心，化簡(jiǎn)代數(shù)式甚至很簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算都會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒(méi)講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。

學(xué)生姓名：盧祎葦

性別：女 年紀(jì)：七年級(jí)

科目：數(shù)學(xué) 基本情況：

盧祎葦是個(gè)活潑開(kāi)朗、特別愛(ài)笑的好孩子。她上課能認(rèn)真聽(tīng)講，講課的時(shí)候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色。現(xiàn)在她數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿(mǎn)分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復(fù)習(xí)了一次，做過(guò)兩份復(fù)習(xí)題了。個(gè)人建議新老師給她做下強(qiáng)化題，以便達(dá)到鞏固。

學(xué)生姓名：徐俊輝

性別：女 年紀(jì)：三年級(jí)

科目：數(shù)學(xué) 基本情況：

徐俊輝是個(gè)活潑開(kāi)朗的小孩，數(shù)學(xué)成績(jī)95分以上。他很聽(tīng)話(huà)，讓他做的作業(yè)他都會(huì)按時(shí)按量完成。他喜歡跟老師聊他在學(xué)校遇到的開(kāi)心事，給他上課可以給你帶來(lái)歡樂(lè)，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學(xué)校老師布置的作業(yè)有沒(méi)有做完做正確，然后再給他復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及做些練習(xí)。后面老師可以借鑒下。

第三篇：學(xué)生上課須知

上 課 須 知

同學(xué)，歡迎你加入培訓(xùn)學(xué)校。你選讀的課程是：，你上課時(shí)間為，第一次上課日期為，共上 次，結(jié)課。時(shí)間段為，請(qǐng)于之前到校。

每次上課需攜帶:課本、筆記本、筆、水杯等。學(xué)生守則：

1.嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到早退；

2.在校上課必須服裝整潔，儀表端莊；

3.上課時(shí)間不得擅自離位，隨便進(jìn)出；

4.上課時(shí)間禁止大聲喧嘩，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

5．上課時(shí)嚴(yán)禁帶玩具、零食等和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物進(jìn)入教室；

6.尊重教師，嚴(yán)格依照教師要求完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后作業(yè)；

7.本校提供飲用水，請(qǐng)學(xué)生自帶水杯；

8.保護(hù)好教室及其他區(qū)域公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

9.課后請(qǐng)將抽屜紙屑清走并將桌椅擺放整齊；

10.課后有任何問(wèn)題都可聯(lián)系我，電話(huà)：

～～～～～～裁～～～～～～～剪～～～～～～線～～～～～～

上課簽約表

以上內(nèi)容你都已經(jīng)認(rèn)真閱讀并無(wú)異議執(zhí)行遵守，如有違反，愿意接受老師的道德教育。簽字：年月日

第四篇：學(xué)生上課頂嘴

學(xué)生上課頂嘴 老師將其扔下四樓

湖南永州12中學(xué)最近發(fā)生了一起令人發(fā)指的事件：教師李恒毅突然發(fā)狂，在課堂上先是毆打11歲的女生，隨后把昏迷的女生從4樓扔下摔死。

對(duì)真相的追究，只是為了防止悲劇再次上演。李恒毅為什么會(huì)突然發(fā)狂？成都商報(bào)說(shuō)，他的同事反映他曾有過(guò)精神病史，還被警察抓進(jìn)看守所后被強(qiáng)制送入了精神病院。但李恒毅所在中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)此矢口否認(rèn)。

當(dāng)?shù)鼐酵嘎叮鹤蛉障挛纾詈阋阋驯粠У胶鲜【癫¤b定中心做鑒定。此前他向警方交代說(shuō)：當(dāng)時(shí)女生罵了他一句“神經(jīng)病”，他因受刺激而痛下殺手。

“氣憤、可憐，不可理喻！”昨日，永州12中學(xué)的一些學(xué)生家長(zhǎng)和附近的居民們自發(fā)圍住記者，傾訴著對(duì)老師打死學(xué)生這件事的看法。“如果他沒(méi)有精神病，那就怪了！”“10天左右，等鑒定結(jié)論出來(lái)，答案就明白了。”昨日下午，永州市冷水灘區(qū)公安分局副局長(zhǎng)劉建能說(shuō)。

據(jù)悉，該局昨日下午正式啟動(dòng)精神病鑒定程序，帶李恒毅和案卷材料到湖南省精神病鑒定中心做鑒定。

遇害學(xué)生章耀尹的家長(zhǎng)已經(jīng)與學(xué)校簽訂了民事賠償調(diào)解協(xié)議，一次性賠償家長(zhǎng)20萬(wàn)元。25日上午10時(shí)，遇害女生章耀尹的家長(zhǎng)已將孩子尸體送到火葬場(chǎng)火化。

本案承辦人、冷水灘區(qū)公安分局刑警大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)宋志勇介紹說(shuō)，從訊問(wèn)的情況來(lái)看，李恒毅的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯都很清晰，看不出精神有問(wèn)題。“不過(guò)，他本人提出自己過(guò)去曾發(fā)過(guò)精神病。”其父母也表示兒子精神確實(shí)有些問(wèn)題。

宋志勇表示，目前掌握的證據(jù)可以充分證明李恒毅是故意殺人的兇手，但是如果該教師確實(shí)有間歇性精神病，并且當(dāng)時(shí)是病情發(fā)作，那么依照刑法，精神病患者不承擔(dān)刑事責(zé)任。

以下是記者采訪宋志勇的實(shí)錄：記者：李恒毅當(dāng)天為什么會(huì)打?qū)W生？宋：他自己交代，說(shuō)當(dāng)天下午上課時(shí)，他在黑板上板書(shū)了一段內(nèi)容，然后讓學(xué)生們抄。他發(fā)現(xiàn)章耀尹在撥弄手指甲，并把指甲里的東西彈到他身上，所以就敲打該學(xué)生了。

記者：可是他又是打又是用腳踩頭，還拿出鋼筋來(lái)打孩子的頭，最后還把學(xué)生抱到窗戶(hù)邊扔下去，他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這么兇殘？

宋：他說(shuō)他打了章耀尹后，章罵了他一句神經(jīng)病。刺激了他，隨后他就開(kāi)始打。

記者：因?yàn)橐粋€(gè)小動(dòng)作就毆打?qū)W生，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的一句話(huà)，就把孩子從4樓扔下，這是他的犯罪動(dòng)機(jī)嗎？

宋：我們?cè)谟崋?wèn)時(shí)，他不斷地說(shuō)，其實(shí)他打?qū)W生就是為了維持好課堂秩序。由于是初一的新生，很多學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)、搞小動(dòng)作。每次看到他就會(huì)打。

記者：從你們的訊問(wèn)看，他是否有心理變態(tài)呢？

宋：這個(gè)不好說(shuō)，不過(guò)在接受訊問(wèn)時(shí)他表現(xiàn)得很沉默，老是低著頭，他父母也說(shuō)他心理有些問(wèn)題，有時(shí)父母敲門(mén)他在家也不開(kāi)。但是他是大學(xué)本科文化，語(yǔ)言表達(dá)很準(zhǔn)確。

記者：他有沒(méi)有后悔自己做的事？

宋：有后悔情緒，在訊問(wèn)時(shí)，他好幾次都問(wèn)女孩有沒(méi)有死，語(yǔ)氣還是很沉重。

同事說(shuō)他患有精神病

“心痛！痛心！”昨日中午，永州12中學(xué)教師王軍（化名）表情痛苦地說(shuō)。

他告訴記者，其實(shí)在幾年前，李恒毅曾經(jīng)發(fā)過(guò)一次精神病，“當(dāng)時(shí)他雙手拿著菜刀，在大街上喊要?dú)⑷耍　北痪熳ミM(jìn)看守所后被強(qiáng)制送入了精神病院。從精神病院出來(lái)后，學(xué)校讓他回來(lái)上課。

校長(zhǎng)予以否定

不過(guò)，永州12中學(xué)校長(zhǎng)黃永輝對(duì)李患有精神病的說(shuō)法予以了堅(jiān)決否認(rèn)。他堅(jiān)稱(chēng)自己并不知道這些情況。“誰(shuí)告訴你的？”到永州12中工作4年多的他反問(wèn)記者。當(dāng)記者表示是一名知情教師時(shí)，他要記者找該老師。“按說(shuō)，有過(guò)這樣經(jīng)歷的老師是不應(yīng)該再當(dāng)老師的，至少不能接近學(xué)生。”王軍再次嘆氣，“這本來(lái)是一次可以避免的悲劇！” 野蠻教師的人性輪廓

通過(guò)對(duì)永州12中學(xué)師生、他的高中同學(xué)、辦案刑警的采訪，記者試圖大致勾勒出李恒毅的人性輪廓。

李恒毅，1977年1月出生于永州。父親是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鎮(zhèn)國(guó)土所的干部，母親是一名農(nóng)村婦女。他自小就很內(nèi)向，不大合群。高中學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，1994年從永州四中考入湖南師范大學(xué)俄語(yǔ)系，畢業(yè)后分到了永州12中學(xué)當(dāng)老師。2003年前，李恒毅教初中語(yǔ)文，后改教初中歷史至今。

他的高中同學(xué)唐先生告訴記者，高中時(shí)感覺(jué)李還是比較正常，平時(shí)又沉默寡言，接觸人少，盡管已近30歲，迄今沒(méi)有談過(guò)一次朋友。

永州12中學(xué)學(xué)生處何老師說(shuō)，李恒毅很少參加學(xué)校的活動(dòng)，平時(shí)上課才來(lái)學(xué)校，下課就回家，很少跟老師來(lái)往。在學(xué)校里也沒(méi)有和哪個(gè)老師關(guān)系好。“這（件事）可能是他長(zhǎng)期的心理壓抑導(dǎo)致的。”一位老師說(shuō)。李恒毅曾因精神分裂癥在該院住院治療。該院醫(yī)務(wù)科科長(zhǎng)向健濤稱(chēng)，李患的精神分裂癥在精神病中屬較較重型。

“李恒毅是由家屬送到醫(yī)院來(lái)的，治療效果還不錯(cuò)，出院時(shí)已基本康復(fù)。不過(guò)這種病經(jīng)常復(fù)發(fā)，要堅(jiān)持服藥至少1-3年，甚至需要終身服藥。”從事精神衛(wèi)生工作17年的向健濤說(shuō)。

據(jù)專(zhuān)家介紹，精神分裂癥主要癥狀有現(xiàn)實(shí)感差、不合邏輯的思考、妄想等，如關(guān)系妄想、被害妄想，病人整天覺(jué)得有人在罵他，在歧視他，無(wú)

緣無(wú)故懷疑別人要害他，飯里有人下毒等；可能退縮沉默，不跟別人來(lái)往；也可能產(chǎn)生幻覺(jué)或錯(cuò)覺(jué)。

昨日，永州市冷水灘區(qū)紀(jì)委常委唐偉在接受采訪時(shí)說(shuō)，從9月23日起，紀(jì)檢部門(mén)就該案中學(xué)校是否存在用人失察和是否違反黨紀(jì)政紀(jì)問(wèn)題開(kāi)始調(diào)查，屆時(shí)將向社會(huì)公布有關(guān)調(diào)查結(jié)果。

第五篇：學(xué)生上課制度

課堂教學(xué)改革學(xué)生上課制度

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)階段：

1、打上課鈴學(xué)生要及時(shí)到座位安靜坐好，擺好書(shū)、助學(xué)案、紙筆；最好是利用下課期間一些時(shí)間對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容再次進(jìn)行瀏覽、復(fù)習(xí)；

2、學(xué)生按教師要求及時(shí)參與復(fù)習(xí)檢測(cè)；

3、學(xué)生能及時(shí)更正復(fù)習(xí)檢測(cè)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生能下課后自覺(jué)把自己的錯(cuò)題情況用雙色筆記載在教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，課后及時(shí)反復(fù)消化理解；

4、復(fù)習(xí)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)由科任教師納入小組評(píng)價(jià)。

二、導(dǎo)課和目標(biāo)展示階段：

學(xué)生思聽(tīng)結(jié)合，注意結(jié)合預(yù)習(xí)情況，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)做好標(biāo)注；

三、自主學(xué)習(xí)階段：

（一)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)階段在善學(xué)員督促和帶領(lǐng)下進(jìn)行；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)行為為：讀讀——通看、細(xì)看；劃劃——?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)；批批——在課本上寫(xiě)心得體會(huì)；注注——將疑難不懂處用筆標(biāo)注；填填——填寫(xiě)助學(xué)案；

3、課堂上預(yù)習(xí)充分的小組同學(xué)舉手填報(bào)助學(xué)案預(yù)習(xí)答案，由科任教師及時(shí)納入小組評(píng)價(jià)。

4、教師通過(guò)課件展示出預(yù)習(xí)時(shí)答案，全體同學(xué)依據(jù)答案對(duì)助學(xué)案預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行修正；

（二）獨(dú)學(xué)：

教師提出問(wèn)題，首先全體同學(xué)需獨(dú)學(xué)，每位同學(xué)圍繞問(wèn)題獨(dú)學(xué)，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成；一定要作出標(biāo)記；組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)并督促本組學(xué)員學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)學(xué)、群學(xué)：

1、教師說(shuō)，“進(jìn)入對(duì)學(xué)、群學(xué)”階段，全體同學(xué)需起立，起立時(shí)，挪動(dòng)凳子的聲音需盡可能小，最好無(wú)聲；

2、對(duì)學(xué)是對(duì)子之間交流，解決彼此疑難，圈出共性問(wèn)題；

3、行政小組長(zhǎng)組織群學(xué)，聚焦本組問(wèn)題；學(xué)科組長(zhǎng)或其他同學(xué)需首先在組內(nèi)小展示，在組內(nèi)公開(kāi)陳述問(wèn)題答案，以供小組同學(xué)進(jìn)一步討論，最后在行政小組長(zhǎng)主持下形成最佳答案，并共推出小組問(wèn)題展示人員；

4、教師說(shuō)，“對(duì)學(xué)群學(xué)結(jié)束”，則請(qǐng)小組同學(xué)全部坐下，坐下的時(shí)候，挪動(dòng)凳子的聲音需盡可能小，最好無(wú)聲；

5、小組同學(xué)舉手展示，每一小組只能有一位同學(xué)舉手，即小組問(wèn)題展示人員舉手；

四、展示交流階段

就課堂而言，這是高潮部分；就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言，這里是核心階段。

（一）、交流提升：

總要求：語(yǔ)言要流暢、姿態(tài)講形象、形式要多樣、呈現(xiàn)別走樣；

1、學(xué)生無(wú)論是展示、提問(wèn)、答問(wèn)要求聲音洪亮、語(yǔ)言流暢。

2、要求脫稿，對(duì)于有過(guò)程的要做到邊講解邊板書(shū)。

3、昂首挺胸、側(cè)身站位，面朝學(xué)生，不能遮住黑板的內(nèi)容，一手持教鞭，一手拿粉筆。

4、用普通話(huà)，使用書(shū)面語(yǔ)言，吐詞清楚，減少口頭禪。

5、神情自然，面帶微笑，語(yǔ)言富有朝氣和激情，并有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。

6、形式靈活多樣，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)，能促進(jìn)學(xué)生理解本知識(shí)。

7、板書(shū)規(guī)范，一般只板書(shū)答案，板書(shū)條理化，字跡清楚不潦草。

8、展示時(shí)本組同學(xué)密切注意，能對(duì)本組講解不到位之處隨時(shí)補(bǔ)充，提醒。

（二）、學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

教師說(shuō)“聽(tīng)評(píng)”，全體學(xué)生保持安靜，傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)。

要杜絕對(duì)展示形式的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的學(xué)生需糾正板書(shū)、語(yǔ)言、思維等錯(cuò)誤；補(bǔ)充完善展示內(nèi)容；要從知識(shí)本身進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（答案的正確與否，思路分析是否清晰，易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)是否指出，歸納提升是否 到位，是否還有更好的辦法解決，舉一反三能得到什么，提出新思路、新方法）

下面聽(tīng)講的學(xué)生要大膽的質(zhì)疑追問(wèn)，善辯釋疑。

五、教師精講點(diǎn)撥階段：

就教師的講，這是高潮和核心階段。

在此階段，學(xué)生需完善學(xué)案，記好筆記（這個(gè)很重要，否則學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)仍達(dá)不到高效目的）；調(diào)整思路，補(bǔ)充新知。

六、當(dāng)堂反饋、堂清達(dá)標(biāo)階段：

當(dāng)堂檢測(cè)形式可以用書(shū)面或口頭抽測(cè)進(jìn)行。上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好當(dāng)堂檢測(cè)準(zhǔn)備。當(dāng)堂檢測(cè)保證能獨(dú)立完成，保證檢測(cè)的真實(shí)性；利用紅筆，互相交換測(cè)分；在教師和學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上要及時(shí)改錯(cuò)，對(duì)自己本堂課的達(dá)標(biāo)情況作出評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)、總結(jié)提升階段：

學(xué)生要對(duì)本節(jié)課知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，理清體系；就重點(diǎn)內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。

八、課后反思、日清日結(jié)：

學(xué)生需結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)要再次審視自己的學(xué)習(xí)完成情況；完善導(dǎo)學(xué)案，澄清導(dǎo)學(xué)案中的疑難問(wèn)題；對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；課后又生成了哪些新問(wèn)題，生成問(wèn)題的及時(shí)解決；當(dāng)晚晚自習(xí)，學(xué)生按照小組復(fù)習(xí)計(jì)劃安排，及時(shí)將當(dāng)日單科知識(shí)進(jìn)行消化吸收，小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)對(duì)當(dāng)晚及時(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)登記、獎(jiǎng)扣分。

特別注意：各班班主任需根據(jù)此提綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效課堂操作反復(fù)培訓(xùn)。

校課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室