第一篇：大學生上網時間及上網時間分配問題的調查

大學生上網時間及上網時間分配問題的調查

一、調查原因：在當代大學生群體中，電腦已成為他們生活中不可缺的的一部分。在為學習生活帶來方便的同時，同時也給大學生的日常生活帶來很嚴重的影響。大學生擁有充足的空閑時間，而上網成為打發(fā)時間的一項最重要的活動。甚至有同學將電腦帶到教室上課時使用。此次調查是為了了解大學生上網時間及上網時間分配問題。對大學生網絡資源使用情況分析有一個較為明確的認識。

二、調查目的：以了解民院學生上網所涉及的時間分配及內容選擇等問題。希望能以此幫助同學們合理安排上網時間及正確選擇上網內容，使互連網成為同學們學習質量提高的工具，而盡量減少由于上網帶來的負面影響。

三、調查方法：本次調查主要采用問卷調查法及訪談法。根據調查目的，我們確定調查問卷主要包括以下內容：大學生上網的時間分配問題，包括在校期間和寒暑假期間；大學生對網上內容的選擇情況，包括對學習、娛樂和信息的關注程度。對問題的成因等分析，主要采用訪談法。

四、調查對象：社會管理學院全體大二同學

五、調查可行性分析:分析在哪些時間段學生們的時間充分，以便于有足夠收集資料的時間；要預測在報告實施的過程中會遇到哪些情況，以便于做應急處理。

六、調查地點:學院寢室以及中心花壇

調查問卷

1、你的性別是什么？

A、男B、女

2、你是來自與哪里的學生？

A、農村B、城市

3、你一般在哪里上網？

A、網吧B、寢室C、圖書館D、其他

4、你一天會上幾次網？

A、僅一次B、兩次或三次C、三次以上D、其他

5、你上一次網一般用多長時間？

A、不到一小時B、一到兩小時C、三小時以上D、其他

6、你上網主要用于干什么？

A、聊QQB、玩游戲C、做作業(yè)D、娛樂E、其他

7、你一般用于娛樂的時間占總上網時間的多少？

A、一半B、一半以上C、一半以下D、其他

8、你用于學習的時間占總上網時間的多少？

A、一半B、一半以上C、一半以下D、其他

9、你能分配好上網玩和學習的時間嗎？

A、能B、不能C、不知道

10、你對計算機與網絡有充分的了解嗎？

A、很了解B不了解C、不太了解D、其他

11、對于網上查資料你認為是否容易？

A、很容易B、一般C、有點難D、其他

12、你上網娛樂主要是因為什么？

A、無聊打發(fā)時間B、不喜歡戶外活動C、對網絡娛樂感興趣

D、其他

13、對于經常使用電腦對身體的副作用，你了解多少？

A、非常了解B、知道一些C、完全不了解D、其他

14、你對自己當前的身體狀況是否了解？

A、很了解B、不是很了解C、其他

15、在寒暑假階段，你用電腦一般干什么？

A、娛樂B、學習C、其他

16、你喜歡上網關注新聞時事嗎？

A、喜歡B、不喜歡C、無所謂D、其他

17、你認為上網是利大于弊還是弊大于利？

A、利大于弊B、弊大于利C、差不多D、其他

第二篇：大學生上網時間及成癮問題調查報告

大學生上網時間及成癮問題調查報告

前言：進入21世紀，計算機及其相關產業(yè)發(fā)展蓬勃，網民數量也隨之呈井噴狀遞增。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發(fā)布的統計報告顯示，截至2010年6月底，中國網民規(guī)模達到了4.2億突破了4億大關，較2009年底增加 3600萬人，互聯網普及率攀升至31.8%。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關系著網絡文明和大學生的成長發(fā)展。掌握大學生上網的基本情況，對對加強高校的網絡陣地建設和培養(yǎng)高素質的大學生網民都具有重要意義。

本次調查以大學生為主要調查對像，利用網頁這個載體發(fā)放并回收統計問卷，方便快捷。本次問卷總共回收167份有效問卷，其中男性59.3%，女性40.7%，本科占51.5%，專科占48.5%，大一大三為34.7%，大二為21%，大四為9.6%。可以說，本次問卷調查涵蓋了各個階層且分布也較為均勻，因此，反映的情況比較真實，得到的結果相對而言也較有說服力。

大學生使用網絡調查問卷共包括以下幾個主要維度：時間維度，包括上網時間的長度，上網時間選擇的合理性程度及其后果，上網時間的控制程度等；動機維度，包括選擇上網的原因，使用網絡所提供的主要服務內容；情緒維度，包括使用者對網絡所提供服務的認知態(tài)度，使用過程中的情緒體驗以及網絡使用后的情緒體驗；社區(qū)信賴指數，主要是指使用者對網絡人際關系的認知特點以及使用者所具有的網絡人際關系。

根據調查問卷顯示，從時間維度來看，平均每天上網時間控制在3小時以上的為43.7%，而1小時以內的僅為3%，每天都要上網的為77.8%。從這可以反映出網絡已走進了大學生的日常生活當中，構成了大學生生存的“第二空間”。某一種意義來講，對于網絡，大學生普遍有了依賴性，或好或壞。

然后，從動機維度來看，被調查者的上網主要動機由高到低為：看在線電影、電視或聽歌（83.8%）；聊天（76%）；瀏覽網頁，獲得最新信息（74.6%）；為了學習和研究的需要，查找、下載資料（70.7%）；無聊、打發(fā)時間（64.7%）等，有59.3%的被調查者表示有上網玩網絡游戲的，而從不玩網游的有27.5%。從以上結果可以看出，大學生上網主要是為了休閑娛樂，當然也有學習和研究。上網已成為大學生的重要娛樂方式，很多學生無聊打發(fā)時間都是上網，這進一步說明了 1

大學生對上網具有依賴性。

從情緒維度層面看，對于玩網絡游戲后的感覺，17.4%的被調查者認為感覺很好，58.7%的被調查者回答玩完就該去學習；回到現實感覺很郁悶的為12.6%；很后悔認為不應該出現在游戲里的為11.4%。由此可以看出，大部分大學生還是相對自律，能明確自己的目的是學習，也會對自己的行為進行反思。

從社區(qū)信賴指數來看，37.7%的被調查者認為有網友，并自信認為可靠；31.7%的被調查者回答為有網友，但不認為可靠；沒有網友，并且認為不可靠得被調查者為19.2%；沒有網友，但認為網絡社區(qū)交友可靠的有11.4%；有56.9%的被調查者對網戀持一般態(tài)度，認為無所謂；13.2%的被調查者持反對態(tài)度，覺得網戀太無聊；11.4%的被調查者支持網戀，認為有機會會試試。雖然對網絡依然存在懷疑態(tài)度，但毫無疑問，網絡已成功進入了大學生的交際圈，會有越來越多的人相信網友并支持網戀。

此外，讓人深思的是，超過五成的大學生為了上網有過逃課現象，而經常逃課的人達到了8.4%，不逃課的僅有45.5%。還有，有1.8%的大學生經常通宵，偶爾通宵的也達到了15.5%。由此可以看出，部分大學生的確存在著網絡成癮問題，雖然有多有少。

通過問卷的結果從以上幾個方面進行的分析，我們可以得出，網絡很大程度上已和大學生的現實生活密不可分，娛樂休閑，聯系親朋好友，下載資料學習，網絡起到了越來越大的作用，大學生對網絡的依賴性可見一斑。由此而引發(fā)了網絡成癮問題也是一目了然，不可避免。當然綜合而言，大約會有一半的大學生僅僅將網絡作為獲得信息或者休閑的一種工具，網絡僅僅是作為一種生活的方式出現在大學生的生活中，上網者不存在對網絡的精神性依賴行為。有三成至四成的大學生存在輕度上癮癥狀，沒有形成網路依賴，在上網時間的把握上有時候有所滯后，但總體上仍能夠自我控制。存在中度上癮的大學生不超過一成，網絡使用會出現一些社會適應問題，比如說時間的控制減弱，網路耐受性增強，人際關系趨向敏感，正常生活秩序開始打亂，情緒開始出現一些較為明顯的不穩(wěn)定特征。至于重度網絡上癮，完全被網絡所控制，網絡成為上網者的精神寄托場所，在網上用戶長時間的分享巔峰體驗，在網下用戶則長時間陷入抑郁、恐慌、悔恨等多種負面情緒體驗中，上網者社會交往能力正在逐步退化。這只是個別現象，并不常見。

從以上分析結果，網絡成癮問題已經成為了大學生的一大危害，不論學生、老師或者學校都要嚴肅認真對待。大學生網絡成癮是指大學生個體反復過度使用網絡導致的一種精神行為障礙。它有很多危害，例如：①網絡成癮容易使人的新陳代謝、正常生物鐘遭到破壞，使人身體虛弱，嚴重網癮者還會出現神經紊亂、免疫功能下降，同時還會引發(fā)焦慮癥、憂郁癥，因此它會危害大學生的身心健康，②網絡成癮容易擠占原本屬于學習的時間，容易出現厭學、逃課等現象，從而導致學習興趣下降。③網絡成癮者在網絡中充分張揚個性，獲得心理滿足，認為現實人際交往可有可無，拒絕融入社會，導致人際交往能力下降。④網絡成癮者容易在網絡游戲和暴力、色情網站中放縱自己，弱化道德意識，甚至走上違法犯罪的道路，導致道德意識、法律意識弱化。⑤網絡內容復雜，良莠不齊，不同意識形態(tài)、價值觀念的信息雜陳于網上，容易使辨別力較弱的網癮者出現人生觀、價值觀扭曲錯位。

1、個人性格傾向。每個人認識到其危害性，我們還要尋找導致網癮原因；○

性格不一致，人體性格分為BS(厭惡單調)、DIS(放縱欲望)、TAS(尋求激動和冒險)、ES(尋求體驗)由于心靈孤獨，有對外訴求的傾向，來滿足自我的一種心理

2、大學生身處的外部環(huán)境原因。現在的網絡是色活動，達到自我心理調節(jié)目的○

彩繽紛的，有光明的一面也有陰暗的一面，網絡里有社會與及科技最新前沿的內容，還有人對新鮮事物的好奇心，除此之外，還有一些負面的漫畫、淫穢視頻或

3、網絡游戲本身。網絡游戲越來者小說，導致很多自律不強的學生深受其害，○

多，都是打著免費的旗號，其目的都是為了吸引更多的學生加入到他們的游戲里，每天玩才能獲取經驗值才能升級，獲取更強大的能力，可是游戲里有些裝備，這些裝備需要每天花很多時間才能完成任務獎勵的，同時需要大量人民幣，由于這些游戲開發(fā)商的誘惑，那些學生不由自覺的加入到其中，無法自拔，這是游戲的毒害性。、制定大學生網絡行為規(guī)認識問題的根底，就要需求解決問題的對策：○

范或指南為規(guī)范網絡行為與秩序，學校應該建立和完善有關規(guī)章制度，通過制定，2、完善并執(zhí)行其出臺的規(guī)章○加強網絡法制教育。在信息網絡方面的法律、法規(guī)、3、要切實加強大學生思規(guī)章雖然存在滯后、籠統含糊、可操作性不強的問題。○

想政治教育，引導大學生健康網絡觀念。高校要在法制教育、思想教育、誠信教育、自我保護意識教育中要加入網絡方面的內容，引導大學生端正上網動機，提

4、開展第二課堂互動，使學生盡可能參加學校和課外活動，高自我控制能力。○

盡量減少學生上網時間，降低網絡成癮率。開展多層次的校內活動，有利于把學

生注意力轉向校園，引導大學生發(fā)展積極的愛好和興趣，讓積極健康的教育活動

5、加強學生心理健康教育，采用有效的心理干預措施降度覆蓋更多的學生。○

低網絡成癮的副作用。高校應該成立一個心理輔導中心，對有網癮傾向的同學實施心理干預，防止其向墮落的方向發(fā)展，以開展網絡危害漫畫展的形式，揭露社會網絡存在的危害，對社會的不理性的上網事件進行曝光，以此引起更多的學生關注。

信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網絡，不管它會帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學生終歸是離不開網絡的。為什么同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的意義，而僅僅停留于娛樂和消遣？這恐怕就是一個認識和對待新事物的態(tài)度問題了。對于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因為它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點。作為大學生，應該認識到沉溺于網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。網絡提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現象背后，我們應該有清醒的頭腦來看待網絡。

第三篇：上網玩游戲時間統計

上網玩游戲時間統計

5月6日，我們班根據學校安排，進行了一次每個同學上網玩電腦游戲時間的口頭統計，統計結果如下：

不玩電腦游戲的有3人，占全班總人數的7.5%，他們不玩電腦游戲是由于他們沒有接觸電腦游戲的條件，因此，對于電腦游戲也不是很感興趣；偶爾玩游戲的有16人，占全班總人數的40%，他們偶爾玩游戲是為了放松一下自己，因為玩游戲能讓他們從繁忙的學習生活中解脫出來；經常玩游戲的有15人，占全班總人數的37.5%，他們是因為能從游戲里找到在現實生活中所沒有的刺激，也能夠在受到挫折的時候借游戲來發(fā)泄，從游戲的虛幻世界中使自己得到解脫；每天都玩游戲的有6人，占全班人數的15%，這一部分同學基本上都是學習成績比較差的，這些同學有點像魯迅先生《阿Q正傳》里的主人公阿Q，希望自己能夠從游戲的虛擬世界中，得到在現實生活中得不到的成就感，通過在游戲中取得的“勝利”，體會到組隊的樂趣，滿足自己心理失落，并顯示自己在現實中得不到別人認可的能力。你看，我可以超過任何一個比我強勢的人，我才是最優(yōu)秀、最厲害的。

從以上的統計中，我們發(fā)現全班大多數人都玩了網絡游戲，而且，成績越差的同學，玩網絡游戲的時間越長。這就說明一個問題，上網玩游戲，不僅對于我們的學習、成長毫無幫助，還會浪費我們寶貴的學習時間，由于我們少年兒童的自控能力很差，一旦染上網癮，就會無法自拔，這將會毀了自己的一生。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”。在此，我強烈呼吁大家：快回到現實中來，努力學習，相信自己只要努力，在學習上也一定行。好好珍惜自己的少年時光，把寶貴的時間多用以自己吸取知識，這可是我們健康生長過程中所必需的養(yǎng)料，千萬不能沉迷于網絡游戲啊！“少年不知老將至”，到那時可就悔之晚矣。

昆山市華城美地小學六年級：羅昊

第四篇：小學生上網時間研究報告

小學生上網時間研究報告

一、調查

隨著信息技術的高速發(fā)展，上網已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。為了更好地了解互聯網對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網絡的原因，我們于***年**月，對學校四--六年級的學生上網情況作抽樣調查問卷，測查結果見表

1、表

2、表3。

表1

四年級學生上網情況抽樣調查統計表

性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢

男生 26% 17% 16.7% 65% 33% 25% 26%

女生 11% 0% 22.2% 76% 11% 11% 37%

表2

五年級學生上網情況抽樣調查統計表

性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢

男生 72% 44% 35% 20% 50% 38.7% 27%

女生 60% 1.2% 50.5% 48% 12% 55% 22%

表3

六年級學生上網情況抽樣調查統計表

性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢

男生 87% 57% 36.7% 25.7% 53.3% 35% 23%

女生 67% 3.2% 34.2% 66% 12.1% 27.1% 21.8%

從抽樣調查中，我們可以清楚地看出：

1、對于上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。

2、上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。

3、在網絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網吧上網。

4、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。

5、對于上網的感覺，有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。

6、上網的經濟來源，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%選擇其它，不愿細說。

二、對策

（一）從學校方面出發(fā)

1、加強思想教育

網絡帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養(yǎng)，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學生從內部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發(fā)展的內因或內部矛盾，教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學生癡迷網絡的行為時，讓他們自我教育，進行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律，進行自我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。

2、把電腦作為研究性學習的工具

對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。在學校的網站向全體同學發(fā)出倡議書，倡議全體少先隊員：①不進網吧玩游戲；②進網吧上網必須征得家長同意；③上網要上健康網。

3、以愛感染學生

學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。對于弱勢群體，我們組織活動小組，在他們的生日開展祝賀活動，贈送生日禮物；做好家訪工作，促進家庭和睦氣氛的形成。召開家長會，提高家長素質，科學教育自己的孩子，給孩子多一點兒精神上的愛。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養(yǎng)和生活方式等，都會對孩子產生潛移默化的影響。

4、轉換教師角色

據調查研究，部分學生因為上網影響了學業(yè)，根本原因并不在于網絡，而是學生的現實生活中、學習中出了問題。網絡對人的影響是因人而異的：那些學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們很容易沉迷于虛擬的網絡世界中；而對生活、學習成功的學生則不會有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說：讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關鍵。因此，我們開設了木小論壇，提供學生與教師的交流平臺，把自己當作學生的朋友，學習的引路人，正確了解學生的年齡特征、心理特征，努力走進學生的內心世界。

5、轉變學習方式

進入新世紀，信息化時代沖擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網絡，優(yōu)化了學生的學，課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學相關的資料，并在此基礎上發(fā)揮自己的聯想和想象，學生通過網絡可以更深入地認識世界，了解世界，明確自己的學習目的。網絡，蘊涵著豐富的知識內涵，我們教育者積極倡導把網絡當作學生自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術支持，而不是將網絡作為玩游戲、聊天的代名詞，應讓學生的主體發(fā)展、能動發(fā)展和綜合發(fā)展得以實現。

6、豐富課外活動

現在的小學生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒有活動的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學習還是學習。因此，為了豐富學生的課外生活，同學校達成一致意見：拓展了學生學習、生活的空間，減輕學業(yè)負擔，學校的電腦房每星期六對學生開放，有專門老師指導，讓學生查查資料，交流體會；另外，學校還組織了許多興趣組：如學生們喜歡的航模、繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網吧的引誘，促進身心健康。

（二）從家庭方面出發(fā)

1、正確對待網絡

從問卷前測中，我們發(fā)現家長對于網絡存在著兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見網色變，其實這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網。作為一個網絡時代的家長，要以全新的觀念面對網絡，以積極的態(tài)度引導孩子，既要看到網絡所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網的同時，也要監(jiān)督、控制孩子上網的內容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。對此現象，我們特與高年級班主任一起組織一次主題家長會--網絡時代中的家庭教育。為了防止少年兒童沉溺于網絡游戲而不能自拔，影響正常的學習和生活，家長應該與孩子建立安全上網規(guī)則：

①善于在網上學習，不瀏覽不良信息。

②要誠實友好地和他人交流，不侮辱別人。

③要增強自我保護的意識，不隨意相信網友。

④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時空。

⑤要控制上網時間，有一定的自制力。

⑥不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址

2、做孩子的傾聽者、引導者

當今社會，處處充滿了競爭，家長、老師都把自己的成功種植在學生身上，希望通過孩子的出息體現自己的人生價值。因此，小小年紀的學生，背負著重壓，除了學習還是學習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著很大的不滿與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關心（包括身體上的與心理上的）。為了正確引導孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導者，與孩子建立一種朋友的關系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態(tài)度來教育孩子。另外，家長不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。

3、掌握網絡技術

作為家長，對互聯網不應是拒絕而是了解，應從提高自身水平入手，從而進一步引導孩子用好網絡這把雙刃劍。從問卷調查中，我們發(fā)現有47%的家長根本不懂網絡的有關知識，只有16%的家長比較熟悉。好多家長為了孩子的學習，省吃儉用買了電腦，卻發(fā)現孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現象，最好的辦法是家長首先要熟悉網絡，幫助孩子安全使用網絡，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長，只有熟悉網絡知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網，一起探討網絡問題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關系。

（三）社會提供環(huán)境

社會--少年兒童生活的大環(huán)境，應該以育人為主，培養(yǎng)健康一代為主，不妨多提供給他們學習、活動的場所，如青少年宮、圖書館、博物館等。可令人擔憂的是現在青少年活動場所越來越少，街頭網吧卻一家連一家，網吧事件牽動著許多人的心。喜人的是國務院總理朱镕基于2002年9月29日簽發(fā)中華人民共和國國務院第363號令，公布《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》。這個條例共分5章37條，已于2002年11月15

日開始施行了。該條例規(guī)定：從11月15日起，網吧、電腦休閑屋等上網服務營業(yè)場所不得接納未成年人進入，違者將受到罰款、停業(yè)整頓、吊銷經營許可證等處罰。條例還規(guī)定：上網服務營業(yè)場所應當在入口處的顯著位置懸掛未成年人禁入標志，并要對上網消費者的身份證等有效證件進行核對、登記，并記錄有關上網信息，供文化行政部門、公安機關依法查詢。每日營業(yè)時間限于8時至24時。該《條例》的實施，可以說是給青少年一個希望的春天。可是由于現在直接管理部門還沒到位，有些混亂，致使一些網吧老板渾水摸魚，趁機昧著良心賺錢。我們真誠地期望著文化部、公安部與當地管理部門聯合起來，加強工作力度，把《條例》落到實處，使網吧管理走上正常化軌道，還孩子一片晴朗的天空。

第五篇：大學生上網問題社會實踐調查.doc

關于大學生上網情況的調查問卷

1.性別（）

A．男B.女

2.你所在的年級（）

A．大一 B.大二C.大三D.大四

3.你的網齡是多少？

A．一年左右 B.三年以內C.三到五小時 D.五年以上

4.你平均每天上網的時間大概是多少？

A．一小時以內B.一到三小時 C.三到五小時 D.五小時以上

5.你上網經常做的事

A．瀏覽新聞搜索查找資料B.玩游戲與聊天

C．收發(fā)郵件D.更新博客或個人主頁等

6.你上網主要是在A.在個人電腦上B.有時網吧或機房

C．經常在網吧或機房D.圖書館

7.你覺得自己在網上花費的時間精力？

A．后悔耽誤了太多的精力 B.偶爾會懊悔 C.覺得還是正常的 D.對自己很有幫助 E.沒想過

類似的問題

8.你對上網時間的控制？

A．大體在把握中 B.有時會上癮C.想控制，一上就忘

D．沒有時間概念

9.你覺得在平時電腦的作用是？

A.一般 B.還好 C.滿意D.非常滿意

10.上網的目的是？

A.聊天和交友B.玩游戲和聊天C.查資料 D.網上學習

11.通過上網而網戀的看法？

A.贊成B.純粹胡鬧，反對C.既不同意也不反對

12.怎樣對待上網？

-------------------------

-------

小組成員：陳弘健高偉杰

關于大學生上網的調查報告

調查目的和意義：了解目前大學生上網的情況。通過此次調查，可以讓我們找到以后的網絡

教育方向。

調查小組成員:陳弘健 高偉杰

調查對象：大學生

調查問卷的選定：上網尋找，與同學交流和查找相關文獻

匯總調查數據：1.A：50%B：50%2.A：24% B：23% C：26% D：27%3.A：5%

B：20% C：30% D：45%4.A：24% B：34% C：20% D：22%

5.A：10% B：40% C：10% D：40% 6.A：50% B：20% C：26% D：4% 7.A：41% B：

23% C：18% D：8% E：10% 8.A：35% B：23% C：22% D：10%

9.A：24% B：23% C：26% D：27%10.A：24% B：45% C：11% D：20%

11.A：48% B：43% C：9%

調查小結：

發(fā)起此次調查的原因：在我國約2650萬網民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關系著網絡文明和大學生的成長發(fā)展。掌握大學生上網的基本情況，對對加強高校的網絡陣地建設和培養(yǎng)高素質的大學生網民都具有重要意義。

網絡作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學里日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網上聊天、發(fā)e-mail給好友、網上瀏覽新聞……網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的方方面面。盡管網絡存在著諸多優(yōu)點，但是我們應該清醒地看到，網絡信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發(fā)育不健全。那么，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢？為了具體了解到當前大學生上網情況，我利用這次機會對我們學校的學生做了一個初步的調查。

調查情況：本次調查以常熟理工學院在校大學生為調查對象，調查主要采取問卷調查法。問卷由9個選擇題和一個自由陳述題構成，主要詢問了上網的時間.對網絡的看法以及上網的內容。本次調查實際發(fā)放了50份問卷，實際收回50份，有效問卷49份，有效回收率98％，這么高的回收率對調查來說是比較有利的，反映的情況也比較真實。

現在網絡游戲非常盛行，對于游戲我們應該用辯證的眼光看，雖然很多人沉迷于網絡游戲，甚至不可自拔。但是游戲畢竟能給人們帶來快樂和開心的一面，所以自制力不好的學生最好不要去玩網絡游戲，一旦上癮后果就嚴重了。通過調查超過一半的人認為可以適當去玩，但是一般的喜歡上網的人都玩網絡游戲，因為其他事情不可能占用很長時間的。

對于身邊喜歡上網的人，我們應該怎么看待呢？絕大部分的人是一種漠不關心的態(tài)度，適當說服別人少上的只占了很少，因為大家都喜歡上網，而且上網對別人沒有很大的影響。大部分人可能會對比較親近一點的朋友說服，而一般的同學要是那么做可能會遭別人反對。上網對一個人的影響不是太直接，所以大家都沒很去重視。

網絡能給人們生活帶來很大的幫助，大學生通過網絡接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會；另一方面，網絡空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學生，使得部分學生遭遇到一定的迷茫。網絡向大學生展示了各類知識結構，對于知識選擇的靈活性大大增加，學習的主動性也大大提高，學習的內容自然大大超出了狹隘的課本范圍，這對于大學生能力的提高應是大有裨益的。對于網絡所帶給你的知識跟你想象中的相比哪個多一點，其實這要看我們怎么去利用這個網絡資源，也跟我們自身的水平知識相關，不同的人利用網絡資源的情況也不同的，小學生跟博士生相比，很明顯博士生就能很好的利用網絡資源。但是對于我們大學生來說水平都差不多，而且我們對網絡知識了解的差不多了，我們可以盡可能的利用網絡知識來充實自己。

通過對這個問卷的分析，我們可以看出大學生上網問題存在這幾點不足：

沉迷于網絡的虛擬化。大學生感興趣的兩個重要主題是網上交友和網上戀愛，這兩個主題又是和網上聊天分不開的。對于聊天的評價，有人認為是排解現實中壓抑不滿的重要方式，有人認為是展現另一個自我的途徑，有人認為是最好的消遣方式，有人認為是重要的交友途徑，也有人認為是無聊。

第一，影響學習成績。由于大學生的課程比較松，課余時間上網的較多，所以課后復習這一工作作的不夠，一旦沉迷網絡成績可能是一落千丈，對學生的成績有很大害處。

第二，網絡知識貧乏。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做什么。只喜歡玩游戲，聊天交友這類。所以學生在對網絡的利用還是比較貧乏的。很少人知道發(fā)賀卡，電子郵件等一些網絡常用的工具。對網絡知識了解更少，更不要說黑客技術等。

第三，隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現出大學生上網存在較強隨意性。都沒有一定的目的，完全是為了打發(fā)時間。更多的人都不知道上網來做什么的。

對此，我們的老師還有學生自己要進行反省，學校進行宣傳網絡科學知識，以及網絡給我們帶來的好處還有錯誤使用網絡所帶來的后果。正確引導我們學生使用正確網絡資源，讓我們走在網絡知識的前沿，不斷的增加就業(yè)信息和其他相關知識。充分把握網絡帶給我們的每一個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。我們應該用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。對網吧的管理也進行改進，限制學生瀏覽一些非法淫穢網站，做一個有素質的網民。對沉迷于網絡游戲的同學進行思想教育宣傳，努力從游戲中拔出來。正確的利用網絡帶給我們的信息，才能更有利于大學生的發(fā)展和成長。

網絡在對于大學生獲取信息、關注社會發(fā)展趨勢、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動態(tài)等扮演著重要的角色，但若利用網絡過度地玩游戲，則對學生的身心健康造成很大的損害；大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網絡對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安排上網時間的重要性；學校應該開設一些基本的電腦網絡課程，這樣學生就可以利用課余的時間來參加一些的電腦網絡知識的培訓、選修電腦課程等，用來增加大學生的電腦方面的知識以及提高能力；學校應該加強對大學生上網的引導和管理，針對一部分大學生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規(guī)章制度，防止學生沉迷于網絡而影響學習，讓學生自己明白沉溺于網絡對自己是沒有好處的，應該把時間充分而合理的利用起來，多學些知識，多參加社會活動。

對于調查結果的思考：信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網絡，不管它會帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學生終歸是離不開網絡的。為什么同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的意義，而僅僅停留于娛樂和消遣？這恐怕就是一個認識和對待新事物的態(tài)度問題了。對于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因為它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點。作為大學生，應該認識到沉溺于網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。網絡提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現象背后，我們應該有清醒的頭腦來看待網絡。