語文教學計劃(15篇)

語文教學計劃1

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學本事，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、情景分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的本事。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作本事還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和本事要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和本事，拓展學生語文學習空間。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要異常注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：

1、加強積累，全面提高學生的語言素養。

語文是最重要的交際工具，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流本事的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用本事和語感。在此基礎上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質，發展健康個性，構成健全人格。

2、重視誦讀，改善古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料”的要求。所以，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想資料，熟讀或背誦必須數量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發展簡況等知識，也需要引導學生經過閱讀教材，切實掌握。

3、加強聯系，提高寫作本事。

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生寫作的要求。應當明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自我的感受和思考;能研究不一樣目的的要求，以負責的態度陳述自我的看法，表達真情實感，培養科學理性精神;書面表達要觀點明確，資料充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構;能調動自我的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應當進行記述、說明、描述、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練，培養學生具有適應實際需要的實用寫作本事，鼓勵有個性、有創意的表達。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際本事和寫作本事。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、注重個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合本事的培養，為高考打下堅實的基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發展和終生受益，著眼于學生語文素養的提高。

語文教學計劃2

一、學生基本情況分析:

三年級有學生12人,本班學生學習興趣濃厚，大部分學生學習基礎較好,有兩名學生成績優異,但有一兩名學生學習成績不理想,接受能力也比較弱,學習習慣不好,所以應該重點抓緊這些后進生的轉化工作。

二、教材分析：

本冊教材從內容到呈現方式都注重激發學生學習語文的興趣。真正落實從“教本”到“學本”轉變的理念,使課本成為學生的朋友,有助于激發學生的學習愿望和熱情。教材中設計的人物對話或學習提示,都用建議、提醒的語氣,而不是指導、命令的口吻,以營造民主、平等對話的學習氛圍,使學生倍感親切。另外,新教材編排的一些內容來自學生熟悉的生活。本冊教材設計了大量的學習情境,使學生在自主、合作、探究中不斷體會和總結自己學習過程與方法,以形成學會學習的能力。教材編排的“金鑰匙”,適當地對學生進行學習方法提示和引導。本冊教材特別注重語文學習的步驟和方法的引導,另外,自身審美能力也是重要的自主學習能力。教材從培養學生的自我反思和評價能力。教材注重培養學生良好的語文學習習慣。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣愛好之間的關系。

本冊教材分12個單元編寫。每個單元包括三篇主題課文和一個語文園地，語文園地又分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍繼續。

三、教學目標、要求:

1.培養和提高學生的識字能力。認字186個,寫字282個。

2.進行詞語歸類積累。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，通過課內外閱讀的其它活動，培養語感,積累和運用語言。

4.按要求寫作,和同學一起欣賞好的習作。

5.增強在生活中學語文，用語文的意識。

6.激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

7.練習復述課文

四、采取的方法措施

1.重視積累，引導學生感悟豐富的文化內涵。

2.培養學生自主學習的能力，整體推進全面發展學生的語文素養，充分發揮學生的主動性和積極性。

3.組織好全班交流開展合作學習。

4.培養學生學習語文的興趣。

5.要求學生在每一次習作后自己檢查,互相檢查錯別字。

6.大量的書面詞匯應該隨課文學習。

五、教具準備：

1.小黑板

2.字條、生字卡片

3.多媒體課件

六、教學進度安排：略

語文教學計劃3

一、班級情況分析

我班共有學生42名，其中男生17名，女生25名。從整體看，本班屬于優等生人數少，后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。

后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。考慮到三年級是小學階段低年級向高年級過度非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。

每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

三、教學目標：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。阿

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施：

1、注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

3、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力

5、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

6、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性使用教材。

7、在教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用到口頭和書面語言當中。

8、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇章段落

10、充分利用一切教育資源。

這學期的教學任務比較艱巨的，雖然上學期期末考試有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到理想水平，所以在這個學期我會繼續努力工作，爭取提高教學成績。

語文教學計劃4

一、基本情況

我班學生共有46人，有小部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，基礎還好，但不規范。一部分未上過幼兒園，教育起來相當困難。

二、教學目標和要求

1、漢語拼音

（1）能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。

2、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字有主動識字的原望。

（2）認識常用漢字80個、會寫40個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字、字寫得正確、端正整潔。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。

3、口語交際

（1）學說普通話，蓫步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

三、教材分析

1、內容主要有語言。拼音兩類，語言包括兒歌等古詩《憫農》

2、拼音類包括18復韻母、23個聲母。

四、主要措施

1、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反饋、認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。

2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當枯燥無味的所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化。引導學生去學。通過形象。直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

五、重難點

能記住6個單韻母、23個聲母。

六、教學進度表

語文教學計劃5

本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養成讀課外名著的習慣，采用寫隨筆和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發現了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養。

存在問題

1.注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞匯的積累、書面表達。語文能力重要標志除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。

2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。

針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具體采取如下措施。

1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現每學期

語文教學計劃6

［教學目標］

1.會認10個生字，讀準多音字“晃”，會寫14個字，會寫10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。

4.能體會課文表達的思想感情。【語文要素】

［教學重難點］

1.能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。

2.能體會課文表達的思想感情。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1.會認10個生字，讀準多音字“晃”，會寫14個字，會寫10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。（重點）

一、導入新課，自學生字詞

1.布置任務，學生小組合作，完成生字的學習。

2.教師出示字詞，引導學生交流識記方法，相機點撥重難點。出示：

螞蚱/啃櫻桃/蚌殼/割草/毛嘟嘟/倭瓜/下雨啰/逛/明晃晃

二、初步把握課文主要內容，提出研討問題

1.讓學生默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞“祖父的園子”寫了哪些內容？

2.組織全班交流，師生共同歸納。

預設：

第一部分：第1-3自然段，寫的是園中的景物。

第二部分：第4-14自然段，寫的是“我”和祖父在園子里的活動。

第三部分：第15-19自然段，寫太陽下的園子和園中的景物。

追問：如果進一步合并這三部分，你會怎么劃分？（第一、第三部分是寫景的，第二部分是寫事的）

3.引導學生圍繞“這是一個怎樣的園子”自主閱讀，形成初步感受。讀后小組交流。

4.組織全班交流感受，教師相機在黑板上記錄關鍵詞。

預設：這是一個色彩鮮艷/生機勃勃/快樂自由的園子……

5.指導學生有感情地朗讀課文。

三、自學寫字，鞏固詞語

1.讓學生自主觀察本課要寫的14個漢字，小組交流需要注意的地方。

2.全班交流，教師相機點撥。學生自主練寫。

3.讓學生寫一寫本課的詞語，組內互評，做到規范端正，行款整齊。

第2課時

◆課時目標

1.能體會課文表達的思想感情。（重點）

2.能通過“閱讀鏈接”豐富情感體會。（難點）

一、復習回顧，明確學習任務

1.引導學生回顧上節課的內容，說說對祖父的園子的初步印象。

2.明確本節課的學習任務是體會課文表達的思想感情。提示學生：要體會課文表達的思想感情，就需要我們一邊讀一邊思考，從作者對園子的描寫中體會作者的內心。

二、學生自主閱讀并作批注

1.明確學習要求：默讀課文，仔細讀關于園子的語句，想想其中表達了“我”怎樣的情感？一邊讀，一邊作批注。

2.學生自主閱讀課文，教師巡視，相機拍下一些有代表性的批注。

三、結合具體語句交流體會，并有感情地朗讀

1.小組討論，交流各自的體會。

2.全班交流。教師相機指導。

（1）教師出示第1-3自然段的部分典型批注，引導學生進行交流。（喜愛、贊嘆、自豪……）

①讓批注者說說自己批注的依據，請持相同觀點的同學進行補充。教師相機指導朗讀相關語句。

②在學生交流的過程中，教師相機點撥：提醒學生注意描寫園中昆蟲、花草顏色的詞語以及描寫榆樹的句子，從作者的用詞中體會其中蘊含的情感。

③讓學生根據自己對作者情感的理解朗讀第1-3自然段。

（2）教師出示第4-14自然段的部分典型批注，引導學生進行交流。（對祖父深深的依戀、快樂、不受拘束……）

①讓批注者說說自己批注的依據，請持相同觀點的同學進行補充。教師相機指導朗讀相關語句。

②在學生交流的過程中，教師相機點撥：“祖父戴一頂大草帽……我就拔草”這部分的表達方式比較特別。你能換一種說法來表達同樣的意思嗎？

預設：可以換成“祖父和我都戴著草帽，在院子里栽花、拔草”。

追問：比較兩種表達，你覺得情感上有什么不同？

預設：課文的表達很有節奏、很生動，充滿了童真和歡樂；改后的表達則顯得很平淡。

③讓學生根據自己對作者情感的理解朗讀第4-14自然段。

（3）教師出示第15-19自然段的部分典型批注，引導學生進行交流。（自由、愉悅、無拘無束……）

①讓批注者說說自己批注的依據，請持相同觀點的同學進行補充。教師相機指導朗讀相關語句。

②在學生交流的過程中，教師相機點撥：讀了第16自然段，你有什么感受？這部分的表達有什么特點？引導學生關注“……愿意……就……”。

③追問：這樣的表達方式中蘊含著“我”怎樣的情感？

預設：作者說園中的景物愿意怎樣就怎樣，其實也是在說“我”在園子里自由自在、想怎樣就怎樣。因為“我”是自由的，所以看景物也是自由的。

點撥：對一景一物的描寫都包含著“我”對自由的向往和追求，也暗含著“我”對童年生活的無限懷念。

④讓學生根據自己對作者情感的理解朗讀第15-19自然段。

四、拓展閱讀，豐富體驗

1.引導學生閱讀課后的“閱讀鏈接”，讀后對比課文，小組討論二者在情感表達上有什么不同。

2.讓學生再讀課文，全班交流，說說自己有了哪些新體會。（教師相機指導：課文中描寫的各種美好的事物，也蘊含著“我”的傷感之意）

3.讓學生帶著新的體會，有感情地朗讀課文。

4.教師小結方法：聯系寫作背景，對文字中蘊含的情感能有更準確、更豐富的體會。

5.布置作業：有興趣的同學可以在課外閱讀《呼蘭河傳》。

［教學板書］

祖父的園子

祖父的園子生機勃勃

快樂

自由

表達的感情暢談感悟

融情于景

拓展閱讀

［教學反思］

面對這樣的名篇，如何才能引導學生讀懂作品內容，真正領悟字里行間的感情，課后能靜下心來讀《呼蘭河傳》呢？我采取半扶半放的形式，以學生為主，教師為輔，引導學生抓住重點句段品讀。

首先，我讓學生整體感知課文內容，初步體會“我”內心的感情；接著細讀課文，從寫景、敘事的具體語句中體會思想感情；然后閱讀課后的“閱讀鏈接”，品味小說的結尾，更深入地體會課文表達的思想感情；最后，從整本書的視角重新審視課文，幫助學生體會作品的悲劇意味，豐富學生情感體驗的層次性。

語文教學計劃7

一、指導思想

為了探索新課程理念和課程體制兩個層面完成同步變革的方法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應教學需要，提高自身素質和教學水平，高一語文備課組將同心協力，團結合作，共建高一語文學科，切實提高學生的文學和人文素養。

提高教學質量是我們的首要任務，為此，我們首先將加強自身的理論學習，深化體會新課程理念。其次，要努力規范備課、上課和反思環節，加強教學過程管理。再次，要不囿成規，大膽創新，走出合適本組實況的教育教學之路，提高學生的人文素養。

二、進度計劃

周次

教研活動測試命題地點

1準備

2制定計劃補考卷(羅娟)

3集體備課，討論第二專題教學。“青春閱讀成長”讀書節宣傳

板塊一卷(陳伯安)教務處2

4板塊二卷(陳智峰)

5集體備課，探討第三專題教學

教務處2

6辯論會“怎樣對待外來文化”板塊三卷(周孌娟)

7,21學期結束工作

高一語文教學計劃4

一、指導思想

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。

（二）教學內容

1。閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創造的能力。

（6）應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

（8）培養審美感知和審美創造的能力。

（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達與交流

（1）掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。

（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。

（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。

（11）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

高一語文教學計劃5

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學期周課時：

5）計劃教學時數：

二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經歷和感受，發展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養學生的口語和書面表達能力。

2）教學重點、難點：

學生獨立閱讀能力的培養，語言知識的積累，寫作能力的提高

三、教學內容及計劃安排：

周次

教材體系及教學進度計劃

教學內容調整說明

第一周

軍訓

此計劃根據一（1）班一周四課時制定，為與其他班級平行，所以有些打星號的課沒有安排在計劃里。

并將測驗和講評的課時放在自習課里解決。

第二周

沁園春·長沙1課時

相信未來1課時

第三周

讓我們一起奔騰吧1課時

十八歲及其他1課時

我的四季1課時

青年在選擇職業時的考慮1課時

第四周

寫作1課時

詩歌朗誦1課時

勸學2課時

第五周

國慶

第六周

師說2課時

獲得教養的途徑1課時

寫作1課時

高一語文教學計劃6

語文教學計劃8

一、指導思想：

為學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優秀率30%，合格率98%。

三、情況分析

（一）學情分析

經過初中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了，導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養。

（二）教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀

新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關于戰爭題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；六單元，關于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習寫作口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習寫作口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史，領略“蓮”的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界

5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動（約3分鐘），教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛煉學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。

10、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

14、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

15、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。

五、本學期個人提高計劃

1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。

2、寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。

3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

4、課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

5、黑板上的板書爭取大方簡練，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法。

語文教學計劃9

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2002年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

（1）立足學生實際

（2）體現現代意識

（3）弘揚人文精神

（4）突出開放性

（5）注重策略引導。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價；整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。

4、能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、學生情況簡析

八年級（一）班共有學生50人，八（二）班共有學生52人。大多數同學們愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料陳舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。

四、教學措施

1、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

2、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣。

3、采用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。

4、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

5、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課堂應加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。幫助學生盡快掌握文化作文的寫作技巧。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

五、教學進度安排（見后頁）

略。

語文教學計劃10

一、指導思想

根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代的發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。

教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的***慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。

二、教學要求

1、現代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。

2、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國漢唐散文的發展規律和特點。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

4、重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D、練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

必修一：第一單元：認識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內容分布合理，學習目標明確；現代文約占課文總數的55%，古詩文約占教材總數的45%。學習目標：在初中的基礎上，繼續培養現代文的閱讀能力，培養閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。

3、有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學重點：

1、閱讀教學重點，依次為：

散文：

（1）整體感知，揣摩語言

（2）把握文意，理解思想

（3）概括要點，提取精要

古詩文：

（1）準確翻譯課文，熟讀或背誦課文

（2）理解文言實詞、虛詞、句式

2、寫作教學重點

（1）培養從事寫作必須具備的幾種能力；培養寫作記敘文以及規范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。

（2）各單元教學重點依次為（每兩點為一個寫作訓練的重點）

①培養感受生活的意識

②寫出自己的獨特感受

③培養思考生活的意識

④寫出自己對生活的認識

⑤了解想象和聯想的表達功能

⑥在寫作中恰當地運用想象和聯想

⑦如實再現客觀事物

⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式

⑨增強對表現主觀意識的認識

⑩提高表現主觀情意的能力

五、教學難點：

（一）閱讀教學難點，依次為：

1、結合語境揣摩語言；學會抓關鍵語句進行揣摩。

2、在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。

3、學會把握文章內容要點。

4、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結特殊文言現象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。

5、指導學生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據語境猜度詞義。

（二）寫作教學難點，依次為：

1、寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘、議、抒情相結合

③運用想象、聯想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤議論文素材的積累

語文教學計劃11

第二學期語文教學計劃集錦五篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的第二學期語文教學計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃12

學情分析

我所任教的136班，大部分學生學習自覺性較強，上學期期末考試成績較為理想，要防止學生滋生驕傲情緒。本學年的核心工作是幫助學生做好中考準備，因此，教學中要更加注重培養學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平要提出更高的要求。

一、教材分析

本學期擬上完九年級上冊和下兩一部分內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌，第二單元演講、議論，第三單元是小說，第四單元也是議論文，第五單元是古典白話小說，第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上，也為學生的中考語文應試服務。

二、教學目標

初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到人文精神的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養和提高學生的審美情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

三、教學要求

⒈在語言文字訓練過程中，引導學生體會漢語言的魅力，培養學生熱愛祖國的語言文字；培養學生的`健康的情趣；引導學生思考人生，熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

⒉能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

⒊繼續訓練學生書寫漢字的能力，為中考做好準備，為學生生活、工作需要做準備。

⒋繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。初三全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

⒌在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

⒍能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

⒎認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

⒏留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。堅持寫日記。

⒐組織學生開張綜合實踐活動課，在實踐中運用自己掌握的語文知識和語文能力解決問題。

四、教學重點、難點

精讀課文是教材的主體，議論文閱讀、詩歌閱讀、演講詞的特點、文言詩詞是全書的重點。

⒈要突出重點項目的訓練。

⒉要繼續重視詞、句、段的訓練。

⒊要重視朗讀的指導和訓練。

⒋要充分發揮學生的積極性和主動性。

⒌積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

五、教學措施

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：

⒈明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

⒉激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

⒊巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

⒋點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

六、教學進度

第一單元

⒈沁園春雪；2課時

⒉雨說；2課時

⒊星星變奏曲；1課時

⒋外國詩兩首；1課時

口語交際、綜合性學習；3課時

月考；3課時

第二單元

⒌樂業與敬業；2課時

⒍紀念伏樂泰逝世一百周年的演說；2課時

⒎傅雷家書兩則；2課時

⒏致女兒的信；2課時

寫作、口語交際、綜合性學習；2課時

月考；3課時

第三單元

⒐故鄉；2課時

⒑孤獨之旅；1課時

⒒我的叔叔于勒；2課時

⒓心聲；1課時

寫作、綜合性學習；3課時

期中考試；3課時

第四單元

⒔事物的正確答案不止一個；2課時

⒕應有格物致知精神；2課時

⒖短文兩篇；2課時

⒗中國人失掉了自信力了嗎；2課時

寫作、口語交際、綜合性學習；2課時

月考；3課時

第五單元

⒘智取生辰綱；2課時

⒙楊修之死；2課時

⒚范進之舉；2課時

⒛香菱學詩第四單元綜合復習；2課時

寫作、口語交際、綜合性學習；2課時

月考；3課時

第六單元

21.陳涉世家；4課時

22.唐睢不辱使命；3課時

23.隆中對；3課時

24.出師表；3課時

25.詩詞五首；3課時

口語交際、綜合性學習；3課時

月考；3課時

復習迎考；綜合復習10課時

期末考試

語文教學計劃13

一、學生基本情況分析：

本班共有學生33人，其中男生19人，女生14人。經過前段時間的學習，絕大部分學生學習態度端正，學習目的明確，干勁充足，學習成績不錯，同學之間互相幫助，形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數學生由于基礎差，知識掌握不扎實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。

上學期綜合評價情況，優等生約占10%，有劉利琴、劉傳英、周云，這部分學生基礎好、干勁大、學習認真，能自覺遵守紀律，學習成績優秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學生有11人，約占30%，中等生約有19人，約占60%，這部分學生能按時完成作業，學習態度端正，成績較好。李云琴和范遠濤不及格，其中范遠濤思想要求進步，能夠遵守學校紀律，但由于學習方法欠得當，上課精力不夠集中，學習勁頭不大，導致學習成績欠佳；李云琴的智力有障礙，只考了26.5分。

針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指導思想是：立足于跨世紀基礎教育的改革與發展，培養新世紀的新型人材，從全面實施素質教育著眼，從學科教學入手，重點抓好學習必培生和優秀生的輔導，積極優化教學各環節，探索有效的學習方法，大膽嘗試探索該學科的教改活動，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展，從而大面積提高教學質量。

二、學期教學目標：

本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優秀行列，40%以上的學生進入良好的行列，100%的學生都及格；期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現上述目標，本學期確立的本科教材的三維目標是：

1、知識與能力目標

（1）能借助漢語拼音識字、學習普通話。

（2）培養獨立識字的能力。學習223個生字，能讀準字音，記憶字形，理解字義，并能正確書寫；在閱讀課文中盡量多識字。

（3）能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

（4）繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。

（5）能聽懂程度適合的講話并能轉述，能聽出同學發言中的問題，能簡要地復述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

（6）觀察事物能抓住重點，并適當展開想象；學會用修改符號修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。

（7）能清楚明白的介紹事物，發表見解；認真、耐心的聽別人講話，能理解主要意思，能針對別人的講話發表看法；能積極主動的進行口語交際。

（8）能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。

2、過程與方法目標

（1）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。

（2）口語交際方面，要規范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

（3）習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

（4）習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。

三、教材分析：

本冊共有課文24篇，7個練習，7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。

課文。所選課文的文字好，思想性強，適于教學，能體現重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目，體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。

四、教學研究內容：

1、教學研究的重點：

根據學生的年齡特征，認知規律以及學習語文的規律教學，重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練；在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力，注意學生情感、態度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養學生良好的語文學習習慣。重視創新能力和自學能力的培養，養成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養。

2、教改專題：

《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據學生的實際，靈活的運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學語文，用語文。

五、教學措施：

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的美好道德情操和人文精神。根據學生特點，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2、學習精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續加強詞句訓練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。

3、認真設計教案，采取靈活多樣的教學方法，創設情景啟發誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。

4、充分運用課文中的預習提示，指導學生預習；培養學生閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯系自己的寫出作實際，提高寫作水平。

6、積極探索有效課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。

7、積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。

8、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。

六、教學輔導

（一）學生分層情況分析：

根據學生上學期平日表現和成績，參考上學期期末考試成績，本班優等生3人，約占10%，他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業，思想進步，成績突出。中等生占90%，他們能按時完成作業，學習態度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占6%，他們是范遠濤、李云琴，由于上課精力欠集中，學習習慣養成不好，導致成績欠佳。

（二）輔導措施

針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全面發展，特制定下列輔導措施。

1、培優措施：

（1）課內與課外有機結合，拓展學生發展時間和空間。

（2）鼓勵優生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。

（3）課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽。

（4）課后多指導優等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（5）鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的解決問題的能力。

（6）定期與家長取得聯系，使家庭教育與學校教育相結合，共同促其進步。

2、輔導中等生措施：

（1）借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良好風氣，讓中等生趕超優等生。

（2）在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。

（3）對其進行思想教育，讓其樹立趕優的思維意識，培養濃厚的學習興趣。

3、轉差輔導措施：

（1）加強對學生的思想教育，端正學習態度，提高學習的自覺性。

（2）小組幫教，與優等生建立幫扶對子，采取多幫的形式，輪流對待優生進行幫助，使其進步。

（3）重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。

（4）定期與家長聯系（或家訪），使學校教育與家庭教育有機結合，促其進步和提高。

（5）加強個別輔導，加強基礎知識輔導，促進新舊知識盡快接軌。

（6）因材施教；堅持課堂授課后布置作業的適當性，因人而異。

（7）及時作好轉化總結。

語文教學計劃14

一、扎扎實實做好常規的瘦身與提效工作

①備課：采用“引用+創新”的方式備課，引用優質教案，且要標注出處，在此基礎上根據自己實際情況進行個性化的二次備課，直接紅筆在字里行間或者最后修改。

②注重備“過程和方法”的設計，且能體現學科特點和教學規律。

③課型要全（新授課、復習課、講評課和獨屬于自己學科的課型）每個課型都要有課時目標。

④進行差異備課和差異反思。（紅筆標注）

⑤備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉課堂進行生本對話；課中對話部分要體現教師如何引導學生規范表達自己觀點，師生、生生、生本有效對話溝通；課后對話主要體現課后反思、二次備課、隨堂檢測等方面。（紅筆標注）

⑥學期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現（模板見備課組長群）

⑦每節課要有隨堂檢測，及時反饋學生本節課學習效果。（紅筆標注）

⑧要體現學科核心素養或德育課程一體化。（紅筆標注）

⑨作文講評課環節規范、內容詳實、實效，要有批改后的反饋和改進措施。

2、作業及批改：間周一次大作文，寫在稿紙或統一印發的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現的問題來記錄。

3、聽寫本：每周至少一次，標明日期和測試內容。對于學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。

二、豐富課堂內涵，提高課堂教學效率

1、根據校情，找到切入點，做系列研究：課程整合、課堂研究——提升學科核心素養——提高教育教學質量。從小處做起：進行學科教材整合，讀寫的整合，跨學科資源的借用，研究小學教材，真正做好中小學的銜接。（點要小，小到例如課堂設計切入點的尋找）

2、繼續進行過程與方法設計的研究，真正提高課堂教學效率把集體備課做小、做扎實。

（拿出一篇課文來，設定兩三個點，研究怎么設計，怎么表述，怎么落實）

過程與結果呈現：課堂：內涵是否豐富，重難點突破效果如何（教研組、備課組聽評課）；課題研究：資料是否務實，相關成果如何（緊扣十三五課題的研究進行成果評比、論文發表等工作）；

教學設計：對上傳的教學設計進行集體備課。

三、通過聽評課、集體備課等教研活動，取長補短，促青年教師課堂快速成長

在上學期的基礎上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施：本學期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課，鼓勵跨學科聽課和班級協同聽課。青年教師每周一節，走進骨干教師的課堂，多取經、多學習。

在聽的基礎上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細評課，注重過程性點評和針對自我教學的反思，多提出建設性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。

教研主題：本學期重點：如何通過課程綱要（思維導圖、小組合作）等形式提高復習效率。常規主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果（教師論文、反思、梳理成果等）每學期不少于4次。

四、單元檢測、期中檢測的命題與分析

把命題的研究與檢測分析落到實處

1、進行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的研究

2、教什么——達到什么程度——用什么形式檢測最客觀

過程與結果呈現：

1、單元檢測試題的針對性要強，不能用成題

2、要附有二次檢測（且在上面標注“二次檢測”字眼），二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練，而不是原題。

語文教學計劃15

一、善變：轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的宗旨，以自主——創新課堂教學模式為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們全組教師憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。七位教師先后進行了《中國結》課堂教學的研討展示，此次活動也使我們欣慰地感受到我校語文課堂教改取得的突破性進展。

二、善思：在組內研究課的基礎上，我們全組教師在課后及時利用教研活動時間組織召開了課堂教學的反思、評課小結會。會上每一位老師向全組老師匯報了自己的教學感受與得失。謝大慧老師首先針對自己課堂教學的得失做了反思與自評，并希望其他上課老師能夠借鑒。正如李曉絨、尤亞寧老師在課后反思中談道：多媒體技術在一定程度上簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。閻靜、張娟老師上完課后的感覺是：教師在利用信息技術教學手段時不可“眉毛胡子一把抓”，要把好鋼用在刀刃上，借助現代化教學手段解決教學重點。何文鵑、李燕華教師評課說：教師必須要吃透教材和吃透學生，依據教材的難易程度和學生的認知水平確定好整節課的教學重點，然后“重錘”敲擊，這樣才能收到以一當十的教學效果。

三、收獲與心得：本學期的研究課使我們看到：上課教師更加重視了語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。課堂教學更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法及過程的轉變，體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。

四、改進與不足：

1、遵循了語文教育的規律，但學生的課堂語言實踐活動應該再加強。

2、教師注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感，但在引導積累佳詞麗句上僅局限于讀而寫得少。

3、應該明確認識到：課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

4、作業設計流于形式，不夠豐富扎實。

總之，一份耕耘，一份收獲。我們堅信：常思考，常研究，常總結，多嘗試，就一定能提高教學質量、體改課效率。教學工作苦樂相伴。我們將繼續本著“勤學、善思、實干”的精神，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

語文教學計劃 15篇

語文教學計劃 1

一、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、學生情況分析

本班共有學生25人。其中男生12人，女生13人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率65%，20%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、具體措施

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。

3、要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

4、通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

5、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

6、激發興趣，引起學生交流的欲望。

7、加強平時練筆的指導。

語文教學計劃 2

教材分析

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、本事的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊課本共8個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇。第1、3、5、7、8單元各有1篇選學課文，用△標明。每單元有1次習作訓練，第2、4、6單元各有1次聽說訓練。每單元還有1個單元練習，主要是復習本單元學過的資料，但在語文知識和本事訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽說訓練3次，單元練習8個。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發展順序和按事物的幾個方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要資料。此外，本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含義，以及背誦訓練——列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點資料是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。應用文方面練習寫復信。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要資料，能分辨話中的正誤。討論問題時發表意見，說時條理清楚，語句通順。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的資料大致有以下幾個方面：(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度，了解今日的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要資料。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、資料比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度適宜的講話和廣播，能抓住主要資料。能辨別別人說話中資料和語句上的正誤。能抓住主要資料復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自我的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步構成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生經過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從資料分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住資料分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生的學習成績。

語文教學計劃 3

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，運用拼音識字、閱讀、學習普通話。

2、識字118個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀希望331個詞語，一不學會運用。

3、續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆的姿勢正確，養成認真寫字的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過度句和過度段，分清文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。

5、記一件事能圍繞中心寫具體；能根據中心思想選擇材料，反映人物的某一方面的思想品質，能寫好任務的語言和行動；能抓住特點寫景物，能運用過渡句；會寫板報稿。

6、聽清楚錄音，復述錄音要點；能圍繞中心說一段話；能想全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。

7、了解革命烈士為了人民的革命事業英勇頑強，不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質；感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的崇高品質；培養勇敢誠實、勤奮好學的行為習慣；初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

二、教材分析

本冊教材共七個單元，每個單元前本單元的閱讀訓練的提示。各單元有圍繞閱讀訓練點選編的必學課文3篇，第1、3、5、7、單元各有選學課文1篇，用三角表明。每個單元有一次習作訓練，第2、4、6單元各有一次聽說訓練。每個單元末尾有一個單元練習。全冊共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元訓練7次。全冊教材各個單元的語言文字訓練重點，以三條主線（閱讀訓練、習作訓練、聽說訓練）安排，依照縱向由易到難、由淺入深的原則和橫向互為聯系、協調發展的原則，建構成本冊聽說讀寫能力訓練的網絡序列如下：本冊教材在閱讀訓練方面有4個重點。

一是繼續進行歸納課文主要內容的訓練，在第10冊歸并段意和回答問題再聯起來這兩種歸納課文主要內容的基礎上，本冊又安排了借助課題歸納主要內容的方法。

二是正確領會課文的中心思想。

三是學會讀消息，了解消息（新聞）的特點和閱讀方法。四是認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略和理解含義深刻的句子。

這三方面都屬于提高閱讀理解能力的訓練。習作訓練的重點有4個。

一是圍繞中心，記敘真實、具體；

二是根據中心思想選擇材料，反映人物的一方面的思想品質；

三是能分清文章的詳略，初步在習作中運用；

四是能抓住景物的特點寫，會用過渡。在聽說訓練方面，主要抓住聽新聞、記住要點、說新聞、圍繞中心說話等重點。

三、班級情況分析

本班學生從整體來看，學生學習語文的熱情還是比較高的，上課能積極發表自己的想法，課堂上氣氛熱烈。有部分學生領悟力強，語文感覺好，喜歡閱讀，課外知識豐富，表達能力強。但也有部分同學語言感覺差，但學習語文缺乏信心，學習習慣又不好。還有從總體上看，學生重理解，輕基礎知識，基本功不扎實，學習毅力不足。

四、教學措施

1、積極貫徹語文教學的改革精神，徹底克服應試教學對語文教學的消極影響，繼續在實踐中探索，建立以目標體系、操作體系、管理體系和評估體系為主要內容的語文教學的目的任務，全程改革語文家學的“三全”方針。

2、抓住實施語文素質教學的突破口：以“大語文觀”為指導，以語言文字訓練為主要線索，以促進學生整體素質發展為主要主旨，以改革課堂教學的結構為基點。要克服過多的情節分析和煩瑣的提問回答，以提高課堂效率，提高學生整體語文素質。語言文字訓練要提高訓練質量，緊扣課文的整體性，防止漫無邊際的課堂練習；要發揮訓練的感情性，防止純技術性的語言訓練；要體現訓練層次性，防止無的放失、難易不當；要掌握訓練的綜合性，努力提高訓練的效度，做到語言文字和思想內容的高度統一。

3、要不斷改進教學方法。語文教學方法要充分體現漢語文教學的特點和規律，努力從我國傳統的教學經驗中吸收養分，既重視對由于眼的理解，更重視語文的積累，兩者并重，而又集中落實到運用中去。要努力突出“理解——積累——運用”這一學習漢語文的基本方法，注重語感的培養，多讓學生朗讀、復述、背誦、抄寫等。

4、從本冊開始，學生已經進入六年級的語文學習，因此在教學過程中，教師要注意小學階段舊知識的聯系，突出語文基本知識和基本技能的系統性和有序性。比如學到修改病句的一種方法時，就要讓學生會議在小學階段我們已經學過的那幾種修改病句的方法，從而達到強化知識體系的目的，滲透畢業復習的功能。

5、實施語文素質教育的一個重要方面是語文學科與語文活動課的溝通，語文課堂學習與語文生活應用的溝通，體現“語文學習的外延與生活的外延的相等”。要激發學生在人際交往中學語言，在各課中學語文，在課外活動中學語文，在社會活動中學語文。要設計好語文活動課的教學內容，開展課外興趣小組的活動。

6、重視學法指導，培養自學能力。“學會學習”是21世紀的學習策略。教材每個單元都編寫了學習提示，可作為學習方法指導的主要線索并梳理出全冊的學法系統，培養學生自己能讀書、自己能作文的能力，變傳統的“學會”為“會學”，做到“教法學法化，學法教法化”。

7、改革考試制度。要用好“課堂記分冊”，對朗讀、復述、背誦、答問、聽寫、造句等項目，實行每節課有復習檢查有記分，記分有公開。每堂課口頭檢查記分兩、三個學生，這樣一個學期下來，全班同學可以輪到二、三次的積分5。教師根據這個作出的學生評價也比較客觀公正。記分要實行等級制度，口頭測試可結合平時課堂檢查，其摸綜合評定。

五、教學時間安排（略）

語文教學計劃 4

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。

2．理解課文重點句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養審美情趣。

教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學過程：

一、談話導入：

1.今天這節課,老師給大家帶來了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字——夾竹桃。（板：夾）

4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！

二、自讀課文：

輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞，并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？

三、檢查自學

1、讀準下列字音:

玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花

奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠

花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起

2、交流:

是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。

3、生答后出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。”

4、指讀，齊讀。

5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解“韌性”這個詞。

四、品讀課文：

（一）韌性

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。

2、交流

第一句：“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”

·（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）

·該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。

·指導朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）

第二句：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）

·“無日不迎風吐艷”是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）

·不管怎樣的季節，怎樣的環境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環境的堅強）各自練讀，男女生分讀。

·師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃——（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃——（迎風吐艷）。

第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”從這句話里你又品出了什么？

·“無不奉陪”“無不”是什么意思？（板：無不）“無不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）

·指讀，齊讀。

·練習用“無……不……”和“無不”分別說個句子。

小結過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：“這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”

·能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。

3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節寫了院子里的花？（生：第三小節）

·同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”，用“然而”過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

·請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？

（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）

·課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）

4、讓我們再讀一讀這句反問句。

5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節那樣直接描寫，也可以像第三節那樣襯托描寫。

6、對比讀。老師看到大家學得這么認真，老師也想參與進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節，好嗎？

7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）

五、總結,設置懸念：

同學們，今天這節課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略夾竹桃月光下撲朔迷離的花影吧！

六、作業：

1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）

七、板書：

無日不迎風吐艷

韌性 可貴

無不奉陪

夾竹桃

幻想 ?

語文教學計劃 5

一、指導思想：

認真落實學校工作思路的具體要求，學習并領悟新的教學理念，在教學實踐中不斷探索，努力把握新課程的特點。根據年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質。

二、學情分析：

本學期擔任初三兩個班級的語文課，共有學生90多人。就上學期學習語文的狀況來看，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的本事略強了；愛讀書的現象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬于下游水平，再由于自我的勤奮，所以這部分同學厭學語文現象較嚴重。

語文學科是基礎性很強的學科，不管學生對之怎樣的態度，我們教師都應當信心十足和學生一齊學習，一齊探索，引領學生更好地掌握更多的語文知識。

三、教學目標：

本冊教材是初中語文第五冊，引導學生聯系生活，著重培養散文議論文的閱讀寫作本事。具體安排如下：

1、培養學生良好的語文學習習慣：

（1）工整、規范地書寫的習慣；

（2）使用工具書的習慣；

（3）認真預習的習慣，閱讀課外書籍的習慣；

（4）圈點批注的習慣，做學習筆記的習慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記的習慣，寫觀察筆記的習慣；

（5）虛心好問、積累總結的習慣。

2、重視閱讀訓練，抓實課外閱讀。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握必須的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣（其中文學名著2——3部），盡量調動學生的進取性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閱讀文章，必須要求學生能體會出這些資料；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想資料，并且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來。雙休日、節假日，確保學生每一天至少半小時以上的讀書時間。

3、加強寫作訓練。

要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自我的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。每學期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；繼續培養學生的觀察本事、具體的記敘和生動的描述本事，培養學生嚴密的議論本事；師生要精心講評，并指導學生認真修改。

4、提高教學效率。

（1）認真學習《初中語文教學常規指導意見》高度重視學法指導。

（2）教學資料不求面面俱到，只求重點、難點突出，力求一課一得。

（3）精心選編復習題，練習題，測試題，涵蓋面廣。

（4）講評要有重難點。

（5）經過做題和講評培養學生的審題本事。大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有必須的速度（一般每分鐘500字左右），表達本事的培養不僅僅只是在課堂上訓練，課余時間也能夠搞。

四、教學措施：

1、在教學過程中突出語文的人文性，重視培養學生良好的思想道德品質，灌輸其做人原則。

2、利用周四團體備課時間認真搞好團體備課，團體教研；優化教法、學法，突出教學重難點。

3、在教學過程中重視培養學生良好的學習習慣，充分發揮學案的作用，努力提高課堂教學效益。

4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘，我展示”活動為抓手，繼續加大學生基本本事培養力度，促進學生全面發展，

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，分層設置。培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。

7、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉本事，提高興趣。

8、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

9、充分利用學校的硬件設施，利用多媒體教學，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為語文教學服務。

五、教學進度：

按市教研中心（進度）安排進行。

六、教研活動：

課題：

1、如何培養學生良好的學習習慣（從預習、聽課、作業、復習、閱讀、作筆記等方面）。

2、活動過程（每一環節基本步驟如下）

第一步：明確預習資料。

第二步：結合方法，指導學生正確的預習。

第三步：檢查學生的預習情景。

第四步：師生共同解決預習中的困惑或疑惑。

第五步：達成共識，總結良好的預習方法。

第六步：互幫互助，對預習方法不當的同學給予指導。

附：語文聽、說、讀、寫本事訓練計劃

一、目標：

1、提高學生正確運用正楷書寫本事，使學生做到字體規范、端正、卷面整潔美觀。

2、培養學生耐心專注傾聽別人講話，抓住對方說話的中心和要點并能領會的本事。

3、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、有普通話交談、表情自然、語言得體、能準確地表情達意。

5、促進學生聽、說、讀、寫本事的提高。

二、措施

1、根據學校安排，配合班主任抓好平日練字，督促學生自練，定期評優。

2、利用好課余時間閱讀，精選書籍，加強讀書方法，加強讀書方法與讀書筆記的引導。

3、利用上課時間進行聽說訓練。

4、根據學生情景，隨機指導。

語文教學計劃 6

為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材分析

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。

1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．關于習作。本冊課本共安排了7課。

3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、總的目的要求

1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養成習慣。

2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。

3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好單元測試。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。

新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

五、教學進度

語文教學計劃 7

一、指導思想。

全面提高學生語文素養，不斷提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。注重語感的積累、感悟、熏陶和培養，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。應加強文言文閱讀教學，夯實“雙基礎”，加強寫作指導，注重培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展其個性，形成健全的人格，努力開發有活力的語文新課程。

二、學術情況分析。

這學期，我還有兩個班，一年級三班和四班。大部分學生學習目標明確，自制力強，能按要求學習，基本完成老師布置的學習任務，認真做作業。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少數學生學習缺乏主動性。當然，這和班主任的指導思想有關。高一上學期相當一部分學生的語文學習還處于被動狀態。期末考試，兩個班、兩個年級的平均分都在兩分以上，高分學生稍顯不足，主要是語文基礎知識掌握不好，課外遷移不夠。他們的讀寫能力需要加強。

三、教學目標。

力求明顯提高合格率、優良率和改善率。要努力拓寬語文知識，扎扎實實深化語文基礎，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都要寫好鋼筆字；寫好議論文可以全面提高學生的文學鑒賞能力。

四、教材分析

必選1

1、閱讀欣賞：古代名篇詩文、中外小說、科普科幻作品。四個單元分別是人物與環境、感受與共鳴、提問與解決問題、啟迪與想象。

2、表達和交流。

訓練一般議論文的寫作。安排的題目是：學會選擇論證的角度。選擇和使用論據，學習論證，在討論中學習敘述。

3、口頭交流：討論。

4、梳理與探索：交際中的語言運用，文學作品的個性化解讀，語文學習的自我評價。

5、名著簡介：《紅樓夢》 《高老頭》。

必修2

1、閱讀和欣賞：中外戲劇，宋元歌詞，古代傳記和社會科學論文。

2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作。安排的題目有：橫向討論、縱向討論、辯證分析。

3、口頭交流：辯論。

4、梳理與探索：邏輯與國學，走近文學大師與電影文化。

5、名著導讀：莎士比亞戲劇、朱光潛談美。

動詞（verb的縮寫）具體實施

1、狠抓背誦和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，為高考、為實踐、為筆記。

重發揮學生在學習中的主體作用。

2、認真抓好課前三分鐘活動，實現資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。

5、努力鉆研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。

6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

語文教學計劃 8

經過了高一一年的學習，學生基本上對自然地理和人文地理有了一定的了解。但是學生的地理基礎弱，底子薄，還不能過達到熟練并應用的高二的學習活動中。為了更好地讓學生學習地理知識，調動學生學習的積極性，有效地進行教學活動，特制定本學期的教學計劃。

一、指導思想和目的要求：

1、堅持推進新的課程改革，貫徹新的課程理念，著眼于學生的可持續發展。“地理3”是在“地理1、2”的基礎上進一步闡述了在一定區域內如何協調人地關系，實現區域的可持續發展。在學生探究區域的可持續發展的對策的過程中，幫助學生掌握地理的基本原理、基本規律等在實踐中的運用。

2、堅持實用性和針對性原則，在把握高考的命題方向的基礎上以全面提高學生成績和培養學生地理思維能力為依據進行教學和測評，力求讓學生滿意。

二、學情分析

高二年級有十二個班級，其中文科班三個，理科班是九個。我所任課的班級一共是九個理科班，由于本學期高二年級地理學業水平考試，這學期學習的主要內容是地理必修三（湘教版版），按課標要求，學校每周安排理科1課時，內容多時間緊，高質高效完成任務成為一大難題。現在把工作計劃安排如下：

三、教學任務

1、通過認識區域的差異，讓學生了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。

2、了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。

3、增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。

四、教學工作計劃

1、組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。

2、認真實施低重心教學。本著學校學生基礎薄弱的特點，在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節奏的講課模式，使學生把學到的知識一一落到實處。

3、加強專業學習。認真學習學科知識的，利用課余時間研究資料，研究學業水平測試。

4、堅持教學反思。堅持教學反思，形成教學反思模式。逐章逐節的進行繳械反思，在總結中進步，在反思中提升。

三、主要措施：

1、認真研讀課標，在吃透課標的基礎上認真備課(備教材、備學生、備知識、備方法)

2、充分運用“案例”教學，讓學生在學習過程中獲得解決此類問題的一般方法。

3、理論學習與實際應用相結合。

語文教學計劃 9

一、班級概況

我班現有學生37人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全構成良好的語文學習習慣，語文綜合學習本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要資料，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫忙，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予異常的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間15分鐘的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預習”，后面編寫了“思考·練習”；略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之后，編排了“積累·運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。另外，本冊還設了2個重點訓練項目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序寫》，分別安排在二、五組中。

本冊教材識字量為225個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的65個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。

為了幫忙學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的夢想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的本事。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有必須內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自我的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的，習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。

四、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀本事的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

五、教學策略

（一）精讀課文的教學：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思考·練習的教學：

修訂后的“思考·練習”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的“思考、練習”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生能夠自我選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的“思考·練習”這些特點，充分利用“思考·練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解本事，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生能夠根據自我的實際情景和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，經過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不一樣的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

（二）略讀課文的教學：

略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自我的方法學習，經過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學本事。

（三）讀寫例話的教學：

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，能夠由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，能夠讓學生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；聯系自我的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，最終引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

（四）“積累·運用”的教學：

“積累·運用”的資料與課文有必須的聯系，又有相對的獨立性。

第一部分：“讀讀背背”

在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語的朗讀和背誦。教學“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學生提出的問題，可做適當的引導。

第二部分：“閱讀”

在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀本事。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。

第三部分：“口語交際”

本冊的“積累·運用”安排了6次口語交際的訓練。分別是“春天的發現”、“交流讀書收獲”、“介紹一種家用電器或農機、農具”、“發現朋友有了缺點，該怎樣辦”、“介紹少兒節目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養學生禮貌和諧地進行人際交際的素養，規范學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。

在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生明白怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。

第四部分：“習作”

本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練，分別是寫對春天的發現和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學寫提議書、寫自我想發明的東西、自由習作、給長輩寫一封信。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的進取性，幫忙學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，能夠根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個簡便活潑的環境中學習作文。

第五部分：“實踐活動”

本冊安排的兩次“實踐活動”分別為“創辦班級圖書角”，“成語故事會”。語文實踐活動要能體現學生自主實踐活動，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，有助于提高學生語文實踐本事。

語文實踐活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文本事的綜合運用。對培養學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應當因地制宜，我將根據實際情景，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文教學計劃 10

一、學情分析

本班共36人，其中新轉入2人，現有男生18

人，女生18人。學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別是回家作業需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生循環日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。

二、教材分析

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除

2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1．導語導學，整合單元內容。

2．精讀課文與略讀課文的整合。

3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生思考。

（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、學習目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重點、難點

單元重點：

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”

這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、教學措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

（2）向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

9、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的`學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

12、習作教學要注意以下幾點：

1）.啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2）.感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。

3）.讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

4）.習作交流和評價，重在鼓勵。

語文教學計劃 11

學生現狀分析五(三)班共有學生53人，其中男生26人，女生27人。大部分學生聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內容，能正確、流利有感情地讀課文，能堅持寫日記。但部分學生嬌生慣養，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，自覺性不高，感情朗讀課文不盡人意，觀察能力和想象能力不全面，積累不夠豐富，習作水平低等，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強訓練。

教材重點和難點教材重點：

1、加強詞、句訓練；

2、重視朗讀和默讀的訓練；

3、重視學生語言的積累，讓學生養成良好的學習習慣；

4、加強口語交際、閱讀、作文的教學。

教材難點：

1、加強學生課外閱讀，養成學生良好的閱讀習慣；

2、閱讀教學和作文教學。

教學任務及要點（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（五）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

（六）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。

（七）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

提高教學質量的措施1、扎實認真的學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，靈活使用教材，多開發和利用反映新課程思想的課程資源。

2、在學校課題的前提下積極開展課題研究，不斷的吸取經驗，抓住語文教學的實質和教學方式的轉變，培養學生個性化學習的能力。

3、堅持“課前三分鐘”交流，讓學生每日輪流上臺交流自己所讀的好書與報紙上的見聞。

4、指導學生課余多讀課外書籍，每周每日定量，落實學生好詞佳句、名言警句、古詩詞的積累與背誦。引導學生進行語言的積累和運用。

以增長知識，促進學生的語文能力。

5、繼續開展周記的撰寫與評比交流，激發“寫”的興趣，積累寫作素材。

6、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

7、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。

8、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

起止時 間

13

1、做閱讀記錄卡。

2、組織學生辯論會

14

1、古詩誦讀會

2、“我和我的祖國”征文

12

1、動物知識競賽

2、觀看動物世界，收集動物資料

12

1、收集名人警句

2、講名人故事

6

摘抄筆記評比

6

1、“漢字演變”活動

2、優秀作業評比。

13

1、古詩名句接龍賽

2、關于“爸爸媽媽的愛”演講比賽

不忘國恥、振興中華

12

1、看中國歷史宣傳片。

2、書法競賽

走進毛澤東

12

1、開展“好書伴我行”展示會

2、毛澤東故事會

14

查漏補缺，綜合運用已有的語文能力和方法。

語文教學計劃 12

新學期，新的計劃，為提高學生在本學期語文學習能力，特制定以下工作計劃：

一、課程分析

本課程在專業中的性質、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。中職語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

二、學生基本情況

1、本學期所兼三個班的學生普遍文化知識基礎差，學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。不再有主動的學習意識。學習消極應付，不求上進;上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思。

2、學生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，他們沒有普高學生的學習目標，且對自己的職業生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業興趣、職業潛質、職業生涯規劃等方面的教育，但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標很不明確。

三、教學目標

德育目標：在語文學習活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識。從而樹立積極向上的人生理想。

知識目標：指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。

技能目標：培養學生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠寫出通順的、較好的文章。 讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。

四、教學手段

1、在教學中注重基礎知識聯系實際應用能力的訓練，強化能力，突出重點，學以致用，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，并重視情感、態度、價值觀的正確引導，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

2、教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。運用各種方法引導學生自主學習，發揮學生的學習主動性和創造性，培養他們良好的學習興趣和學習方法。

3、在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養自信、理解、包容的健康心態。

4、努力掌握并科學運用現代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。

5、密切聯系現實社會生活和地方產業，注意開發和利用現實生活中的語文教學資源，并結合學生所學專業，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業需要服務。

語文教學計劃 13

一、教學重點

1、了解詩人李白的生平和創作

2、了解唐代詩歌發展歷史

3、體會李白詩歌的浪漫主義風格

4、把握結構上回旋往復的特色

二、教學難點

分析李白詩歌中的浪漫主義風格

三、教學過程

唐代是我國詩歌發展的峰，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀著不滅的光芒。

（一）關于李白

李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學最偉大的浪漫主義詩人之一。

（二）關于《蜀道難》

在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學范讀，訂正字音，斷句。

提問：讀過這首詩后，你會發現有一句話重復出現了三次，你知道是哪一句嗎？

明確：“蜀道之難，難于上青天”。

提問：這句話在三段中分別出現了三次，是不是簡單的重復呢？

明確：不是，意義上是有區別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”）講了蜀道的來歷。

第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學生熟讀，背誦。

第三次出現在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”寫蜀中戰禍之烈。第一句再現劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

學生熟讀，背誦。

提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復，那么連續出現三次，是何用意呢？

明確：奠定了全詩的詠嘆基調。統觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？

明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。

學生體會全文，誦讀全詩。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

（1）分小組探究，然后綜合。

（2）查閱資料，整理不同說法。

（3）小組討論，確定比較合適的觀點。

（4）上網查詢，多方求證。

參讀書目：

（1）《唐詩別裁》。

（2）《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。

（3）《中華活頁文選》（成人版），第24期。

（4）顧炎武《日知錄》。

語文教學計劃 14

一、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文學的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀、多說、多摘抄，有計劃地開始語言基礎的積累，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，并掌握科學的思想方法。

二、學情分析：

我所任班級為七年級(3)(4)班，學生各有50名，這些同學由小學六年級剛升入中學，大部分的學生基礎較好，可是還有一小部分學生底子較弱，成績不夠理想，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學的二三門科一下子增至七八門學科，學習任務加重，使得有些同學難于承受。在教育教學過程中，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學生的信心，提高學生的基礎知識，為他們今后的發展夯實堅定的基礎。

三、教學目標

正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養的關系，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助于學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

總目標：

1、要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。

2、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3、豐富自己的精神世界。

4、在誦讀古代詩詞時，有意識地積累、感悟和運用，提高自己的賞析品味和審美情趣。

知識目標：了解課文中出現的相關作家作品等文學知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。

掌握和運用知識能力目標：

領會詞句在具體語言環境中的含義和作用，能分析理解文章結構，并能運用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有賞析文學作品的能力，養成讀書與寫日記的好習慣。

人文素質目標：

能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養學生運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養，如文學修養、品德修養，閱讀優美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。

具體目標：

(一)、新課標對七年級上次語文教學要求：聽、說、讀、寫。

(二)、本學期教學預期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應中學語文學習，提高學習能力和如何激發學生書寫文字進行總結。爭取期末統考成績能有預期的成績。

四、教學策略

(一)、教師板塊

1、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自己能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

2、優化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學反思、論文。

3、優化作業管理。做到每課過關，單元過關。作業布置和批改因人而異，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優補差，提高學習成績。

4、培優重在拔尖，輔差重在提高。

5、教師在課堂上讓學生充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心。

6、課外輔導：利用自習課、晚自習時間對學生加以輔導訓練。

7、加強指導和督促，讓學生養成如何預習課文，如何聽課、如何作業、如何學習、如何抓住學習重點等。

8、每周用一至二節課對學生寫作能力提高進行輔導。

9、加強漢語拼音，字詞句的教學，有效提高文字功底。

10、對學生進行文學常識的知識學習，使學生對文學作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學作品。

11、上公開課及聽課，課后評議，互相促進，提高教學效果。

(二)學生板塊

1、發揮優生優勢，帶動差生，激發他們學習的興趣。

2、引導差生多學習，多復習，在基礎掌握上下功夫。

3、鼓勵優生創新思維，在閱讀和寫作方面下功夫。

4、加強續寫訓練，要求學生勤讀課外書，勤動手動筆，養成讀書筆記的好習慣。

5、加強讀寫能力的培養和訓練，讓學生在七年級階段養成良好的書寫習慣，能寫出端正、整潔的漢字。

作為我們老師，要轉化后進生，首先讓他們找回自信，常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對于他們的閃光點要及時給與表揚;同時，我們做他們的工作要有耐心。對于他們主要引導多學習，多復習，在熟練的基礎上不斷提高他們學習的積極性，只有這樣，我們才能把當前新課改的理論運用到教學當中去，即提高他們的素質，又提高他們的成績，應試教育與課改之間達到了平衡點。

語文教學計劃 15

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫文章。

3、狠抓落實語文專題復習

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練工作計劃。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；

講授與訓練的結合；

閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；

對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

（1） 深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位文章。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

（1）鼓勵學生質疑問難 （2）專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批工作計劃。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6．強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。