一年級的音樂教學反思

一年級的音樂教學反思1

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。

基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓練讓學生練習說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。

學生的學習重在有好的學習方法，在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置，使學生學有所獲，學而活用。在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。

語文學習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調動各方面積極因素，發展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發展的主人。只有這樣，學生才會喜歡學習，喜歡語文。

一年級的音樂教學反思2

本課圍繞熱愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。通過本課的學習，小朋友懂得了國旗是一個國家的標志和象征。

一開始上課，我讓小朋友們和我一起觀察教室里的國旗，孩子們觀察到國旗是紅色的，有五顆金色的星星。我又為他們補充了有關的知識：我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環繞著一顆大星。旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權是由無數革命者的鮮血鑄成的。我們都要愛護國旗，更要熱愛偉大的祖國。孩子們小臉上的表情都認真嚴肅了起來。我又讓孩子們談談每周升國旗時自己的所見所想，孩子們是各抒己見，討論的很熱烈。這樣這節課的教學就在孩子們興致盎然中開始了。

首先是聆聽，我們大多數人對一首好歌產生興趣，是從傾聽開始的。接著我邊做動作邊按節奏念詞，孩子們也跟著我做起來。三遍后已經有孩子會說歌詞了，歌曲的教唱也完成的比較順利。離下課的時間還有一半，我就讓孩子們單獨表演。本以為他們會害羞不敢表演，誰知很多孩子把小手舉得老高，生怕我不叫他。沒辦法我只好將“單獨”去掉，改成幾個人一起表演，橫排站不下，站成豎排，這樣的隊形又讓我有了新的驚喜，孩子們參差不齊的動作站豎排表演時竟有了“千手觀音”的樣子。

當然，這節課還存在著很多不足。一開始讓孩子們自己談論國旗時，一個孩子站起來說，其他的在自己位置上七嘴八舌的說，對課堂隨機調控能力還有待于進一步提高，在展示的環節學生表現太松弛，過于活躍，有孩子站起來舉手，給人感覺顯得有些亂。在以后的課堂上要讓學生養成認真傾聽的好習慣，學生在聽音樂、發表觀點或表演時，其余學生要安靜，做文明小觀眾，這樣相互配合才能使課堂教學生機勃勃，提高課堂效率，避免類似情況的發生。

一年級的音樂教學反思3

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

一、創設情鏡，激發情趣。

學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環節中，一創造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。

二、淡化教唱，培養自主性。

這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

三、鼓勵積極參與，發揮想象。

選出創編環節中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。

四、不足之處：

1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。

2、在授課過程中，應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來。

一年級的音樂教學反思4

（一）在備課過程中的設計反思

音樂課的備課不同與語文、數學，我認為不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進行曲》教學方案時，我就先給自己設計這樣幾個問題以供反思。例如：“學生在欣賞完樂曲后，最終想要達到的教學目的是什么”，“設計怎樣的欣賞教學方法會更容易引起學生的興趣”，“在欣賞過程中學生可能會出現哪些問題，教師該如何對癥下藥”等等。這樣，備課才不會流于形式，教師在教學中才會真正做到有的放矢。

（二）在試教的過程中不斷反思

《玩具兵進行曲》為一年級教材中的欣賞內容，如：在設計“分段欣賞”環節中，為了幫助學生理解樂曲ABA’曲式結構中B段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒，我設想了在學生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學生創設一個與樂曲情緒相符的環境。當時在備課設計中覺得這個方法很有創意，感覺效果應該不錯，可是在試教過程中發現學生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達不到欣賞的目的。我只能將這個方法進行了調整，才獲得了良好的教學效果。在試教中嘗試不同的教學方法，不斷調整以求得最佳教學效果。

（三）在課后進行認真、全面的反思

把欣賞教學作為公開課內容，對于我來說是對自己的一種挑戰、一種嘗試，在這方面我的教學經驗還很薄弱，未曾找到一個嶄新的、很有創意且又具有實效性的教學方法突破口。我在設計教學環節中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學常規去做。在我上完課以后在一份權威性音樂教學雜志中看到有的專家提出關于“如何進行欣賞教學”的觀點，他們認為每一個音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖，他們倡導讓學生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據教師的安排，去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啟發很深，為我今后設計欣賞教學提供了一種不同的教學思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調整自己，才會提升教學水平，成為科研型、反思型的新型教學工作者！

一年級的音樂教學反思5

一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以后的音樂課非常重要。

除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點。

同時，對于一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。

一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂于接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節奏法。即讓學生和著音樂拍擊節奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

一年級的音樂教學反思6

《放牛歌》是一首短小的創作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

一節課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了，學生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學生的注意力，另外學生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異常活躍，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。

一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經驗教訓，改正不足，只要善于發現問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。

一年級的音樂教學反思7

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節奏：xx x下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xx x，我叫xx x！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。

課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

一年級的音樂教學反思8

《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中，我力求創設和諧的教學環境、采用新型的教學方法，以建構學生學習主體地位為教學宗旨，引導學生通過在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，在這堂課中以“學生主體發展”為目標的進程中，達到了顯著的教學成效。

這節課我注重情景的創設，首先讓學生在《在遙遠的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發學生的求知欲，引發起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。

在優化和諧的師生關系過程中，教師要善于發揮“情感效應”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法，把歌詞的內容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。

小學生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發學生，用音樂打開學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的基礎上才能產生創造的能力。在創設自己心目中的森林這一教學環節中，在學生理解歌曲的意境后，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創造所帶來的美妙。

同樣創編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領下互相配合，一起創作，在我適當的指點下和鼓勵下，學生的創作欲望也被激發出來，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創造力會不斷高漲。。

總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今后的教學中加強研究與摸索的。

一年級的音樂教學反思9

本課是一年級的第一課，教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲，把說、拍的節奏型融入到了歌曲的學習之中，以有趣的音樂方式展開教學活動，在音樂學習的過程，消除了師生之間和同學之間的陌生感，增加了師生和學生之間的親密感，為以后的學習提供了良好的平臺。

為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學提供方便，首先學唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽歌曲范唱，跟著范唱拍擊節奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級里有兩個學生是四個字的名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來跟拍節奏“×× ××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

通過幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個進行“一問一答”的演唱練習，很快就唱會了歌曲，記住了同學的名字了。為了檢測他們的學習成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節課的提問提供了便利。

一年級的音樂教學反思10

一年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點。他們已經有了一些音樂實踐，對創造性的音樂學習并不陌生，因此我抓住教材中生動有趣的教學內容，激發學生對音樂的探究愿望，引導學生參與。以學生的活動為中心，注重學生多方面的發展。學生方式上強調合作學習，探究學習。力求通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養學生傾聽音樂的習慣與分辨不同情緒音樂的能力；通過學習歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒；通過模仿、創編不同的聲音，發展學生的聲音模仿能力，增強學生的創新意識，豐富學生的形象思維能力，開發學生的創造潛能；通過創編小豬們蓋房子的不同動作，培養學生的發散思維、形體表演能力及與人合作的精神。

這堂課重視與學生已有的生活經驗相結合，重視音樂教學中的音樂藝術實踐，發掘、調動學生的學習興趣，拓展教材范圍，力求開放的內容體系。我在設計教學內容時，增加探索、創造聲音，表演小音樂劇的活動，讓學生在活動中發展他們的表現能力，培養自信的表演，增強創新意識,為學生的創造提供了空間。在小組表演時，注重學生的情感體驗，讓學生在輕松、快樂的氣氛中體驗音樂的美，享受到美的愉悅，享受音樂與他們之間的情感交流，受到情感的陶冶。

在分角色朗讀時，部分學生跟不上，原因是學生覺得有點難，我認為沒有做到引導學生立即進入角色，以致下一個環節音樂劇的表演顯得有些倉促。如果這里提示學生采用捏鼻、改變口型等方法，將降低難度，每個學生將體驗到分角色讀的快樂。

課堂上采用形成性評價為主，強調學生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學生通過評價，使自己形成學習的積極態度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現自己能力和成就的機會，同時創造寬松的學習氛圍，鼓勵學生提出學習過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上進行多元評價，例如：在學唱這首歌后，我就邀請學生上臺扮演小豬,當扮演完后,我就問:你覺的自己演得怎么樣啊?其中一個學生笑著對我說：“老師，我覺得自己演得很好，我對自己很滿意。”這個可愛的孩子雖然沒有說自己怎么演得好，可我已經能夠想象到，他在接下來的學習中的學習態度一定是積極的，因為他已經為自己樹立了信心。

一年級的音樂教學反思11

針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的知識變成有形的知識。

節奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節奏訓練顯得被動、盲從。可以從下面的方法去做：

1、用淺顯的事例說明節奏的重要性。

2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領會實質。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。

低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：

1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發學生的學習興趣。

2、設計風趣、詼諧的情節領悟歌曲情趣。

3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術內涵。比如：

師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉。”學生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！

一年級的音樂教學反思12

本課我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。整堂課我從三個環節入手。

一、讓“云”唱起來

首先讓學生聆聽音樂和觀看動畫的'形式來感受歌曲，再通過老師帶動學生用各種游戲的方式學習歌詞及旋律，并在此教學過程中培養和鍛煉學生的各種音樂能力，最后讓學生用自己的聲音來表現歌曲。

二、讓“云”變起來——學科滲透

音樂是藝術門類的一種，它與藝術門類中的其他成員有著直接的血緣關系，根據這一共性，在音樂教學過程中，借用其他藝術形態對學生進行音樂審美教育，這是音樂新課程的一個突出特點，學生在動手實踐中，感受到了云那種變化萬千的特征，然后再回到音樂中與音樂相對照，感受音樂獨特的表現力，鼓勵學生將他們生活中獲得的感受，運用到音樂中來，對音樂的表現內容大膽的聯想和想象，豐富學生的審美能力，深化音樂的審美體驗，

三、讓“云”飄起來——創造性表演

在學唱完歌曲《云》后，在學生動手制作完云后，通過學生對歌曲的理解，用手中云的道具來表現歌曲，學做云在天空中飄動的律動，像一朵朵白云，并請學生展開豐富的想象，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創編做鋪墊。

在教學中教師不僅是教者，而且是學生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進學生的心里，捕捉學生的內心世界。他們想什么，需要什么，喜歡什么，難在哪里?要用滿腔熱忱的贊譽、鼓勵，保護和激發學生的自信心與創造性。本堂課孩子們都在老師為其創設的音樂氛圍中大膽表現，讓每個孩子都動了起來，當我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著優美動聽的歌曲時，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。

一年級的音樂教學反思13

一年級本學期第一單元的主題是有趣的聲音世界。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養。

從這一個作為出發點，所以我就決定上一堂關于聲音的課，課前還一直擔心會出現局面混亂，因為給一年級的同學上綜合課是第一次，我是做了很大的思想斗爭才準備的這個的課題，也算是給自己一個壓力，做一個新的嘗試。

首先，有一點我覺得很值得開心，那天一下完那堂課就有個學生跑過去跟我說，老師，我剛剛在樓梯口那里敲了一下欄桿上的鐵，發出了一個響聲，我要用這個聲音來創造故事，當時聽了很開心，最起碼教學目標實現了，通過那堂課激發了在以后日常生活中他們對觀察和創造聲音的興趣。

課的開始，我先啟發學生“觀察”與“傾聽”生活中的聲音，并模仿這些聲音。還讓他們聆聽了一段優美的森林音樂，這個環節是讓他們先感受音樂的美和感受到聲音在生活中的重要性，學生們都很喜歡，爭先恐后地去搶著回答我提出的問題，但是，讓我意想不到的是我選擇的圖片讓學生誤解了，他們都覺得描述城市那張圖片是四川大地震時的情景，因為我選擇的是一張黃昏時候的城市圖片，再加上我制作幻燈片時沒有考慮周到，所以最后我費了九牛二虎之力才把學生引導過來，所以在這里還費了不少的時間。之后我利用聽雷聲的這個環節，到這兒主要是開始讓他們試著創造一個小的聲音故事，激發他們對創造和尋找聲音的興趣，引發了他們對探究聲音的愿望，我覺得出發點還是很明確的，從他們能夠開始通過這個聲音去創編故事，我就知道離這堂課的教學目標不遠了，但是這部分可能由于我有點緊張，漏講了一個知識點，就是認識聲音的強弱，比較聲音的強弱，結果準備了的強弱卡片都沒用上，課后想想，如果這個環節沒有漏掉，這個將會是一個課堂亮點，所以對于自己的課堂應變能力，我覺得還是要好好學習，待于提高。

在創造第2個聲音故事這個環節時，因為這是到了快結束的時候，加上這個環節設計得不夠恰當，環節過長，所以激發不起學生們的興趣，到了最后結束課堂的時候就有點冷場了，有一種給別人前面轟轟烈烈，后面很快就銷聲匿跡的感覺，我覺得這個環節設計的還是有一定的缺陷，如果把原來我設定好的聲音換成是一個動物園里動物的聲音，再配上一些打擊樂器的加入，我想可能效果會更好一些。

一年級的音樂教學反思14

《愛唱什么歌》是義務教育課程規范實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美，采用五聲宮調式寫成，曲調多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。

根據一年級同學的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和同學一起進行了邊聽音樂邊扮演自身喜歡的小動物的律動，把同學的思緒牢牢地抓住了。同學們興奮地跳著、笑著。在這歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，同學在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。同學學得主動、積極。為了使同學的自學能力得以充沛地培養，我還讓同學自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。

本節課的精彩之處莫過于即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鐘，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了同學創新的火花、智慧的光芒：小同學，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什么歌？他愛唱呀，美麗的學校。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什么歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多么美的歌詞，我們的同學簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。同學總是會不時地給你帶來驚喜：他們能根據聽到的音樂說出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的；能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的動作表示；能把一段段嶄新的歌詞創編得無比精彩……

在細節局部出現了一些不完美的地方，比方：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今后的教學過程中需要慢慢完善的。同學的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個同學積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現同學的任何一個閃光點，使同學在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。

一年級的音樂教學反思15

這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點培養了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學會。

用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學習”。用游戲當作一條主線，把學習的各個環節串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的游戲當中，邊學邊玩，融學于玩，輕松完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。

充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學生，讓學生在身心全放松，精神愉悅的狀態中上課，并把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創造、繪畫……去展現自我。不足之處有：未能完全地激發學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠。

一年級音樂教學反思1

教學目標

1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2．通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。

教學重點

引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。

教學難點

一字多音處。

教學準備

課件、鋼琴。

教學過程

一、情境導入

1、導入：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。

3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺沖擊。

二、寓教于樂

（一）自主學習，感受音樂

1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”

2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？

4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

（二）多次聆聽，學習新歌

1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。

2、討論歌曲速度(稍快）

3、什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）

4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？

5、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。

6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。

7、你學會那一句了？唱給大家聽一下。

8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？

（三）演唱歌曲，體驗音樂

1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實音準，注意一字多音處。

2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。

3、師生接龍，演唱歌曲。

4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。

三、創造表現

（一）合作探究，創造實踐

1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？

2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。

3、你能跟隨視頻跳起來嗎？

4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。

（二）表演展示，交流評議

1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學也可以為其演唱。

2、自評，互評，師評相結合，促進提高。

（三）拓展延伸，開闊視野

我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。

四、完美結課

1、討論：今天你學到了什么？以后我們該做些什么？

2、演唱歌曲走出教室。結束本課。

教學反思：藝術課程把自己的課程性質定位為人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的`環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。

當然這節課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。

一年級音樂教學反思2

一、謎語歌曲導入，首尾呼應，激發學生學習興趣，直接引出本課主題。

我們都知道一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半功倍的效果。我在設計上首先讓學生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過學生生活中的直接經驗來引入教學，學生會覺得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜，看誰反應最最快”。結果，剛唱到一半學生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認為，將歌曲旋律與謎語結合，既有趣味性又能為學唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。

二、在聆聽感知環節中滲透力度、速度等音樂要素的相關知識，通過對比法、感受體驗法培養學生音樂感受力和鑒賞能力。

教學中，我引導學生通過對比、交流的方法，培養學生聆聽音樂的良好習慣，同時也通過聆聽、表現、創編等活動，使學生感受到表現大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導學生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是學生明白兩段音樂表現的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學生提供了充分體驗的良好音樂氛圍，使學生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的靈活應用，這一環節的'設計為學生準確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學生能夠用輕巧有彈性的聲音進行歌唱。

三、注重體驗實踐環節，在評價、探究、體驗、練習等師生互動的教學氛圍中提高學生演唱、演奏的音樂基本技能。

本課教學中，我將評價機制滲透在教學的各個環節中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質量的一大亮點。

首先，學生表演完大象后，教師問“這位同學表演的怎樣？”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節奏進行表演就更好了”等，經過學生之間簡練的評價使表演的學生迅速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠準確，學生評價道：“他的演奏沒有節奏感沒找到強拍”隨后，評價的學生到前面做了一下示范，演奏相當準確，在同學肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現時就是強拍”，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學生的演奏方法和準確程度。

最后，在學唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進行了“教師先唱學生后接”、“學生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束學生都能有針對性的進行評價。如：有的學生說“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點緊張張不開嘴”等等，在同學們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節奏，隨后解決了音準，接下來學生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著學生們動聽的歌聲，看著學生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。

可見將學生的評價、教師的評價融入到各個教學內容中去，在多種教學方法的指引下不僅能讓學生輕松的接受，激發學生對音樂課的情感體驗，而且還能提高學生的審美情趣，促進學生演唱、表演、創編等綜合能力的有效提高。

四、關注創造拓展環節，注重培養學生個性發展，運用交流、合作教學法鼓勵音樂創造。

我們都知道小學音樂課中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。

所以，在教學過程中我首先設計了聆聽表現大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓學生想象“大象可能在什么？”，伴隨著節奏感極強的低沉音樂聲，學生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后，我又啟發學生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎？”學生紛紛開動腦筋，迸發出許多創造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！

最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，學生也創造性的創編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學生紛紛發表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發出的叫聲”等接著，學生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發現學生的思維是那樣活躍與具有創造性，學生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學形式與內容中，學生開闊了視野，增強了創造意識，發展了想象力和創造性思維。

五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養學生團結互助的高尚情操。

音樂學科是素質教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內容，對學生進行情感與情操的教育。在學生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導學生模仿兩只小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創編動作進行表演，以此形式來培養學生的良好合作意識和在群體中的協調能力，并在共同創編動作的過程中感受互教互學的和諧氛圍，我還抓住了一對同學互相幫助的事例,使學生很自然的理解了團結、友愛、互助的含義，使教學主題得到深化，學生審美情操得到深化。

總之，本次教學取得了較好的教學效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設計環節層層遞進，師生互動表演歌唱，學生動手探究演奏，使聽課教師一致達成共識，覺得課堂氛圍非常和諧融洽，學生在學習過程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽課的領導和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今后的教學中我要多留意、多觀察并及時發現學生具有個性化的表演，并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內向學生也在學生的面前展示，以便開闊其他同學的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節奏等也要引導學生有自己不同的想法；還要適當的增加朗讀歌詞的練習機會，力爭把每個環節落實到位，使每名學生都在音樂課堂上有所收獲！

一年級音樂教學反思3

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的`情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…

平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常“亂”到了極點，他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

一年級音樂教學反思4

上個月在學校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學效果也比較好，為了讓每一節都能成為學生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節課做了深刻的反思。

本節課是一節唱游課，對象是小學一年級的學生。根據學生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學。利用這個情景游戲的組織活動，激發學生的學習興趣和參與積極性，在將游戲和學習相結合的過程中，使學生獲得成功與快樂的情感體驗。

(一)成功之處：

學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團”的角色設置，不僅讓學生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學生心理，適應了學生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養了他們的想象力、創造力和表現力。

(二)不足之處：

在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節課，故事情節的設置提高的學生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學工作中要更加注重培養學生良好的聆聽和演唱習慣，真正讓學生感受音樂帶來的藝術之美。

(三)感受：

在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細節的設計，大到讓學生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學生在良好的學習習慣中，探索精神得到充分發揮，這等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

(四)分析：

1、在興趣中教學。

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

這節課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學生在創設的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學會節奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學生的音樂經驗，體會音樂情緒是歡快的，體現出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進行音樂游戲。教學的最后環節是讓學生創編歌詞，在教師引導鼓勵下,學生思維十分活躍,大膽地創編歌詞,達到了熟悉音調、體會詞曲配合、培養鍛煉思維的目的。

2、在體驗中實踐。

現代教育特別注重培養學生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的.表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學得會”。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式——“體驗學習”。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養學生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導學生全身心參與到實踐活動中去，才能展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

具體到這節音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學環節緊緊圍繞興趣這一學習的基本動力，課堂教學都是在情境中展開的。教學活動以學生為本，既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學目標。活動真正實現了讓學生在體驗中感知，在體驗中成長。

3、努力實現創新。

這堂課教師所扮演的角色只是一個引導者、參與者;學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成了創造表現音樂的主人。

教師注意提高學生的創新能力，滲透了音樂創作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創造學習。更注重學生在體驗中實踐與合作，其中包括節奏創編、歌詞的擴展創編、知識的擴展、音樂表現形式的拓展等。

教學中教師對學生總是滿腔熱情，鼓勵學生的點滴創造。當學生在創作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心，積極投入到集體的創造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

一年級音樂教學反思5

一、教學內容：

1、聆聽《讓我們手拉手》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、表演《一對好朋友》

4、表演《數鴨子》

二、教學總目標：

1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

三、教材分析：

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲。歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

本曲是由作曲家安志順編創的打擊樂曲。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。

3.歌曲《一對好朋友》

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。

4．歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富裕了的農民的幸福生活。

四、學情分析

本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，教師要利用學生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學生去聽。

五、課時安排：

二課時

第一課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》

2、學唱歌曲《一對好朋友》

3、表演歌曲《一對好朋友》

4、編創與活動

教學目標：

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導學生探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自己對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動，引導學生自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

教學準備：

課件、投影

教學過程：

一、常規練習

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3．復習前課內容。（唱游為主）

二、新課學習：

1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能創造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

2）復聽時可自編動作表演。

2．聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導學生邊拍邊聽。

3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

課后反思：通過自編游戲表演歌曲《一對好朋友》要求自創動作，引導學生在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲，從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，利用學生的積極性，鼓勵學生進行自我創編動作表演歌曲。

第二課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

2、學唱歌曲《數鴨子》

3、表演歌曲《數鴨子》

4、節奏編創活動

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導學生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導學生能以歌聲、動作來表現自己熱愛生活，喜愛小動物的'情趣。感受不同音樂要素的表現的不同動物的形象及場景。

3、通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

教學準備：

課件、投影

教學過程：

一、常規練習

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．復習前課內容。（唱游為主）

3．二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

二、新課學習：

1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導學生自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

課后反思：

通過自編游戲表演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

一年級音樂教學反思6

《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的.特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。

如在朗誦創作組中，我引導學生采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。

在歌舞創作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。

新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。

一年級音樂教學反思7

一、教學目標

1、培養學生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，鼓勵學生創造性的參與，發揮學生的想象力和創造力和表現力。

二、教學重點

1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

3、啟發學生創編歌詞，表現自己喜愛的小動物。

三、教學準備

1、教材選自第一冊第四課《可愛的.動物》

2、電子琴、圖片、課件

四、教學過程

（一）組織教學

一堂快樂的音樂課又開始了，同學們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節奏，帶著最快樂的心情，一起走進音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》

二、創設情景

談話：同學們，今天老師的心情真好啊！老師決定帶領你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。

同學們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發吧！音樂：《星光恰恰恰》

二、初步感受音樂

談話：同學們，我們剛走進大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學生學著動物的聲音給老師問好。

嘰、嘰、嘰老師好！

嘎、嘎、嘎老師好！

呱、呱、呱老師好！

現在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？

（初聽音樂《動物說話》引導學生想象）

三、探索思考，學唱歌曲

談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節，我們是不是應該準備一個節目呢？下面，就讓我們一起來學唱《動物說話》吧！

1、用琴教唱

2、講解間奏并做節奏游戲（學生到公園玩）引出節奏：X X XX X

3、引導學生間奏處拍節奏，用腳跺節奏，晃頭表示節奏。

4、邊唱邊用各種方式練習間奏處的節奏。

5、引導學生用動作表演三種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節奏練習。

五、創編活動

1、老師和學生討論，如何將自己喜歡的小動物請進我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現它們。

2、將小狗、小貓分別請進第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

3、表演展示：學生隨音樂盡情展現自我

（鼓勵學生根據自己的想象用自己的動作表現動物）

六、總結

教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環境，維護生態平衡。好，現在讓我們一起去參加動物狂歡節吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。

一年級音樂教學反思8

《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動’’“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。

2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的情緒，和風格特點。

3、在聽、唱、演、創的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創造，加深對生活的認識，提高學生的人文素養。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。

總體來說，本節課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的不足：

1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2、激勵機制的運用做的.不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

3、學唱歌曲之前沒有讀歌詞，導致學生學習第二段歌詞時有一些困難，跟不上琴聲。學生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點不相信學生，以后會鍛煉學生按著節奏讀歌詞。

4、編創舞蹈環節首先讓學生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發揮學生的創新編創能力。

5、每一個環節的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。

教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，用心體會。只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！

一年級音樂教學反思9

《詠鵝》這是一首曲調優美抒情的歌曲，歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。想想自己對這節課的設計準備以及對自己上課的表現感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現將自己的反思總結如下：

一、亮點：

1、上課的熱情較高，一年級的學生活潑好動，整堂課教學方式靈活多變，每一環都能較好的調動學生的積極性。新課導入中的律動，從一開始就把學生帶入一個愉快的音樂氛圍中，引發了學生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發生練習，銜接自然，并為學生學唱歌曲打下了基礎。音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化的。是潤物細無聲的。教師對音樂的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、語音語調、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調動課堂氣氛，學生學習的積極性。

2、教學目標明確，重難點突出

本課的教學重難點是兩種節奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0∣與ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的區分及運用。我在教學中，讓學生多次聆聽進行區分，然后由教師示范，學生逐一練習，讓學生在學習過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學中能準確的演唱。

3、情景引入教學，注重讓學生展現自我：

低年級的學生總喜歡展現自己是他們的天性，我在教學中抓住這一特點，老師先用謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）為后面的歌曲教學和活動表現做了很好的鋪墊。

4、在授課過程中，帶領學生把歌詞在古箏的優美旋律中，帶舞蹈動作有感情的`朗誦一遍，這樣，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現出來。

5、真誠的贊揚隨時鞏固學生的自信心

真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時，適當地給予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發揮內在的潛力。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經常用“你真棒，你能行“等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

二、有待提高之處

1、學生的音準不夠好，在練聲時出現了幾處音高不準的地方，需要在平時上課時多注意、多練習，并引導學生學會聽鋼琴，用鋼琴對比音準的正確性。

2、課堂調控有待提高。在教學中，容易忽視坐在兩邊的學生；在律動時沒能顧及后排個別學生的參與程度；在樂器擊奏時忽略了小部分學生沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。在以后的教學中應不僅注重全局，而且不忽視小細節。

總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！

一年級音樂教學反思10

教學目標

1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現對小動物的喜愛之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動

3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。

教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情

實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學過程：

一、激情導入：

學生入室

師生問好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

師生相互問好入室、律動

唱《師生問好歌》

二、寓教于樂：

聆聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內容

復聽，以動作表現歌曲

1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2。復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

聆聽，然后回答相應問題

創編律動

三、創造表現：

熟悉歌曲學唱歌曲表演

1。完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節拍。

2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3。用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

4。邊唱歌邊表演。

四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動進行表演

1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌復習旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

隨琴復習演唱

自編動作

五、完美結課：

鼓勵與表揚，做動作出教室

教學反思：

這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網f的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。

最后讓每個學生都有表現的舞臺和機會，并很有效的`使用了打擊樂器。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。

總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，并扎扎實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力！

一年級音樂教學反思11

今天，我在一(4)班上了一節音樂課，課題是《雁群飛》。這節課我主要根據《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐，鼓勵音樂創造”，通過創編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。

這節課我主要是通過體態律動帶領學生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學大雁飛舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節奏、力度、樂句、情緒等）及其內心感受，用各種動作表現出來。我并不要求學生用優美、瀟灑的姿態，而是要求學生的動作自然放松、協調，與音樂各要素相符并充滿了信心。

首先，我讓學生對樂曲永遠處于新鮮狀態，課堂上及時的變換方式學習歌曲，然后通過小組比賽創編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導學生合理地去評價他們的表現，不僅僅是找出別人的.不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會欣賞他人的優點。

我通過不斷地鼓勵學生，給學生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節課順利地走向了成功．

一年級音樂教學反思12

別對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是”游戲“。

只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與”知識與技能“的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動（如；小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。

在這樣的學習方式中，”知識與技能“的.目標達到了，”過程與方法“、”情感態度與價值觀“的目標也達到了。真是”一舉三得“。這”得“全受益于采取了”游戲、合作“的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

一年級音樂教學反思13

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

1、創設情境，激發情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺為主線，反復聆聽

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的'全部活動中。

3、設計音樂活動，積極參與

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

一年級音樂教學反思14

《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是”游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的'生活化相關貼近生活，學生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用視聽結合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學生演唱和學唱。

但是對于一年級學生的學情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過于多，使這節課重心不夠突出。在教節奏時學生的興趣全在節奏訓練部分，當歌詞展示出來問題便出現了：首先是孩子識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學生記不住;再次學生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時我比較單調的帶著學生隨節奏讀了兩遍，但是并沒有用非常形象的圖片或動作，讓學生記住歌詞，這就是對一年級的學情分析不夠的原因，這也直接導致，一節課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節課，所以孩子們坐著的時候多，游的時候少，使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創編舞蹈環節我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進一步讓學生發揮帶頭作用來影響全班同學，這也是一個失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己。

這節課讓我看到，要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學生的情況，才能設計出有效果教學設計，而且作為一個教師，要全面發展自己，在教學中突出自己的專長。

一年級音樂教學反思15

教學年級：

一年級

教學內容：

歌曲《下蛋啰》

教學目標：

1、“情感、態度、價值觀”目標：用輕松愉快的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》。

2、“過程與方法”目標：通過情境、歌舞、游戲等相結合的綜合教學手段，激發學生學習興趣，并增強學生的模仿能力及想象力。

3、“知識與技能”目標：認識 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用并感受音的長短，學會掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節奏，培養學生的節奏感知能力及樂感水平；。

教學重點：

重點：學生能用輕松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲。

難點：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的節奏練習及掌握。

教學難點：

歌曲的襯詞：

ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||

教學用具：

多媒體、電子琴、母雞頭飾

教學課時：

1課時

教學過程：

一．課堂導入

師：小朋友，今天老師要帶你們去參觀美麗的農場。走，我們出發吧！

2．律動（背景音樂《下蛋啰》旋律）

3．猜一猜，模仿動物的叫聲及其動作

（播放動物聲音：公雞、小羊、小狗）學生表演

（設計意圖：，讓學生表現動物的叫聲中、動作中學習）

二．節奏游戲

師：請你聽聽，這是誰在叫？

（1）師示范節奏

節奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||

gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da

生：母雞在叫

(設計意圖：為歌曲學習做鋪墊)

（2）學生集體讀節奏（學生練習節奏）

（3）個別學生念節奏

三．學習歌曲

1．教師范唱《下蛋啰》

教師有表情地范唱歌曲（設計意圖：教師邊唱邊表演，讓學生感受到歌曲中的情緒變化）

師：母雞媽媽為什么發出叫聲呢？聽！它要告訴我們什么事？

生：母雞媽媽下蛋了

2．再次聆聽歌曲

師：母雞媽媽gegegege da的叫聲好像在說什么

生：“蛋兒大，蛋兒多”

1）導出歌詞：蛋兒大、蛋兒多

師：這里的蛋兒大嗎（大）？多嗎（多）？

（看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多）

師：我們一起來按節奏讀一遍（生讀），看看誰朗讀的聲音能體現出“蛋特別多，特別大”（生讀）。

師：再來一次（生讀）！

（設計意圖：強調夸張的情緒和表情，使學生更好地表現自豪的心情。）

2）講解反復記號

同學們讀得真棒，大家肯定看出來了，有兩個“蛋兒大、蛋兒多”，在音樂當中啊，有個記號叫反復記號，請大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中看到它，請你再來唱一遍。”（突出“大”“多”，夸張的表情）

3）導出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦

師：剛才我們說這是誰的蛋啊？生：母雞，師：母雞在哪里生蛋啊？生：草窩

師：這里有個沒有顏色的雞蛋，它表示什么呢？

生：休止符

師：請大家再按節奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發出聲音的。

4）導出歌詞：漲紅臉兒下蛋啰

師：大家有沒有發覺母雞下蛋的時候它的面部表情有什么特征啊生：臉紅

師：誰來說一說它下蛋的時候為什么會臉紅

生：用力（害羞）

師：因為大母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。讓我們把這句話按節奏讀一遍（生讀）。

（設計意圖：重音“漲”“下”的掌握，能更好地母雞下蛋的辛苦。）

5）導出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在說

師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在干什么？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。

（設計意圖：從歌詞入手，了解不同的情緒--抒情）

6）導出歌詞：ge ge ge ge da……

師：大家說母雞生完蛋之后心情是怎么樣的？

師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之后它是怎樣向別人表示自己自己生完蛋的信息的

師：讓我們一起來看看答案。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現出母雞得意的心情？（在讀的時候要把“da”揚上去）

7）隨琴哼唱歌曲

8）完整的唱歌曲

四 .歌曲藝術處理

師：因為母雞下了蛋很自豪。母雞媽媽很高興。所以要唱得很神氣，要很高興。

1.情感提升

2.判斷音樂的情緒

（1）快速，高興（2）慢速，難受（3）輕聲，害怕

4.、學生完整地演唱歌曲（學生跟錄音有表情演唱）

（設計意圖：讓學生充分地表現歌曲的情緒）

五.創編表演，激發熱情 （學生頭戴頭飾表演）

1、個別學生表演

2、集體表演

（設計意圖：使學生在活動表演中，提高學習興趣至高潮）

六.課堂小結

師：小朋友們，今天的農場游已經結束了，讓我們唱著歌，祝賀雞媽媽早日把小雞孵出來。

（聽著《下蛋啰》表演小雞走出教室。）

《下蛋啰》教學反思

《下蛋啰》這首歌非常有意思，它生動形象地表現了大母雞生蛋時地得意模樣，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏為歌曲增添了亮點，但也是歌曲的重點與難點。

一、觀看動畫視頻。

首先我讓學生觀看母雞下蛋的動畫視頻，一下就調動了學生的好奇心和積極性，為之后的歌曲學習做鋪墊。

二、解決難點。

學唱過程中，母雞的叫聲是這首歌的難點------十六分音符。我先把節奏單獨拿出來讓學生練習。在練習時學生還都念得很清楚，但是加到音樂中后，他們就開始唱不清楚了，后來我想到了節奏型的輕重處理，把四個十六分音符的.每個都是重音改成第一個重后面的輕，這樣把重點分散了，學生就很容易掌握了。通過一些形象的模仿和練習，讓學生在情景中就解決了歌中的難點。

三、動作表演。

我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發現他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一只“大母雞”。他們在情境中演唱，情緒高漲，所以歌曲表演唱完成的較好，我也在音樂活動中倍感輕松，而這一切都必須發生在一個愉快、輕松的課堂氛圍中，這也是我今后努力的方向。

《下蛋啦》評課：

一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。教學設計銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。

三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。 任老師自始至終都有優美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們融為一個整體。

四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。