胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文1

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過街口，有一個(gè)女孩正在跳繩。繩子實(shí)在太短了，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)中飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)，就是不知道夠不夠堅(jiān)固”小女孩說完就扯了炒胡子，他確定足夠堅(jiān)固，就剪了一段用來跳繩。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文2

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，在一家店門口碰到了一個(gè)小男孩。小男孩兒正在為手拎包的帶子斷了而發(fā)愁。胡蘿卜先生路過這里，小男孩看了看那長(zhǎng)胡子，想：這根線不錯(cuò)，也挺牢固的。于是就剪了一段當(dāng)做手拎包的帶子。（王蕙）

胡蘿卜先生的`長(zhǎng)胡子小學(xué)作文3

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胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走啊走，經(jīng)過一座小橋，胡子落入水里，水里的小魚死死的咬住粘有果醬上的'胡子，等胡蘿卜先生過了小橋，小魚們也被拖上了岸，胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)胡子上有一大串魚，哈哈哈，真是不費(fèi)吹灰之力，就有這樣的好事。今晚，紅燒魚，明晚，清蒸魚……

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文4

胡蘿卜先生一直走啊走，胡蘿卜先生看見了一只貓媽媽，胡蘿卜先生走過去說：“貓媽媽你好！”貓媽媽說：“你好，胡蘿卜先生！”

胡蘿卜先生打完招呼就走了。貓媽媽看著胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，心里想著：如果我把它的胡子剪下來，讓我的小貓寶貝們玩耍，這樣它們就能在我的'身邊玩兒了。貓媽媽想到就做，拿起剪刀偷偷的把胡蘿卜先生的胡子給剪了下來。貓媽媽想不能讓胡蘿卜先生知道，因?yàn)楹}卜的胡子對(duì)他很重要。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文5

胡蘿卜先生常常對(duì)他的長(zhǎng)胡子發(fā)難，一天胡蘿卜先生吃了一片有水果的面包，因?yàn)榻裉斓暮}卜先生的生日，他才吃了面包，吃完了以后他跑啊跑啊，胡蘿卜先生的.胡子不長(zhǎng)了，胡蘿卜以為是吃了水果面包的事！胡蘿卜先生走到哪里哪里胡子就長(zhǎng)的那里，真的很奇怪！

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文6

胡蘿卜先生刮胡子時(shí)漏刮了一根，結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長(zhǎng)。在課文中，這根胡子幫助小男孩實(shí)現(xiàn)了放風(fēng)箏的愿望，幫助鳥太太解決了沒有繩子晾尿布的煩惱。胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的'故事呢？讓我們看看咱們303班的小朋友們都是怎么說的吧！

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文7

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，走到了玫瑰小姐的.家，玫瑰小姐很冷，他看見胡蘿卜的長(zhǎng)胡子，在天空中飄著，玫瑰花小姐就剪掉了一段當(dāng)圍巾用。兔子?jì)寢尶匆姾}卜先生正在兔子?jì)寢尲议T口的時(shí)候，兔子?jì)寢尵透嬖V胡蘿卜先生說，胡蘿卜先生，你有一顆胡子忘刮了！胡蘿卜先生不好意思的笑了。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文8

胡蘿卜先生繼續(xù)走啊走啊，一直到了一個(gè)小兔子家，小兔子正在為體育檢測(cè)沒有跳繩而煩惱，突然小兔子看到了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，他想了想，這根胡子結(jié)不結(jié)實(shí)？我可以用它來做跳繩。說小兔子就扯了扯胡蘿卜先生的'胡子，胡蘿卜先生的胡子特別結(jié)實(shí)，于是他就剪下了一段做成的跳繩。

胡蘿卜先生繼續(xù)走啊走啊，又走到了一只小老鼠家小老鼠正在練習(xí)走鋼繩，而小老鼠的鋼繩總是斷，這時(shí)小老鼠看到了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，小老鼠心里想這根胡子應(yīng)該夠結(jié)實(shí)了吧？我看一看。說完小老鼠扯了扯胡蘿卜先生的胡子，這個(gè)胡子夠結(jié)實(shí)，是小老鼠就剪下來一段當(dāng)鋼繩走了。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文9

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)它經(jīng)過鳥太太家的樹底下時(shí)，看見鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，鳥太太看見胡蘿卜先生的胡子就想剪一段兒，當(dāng)繩子用，可是它不知道胡蘿卜先生的.胡子結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)，鳥太太就用嘴戳了戳繩子，感覺挺結(jié)實(shí)的，就把小鳥的尿布晾了上去。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走……

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文10

鳥媽媽看了這條長(zhǎng)胡子說：“這條繩子還挺長(zhǎng)，就是不知道它結(jié)不結(jié)實(shí)。”鳥媽媽拉了拉這繩子還挺結(jié)實(shí)，他用嘴咬了一口胡子掉下了一段用來，晾小鳥的.尿布。

胡蘿卜先生走到了沙漠，他的長(zhǎng)胡子還在聽空中飄來飄去。牛仔要捉牛，可是牛仔沒有鎖套。牛仔看見在天空中漂浮的長(zhǎng)胡子，牛仔不知道這根長(zhǎng)胡子能不能捉牛，結(jié)不結(jié)實(shí)。牛仔戳了戳，牛仔覺得這根胡子還挺結(jié)實(shí)。牛仔就用剪刀把那根胡子剪掉了一段，去捉牛。

胡蘿卜先生繼續(xù)的往前走啊，走啊……

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文11

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，當(dāng)他走過廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上的.小女孩正愁跳皮筋的皮筋不夠長(zhǎng)。胡蘿卜先生的胡子正好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這皮筋夠長(zhǎng)了，但不知道韌性好不好。”一個(gè)小女孩說著就剪了一段試了試，發(fā)現(xiàn)韌性很好，就用來跳皮筋了。（胡書）

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文12

胡蘿卜先生路過小河邊，那里有一些小男孩在釣魚，可是魚線太短了，沒有碰到一點(diǎn)點(diǎn)水。

胡蘿卜先生的.長(zhǎng)胡子在風(fēng)里飄動(dòng)著，小男孩看到了一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的繩子，可是就不知道牢固不牢固，小男孩使勁扯了扯胡子，他很確定地說：“很牢固，”小男孩剪了一段，當(dāng)做魚線。

之后小男孩用胡子做的魚線，讓他們捉到了很多條魚，小男孩很開心，他們開開心心的回家了。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文13

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走啊走，走到了一個(gè)街口，有三個(gè)小女孩正在玩跳皮筋，可是繩子斷了沒法跳了。這時(shí)候胡蘿卜先生的胡子剛好在空中飄呀飄呀，一個(gè)小女孩看見了大聲喊道：“這里有一根長(zhǎng)繩子就是不知道牢固不牢固？”說著她扯了扯胡蘿卜先生的.長(zhǎng)胡子，興奮地喊道“非常牢固，我們用它來跳皮筋吧！”于是，她們剪了好長(zhǎng)一段胡子，又開心地跳了起來。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小學(xué)作文14

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走著，當(dāng)他路過孩子們常玩的草坪時(shí)，孩子們正在拔河，可是繩子卻斷了。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子剛好在風(fēng)中飄動(dòng)著。一個(gè)小女孩最先看到了胡子，她說：“看，繩子。”孩子們高興極了，興奮地剪下了一段“繩子”，又玩起了拔河。（陳蕊）

胡蘿卜先生的.長(zhǎng)胡子小學(xué)作文15

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走啊走啊，突然刮起了一陣大風(fēng)，把胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子吹到了小河邊，正好小白兔在河邊釣魚，可是釣魚的線太短了，小白兔看到飄來一根很長(zhǎng)的'線，那就是胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。小白兔看胡蘿卜先生的胡子夠長(zhǎng)，就剪了一段作為釣魚線。過了一會(huì)兒，小白兔釣了很多魚，就把魚拿到市場(chǎng)上去賣，賣了很多錢。小白兔非常感謝胡蘿卜先生，胡蘿卜先生也很開心能幫助到小白兔。從此以后，它倆成了一對(duì)好朋友。

設(shè)計(jì)說明：

略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性，初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

找一些故事或書的題目。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想

1.出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。

2.揭示課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達(dá)）

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，在揭題的過程中識(shí)字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。

二、讀文識(shí)字，練習(xí)猜想

過渡：大家有沒有猜對(duì)呢？我們趕緊來讀讀這個(gè)童話故事。

1.提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會(huì)發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

2.出示帶有生字的詞語：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。

（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。

3.四人小組合作交流：

（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見。

（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么這么猜想。

4.集體交流。

（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。）

（4）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你怎么辦？（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測(cè)后面的內(nèi)容。）

5.小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識(shí)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí)，還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測(cè)。

6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。

設(shè)計(jì)意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè)，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、讀懂課文，想象續(xù)編

1.讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，被其他人派上了各種用場(chǎng)。）

2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長(zhǎng)，可以用。）

3.讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長(zhǎng)，就是不知道牢不牢。）

4.小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？

5.齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。

6.故事還沒有講完，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。

7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。

（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。

8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜想后來可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。

9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下，并互相評(píng)價(jià)一下。

10.聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的，但要讓學(xué)生用自己的語言講出來，需要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的言語能力。在學(xué)生會(huì)說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象，自由表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾，在交流中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷。

四、據(jù)題猜想，布置作業(yè)

1.小結(jié)：童話故事真有趣，大家學(xué)到很多預(yù)測(cè)的方法，還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。

2.出示課后第2題中的故事或書名，請(qǐng)學(xué)生來猜想里面可能會(huì)寫些什么。

3.布置作業(yè)：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，課堂上對(duì)題目的預(yù)測(cè)既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。