疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）1

x月的校園，本應(yīng)充滿著瑯瑯書聲、歡聲笑語，可新一輪新冠疫情來襲，讓原本歡樂的校園按下了暫停鍵。為積極響應(yīng)xx市疫情防控指揮部相關(guān)通知要求，xx鎮(zhèn)初級中學(xué)于xx月xx日全面開展線上教學(xué)活動，共為期三周。

一、制定方案，落實(shí)責(zé)任

自接教體局緊急通知后，學(xué)校相繼組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會、班主任會、全體教師會，三會落實(shí)層級責(zé)任，跟進(jìn)部署線上教學(xué)工作，學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合現(xiàn)有資源迅速展開研討，并制定了詳細(xì)具體的計(jì)劃，全程分為組織準(zhǔn)備、教學(xué)資源儲備、計(jì)劃和課程表發(fā)布、教學(xué)實(shí)施四個階段。

課前伊始，全體教師按照要求登錄釘釘平臺，模擬教學(xué)。班主任創(chuàng)建班級群，學(xué)生下載釘釘注冊賬號并加入班級群。

準(zhǔn)備階段完成之后，全體教師使用在線直播或在線課堂進(jìn)行線上授課，確保線上教學(xué)和線下教學(xué)一樣順利、精彩，切實(shí)起到效果。同時(shí)學(xué)校成立了線上教學(xué)督查工作小組，要求所有領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)入各班“釘釘群”，對教師線上備課、線上教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)答疑、班級釘釘群管理等線上教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行督促與評價(jià)，做到人盡其責(zé)、人盡其能。

二、多元教學(xué)，五育并舉

各學(xué)科教師根據(jù)本班的學(xué)情特點(diǎn)，充分利用各級在線教育教學(xué)資源，以班級釘釘群為單位，向孩子們提供一系列豐富多彩、形式多樣、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課后教師布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，學(xué)生在班級釘釘群里上傳當(dāng)日作業(yè)，教師批改后，將作業(yè)完成情況在班級群里進(jìn)行反饋，及時(shí)指出存在的問題，利用微課、小視頻、語音對話等形式深入淺出地答疑解惑，使線上教學(xué)內(nèi)容得以鞏固，也讓老師對學(xué)生的`線上學(xué)習(xí)情況了然于胸，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)有所得。對于線上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成立學(xué)習(xí)互助小組，老師做到及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，隨時(shí)答疑解惑。

線上教學(xué)期間，同學(xué)科教師實(shí)行時(shí)時(shí)互動機(jī)制，每天上課前進(jìn)行進(jìn)度互通、知識研討、方法互授、訓(xùn)練一致。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)每周組織一次線上集體大備課、聽評課，了解學(xué)情、制定計(jì)劃、分析個案、精準(zhǔn)施教，確保線上教學(xué)各項(xiàng)工作按時(shí)有序地順利進(jìn)行。

線上教學(xué)期間，我校堅(jiān)持全面發(fā)展理念，“開全課程，五育并舉”，各學(xué)科教師將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)進(jìn)行整合，以豐富多彩的體美勞線上互動課程，鼓勵學(xué)生們在居家學(xué)習(xí)生活中動起來、樂起來。

為了檢測線上學(xué)習(xí)兩周以來的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各級部，組織完成了一次線上作業(yè)診斷。本次診斷，從方案制定、技術(shù)培訓(xùn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、平臺調(diào)試，到網(wǎng)上監(jiān)督、評價(jià)反饋，真正實(shí)現(xiàn)了家校合力，協(xié)同育人，達(dá)到了查缺補(bǔ)漏，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、關(guān)注心理，傳遞溫暖

學(xué)校在開展線上教學(xué)工作的同時(shí)，也在關(guān)注學(xué)生心理健康教育，各班班主任通過釘釘群召開線上家長會、線上班會，聽專家講座等方式，以宣傳正能量為核心，指導(dǎo)家長幫助學(xué)生樹立信心、緩解各種焦慮。

與此同時(shí)我校教師積極開展云端家訪，圍繞學(xué)生居家學(xué)習(xí)規(guī)律作息、上課出勤、心理疏導(dǎo)等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，確保線上學(xué)習(xí)“不斷線”，思想教育不松懈。目前，全校12名建檔立卡學(xué)生、15名留守兒童、大部分學(xué)困生、優(yōu)秀生都已完成了家訪，家訪讓他們感受到政府和學(xué)校的溫暖，提振了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、課前思政，立德樹人

為提升黨建思想水平，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)科教學(xué)與思政教育同向同行，將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)貫穿教育教學(xué)全過程，提升課程思政育人實(shí)效，發(fā)揮黨建帶頭作用。我校積極開展課前思政教育，創(chuàng)新育人平臺。

五、亮點(diǎn)活動，師生共進(jìn)

線上教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高口語表達(dá)水平，我校各年級紛紛開展了一系列師生共進(jìn)活動，如建立語文朗讀群和英語英語角等。

同時(shí)為了更好的幫助孩子記憶單詞，我校各年級英語團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了線上單詞計(jì)劃，利用百詞斬App幫助學(xué)生提高英語背記能力。

六、表彰先進(jìn)，提升熱情

學(xué)校制定了線上教學(xué)最美教師評選方案，由學(xué)生和督查組共同選出線上教學(xué)優(yōu)秀教師，以此為杠桿，不斷撬動教師的工作積極性及自覺性，涌現(xiàn)出了一大批不斷摸索，勤奮創(chuàng)新的好老師。

線上教學(xué)面對的學(xué)情更復(fù)雜，對老師的教學(xué)工作提出了更高的要求，但線上教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)沒有降低，我們在做好疫情防控的同時(shí)，靜心認(rèn)真研究在線教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。冬寒雪冷終將逝，春暖花盛終有時(shí)。經(jīng)過三周的線上教學(xué)，我們重新聚首校園，整裝待發(fā)，奮力迎接新的挑戰(zhàn)！

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）2

網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)束，是我們這些班主任一種忙碌生活的結(jié)束，亦是我們這些班主任另一種忙碌生活的開始。在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，我們是上網(wǎng)課的孩子和家長以及每一位網(wǎng)絡(luò)課程老師的中間人，任何大事兒小事兒，身為班主任的我們都要管著，這是一種挑戰(zhàn)，也給我們帶來了很多的成長。

一、安排每一位老師的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作

在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，首先是由我們這些班主任把網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作安排下去，安排到各科老師手中，讓各科老師自行準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)的。這其中，作為班主任的我們，需要協(xié)助各科老師進(jìn)行各科網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究和拓展，讓網(wǎng)絡(luò)課程更好地應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生們更好地接受以及吸收消化。在這項(xiàng)工作中，我們班主任團(tuán)隊(duì)在一次一次的在線協(xié)商會議中，研究出了更有利于各科老師教學(xué)以及各年級各班學(xué)生更容易接受的網(wǎng)絡(luò)課程，保證了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的第一道關(guān)卡，順利通過。

二、聯(lián)系學(xué)生家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程

由于我們面對的都還是小學(xué)一到六年級的學(xué)生，這些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是無論如何都需要家長協(xié)助我們來完成的。作為班主任的我，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的家長們一一進(jìn)行溝通，讓家長們做好配合我們工作的準(zhǔn)備。這項(xiàng)工作聽起來就有些繁瑣，其實(shí)實(shí)際操作起來更加繁瑣，家長們各有各的事情，要一一聯(lián)系到位，真不是一個容易的事情。好在我做班主任也不是一天兩天了，在我的堅(jiān)持和努力下，將聯(lián)系學(xué)生家長，讓他們配合我們督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的事情安排妥當(dāng)。這幾個月的網(wǎng)絡(luò)課程下來，學(xué)生家長都積極配合著我的工作，我感到萬分感謝。

三、管理班級學(xué)生進(jìn)行每日網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)

除了每科的`老師以及學(xué)生的家長，最最重要也最最難以管理的還是我們管理的這些小學(xué)生。要不是有學(xué)生家長們幫我們一起管理這群孩子，我想我這個班主任真不知道能不能管理好他們，讓他們老老實(shí)實(shí)在家聽兩三個月的網(wǎng)絡(luò)課程。這幾個月的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作，有這些學(xué)生家長的配合，我的班級管理的還算不錯，我們班的學(xué)生都還算聽話，而且這幾個月的網(wǎng)絡(luò)課程下來，學(xué)生們的成績也沒有出現(xiàn)落后的情況，算是有一個好的結(jié)局吧！

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）3

在新冠肺炎疫情這一特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐，用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的總結(jié)，也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。老師們分別從教學(xué)內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了不少好的方法。

一、教學(xué)內(nèi)容和方法方面：

1.課前制定詳細(xì)的授課計(jì)劃。九年級開學(xué)前做出一模考試前的詳細(xì)周計(jì)劃，包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)后，根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)實(shí)際情況，又對周計(jì)劃及時(shí)做出了更合理的調(diào)整。七、八年級提前一周規(guī)劃下一周的.課程，做到提前備課，心中有數(shù)，安排緊湊有序。

2.合理制定授課內(nèi)容。七年級以記敘文教學(xué)為主，著重訓(xùn)練學(xué)生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達(dá)的妙處，讓學(xué)生學(xué)會做批注。同時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學(xué)生一起閱讀的過程中，把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題，讓學(xué)生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時(shí)用10分鐘左右的時(shí)間帶著學(xué)生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學(xué)重視閱讀訓(xùn)練，每堂課后加一篇閱讀訓(xùn)練，便于學(xué)生扎實(shí)掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧，查漏補(bǔ)缺。鼓勵同學(xué)們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟，并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學(xué)生放松心情。九年級一邊進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí)，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進(jìn)行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，為孩子們留出思考和互動的時(shí)間，還可以根據(jù)重難點(diǎn)有針對性的強(qiáng)化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時(shí)間來講課，留下大約20分鐘的時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學(xué)生的交流問題，了解學(xué)生課堂知識點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)利用下午自習(xí)課的時(shí)間，講評作業(yè)或者作文，讓語文教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來。

4.多方面著手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有教材，預(yù)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)過程不夠直觀，難免會打擊學(xué)生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。九年級除了制作正常的PPT課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學(xué)生預(yù)習(xí)版。除了課文，還有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發(fā)送給學(xué)生，便于他們更好地預(yù)習(xí)課文，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn)，層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內(nèi)容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。

教學(xué)中力求課堂知識點(diǎn)層次分明，重難點(diǎn)明確突出，教學(xué)語言簡練生動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)布置和批改方面：

1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè)，學(xué)生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主，避免學(xué)生眼睛長時(shí)間對著電子屏幕，保護(hù)學(xué)生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結(jié)合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學(xué)習(xí)收獲、讀后感、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎(chǔ)上布置，注意到班級和學(xué)生之間的差別，有分層。

2.作業(yè)批改反饋及時(shí)。每節(jié)課讓學(xué)生記錄好扎實(shí)的課堂筆記，把課堂筆記作為一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生每天拍照提交，教師及時(shí)掌握學(xué)生的聽講及學(xué)習(xí)情況，以此評估學(xué)生聽課效果。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎(chǔ)上進(jìn)行直播點(diǎn)評。要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行二次修改。對于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

三、學(xué)生管理方面：

1.多管齊下督促學(xué)生按時(shí)上課并積極回答問題。加強(qiáng)小組簽到的管理，每次課前小組要匯報(bào)到位情況，在班級釘釘群和微信群同時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能，單獨(dú)評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時(shí)長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué)，除了及時(shí)督促，還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨(dú)溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。

2.任課教師提早進(jìn)班群“候課”。因?qū)W生進(jìn)入課堂時(shí)間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)入直播間。通過學(xué)生線上回復(fù)進(jìn)行管控，課代表進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù)，當(dāng)天在班級微信群進(jìn)行通報(bào)總結(jié)與點(diǎn)評，表揚(yáng)與激勵同行，側(cè)面督促學(xué)生按時(shí)聽課，保證聽課時(shí)間和效果。

四、家校溝通方面：

1.及時(shí)與家長、學(xué)生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學(xué)生及家長的有效反饋，對教學(xué)推進(jìn)幫助是巨大的，會讓教學(xué)更有針對性。

2.發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發(fā)揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。

在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應(yīng)這種新常態(tài)，更要關(guān)注學(xué)情，研究教法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是極大的促進(jìn)。”

線上教學(xué)對我們每一個人來說，是一種全新的體驗(yàn)。既考驗(yàn)我們，也考驗(yàn)學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機(jī)會，也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機(jī)。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學(xué)素材，化身逗趣主播，與學(xué)生隔空交流。責(zé)任在心，躬身實(shí)踐便能讓我們一步步走得踏實(shí)而穩(wěn)健。

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）4

第一次網(wǎng)上授課，內(nèi)心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進(jìn)入課堂，利用課堂答疑功能跟同學(xué)們進(jìn)行了簡單的互動之后，首先強(qiáng)調(diào)了上課的幾點(diǎn)紀(jì)律，無規(guī)矩不成方圓，只有先立住了規(guī)矩，才能保障后面的學(xué)習(xí)，其次，為了保證學(xué)生能簽到，我特地把簽到時(shí)間設(shè)置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學(xué)生隨時(shí)互動。最后，在簡單介紹了高等數(shù)學(xué)的課時(shí)學(xué)分之后，跟學(xué)生們交流教育的意義在于育人，引起學(xué)生共鳴，營造歡快的'學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。然后正式開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

雖然網(wǎng)上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點(diǎn)名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點(diǎn)感悟：

第一，同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)熱情愈加激發(fā)了我的授課熱情。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)保持良好的師生互動模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂的使用提高了老師的工作效率。

表現(xiàn)為自動生成上課報(bào)告，簽到率，課堂互動，還有課后作業(yè)提交，課前預(yù)習(xí)情況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計(jì)考勤，批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第三，盡管智慧樹在授課方面有一定的優(yōu)勢，但是也存在以下弊端：

一是學(xué)生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時(shí)效性，

二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，

三是直播時(shí)課件不能播放動畫。對于高等數(shù)學(xué)而言，其特點(diǎn)是抽象，需要借助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。

如以上弊端得到解決，相信教學(xué)效果會事半功倍。

韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會時(shí)刻踐行這一使命。當(dāng)前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網(wǎng)上授課來響應(yīng)國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學(xué)習(xí)，但我們要珍惜網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會，畢竟逆風(fēng)的方向更適合飛翔。等待疫情結(jié)束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳！

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）5

按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近兩周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、制定各類計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，教研組長備好教研組計(jì)劃、集體備課計(jì)劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。

二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲

1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的`問題及時(shí)請教老師，進(jìn)行線上答疑。

2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí)，按知識點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。

3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。

4、堅(jiān)持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。

5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。

三、家校協(xié)同，保證育人有合力

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。

四、線上授課滿意度調(diào)查

為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。

我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。

疫情當(dāng)前，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實(shí)際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護(hù)航！

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）6

轉(zhuǎn)眼，線上教學(xué)已進(jìn)行接近兩周，經(jīng)過十幾天的摸索，在全校師生的共同努力下，我校的線上教學(xué)正在有條不紊地進(jìn)行著，結(jié)合學(xué)校線上教學(xué)工作實(shí)際，現(xiàn)將現(xiàn)階段線上教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、家校共建攜手共進(jìn)

線上教學(xué)方案啟動后，我校立即部署了線上教學(xué)有關(guān)工作，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，在各科老師的'精心準(zhǔn)備下，各班級召開“家校共建攜手共進(jìn)”線上家長會，主動建立家校溝通橋梁，針對疫情防控、線上教學(xué)以及安全教育等方面工作，與家長深入溝通交流，希望家長朋友理解支持并積極配合學(xué)校工作，家校聯(lián)動，形成教育合力。

同時(shí)，班主任每天在班級群內(nèi)推送安全教育、防疫知識及線上學(xué)習(xí)情況，家長朋友積極配合，第一時(shí)間如實(shí)填寫上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)督促孩子線上學(xué)習(xí)，提醒孩子按時(shí)完成作業(yè)，家校齊努力，共同筑牢安全防護(hù)網(wǎng)，齊心守護(hù)云端教學(xué)。

二、主題班會保駕護(hù)航

線上教學(xué)期間，我校堅(jiān)持開展“1530”安全教育，學(xué)校政教處每周會針對疫情防控、心理健康、居家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、交通安全、預(yù)防溺水、安全用電等方面設(shè)計(jì)安全主題班會，各班級每周將班會內(nèi)容落到實(shí)處，通過班主任及各科老師的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全防范意識，學(xué)習(xí)安全防范知識，掌握安全防范措施，提高自我防護(hù)能力。

三、強(qiáng)課提質(zhì)用心教學(xué)

接到線上教學(xué)通知后，我校立即成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《蘭陵縣第十五小學(xué)線上教學(xué)工作方案》，根據(jù)學(xué)校制定的工作方案，各年級組在第一時(shí)間組織同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，共同商討學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、課程表、作息時(shí)間表及相關(guān)細(xì)則。

各學(xué)科教師高度重視線上教學(xué)工作，結(jié)合班級實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)診斷教學(xué)效果;班主任跟班上課，實(shí)時(shí)督促管理學(xué)生;教干下沉線上課堂，觀察師生課堂狀態(tài)，跟蹤反饋課堂效果，齊抓共管，全力以赴，打造高效課堂。

四、多措并舉用愛呵護(hù)

我校尤為注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，線上教學(xué)期間更是如此，各學(xué)科教師利用各大學(xué)習(xí)的平臺，整合教育教學(xué)資源，為學(xué)生推送圖文、視頻及網(wǎng)絡(luò)直播等相關(guān)學(xué)習(xí)資源，立足學(xué)生身心健康發(fā)展，堅(jiān)持五育并舉，教育引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成規(guī)律的生活作息習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉，關(guān)注用眼衛(wèi)生，注重勞逸結(jié)合，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，通過多種方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，用愛與責(zé)任守護(hù)學(xué)生，助力健康成長、全面發(fā)展！

五、及時(shí)反思共促成長

及時(shí)反思，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。線上教學(xué)期間，我校會不定期召開線上教學(xué)工作調(diào)度分析會，了解線上教學(xué)工作情況，分析解決問題困惑。

各班主任、各任課教師利用公眾號、美篇、個人空間等多種形式回顧、總結(jié)、反思現(xiàn)階段各自班級線上教學(xué)工作的開展情況，交流工作中的收獲，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，剖析存在的問題，通過同事之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提看法，獻(xiàn)良策，為更好地進(jìn)行教育教學(xué)而努力。

春暖花會開，疫情終會散。相信在全校教職工的共同努力下，在全體家長的用心澆灌下，我們用愛守護(hù)的花兒會更美！

疫情網(wǎng)課班長總結(jié)（通用7篇）7

網(wǎng)絡(luò)教研跨越時(shí)空距離，使我們能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網(wǎng)絡(luò)教研在很大程度上有效地提高了教師對本學(xué)科教學(xué)研究的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，感覺自己受益匪淺。現(xiàn)代社會人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在信息化環(huán)境下，人們的`生活每時(shí)每刻都離不開信息的交流，而網(wǎng)絡(luò)更是信息交流的主要平臺，網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快捷、瀏覽方便的優(yōu)越條件。通過一年的的實(shí)踐，收獲如下：

1、查閱資料，方便教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。

2、交流合作，分享成果。

學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的。

3、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享。通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學(xué)中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇的'教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。

傳染病及疫情網(wǎng)報(bào)知識考試試卷

姓名：得分：

一、填空題（每空1分，16、17題答對1種1分，共66分）

1、新的《傳染病防治法》已于2004年8月28日經(jīng)全國第十屆人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議通過，于日開始實(shí)施。

2、法定傳染病分為甲、乙、丙三類，共種，其中乙類種，丙類種，甲類傳染病包括、。

3、傳染病防治法中乙類傳染病按甲類管理的為、、4、傳染病管理遵循的原則，實(shí)行誰接診，誰報(bào)告。各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的《傳染病報(bào)告卡》應(yīng)保存年.5、傳染病報(bào)告病例有、、臨床診斷病例、病源攜帶者、陽性檢測結(jié)果五類。需報(bào)告病原攜帶者的病種包括、、以及衛(wèi)生部規(guī)定的其他傳染病；陽性檢測結(jié)果僅限采供血機(jī)構(gòu)填寫。

6、霍亂病例診斷分類由疑似訂正為實(shí)驗(yàn)室診斷病例時(shí)，同時(shí)還應(yīng)訂正報(bào)告卡中的。

7、填寫報(bào)告卡的發(fā)病日期，應(yīng)填寫本次就診疾病日期，不明確時(shí)應(yīng)填日期。

8、根據(jù)國家傳染病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)質(zhì)量督導(dǎo)檢查的要求，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的門診日志應(yīng)該包括就診日期、姓名、性別、、發(fā)病日期、初診或復(fù)診九項(xiàng)基本內(nèi)容。

9、瘧疾混合感染病例，按1例病人報(bào)告；種類按通常認(rèn)為的臨床癥狀較重者報(bào)告，如惡性瘧原蟲與間日瘧原蟲混合感染，按報(bào)告。10、2、登革熱主要傳染源為

；傳播媒介主要為：

和

，主要通

傳播。在我國主要發(fā)生在 季；

11、梅毒的病例分類只能為和，淋病的病例分類只能為和，尖銳濕疣的病例分類只能為和，生殖器皰疹的病例分類只能為臨床診斷病例和實(shí)驗(yàn)室診斷病例，生殖道沙眼衣原體感染的病例分類只能為實(shí)驗(yàn)室診斷病例和病原攜帶者。

12、登革熱的預(yù)防是

埃及伊蚊和白紋伊蚊是當(dāng)前最有效的預(yù)防措施

13、乙肝病例網(wǎng)絡(luò)直報(bào)中，不允許出現(xiàn)、、和的病例分類。

14、肺結(jié)核診斷分型和病例分類要規(guī)范對應(yīng)，其中涂（+）、僅培陽選擇診斷病例，菌（-）、結(jié)核性胸膜炎選擇診斷病例，未痰檢選擇或診斷病例。

15、衛(wèi)生部于2008年5月2日將病納入法定傳染病管理。2009年4月30日，中華人民共和國衛(wèi)生部2009年第8號公告：將甲型H1N1流感納入《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的類傳染病。

16．埃博拉出血熱是由 引起的一種急性出血性傳染病。

17．感染埃博拉病毒的 和 為本病主要傳染源。狐蝠科的 有可能為本病的傳染源。是本病最主要的傳播途徑。可以通過接觸病人和感染動物的血液、體液、分泌物、排泄物及其污染物感染。

18、《傳染病報(bào)告卡》統(tǒng)一格式，用A4紙印刷，使用筆或筆填寫，內(nèi)容完整、準(zhǔn)確，字跡清楚，填報(bào)人簽名。

19、獲得突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息的責(zé)任報(bào)告單位和責(zé)任報(bào)告人，應(yīng)當(dāng)在小時(shí)內(nèi)以電話和傳真的方式向?qū)俚匦l(wèi)生行政部門指定的專業(yè)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

20、根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的性質(zhì)、危害程度、涉及范圍，突發(fā)公共事件劃分為特別、、四級。

二、選擇題（可多選）（每題1分，共29分）

1、醫(yī)療機(jī)構(gòu)在發(fā)現(xiàn)乙肝病例后，如已知該病例曾經(jīng)做出診斷并被報(bào)告過，是否需要報(bào)告（）A．需要每年報(bào)告1次；

B．超過半年需要再次報(bào)告； C.登記但不需要網(wǎng)絡(luò)報(bào)告；

D.不需報(bào)告

2、填寫傳染病報(bào)告卡時(shí)，以下哪些要求是不正確的（）多選

A．紙質(zhì)《傳染病報(bào)告卡》統(tǒng)一用A4紙印刷，使用鋼筆或圓珠筆填寫； B．病人同時(shí)患兩種或兩種以上傳染病時(shí)可填寫同一張卡片； C.病人的疾病診斷發(fā)生變化時(shí)，在原報(bào)告卡上進(jìn)行相應(yīng)修改； D．已填寫了傳染病登記本的時(shí)候可以不填寫傳染病報(bào)告卡。

3、訂正報(bào)告時(shí)，以下哪些診斷日期需要訂正為確診的日期（）多選

A．由疑似病例訂正為確診病例；

B．一種傳染病訂正為另一種傳染病；

C.傳染病的一個病種訂正為另一個病種（如肺結(jié)核由“未痰檢”訂正為“菌陽”時(shí)）； D．同一病種由臨床診斷訂正為實(shí)驗(yàn)室確診

4、以下哪些傳染病需要分型報(bào)告（）多選

A．炭疽、病毒性肝炎

B．梅毒、瘧疾

C.肺結(jié)核

D．血吸蟲病

5、肺結(jié)核分為哪幾型（）多選

A．涂陽

B．僅培陽

C.菌陰

D．未痰檢

6、乙肝病例分類為（）多選

A．?dāng)y帶者

B．疑似病例

C．臨床病例

D．實(shí)驗(yàn)室確診病例

7、責(zé)任報(bào)告單位執(zhí)行職務(wù)的人員為責(zé)任報(bào)告人，主要是（）多選 A．執(zhí)行職務(wù)的醫(yī)護(hù)人員和檢疫人員

B．疾病控制人員 C．鄉(xiāng)村醫(yī)生

D．個體開業(yè)醫(yī)生

8、應(yīng)于2小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告的有（）多選

A．發(fā)現(xiàn)甲類傳染病和乙類傳染病中的肺炭疽、傳染性非典型肺炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感的病人或疑似病人；

B．發(fā)現(xiàn)其他傳染病和不明原因疾病暴發(fā)；C．某種傳染病就診數(shù)突然增多，有可能發(fā)生暴發(fā)或流行；

D．歷史上未曾出現(xiàn)或本地罕見傳染病。

9、以下哪些傳染病需分急性和慢性填報(bào)（）多選

A.梅毒

B.瘧疾

C.血吸蟲病

D.乙型肝炎

10、“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”報(bào)告1例疑似麻疹病例，該病例納入“麻疹監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”管理后，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室檢測，排除麻疹診斷，訂正疾病名稱為其它疾病，訂正病例報(bào)告正確操作方法：（）A．原診斷單位網(wǎng)絡(luò)報(bào)告人員在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”重新錄入該病例；

B．原診斷單位網(wǎng)絡(luò)報(bào)告人員在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”對原報(bào)告病例進(jìn)行訂正； C.在“麻疹監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”進(jìn)行訂正，該信息將在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”同步為其它疾病； D.BC都對。

11、我國已把艾滋病規(guī)定為哪類傳染病？（）①甲類②乙類③丙類④不知道

12、艾滋病是由哪種病毒引起的病死率極高的惡性傳染病？（）結(jié)核桿菌②人類免疫缺陷病毒③流感病毒④不知道

13、艾滋病病毒感染者是指：（）

感染了艾滋病病毒而且已經(jīng)出現(xiàn)臨床癥狀和體征的人②接觸過艾滋病病人的人 ③接觸過艾滋病病毒的人④感染了艾滋病病毒但還沒出現(xiàn)臨床癥狀和體征的人

14、艾滋病病毒主要存在于患者和感染者下列哪些體液中？（可多選）（）血液②精液③唾液④陰道分泌物⑤汗液⑥不知道

15、艾滋病的傳播途徑是：（可多選）（）

性接觸傳播②呼吸道傳播③母嬰傳播④血液傳播⑤不知道

16、下列哪種人容易感染艾滋病病毒：（可多選）（）

①同性戀或雙性戀的男性②賣淫和嫖娼者③與他人同用針筒、針頭注射毒品的吸毒者 ④性病病人⑤帶病毒母親新生的嬰兒⑥多性伴侶且不使用安全套者⑦不知道

17、下列哪種方式不會感染艾滋病病毒？（可多選）（）空氣②握手③一同工作、學(xué)習(xí)④同乘交通工具⑤進(jìn)食 ⑥交談⑦公用洗手間或泳池⑧蚊蟲叮咬⑨不知道

18、您認(rèn)為“艾滋病職業(yè)暴露”是指：（）

①醫(yī)務(wù)人員在工作過程中與任何HIV陽性的患者的接觸

②醫(yī)務(wù)人員在工作過程中，被HIV陽性患者的體/血液污染了皮膚/粘膜，或被污染的針頭等刺破皮膚不知道

19、你認(rèn)為下列哪些環(huán)節(jié)可能引起艾滋病病毒職業(yè)暴露？（可多選）（）沒有制定內(nèi)部安全防護(hù)管理制度②沒有遵守安全操作規(guī)程 缺乏自我防護(hù)知識與技能④工作中發(fā)生意外

20、醫(yī)務(wù)人員被HIV污染的針頭刺傷后，發(fā)生HIV感染的機(jī)率為多少？粘膜表面暴露感染HIV的機(jī)率為多少？（）

459/10萬、1/10萬② 0.33%，0.09%

③不知道

21、發(fā)生艾滋病病毒職業(yè)暴露后，預(yù)防性用藥時(shí)間應(yīng)不超過幾小時(shí)，最好在幾小時(shí)之內(nèi)？（）

4小時(shí)、12小時(shí)② 4小時(shí)、24小時(shí)③ 6小時(shí)、24小時(shí)④不知道

22、艾滋病病毒職業(yè)暴露后部位處理方法：（可多選）（）

被污染的皮膚立即用肥皂液和流動的水清洗②不需處理③被暴露的粘膜立即用生理鹽水反復(fù)沖洗干凈如有傷口，應(yīng)在傷口旁端輕輕擠壓，盡可能擠出傷口處的血液，再用再用肥皂液和流動水進(jìn)行沖洗；然后應(yīng)用消毒液（如75%的酒精、0.5%碘伏等）涂抹消毒，并包扎傷口。

23、標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)是針對那些接觸可能感染HIV或肝炎病毒的患者的醫(yī)務(wù)人員？（）①對②錯③不知道

24、考慮到抗病毒藥物不利于胎兒的生長發(fā)育，懷孕的醫(yī)務(wù)人員在被針頭或銳器意外刺傷后不能進(jìn)行暴露后預(yù)防處理。（）①對②錯③不知道/不清楚

25、懷孕時(shí)給予抗病毒治療可阻斷HIV從母親傳給孩子。（）①是②否③不知道/不清楚

26、對艾滋病感染孕產(chǎn)婦所生兒童提倡：（）①人工喂養(yǎng)②母乳喂養(yǎng)③混合喂養(yǎng)。

27、如果標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)所需的材料不能獲得時(shí)，醫(yī)護(hù)人員有權(quán)利拒絕為感染了HIV的患者提供服務(wù)嗎？（）①能②不能③不確定

28、公開艾滋病病毒感染者、艾滋病病人或者其家屬信息的，依照傳染病防治法的規(guī)定應(yīng)予以處罰。（）①是②不是③不確定

29、是否應(yīng)該在感染了HIV患者的病歷上注明其感染狀況，以提醒所有的醫(yī)護(hù)人員采取防護(hù)措施預(yù)防艾滋病毒的傳播？（）①應(yīng)該②不應(yīng)該③不確定

三、判斷題（每題0.5分，共5分）

1、甲類傳染病及按甲類管理的傳染病應(yīng)于2小時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)直報(bào)，其它乙丙類傳染病應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。（）

2、傳染病報(bào)告卡中病例“診斷時(shí)間”的小時(shí)可以不填。（）

3、14歲以下患兒家長的姓名、聯(lián)系電話必須填寫。（）

4、同一種病例由臨床診斷訂正為實(shí)驗(yàn)室診斷，應(yīng)填寫確診的日期。（）

5、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)密碼可以隨便告訴不從事網(wǎng)絡(luò)直報(bào)的人。（）

6、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)人員更換時(shí)，需要及時(shí)更改密碼。（）

7、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)密碼最好1個月一換，要求8位數(shù)，最好為字母和數(shù)字的組合。（）

8、“梅毒、淋病”的病例分類只能為“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”和“疑似病例”。（）

9、手足口病可以報(bào)“疑似病例”。（）

10、病人同時(shí)患兩種或

傳染病疫情網(wǎng)報(bào)知識考試試卷 姓名：單位：得分： 填空題

1、新的《傳染病防治法》已于 2004 年 8 月 28 日經(jīng)全國第十屆人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議通過，于 2004 年 12 月 1 日開始實(shí)施。

2、法定傳染病分為甲、乙、丙三類，共

39種，其中乙類 26 種，丙類

種，甲類傳染病包括鼠疫、霍亂。

3、傳染病防治法中乙類傳染病按甲類管理的為甲型傳染性非典型性肺炎、、炭疽中的肺炭疽。

4、傳染病管理遵循屬地管理的原則，實(shí)行誰接診，誰報(bào)告。各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的《傳染病報(bào)告卡》應(yīng)保存 3 年.5、傳染病報(bào)告病例有疑似病例、實(shí)驗(yàn)室確診病例、臨床診斷病例、病源攜帶者、陽性檢測結(jié)果五類。需報(bào)告病原攜帶者的病種包括霍亂、脊髓灰質(zhì)炎、艾滋病以及衛(wèi)生部規(guī)定的其他傳染病；陽性檢測結(jié)果僅限采供血機(jī)構(gòu)填寫。

6、霍亂病例診斷分類由疑似訂正為實(shí)驗(yàn)室診斷病例時(shí)，同時(shí)還應(yīng)訂正報(bào)告卡中的醫(yī)生診斷時(shí)間。

7、填寫報(bào)告卡的發(fā)病日期，應(yīng)填寫本次就診疾病初檢日期，不明確時(shí)應(yīng)填就診日期。

8、根據(jù)國家傳染病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)質(zhì)量督導(dǎo)檢查的要求，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的門診日志應(yīng)該包括就診日期、姓名、性別、年齡、職業(yè)、現(xiàn)住址、病名（初步診斷）、發(fā)病日期、初診或復(fù)診九項(xiàng)基本內(nèi)容。

9、瘧疾混合感染病例，按1例病人報(bào)告；種類按通常認(rèn)為的臨床癥狀較重者報(bào)告，如惡性瘧原蟲與間日瘧原蟲混合感染，按惡性瘧報(bào)告。

10、報(bào)告及時(shí)性統(tǒng)計(jì)規(guī)則，是比較報(bào)告病例的確診時(shí)間與報(bào)卡生成時(shí)間，甲類超過2小時(shí)、乙丙類超過24 小時(shí)為遲報(bào)。

11、“梅毒”的病例分類只能為“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”和“疑似病例”，“淋病”的病例分類只能為“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”和“疑似病例”，“尖銳濕疣”的病例分類只能為“臨床診斷病例”和“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”，“生殖器皰疹”的病例分類只能為“臨床診斷病例”和“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”，“生殖道沙眼衣原體感染”的病例分類只能為“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”和“病原攜帶者”。

12、需報(bào)告病原攜帶者的病種包括霍亂、脊髓灰質(zhì)炎、艾滋病，而陽性檢測結(jié)果僅限采供血機(jī)構(gòu)填寫，僅HIV可錄入陽性檢測病例，別的疾病不允許錄入此類病例。

13、現(xiàn)住地址是指病例發(fā)病時(shí)實(shí)際居住的地址，可以是家庭地址，也可以是寄宿地址或賓館、旅店。應(yīng)詳細(xì)填寫到村民組（門牌號）。病例如有一處以上住址時(shí)，應(yīng)填寫患病期間能隨訪到的住址。（對于調(diào)查核實(shí)現(xiàn)住址查無此人的病例，應(yīng)由屬地縣（區(qū)）級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)訂正為地址不詳。）

14、乙肝病例網(wǎng)絡(luò)直報(bào)中，不允許出現(xiàn)“臨床診斷病例”、“病原攜帶者”、和“陽性檢測”的病例分類。

15、肺結(jié)核診斷分型和病例分類要規(guī)范對應(yīng)，其中涂（+）、僅培陽選擇實(shí)驗(yàn)室確診病例診斷病例，菌（-）、結(jié)核性胸膜炎選擇臨床診斷病例診斷病例，未痰檢選擇疑似病例或臨床診斷病例診斷病例。

16、衛(wèi)生部于2008年5月2日將手足口病納入法定傳染病管理。2009年4月30日，中華人民共和國衛(wèi)生部2009年第8號公告：將甲型HINI流感納入《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病。

17、乙類傳染病主要是（至少寫10種）：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾、甲型H1N1流感。

18、丙類傳染病主要是（至少寫5種）：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病、手足口病。

19、《傳染病報(bào)告卡》統(tǒng)一格式，用A4紙印刷，使用鋼筆或圓珠筆填寫，內(nèi)容完整、準(zhǔn)確，字跡清楚，填報(bào)人簽名。20、獲得突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息的責(zé)任報(bào)告單位和責(zé)任報(bào)告人，應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)以電話和傳真的方式向?qū)俚匦l(wèi)生行政部門指定的專業(yè)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

21、根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的性質(zhì)、危害程度、涉及范圍，突發(fā)公共事件劃分為特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級）、和一般（Ⅳ級）四級。

二、選擇題

1、醫(yī)療機(jī)構(gòu)在發(fā)現(xiàn)乙肝病例后，如已知該病例曾經(jīng)做出診斷并被報(bào)告過，是否需要報(bào)告（C）

A．需要每年報(bào)告1次； B．超過半年需要再次報(bào)告； C.登記但不需要網(wǎng)絡(luò)報(bào)告； D.不需報(bào)告

2、填寫傳染病報(bào)告卡時(shí)，以下哪些要求是不正確的（BCD）A．紙質(zhì)《傳染病報(bào)告卡》統(tǒng)一用A4紙印刷，使用鋼筆或圓珠筆填寫； B．病人同時(shí)患兩種或兩種以上傳染病時(shí)可填寫同一張卡片； C.病人的疾病診斷發(fā)生變化時(shí)，在原報(bào)告卡上進(jìn)行相應(yīng)修改； D．已填寫了傳染病登記本的時(shí)候可以不填寫傳染病報(bào)告卡。

3、訂正報(bào)告時(shí)，以下哪些診斷日期需要訂正為確診的日期（ABC）A．由疑似病例訂正為確診病例； B．一種傳染病訂正為另一種傳染病；

C.傳染病的一個病種訂正為另一個病種（如肺結(jié)核由“未痰檢”訂正為“菌陽”時(shí)）； D．同一病種由臨床診斷訂正為實(shí)驗(yàn)室確診

4、以下哪些傳染病需要分型報(bào)告（ABC）A．炭疽、病毒性肝炎 B．梅毒、瘧疾 C.肺結(jié)核 D．血吸蟲病

5、肺結(jié)核分為哪幾型(ABCD)A．涂陽 B．僅培陽 C.菌陰 D．未痰檢

6、乙肝病例分類為（BD）A．?dāng)y帶者 B．疑似病例 C．臨床病例

D．實(shí)驗(yàn)室確診病例

7、責(zé)任報(bào)告單位執(zhí)行職務(wù)的人員為責(zé)任報(bào)告人，主要是（ABCD）A．執(zhí)行職務(wù)的醫(yī)護(hù)人員和檢疫人員 B．疾病控制人員 C．鄉(xiāng)村醫(yī)生

D．個體開業(yè)醫(yī)生

8、應(yīng)于2小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告的有（ABC）

A．發(fā)現(xiàn)甲類傳染病和乙類傳染病中的肺炭疽、傳染性非典型肺炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感的病人或疑似病人；

B．發(fā)現(xiàn)其他傳染病和不明原因疾病暴發(fā)；

C．某種傳染病就診數(shù)突然增多，有可能發(fā)生暴發(fā)或流行； D．歷史上未曾出現(xiàn)或本地罕見傳染病。

9、以下哪些傳染病需分急性和慢性填報(bào)（CD）

A.梅毒

B.瘧疾

C.血吸蟲病

D.乙型肝炎

1、“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”報(bào)告1例疑似麻疹病例，該病例納入“麻疹監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”管理后，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室檢測，排除麻疹診斷，訂正疾病名稱為其它疾病，訂正病例報(bào)告正確操作方法：(C)A．原診斷單位網(wǎng)絡(luò)報(bào)告人員在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”重新錄入該病例；

B．原診斷單位網(wǎng)絡(luò)報(bào)告人員在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”對原報(bào)告病例進(jìn)行訂正； C.在“麻疹監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”進(jìn)行訂正，該信息將在“疾病監(jiān)測信息報(bào)告管理系統(tǒng)”同步為其它疾病； D.BC都對。判斷題

1、甲類傳染病及按甲類管理的傳染病應(yīng)于2小時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)直報(bào)，其它乙丙類傳染病應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。（是）

2、傳染病報(bào)告卡中病例“診斷時(shí)間”的小時(shí)可以不填。（錯）

3、14歲以下患兒家長的姓名、聯(lián)系電話必須填寫。（是）

4、同一種病例由臨床診斷訂正為實(shí)驗(yàn)室診斷，應(yīng)填寫確診的日期。（是）

5、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)密碼可以隨便告訴不從事網(wǎng)絡(luò)直報(bào)的人。（錯）

6、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)人員更換時(shí)，需要及時(shí)更改密碼。（是）

7、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)密碼最好1個月一換，要求8位數(shù)，最好為字母和數(shù)字的組合。（是）

8、“梅毒、淋病”的病例分類只能為“實(shí)驗(yàn)室診斷病例”和“疑似病例”。（是）

9、手足口病可以報(bào)“疑似病例”。（是）

10、病人同時(shí)患兩種或兩種以上傳染病時(shí)填寫一張卡片就可以了。（錯）