第一篇：武大法學院

法學院

武漢大學法學院源于1926年武昌法科大學。武漢大學兩任校長——著名法學家王世杰、周鯁生先生曾兼任或專任院長；1979年恢復法律系(院)后，國際法學家韓德培教授、刑法學家馬克昌教授等知名專家先后出任法律系(院)負責人。現任院長為著名國際法學者肖永平教授。

二十世紀兩次著名的國內外審判，武漢大學法學院均有著名學者參與。二戰勝利后，曾任武漢大學法律系系主任的梅汝璈教授作為檢察官出席遠東國際軍事法庭，義正辭嚴地控訴了日本軍國主義的滔天罪行。上個世紀八十年代初，時任法律系副系主任的馬克昌教授作為辯護人參加了對“四人幫”的莊嚴審判。

學院致力于將武漢大學法學專業建設成為理論與實踐相結合、國內與國際相接軌、基礎知識與創新能力相融合的，為培養高品位、高素質、高水平的治國之才提供良好平臺的優勢特色專業。經過八十多年的發展，學院已成為中國法學教育與研究的重點基地之一。學院現有9個博士點，10個碩士點，1個博士后流動站(全國首批)； 1個專業學位授權點——法律碩士(全國首批)；1個國家“985工程”二期創新基地；2個教育部人文社會科學重點研究基地(國際法研究所和環境法研究所)；2個國家級重點學科(國際法學、環境法學)，1個國家重點(培育)學科(憲法學與行政法學)，1個國家級第二類特色專業(法學)，3個湖北省重點學科(刑法學、民商法學、憲法與行政法學)；3門國家級精品課程，4門省級精品課程，1支國家級教學團隊。

學院現有專職教師100人，包括武漢大學人文社會科學資深教授3人，教授47人、博士生導師45人。其中有1人獲“長江學者”稱號，4人被評為“全國十大杰出中青年法學家”，1人獲“全國有突出貢獻中青年專家”稱號，1人獲“全國五一勞動獎章”，1人獲“全國優秀教師”稱號。學院內設有武漢大學法學圖書分館(含聯合國文獻資料中心)。

為全面落實跨學科、國際化培養目標，強化學生的國際競爭力，學院從2002年開始開設“中法法學本科試驗班”，2006年又開設了“中德法學本科試驗班”。學院每年選派學生70余人次赴歐美著名高校法學院交流訪問。

本科專業：法學

學院網址：http://fxy.whu.edu.cn

聯系電話：027-68752932，027-68753769

電子信箱：fxybk@whu.edu.cn

第二篇：武大法學院副院長汪習根教授來我院舉行講座

武大法學院副院長汪習根教授來我院舉行講座

6月7日下午，我校杰出校友、武漢大學法學院副院長、美國哈佛大學、哥倫比亞大學的高級學術訪問者、博士生導師汪習根教授蒞臨我校，在信息大樓報告廳為政法師生帶來了以“社會矛盾化解中的法律原則”為主題的全國法學家報告團巡回講座。出席本次講座的有政法學院黨總支書記、院長曾慶發，黨總支副書記陳向軍、副院長汪火良以及我院骨干教師。

講座伊始，曾院長代表我院黨總支、行政和全體師生對汪教授的到來表示熱烈歡迎，同時也衷心感謝汪教授對母校一直以來的支持，而汪教授也表示能重回自己曾經成長與學習的地方，他感到非常高興和激動。

講座中，汪教授以當下日益突出的各類社會矛盾為研究對象，從其現狀、根源和總體特征等角度深度剖析了當下社會矛盾的基本特點，并提出社會矛盾化解中應該遵守的堅持情理法結合，建立釋法說理機制；堅持預防與懲罰相結合的原則，建立風險評估法律機制；堅持調解與判決相結合原則，建立非訴訟糾紛解決法律機制；堅持形式正義和實質正義相結合原則，建立公檢法司調聯動機制；堅持互動性執法與命令式執法相結合原則，建立民意表達釋放機制等五大法律原則。他向同學們指出，法律是化解社會矛盾的根本出路,同時他希望同學們能睜開眼睛看法律，在法內和法外世界里提高自身作為法律人所需的智慧與技巧。汪教授的講座切中肯綮、直指時弊，其細致的分析和充滿哲理的學術思考使同學們對社會發展有了更為清醒的認識；而汪教授淵博的學識、廣闊的視野和儒雅的風度則讓同學們一覽法學家的學者風范；而后與學生的互動，敏銳的思考以及對社會問題思考的前瞻性也讓所有政法學子無不震撼。

講座結束后，曾院長與政法學院老師陪同汪教授參觀了我校，并再一次對汪教授的精彩講座表示衷心感謝，希望汪教授能經常“回家”。

第三篇：武大校長

武漢大學校長：大學去行政化要求校長職業化

來源：深圳特區報 2010年11月17日 09:15

近日，武漢大學校長顧海良在深圳欣然接受了本報記者的專訪。作為我國著名經濟學家和馬克思主義理論家，顧海良校長從對大學“去行政化”的理解到大學校長的職業化，從對籌辦南方科大的建言到參與深圳大運會……向記者一一道來，既有對中國高等教育發展的深入思考，又有對高校服務社會、服務城市的真切體察。他認為，大學校長要走職業化之路。

大學“去行政化”≠去掉行政體系

記者：深圳的南方科技大學正在緊張地籌辦之中，并立志于辦成國際知名的高水平研究型科技大學。作為一所著名大學的校長，對于這所新生的大學，您有什么好的建議？

顧海良：大學對于城市來說具有很多功能。大學不僅可以招募學生、培養人才，實際上也凝聚了城市的文化，承載了城市的精神。縱觀世界歷史，許多城市可能衰落了，但凡是有大學凝聚了城市精神的，城市的內涵還是被保留了下來。我在四五年前就曾建議：像深圳這樣匯聚了我國改革開放30年成果的地方，匯聚了改革創新時代精神的地方，應該有若干所優秀的大學，這也是城市發展的必然趨勢。否則深圳就成不了一個永久的城市。

令人欣喜的是，深圳的南方科技大學已經拔地而起。辦好南方科技大學，首先需要明確：我們辦大學不是為了解決本地人入學。香港科技大學許多專業并不是本地需要的，或者說本地不需要那么多的數量，但是香港科大還是照辦不誤，并且成功了。南方科技大學不僅是為了培養深圳本地所需要的人才，更是要面向全國，乃至面向世界，一開始就要有面向國際的視野和氣魄。深圳的許多人才是外地來的，深圳培養的人才也可以到全國和世界。

其次，專業設置要反映社會發展的需要，反映整個世界的潮流，眼光要放遠一點；在大學制度和大學內部治理上，要去行政化，要設立一種與時代發展要求相適應的大學治理結構，可以借助公司治理的經驗來進行大學治理結構的建設；大學發展不要過于急功近利，媒體不要過于炒作，大學需要一個安靜和寬松的環境，使它能夠慢慢地探索一個較好的發展道路。外部環境的嘈雜對于大學是不利的，要潛下心來辦個十年二十年。

朱清時教授是一位很有建樹的教育家，他在中科大當過很長時間的領導，清楚地知道中國大學體制的弊端和優勢。深圳提供了很好的環境，至于師資、招生等一系列的問題，按照朱校長的思路應該比較容易達到效果。

記者：您提到高校要“去行政化”，但是去行政化對于很多高校來說，實際操作存在很多困難。您眼中的去行政化有哪些措施？

顧海良：大學“去行政化”必須找到癥結所在。我認為大學的行政化和當年的教育產業化提法一樣，存在著表達上的失誤。就像高等教育需要“去產業化”，但高等教育是產業一樣，大學需要“去行政化”，但大學是要行政的，行政體系不能去掉。就拿武漢大學來說，在校學生近5萬人，如果龐雜的學校事務都讓教授來管，而不是專門行政機構和行政人員來管理，是不可能有辦學成效的，這樣不僅管不好，而且還會影響教授們的本職工作。

現在有一種說法認為大學“去行政化”，就是去掉大學的行政級別，這樣理解有些簡單化。大學“去行政化”是去掉那些官僚主義的弊端，我們必須找到癥結才能做好這項工作。現在癥結主要在三個方面：一是行政權力包辦代替學術權力；二是用行政方式來配置學術和教學科研資源；三是把部門行政管理的方法簡單地移植到大學。比如說，學校對較大數額科研或學科建設資金的配置，教授們應有發言權，但許多學校慣常做法是行政配置，校長作為學校行政職權的第一執行人，甚至可能把資源向自己的學科上靠。到了下一級學院，院長利用自己的行政職權，也可能把資源向自己的學科靠。這樣便可能出現資源配置的無效率，使行政領導壟斷了學術資源的配置權，學術資源得不到優化配置，引起教授的不滿，影響學校的發展。

記者：那么，如何“去行政化”呢

顧海良：按照《高教法》的規定，校一級應該設立學術委員會，那么院一級也應該設立相應的教授委員會，而校長和院長是不能出任該委員會主任或副主任的。學校學術資源配置權力，應該交給學術委員會或教授委員會這類機構。另一方面，大學的行政管理是一種專業化的管理，它必須適合大學，而不是將社會上的行政管理移植到大學。現在有些大學校長被任命前或是在行政系統或其他系統，從來沒有在大學工作過，當他走上校長或黨委書記崗位，就會把他之前的工作理念移植到大學，造成學校工作行政化趨向。從這個角度上看，比“去行政化”更關鍵的是大學校長要職業化。

校長應該是教育家，時代呼喚杰出的教育家。高校的所謂“去行政化”的對應面應該是大學校長的職業化，這也是完善大學治理結構的必然要求。實行教育家治校，首先要求有職業化的校長和專業化的行政管理人員，明確大學治理結構中行政管理的權力邊界。實際上，在國外許多高校中，大學校長的職業化已經是一項推行多年并已見成效的制度。在我國高校中，校長的職業化進程還沒有開始，相反卻有一些校長崗位因為行政級別的存在而成為安排官員出路的渠道，硬化了高校的行政化趨向。最近頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》強調的“完善大學校長選拔任用辦法”是完善大學治理結構的必然路徑，應該成完善大學治理結構的突破口。

希望更多學子選擇基礎學科

記者：武漢大學是一所久負盛名的大學，很受深圳學子的青睞。能否介紹一下深圳學子在武大的學習情況？

顧海良：武漢大學每年在深圳乃至廣東省的生源情況都非常好。深圳學生選擇應用類學科的比較多，像計算機、經濟管理和法學專業都很受歡迎。這一方面跟深圳的科研院所少有關，另外這些應用學科也都是武漢大學比較好的專業，說明家長和考生對學校的了解程度是比較好的。

其實，我們也希望有更多的本科生喜歡上基礎學科，特別是那些有后發優勢的學生學習基礎學科對于他們未來的繼續深造是很有好處的。武漢大學文、史、哲以及數學、物理、化學和生命科學專業都在國內名列前茅，很多畢業生都進入國內外一流高校的研究生院學習。

記者：深圳即將在2011年舉辦世界大學生運動會。您認為體育在大學教育中有何作用？武大的體育教育和高水平運動隊發展如何？

顧海良：武漢大學歷來重視體育教學工作，加上武漢大學天然的環境，體育教育發展很好。多年來，武漢大學形成了一批高水平運動隊，像乒乓球隊、田徑隊、男子排球隊、羽毛球隊等，總體來說小球比大球要好些，相信一定有不少武漢大學學生出現在深圳大運會的賽場上。

武漢大學正在進行體育課程的改革，以體育項目和俱樂部為基礎，根據學生的興趣愛好形成教學單位。體育是增進體質的方法，更是錘煉意志的課程。我們希望學生能夠在一項或者幾項體育項目中有所提高和擅長，這對他們一生的發展都有好處。

合校十年感悟“和合”、“通變”

記者：2000年8月2日，原武漢大學、武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學。十年來，各校優勢互補、互相合作取得了長足發展，但據媒體報道，武大的各類資源也出現緊張狀況，如人均圖書占有量等。如今十年過去了，武大從合并中獲得的最大收益是什么？

顧海良：回顧十年來武漢大學的改革和發展、成長和進步，可以用“十年和合，十年通變”加以概括。

“和合”、“通變”是初見于《易經》的古老思想。“和”意在和諧、和平、謙和也；“合”意在聯合、融通、協作也。“一閡一辟謂之變、往來不窮謂之通”。“通變”的意蘊在于“通則不乏”、“變則可久”，重在通曉變化之理，講求應時而動、順勢而為、適時而變，強調“會通”與“運變”的統一，追求與時俱進、銳意改革、著力創新。

進入新世紀，四校合并的新武漢大學辦學定位科學、發展目標明確，在繼承中發展、在創新中前進，學科門類更加齊全、學科特色愈加凸顯、人才培養質量逐步提升、綜合實力和核心競爭力不斷增強，特別是在建設綜合性、研究型和國際化的高水平大學，推動學者、學科、學術、學風、學生的協調發展方面，更顯示了蓬勃生機，取得了顯著績效。但是我們也要看到，十年時間對于高校的發展歷史來說還很短，現在做全面評判為時過早，還要有更長期的觀察過程。

記者：武漢大學之后，不少國內高校都進行了合并，合并似乎成了國內高校快速發展的一條捷徑和趨勢。您對此如何看？

顧海良：學校合并不一定都是好事。學校之間是否該合并、是否能合并，首先要看學科是否有互補性。武漢大學四校合并時各校之間的互補性是全國高校中最強的。原武漢大學以文理見長，武漢測繪科技大學以遙感信息學科等工科知名，武漢水利電力大學、湖北醫科大學也各有所專。如果學科雷同，就不具備合并的學科基礎了。

第二要看傳統上，合并學校之間是否有合作的淵源。有血脈關系，合校后才能高度認同。武漢水利電力大學是從老武漢大學分離出去的，武漢測繪科技大學在合校之前已經與武漢大學實現了互選課程。這有了良好的起點。

最后要看校園的情況。如果各個學校相隔得很遠，不便于管理，不利于降低成本，更不便于精神上的融合。

這三點是合校的先天條件。武漢大學在這三點上都比較具備，因此合校后的發展也比較順利。

高校要在競爭中找準定位

記者：您曾提出“未來10年某些高校或將破產”等觀點。我們知道，雖然中國的大學比較多，但是人均高等學位擁有量在世界上還是比較低的。社會對高等教育的需求不是越來越大嗎？怎么會出現這種情況？

顧海良：這是一個比較復雜的問題。但是高校破產絕不是對于未來的猜測，而是每年都發生在我們身邊的客觀存在。為什么會這樣呢？1998年，我國適齡青年的高校毛入學率是9.8%，到了去年，也就是短短的11年，這個數字增加到24.2%。從絕對量來看，高校學生總規模從約800萬增加到了約3000萬。未來十年，我們的適齡青年高校毛入學率將提高到40%，也就是差不多增加15個百分點，絕對數量從約3000萬提高到3600萬。這意味著，今后十年，作為計算毛入學率分子部分的高校在讀人數每年只要增加60萬人，毛入學率就會大幅增加，而我國18～22歲適齡青年的人數將下降。所以不要以為毛入學率提高了，就意味著高校大幅擴大了招生規模。

記者：這就意味著一些高校會出現生源不足的情況？我們的高等教育應該如何面對這一變化？

顧海良：對。其實，這種情況下，部分高校的招生會出現困難也是正常現象。現在有些新聞報道說，從來沒有填過志愿的高校都發來了錄取通知書，甚至是有些考生收到了十幾家學校的錄取通知書，這都是個別高校的處境非常困難的表現。

擴張型的高等教育已經走不通了，未來的發展趨勢一定是重視質量和內涵的高校建設。因此我說大學的數量會減少，大學的規模效應會增加，有些大學被迫倒閉也是必然的現象。高校也要在競爭中找到自己的定位，不要一味地追求高水平。從優勝劣汰、結構調整的角度看，這對于整個教育事業發展來說也未必不是好現象。

顧海良生于1951年1月，現任武漢大學校長，教授、博士生導師，是中國著名的經濟學家和馬克思主義理論家，中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家，長期致力于馬克思經濟思想史、馬克思主義發展史以及中國特色社會主義經濟理論和市場經濟理論的研究。《與中國著名經濟學家對話》一書稱其為中國“第四代經濟學人”的杰出代表。他先后發表學術論文近300篇，出版和翻譯著作20多部，主持《西方發達國家市場經濟理論政策和制度架構變遷及其借鑒》等多項國家社科基金重大項目，是多個中央和教育部社會科學研究重大項目主持人。

南方科技大學不僅是為了培養深圳本地所需要的人才，而是要面向全國，乃至面向世界，一開始就要有面向國際的視野和氣魄。

高校的所謂“去行政化”的對應面應該是大學校長的職業化，這也是完善大學治理結構的必然要求。

“教授治學”，在更為寬泛的意義上，就是要尊重學術自由，營造寬松的學術環境。

大學簡介

武漢大學是國家教育部直屬重點綜合性大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。武漢大學溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂，1928年定名為國立武漢大學，是近代中國第一批國立大學。一百多年來，武漢大學匯集了中華民族近現代史上眾多的精彩華章，形成了優良的革命傳統，積淀了厚重的人文底蘊，培育了“自強、弘毅、求是、拓新”的大學精神。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發展的嶄新一頁。

武漢大學環繞東湖水，坐擁珞珈山，校園環境優美，風景如畫，中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀，26棟早期建筑被列為“全國文物重點保護單位”，被譽為“中國最美麗的大學”。近年來，法學大樓、經管大樓、外語大樓、計算機大樓等拔地而起，成為學校邁入新世紀的標志性建筑。(記者方勝）

第四篇：武大考研心得

我剛剛經歷了08年的戰斗并且凱旋而歸。先說說我的成績吧，英語75、政治69、數學103、專業課138，總分385分，考取了武漢大學電氣工程學院的電氣工程及自動化系，獲二等獎學金。能夠取得這樣的成績，自己的努力當然是第一位的，不過一個好的考研輔導班也是關鍵因素之一，了解了各學科的重點內容所在，形成了有效的學習方法，最終取得了成功！我很渴望將我的成功經驗與后來者分享，幫助更多后來人實現自己的夢想。作為一個過來人談一下相關經驗，希望大家今天能夠有所收獲。下面我就詳細說一下我的心得體會吧。

英語是很多同學尤其是工科同學最頭疼的科目，每年的成績公布以后，我發現死在英語上的同學不在少數，其中不乏數學一百三四十的牛人，多可惜啊。其實英語并不難。考研英語要考好有兩大法寶——單詞和真題。這兩個法寶用好了，起碼小分過線不成問題。單詞是基礎，不背單詞別想學好英語，此處無捷徑。把握單詞的重點就在真題上，每年真題的單詞覆蓋率在百分之九十以上，而且每年出題的重復率也不低，可以說抓住真題就抓住了單詞的要領。閱讀是重中之重，得閱讀者得天下已成為共識。要掌握好閱讀，平時擴大閱讀量、廣種薄收也可以，但要講效率，還得做真題。真題閱讀決不是做一遍就ok的，要多做，越多越好，好文章要背誦，高頻生詞要掌握，達到一定境界時是可以體會到老師的出題方式的。思維方式的問題是一個既容易又困難的問題。很多同學都能看懂文章卻選錯答案，還有很多同學對完答案仍舊覺得自己的選擇是對的。考研文章是國外雜志上的文章，考研題目是中國出題人出的。因此，考研的玄機主要在題目和選項上，這才是出題人發揮聰明才智的地方。多做幾套題，試著用正確答案的思維方式改變自己，使自己無限接近出題人的方式。決不要堅持自己的答案是對的，越琢磨自己的答案，你的思維方式就會越遠離考研。

對于政治，華山一條路，只有將大綱中的知識點強記于心。我認為政治由于它的學科特性，找一個比較好的輔導班是十分必要的，一來自己很難抓住復習的重點，其實考綱里的很多東西在考試中出現的幾率并不大，這就需要一位有經驗的老師來指導我們其中的重點。二來參加輔導能很大的節省我們的復習時間，也有利于我們制定系統的復習計劃，給其他學科的復習留下足夠的時間。08考研，我的政治是在十一過后開始起步的，堅持每天一個小時左右，先將內容大概瀏覽一遍，在心里有個印象，到十一月初過了第一遍，心里就有了底，知道了大概的內容，有利于剩下來兩個月時間的安排。其實政治除少數高分外，大家的分數還是很集中的，都在65——75之間，差別不是很大，如果不是其他課程有必勝的信心，我認為政治不必占用太多的復習時間，畢竟政治想要從平均分達到80+的高分所要付出的努力遠在數學和專業課之上，而且畢竟政治只有一百分，相對于兩門150的課程，吸引力還是小了點。

數學則一定要花一番功夫。我是在暑假開始第一輪復習的，開始一定要從基礎抓起，選好復習資料，兩本左右足以，千萬不要買很多的資料，要重點吃透一本，反復的看，當時我就是因為數學資料太多，沒有突出重點，雖然數學是復習時間最多的一門課，但是最后的成績最不理想。數學真題也是必須要反復做的，真題中出現的內容無疑是重點，而且每隔幾年重復命題的情況也是經常出現的。想要在考研中，數學的150分是十分重要的，尤其是對于工科的同學，高分數學比比皆是，希望09考研的同學一定不要再數學上迷失方向。

專業課往往是研究生考試的分水嶺，由于專業課系數本校本學院命題，其中必然帶有地方保護主義的色彩，無論公平與否，這在考研界已經是公開的秘密。本校的學生在本科學習階段就一直接受老師的輔導，這些老師往往就是研究生考試的命題教師，所以本校學生在思維解答問題的方式方法，復習內容的次重點上都有著先天的優勢。下面我就來談談我專業課復習的一點心得：

武漢大學電氣工程學院專業課考試五個專業統一采用電路作為初試的科目，不難分析，考得就是基礎，這點必須把握。從考試的內容來看，電路考試的題型單一，只有計算題，近年來由原來的十題縮減為八題，平均每題二十分左右，分值之大不容有失，最后二十幾分的差距往往就在一個題目的細節之上。由題型我們就可以抓住復習的重點，重要知識點每年必命題，每個知識點一題，二次要只是點隔年命題。由于電路屬于專業基礎課，非跨專業考生都應該知道這門課程自身的知識點比較容易歸納，一目了然，就是那么些東西，但是千萬不要小視出題老師的智商，同樣的知識點換一種考法一樣讓你死，研究生考試與本科階段大有不同，解題的方法經常是教材中根本沒有提及到的，這就需要你及時掌握大量的信息，包括歷年真題中出現過的新穎解題方法，以及出題教師的課件和相關論文著作等等。

針對上述出題結構與特別，特提出以下幾點復習方法供您參考：

（１）及時總結。漫無邊際地做題，只會迷失于無邊的題海之中，浪費時間，卻收效甚微。只有全面扎實地掌握基本理論知識，才是贏得基本分數的必備條件，只有將看過的書、做過的題及時總結出來，把握重點、難點才能在日后復習中繼續鞏固，反復強化。

（２）進行專題整理。做專題整理是一種很有效的方法，尤其是對付試卷中比較棘手的簡答題和論述題。根據一些重要的原理性知識并結合當前熱點問題，為自己列舉出一系列問題，然后從教材及專業雜志中整理答案。每隔一段時間就拿出這些問題溫習一次，看是否又產生了新的答題思路。做專題整理，不僅可以提高分析問題的能力，還有助于專業知識的系統化和融會貫通。

（３）分析歷屆試題。只有詳細分析歷屆試題之后，才會發現其規律，才能把握出題老師的思路，才可大致歸納一些經常出現的重點章節，以便重點復習。對試卷應進行三個方面的分析：

一、考過哪些內容？

二、所考內容與題型有何聯系？

三、近年來考題的變化趨勢。這種分析可能提示近年來專業課試題變化趨勢，以便對正式考試中試題可能性的變化有所準備。比如你從歷年來的試題比重分析，得出某方面的試題比重逐年增加的結論，并預測在以后的考試中，這方面的試題不會減少，有可能還會增加。因此，你應該加強這方面知識的復習。

另外，每個學校（針對文科而言）一般都采用不同教材，采納不同的學術觀點。因此在復習中，要對該校所持的學術觀點盡可能了解得深一些，多一些。在考試答題中，一定要注意到自己答題的傾向性，否則就有可能吃虧。這是一個現實的問題，可能不太公平，但也無可奈何。因此在考前要注意搜集一些報考學校的教材、著述、文章等，這也對取得考試的好成績十分重要。

--本文轉自北京大學考研論壇，更多內容參看:http://

第五篇：武大選修課總結

這是某班分享的選修課攻略

以下是整理的上一學期同學們親身體驗過的選修課，親身體驗更有說服力更有利于參考，每個課程后面都有參加過該課程的同學名，如果有什么疑問的話各位可以進一步交流。祝大家新一輪選課順利~~~

1.辯論實踐與鑒賞 學分2.0

衛星

庫天錫

內容很好,旁征博引，很有啟發性和趣味性；只有結課的一次論文沒有作業；不簽到.得分不一定，看你最后論文寫得怎么樣。

課講得非常好，給分看悟性；沒作業，不簽到；最后是交論文。

2.國畫名家與流派

學分1.0

衛星

變形金剛上課 比較遠；課程內容一般 ；需要簽到，簽到占成績；作業一次論文，然后考試也是現場寫一篇論文。

3.口腔保健

學分1.0

李明慧

強晗

文茹

王婧

丁楠 老師臺保軍，信息學部上課,內容還可以 比較實用，沒有作業 得分很高，老師給復習資料，考試題全是那上面的最后是考試拿著講義去就行了，建議做小抄否則要背很久很久。

雖然是閉卷考試 但你懂的；每節課要簽到傳一張表 但是可以代簽，選口腔保健做好結隊去，那樣當你不能去時，有一個人幫你簽到。不過上學期是在周六，時間有點不太方便。還有，總共9節課，貌似是前六周上課，中間停3周，再接著上三周，最后結課時間快和2個學分的差不多了。有點耽誤事

考試給分挺高，基本都是90+。

4.貝多芬經典作品賞析

2.0

斌哥

老師為胡壯麗，平時有作業，最后為交論文。據說胡壯麗近來變得比較嚴，作業可能不少，給分一般，武大助手里說能給一半人90+，但也有其他人說認識的沒一個上80，不過不會掛科。

5.大壩與河流生態系統

2.0

斌哥

老師為李奔，平時沒有作業，最后交論文。課程內容一般般，但據說這位老師比較好講，容易給學生行行方便。

6.循環經濟理論與實踐

郭蕊

據說巨無聊，每次就是純寫作業，每次簽到，期末一篇論文，分數85+吧。

7.數字圖像處理技巧

1.0

郭蕊

陳典

郁霄峰

老師為賈永紅，課程很輕松，每回簽到，可以代簽，平時有兩次作業（其中一次還是寫對課程的意見），最后有次大作業，期末就把三個作業打包交給老師，主要就是講ps的，作業還蠻簡單的，我平時也沒怎么聽課，就照著課件一步一步做也能做出來。然后給分好像都特別高，基本90+。三區有課，很搶手的，基本上只有第一天才搶得到，而且這個課確實挺實用的。8.機器人概論

周華昱

老師為許賢澤，老師很和善，給了91分還不錯，期末交論文，簽過幾次到，上課感覺一般般。據說老師人還是不錯的，而且是這個領域的專家。

9.航空航天概論

1.0

周華昱 殷琳琳

強晗

老師吳瓊水給分87，老師蠻好，點過兩次名，隨堂期末考。上課感覺一般般。最后是開卷考試 給分客觀 但是這課是第一次開 所以老師好像說考試方式可能會變。有一次作業但要求很低。最后開卷考試。較簡單。但這學期他說將取消考試。

10.藝術鑒賞

周華昱

老師為李松，給了90，不點名，隨堂考內容為一篇作文。

11.材料科學(物院)

軍華

會有三次點名，能容簡單，有筆試。給分85+(提前準備的小論文寫的好就是90+)。

12.電子商務

軍華

老師朱華偉，從不點名，考試是三道論述題，字體不好，不能練的不要選，因為全靠字，字數要求多，但是開卷可帶電腦。

13.化學世界

殷琳琳

老師高志農，老師好 給分好 最后是寫論文 偶爾點名或者簽到。

14.公共經濟學

1.0

李明慧

7節課，前六節上課，不點名不簽到，最后一節現場寫論文，不少于600字，也不讓寫太多。老師沒講太多知識，但是開玩笑講很多現實社會上的事，有點像聽段子。最后我80分

15.行為與健康

李明慧

胡啟強老師的，九節課，1個學分，講運動與健康，飲食與健康，心理與健康，等等八個方面的；點名三四次，最后論文50分，平常簽到20分，課堂展示30分（可以演講，做ppt，相聲，小品，都可以）老師給分90。

16.化學的今天與明天

韓婧

蘇敘濤

1分的，教五上課，上課內容貼近生活 還不錯，不點名，沒有作業，期末交一篇論文（題目三選一：具體內容我忘了 我選的 化學與戰爭）無筆試考試。給分不錯85+ 估計論文手寫肯定90+了；老師人很好。

17.《漢書》導讀

韓婧

孫兆宇

2分的，不點名，沒有作業，考試是閉卷考試；考試簡單，老師給有資料，給分可以，但要注意是閉卷，要認真復習的，監考不是很嚴。老師人很好，但是《漢書》導讀的老師只上7周，后面幾周是他的學生上，他的學生沒有他講得好。（這個可能是臨時有事，請詳詢）

18.工程項目管理與監理

吳瑩 這個老師很坑爹的...老點名 最后考試之前還有一次要寫好多好多的作業 考試的時候還要寫好多好多0.0

19.現代標準化與質量管理

吳瑩

老師朱曉馳很少點名 但是貌似也點過...總體來說還好 交論文的

20.技術創新管理

吳瑩 丁楠

老師趙修衛以課堂作業的形式點名但較少點名 老師普通話不標準，給分較低，但講得不錯，總體來說還好 ；最后交論文。

21交通運輸與區域經濟

強晗 老師很和善，簽到了兩次（代簽較輕松）最后交論文。最后一節課愿意演講的可以上去演講。只要演講的都90+，其他的也有85+吧 22.能源與環境 強晗

朱彤

老師汪的華沒有點名，上課超級無聊；有一次作業。最后交論文。考試論文2選1，論文要求還比較高。這一門我最后89。

23.結構美學橋梁賞析

文茹

林麗麗

共點了三次名，老師萬臻講課很認真，講得也不錯，期末作業是一份ppt，一份論文，我得了85分，不過上課再工學部，略遠，而且只有一個學分。24.水利水電工程概論

蘇敘濤

蘭天寶

朱彤

老師馬軍朝，在工學部上課，略枯燥，印象中沒有點到，只是在最后期末點一次作為平時成績；無筆試考試，期末交一篇1000字以上的關于課程內容（水利水電）的論文，同時老師會布置5道思考題，自行寫好與論文一起交，思考題在老師的PPT里會有答案；給分情況：手寫分高，打印分。。低

不推薦 25.雷電與用電安全 白曉希

陳小兵

老師關偉民比較好，但經常要求簽到，有兩次參觀+觀后感，期末是結合自己專業寫一篇關于雷電的論文，給分還可以

26.職業生涯規劃

白曉希

周曉彤

職業規劃是今年新開課的，每個老師講兩堂，各個風格迥異所以對學生來說比較新穎，對大一生幫助還是有的，給分比較高。

27.《西方文化研究名著導讀》 1.0 陳典

郭黎明

老師李松，不點名不簽到，內容是講文化和生活的，挺精彩我幾乎每節都聽了...最后一次課課堂考試寫一篇論文，題目提前告訴你幾個，隨便選。28.社會調查研究方法

陳小兵

要寫報告的，信管的課，簽到，不推薦 29.軍事地形學與定向越野

陳小兵

老師胡允達，次次簽到，沒作業，有期中考試，要買教材（我可以送你們提供一本），期末考試是在校園內定向越野，個人感覺挺有意思的，有興趣可以嘗試一下。30.《晚清小說中的西方形象》

1.0 郭黎明

王心遇

老師鄒小娟，老師很好，沒有作業，基本不點名，讀一本晚清小說的感受 ；最后交一篇論文，現在成績還沒出來，不過，老師說的是交論文就90+

31.處世文化

李可夫

每節傳簽到表，最后交論文，老師很好。

32.項目管理

李可夫

點過大概3次到

考試和講的內容關系不大，開卷考試，只要借到本項目管理類的書就好，基本都是考些概念，從書上能直接找到答案，查手機也可以，監考很松。

33.經濟創新管理

王婧

幾乎都是70多分，慎重考慮...34.量子世界與探秘

張紀楊

講得算好的，他要求不是要你掌握很理論的東西，只是讓你有想法，有想法就可以了作業不多，最后考試寫兩篇論文。

35數字媒體傳播技術

朱彤

鄒煉 1分 80+（只去上過第一次課。）無作業 考試選做一個數字作品+必做論文（我沒做選做。）

36.房地產概論

朱彤

1分 王望珍 90+ 一直點名 選兩次作業做 考試論文 教得很好，很有趣。

38.水利工程經濟

庫天錫

要點到，要交兩次作業，不過好像沒簽也沒事；給分高，講課沒人聽 ；最后要考試。

40.西方政治思維與智慧

陳小兵

不點名，不簽到，考試寫幾百字的聽課收獲就行。

41.當代世界經濟與政治

陳小兵 考試特容易，分高，點一次名，挺不錯。42.公共行政理論與實踐

蘭天寶

這個課平時沒作業，偶爾點名，期末考試閉卷，但是給分可以，我得的是90分。

43.全球環境變化導論

蘭天寶

這個我的成績還沒出來。（具體再詳詢吧）44.社會網絡

王盛 不點名，考試幾乎都90+

45.物聯網導論

倍健

老師張立強，上課不點名不簽到，最后無考試，只用交一篇將物聯網與自己專業相聯系的論文，挺簡單。

………….但是，這個課屬于計算機中心開的，理論上不算入12個學分中。

46.《楚辭》導論、中國民俗文化藝術

倍健

老師為易棟，其實這位老師的課是很值得聽的，他的文學功底深厚，是個印象中武大該有的具備較深厚文人底蘊的學者（不過他挺年輕，還沒結婚），熱愛文學、文化方面的同學很值得考慮；而且老師人也很好，簽到只有一次，是以交課堂感受為由簽的；最后是交一篇論文，內容可以是自己對這個課的課程感悟、對文化傳播方面的思考、對名篇的賞析等等很寬泛的范圍，不愁寫不出。分現在還沒出，不過照他的話說基本不會低于80，經常大部分上90吧。