第一篇：2014年上海市兒童創造力展示系列活動—愛心繪畫方案 清河灣

2014年上海市兒童創造力展示系列活動方案

愛心繪畫活動

活動背景

第九屆上海“為了孩子”國際論壇，論壇以“兒童創造力與社會發展”為主題，聚焦兒童創造力的培養與提高。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子成長起著至關重要的作用。為了幫助兒童養成“大膽幻想、追求理想、勇于實踐”的理念，中國創造學會創造教育專業委員會、上海市婦聯兒童和家庭工作部、中國兒童發展中心共同攜手，開展2014年上海市兒童創造力展示系列活動。

本次活動以拼圖繪畫的形式開展，以愛的傳遞為主題，旨在培養幼兒的觀察力、想像力、及創意邏輯等能力。同時，通過活動也希望在兒童心中播下愛的種子，本次活動中的優秀畫作將被贈予身處困境的兒童，進行愛的傳遞。

組織機構：

主辦單位：中國創造學會創造教育專業委員會

上海市婦聯兒童和家庭工作部

中國兒童發展中心

活動對象：

上海市300所幼兒園，3-6歲幼兒家庭

活動時間：

2014年3月-6月

活動內容：

一.園內活動（4月-5月）

1.4月向各參與活動幼兒園發放活動手冊。

2.4-5月，園內開展活動，組織幼兒進行愛心繪畫，傳達出對身處困境的小伙伴們的祝福，并交給老師。

3.5月各園評選50幅優秀作品，并上交至活動組委會，參與市級評選。

4.精選作品將被贈予身處困境的兒童。

第二篇：貧困、留守兒童愛心報刊活動策劃方案

知識之光點亮孩子的眼睛 愛心之火溫暖他們的世界

六安市第二屆貧困、留守兒童愛心報刊

活動策劃方案

六安市郵政局

“知識之光點亮孩子的眼睛，愛心之火溫暖他們的世界”

—六安市第二屆貧困、留守兒童愛心報刊活動策劃方案

一、項目背景：

在安徽大別山老區有這樣一群學生，由于父母長年在外地打工，他們大多寄宿在親戚家中。上課用的是殘破的桌椅和課本，簡陋的宿舍里，一張床上擠睡著兩個孩子，校內沒有任何體育娛樂設施。周末他們要走十幾里的山路回家，還有一部分孩子家庭經濟較為困難，幾乎沒有課外讀物或者輔導資料，他們被稱作“留 守兒童”。

隨著中國經濟日新月異的發展，也帶來了人類歷史上前所未有的、規模最大的人口流動。據統計，六安目前“留守兒童”約有41萬，其中處于義務教育階段的約有31萬名。“留守兒童”的生存、保護、教育發展問題已經越來越凸顯出來；“留守兒童”問題關系到社會主義新農村建設，關系到我國構建和諧社會的大局。溫家寶總理發出了“同在藍天下，共同成長進步”的號召，并要求各級政府關心“留守兒童”的健康成長。

市婦聯、市關工委、市教育局、市郵政局針對我市留守兒童眾多，普遍缺乏關愛、知識面狹窄、閱讀量少、家庭經濟困難的情況，決定聯合策劃并開展“征訂一份報刊，奉獻一片愛心”的公益活動，此項活動的開展能夠極大地豐富貧困留守兒童的精神世界，幫扶他們健康成長、接受良好教育，希望全社會都行動起來，共同為需要關愛的人訂閱一份學習報刊。

二、項目目標

以全市5萬名貧困、留守兒童個人為捐贈對象，倡議并組織各級政府、組織、企事業單位、社會各界人士積極捐贈，最終實現為每個孩子訂一份自己喜愛的學習類報紙或雜志。

三、“征訂愛心報刊活動”領導小組。

為了使此項活動有序開展，經研究決定，成立“征訂愛心報刊活動”領導小組。

名譽組長：王翔(副市長、市婦兒工委主任）

張洪祥(市關工委主任)組 長：丁玉玲(市婦兒工委副主任、婦聯主席）

杜楊(市郵政局局長、黨委書記)陳宗泉(市教育局局長)副組長：魏武(市婦聯副主席)宋武(市郵政局副局長)王勇(市教育局基礎科科長）

成 員：朱華(市關工委辦公室主任）

李乃群(市婦聯兒童部部長)魏冬(市郵政局市場運營部主任)李冰(市郵政局收投分局局長)

四、項目實施方案

1、市郵政局負責提供適合中、小學生學習和閱讀的優秀報 刊目錄并印制在“愛心報刊心愿卡”上交市教育局。教育局安排各個學校認真負責上報貧困、留守兒童名單，此次活動采用郵政明信片的方式進行1對1的宣傳推廣，在全市范圍內確定5萬名左右的孩子作為捐贈對象。這5萬名孩子按照郵政局提供的報刊目錄任選一種自己想要訂閱的報刊品種，認真填寫“愛心賀卡”，完善相關捐贈信息，教育部門匯總收齊交郵政局。郵政局最后將受贈的個人名單和心愿、“留守兒童”活動室及“留守兒童”之家等信息制作成表格用于對口捐贈選用。

2、召開六安市第二屆貧困、留守兒童愛心報刊啟動儀式，時間：5月上旬，地點：市郵政局；邀請市內主要企事業單位領導參加，并邀請各大主流媒體和電視臺聯合報道。

3、啟動儀式結束后，四家單位完成聯合行文，由市婦聯牽頭下發至各級部門和單位，組織各部門和單位開展愛心報刊捐贈活動。

4、捐助時間：2011年5月1 0日至2011年9月1 0日。在此時間段郵政局負責接收社會各界的愛心捐贈，并出具愛心捐贈訂報發票給愛心捐報人及企業（訂期在2012年1 月 至 2012 年 12 月）。并在收到愛心捐報后，負責向各大報社進行要數，并及時將相關情況報聯合單位，接受監督，確保在2012年新學年開學后將實現捐贈的愛心報刊投送到捐贈對象手中。5、2012年新學期伊始，學生及學校收到愛心捐報后，郵政局將送給受助“留守兒童”和小家一張“感恩卡”，組織填寫后寄給捐助人或捐助企業，確保讓每一位愛心人士愛心奉獻的明明白白。

6、四家單位要加強信息溝通，做到資源共享、優勢互補、協調配合、形成合力，積極倡導各企、事業單位、社會團體，群眾組織及個人從關注民生、關心貧困留守兒童角度出發，積極響應、踴躍捐贈，使本次活動達到預期目的。

“愛心家書·讓心安家”，蕪湖市 關愛留守兒童“愛心禮包”活動倡議書

各位朋友，當您在家享受家人天倫之樂時，你是否關注到，在我們身邊分布著這樣一個龐大的人群;他們小小年紀,卻因為父母不在身邊而缺失親情，他們渴望家庭溫暖；他們幼嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈......他們有一個特殊的名字：“留守兒童”。由于父母外出務工掙錢，大多是由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，其數量龐大并將長期存在。呵護留守兒童、關愛留守少年，是構建和諧社會交給我們的共同責任。

據統據，我市留守兒童有3萬多人，市委宣傳部、市教育局、、市婦女聯合會等13個部門開展“愛心家書 讓心安家”關愛留守兒童活動，為我市3萬多留守兒童募募集愛心家書禮包。我們逼過各單位和設立的捐贈點接收捐贈。

愛心家書禮包統一標準約l00元，含愛心家書(郵資封、信紙、賀卡、家校聯系卡制作費和郵資費)和學習報刊(兩門課程的全年報刊或課外書籍），各位愛心人士可到指定的郵局捐贈或直接與捐贈辦公室聯系。

本次關愛活動的特點：

l、一對一捐贈。即每一個留守兒童由一個捐贈人進行捐贈，且只能接受一次捐贈。

2、透明性。愛心人士捐贈的善款統一入蕪湖慈善總會賬戶 后使用。愛心人士在郵政網點捐款時就能收到捐贈憑據，并在蕪湖慈善總會等網站公示。同時辦公室將對應捐贈對象，受捐留學兒童將會給捐贈人寫感謝信。捐贈途徑：

1、定點捐贈網點：①郵政網點8個，北京東路支局，北京西路支局，九華山路支局，中二街支局，團結路支局，解放路支局，開發區支局，城東政務新區郵政支局；②蕪湖市婦女兒童活 動中心。

2、捐贈咨詢電話：3819733(市婦聯)聯系人：嚴文雯

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。共同做好農村留守兒童結對關愛活動，為積極構建和諧蕪湖做貢獻！

感謝您的參與和愛心，愿好心人一生平安!

致留守兒童家長的一封信

尊敬的留守兒童家長：

您好！

您離開熟悉的土地、離開心愛的孩子；在全國各地辛勤工作，默默付出。春節將至，我們代表市委、市政府向您表示親切的問候和衷心的感謝！

當您為給孩子一個美好未來在外打拼的時候，孩子其實更需要的還是父母的關心、愛護。市委、市政府一直高度重視關愛留守兒童，關注您在外的工作、生活。2008年，全面啟動實施關愛留守兒童行動，2010年，將“農村留守兒童活動之家”建設列入民生工程，在全市建立了88個“農村留守兒童活動之家”和9個活動室，讓孩子們有地方學，有地方玩，成長得好。我們向全社會發出倡議，讓更多的人加入到關愛您的孩子的行列中。

近年來，在全市人民的共同努力下，蕪湖經濟總量穩居全省第二。特別是國家實施皖江示范區規劃，明確我市為沿江發展軸的中心城市，“雙核”城市之一，蕪湖進入了“黃金發展期”，一大批重大項目、龍頭企業紛至沓來，每年新增就業崗位10萬多個。去年，市委、市政府召開推進創業富民動員大會，出臺多項創業富民政策，鼓勵、扶持創業，在全市掀起了新一輪創業熱潮。社會的關心永遠無法代替父母的新情，我們熱誠歡迎您回鄉創業、就近就業，擁有一份事業，更照顧到家人、關心到孩子，讓您的孩子不再孤單，讓家庭更幸福！

讓我們共同行動起來，創造良好的環境，讓孩子在同一片藍天下，健康快樂成長！

值些新春佳節來臨之際，我們衷心祝愿您新春快樂，闔家幸福，生活美滿，萬事如意！

中共蕪湖市委書記：

蕪湖市人民政府市長：

2011年元月

第三篇：“關注貧困兒童_攜手奉獻愛心”活動方案

山陽幼兒園

“關注貧困兒童，攜手奉獻愛心”

活動策劃書

策劃方：

山陽幼兒園

策劃時間：2014年1月3日

山陽幼兒園

前言

當我們抱怨食堂或家里飯菜不可口時，有些地方，有這么一雙雙眼睛，流露出對食物的渴望——你能想到每天還有在為獲取食物發愁的孩子嗎？

當我們抱怨校園生活的僵化死板時，有些地方，有這么一雙雙眼睛，流露出對學習的渴望——你能想到賣了豬才能籌到下個月學費的無奈孩子嗎？

當我們抱怨這件衣服不美那條裙子不合身時，有些地方，有這么一雙雙眼睛，流露出對御寒衣物的渴望——你能想到冬天里穿著打有補丁的單衣的孩子嗎？

當我們抱怨父母總在耳邊嘮叨啰嗦的時，有些地方，有這么一雙雙眼睛，流露出對父母的渴望——你能想到一年到頭也難以見上父母一面的單親孩子嗎？

當我們抱怨生活的不公和殘酷時，有些地方，有這么一雙雙眼睛，流露出對我們現有生活的渴望?? 山陽幼兒園

一、活動背景

隨著社會發展，越來越多的外來務工人員成為了“新上海人”，他們的子女獲得了留在上海接受教育的權利。他們為地方的建設和發展做出了巨大的貢獻。他們的子女也將成為這座城市未來的建設者和新主人。我園是金山區的一所鄉鎮幼兒園，近幾年，外來務工人員子女急劇增多。當把目光投向我們的教育對象——幼兒的時候，悄然發現，其結構已發生了巨大的變化，外來務工人員子女的數量已占全園的60﹪以上。上海市對和諧社會的打造，頻頻有新貌，不斷有新效，的確，讓務工的新市民感受到上海市政府、上海人民的關愛，使他們更有熱情投入到建設之中。然而，在關愛建設者的同時，是否更需要把目光投向他們的后代，特別是3-6歲幼兒的發展呢？因為3-6歲幼兒是弱勢群體中的弱勢，如果把這些孩子的問題放在首位，那么，我們在和諧社會建設中的人性化、人文化理念不就落到了實處，由此帶來的新面貌是可想而知的。作為城市中的我們，有責任和義務關注社會問題并盡己所能幫助困難人群，所以我們組織開展“關注貧困兒童，攜手奉獻愛心”主題活動，為山陽幼兒園的孩子送去關懷和溫暖。

二、活動主題

“關注貧困兒童，攜手奉獻愛心”

三、活動目的

1、讓貧困兒童感受到社會對他們的關注和愛心。

2、呼吁更多的人們關注貧困兒童，加入到幫助行列中來。

3、發揚志愿者“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，展現現代人的山陽幼兒園

風采。

四、活動參與方

（一）、主辦方 金山區山陽幼兒園

五、活動參與單位

金山區楊家村

六、活動時間

2014年2月——2014年12月

七、活動對象

山陽幼兒園困難家庭孩子

八、活動安排

1、事先與參與單位聯系，說明我們此次活動的目的和預制方案，與其洽談后根據其情況對方案再作修改。整理一份貧困幼兒的名單。2、2014年2月進行啟動儀式：對貧困兒童進行資助，資助數目再定，施行一對一結對幫扶。

3、在春節、端午、中秋等傳統節日到來時，結合節日節點，上門走訪，為困難家庭孩子送上節日問候及一些學習用品和衣物等。

4、定期了解這些孩子的情況，有無需要幫助。

九、活動預期成果：

1、一部分貧困兒童得到資助，緩解了其家庭的經濟壓力。

2、在社會上得到強烈反響，更多的人加入到資助貧困兒童的行列中來。

第四篇：“小學美術活動中兒童創造力的培養”課題方案

一、課題的提出

1．課程改革背景

《美術新課程標準》提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。在大力提倡素質教育的今天，人們越來越深刻地認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。《美術新課程標準》打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，要求我們培養學生的創新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源??當地資源優勢??開展多種形式的美術教育活動，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。

2．教學現狀背景

近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。有一則這樣的事例：一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣。可是當教師要求他自己創作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差。”為什么會出現這種情況？歸結起來有幾個因素。

一、社會因素：人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。

二、教學問題：許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發展。

（二）本課題所要解決的主要問題

1.如何采用科學的評價方法，培養學生的創新意識，保護學生的獨特個性和創作激情，給予學生充分發揮個性的自由。

2.在教學中如何創造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分發展兒童的想象力，師生互動，把傳統的教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為探究學習，提高美術教學水平和美術作品質量。

二、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

（一）國內外同一研究領域的現狀

1.國外研究現狀。

創造性能力教育，培養兒童以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變為可視形象，創造出一個新的可視世界，這對兒童的想象力和創造力的發展有著不可低估的作用。美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經過追蹤研究告訴人們通過美術的創造活動培養出的能力有八種：(1)感受性;(2)流暢性;(3)柔體性;(4)獨創性;(5)再決定與再構成的能力;(6)分析與抽象能力;(7)綜合與結合能力;(8)組織之一貫性等。而這些能力不僅美術所必須，凡其它行業從事創作的人也必須具有這些能力。美術教育中創造教育的目標是培養人和創造人，是對現代社會高度發展有著不可估量的作用。

2．國內研究現狀。

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”這是江澤民總書記在教育問題談話中關于人才素質、教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果。如杭州市開展了《小學美術布藝教學中培養學

生創新思維的研究》的課題研究；蘇州市胥口中心小學進行了《在美術教學中培養兒童的想象創造力》的課題研究。可見，通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。

（二）本課題與之區別與聯系

本課題研究方向與一些學校同一領域研究具有同一性、微觀性，都是著眼于小學美術活動中如何培養兒童的創新意識和創造能力的研究。本課題著重研究以新課程理念激活美術教學，把培養與發展兒童創造能力貫穿于課堂教學的每一環節，有效地培養學生的創造力，提高他們的藝術素質又不增加他們的負擔，使他們能在輕松愉悅的環境中健康成長。這種創新是既包括“無中生有”，又包括“有中求新”的創新。教師從單純的知識傳授者轉變為對學生的學習方式、學習愿望、學習能力的培養者。教學的組織形式也由原由的灌輸學習逐步轉變為師生交往的相互過程，共同發展。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

1．小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。本課題的研究，立足于努力培養小學生在美術活動中的創新意識和創造能力，重點研究怎樣在美術教學中發掘孩子們的創新潛能，調動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，要他們學會創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。

2．有利于提升研究教師的創新教育理念、科研意識。

四、研究目標

1．通過本課題的研究，激發學生的創造精神以及美術實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。主要指標表現在：

（1）采用多種方式，激發學生學生的創新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統技法課的“像”。

（2）積極參加各類比賽，并獲獎。

2．通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質以及教學的能力與水平。主要指標表現在：

（1）將美術傳統教學與創新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養學生的美術創造能力

（2）提高參與研究老師的研究能力和創新意識。

五、研究內容設計

教師要靈活結合《標準》、教材、師生特點，對以下教學研究策略進行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓勵走出各具特色的美術教學改革之路。

1.激發學生美術興趣，發展學生的感知能力和形象思維能力的研究

瑞士心理學家皮亞杰曾提出，就美學而言，孩子們從很小的年紀就對某種事物的“好奇”產生極大興趣，并且帶著極大的熱情去討論這些問題。興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：投影從視覺上激發；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調同意，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或寫生，是不符合邏輯的。美術教學也同于其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并這樂趣中學習掌握美術的基本能力。

2.樹立創新意識，促進學生的個性形成和全面發展的研究

美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識上教學的根本任

務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特作用的。

3.小學新課程中美術學習評價方法的研究

以往我們對學生的評價方式太過單調刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣，麻木。現在我通常用幾種方法：1.盡量展示學生的作品，使學生在評價作業時有對比，有參考。2.用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。3.請全班同學一起來評論。4.老師評論。在評價學生作業時，一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘學生在作品中表現出來的閃光點，和學生一起分享成功的喜悅。注意保護孩子的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業的效果，更主要評價學生在參與美術活動中的表現。

4.小學美術課堂中學生主體意識培養的研究

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”實踐證明：傳統的美術教學模式，只能教出畫匠；而創作性的教學卻能激發孩子無窮的想象力。孩子的潛力是無可估量的，教師的任務已不只是教他們技巧，方法；而是要引導他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中，創造力才能得以激發。美術本身就是一門創造性的學科，小學的美術教學，不僅要以提高學生興趣，鼓勵學生不斷地錄求新的創作理念為主，而且讓學生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創造的空間。

六、課題研究的措施

本課題主要采取以下具體研究措施：

（一）調查分析

1.調查準備。主要圍繞我校小學生美術素質現狀情況進行調查。

2.調查實施。按不同的調查方法組織具體的實踐操作，確保調查的真實性、有效性。整理調查資料。

3.調查分析。分析我校小學生美術素質現狀，找出目前美術教學中存在的問題，提出建設性意見。

（二）改革評價

1．評比：老師以月為單位，結集優秀習作。全班同學參與投票，評選出本月最佳作品，作者為本月賽“擂主”，將優秀習作展示于教室內供全班學生學習欣賞，組織學生積極參加校內、校外的各種比賽和美術作品評比；最后算出各位小作者各月賽的總積分，第一名為最后的“總擂主”。

2．獎勵：對各位“月賽”的“擂主”及最后的“總擂主”授予“小小畫家”或“創作能手”等榮譽稱號，并獎勵結集的優秀習作留為紀念。

3．總結：在每一次月賽后，分期對本月“個性化美術創作”作出總結，由兩部分組成：擂主的創作經驗和老師相關的創作心得。

七、課題研究的方法

1．調查研究法：準備在研究前期，針對小學美術活動教學和學生的美術素質現狀開展調查。

2．文獻研究法：結合本課題的研究內容，認真學習相關理論專著，增強教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識。

3．個案研究法：選擇不同班級、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行建檔分析。

4．經驗總結法：研究過程中，不斷地階段交流、總結，在實踐過程中不斷完善，并把研究成果變成理論。

第五篇：小學關愛留守兒童愛心捐贈活動方案

小學關愛留守兒童愛心捐贈活動方案

為了認真貫徹落實黨的十七大精神，落實“三關”工程的實施意見，切實開展“關愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結合我校的實際，制定以下實施方案：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，認真貫徹黨的十七大精神和國務院《關于解決農民工問題的若干意見》，圍繞讓農村勞務輸出人員家庭的兒童得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭、建設新農村服務。

二、組織領導

為加強對關愛留守兒童工作的領導，學校成立“關愛留守兒童”工作領導小組，組長：李文成 副組長：李世云

組成人員:新光小學全體教師

三、對留守兒童實行三個優先：

1。學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

2。生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

3。活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。

四、活動內容及安排：

1.啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。學校每個辦公室開通一部親情電話，為留守兒童在課間、休息時與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。結合校教務處開展的輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。并結合學校開展的《學中外名人，做成功少年》活動，引導留守兒童做一件有意義的事。

2.各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3.打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

4.教師組織班級學生和留守兒童一起參加校班隊會展演活動，并優先讓留守兒童參加書法，手抄報等到系列比賽活動，讓他們感受到集體的關心和溫暖。

5.教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一個快樂的生日。

五、活動要求

1.全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工作。

2.各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3.廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4.不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。

新光小學

2016年9月6日