第一篇：TPM段診斷發言表

小組診斷發言稿（僅供參考）各位領導早上（下午）好！我是本組的代表，今天由我向各位領導介紹我們“3”階段的活動情況，首先由我們全體組員一起向各位領導介紹我們的組名和口號。

我們的隊名是，我們的口號是

各位專家請到看板前來。這是我們自主保全“3”階段的活動看板。“3”階段的活動重點是注油標準化。本階段我們主要從以下三個方面的開展我們的TPM小組活動：

1、我們堅持上兩階段的部分活動內容：每月一份推行計劃書和改善實施計劃表，每月8小時的小組活動時間；繼續認真做好清掃設備，到現場查找不合理問題點，制作疑問點清單和OPL，使現場的狀態得到維持。

2、針對“3”階段的活動重點——注油標準化管理展開活動。針對“注油”這個活動重點，我們做了很多具體工作。

首先是我們的設備專家針對我們小組的設備做了一份潤滑培訓教材，并對我們進行了兩次培訓，一次是理論培訓，一次是現場培訓；通過培訓使我們知道了為什么要潤滑設備和應該怎么潤滑設備。

其次在做完設備清掃后，我們重點查找設備上注油缺陷，針對注油困難部位開發注油工具，針對注油缺陷和注油發生源進行改善。比如改善是我們針對注油做的改善。本月我們累計發現注油不合理條，開發注油工具件，針對注油缺陷和注油發生源進行改善件。

然后對我們小組設備進行了多次注油把握，真正弄清楚知道該怎么潤滑設備。

再通過繪制注油三現地圖、填寫L-D-Q表，對我們的設備潤滑狀況有了很好的把握。“3”階段我們共繪制注油三現地圖份、填寫L-D-Q表份。

3、開展小組主題活動。我們把在現場發現的不合理現象中挑選出來的、需要凝聚全員的智慧才能解決的問題提煉成主題。我們小組選定的主題是：，接下來小組成員圍繞這個主題，為解決這個主題展開我們的主題活動。我們將遵從：主題選定→現象把握→原因分析→設定目標 →設定對策→對策樹立→效果把握→標準化及事后管理的順序在三個月內完成。本階段我們主要完成了其中的“主題選定→現象把握→原因分析”，找到了主題活動中問題發生要因：通過這一階段的小組活動，我們的現場有了新的進步，前兩個階段取得的成果也逐步在崗位上固化。通過潤滑知識的培訓讓我們增長了潤滑知識，并將我們的所有設備進行了潤滑，使我們的設備都在有潤滑的狀態下運行！

我的匯報完畢，請領導指示！

第二篇：TPM 階段診斷發言表(僅供參考)

小組診斷發言稿（僅供參考）各位領導早上（下午）好！我是本組的代表，今天由我向各位

領導介紹我們“4”階段的活動情況，首先由我們全體組員一起向各位領導介

紹我們的組名和口號。我們的隊名是，我們的口號是

各位專家請到看板前來。這是我們自主保全“4”階段的活動看板。“4”

階段的活動重點是多技能培訓。本階段我們主要從以下三個方面的開展我們的TPM小組活動：

1、我們堅持前面三個階段的活動內容：每月一份推行計劃書和改善實施計

劃表，每月6小時的小組活動時間；繼續認真做好清掃設備，到現場查找不合理問題點，制作疑問點清單和OPL，使現場的狀態得到維持。在本階段我們共做了改善件，清掃點檢潤滑工具件，一會到現場我們小組再給各位做詳細介紹。

2、開展多技能教育活動。小組的實力是企業競爭力的基礎，在多技能教

育活動中，我們通過每一位組員的技能提高，來達到小組組織業務能力提高的目的。本階段我們通過投票的方式確定了、兩個技能作為我們活動的方向，然后通過自我評分的方式確定、作為我們的講師。我們的這兩位講師非常負責，他們利用下班時間編制出與我們崗位實際相結合的教材，利用班前/班后/生產間隙對我們進行培訓。培訓完了之后，我們又在分廠相關人員的監督下進行了理論、實際考試，有人通過了考試，沒有通過考試的人我們制定了后續培訓計劃，保證不讓任何一個組員掉隊！

3、開展小組主題活動。我們把在現場發現的不合理現象中挑選出來的、需要凝聚全員的智慧才能解決的問題提煉成主題。我們小組選定的主題是：，接下來小組成員圍繞這個主題，為解決這個主題展開我們的主題活動。我們遵從：主題選定→現象把握→原因分析→設定目標 →設定對策→對策樹立→效果把握→標準化及事后管理的順序在三個月內完成。我們按照上述步驟，找到了主題活動中問題發生要因：針對這些要因我們設定了對策：做了改善，并對改善后的效果做了效果把握和固化，把這個活動的成果固化到我們的日常生產中去。

通過這一階段的小組活動，我們的現場有了新的進步，前三個階段取得的成果也逐步在崗位上固化，我們的崗位技能得到了提升和拓展，小組的實力也得到了加強，而且一直困擾我們的問題，也得到了解決。這一切都是我們小組成員共同努力的結果！

我的匯報完畢，請領導指示！

第三篇：優秀員工發言表

優秀員工發言表

各位領導，各位同事，大家好：

能夠作為優秀員工的代表上臺發言，我倍感榮幸和自豪。自我走進仁德這個大家庭以來，是仁德物業公司給我提供了機會和平臺，也是仁德讓我不斷學習和進步。在這里我衷心感謝仁德，也感謝各位領導對我的栽培以及同事們的鼓勵，支持、包容和肯定。

2012年，我取得了一些成績，這得益于大家的關懷和支持，在此我深表感謝。

2013年我將繼續努力，按照公司的要求，去做好我的本職工作，力爭比2012年做的更好，取得更大的成績。

借此新春佳節來臨之際，我在此祝愿仁德的領導、同事們新春快樂，身體健康，萬事如意，心想事成！

祝愿仁德明天會更好！

第四篇：就職發言表

尊敬的各位領導，各位同事：

大家上午好！

剛才會上宣布了公司領導對我的任命。現在根據會議安排，我做一個簡短表態發言。

首先是真誠感謝。感謝公司領導對我長期以來的關心和關注，培養和信任。感謝在座的各位同事、朋友長期以來對我工作的幫助和支持，理解和關心。是你們的支持與厚愛成就了今天的我。這是各位領導對我的信任和厚望，在此我深表感謝！這次任職不僅是對我的一種認同與接受，更是對我的一份希望和重托，同時也是對我更高的期望與要求。鼓舞和鞭策，讓我有更多的機會為公司服務，為事業添彩！與此同時，我深感責任的重大！肩上的擔子很重，壓力也很大，但我將義不容辭的承擔起這個職位理應承擔起的責任與義務，全身心的投入到未來的工作中，把今天作為一個新的起點，以全新的姿態、全新的面貌，盡快進入新角色，認真履行職責，做到高效盡職，以良好的業績來回報領導和同事們的期望與重托！

（回顧過去的幾年工作，我們互相學習，互相幫助，互相促進，互相支持，如此，我才取得了今天的進步。是公司給了我一個展示自我的機會，給我們創造了一個又一個發展的平臺。今天我能夠站在這里發言表態，這與在座的各位領導、各位同事、各位朋友的理解、支持與信任是密不可分的，是緊密相連的！）

其次是自我要求。新的崗位、新的職務是一個新的起點，但更是一個新的考驗，在我的面前仍是挑戰與機遇并存的！在這里，我對自己提幾點要求：

一、始終堅持在公司的正確領導下，積極主動的開展工作；

二、始終以公司利益為核心，顧全大局，服務全局，團結拼搏，和衷共濟！倍加珍惜來之不易的大好機會，與大家齊心協力將本職工作做好；

三、始終保持謙虛謹慎，勤奮務實的工作作風，展現全新的精神面貌和效果。繼續發揚和繼承公司的優良作風，并注重創新，進一步探索新思路新方法，實行嚴格管控，執行高效；

四、始終牢記“職務就是責任，責任重于泰山”。多一次崗位、職務的變動，就意味著責任更加重大。對于我自身來講，最重要的就是責任，是全心全意把自己分管的工作做好！一定要對得起公司領導的信任，對得起同事的鼎力支持，對得起大家的關心與厚愛！

總之，我將在公司的正確領導下，在各位同事、朋友的大力支持下，同大家一道，迎接挑戰，戰勝困難，搶抓機遇，創造輝煌，以良好的工作業績來回報公司領導的信任與重托，來回饋各位同事的支持與關愛！當然，我自身也有一些不足，如有不到之處，還望各位領導及同事們隨時批評指正，我一定認真加以改進！不負眾望。

謝謝大家！

最后，在此新春來臨之際，預祝大家在新的一年里，家庭和和美美，事業蒸蒸日上，新年新氣象，羊年大吉大利！！

第五篇：政教處淺議中學生打架的危害性的發言表

淺議中學生打架的危害性

在我們周圍，總有那么一些同學動不動就要對人施展手腳，這種人我們稱其為有暴力傾向的同學。我們能同在一個學校讀書是一種緣分，人們往往幾十年后還在認同學。我們本應象兄弟姐妹一樣親密無間，有什么天大的事非要大打出手呢？打架斗毆有什么危害呢？

1、觸犯法律

《中華人民共和國刑法》第二百三十二條規定“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或管制??致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。”有的同學會認為不滿18歲不用負刑事責任，這是錯的。刑法第17條指出“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，也 應當負刑事責任。”同學們應該明確滿十四周歲就要負刑事責任。法律規定：“14周歲（包括14周歲）以上的人，要對故意傷害致人重傷或死亡的后果承擔刑事責任。16周歲（包括16周歲）以上的人，要對故意傷害致人輕傷以上的行為承擔刑事責任。

根據刑法第134條的規定：犯故意傷害致人輕傷的處3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特別殘忍手段致人重傷，造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑，無期徒刑或死刑。《中華人民共和國教育法》第九章第72條也規定：“結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

2、經濟賠償

殺人傷人除要負相應的法律責任外，還要承擔一定的民事責任。生命無價，健康第一，隨著人們對生命價值的認識，危及生命健康的附帶民事賠償價錢也越來越高，賠償幾十萬幾百萬的已是司空見慣。試問動不動就要動手打人的同學，你家里有多少錢可賠償呢？

3、親情煎熬

有施暴傾向的學生，由于經常惹是生非，其家里成員往往為其擔心受怕，一有風吹草動就怕家里人出事，這樣無端讓親人長期生活在焦慮不安的環境中，這是多么殘忍啊！前幾年有個同學在學校打人，其父親得知消息時剛好顧一輛貨車要到外地載貨，急忙半途返回，損失了上千元，其爺爺奶奶也急沖沖趕到學校，差點造成交通事故。你們看親人為此這樣受煎熬多么不應該呀。

4、交往受阻

誠于待人是人類交往的基礎。對有暴力傾向的同學，大多數同學都采取惹不起就躲遠點的做法，個別同學怕被欺負，表面稱兄道弟象跟屁蟲似的鞍前馬后，其實心里總是提防者他。這種交往受阻現象，將延長到今后走出社會就業，甚至陪伴終生。試問你愿意和蠻橫不講理的人當知心朋友嗎？

5、家暴隱患

家庭暴力目前已成為家庭和社會不安定因素之一。有施暴傾向的同學，今后結婚建立家庭，這種惡習很可能演變成家庭暴力的悲劇，對家人安危將是一種隱患。不少性情暴躁的人因家庭瑣事就殺妻殺子的案例就足以佐證。特別值得一提的是，某些學校極個別女生也有動不動就用拳頭說話的表現，更應該好好改正。有惡劣習氣的女生,今后成家立業后對家人特別對下一代的不好影響比男人更大。

6、影響健康

科學家經過研究得出結論：經常幫助別人有利于自身的身體健康。因為幫助別人時心情舒暢，人體會分泌出一種有利于身體健康的物質，身體長期擁有這種物質就會延年益壽。相反，有施暴傾向的同學，經常動不動就和人打架斗毆，除了身體容易受到傷害外，精神也會經常處于高度緊張狀態，這顯然不利于身體健康。

好斗危害還有很多，比如影響學習，擾亂生活秩序等等。經常打人者，被人打擊報復的機會也會多，有些人被欺負一次就銘記心中找機會報仇，所以經常打人欺負人的同學，怕被人

報復的危機感有的將陪伴終生。

同學們，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，三年同窗一世情。讓我們珍惜同學情誼。讓我們的校園成為人人和睦相處其樂融融的大家庭。

同學們:

一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發生摩擦、沖撞，尤其現在不少同學自我意識較重，在以我畫圓意識支配下發生矛盾在所難免的。因此，切不可與同學間稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同學接觸，把自己封閉起來，或者去激化矛盾。

同學間發生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提兩點解決方法：

一、對于當事人而言

我想：如果同學間發生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發現化解矛盾是一件多么快樂的事啊！具體而言：

（一）學會心理換位

在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任和本班任課老師，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

我們應懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據理力爭”，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣我們就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

（二）用理智戰勝情感的沖動

“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。幾乎每個同學都會說，在你和你的同學發生了爭執時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節，心胸開闊的人。

矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。

（三）心平氣和的與其交談

矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自我控制和調控的心理行為，只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質。

遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!

當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處理矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。

當然，靜下心來分析矛盾產生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性

地化解矛盾。

如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。”

如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活。

你也可以私下里找到他談談：“同學一場，那是緣分。同學關系是現在社會上最純潔的人際關系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢？

我們班的姜峰和馬秀敏同學，上周一中午，由于她們之間產生點誤會，兩個人吵的不得了，都生氣的回家了。下午，姜峰來找我，她首先向我訴說了她的委屈和不滿，我耐心地聽完，然后我和她細細地談了談以上的一番話，她一開始，不服氣，不服輸，慢慢地，她笑了，很愿意照我說的去做。下午第二節課下課了，她們兩就手拉手，高高興興地來找我，對我說，老師我們和好了，其實我們之間就是只有點小誤會，弄僵了，都不愿低頭，又出言不遜，都覺得沒面子，才大吵起來，謝謝你。

同學們，你們看，這是多么高興的事呀！我相信你們遇到矛盾后也都能向她們那樣做，甚至比她們做的還要好！

二、對于旁觀者或者知情人而言

對于旁觀者和知情人，我們應盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領導，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。

同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要我們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。

最后，我想送同學們幾句話，和同學們一起共勉：

學會寬容，寬宏大量；學會互助互愛，豁達開朗；學會尊重別人；學會彎曲；學會道歉。在恨的地方，播種愛；在傷害的地方，播種寬恕；在懷疑的地方，播種信念；在黑暗的地方，播種光明；

夾石中學：政教處