第一篇：洋蔥頭歷險記

讀《洋蔥頭歷險記》有感

近日，我讀了一本書——《洋蔥頭歷險記》。

這本書以人們常見的蔬菜瓜果作為主人公，寫出了勞動人民反抗統治者壓迫的故事。洋蔥頭的爸爸老洋蔥，無意踩了檸檬王一腳，被關進了監獄。在洋蔥頭探監時，從爸爸口中得知檸檬王把好人關在監獄，而把壞人養在宮廷的事實，便決心救出爸爸和鄉親們。在救大家的過程中，他幾次被關進了監獄，但都在小草莓、小櫻桃等人的幫助下，成功獲救。最終，洋蔥頭團結了南瓜老大爺、葡萄師傅、小紅蘿卜、小櫻桃等受壓迫的朋友，推翻了檸檬王的統治，獲得了自由。

主人公洋蔥頭是一個機智、勇敢、有主見、有正義感的男孩，他崇尚自由，熱愛和平，反對統治與邪惡，是我們心目中公認的正方的代表。

當然，我們也不得不贊嘆作者羅大里的想象力和創造力。他利用我們日常生活中常見的蔬菜瓜果作為主人公，不是一般人能做到的。另外，作者在想象的基礎上，也沒有脫離現實太多，每個人物都活靈活現，很符合自身的特點，比如洋蔥頭的洋蔥味，人們聞了之后會流淚，梨教授的小提琴，南瓜老大爺的房子等等，都很切合實際。正義總是能夠戰勝邪-惡的。盡管斗爭中可能會歷盡磨難，但最終一定成功。我們也要做一個機智、勇敢、有主見的人。

五年二班

沈峰旭

第二篇：洋蔥頭歷險記

《洋蔥頭歷險記》讀書交流會

教學目標：

1．讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2．激發閱讀的欲望，感受主人公正直勇敢、聰明機靈的形象，受到情感熏陶。

教學過程：

一、說讀書名言，談讀書感受

二、人物形象剖析：

（一）概述人物特點，初讀重要章節。

這本書中出現了哪些人物？

（幻燈出示：洋蔥頭、老洋蔥、檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士、南瓜老大爺、葡萄師傅、梨教授、南瓜大嫂、小蔥大叔、小草莓、小櫻桃子爵、芹菜先生、蜜柑公爵、橘子男爵、青豆律師、小紅蘿卜、鼴鼠等。）

1．除了洋蔥頭之外，你最感興趣的是哪個人物？你想怎樣來評論他？你能通過朗讀具體的情節加以說明嗎？（分別介紹，第幾頁）

2．教師相機引導學生欣賞具體章節語言文字精彩處。

（二）走近洋蔥頭，感受人物形象。

1．剛才我們說過這本書的主角是（洋蔥頭），現在我們就一起走進洋蔥頭的內心世界，去感受他的形象。

2．讀了這些章節這些故事，你會用哪些詞來形容洋蔥頭這個人物呢？給大家三分鐘的時間，到書中把能描寫這些詞語的句子標出頁碼，讀一讀！

3．教師小結：洋蔥頭正義，勇敢，聰明又機靈，他面對困難和挫折，不悲觀沮喪，不放棄灰心，歷經一次又一次的險境，絕處逢生，最后終于救出了自己的父親，取得了真正意義上的勝利。

四、感受寫作風格，賞析精彩片段

1．這部童話構思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長于編撰熱鬧故事的手法，用故事情節發展節奏快，畫面感強，文字描述生動幽默的寫作風格，創作了以歷險為主線的故事。下面我們就去感受一下這本書的寫作風格和語言特色。

2．你們覺得這本書中哪些文字特別幽默，哪些地方寫得特別搞笑，讀出來與我們大家一起分享分享。

3．學生讀精彩語段。

五、認識作者，推薦系列作品。

1．今天我們能享受到這么妙不可言的文字，能欣賞到這么有趣生動的故事，還得感謝這本書的作者——意大利的賈尼〃羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

賈尼〃羅大里（1920～1980），意大利兒童文學作家，出生在小鎮奧梅尼亞一個面包師家庭，畢業于師范學校。他教過小學，1944年參加意大利之戰，戰后他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經驗。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學泰斗。主要作品有長篇童話《洋蔥頭歷險記》（1951），《假話國歷險記》（1958），童話集《21加1個童話》，《藍箭》，《電話里的故事》，《有3個結尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎。

2．指名讀。

3．認識了賈尼〃羅大里，同學們不僅僅可以在網上找到《洋蔥頭歷險記》，還可以找到他的另一部童話《假話國歷險記》，那可是一個比洋蔥頭歷險記更有意思的故事啊！不去讀一讀就太可惜了！

洋蔥頭歷險記》教學反思:

《洋蔥頭歷險記》這本書是意大利作家賈尼?羅大里創作的一篇著名的長篇童話。作品借用人們生活中常見的瓜果蔬菜為主人公，講述了勞動人民反抗統治者壓迫的故事。故事中的洋蔥頭，是一個聰明.機靈.有主張.有正義感的男孩，他團結葡萄師傅、南瓜老大爺、小紅蘿卜、小櫻桃等受壓迫的朋友，一起反抗檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士的暴力統治，雖然在斗爭中受盡了磨難，但終于取得了最后的勝利。

整篇童話情節起伏跌宕，一波三折，引人入勝，想像豐富大膽，生動有趣，人物形象活靈活現，神采飛揚。面對這樣的一本童書，如何在課堂教學中引導學生走進人物的內心世界，感受人物的立體形象，是我在課堂設計前所思考的重點。在教學設計上，我主要以版塊形式逐漸引導學生深入探討，課堂開始，我就與學生一起交流有關讀書名言，以激發起學生的閱讀期待。接下來是讓學生接觸封面信息，了解故事的大意，其中也教給學生讀書的方法。接著就是奔入教學重點，剖析人物形象，走進主人公洋蔥頭的內心世界，感受他的精神力量。同時，因為這部童書構思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長于編撰熱鬧故事的手法，用故事情節發展節奏快，畫面感強，文字描述生動幽默。所以在教學中，因為考慮到這一點，最后一個教學環節我引領學生去細讀文字，感受它的寫作風格和語言特色。我請學生到書中去找精彩片段，將文中自認為寫的最幽默最搞笑的地方劃出來與大家分享。學生興趣很濃厚，迫不及待地到書中去找，去讀，去品。然后我又根據學生的回答順藤摸瓜，引導學生體會其中的語言特色，感

受作者的寫作風格。學生在捧腹大笑中不知不覺也學到了許多。像書中的某些片段的確非常有意思，值得師生去細細揣摩品讀。上完這節讀書交流會，關于共讀我也思考了很多，怎樣才能真正通過童書的共讀激發起學生的閱讀期待呢？如何才能讓學生通過共讀交流來提煉好書的真諦呢？綜觀自己的教學，還存在著許多有待以后改善的地方，我總結了以下幾點：

一是重教學輕興趣。我們非常關注閱讀指導課、推薦課、交流課本身教學技術的處理，也就是如何上好這幾種類型的課，這當然沒有錯，但是作為課外閱讀這種課程來講，課堂教學只是其中的一個環節，打個不恰當的比方，課堂教學是為了讓學生更好地“討到飯”，而更重要的是學生要樂意拿起這“飯碗”自己主動去討飯，也就是學生閱讀興趣的問題。說老實話，有些課外讀物學生在老師沒有指導之前可能閱讀興趣盎然的，通過課堂的指導，學生反而變得不想去讀了。所以，我覺得激發學生課外閱讀的興趣是首位的，教師日常要學會多開出“閱讀菜單”，讓學生進入閱讀超市，自主選擇。

二是重知識輕感悟。推進課外閱讀，千萬不能只用知識競賽的方式加以規束，為了推進課外閱讀而采用知識考查的方式有礙閱讀的深入進行。所以，在閱讀交流課中我們可以看到學生只是停留在知識層面上，深度閱讀遠遠不夠，佘娟老師說得好：“閱讀就是一種生活，書籍就是生活的寫照。閱讀不僅要體會寫作特色，更要關注生活和書中的人物，特別是關注書中的人物是怎樣生活的。”深度閱讀才有利于學生人性養育和精神提升。

三是重結果輕過程。當前我縣正在推進閱讀考級活動，考級采用書面測試的方式，有些學校為了提高考級的通過率，搞起試

題應對術，我想這完全違背了閱讀考級的初衷。

所以我想，在以后的閱讀指導過程中，我會邊實踐邊總結，以學生為出發點，真正讓童書閱讀成為學生終身受益的引航燈。

第三篇：洋蔥頭歷險記

――《洋蔥頭歷險記》讀物推薦

教學目標：

1.讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2.激發閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

教學過程

一、激趣導入：(出示：《洋蔥頭歷險記》)

師：今天老師請來了一個新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫洋蔥頭，大家仔細看圖，你覺得洋蔥頭是個怎樣的孩子？

學生自由猜測。

看來同學們很聰明，這個孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《洋蔥頭歷險記》。想不想知道這本書里都講了他們的什么事，那你就要細心地往下聽喲。

二、出示書的簡介，初步了解

1.（出示書的封面）

這就是洋蔥頭，展開想象，同學們試著猜一猜書中的洋蔥頭和那么多有趣的蔬菜、水果們之間發生了怎樣的故事？指名答。

同學們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學們是不是特想知道你們的猜想對不對？特想從書里證實一下？

2.讓我們打開這本書看一看，（出示書的目錄，共三十章），這里有三十節小故事，連在一起就是洋蔥頭歷險記。故事的大概是這樣的：

洋蔥頭的爸爸老洋蔥因無意中踩了檸檬王一腳被關進監獄，洋蔥頭探監時，老洋蔥告訴他監獄里關的都是正直的人，而強盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養著。勇敢的洋蔥頭決心救出監獄里的人。但是，正當他準備營救南瓜老大爺和村民時，卻被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小櫻桃和小草莓的幫助下，他才被救出來。后來由于青豆律師的背叛，他又落入番茄武士之手，關進老洋蔥所在的監獄里。經歷了很多很多的危險與磨難。

三、重點解讀，激發閱讀的欲望

（一）解讀一節故事

1.現在同學們一定很想知道洋蔥頭歷險的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節的故事呢？

2.學生任選一節，老師讀，生聽故事。

3.故事中出現哪幾個有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發生了什么樣的事？

聽了故事你有什么問題特別想知道？（想知道起因和后來發展）同學們想知道的問題答案都在書里，同學們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學們想不想自己親自讀一節故事，和洋蔥頭一起去歷險？

1.老師給大家選了比較有趣的一節，《第五章 小櫻桃犯了芹菜先生的規》，大家想不想一睹為快？

2.（事先打印好，發給學生，人手一份。）生自由讀完后，師問：你喜歡這一節中的誰？還想知道什么問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以后接著

讀嗎？

3.同學們聽了這節后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學們還沒讀到呢！

（三）那么，到底最后洋蔥頭歷險的結果如何呢？同學們想不想知道？這就要靠同學們自己在書中找到答案了。

同學們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認識作者，推薦系列作品。

1.是啊，有本好書捧在手里，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受啊！

要想把這本書找到、讀好，還要認識一下這本書的作者。這本書的作者是意大利的姜尼·羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

姜尼·羅大里（1920～1980），意大利兒童文學作家，出生在小鎮奧梅尼亞一個面包師家庭，畢業于師范學校。他教過小學，第二次世界大戰期間參加反法西斯斗爭，1944年參加意大利共產黨，戰后他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經驗。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學泰斗。主要作品有長篇童話洋蔥頭歷險記》（1951），《假話國歷險記》（1958），童話集《21加1個童話》，《藍箭》，《電話里的故事》，《有3個結尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎。

2.指名讀。

3.認識了姜尼·羅大里，同學們就可以找到《洋蔥頭歷險記》，找到洋蔥頭歷險的結果，教師期待著同學們把洋蔥頭歷險的結果告訴老師，老師也很想知道洋蔥頭歷險的結果啊！。

認識了姜尼·羅大里，同學們不僅僅可以找到《洋蔥頭歷險記》，還可以找到他的另一部童話《假話國歷險記》，那可是一個比洋蔥頭歷險記更有意思的故事啊！不去讀一讀就太可惜了！

第四篇：洋蔥頭歷險記讀后感

洋蔥頭歷險記讀后感1

暑假里，我讀了洋蔥頭歷險記這本書，我知道了正義是不會被邪惡打倒的，我現在也有了一顆正義之心。

但是，意志不堅定的叛徒是會偶爾出現的，甚至流血犧牲也是不可避免的，——瘸腿蜘蛛是好樣的，連續好幾年為囚犯送信是多么危險啊，但是它對這項工作是多么熱愛，送信的`任務又是多么艱巨，但它從不叫苦，而且用自己的生命去完成任務。真是讓人敬佩。

洋蔥頭更是勇敢機智，走到那里都行俠仗義，他的朋友是數不勝數，別看壞人是表面強大，但正義的力量是不可思議的，團結的力量更是無比強大的，推翻擰檬王的統治是遲早的事，最后的勝利是屬于好人的。

有付出就有收獲，洋蔥頭不怕困難，就算是進監獄，他也豪不退縮，要堅持救出鄉親們。所以，我們要學習洋蔥頭不怕困難，永不退縮的精神！

洋蔥頭歷險記讀后感2

《洋蔥頭歷險記》中的主人公是生活中常見的瓜果蔬菜，講述了植物王國中勞動人們反抗惡勢力壓迫的故事。

洋蔥頭是個聰明、機靈、有主意和有正義感的男孩，他團結起那些受壓迫的人一起反抗檸檬王、櫻桃女伯爵等人的`暴力統治。雖然歷經磨難，但最終以堅持不懈、勇往直前的精神面對困難。他的精神難能可貴，整個故事一波三折，非常引人入勝。

讀了這本書，我們要學習洋蔥頭樂觀、積極向上的精神。以及他下定決心、從不放棄的心態。那么我們一定必將收獲成功的喜悅。

洋蔥頭歷險記讀后感3

這個假期我讀了一個故事：《洋蔥頭歷險記》，在這個故事里洋蔥頭是一個聰明勇敢、堅強、敢于克服困難的好孩子。他為了能把好人從監獄里救出來，克服了很多困難，自己也被檸檬王抓進監獄去過，但是他不放棄，并且最終在田鼠、小草莓、小櫻桃等好朋友的幫助下成功了！

讀了這個故事之后，我跟小洋蔥頭學了很多有用的東西。我要像小洋蔥頭一樣當遇到困難的時候，不認輸，勇往直前，通過自己的`努力克服困難，我相信自己一定也會戰勝困難的。我還要像洋蔥頭一樣成為一個善于動腦的孩子，在接下來的學習中，我也要多動腦筋，多思考，成為一個學習成績優秀的好學生。另外，我也要像洋蔥頭那樣有一大批好朋友，好伙伴，跟他們在一起，我會很開心，在學習中我們也會互相幫助，一塊進步！

《洋蔥頭歷險記》真的是一個很好看的故事，希望朋友們也能讀一下。

洋蔥頭歷險記讀后感4

暑假，我讀了《洋蔥頭歷險記》中的第一章，主要講的是老洋蔥一不小心踩了檸檬王一腳，就被檸檬兵關進了地牢，洋蔥頭又知道了地牢里關的'是好人，壞人卻在皇宮里逍遙自在。

洋蔥家族里有8個兒子，老大是洋蔥頭。有一天，檸檬王要經過這里，士兵們給洋蔥家族噴上了香水，去迎接檸檬王。因為百姓們的推搡，使老洋蔥一不小心踩了檸檬王一腳，檸檬兵就給老洋蔥帶上了手銬，送進了地牢。洋蔥頭去探親時，知道了好人被關進地牢，壞人卻在皇宮里逍遙自在。洋蔥頭決定要研究”壞人“，于是他就開始了冒險旅程。

單單這個故事，就讓我厭惡”檸檬統治“，檸檬王，檸檬兵。因為他們驕傲，自大，并且把壞人養著，而好人卻被關在地牢里。我猜想：檸檬王不喜歡好人，是因為他自己就是壞人吧!同時我也佩服洋蔥頭的勇氣，能夠拒絕檸檬王的統治。

洋蔥頭歷險記讀后感5

在寒假中，我讀了《洋蔥頭歷險記》這本書。

這本書講的是：洋蔥頭的爸爸因無意中踩到了檸檬王的腳，而被抓進監獄，洋蔥頭來探監的`時候，他的爸爸告訴他，在監獄里都關著正直的人，而那些殺人犯、強盜而在他的宮殿中養著呢。于是他便于葡萄師傅、南瓜大爺、小紅蘿卜等一些受迫的朋友，一起反抗檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士的暴力統治，雖然在斗爭中歷盡了磨難，但最終他們團結一心取得了勝利。

在作者的手中塑造了：番茄騎士、櫻桃女伯爵、南瓜大爺……每個人物都有符合自身的特點。比如老洋蔥的洋蔥味就算沒有鼻子也會覺得很難受。

故事生動有趣、人物活靈活現。更重要的是，要學習洋蔥頭的正直、勇敢、有主張、有正義感的品質。

洋蔥頭歷險記讀后感6

我以前讀了一本書叫《洋蔥頭歷險記》，光看這題目就很有意思，別說故事內容肯定更精彩，是吧？

故事是這樣的，在一個國家里，老洋蔥頭無意踩了檸檬王一腳，被關進了監獄。洋蔥頭探監時，老洋蔥告訴他監獄里關的都是好人，而強盜和殺人犯卻在檸檬王的宮里養著，所以洋蔥頭決心救出監獄里的人。于是他就飄蕩四處，來研究壞人是什么東西，在路上他認識了許多伙伴，最后可惡的番茄騎士把洋蔥頭的伙伴關進了監獄，正在洋蔥頭準備營救他的伙伴時，卻被可惡的.臭番茄投入了黑牢，在他的朋友的幫助下，讓監獄里的人重獲自由，檸檬兵看情況不好也逃跑了，最后大家共同推翻了檸檬王的王位。

看了這本書后，我了現我最喜歡里面的洋蔥頭，他聰明、勇敢、機智。番茄騎士一把抓住了他的頭，但是他卻遭了殃，弄得自已滿面都是淚花，為讓我覺得非常好笑。我還喜歡小蔥大叔的胡子，因為小蔥大叔的胡子非常的長，非常的硬，可以用來當衣架。

第五篇：《洋蔥頭歷險記》教案

《洋蔥頭歷險記》教學設計

閱讀目標：

1、學習猜讀策略，在猜讀中感受讀書的快樂。

2、知道如何讀一本新書的基本流程。

3、聚焦語言，初步感知《洋蔥頭歷險記》中生動的人物形象、幽默風趣的語言。教學過程： 教學時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時 第一課時 課前互動：游戲導入，激發閱讀興趣。

1、開始今天的課之前我們一起來玩一個游戲，好嗎？

2、播放水果、蔬菜的圖片，考一考記憶力，你看到了哪些水果和蔬菜？聊一聊他們的顏色、氣味、滋味，用這樣短語，如：（）南瓜，（）洋蔥；（）番茄……

3、有一天，這些美味的蔬菜和水果都會說話了，并且組成了一個王國，你想去看看嗎？那就讓我們走近一本童話書《洋蔥頭歷險記》。（板書書名。）【設計意圖】《洋蔥頭歷險記》這是一本童話故事書，激發學生的興趣極其重要，開課前出示一些書中的水果圖片，既激起學生的好奇心，又初步接觸到了書中的內容，學生們興趣盎然。

一、猜內容，走近故事。

1、扣書名中的“歷險”，“歷險”是什么意思？從這個詞，猜一猜：這本書可能寫什么？

2、質疑：看了這個書名，你有什么問題？ 預設：（1）洋蔥頭為什么歷險？

（2）洋蔥頭怎樣歷險？

（3）洋蔥頭歷險的結果怎樣？

3、出示封面，引導觀察：插圖的中間是……周圍有……從他們的表情，你可以猜到……

【設計意圖】緊扣“歷險”兩個字，運用猜讀的策略，讓學生猜一猜這本書可能寫些什么，學生們興趣極高，都躍躍欲試，把學生一步步帶入書中。

二、出示目錄，猜一猜

1、PPT出示目錄，學生拿出學習資料——目錄，默讀，圈一圈，不認識的字，查一查字典或請教老師、同學。

2、交流：你從目錄中知道了什么？這本書共有多少章，洋蔥頭經歷了哪些危險……

3、小結：看來，讀書時目錄不能輕視，我們從目錄中得出這么多信息。

三、聽故事，猜一猜

1、老師今天挑選了一個有趣的故事，一起來聽一聽吧。【南瓜大爺用畢生的積蓄蓋了一座小房子，可是檸檬王手下的番茄騎士，卻命令要將小房子抬走，就在番茄騎士耀武揚威，不可一世的說——別人要倒大霉的時候，有一個聲音響了起來：“先倒霉的是你，番茄老爺！噢，你快炸了，一定要炸的！”】

2、你們猜猜這是誰的聲音？（洋蔥頭）

3、聽了洋蔥頭與番茄騎士的故事后，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？ 洋蔥頭與番茄騎士到底是怎么說的呢？讓我們一起去聽聽他們的聲音吧！

四、賞語言，學習讀書方法

ppt出示片段，教給讀書策略與方法 【“騙子！惡棍！”

番茄騎士聽到有個聲音在說。

“是誰在說話？是誰？準是這個要造反的老家伙，是葡萄師傅！”番茄騎士叫道。……

他一把揪住了洋蔥頭的頭發。】

1、自由讀一讀片段，劃出你最感興趣的句子多讀幾遍。

2、洋蔥頭是個怎樣的孩子，你從哪里可以看出來？找出相關詞語、句子讀一讀。

3、展示讀、分角色朗讀。

4、總結方法。

【設計意圖】一節課的時間要讓學生學會讀課外書，就必須設計好思路，有效的指導方法。本節課，我設計了一系列的流程，知作者——看目錄——賞語言——讀故事，學生按照這樣的方法去讀課外書，將會受到很好的效果。

五、先睹為快，學生走進故事 師：一個故事片段已經這樣精彩，那整篇故事是不是更讓人期待呢？同學們一定想自己讀一節故事，和洋蔥頭一起去歷險吧。

1、老師給大家選了比較有趣的一節——《第四章 洋蔥頭捉弄看家狗馬斯蒂諾》，大家想不想一睹為快？

2、（事先打印好，發給學生，人手一份。）生自由讀故事，思考：故事中洋蔥頭面臨了什么危險？他又是用什么方法解決的呢？

3、同學們聽了這節后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學們還沒讀到呢！

4、那么，到底最后洋蔥頭歷險的結果如何呢？這就要靠同學們自己在書中找到答案了。

六、介紹作者及其其他作品

師：今天我們能享受到這么妙不可言的文字，能欣賞到這么有趣生動的故事，還得感謝這本書的作者——意大利的賈里?羅大里，他寫童話特別棒。（出示作者簡介）

1、PPT出示賈里?羅大里資料。

2、指名讀。

3、推薦羅大里的其他作品。

4、對照板書，總結讀一本書的方法。

【設計意圖】課的最后對照板書，總結了讀一本書的方法，并推薦讀羅大里的其他作品。把課上的內容延伸到課后，真正把課外閱讀落到實處。板書設計： 洋蔥頭歷險記 知作者 看目錄 賞語言

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

一、導入：

寒假期間，我們看了一本書，是一部童話小說，是什么書呢？（《洋蔥頭歷險記》）

二、介紹書的主要內容：

洋蔥頭的爸爸老洋蔥因無意中踩了檸檬王一腳被關進監獄，洋蔥頭探監時，老洋蔥告訴他監獄里關的都是正直的人，而強盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養著。洋蔥頭下決心救出監獄里的人。但是，正當他準備營救南瓜老大爺和村民時，卻被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小櫻桃和小草莓的幫助下，他才被救出來。后來由于青豆律師的背叛，他又落入番茄武士之手，關進老洋蔥所在的監獄里。田鼠把洞打到監獄，救出了他和所有的囚犯，檸檬兵紛紛放下武器，大家共同推翻了檸檬王的統治，獲得了自由。

三、關于書本所提出的問題：

①說一說：故事中的這個與眾不同的王國里，有哪些人物，你們還記得嗎？

他們分別有些什么特點，你能說出和別人不同的觀點嗎？

②談一談：在洋蔥頭的這個國家里，誰是國王？誰是有權力的？誰最可憐，誰最勇敢？你喜歡他們嗎？為什么？

③思考：這本童話生動、有趣、幽默，相信大家都很喜歡。那么接下來請你告訴大家，你從這本書里學到了什么，或者說得到了什么？

四、對這本書的總結和對這次課的拓展：

閱讀可以提高寫作能力，也可以開展你們的思維。在童話的世界里，所有的東西都是有生命力的，就看你會賦予它什么樣的性格了。

五、練習：

下面我們來做一個練習，讓我們來創造一個和我們這個世界不一樣的地方。

⑴放學了，當所有的人都離開學校的之后，他們開始活躍起來……

⑵博物館里所有的東西都在管理員離開后開始不安分起來…… 提示：讓學生展開想象的翅膀，對這兩個場景進行大膽的想象，并用自己的語言描述下來，讓孩子們學習洋蔥頭的勇敢，也學習這本書作者的想象力。

六、對作者的介紹：

賈尼?羅大里，1920年生于意大利，是20世紀最偉大的兒童文學作家之一。他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經驗，一生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險記》、《吹牛男爵歷險記》等已經被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學領域內的最高獎項。羅大里是20世紀最偉大的兒童文學作家之一，他的很多作品都已被翻譯成各國語言，在地球的各個角落陪伴全世界的兒童成長。

七、好書的推薦：

同樣推薦一些童話的書，鼓勵孩子們去看，去思考：童話總是能吸引人的，當中的故事總讓人浮想聯翩……

《吹牛大王歷險記》、《丁丁歷險記》、《隱身小托尼歷險記》、《愛麗絲漫游仙境》、《夏洛的網》、《長襪子皮皮》、《小飛俠彼得.潘》、《小老鼠斯圖亞特 》等