第一篇：在小學語文教學中滲透法制教育的體會高琴

在小學語文教學中滲透法制教育的體會

開陽縣米坪鄉中心學校高琴

在科學技術突飛猛進的21世紀，學校教育不僅只是滿足于學生對知識的獲取和積累，老師也不再是要給學生一碗水，就得自己先有一桶水的教學方法。在改革開放的世界中，不但要求學生有才能，更要求學生具有相關的法律知識和道德觀念。這樣，才會讓他們既學會了保護自己，又不會禍國殃民，整個國家才能安定團結。如今，青少年犯罪是一個世界性的嚴重社會問題。我國青少年占全國人口近半數，其中十八周歲以下的未成年人占全國總人口的三分之一以上。青少年能否健康成長關系到國家的存亡，民族的興衰。當今，未成年人犯罪呈現出低齡化、暴力性、團伙性、智能化的趨勢。因此，必須高度重視青少年犯罪的預防工作。

而我作為一個小學語文教師，更深感責任的重大。因為小學時期是一個養成遵規守矩的好習慣的關鍵時期。我們在教育教學中發揮的作用是既要教好書，又要育好人。古人說：“種樹培根，育人育心。”我們在語文教學中，必須發揮課堂主渠道的作用，挖掘教材內容，按照“尊重教學、科學導入、分量適中、目標恰當、有機統一、一箭雙雕”的原則。通過多種途徑對學生進行法制教育和德育滲透，讓同學們從小就有法制觀念，從而健康成長，做個好少年，成為社會主義的“四有”接班人。如何才能在語文教學中滲透法制教育呢？

1、語文課堂教學中滲透法制教育要適當。

在語文教學中滲透法制教育時，一定要將教學內容與相關的法律

知識有機地結合在一起。我們不能單純走過場，因為法制教學中已經規定在什么課中要滲透什么法制教育，我認為這是古板的教學，我們不能把語文課上成法制課，也不能忽略語文教材中包含的法制內容。一定要把握好分寸，做到潛移默化。如：我在執教第八冊《道德》一課時，文中的父親面臨著一個道德難題，這個道德難題是：“是將中獎的車據為己有，還是歸還給庫伯？”。我讓同學們展開討論。同學們都說必須還，他們只知道這是一個道德問題，與朋友交，言而有信。卻不知道這還是一個法律上的問題。在同學們議論完后，我進一步引導學生：在《物權法》法律文件中規定，這是一種不當得利。不當得利的受益人有兩種，有的受益時不知其受益無法律根據；有的則是明知無法律的根據而取得的利益。在法律上前者稱為善意，后者稱為惡意，但無論何種，只要是不當得利的取得都要返還給對方。而這位父親明知那張帶有“K”字的彩票是庫伯的，他只是把它擦掉了，他是不正當的取得，所以這輛車必須還給庫伯。再引申到即使是拾得的財物也要返還給失主。否則別人知道后你也是一種違反法律的行為。從而打破了：“撿得買得，金銀財寶取不得”的傳統說法。這節課既對學生進行了法制教育，又給學生滲透了德育知識。豈不是兩全其美嗎？

2、語文學科中滲透法制教育可向課外延伸。

法制教育的滲透不能只限于語文教材中規定的課文中去滲透，我們要因課利導，不能刻意追求。平時可組織學生學習《未成年人保護法》、《環境保護法》、《中華人民共和國義務教育法》等這些小學生容

易接受的法律知識。然后再運用到語文課堂教學中去，這樣的法制教育就不會枯燥無味了。

3、在語文教學中，教師可以把文學作品中的榜樣人物作為法制教育的素材，如：利用“李大釗，魯迅，小英雄雨來”等這些愛國人物，對學生進行愛國主義教育。還可以要求學生就榜樣人物品格寫作文。

4、語文教學中，利用合作、探究的方式學習也可進行法制教育。在合作、探究中學習，不僅對教學過程的知識學習有效，也可進行法制教育，這是一種無聲的法制教育，合作學習本身就向學生傳授合作的價值觀，讓他明白幫助他人是該做的一件好事，有了為他人做貢獻的機會，就是關心他人；合作學習能促進學生之間的相互了解和關心，可以減少相互間的矛盾沖突；在合作、探究中學習，能力較強的學生知識技能得到運用和充實，增強人與人之間的合作精神。在語文教學中進行合作、探究學習就是一箭雙雕。

第二篇：小學語文教學中滲透法制教育

小學語文教學滲透法制教育心得體會

七星關區小吉場鎮中心校 劉昌涯

過去，同學們打架斗毆的現象時有發現，小偷小摸的行為時有發生。這些說明孩子們的法制意識極為淡薄。為了保護孩子們的權益問題，為了孩子們能在法制的的滋潤下飛得更高更遠，我該怎么辦呢？正當自己束手無策之時，朦朧中出現一道亮光——我校召開了一次法制教育宣講大會，要求在學科教學中滲透法制教育。這一場及時雨為我撬開了如何教育管理學生的第二道防盜門，也讓我再一次詮釋了素質教育的真正內涵。盡管學科教學滲透法制教育的時間不久，但現將我在小學語文教學中滲透法制教育的幾點體會與大家分享。

一、小學語文教學滲透法制教育是新時期素質教育必需的

教書育人是我們教師的本質，育人是我們教學的宗旨。但過去的育人有失素質教育的平衡性，不夠完善，是一種畸形的育人模式。新時期素質教育是為培養孩子們更健康成長，是為把孩子們培養成心靈更美、更潔白的花朵。胡錦濤總書記強調：“要把育人為本作為教育的根本要求?培養學生誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念”。貴州省委書記栗戰書也強調：“對學生，要加強理想信念教育、道德教育

和法治教育。”因此，為減少或降低孩子們在校內外打架斗毆、小偷小摸、破壞公共財產、文物古跡、虐殺動物等不良行為的發生，預防孩子們走上違法犯罪的道路。在小學語文教學中滲透法制教育是必須的，這也是是孩子們的希望，時代的需要。

二、小學語文教學滲透法制教育應有和諧性

小學語文教學滲透的法制內容以及來源應有準確性。要準確地向學生講清楚是哪一部法律要求我們怎樣做，或它是受哪一部法律的保護。決不能隨心所欲的忽悠學生，囫圇的亂說一通以表示自己已經滲透了法制的教學內容。這樣根本上沒有起到法制教育的作用，德育的效果。記得在我校舉行的小學三年級語文第19課同課異構公開課活動中，個別老師講趙州橋具有悠久的歷史文化價值，它是古代石橋建筑物的代表時，滲透了法制教育，這一點難能可貴。但滲透的內容不清晰，只說這是受法律保護的，我們不能去破壞它，見到類似的古文物時要用一顆熱愛的心來保護好他們。沒有說清楚《中華人民共和國文物保護法》明確規定，我們應該有權利和義務保護好古建筑物。當然，教師還可以問一問：除了趙州橋，在我們身邊還有哪些是我們應該保護的？《中華人民共和國文物保護法》還明確規定了哪些文物屬于我們保護呢？這樣滲透法制教育就更清晰和準確，這樣滲透法制也有教育的意義和價值。

小學語文教學滲透法制時應注重時機。即不到時候不能隨意的滲透，師生情感產生共鳴時才是滲透的最佳時機。就那《趙州橋》一課來說吧。我們不可能已進入課堂就給學生滲透有關文物、建筑的法制教育，這樣的滲透是毫無價值與意義的。這個時候學生對橋還沒有充分的認識與理解，突如其來的給他施加法制知識，顯得一點也不自然、甚至不合情理，學生也就難以理解與接受。只有當他們對橋有了一定的認識之后，才結合教學設計和學生情感抓住有利的時機進行滲透。這樣更加深了同學們對橋的認識和理解，也真正起到了法制教育的作用。總之，在小學語文教學中創建和諧的法制教育滲透，才能最大限度地發揮法制教育的功效。

三、小學語文教學滲透法制教育應有創新性

這里的創新首先是形式上的創新，把滲透的法制教育內容用彩色卡片并具有一定形狀的方式呈現出來，在無意識的教育下，讓學生學習一些基本的法制知識。最后還可將卡片逐一置于班級法制宣傳欄中，營造法制、民主、文明的氛圍。當然，有多媒體教室的學校，滲透的法制知識也可借助幻燈片的形式幫助教學，也可將卡片利用幻燈機幫助教學。同時，要求學生對所滲透的法制內容記錄在法制記錄簿中，在期末各自制作一張法制教育手抄報在全班進行評選，并將優秀的作品張貼于班級法制專欄中。這樣孩子們不但可以積累到很多的法制知識，而且也在創建法制班級的氛圍中逐步形成知

法、懂法、守法、用法的好少年。

其次是方法上的創新。追憶過去，我們大多數教師主要采用的都是講授法，在以后的教學中，是否還可結合年級特征用學生討論的形式來進行滲透呢？當然，還可用練習法來鞏固學生所學到的法制知識。例如，制作法制手抄報，進行法制演講等這些都是練習法的最好方法。法制教學需要大家不斷摸索與探究，相信在今后的教學中，一定會總結出更多更好的方法出來。讓每個孩子在法制教育的滋潤下，茁壯成長。

法制教學也還要注意時間的把握與控制，因為我們不是搞法制教育的專題講座，而是在教學中適時滲透。所以一定要把握住時間的長短，不要因為課堂太精彩而忽略了對法制教育的滲透，也不要因為太有感情而用大量的時間進行法制滲透，這樣反而沖淡孩子們學習的內涵，達不到教學的目的，失去法制教育滲透的基本原則。

總之，在小學語文教學課堂中滲透法制教育，洗刷孩子們身上的污垢，凈化孩子們的心靈，是孩子們文明健康成長的殿堂。這樣也為孩子們種下一顆社會主義法治文明的種子，讓孩子們飛得更高更遠！

（聯系電話： ***）

第三篇：在語文學科教學中滲透法制教育

在語文學科教學中滲透法制教育

心得體會

三（2）班 李靜

在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。

一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度

在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如:教“贍養”一詞時，教師要與“撫養”聯系起來，指出“撫養”是指父母或長輩養育后代，而“贍養”則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如，在教學《第一次抱母親》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德，也是我國法律規定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學中滲透法制教育。小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。在教學過程中，可以組織學生學習《水法》、《環境保護法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環境的資料圖片及節約用水常識，并結合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環境日”開展水法環保宣傳活動，教育學生爭做環保小衛士、節水型家庭。

2.在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學校”。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際“學會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發現有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。

3.在作文教學中滲透法制教育

小語習作中，有很多內容要求學生關注生活，從現實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民意識。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環保”等話題搜集資料，結合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應帶領學生學習《野生動物保護法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發動學生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環境，威脅人類的健康。由此引導學生學習《環境保護法》、提高環境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池無家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。

第四篇：在語文教學中滲透法制教育之我見

在語文教學中滲透法制教育之我見

都勻六小紅旗校區：羅恒蘭

學生是國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。然而由于小學生年幼無知，其人生觀、價值觀尚未成熟，不能正確區分是非善惡，加之缺少法律意識，因此會發生許多意外，也極易受周圍人的影響，引發違法犯罪行為。因此從小培養學生的法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、養成遵紀守法的良好習慣, 促進他們健康成長。

語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素，我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際，學科滲透，巧妙地融入愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、法制教育等教育于語文教學之中。所以，我們語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上，還應該積極主動地探討如何將法制教育知識糅合到課程的教學之中。把法制教育與語文學科教學有機整合起來，使學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收，這是我們新時期的語文教師義不容辭的責任！

教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來，要根據語文學科的特點，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。下面，我通過我的幾個教學案例來與大家分享我在教學中滲透法制教育的一些心得。

首先，我們必須懂得依托教材，找準“滲透點”。

法制教育中的滲透必須依托教材，然而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。只有在向學生傳授知識的同時，又充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。

其次，我們要學會充分利用“滲透渠道”。

語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要渠道，我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又要巧妙設計滲透方法。那么“滲透渠道”有哪些呢？又怎樣才能充分利用呢？

一、充分利用教材在課堂上的教學進行法制教育滲透

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。

例如：一年級《我多想去看看》一文，在指導學生朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”讓學生感悟到國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練；懂得國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮；升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。這時可以向學生滲透法制教育，課件展示《中華人民共和國國旗法》第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程國，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌式者是唱國歌。全日制中小學除假期時，每周舉行一次升旗儀式。

再例如：三年級《翠鳥》一文，引導學生說在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入“真想捉一只翠鳥來飼養”，強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。提問“但是這種想法可能嗎？這樣的小鳥你們能傷害它們嗎？”從中進行法制教育滲透：中華人民共和國野生動物保護法》 第二章 野生動物保護法 第八條：國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法捕獵或破壞。第九條：國家對珍貴、瀕危的動物實行重點保護。第十三條：國家和地方重點保護野生動物受到自然災害威脅時，當地政府應及時采取拯救措施。第三章 野生動物管理第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。第二十條：在自然保護區、禁獵區和禁獵期間內，禁止獵捕和 其他

妨礙野生動物生息繁衍的活動。第四章 法律責任 第三十一條：非法捕殺國家重點保護動物的依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物的犯罪的補充規定追究刑事責任。

二、讓習作教學與法制教育結合習作是語文教學的一個目標，學生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與實際生活中的法制相關的，那么學生在作文的時候就可引進這些法律知識，寫進自己的作文中。另外，教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，在習作教學中引入法制事件，可以規范學生的法制行為。例如在收集震驚全國的“三鹿奶粉”等事件材料時，學生了解到黑心的商家為牟取暴力，在奶粉中加入了有毒物質三聚氰氨，導致了許多非常嚴重的后果，他們懷著悲憤的心情寫下了投機者的罪行，懷著激動的心情寫下了對弱小生命的同情，呼吁全社會都來關愛祖國的花朵。我們是消費者，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，諸如此類偽劣商品完全可以通過“3.15”向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。

其次寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了求真務實的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯系生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

三、語文實踐活動中深化法制教育

學生是生活中的人，他們在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現象。語文教學中，我們除了要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來，還必須主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內容和法制教育內容。

教學中，積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動，培養學生遵紀守法、誠信待人等良好習慣。例如，我針對我班有部分男孩子喜歡到網吧上網的事件，舉行了“珍愛生命，遠離網吧”的演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該珍惜生命，珍惜時間，努力學習，做一個對社會有用的人。

四、在口語交際中討論,確定法制認知

利用口語交際活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發他們的思考，從事物的表象認識到事物的內層,會在自己的心理形成一種強烈的認知。我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學生進行口語交際,發表他們自己的觀點，讓他們思考產生犯罪的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉向了對規則的認知上來,使他們學會一切行為以法律法規為準繩，從而深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規的認知。

總之，作為一名教育工作者，教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人的道理。而作為一名語文教師，在語文教學中，我們憑借學科特點，通過多種途徑培養學生的法律意識，培養學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業的建設者和接班人，這是我們新時期語文教師義不容辭的責任！

第五篇：淺談法制教育在小學語文教學中的滲透

淺談法制教育在小學語文教學中的滲透

以那中心學校

彭仁蘭

小學生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們健康成長。

葉圣陶曾經說過：“學語文,就是學做人。”語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學科向學生進行思想品德教育,是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材,在傳授知識、培養能力的同時,結合實際，學科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、法制教育等教育于語文教學之中。讓學生從小就樹立法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的行為不能超越法律的界限，否則就觸犯了法律，要受到法律的懲罰。讓學生了解一些法律知識，對青少年的健康成長，減少青少年犯罪是大有裨益的。

因此，教師在向學生傳授知識的同時，應當充分挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，從而真正在課堂教學中實現法制教育。語文教學在法制教育這方面有得天獨厚的作用。在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑對學生進行法制教育。

下面結合我的教學實踐談談我的做法和體會。

一、抓住法制教育的主陣地——語文課堂教學 語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所。我結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。

教學《爭論的故事》的重點是讓學生明白道理：做事應抓住時機，不要因無謂的爭論而浪費時間、貽誤時機。故事中兄弟倆想射殺大雁，并爭論如何吃大雁？到底是烤好吃還是煮好吃呢？這些問題雖然不是課文教學的重點，但是很有必要在思想上加以糾正。我于是及時引導教育學生：大雁等鳥類是我們人類的好朋友，我們應該愛護它們，隨意捕殺鳥類是違法的行為。這樣使學生潛移默化地受到了法制教育。

二、讓習作教學與法制教育結合

三年級下冊《習作1》是看圖寫一篇習作。本次習作提供了兩組圖，其中第一組圖說的是小熊勸小猴不要在文物古跡上亂涂亂寫。我在引導學生學習習作時，結合教材，順水推舟，教育學生要養成愛護公共財物，保護名勝古跡是我們每個公民應盡的義務，破壞文物不但在道德上受到譴責，而且是一種違法犯罪行為。

寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯系生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

三、語文實踐活動中滲透法制教育

生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學中，我們要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。

教學中，我積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動，培養學生遵紀守法、誠信待人等良好習慣。比如開展“誠實與信任”演講比賽，全班同學就這個議題收集了大量素材，較全面地講述了誠信在社會生活中的重要作用，并決心作一個誠實守信的孩子。通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權益的意識。

加強小學生法制教育，我們小學語文教師責無旁貸！讓我們廣大語文教師一起努力，在小學語文教學中滲透法制教育，培養學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業的建設者和接班人。