第一篇：留學泰國易三倉大學的十大優勢

留學泰國易三倉大學的十大優勢

隨著出國熱的升溫，留學泰國也逐漸成為大家關注的又一熱點。到泰國易三倉大學留學和去歐美等國家相比具有其獨特的優勢。

優勢一：易三倉大學位于曼谷的郊區，風景秀麗，離機場只有10公里，純英語的語言環境，封閉式管理，因為是教會大學，要求學生及其嚴格，禁止在校園內發生打架、斗毆、吸煙、酗酒、賭博等不良行為，一經發現將取消該學生在該校學習的資格，所以這里是一個極其適合中國留學學生學習生活的地方，安全舒適、景色俊美。

優勢二：教育質量與師資水平較高。泰國的高等院校大部分集中在首都曼谷及曼谷周邊地區，學校資金雄厚、教師隊伍龐大，平均每所大學都有70％以上的外籍教師執教。易三倉大學的長期合同外教占全校教師總數的50％，目前執教的外教占全校教師總數的75％。教育質量水平已經為國際考試機構所認可，所頒發的文憑得到歐洲、美、加等眾多國家的承認。高等教育機構提供的以全英語授課的學士、碩士、博士國際課程有357項，其中大部份由大學部核準的24所國立院校和私立院校設立。

優勢三：文化與生活環境與中國相似。留學英、美、加、澳等國，由于文化差異和歷史原因，往往給中國學生帶來很多無形的壓力，尤其是心理壓力，這在短期內是難以調整好的。但是到

了泰國就不必為上述情況而擔心，泰國華人眾多。華人由于在泰國的艱辛勞動，勤儉拼搏，待人友善，成績斐然，所以與泰國各族人民的感情很融洽，而且歷代的泰國皇朝皇家貴族或官員都挑選一些在經濟上有突出成就或有管理能力的華人，委以重任，成為經濟或管理某一方面的首領人物。就是說，泰國是一個佛教國家，文化傳統與生活習慣于中國有很多相似之處。泰國當地人民熱情友善、和睦相處。中國人在泰國的社會地位比較好，學生適應留學生活會比較快，生活環境也會比較寬松。

優勢四：國際化的教育、學歷和就業前景。泰國的高等教育經過30年的發展，在課程設置，教育方法和教育體制上都采用了歐美模式。其高等教育質量水平已被國際教育界和考試機構所認可。泰國有32所高等院校與美、英、加、澳、德、日等國的知名學府有雙聯課程，比美國大學的學分轉移更進一步。學生所學的專業課程教材全部采用國外合作教材，所設課程均以英語授課。因此，就讀泰國國際大學的學生，無論是在亞太地區就業，還是歐美國家就業，比就讀國內大學的學生就業范圍要寬闊得多。

優勢五：是到歐美名校留學的中轉站。中國學生在泰國按聯辦課程完成1-2年學業后，符合條件的學生可順利轉簽第三國，到英、美、澳、加、德等國繼續深造。學習成績優秀者，還可以直接申請國外院校獎學金。通過這些與國際接軌的院校，學生能在英文及專業上取得很大突破，為順利進入第三國知名院校做好了準備。這樣既省時又省錢，所以有很多中國留學生把在泰國大學學習作為到歐美名校留學的中轉站。泰國易三倉大學學分轉換

國際大學（不限于以下）：

The Johns Hopkins University(Maryland)

約翰?霍普金斯大學（美國名校，馬里蘭州）

Texas A&M University(College Station)

德克薩斯A&M大學（美國名校，大學城校區）

University of Maryland(College Park)

馬里蘭大學帕克分校（美國排名第54位）

Southern Illinois University(Carbondale)

南伊利諾伊大學（位于芝加哥所在州伊利諾州）

St.Michael’s College(Vermont)

圣麥可學院（圣麥可學院為美國的天主教、文科及科學學院，1904年成立）

Loyola College(Maryland)

羅耀拉學院（美國百所名校之一）

Pittsburgh State University(Kansas)

茲堡州立大學（中國教育部承認的美國高校）

Georgetown University(Washington D.C.)

喬治敦大學（華盛頓市，美國名校）

University of Wollongong(Australia)

臥龍崗大學（澳大利亞名校）

University College of the Cariboo

卡里布大學學院（中國教育部承認的加拿大公立大學）University of Saskatchewan

薩斯喀徹溫大學（又稱薩省大學，排加前十）

此外，學校并和英國、澳大利亞等20多個國家110多個國際著名大學建立了學分交換制度。

優勢六：泰國易三倉大學所設課程的教學及作業全部采用英文，國際課程的原版教材和教程直接從歐美引進，在教學體系和課程設置上與國際接軌。所有的教師至少都是歐美名牌大學的碩士生，老師的英語都比較標準，只是偶爾會有一點點的口音。在學校范圍里用泰語的機會非常少，獨特的英語教學環境，為學生提供良好的多元化文化氛圍。

優勢七：簽證率高，周期短。泰國已有接受鄰國留學生近一百年的歷史，特別是農業、農業加工業、旅游業、珠寶業等專業。總體來講，泰國和中國的關系一直友好，因此中國留學生申請泰國簽證的成功率相對較高，申請周期也相對較短。

優勢八：易三倉大學留學生計劃是黑龍江省國際商會國際交流中心，與泰中友好協會的合作交流項目，泰中友好協會全程負責學生入泰的一切后續安排，作為政府的合作交流項目，黑龍江省國際商會國際交流中心，可以前期組織學生與家長赴泰考察，費用低廉，讓家長與該大學的招生辦負責人面對面交流，解決家長與學生們的后顧之憂。對于家庭困難的學生，留學擔保金由泰中友好協會為其擔保，免去其前期的擔保高額費用。

優勢九：低廉的學費、生活費和交通費：在英、美、加、澳等國的學費，均要在每年10萬人民幣以上，并且年年急升。而泰國大學四年本科的費用幾乎相當于赴歐美國家留學一年的費用。

學費和生活費都非常低，對那些想出國留學但經濟上不是很寬裕的家庭來講，是比較實際的選擇。而且泰國地處亞洲，與中國的距離非常近，回國比較方便，曼谷還是購買國際機票最便宜、國際航班最多的城市之一。物超所值，在一個低廉的學費中，得到一個同清華、北大含金量一樣高的國際大學文憑，尤其是該校的工商管理專業和計算機專業，被世界所公認，名氣超過了清華大學。

優勢十：選擇就讀易三倉大學這樣國際院校的本地學生，通常都家庭背景良好。對留學生來說，在這樣的同學環境中讀書，對擴大視野、積累知識和豐富人脈資源都不可忽視。學生畢業后能夠適應無國界領域里的工作環境。通過幾年的留學生活，學生獨立能力增強了，也學會了人與人的相處、社會的交往，懂得了怎樣獨自面對問題、解決問題，更加珍惜父母創造的條件，讓自己能夠正確面對人生。

第二篇：易三倉大學留學

易三倉大學排名

易三倉大學留學

大學簡介

著名的ABAC大學又名易三倉大學，始建于1969年，是一所具有現代化管理水平的綜合性大學，也是泰國第一所國際大學。這里有世界一流的校園、一流的設備、一流的管理、一流的師資，它與中國的清華、北大一樣，是亞洲名校之一。

專業設置

ABAC大學共設十二個學院，三十七個學科，尤其工商管理、計算機專業在亞洲影響較大。學校選用哈佛、耶魯等世界著名學府的教材和教程，全部采用英語授課，60%-70%的教師來自于歐美國家。學校采用學分制，以修滿學分和完成畢業論文作為畢業條件，并保證符合國際標準，所獲學分和學歷世界各國都予以承認。同時，學校允許學生轉學，并且所修學分可以帶出繼續累讀。

ABAC大學是法國巴黎國際聯合會的會員，學校有32個學生俱樂部，經常舉辦一些活動來提高學生的綜合能力：有四個藏書超過20萬冊的大型圖書館；有體育健身中心和醫護中心；有專門的國際人才交流中心，為畢業學生的就業提供最佳的選擇；學校周圍有幾十座留學生公寓和上百家飯店；有商務中心和教育發展研究中心；ABAC大學出版社；有大型英語會話中心和英語強化班；有計算機中心、因特網中心為每個學生提供戶頭，每個學生入學后都可以利用極其便利的條件與世界各地交流信息。

市場管理學、一般管理學、金融與銀行、會計學、商業計算機、廣告管理學、飯店管理學、國際工商管理、財產評估、ABAC-WOLLONGONG課程、財產與災害保險、人壽保險、工業管理學、房地產、商業英語、商業法語、商業漢語、商業日語、音樂商業學、護理科學、計算機科學、信息技術、電信科學、應用統計學、技術管理學、電子工程學、電機工程學、計算機工程學、電信工程學、廣告傳播藝術、視覺傳播藝術、法學、食品技術、農業、建筑學（學制為5年）、室內建筑學（學制為5年）。

（一）學費：

⒈攻讀本科學士學位學費（學制四年）：

⑴ 科專業學費：7,655-8,089美元，平均每學年學費16,000-16,800元人民幣；

⑵ 工科專業學費：9,550-11,514美元，平均每學年學費20,000-24,000元人民幣； ⒉攻讀碩士學位（學制兩年）學費：5,450-6,761美元，平均每學年學費23,000-28,000元人民幣。

施強留學網http://教育網http://edu.strong-study.com

（二）住宿費：

根據個人意愿和經濟狀況可選擇公寓式、單元式、花園式、酒店式、單人間、雙人間、三人間和四人間等居住房型。房間一般都設有獨立的洗手間、衣柜、書桌、床、椅等具。每月租金300-1,500元人民幣。

（三）其它費用：

入校后，學生需負擔的費用有：外語強化、保險、上網、空調、交通、書本、伙食等。中國留學生每人每月生活費（伙糧、零用費）約1500人民幣。

ABAC大學是亞洲名校，也與世界上著名大學強強聯合，例如與澳大利亞著名的綜合性大學臥龍崗大學。凡在ABAC大學學習兩年，成績優秀，取得托福550分或雅試6.0分者，經本人申請，學校協助辦理入學手續，學生畢業后獲澳大利亞學士學位證書。同時學校又與英國South Bank及Exeter University實行聯合培養課程，在英國完成學業后頒發英國學位證書。

輕輕松松過托福，中途學分轉續英、澳等國，節省直接赴歐美留學費用，這就是ABAC大學為您提供的。

大學食宿

根據個人意愿和經濟狀況住宿，可選擇公寓式、單元式、酒店式房型，也可選擇單人房、雙人房、三人房和四人房。房間一般都設有獨立洗手間、空調、衣柜、書桌、床、椅等，伙食有泰式、中式、自助餐等供學生選擇。學生也可在宿舍內自行辦伙食。

交通：由于住宿地點距學校較近，可以節省交通費用和時間。首都市區的高架高速公路往返學校，交通十分方便。

治安：學校和住宿地所屬區域是曼谷的大學文化區，亞運會主會場亦在此區域內，治安狀況良好。

新生入學：學校屬下有辦公室對新生入學半年內將給予適當照顧，協助他們適應國外新的生活環境。

教學環境：學校采用最先進的電化教學設備及多媒體教學方式，每間課室均有空調，公共場所免費供應蒸餾水。

存兌外幣：學生到泰后，統一組織學生兌換外幣，并辦理定期存款和提款卡等。簽證延期：最近，泰國政府簡化了赴泰簽證手續，對赴泰國留學提供了更有利的條件。校方以半年為期限為海外留學生辦理延期居留手續，但因學生本人因素，例如達不到出課率或違犯了法

律，而無法獲得移民局的延期簽證，校方概不負責。如由于學校原因，未能為學生辦理延期居留手續而導致該學生中途輟學的，校方將負一切責任。

家長探親：學生入學后，將協助家長辦理出國簽證。

醫療保險：學生入學后，統一辦理醫療保險，如有重癥急癥，將協助參與搶救，組織診療及返鄉護送。

第三篇：赴泰國易三倉大學培訓學習情況匯報

赴泰國易三倉大學培訓學習情況匯報

□ 張玉秀

學習時間：2011年1月7、10、11、12、13日，共計五天課堂教學，累計課時約40學時。

授課教師：共三位教師輪流上課，分別來自于澳大利亞、美國、菲律賓。

學習內容：學習以教學法為主，主要學習了：語言學習的技巧；課堂管理； 激勵理論；學習目標的設定；授課計劃的撰寫；測試方法的選定；課堂討論；課堂測試等。

學習感悟與收獲：

1、自身的英語語言素質得到了進一步的提高，語感增強，表達方式也有了長足的進步，學到不少地道英語。

2、教師的授課方式靈活，你可以隨時打斷老師的講話，教師鼓勵學員提出自己的見解，課堂氣氛十分輕松。

3、教師都很隨和，充滿關愛，體現了以人為本的教學理念。

4、課堂教學中充分體現了以學生為中心，強調注重學生的需要，語言是在特定的環境下產生的，體現出教師是一個組織者、參與者、指導者的角色，教學中關注每一位學生。

5、學校的考核制度嚴格、規范。

6、教學方法上強調研究性學習，學習要求非常明確，重視調動學生的學習積極性。

7、教師一般不做長時間的課堂講述，而是引導學生以課堂討論為主，鼓勵每一個人積極發言。課堂教學看似十分輕松，事實上針對性很強，學生課上活動較多，并要求學生做課堂講座。

8、課堂教學中學生有更多的自主性和互動性。

9、課上課后作業注重培養學生實際應用能力和自主學習能力的培養。

10、通過學習和教學能力上的提高，可以在今后的教學崗位上發揮更加積極的作用，同時也可帶動整體外語教師的業務能力提升。

以上十個方面是我在易三倉大學學習期間親身感受到的一些該校教育教學的一些特點，不一定全面，大家共同探討。通過培訓學習，在英語教學理論修養、現代教學觀和教學理念、英語教學法等方面都得到很大提高，實現了預期的學習目的。這些方面值得我們在教育教學中借鑒和學習，有利于促進我院外語教學體制的改革，不斷提高外語教育質量，加強學生的主觀能動性，使教育制度更能適應時代發展的要求。

我覺得出國留學或是培訓學習確實可以開闊眼界，提高教師的業務水平，外語水平。學院領導長期堅持派教師進行國內國外進修學習，是十分有遠見的，在此我個人非常感激學院領導給予我出國留學及培訓學習的機會。我也堅信，出國更愛國，看到了差距，吸取了經驗，就會把我們的教育教學工作做得更好。

本文作者系學院基礎部外語教研室教師、副教授

第四篇：赴泰國易三倉大學培訓學習情況匯報

赴泰國易三倉大學培訓學習情況匯報□ 張玉秀

學習時間：2011年1月7、10、11、12、13日，共計五天課

堂教學，累計課時約40學時。

授課教師：共三位教師輪流上課，分別來自于澳大利亞、美

國、菲律賓。

學習內容：學習以教學法為主，主要學習了：語言學習的技

巧；課堂管理； 激勵理論；學習目標的設定；

授課計劃的撰寫；測試方法的選定；課堂討論；

課堂測試等。

學習感悟與收獲：

1、自身的英語語言素質得到了進一步的提高，語感增強，表達方式也有了長足的進步，學到不少地道英語。

2、教師的授課方式靈活，你可以隨時打斷老師的講話，教師鼓勵學員提出自己的見解，課堂氣氛十分輕松。

3、教師都很隨和，充滿關愛，體現了以人為本的教學理念。

4、課堂教學中充分體現了以學生為中心，強調注重學生的需要，語言是在特定的環境下產生的，體現出教師是一個組織者、參與者、指導者的角色，教學中關注每一位學生。

5、學校的考核制度嚴格、規范。

6、教學方法上強調研究性學習，學習要求非常明確，重視調動學生的學習積極性。

7、教師一般不做長時間的課堂講述，而是引導學生以課堂討論為主，鼓勵每一個人積極發言。課堂教學看似十分輕松，事實上針對性很強，學生課上活動較多，并要求學生做課堂講座。

8、課堂教學中學生有更多的自主性和互動性。

9、課上課后作業注重培養學生實際應用能力和自主學習能力的培養。

10、通過學習和教學能力上的提高，可以在今后的教學崗位上發揮更加積極的作用，同時也可帶動整體外語教師的業務能力提升。

以上十個方面是我在易三倉大學學習期間親身感受到的一些該校教育教學的一些特點，不一定全面，大家共同探討。通過培訓學習，在英語教學理論修養、現代教學觀和教學理念、英語教學法等方面都得到很大提高，實現了預期的學習目的。這些方面值得我們在教育教學中借鑒和學習，有利于促進我院外語教學體制的改革，不斷提高外語教育質量，加強學生的主觀能動性，使教育制度更能適應時代發展的要求。

我覺得出國留學或是培訓學習確實可以開闊眼界，提高教師的業務水平，外語水平。學院領導長期堅持派教師進行國內國外進修學習，是十分有遠見的，在此我個人非常感激

學院領導給予我出國留學及培訓學習的機會。我也堅信，出國更愛國，看到了差距，吸取了經驗，就會把我們的教育教學工作做得更好。

本文作者系學院基礎部外語教研室教師、副教授

第五篇：赴易三倉大學的學習體會

赴易三倉大學的學習體會

田培育

首先感謝學院給我這次赴國外學習的機會，通過培訓不僅促進了我個人的業務學習能力，更使我在今后的教學管理中能借鑒和思考一些問題，促進本職工作的科學化、系統化、規范化，現就學習體會總結如下。

一、課程表

二、幾點啟示

（一）我院的培養態度好、知識新、技能強的實用型人才的辦學理念與“3H”理論，即心、腦、手的培養，與國外先進的教育理論相一致

（二）2009年我院實施教學改革三步走戰略，即成立專業委員會、改革人才培養方案、加強課程改革，其出發點和落腳點在“課程”。進而2010年起，進一步優化人才培養方案，編制核心課程教學大綱，與國外注重課程設計、教學內容的相一致。

（三）李院長2010年提出《提高我院教學質量漫談--我對當前學院教學工作的幾點意見》的報告中既包括教師的專業定位、個人發展、教書教人以及多媒體教學等方面的教師教學能力提高的問題，也包括校企合作的專業建設和課程改革，其出發點和落腳點在“教師”，名專業、名課程、名師、名學生的“四名工程”建設和建設高職強校的目標與國際性院校發展目標相一致。

三、對教學管理工作的思考

教務處充分討論了學習成果，將于本年做好以下四項工作。

一是開展豐富多彩的教研活動，提高教師教育教學能力，進而提高理論課和實踐課的質量。

二是加強對平時成績的管理，以考促教，逐步探索多元評價（形成性評價）的課程考試改革。

三是加強課程設計的培訓，加強教案檢查，同時開展優秀教案設計大賽，百花齊放，通過評比，促進課程教學設計水平。

四是通過精細化管理，進一步促進教學管理的規范性。

四、具體措施

（一）開展教研活動，引導教師學習，提高教師能力

1、在教研活動的內容上，一是學院層面將開展以課程設計為主題的集中性教師培訓4次，分別于第2、5、8、10周進行；2次優秀教師的觀摩課及評課活動，于第13周進行。各系層面一是圍繞李院長《提高我院教學質量漫談--我對當前學院教學工作的幾點意見》提到的八個方面逐一對照，深入討論，二是圍繞學院教學重點工作，啟動“四個一工程”，拿出辦法、落實推進。三是教研室層面要圍繞2011級專業人才培養方案和課程大綱建設為重點開展教研活動。

2、在教研活動的形式上，以講求實效、促進提高為原則，采取靈活多樣的形式進行。一是在時間安排上，除利用周三下午的集中時間，提倡利用平時七八節課的時間；二是在人員安排上，盡量避免以系部全體教師參加的會議型教研活動，提倡以教研室、3-5人組成的小組為單位；三是在地點安排上，盡量避免會議場所集中，提倡在辦公室或空教室里進行；

3、在教研活動的組織上，各系部的教研活動原則上以教研室為單位，教研室主任負責組織，每次教研活動要有目標、有主題、有計劃、有記錄，以學期為單位提交《教研活動工作總結》。首先由主持人設計一個教研目標，明確教研內容，成員間既動腦、動口，又動手。目標是較小而具體的、可實現的，可以是設計一個課例，討論一個案例，展示一個亮點，或是解決教師教學中一個困惑的問題等等。

（二）加強平時成績管理，引導教師對課程進行考試改革

在教學檢查過程中突出平時成績的管理，《黑龍江生物科技職業學院教師教學工作規范》中關于課程考核一章中明確規定，課程總評成績由平時成績（含實驗成績）和期末考試成績綜合評定。主講教師應根據記載的學生考勤、學習態度、課堂表現、作業、平時測驗、實驗與實際操作等情況確定學生的平時成績。教務處去年下發了《考試改革的指導意見》，但操作起來不理想，原因是考試改革的課程教學工作量相應加大，考試時間，特別是實踐課的考試耗時較長，受到限制。當然也有教師思想觀念的問題。為此自本學期，教務科和考務科將聯合通過平時成績的檢查，督促教師在課程教學過程中倡導平時成績的來源多樣化，例如多布置一些作業，建立學生自學手冊等，為推進考試改革打下思想基礎和工作基礎。

（三）加強課程設計，提高教師的教學能力，促進課堂教學質量的提高

泰國學習過程中了解到，一門課程的課程標準結合國家統一制定的，我們國家中小學生的課程標準也是如此，高等教育的課程標準由學校制定，其大體過程、組織與我院現在的情況相類似，即成立課程組，共同研究制定，教師的主要任務就是在課程標準的基礎上，制定單元授課計劃，在單元授課計劃的過程中注重教學設計，給我們上課的每一位老師的教學設計各有特色，有的設計問題供大家討論，教師整理歸納后給學生以啟示。有的在學生中做調查的方式進行，把學生的注意力全部投入到課程中。也有的利用小游戲，通過游戲的過程讓學生思考問題等。本學期教務處將對現有教案的基礎上開展教案設計評比，以適應不同專業、不同課程的需要，同時加強老師的課程設計的能力。各系可以統一一個所謂的模板，自行設計自己的教案模式。

（四）加強教學管理，使教學管理科學化、精細化、規范化

一是加強教學檔案建設，制定學院教學檔案管理制度，建設檔案時，將教學文件、管理制度、教師檔案等裝訂成冊；二是改革簽到簿格式的基礎上，建立教學運行動態管理模式，即以日為單位建立學院的教學工作日志，真正記載學院每一天，每一節課的實時監控。三是加強教學基本文件建設，對教學大綱、人才培養方案進行充分討論，促進教學質量的提高。

總之，赴易三倉大學對工作的思考和行動有很大的促進意義，同時對我個人的學習和成長將受益匪淺，我本人也借國外學習之機，在假期利用業余時間讀了一些教學原理、教學管理和課程建設的書籍，進而豐富了自己，我覺得作為每一位教師而言，特別是對于我們學院非師范專業類畢業的專業教師而言，不僅要成為專業技術的行家，更要成為教育教學的能手，不學習是不行的，真正的“雙師”是在學習和鍛煉中培養出來的。

本文作者系學院教務處副處長、副教授