第一篇：蘇州園林當堂練習

八年級當堂練習題之

蘇州園林（節選）

班級姓名出題教師：馬永坤

閱讀課文選段，完成文后問題。

①設計者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當然各各不同，可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，皆不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布臵。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布臵幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚和各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

1、詞語積累：

①給加點的字注音。

因地制宜（）丘壑（）池沼（）重巒疊嶂（）．．．．

②解釋詞語。

因地制宜：自出新裁：

敗筆：閱歷：

丘壑：雷同：

2、選文

第二篇：數學當堂達標

語文“當堂達標”作業及反饋

課題

矛和盾的集合

任課教師：周玉霞

班級：三年級二班 班級人數：43人

實教人數：42人，,1人沒來

教學目標：

1、通過觀察、測量等活動，進一步理解周長的意義，自主探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

2、能運用長方形和正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感悟數學在日常生活中的應用，感受圖形知識與實際生活的密切聯系。

3、培養自主探究的意識和應用知識的能力，發展學生的空間觀念。

作業設計說明：

教師可以在短時間內捕捉學生的反饋信息，及時給予學生調節性評價（練習過程中）和總結性評價（練習之后）。反過來，學生也會從教師的指導和評價中獲取反饋信息，以便及時改進或調節自己的學習行為。本課的練習分成三個層次。一是基礎練習，出示圖形應用公式計算圖形的周長，對長方形和正方形的周長計算方法進行鞏固。二是提高練習，設計了計算長方形紙片的長度和鐵絲需要多長兩道題。在平時的教學中，我發現學生習慣直接套用周長計算公式來解決實際問題，而忽略了生活實際中的各種復雜情況。于是又設計了在一個長方形上剪下一個最大的正方形，求它的周長。又如計算門框的用料時，要考慮最下面一條邊不用算的實際情況。通過這樣的練習，來打破學生的思維定勢，培養他們從生活中發現有用信息，靈活應用數學知識解決實際問題的能力。最后是拓展練習，“兩個完全相同的長方形能拼成哪些已學過的圖形，這個圖形的周長是多少厘米？”這里不僅可以運用剛學的周長計算方法來解決問題，也可以培養學生動手操作能力，建立空間觀念。目的在于引導學生感悟解決問題的策略的多樣性。

通過這三個層次的練習，把知識的鞏固提高建立在解決現實問題的情境中，進一步激發了學生學好數學、用好數學的積極性。

學生作業態度：

大部分學生能認真完成，書寫整齊，遇到把握不準的題目，及時討論交流，按時上交。也有極少數書寫潦草、敷衍了事，不愛動腦筋，有問題不愿請教。

出錯重點分析：

1、從長方形中剪一個最大的正方形，并求出正方形的周長是多少厘米？

批閱評價及反思：

作業設計與及時細致的作業批改對學生鞏固知識和技能訓練起著非常重要的作用。同時也可通過作業來檢查教學效果了解學生掌握知識的情況不斷有針對性地改進教學方法以期收到事半功倍、避免重復累贅的教學效果。

第三篇：當堂達標階段性總結

當堂達標階段性總結

翟

家

中

學王

云

霞當堂達標階段性總結

實施當堂達標教學一學期了，感覺有不少的收獲與經驗教訓，為能有效的堅持下去，特作如下總結：

首先，在實施當堂達標以前，我的教學存在很多問題，雖然現在也存在不少的問題，但是至少我能知道到底問題出在哪里了。從過去的教學實踐來看，我的學生學習目標意識不強、學習目標不明確的現象普遍存在。一堂課下來，學生不知道掌握了哪些知識，還有哪些不會，老師也不知道具體哪些同學已經掌握了哪些知識還有哪些同學需要課外輔導等一些問題。現在實施了當堂達標的教學模式，老師們都感覺自己的教學有明確的方向了，對孩子的了解狀況也更具體了，和家長在溝通時，能給家長直接提供輔導監督孩子的內容上的幫助了，家長在教學上和老師配合更默契了。我想這更得力于我們的當堂達標的小課題的實施。因為，自從實施了當堂達標小課題的實驗研究，我們老師在備課環節中更注意了目標的定位、達標與達標檢測，我的教學活動有了更強的針對性，我的教學組織手段也更新穎更有趣味了，我的檢測內容類型了更靈活更能吸引學生了，我的達標檢測題更具有層次性，既要面對全體學生又要照顧到優秀學生；檢測題目既能體現對當堂所學知識的檢測，也更要注重對學生思維的訓練和方法的訓練。具體而言，我有了以下幾個方面的收獲

1、改變了備課重點

備課的切入點是對目標的定位與研究。當堂達標教學改革，關鍵在于學習目標上，學習目標的科學、規范與否，直接影響著教學效果、決定著教學質量的高低。新課程又增加了過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標。在備課環節加強了對三維目標的研究，把每一課的目標細化為每一個小知識點，為上課環節做了充分的準備了。同時也對學生的學情與認知前提做了準備，為課堂的預設與生成做了充分的準備。

2、改變課堂的教學模式，一改傳統的“滿堂灌”。

我首先借鑒全國優秀學校的教學模式（方法）。例如，先教后學（先講后練），當堂達標；先學后教，當堂達標；講練結合，當堂達標；精講精練，當堂達標；引導發現，當堂達標；參與發現，當堂達標；合作學習，當堂達標等。在組織形式上，我本著人人動起來，人人參與的原則，提倡學生要大膽地說，大膽的實踐。老師要盡量的少說，敢于放手，相信學生的能力與潛力，避免包辦現象的大量存在。

3、在學生的學習方式上，我倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂上我多提供給學生討論與小組合作的機會多給學生思維與展示的機會，在問題的設計上要講究有一定的高度，多一些研究與討論的力度，但是有盡量減少簡單問題復雜化，無病呻吟的現象出現。我努力把自主學習、合作學習、探究學習等學習方式落實到課堂教學中去，轉變學生的學習方式，提高學生的學習能力。

4、最大的變化就是在學生的評價上我能正確的評價每一個學生在不同的知識方面所掌握的狀況，在和家長的溝通中就贏得了很大的主動權，還能指導家長在家里輔導孩子的生活與學習。

在上述成績取得的同時，我也存在很大的不足，如：在目標的定位上面還需要集體的力量，個體備課還沒有達到一定的水平足以解決目標問題，所以還需要加強集體備課，定時定量的認真搞好集體備課。另外，我在教學的組織形式上沒有徹底的轉變過來，時不時的說起來，一說起來就閘不住，對學生包辦太多，代替學生思維與討論的現象還經常存在。

第四篇：《猜字謎》當堂達標題

4.《猜字謎》當堂達標題

一、拼拼寫寫我最棒。

Shēng

zì

zuǒ

yòu

hóng

sè

xiǎo

shí

wàn

lǐ

dòng

shǒu

二、我會連。

gǎn

dòng

相遇

chún

jìng

喜歡

xiāng

yù

害怕

xǐ

huān

純凈

hài

pà

感動

三、寫出下列各字的反義詞。

綠——（）

左——（）

明——（）

無——（）

四、重點段落品析。

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。

綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。

1.找出表示顏色的詞語。

___________________________

2.這個謎語的謎底是____________

五、猜字謎

一橫一框未關門，里面兩個小小人。

兩個小人很齊心，頭上頂著一根棍。

謎底：（）

第五篇：《春夏秋冬》當堂達標題

《初夏秋冬》當堂達標題一、一年有幾個季節？是哪幾個季節？

二、春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象是什么？

三、將下列字的音節補充完整。

霜___uānɡ

降___iànɡ

落___uò

游___óu

四、看拼音，寫字詞。

五、根據課文內容連一連。

池草

水

山花

林

魚出

青

鳥入

紅

六、請用一個動詞形容一下這些自然現象。

春天到

春風____

桃花____

柳樹____

草芽____

夏天到

夏雨____

荷花____

青蛙_____

秋天到

秋霜____

樹葉____

谷穗_____

秋風____

冬天到

冬雪____

梅花_____

雪人____

七、選擇合適的動詞填空。(填序號)

A.吹　　B.落　　C.降　　D.飄

春風（）

夏雨（）

秋霜（）

冬雪（）

八、閱讀兒歌，回答問題。

夏夜真迷人

夏夜夏夜真迷人，田野好像音樂廳，小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在彈琴；

吸引一群螢火蟲，提著燈籠趕來聽。

1.根據短文內容連一連。

2.你知道誰是觀眾嗎？在正確答案后面的括號里打“√”。

蟋蟀（）螢火蟲（）青蛙（）