第一篇：副班主任工作經驗分享發(fā)言稿

副班主任經驗交流發(fā)言稿

——翁元麗

尊敬的領導、親愛的同事們：

大家好！能夠坐在這里發(fā)言我感到非常的榮幸，但與此同時我內心深處也涌動著些許的不安，那是因為在我們學校忙忙碌碌、兢兢業(yè)業(yè)的數(shù)十位的副班主任中，我只是他們中的普通一員和他們一起并肩戰(zhàn)斗在同一片陣地上，今天我在這里做的經驗更多的是分享、交流，如果有什么欠妥的地方敬請大家指正，謝謝！

本學期我繼續(xù)擔任七年級四班的副班任工作，回首這一年，我最大的收獲是：團結的副班之路，我最大的收獲是：責任與擔當并行，團結與溝通互惠。

一、責任與擔當并行。在這一年的副班主任工作中我覺得是內心一份圣神的責任支持著我去認真地參與班級管理的每一項工作。在我的印象里，七四班就是一個大家庭，而我是這個家庭的另外一個主心骨，所以，我必要清楚地了解我的孩子，于是我經常會自覺不自覺地到班里轉轉或者是有意識無意識地從窗前經過看看孩子們的表現(xiàn)從而掌握第一手的資料，這樣利于我和我的班主任、學生溝通，使得班級工作游刃有余。記得是文化特色班級評選的日子，由于一些原因我們班準備的較為匆忙，但是為了順利迎接當天下午的評選，負責黑板報的同學還是利用中午午休的時間趕了出來，可是下午評選還是失敗了，孩子們的情緒非常不穩(wěn)定，他們不明白為什么自己努力了，可是結果卻不盡人意，有幾個孩子甚至于都懷疑自己的付出，這樣的情況一定要班主任在場給予他們安慰才可平息他們脆弱的心靈。但是，很不湊巧，當天張老師由于一些原因未能趕回，鑒于這個原因，我先讓孩子們放學回家，留下其他幾個同學去其他班看看，然后回來告訴我結果，這幾個負責看的同學告訴我他們終于知道了自己班里的不足，而且他們也和我一起分析了班里的優(yōu)勢，聽完這些我心里有了底，于是當天晚上我沒有下班回家而是等到晚讀時分，借機和孩子們溝通了這件事，平息了孩子們的不平，而且也借機和孩子們溝通了我們的不足，希望引以為鑒，結束之時我又看到的是他們高漲的熱情和熱淚，我感動萬分。至今回憶起來一份激動縈繞心頭，我想這就是責任和擔當。

二、團結與溝通互惠。我還是那句話我覺得我們兩搭班的最大特色就是團結和溝通，這一年來我們始終團結一致，互相體諒和四班同進退，所以，張老師雖 1

然離開了這個崗位，但是卻是我很懷念的一位戰(zhàn)友。最后我們能如此順利地結束一年的工作也源于良性的溝通，張老師是一個非常善于納諫的智者，我是一個嘴里藏不住話的人，如果發(fā)現(xiàn)班里有什么風吹草動的變化或者是自己對班級里一現(xiàn)行的做法的看我都會第一時間找到張老師和他溝通，也許我們的理念不同，也許我們的角度不同但我們都有這樣一個默契，那就是不論做什么，說什么只有一個目的和出發(fā)點——一切為了四班，基于這樣一個基點，我們的溝通多半都是良性的。比如，我們可以為某一個學生的座位而協(xié)商半天，也可以為某一位學生的非良性變化而冥想半天，更可以為某一位學生的退步推究半天……等等，這樣的溝通，我們都能達成最后的共識，然后去嘗試，讓學生能夠進步，能夠懂事明理。

另外其實我想說：我做得都是普通的小事，在座的每一位副班我們每天都在做，我只是我們這個海洋當中的一滴小水滴，我的光芒其實折射正是你們無與倫比的燦爛。謝謝！

最后，我想感謝學校的領導對我的信任，感謝班主任對我工作的支持與鼓勵，是你們讓我走的更穩(wěn)！感謝班級中可愛的同學們，在這一年與你們朝夕相處的日子里，我感受到了在工作中不斷成長的快樂！

第二篇：副班主任發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位老師、大家好：

首先我很榮幸能有機會在這樣重要的場合給大家匯報一下我的工作，由于學校對我的信任，我擔任了初一年級三班的副班主任。作為一名剛畢業(yè)的大學生，一個學期過去了，我也完成了我的人生三級跳，從一個大學畢業(yè)生到一名光榮的人民教師，再到一名責任重大的副班主任，其中充滿了艱辛與快樂。

初入工作崗位，缺乏工作經驗，但在班主任馬成芳老師的指導和幫助下，我積極參與班級全方位的管理，從中學習到了很多班級管理的寶貴經驗，并深刻地認識了副班主任的職責所在。在此,我要衷心的向馬老師說一聲”謝謝您!”.回顧過去的半年，我既體會到了剛踏上工作崗位的那份新鮮，又感受到了教師工作的艱辛和勞累，更感到自己教學與管理經驗的缺乏, 但同時看到同學們一天天的進步，我收獲更多的是充實、欣慰和高興。下面我就談談自己近半年來的工作經驗與心得體會。

首先從小事做起.從開學初的分書，整理教室等一樣一樣的瑣事我開始了我的副班主任之旅。還與馬老師共同了解學生的初步情況.分析了班級構成，參與了班級計劃的制定和主要活動的設計。從這些工作中我首先認識到了班主任工作的“細”，凡事細化是每一個班主任的第一工作要務！

第二從馬老師身上我認識到了” 勤”的重要性, 班主任是班級的管理者也是班級精神的引領者。既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所任學科的教學任務等，可以說是工作千頭萬緒、十分繁重。每天我都看著馬老師忙碌的身影，很晚回家，特別是冬天，她幾乎每天都是摸著黑到校跟班又等天色暗淡才起身離開，她的這種認真、負責的精神，令我感慨不已。這學期是學生跨入初中的第一個學期，是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，所以馬老師常跟我說，初一時跟班要跟緊，只要學生養(yǎng)成好的學習習慣，在以后的班級班務管理中就可以更得心應手。在她的影響下,我也養(yǎng)成勤跟班, 沒事的時候就到班級看看,助學生養(yǎng)成良好學習習慣。同時班集體開展活動時，如升旗儀式、課間操、家長會等，都主動到班組織學生，管好安全、紀律等工作。

第三就是重大的責任感, 這是班主任工作取得成功的巨大內驅力。我班某生學習成績較差，行為習慣也很不好，平時不用功，懶惰散漫，做事不認真，每次考試的成績都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到暫時的作用。作為副班主任的我在替馬老師著急的同時，也感覺到我應該為學生的學習竭盡我的全力。那次他離家出走后,我們深感責任重大,我和馬老師共同探討怎么幫助他并形成了一套具體方案,并且,我在他回來后,給他補習落下來的功課, 功夫不負有心人，一學期下來，他的進步比較明顯，行為習慣有了較大的改觀。

第四我學到的就是注重師生的情感交流，和家長成為朋友.沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。所以我走近學生，和每一個學生努力成為朋友，取得孩子們的信任。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發(fā)現(xiàn)的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；另外，馬老師教導我說學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。現(xiàn)在我們已和多位家長達成了教育孩子的共識，并取得了一些良好的效果。

最后我決心在接下來的學期中繼續(xù)做好班主任的助手，在嚴格執(zhí)行班主任工作方針的同時，認真做好實質工作，從小事做起，把簡單的事情做的最好。

這些就是半年以來我的一些工作體會，收獲這些寶貴經驗得益于每一位領導與老師的關心與幫助。可以說這學期是和班主任合作愉快，和學生相處融洽的一個學期。對于如何開展好副班主任這項工作,我還只是一個剛剛進門的初學者,還需要不斷向馬老師及各位老師學習，我會在今后的工作中更加努力，不斷完善自己，努力提高管理能力和自身素質，為今后的工作打下良好的基礎，給指導和幫助我的領導、老師，交一份滿意的答卷！

再次謝謝大家！祝大家假期愉快！

2011年1月12日

第三篇：班主任工作經驗發(fā)言稿

班主任工作經驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位班主任、青年老師們： 大家晚上好！

首先感謝學校領導給我一次與各位優(yōu)秀班主任交流工作經驗的機會。今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的絕大多數(shù)是比我工作經驗豐富的老班主任。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我主要從“勤”、“愛”、“嚴”和“細”四個方面來做班級管理工作：

一、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。我?guī)缀趺刻煸绯?:

55、晚上6：15和學生一起進教室；每天中午12:15到學生宿舍查看看衛(wèi)生，了解他們的生活情況，讓他們隨時能看到我的身影，從而保證了整個班級的穩(wěn)定。

其次是“勤動腦”。高二的學生沒有高一時的雄心壯志，也沒有高三時面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。為此，我采取了許多措施了，例如：我讓他們每天用便利貼列出自己當天的學習任務并貼到課桌上，做到一天一清；為了鼓勵他們勤跑辦公室，對每周問題多的小組和個人在班級量化積分當中給予加分獎勵；并且對表現(xiàn)突出的小組和個人在班級宣傳欄進行表揚。

第三是“嘴勤”。看到問題要及時提出來，及時疏導，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流；若是涉及整個班級，就利用課間或者第四節(jié)晚自習時間召開一個簡短班會，面向全體學生解決。

作為年輕班主任我們缺乏的是經驗和方法，而我們的優(yōu)勢在于我們有時間，有精力，我們可以通過“勤”來彌補我們的不足，因為我相信勤能補拙。

二、關愛學生，把溫暖帶給學生

李鎮(zhèn)西老師說過：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。”我們班主任教育的是活生生的人，他們有豐富的思想感情。因此，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。記得有一次一個學生到醫(yī)務室打點滴，我想人生病的時候是最需要關心的，于是我就到醫(yī)務室去看他，并詢問他的病情。通過這件事，有一次上完課之后嗓子有點沙啞，我偶然發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上多了一瓶冰糖雪梨，很是感動。關愛學生要從細節(jié)入手，正所謂“于細微處見真情”。如天氣預報有雨，我會及時告知學生帶傘；冬天有的學生為了不疊被子干脆就不蓋被子，查宿舍時我都要求他們把被子蓋上等。

三、嚴格管理，養(yǎng)成習慣

學期初，是學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進班級凝聚力，形成優(yōu)良班風的關鍵時期。因此，剛開始我在學生的學習、紀律和衛(wèi)生各方面都有非常嚴格的要求，使學生在最短的時間內養(yǎng)成良好的行為習慣，一旦學生養(yǎng)成了好習慣，以后就省事多了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

我個人始終認為，班主任在管理學生過程中，一定要嚴愛結合。只“嚴”不“愛”，則有威而無信；只“愛”不“嚴”，則光有“菩薩心腸”。只有嚴愛結合，班主任才能樹立威信。班主任一旦擁有了威信，就能對學生產生巨大的震撼力。這種威信將成為班級管理工作中的無形資產。

四、細致入微，全面管理

學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要仔細觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。

除了細心了解和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。比如：教室、宿舍衛(wèi)生都責任到人；電燈、門窗、多媒體的開關有專人伺候；每天的自習課有固定的班干部值日等。把班干部編制成一張細密的管理網(wǎng)絡，這樣班主任在班級的管理中就顯得游刃有余了。

一點批評，多一點寬容。少一點變臉，多一點微笑。少一點架子，多一點溝通。以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，有不妥之處，還望各位領導和班主任批評指正。

謝謝大家！

第四篇：班主任工作經驗發(fā)言稿

班主任工作經驗發(fā)言稿

我當班主任以來，除了完成學校安排的工作之外，我也主動地，有意地探索、追求適合自己的方法，同時又希望這種方法是正確的，科學的，又希望這種方法是符合學校要求的，符合家長要求的，符合時代要求的。

一，理解、尊重學生，多從學生的角度出發(fā)去思考解決問題。

九年級的學生，不同于七八年級，年齡大，不能強壓，會逆反的，當以理性教育為主，他們需要理解，需要肯定，需要引導。

二，多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。

我認為有些學生，不論學習成績好與差，談話是一個很好的消除不穩(wěn)定的方法之一。首先談話本身就是一種重視，是一種肯定，更是老師了解學生的有效途徑。從另一種方面來講，學生在談話中將心中的東西給老師講過之后也是一種自我教育，我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育，有時不用老師講什么對什么錯，學生已經清楚對與錯了。

三，幫助學生分析，讓學生自己分析自己的學習狀況，發(fā)展情況。

讓學生了解自己的狀況，了解正確的學習方式，了解自己的學習方式是否正確。了解哪些是正確的，那些是不正確的，怎么改正，該向那些同學學習，然后改正不足，讓自己走上正確的學習方式，并且按這種方式努力下去，學習一定會好起來的。

四，多鼓勵學生以服務的心態(tài)在學習的同時，多給班集體用心去做事。

我曾找三個同學分別每天清除黑板滑槽灰塵，每天關窗戶，每天關燈，每天換室內洗手水，在談話鼓勵之后，信心大增，這幾個同學都很用心，而且?guī)缀鯖]有間斷過，我抓住機會表揚幾次，然后又有幾位同學要求希望給集體做點事。并且這些同學由于在這方面得到肯定后，學習狀況也明顯大有好轉，因此我認為多鼓勵同學們用心為集體做事，事不在大，也不要太多，對鼓勵學生的存在價值肯定之后，對班級管理，對學生學習都有好處。

五，讓學生清楚自己在班級里的名次，清楚自己在整個年級里的名次，引導學生自己分析，并且制定下一次考試的目標名次，引導學生關注這些數(shù)字的變化。

六，重新教會學生如何聽課，重新教會學生如何做作業(yè)。

在小學和幼兒園里，坐姿端正天天講，天天做，進入初中之后似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要，一邊聽一邊抓耳撓腮，是聽不好課的，但又是同學們經常在課堂上的主要毛病之一，課堂上應該坐姿端正，將手腳閑下來，該記東西時再動筆，不記東西時就應該不能擺弄東西。

做作業(yè)：我給學生提出一個標準，把會做的題做好，會做的題要在考試卷上得分，會做的題必須要環(huán)節(jié)齊全，會做的題必須要工整，整潔，會做的題必須做到按程序做到最后一個句號。然后在熟練的基礎上求速度，最后，達到在考試卷上做題整潔，快速，準確。平時做作業(yè)不能只要求快，更重要的是工整，整潔，這是每一位想學習好的學生都要超越的東西。讓學生明白抓住了作業(yè)就抓住了成績，課下作業(yè)要求自己越嚴格，考場上的發(fā)揮空間就越大；相反，課下作業(yè)對自己要求不嚴格，松松垮垮，考卷上就會狼狽，發(fā)揮的空間就越小。

七，我認為，班主任的工作中投入威嚴的同時，也應該投入更多的情感，讓學生理解和感覺到班主任的威嚴是一份真愛。

以上是我當班主任的一點感受，同時，也是我在班級管理中的一些嘗試，我相信，通過我不斷的探索和學習，會找到一種既適合我自己、又是科學合理的方法，使我的班級進入正確的發(fā)展道路。

第五篇：班主任工作經驗發(fā)言稿

班主任工作經驗發(fā)言稿

王ww 2011年11月23日

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的，班主任工作經驗發(fā)言稿。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。我從以下幾個方面做起：

一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣

1、認識習慣的重要性。我們父母可以通過講故事、讓孩子分析一些事例、案例的方法讓孩子認識到養(yǎng)成好習慣的重要性，從而激發(fā)我們的孩子養(yǎng)成好習慣的欲望，進而能讓孩子自愿、自覺的去養(yǎng)成一些好習慣，而不是我們強加給他的。（如正確的坐姿、書寫姿勢及早晚刷牙的好習慣等）

2、好習慣的種類*生活習慣*文明禮貌習慣*　道德習慣 *學習習慣*思維習慣*勞動習慣等

3、與孩子一起討論制定行為規(guī)范。如一些家規(guī)、班規(guī)等都要讓孩子一起參與制定，不能采取哄、騙的方法，而應講清道理讓孩子覺得這些行為規(guī)范是自已訂的要說話算話自覺遵守。（如培養(yǎng)孩子獨立睡覺的習慣）

4、樹立榜樣教育。榜樣是最好的老師，只要我們以身作則就能潛移默化的對孩子起到作用。（如要培養(yǎng)孩子愛看書的好習慣，首先自已要多看書、多去新華書店。）

5、需要持久的訓練。一個好的習慣要在一個月以上不斷給孩子提醒、鞏固、強化它才能逐漸形成，這就需要我們有一定的耐心，持之以恒。（如培養(yǎng)孩子學珠心算的過程）

6、及時的評估、表揚。如在家里可給孩子設一張“每月進步表現(xiàn)表”內容包括吃飯、睡覺、畫畫、及各種學習等。及時的給孩子進行評估、適當?shù)莫剟睢?/p>

7、要形成良好的集體風氣。在班集體或家庭里誰的表現(xiàn)好就給誰表揚和鼓勵，誰的表現(xiàn)不好就應提出反對，讓孩子覺得這些習慣不是針對他的而是大家都應該養(yǎng)成的，大家都必須這樣做的，可以開展“大家來比誰的習慣好”等活動。

二、選好班干部隊伍。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡啵{動他們的積極性和主動性。

三、做到事事有總結，發(fā)言稿《班主任工作經驗發(fā)言稿》。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。

四、要做到幾個勤

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤總結，勤交流、勤換位、勤比較、勤鼓勵、勤學習。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

五、要做到三心

1．要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦；再如，地面有雜物時，我會親的撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。

2．有耐心，班主任必須有百分之百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3．有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

六、要做到三細

1、細心 做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。

3、細管理 針對學生出現(xiàn)的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各負其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部午息坐班制等。

七、要做到 實

1、從實際出發(fā)，明確目標 自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事 從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班干部去探望安慰。

八、“嚴”　俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。

1、嚴于律。作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生 學習本身是靠自覺的，當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫柔的。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

九、安全教育隨機滲透

總之，努力做一個勤，嚴，細，實，愛，舉之有度，持之以恒，腳踏實地、問心無愧”的班主任。