第一篇：關于康復治療專業技術人才準入標準編訂的解釋及說明

關于康復治療專業技術人才準入標準編訂的解釋及說明

一、擬訂《標準》的意義和重要性：

康復醫學是一門新興的學科。近20年來，該學科在我國迅速發展，對傷病殘疾患者的康復治療服務正在我國處地逐漸普及，而患者的身心功能康復需要有大批康復治療技術人員施行各種康復治療。據最近所做的一項人才需求預測研究，我國康復治療師的需求量至2005年約為4萬人，至2010年約為6萬人，而目前我國僅有5000名經過系統訓練的康復治療師，數量和質量遠遠落后于康復醫療實際的需要。

鑒于康復醫療工作對提高人民的健康水平和生活質量、全面建設小康社會有密切的關系，應當十分重視康復治療專業人才的培養和使用，在這方面，目前還存在著：①培養目標、專業人才標準不規范、嚴重影響培養質量；②缺乏康復治療專業崗位準入標準，各用人單位理解和掌握不一致，康復治療人員的素質和條件沒有保證，影響康復治療質量。

因此，擬訂康復治療專業技術人才準入標準是當前發展康復治療事業和推動康復治療專業教育規范化建設的一個關鍵性措施，十分必要。

二、擬訂《標準》的依據

1．以國家衛生部頒布的《綜合醫院康復醫學科管理規范》和國家衛生部醫政司主編的《中國康復醫學診療規范》中對康復治療技術的要求。

2．參考國際慣例0標準，即國際康復治療行業協會及一些國家人才資源管理部門對物理治療師、作業治療師執業聘用（準入）的基本要求和職責，使人才培養、人才能力做到基本上與國際接軌。

3．可行性：根據我國目前有代表性的大學康復治療專業人才培養的標準，康復醫療機構康復治療師現有的素質和能力作為起點，經過努力，加以提高和完善，就可符合本標準的要求。

三、關于康復治療師的稱謂

1． 為什么不叫“康復治療技師”而稱為“康復治療師”？

⑴根據國際規范性稱謂，負責進行康復治療的專業人員，都稱為therapist（翻譯為治療師），而不是technician（技師）。因此，稱為“康復治療師”，可與國際接軌，方便溝通和交流。

⑵康復治療專業人員，并不是只進行儀器操作技術，或執行某些檢查診斷性技術，而是為患者進行治療的專業人員，故稱為康復治療師較合適。

2．為什么不叫“物理治療師”、“作業治療師”？

由于我國各地絕大多數康復醫療機構還未把康復治療專業人員作出專門分工，即一些人專做物理治療，另一些人專做作業治療。實際情況是，由于人力所限和經費所限，我國的康復治療人員絕大多數是既做物理治療，也根據需要兼做一些作業治療，所以稱為“康復治療師”比較符合現階段我國實際情況，而且也d合目前教育部專業目錄所列名稱，即“康復治療專業”，而不是“物理治療專業”、“作業治療專業”。

四、關于學歷要求

目前國外康復治療專業教育，大多數為大學本科（四年）學制，畢業授予理學士學位。少數暫仍為大學專科（三年）學制。

對康復治療師的崗位來說，大專以上學歷的要求是必要的，并不算高，因為⑴康復治療的理論、方法、技術及其運用需要有大專以上的教育和培訓才能好好掌握；⑵康復治療這項專業工作社會性很強，要求治療人員在個性上、心理上比較成熟，社會生活要稍有閱歷，不能太嫩或幼稚。如果只有中專學歷，中專畢業就走上康復治療崗位，勢必無法勝任工作。

五、康復治療專業人才標準的幾個特點

1．理論與操作：強調技術操作能力，但也要有一定理論知識。

2．技術能力與人文素質：強調既要有熟練的技術，更要有良好的人文素質，體現人文關懷精神、正確的認識和態度。

3．基礎與發展：強調要有良好的技術能力基礎，首先能滿足日常康復治療技術工作的要求，至于關系到今后進一步發展的有關能力的培養（如科研、教學、管理），在校時也應學會一些，但不必要求太高、太多，上述有關進一步發展所需的能力，上崗后還可通過繼續教育加以提高。

4．一專與多能：康復治療師在康復治療技術上應當是多能的（既會物理治療，又會作業治療，也能做一點語言治療、心理治療）。但應有一專，一般來說，應專在物理治療上，有的（少數）根據需要，所期定向培養，也可以專在作業治療上。

5．獨立與協作：既要求有獨立工作能力，也要求有團隊精神，善于與其他專業人員協作，以及善于利用社會上的可用的資源，幫助病人得到全面康復。

康復治療專業技術人才準入標準

（康復治療師）

一、概述

康復治療師是在康復醫療機構工作、為患者進行康復治療的專業技術人員。康復治療師的主要職責是在綜合的康復治療中，為患者進行物理治療和作業治療，促進其康復。主要任務為使用身體運動和各種物理因子（電、光、熱、冷、水、磁、力等）作為治療手段，進行神經肌肉和骨關節運動功能的評估與治療訓練以及減輕疼痛；又用日常生活活動訓練、手工藝治療、認知訓練等作業治療手段對患者進行細致功能、認知功能、家居及社會生活能力等的評估和治療訓練，促進身心康復，重返社會，改善生活質量。

康復治療師屬醫學相關領域專業技術人才，不屬醫師范疇。

二、學歷要求

要求大學康復治療專業專科以上（含大專）畢業，取得相應的高等教育畢業文憑。大專學歷應為高中畢業后經過大學本專業的專科（三年制）學歷教育；大學本科學歷應為高中畢業后經過大學本科本專業（四年制）學歷教育，取得理學士學位。

三、人文素質

1．具有正確的專業思想。對本專業的性質、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業知識和技能為人民服務，提高群眾的健康水平，促進患者康復。

2．具有人文關懷精神。遵3行業的道德行為規范，有良好的醫患關系。

3．具有務實、嚴謹的科學態度。對工作負責，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。

4．具有良好的心理素質。

對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設法幫助改善；新生患者，鼓勵其充分發揮潛能，促進康復。

對工作中的困難和問題有創新精神。為解決康復治療中的難題不斷鉆研，進行技術革新。

對集體和同事有敬業樂群精神。能與同事合作共事，發揮團隊協作精神。

5．具有較強的法紀意識。遵紀守法，能遵守有關醫療工作及康復治療有關制度和法規。

四、理論知識

1．具有本專業基礎學科的基本理論知識（人體解剖學、運動學、生理學、人類生長與發育等）。

2．具有康復醫學及現代康復治療學的基本理論知識，并且較系統和深入地掌握物理治療學和作業治療學的基本理論。

3．具有與康復治療有關的神經科、骨科的一些疾病的臨床基本知識。

4．具有中醫理論的基本知識，較系統地掌握中醫康復治療（如推拿和中醫手法、針灸、太極拳等）的基本理論。

5．具有語言治療學、心理治療學、假肢及矯形器應用等的基本知識。

6．具有社會醫學、醫學倫理學、殘疾學的基本知識。

7．具有與運動功能障礙、日常生活n動障礙、認知障礙等有關的功能評定的基本理論知識。

8．具有一門外語知識及醫用統計學、計算機應用等基本知識。

9．具有相關的醫學法規和政策或行政指引的知識。熟悉《醫療機構管理條例》、《醫療事故處理條例》、《綜合醫院康復醫學科管理規范》等法規或行業指引。

五、專業技能

（一）物理治療方面的技術能力

1．能進行肢體運動功能評估，如肌力、肌張力、肌肉柔韌性、關節運動范圍、平衡能力、體位轉移能力、步行能力和步態以及身體姿勢等的評估，并根據評估結果，制訂功能訓練計劃。

2．能指導患者進行增強肌肉力量和耐力的練習。

3．能指導患者進行增大關節運動范圍的練習。

4．能指導患者進行步行訓練（包括徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等），提高步行能力，改善步態。

5．能指導患者進行各種醫療體操，矯正體操，防治神經肌肉和骨關節的功能障礙及身體姿勢異常。

6．能為患者進行手法治療、推拿按摩治療及牽引治療。

7．能指導患者進行有氧運動，如健身步行、健身跑、功率自行車或步行機練習、改善心肺功能、調整精神狀態、增強體質。

8．能指導患者進行中國傳統運動療法，如太極拳、八段錦、保健按摩、松靜療法等。

9．能為患者進行物理因子治療，如電療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫某些傳統的外治理療法，治療疼痛、局部腫脹及其他病癥。

10、能為患者進行有關保持和發展身體運動功能的保健康復宣傳教育。

（二）作業治療方面的技術能力

1．能進行有關日常作業能力的評估，如日常生活活動能力、認知能力、職業能力及社會生活能力等的評估，并根據評估結果制訂作業治療計劃。

2．能指導患者進行日常生活活動訓練，改善日常生活自理能力。

3．能指導患者進行感知覺訓練。

4．能指導患者進行手功能訓練，改善手的細致的、協調的、靈巧的功能性活動能力。

5．能指導患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動功能。

6．能指導患者進行認知康復訓練。

7．能指導患者利用“工作簡化法”和“體能節省法”善用身體剩余功能，防止勞損和過勞。

8．能指導患者進行手工制作治療（陶塑、紡織等），改善手功能及調整心理狀態。

9．能指導患者進行文娛治療、音樂治療、書法繪畫等藝術治療，調整精神及心理狀態。

10．能指導患者進行一些職業性的活動練習（如機件組裝、電腦操作、辦公室文秘工作）。

11．能指導患者對家居建筑、設施、住所條件等有不適合殘疾情況者進行必要的調整。

12．能對患者進行有關改善日常生活作業能力，提高生活質量的保健康復宣傳教育。

（三）其他康復治療方面的技術能力

1．能對失語癥、吶吃患者進行簡單的語言訓練。

2．能對患者進行簡單的心理治療。

3．能配合假肢和矯形器專業人員，指導患者使用假肢和矯形器并進行相應的訓練。

4．具有一定的指導社區康復工作的能力。

六、相關能力

1．有較好的語言溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達個人意見，進行交流討論、啟發教育或征詢意見。

2．有較好的社會工作能力。

⑴能關心患者的全面康復，結合崗位任務，發揮相當于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。

⑵能關心患者的社區康復和家庭康復，注意收集有關的社會信息、指導患者康復。⑶對社會上各類康復資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資源中心的幫助。

3．有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復治療、組織患者小組的康復治療活動，并在其他相關的管理工作方面具有一定的能力。

4．有一定的教學輔導和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進行講解；懂得康復治療臨床實用性研究的基本方法，能在指導下協助收集資料，進行試驗性治療等。

2011年3月6日星期日摘于網上

第二篇：康復治療專業技術人才準入標準

康復治療專業技術人才準入標準（康復治療師）

作者：衛生部科教司

康復治療專業技術人才準入標準（康復治療師）

一、概述

康復治療師是在康復醫療機構工作、為患者進行康復治療的專業技術人員。康復治療師的主要職責是在綜合的康復治療中，為患者進行物理治療和作業治療，促進其康復。主要任務為使用身體運動和各種物理因子（電、光、熱、冷、水、磁、力等）作為治療手段，進行神經肌肉和骨關節運動功能的評估與治療訓練以及減輕疼痛；又用日常生活活動訓練、手工藝治療、認知訓練等作業治療手段對患者進行細致功能、認知功能、家居及社會生活能力等的評估和治療訓練，促進身心康復，重返社會，改善生活質量。

康復治療師屬醫學相關領域專業技術人才，不屬醫師范疇。

二、學歷要求

要求大學康復治療專業專科以上（含大專）畢業，取得相應的高等教育畢業文憑。大專學歷應為高中畢業后經過大學本專業的專科（三年制）學歷教育；大學本科學歷應為高中畢業后經過大學本科本專業（四年制）學歷教育，取得理學士學位。

三、人文素質

1．具有正確的專業思想。對本專業的性質、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業知識和技能為人民服務，提高群眾的健康水平，促進患者康復。

2．具有人文關懷精神。遵守行業的道德行為規范，有良好的醫患關系。

3．具有務實、嚴謹的科學態度。對工作負責，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。

4．具有良好的心理素質。

對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設法幫助改善；新生患者，鼓勵其充分發揮潛能，促進康復。

對工作中的困難和問題有創新精神。為解決康復治療中的難題不斷鉆研，進行技術革新。對集體和同事有敬業樂群精神。能與同事合作共事，發揮團隊協作精神。

5．具有較強的法紀意識。遵紀守法，能遵守有關醫療工作及康復治療有關制度和法規。

四、理論知識

1．具有本專業基礎學科的基本理論知識（人體解剖學、運動學、生理學、人類生長與發育等）。

2．具有康復醫學及現代康復治療學的基本理論知識，并且較系統和深入地掌握物理治療學和作業治療學的基本理論。

3．具有與康復治療有關的神經科、骨科的一些疾病的臨床基本知識。

4．具有中醫理論的基本知識，較系統地掌握中醫康復治療（如推拿和中醫手法、針灸、太極拳等）的基本理論。

5．具有語言治療學、心理治療學、假肢及矯形器應用等的基本知識。

6．具有社會醫學、醫學倫理學、殘疾學的基本知識。

7．具有與運動功能障礙、日常生活活動障礙、認知障礙等有關的功能評定的基本理論知識。

8．具有一門外語知識及醫用統計學、計算機應用等基本知識。

9．具有相關的醫學法規和政策或行政指引的知識。熟悉《醫療機構管理條例》、《醫療事故處理條例》、《綜合醫院康復醫學科管理規范》等法規或行業指引。

五、專業技能

（一）物理治療方面的技術能力

1．能進行肢體運動功能評估，如肌力、肌張力、肌肉柔韌性、關節運動范圍、平衡能力、體位

轉移能力、步行能力和步態以及身體姿勢等的評估，并根據評估結果，制訂功能訓練計劃。

2．能指導患者進行增強肌肉力量和耐力的練習。

3．能指導患者進行增大關節運動范圍的練習。

4．能指導患者進行步行訓練（包括徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等），提高步行能力，改善步態。

5．能指導患者進行各種醫療體操，矯正體操，防治神經肌肉和骨關節的功能障礙及身體姿勢異常。

6．能為患者進行手法治療、推拿按摩治療及牽引治療。

7．能指導患者進行有氧運動，如健身步行、健身跑、功率自行車或步行機練習、改善心肺功能、調整精神狀態、增強體質。

8．能指導患者進行中國傳統運動療法，如太極拳、八段錦、保健按摩、松靜療法等。

9．能為患者進行物理因子治療，如電療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫某些傳統的外治理療法，治療疼痛、局部腫脹及其他病癥。

10、能為患者進行有關保持和發展身體運動功能的保健康復宣傳教育。

（二）作業治療方面的技術能力

1．能進行有關日常作業能力的評估，如日常生活活動能力、認知能力、職業能力及社會生活能力等的評估，并根據評估結果制訂作業治療計劃。

2．能指導患者進行日常生活活動訓練，改善日常生活自理能力。

3．能指導患者進行感知覺訓練。

4．能指導患者進行手功能訓練，改善手的細致的、協調的、靈巧的功能性活動能力。

5．能指導患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動功能。

6．能指導患者進行認知康復訓練。

7．能指導患者利用“工作簡化法”和“體能節省法”善用身體剩余功能，防止勞損和過勞。

8．能指導患者進行手工制作治療（陶塑、紡織等），改善手功能及調整心理狀態。

9．能指導患者進行文娛治療、音樂治療、書法繪畫等藝術治療，調整精神及心理狀態。

10．能指導患者進行一些職業性的活動練習（如機件組裝、電腦操作、辦公室文秘工作）。

11．能指導患者對家居建筑、設施、住所條件等有不適合殘疾情況者進行必要的調整。

12．能對患者進行有關改善日常生活作業能力，提高生活質量的保健康復宣傳教育。

（三）其他康復治療方面的技術能力

1．能對失語癥、吶吃患者進行簡單的語言訓練。

2．能對患者進行簡單的心理治療。

3．能配合假肢和矯形器專業人員，指導患者使用假肢和矯形器并進行相應的訓練。

4．具有一定的指導社區康復工作的能力。

六、相關能力

1．有較好的語言溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達個人意見，進行交流討論、啟發教育或征詢意見。

2．有較好的社會工作能力。

⑴能關心患者的全面康復，結合崗位任務，發揮相當于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。

⑵能關心患者的社區康復和家庭康復，注意收集有關的社會信息、指導患者康復。

⑶對社會上各類康復資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資源中心的幫助。

3．有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復治療、組織患者小組的康復治療活動，并在其他相關的管理工作方面具有一定的能力。

4．有一定的教學輔導和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進行講解；懂得康復治療臨床實用性研究的基本方法，能在指導下協助收集資料，進行試驗性治療等。

附：關于康復治療專業技術人才準入標準編訂的解釋及說明

一、擬訂《標準》的意義和重要性：

康復醫學是一門新興的學科。近20年來，該學科在我國迅速發展，對傷病殘疾患者的康復治療服務正在我國處地逐漸普及，而患者的身心功能康復需要有大批康復治療技術人員施行各種康復治療。據最近所做的一項人才需求預測研究，我國康復治療師的需求量至2005年約為4萬人，至2010年約為6萬人，而目前我國僅有5000名經過系統訓練的康復治療師，數量和質量遠遠落后于康復醫療實際的需要。

鑒于康復醫療工作對提高人民的健康水平和生活質量、全面建設小康社會有密切的關系，應當十分重視康復治療專業人才的培養和使用，在這方面，目前還存在著：①培養目標、專業人才標準不規范、嚴重影響培養質量；②缺乏康復治療專業崗位準入標準，各用人單位理解和掌握不一致，康復治療人員的素質和條件沒有保證，影響康復治療質量。

因此，擬訂康復治療專業技術人才準入標準是當前發展康復治療事業和推動康復治療專業教育規范化建設的一個關鍵性措施，十分必要。

二、擬訂《標準》的依據

1．以國家衛生部頒布的《綜合醫院康復醫學科管理規范》和國家衛生部醫政司主編的《中國康復醫學診療規范》中對康復治療技術的要求。

2．參考國際慣例和標準，即國際康復治療行業協會及一些國家人才資源管理部門對物理治療師、作業治療師執業聘用（準入）的基本要求和職責，使人才培養、人才能力做到基本上與國際接軌。

3．可行性：根據我國目前有代表性的大學康復治療專業人才培養的標準，康復醫療機構康復治療師現有的素質和能力作為起點，經過努力，加以提高和完善，就可符合本標準的要求。

三、關于康復治療師的稱謂

1． 為什么不叫“康復治療技師”而稱為“康復治療師”？

⑴根據國際規范性稱謂，負責進行康復治療的專業人員，都稱為therapist（翻譯為治療師），而不是technician（技師）。因此，稱為“康復治療師”，可與國際接軌，方便溝通和交流。

⑵康復治療專業人員，并不是只進行儀器操作技術，或執行某些檢查診斷性技術，而是為患者進行治療的專業人員，故稱為康復治療師較合適。

2．為什么不叫“物理治療師”、“作業治療師”？

由于我國各地絕大多數康復醫療機構還未把康復治療專業人員作出專門分工，即一些人專做物理治療，另一些人專做作業治療。實際情況是，由于人力所限和經費所限，我國的康復治療人員絕大多數是既做物理治療，也根據需要兼做一些作業治療，所以稱為“康復治療師”比較符合現階段我國實際情況，而且也符合目前教育部專業目錄所列名稱，即“康復治療專業”，而不是“物理治療專業”、“作業治療專業”。

四、關于學歷要求

目前國外康復治療專業教育，大多數為大學本科（四年）學制，畢業授予理學士學位。少數暫仍為大學專科（三年）學制。

對康復治療師的崗位來說，大專以上學歷的要求是必要的，并不算高，因為⑴康復治療的理論、方法、技術及其運用需要有大專以上的教育和培訓才能好好掌握；⑵康復治療這項專業工作社會性很強，要求治療人員在個性上、心理上比較成熟，社會生活要稍有閱歷，不能太嫩或幼稚。如果只有中專學歷，中專畢業就走上康復治療崗位，勢必無法勝任工作。

五、康復治療專業人才標準的幾個特點

1．理論與操作：強調技術操作能力，但也要有一定理論知識。

2．技術能力與人文素質：強調既要有熟練的技術，更要有良好的人文素質，體現人文關懷精神、正確的認識和態度。

3．基礎與發展：強調要有良好的技術能力基礎，首先能滿足日常康復治療技術工作的要求，至于關系到今后進一步發展的有關能力的培養（如科研、教學、管理），在校時也應學會一些，但不必要求太高、太多，上述有關進一步發展所需的能力，上崗后還可通過繼續教育加以提高。

4．一專與多能：康復治療師在康復治療技術上應當是多能的（既會物理治療，又會作業治療，也能做一點語言治療、心理治療）。但應有一專，一般來說，應專在物理治療上，有的（少數）根據需要，所期定向培養，也可以專在作業治療上。

5．獨立與協作：既要求有獨立工作能力，也要求有團隊精神，善于與其他專業人員協作，以及善于利用社會上的可用的資源，幫助病人得到全面康復。

六、建議

1．由政府部門與相關學會一起，或由政府委托學會，建立康復治療專業人員準入的考核、登記、注冊制度或機制，以便落實人才標準，按人才準入標準辦事。

2．專業人才準入標準希望能得到政府各有關部門（如人事部、勞動部、教育部等）的審核認可，尤其是職業稱謂（如本專業的“康復治療師”）上的審核認可。

第三篇：康復治療師人才準入標準

康復治療專業技術人才準入標準（康復治療師）

一、概述

康復治療師是在康復醫療機構工作、為患者進行康復治療的專業技術人員。康復治療師的主要職責是在綜合的康復治療中，為患者進行物理治療和作業治療，促進其康復。主要任務為使用身體運動和各種物理因子（電、光、熱、冷、水、磁、力等）作為治療手段，進行神經肌肉和骨關節運動功能的評估與治療訓練以及減輕疼痛；又用日常生活活動訓練、手工藝治療、認知訓練等作業治療手段對患者進行細致功能、認知功能、家居及社會生活能力等的評估和治療訓練，促進身心康復，重返社會，改善生活質量。

康復治療師屬醫學相關領域專業技術人才，不屬醫師范疇。

二、學歷要求

要求大學康復治療專業專科以上（含大專）畢業，取得相應的高等教育畢業文憑。大專學歷應為高中畢業后經過大學本專業的專科（三年制）學歷教育；大學本科學歷應為高中畢業后經過大學本科本專業（四年制）學歷教育，取得理學士學位。

三、人文素質

1．具有正確的專業思想。對本專業的性質、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業知識和技能為人民服務，提高群眾的健康水平，促進患者康復。

2．具有人文關懷精神。遵守行業的道德行為規范，有良好的醫患關系。

3．具有務實、嚴謹的科學態度。對工作負責，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。

4．具有良好的心理素質。對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設法幫助改善；新生患者，鼓勵其充分發揮潛能，促進康復。對工作中的困難和問題有創新精神。為解決康復治療中的難題不斷鉆研，進行技術革新。對集體和同事有敬業樂群精神。能與同事合作共事，發揮團隊協作精神。

5．具有較強的法紀意識。遵紀守法，能遵守有關醫療工作及康復治療有關制度和法規。

四、理論知識

1．具有本專業基礎學科的基本理論知識（人體解剖學、運動學、生理學、人類生長與發育等）。

2．具有康復醫學及現代康復治療學的基本理論知識，并且較系統和深入地掌握物理治療學和作業治療學的基本理論。

3．具有與康復治療有關的神經科、骨科的一些疾病的臨床基本知識。

4．具有中醫理論的基本知識，較系統地掌握中醫康復治療（如推拿和中醫手法、針灸、太極拳等）的基本理論。

5．具有語言治療學、心理治療學、假肢及矯形器應用等的基本知識。

6．具有社會醫學、醫學倫理學、殘疾學的基本知識。

7．具有與運動功能障礙、日常生活活動障礙、認知障礙等有關的功能評定的基本理論知識。

8．具有一門外語知識及醫用統計學、計算機應用等基本知識。

9．具有相關的醫學法規和政策或行政指引的知識。熟悉《醫療機構管理條例》、《醫療事故處理條例》、《綜合醫院康復醫學科管理規范》等法規或行業指引。

五、專業技能

（一）物理治療方面的技術能力

1．能進行肢體運動功能評估，如肌力、肌張力、肌肉柔韌性、關節運動范圍、平衡能力、體位轉移能力、步行能力和步態以及身體姿勢等的評估，并根據評估結果，制訂功能訓練計劃。

2．能指導患者進行增強肌肉力量和耐力的練習。

3．能指導患者進行增大關節運動范圍的練習。

4．能指導患者進行步行訓練（包括徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等），提高步行能力，改善步態。

5．能指導患者進行各種醫療體操，矯正體操，防治神經肌肉和骨關節的功能障礙及身體姿勢異常。

6．能為患者進行手法治療、推拿按摩治療及牽引治療。

7．能指導患者進行有氧運動，如健身步行、健身跑、功率自行車或步行機練習、改善心肺功能、調整精神狀態、增強體質。

8．能指導患者進行中國傳統運動療法，如太極拳、八段錦、保健按摩、松靜療法等。

9．能為患者進行物理因子治療，如電療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫某些傳統的外治理療法，治療疼痛、局部腫脹及其他病癥。

10.能為患者進行有關保持和發展身體運動功能的保健康復宣傳教育。

（二）作業治療方面的技術能力

1．能進行有關日常作業能力的評估，如日常生活活動能力、認知能力、職業能力及社會生活能力等的評估，并根據評估結果制訂作業治療計劃。

2．能指導患者進行日常生活活動訓練，改善日常生活自理能力。

3．能指導患者進行感知覺訓練。

4．能指導患者進行手功能訓練，改善手的細致的、協調的、靈巧的功能性活動能力。

5．能指導患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動功能。

6．能指導患者進行認知康復訓練。

7．能指導患者利用“工作簡化法”和“體能節省法”善用身體剩余功能，防止勞損和過勞。

8．能指導患者進行手工制作治療（陶塑、紡織等），改善手功能及調整心理狀態。

9．能指導患者進行文娛治療、音樂治療、書法繪畫等藝術治療，調整精神及心理狀態。

10．能指導患者進行一些職業性的活動練習（如機件組裝、電腦操作、辦公室文秘工作）。

11．能指導患者對家居建筑、設施、住所條件等有不適合殘疾情況者進行必要的調整。

12．能對患者進行有關改善日常生活作業能力，提高生活質量的保健康復宣傳教育。

（三）其他康復治療方面的技術能力

1．能對失語癥、吶吃患者進行簡單的語言訓練。

2．能對患者進行簡單的心理治療。

3．能配合假肢和矯形器專業人員，指導患者使用假肢和矯形器并進行相應的訓練。

4．具有一定的指導社區康復工作的能力。

六、相關能力

1．有較好的語言溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達個人意見，進行交流討論、啟發教育或征詢意見。

2．有較好的社會工作能力。

⑴能關心患者的全面康復，結合崗位任務，發揮相當于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。

⑵能關心患者的社區康復和家庭康復，注意收集有關的社會信息、指導患者康復。

⑶對社會上各類康復資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資源中心的幫助。

3．有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復治療、組織患者小組的康復治療活動，并在其他相關的管理工作方面具有一定的能力。

4．有一定的教學輔導和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進行講解；懂得康復治療臨床實用性研究的基本方法，能在指導下協助收集資料，進行試驗性治療等。附：關于康復治療專業技術人才準入標準編訂的解釋及說明

一、擬訂《標準》的意義和重要性：

康復醫學是一門新興的學科。近20年來，該學科在我國迅速發展，對傷病殘疾患者的康復治療服務正在我國處地逐漸普及，而患者的身心功能康復需要有大批康復治療技術人員施行各種康復治療。據最近所做的一項人才需求預測研究，我國康復治療師的需求量至2005年約為4萬人，至2010年約為6萬人，而目前我國僅有5000名經過系統訓練的康復治療師，數量和質量遠遠落后于康復醫療實際的需要。

鑒于康復醫療工作對提高人民的健康水平和生活質量、全面建設小康社會有密切的關系，應當十分重視康復治療專業人才的培養和使用，在這方面，目前還存在著：①培養目標、專業人才標準不規范、嚴重影響培養質量；②缺乏康復治療專業崗位準入標準，各用人單位理解和掌握不一致，康復治療人員的素質和條件沒有保證，影響康復治療質量。

因此，擬訂康復治療專業技術人才準入標準是當前發展康復治療事業和推動康復治療專業教育規范化建設的一個關鍵性措施，十分必要。

二、擬訂《標準》的依據

1．以國家衛生部頒布的《綜合醫院康復醫學科管理規范》和國家衛生部醫政司主編的《中國康復醫學診療規范》中對康復治療技術的要求。

2．參考國際慣例和標準，即國際康復治療行業協會及一些國家人才資源管理部門對物理治療師、作業治療師執業聘用（準入）的基本要求和職責，使人才培養、人才能力做到基本上與國際接軌。

3．可行性：根據我國目前有代表性的大學康復治療專業人才培養的標準，康復醫療機構康復治療師現有的素質和能力作為起點，經過努力，加以提高和完善，就可符合本標準的要求。

三、關于康復治療師的稱謂

1． 為什么不叫“康復治療技師”而稱為“康復治療師”？

⑴根據國際規范性稱謂，負責進行康復治療的專業人員，都稱為therapist（翻譯為治療師），而不是technician（技師）。因此，稱為“康復治療師”，可與國際接軌，方便溝通和交流。

⑵康復治療專業人員，并不是只進行儀器操作技術，或執行某些檢查診斷性技術，而是為患者進行治療的專業人員，故稱為康復治療師較合適。

2．為什么不叫“物理治療師”、“作業治療師”？

由于我國各地絕大多數康復醫療機構還未把康復治療專業人員作出專門分工，即一些人專做物理治療，另一些人專做作業治療。實際情況是，由于人力所限和經費所限，我國的康復治療人員絕大多數是既做物理治療，也根據需要兼做一些作業治療，所以稱為“康復治療師”比較符合現階段我國實際情況，而且也符合目前教育部專業目錄所列名稱，即“康復治療專業”，而不是“物理治療專業”、“作業治療專業”。

四、關于學歷要求

目前國外康復治療專業教育，大多數為大學本科（四年）學制，畢業授予理學士學位。少數暫仍為大學專科（三年）學制。

對康復治療師的崗位來說，大專以上學歷的要求是必要的，并不算高，因為⑴康復治療的理論、方法、技術及其運用需要有大專以上的教育和培訓才能好好掌握；⑵康復治療這項專業工作社會性很強，要求治療人員在個性上、心理上比較成熟，社會生活要稍有閱歷，不能太嫩或幼稚。如果只有中專學歷，中專畢業就走上康復治療崗位，勢必無法勝任工作。

五、康復治療專業人才標準的幾個特點

1．理論與操作：強調技術操作能力，但也要有一定理論知識。

2．技術能力與人文素質：強調既要有熟練的技術，更要有良好的人文素質，體現人文關懷精神、正確的認識和態度。

3．基礎與發展：強調要有良好的技術能力基礎，首先能滿足日常康復治療技術工作的要求，至于關系到今后進一步發展的有關能力的培養（如科研、教學、管理），在校時也應學會一些，但不必要求太高、太多，上述有關進一步發展所需的能力，上崗后還可通過繼續教育加以提高。

4．一專與多能：康復治療師在康復治療技術上應當是多能的（既會物理治療，又會作業治療，也能做一點語言治療、心理治療）。但應有一專，一般來說，應專在物理治療上，有的（少數）根據需要，所期定向培養，也可以專在作業治療上。

5．獨立與協作：既要求有獨立工作能力，也要求有團隊精神，善于與其他專業人員協作，以及善于利用社會上的可用的資源，幫助病人得到全面康復。

六、建議

1．由政府部門與相關學會一起，或由政府委托學會，建立康復治療專業人員準入的考核、登記、注冊制度或機制，以便落實人才標準，按人才準入標準辦事。

2．專業人才準入標準希望能得到政府各有關部門（如人事部、勞動部、教育部等）的審核認可，尤其是職業稱謂（如本專業的“康復治療師”）上的審核認可。

第四篇：《護理專業基本技能操作規程及考核標準》說明

三峽大學護理學院

宜昌衛生學校

第六次教育教學工作會議材料之三

《護理專業基本技能操作規程及考核標準》說明 護理專業基本技能操作規程及考核標準》
護理是一門操作性較強的專業，護理專業的學生不僅要掌握扎實的理論知識，更 需具備熟練的操作技能。為了讓同學們更好的掌握護理操作程序，以滿足臨床護理工 作需要，基護教研室全體教師編寫了本冊操作規程及考核標準。本冊操作規程及考核標準是以湖北省《護理技術操作規程及評分標準》為基礎，以護理技術、護理學基礎、急救護理學、內科護理學、外科護理學等教材為指導，根 據臨床實際需要編制而成，重在培養學生的操作能力。本冊涵蓋基礎護理、內科護理 及外科護理的無菌技術、生命體征測量、鋪床法、口腔護理、乙醇擦浴法、注射法、導尿、灌腸、氧氣吸入法、吸痰法、鼻飼法、隔離技術、尸體料理、心電圖檢查操作 與測量、體位引流、手術人員無菌準備等操作程序共 47 項，各項操作均采用表格形式，使學生對操作程序一目了然。每個操作包含培訓目標、儀表要求、實驗用物、操作步 驟及完成時間、考核標準、考核成績、服務態度和理論要點，內容詳實，層次清晰，條理分明，既可作為教師講授和考核之版本，又可指導學生進行操作練習和自我考核。為了使學生能較好地掌握護理技術操作技能，我們根據臨床實際需要對重點內容 進行了標識及說明，全部操作規程均為護生在校期間需要學會的操作，“*”標識的內 容為必須掌握內容，也是強化訓練的操作項目。本操作規程本著緊密結合臨床、跟蹤護理專業發展的進程，對目前高度關注的護 理專業人員職業防護的有關內容給予了補充和完善，將職業防護的方法加入到護理操 作程序中對提高護生的職業防護能力有積極的意義，是目前護理技術操作程序獨具特 色的操作規程。由于時間倉促，書中若存在錯誤和疏漏之處，懇請各位惠予指正。

護理系－護理專業組 2006 年 7 月 30 日

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《助產專業基本技能操作規程及考核標準》說明 助產專業基本技能操作規程及考核標準》
助產專業是一門操作性極強的專業，本專業的學生不僅要掌握扎實的理論知識，更需具備熟練的操作技能。特別是助產專科的開設，對本專業的實驗教學提出了更高 的要求。為了適應社會對應用型人才的需求，加強助產專業實踐教學環節，提高學生 專業操作技能；同時，為確保專業操作的規范性和操作考核的可行性，婦兒教研室組 織相關教師制定了助產專業操作規程及考核標準。本操作規程主要以現行的高職高專教材為基礎，

結合部分中職和本科教材內容，參考了《產科學》《婦科學》《婦產科學》《婦產科護理學》《護理技術》《護理學、、、、、基礎》等教材。根據臨床實際需要、以“實用為本、夠用為度”的原則編制而成，重 在培養學生的基本操作技能。主要內容包括產科學、婦科學及基礎護理學等基本操作 技能程序共 27 項。體現了以下特點： 1．系統性、規范性：本操作規程參考現行較權威的教學資料，結合臨床實際情況 而制定，操作程序和要領系統、規范。2．獨具特色：本操作規程目標明確、內容嚴謹，在原有基礎上對項目和內容均給 予了補充和完善，緊密結合助產專業臨床實際工作需要及特點，增加了基礎護理學基 本操作技能程序及職業素質考核項目，是目前助產專業獨具特色的基本技能操作規程。3．實用性：本操作規程選取臨床常用項目，各項內容條理清楚、簡單明了，方便 學生直觀學習及操作練習，使學生能很快地適應實習和臨床工作，具有較好的實用價 值。4． 可操作性： 本操作規程設有詳細的分解項目、分值及考核評分標準，便于操作。由于時間倉促，本操作規程及考核標準難免有錯誤和疏漏之處，懇請各位惠予指 正及師生在教學應用過程中不斷完善。

護理系－助產專業組 2006 年 7 月 30 日

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《藥學專業基本技能操作規程及考核標準》說明 藥學專業基本技能操作規程及考核標準》

一、制訂目的 實驗教學是藥學專業教學工作的重要組成部分，對于藥學的教學具有極其重要的 意義，實驗操作考核標準的制定，為藥學中職及高職教育質量的保證奠定了堅實的基 礎。為了更好地開展藥學專業實驗教學工作，強化實驗教學環節，豐富實踐教學的內 容、方式和途徑，特制訂《藥學專業操作規程及考核標準》。（以下簡稱：《規程及 標準》）

二、制訂原則 《規程及標準》是組織實驗教學和檢查實驗教學質量的重要依據，應根據藥學專業 培養目標中實驗操作技能培養的總體要求，與理論課教學的內容互相銜接，合理制定。本著堅持強化基礎教育，堅持重視實踐教學、強化學生實際工作能力的原則，努力將 操作內容及步驟細化、量化。

三、制訂方法 本《規程及標準》中所涉及的項目是根據藥學專業教學大綱的要求，由藥學教研 室全體教師討論后而制定的，包括：基礎化學、藥理、藥分、藥化、藥劑、中藥、藥 事管理等學科共 35 個項目的基本操作。參考實驗教材、實驗指導書和實驗講義對《規 程及標準》中的具體內容進行編寫，要求每個項目中必須包含培訓目標、培訓內容、考核標準及實驗準備、實驗步驟、質

質量要求等內容。各項目由相關學科教學教師分別 完成，制定初稿后，由教研室組織相關教師及實驗室技術人員討論后定稿，再交實驗 管理中心備案匯總后報教務科。

四、實施辦法 《規程及標準》將作為藥學專業學生除實驗教材外的學習輔助材料，幫助學生熟 練掌握藥學專業基本操作技能，教師在專業實驗教學過程中可根據制訂完成的《規程 及標準》進行實驗成績的評定及考核，實驗指導教師應遵照執行。

藥檢系－藥學專業組 2006 年 7 月 30 日
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《醫學檢驗專業基本技能操作規程及考核標準》說明 醫學檢驗專業基本技能操作規程及考核標準》 專業基本技能操作規程及考核標準

一、制訂目的 實踐教學是教學過程中的重要環節，是以培養學生的技術應用能力為主要目的，特別是對醫學檢驗專科專業“培養高等技術應用型專門人才”的專業建設指導思想而 言，在教學計劃中占有較大比重。為達到醫學檢驗專科（包括中專）人材培養計劃中 培養目標的要求，保證人材質量，進一步規范基本操作和基本技能，為熟練而規范的 臨床應用能力打下扎實的基礎，特制訂《醫學檢驗基本技能操作規程及評分標準》。

二、制訂原則 《醫學檢驗基本技能操作規程及評分標準》是在醫學檢驗專業建設指導思想及人 材培養計劃的指導下，堅持“重技術應用能力培養，兼顧人文素質、強化英語和計算 機能力培養”的人才培養特色為原則合理制定，使其在實驗教學及操作考核中具有科 學性、規范性、指導性和可操作性。在制定中注重基本技能與基礎理論的合理銜接，包括注重強化專業英語（特別是用于設備及說明書等的閱讀和應用）計算機應用能力、的培養，以適應臨床大量（進口）儀器的使用，適應現代檢驗工作微量精確、快速高 效、簡便自動化的發展方向。

三、制訂方法 《醫學檢驗基本技能操作規程及評分標準》以現行的教育部高職高專醫學檢驗專 業規劃教材（第二版）為理論教材配套編寫，基本技能主要涉及《臨床基礎檢驗學》、《血液學及檢驗技術》《生物化學及檢驗技術》《免疫學及檢驗技術》《微生物學及、、、檢驗技術》《寄生蟲學及檢驗技術》等專業課程共 30 個項目，涵蓋了檢驗工作者必備、的臨床技能，同時，為適應臨床科技發展及增強就業適應能力的需要，結合本校條件，還編入了自動生化技術等內容，供學生提高用。《醫學檢驗基本技能操作規程及評分標準》由本室全體教師根據相關課程的教學 大綱及臨床實際工作的需要，結合長期教學經驗總結，努力將有關基本技術連貫的操 作內容步驟化、量化，按

統一要求和格式，討論后制定；其中，少數因儀器方法學的 特殊性而保留了特殊格式。

四、實施辦法 本 《醫學檢驗基本技能操作規程及評分標準》 可與相關理論及實驗教材配套使用，在平時的教學過程中，利用其科學性、規范性、指導性培訓學生規范且扎實的基本功； 課程結束及實習前強化訓練中，利用其規范性和可操作性對學生進行熟練化訓練及基 本技能的操作考核。藥檢系－醫學檢驗專業組 2006 年 7 月 30 日
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《康復專業基本技能操作規程及考核標準》說明 康復專業基本技能操作規程及考核標準》
為了加強康復專業實踐教學環節，提高學生專業操作技能，同時，為確保專業操 作的規范性和操作考核的可行性，康復治療技術系組織相關教師制定康復專業操作規 程及考核標準。本操作規程主要參考現行的高職高專教材，結合部分中職和本科教材內容，選取 康復功能評定和康復治療技術中 17 個臨床常用的操作項目，包括 8 個現代康復項目和 9 個傳統康復項目，每個項目下設若干分解項目，每個分解項目以表格形式陳述操作 要求、操作用物、操作規程、操作分值、考核標準及備注。本操作規程體現以下特點： 1．規范性：本操作規程參考和比較現行的較權威的資料，結合臨床實際情況，制 定的操作程序和動作要領具有較好的規范性。2．實用性：本操作規程選取的操作項目均為臨床常用的內容，學生掌握了這些項 目的操作后在實習和工作中具有較好的實用價值。此外，部分操作項目有禁忌癥，本 操作規程在備注欄中予以說明。3．直觀性：本操作規程以表格的形式簡單明了、條理清楚地陳述了各個項目的操 作程序，方便學生直觀地學習操作。4．層次性：大、中專康復專業學生對操作技能具有不同的層次要求，本操作規程 在備注欄中說明對大、中專學生的不同要求。5．可行性：本操作規程每個分解項目設分值 10 分，并設有對照的考核評分標準，在對學生操作考試時可隨機抽取 10 個分解項目進行考核，具有較好的可操作性。誠然，制定康復專業操作規程及考核標準仍只是一次有益的嘗試，不足之處在所 難免，有待師生在教學應用過程中不斷完善。

康復治療技術系 2006 年 7 月 30 日

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《口腔專業基本技能操作規程及考核標準》說明 口腔專業基本技能操作規程及考核標準》
在口腔醫學技術專業課程的教學中，實驗教學和理論課講授共同組成了完整的學 科教學體系，實驗課教學使理論與實踐緊密結合，對于完成本學科的教學目標，逐漸 熟悉和掌握操作技能有著十分重要的作用。而且，學生動手能力的嚴格訓練和達標

也 是一名未來的合格口腔技師的必備條件。本冊操作規程及考核標準是根據我校口腔實驗室現有條件制定，確保每項操作都 可實際開展。各項操作均用表格形式表述，框架清晰、內容詳盡，以期學生能對操作 規程一目了然。其可供教師教學、口腔醫學技術專業學生學習和考核使用，涵蓋了口 腔醫學技術課程體系中各門學科的 34 項實際操作訓練項目： 包括專業基礎學科的實驗(如蠟牙的雕刻等)、臨床學科的臨床診斷和治療方法的臨床模擬訓練(如口腔檢查、窩 洞制備、開髓法、口腔局部麻醉術、拔牙術等)、工藝技術學科的技能操作練習(如可 摘局部義齒的制作、全口義齒的制作、烤瓷熔附金屬全冠的制作、后牙鑄造固定橋的 制作等)。本冊操作規程及考核標準是在參閱了《口腔內科學》《口腔外科學》《口腔修復、、學》《口腔解剖生理學》《口腔頜面影像診斷學》《口腔正畸學》《口腔預防醫學》、、、、、《可摘局部義齒工藝技術》《固定義齒工藝技術》《全口義齒工藝技術》等教材的基、、礎上編寫的。由于時間倉促、編者水平有限，難免有不完善之處，敬請讀者指正。

口腔醫學技術系 2006 年 7 月 30 日

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