第一篇：關于設立“川農大水稻所研究生獎學金”的倡議書

關于設立“川農大水稻所研究生獎學金”的倡議書

尊敬的各位朋友、校友：

四川農業大學水稻研究所創建于1936年四川大學農學院稻作室，1964年改建為四川農學院水稻研究室，1988年經省政府批準成立水稻研究所，1991年搬遷至溫江。歷經楊開渠、李實蕡、周開達等前輩艱苦創業，現已發展為我國重要的水稻科學研究與人才培養單位。全所有教職工88人，在讀研究生130余人；設有水稻遺傳、雜種優勢利用、生物技術、品質改良與種子工程、栽培、生理、水稻病理等10個研究室。近年來，在雜交水稻品種選育、水稻功能基因研究、生物技術育種及水稻栽培技術等方面成果卓著。育成岡、D型和其它類型雜交稻組合近百個，在我國南方稻區和東南亞、南亞國家推廣應用，產生了巨大的經濟和社會效益；獲得國家和省部級成果獎勵40余項，其中國家發明一等獎1項、科技進步二等獎3項、三等獎1項，四川省科技進步特等獎1項、一等獎8項。

水稻研究所亦是我國水稻科研人才培養基地，招收作物遺傳育種、生物化學與分子生物學、植物病理學、作物栽培學與耕作學、遺傳學等專業的碩士和博士研究生。1959年招收首屆碩士研究生，1990年招收首屆博士研究生，培養畢業研究生近300名，遍布海內外，在水稻科研、育種、種業、管理等領域發揮著重要的作用。

值此水稻研究所遷溫江20周年之際，謹向長期以來關心和支持我所建設和發展的各級領導、各位朋友、各位校友致以最誠摯的感謝和最崇高的敬意！

面對新的發展機遇和挑戰，我所將與社會各界攜手合作，努力提升科研水平，提高人才培養質量，加強合作交流，力爭建成國內外競爭力強、影響力大的水稻專業研究所。我們誠邀社會各界與我所在雜交水稻品種“育、繁、推”與“產、學、研”一體化的平臺上真誠合作，在水稻科學研究、成果推廣應用、研究生培養等方面發揮各自優勢，據此，我們擬募集設立“川農大水稻所研究生獎學金”，用以鼓勵和表彰在學習、科研、綜合素質等方面表現優異的水稻所在讀研究生。

在此，我們向社會各界人士發出倡議，希望能夠用自己的真誠行動，“聚沙成塔，集腋成裘”，捐資不分先后，捐款不論多少，表達對水稻高層次人才培養事業的一份關注和支持，對國家教育事業的一份責任與貢獻，希望你們的熱情相助能幫助更多的水稻學子順利成才，建設國家，服務社會。

我們將永遠銘記每一位為水稻所的發展做出過貢獻的各位朋友、校友，將繼續以“興中華之農事”為已任，為“三農”作出真情回報。

祝愿各位朋友、校友新春快樂，身體健康，闔家幸福，工作順利，事業騰飛！

四川農業大學水稻研究所

2012年1月5日

第二篇：川農大精神-精簡版

川農大精神

四川農業大學，本部位于四川省西部雅安市的青衣江畔，學校現有3個校區，即雅安校本部、成都校區和都江堰校區。在百年辦學歷程中，四川農大有了長足發展，創造了一個又一個的奇跡。70%左右的獲獎成果得以推廣轉化，累計創社會經濟效益800多億元，是全國首批高等學校新農村發展研究院建設試點單位之一。“九五”期間，川農大作為四川省唯一一所省屬高校跨入國家“211工程”重點建設的高校行列。多年來，推動川農大快速發展的是一種什么精神？這就是經幾代人傳承、實踐、升華形成的“愛國敬業、艱苦奮斗、團結拼搏、求實創新”的“川農大精神”。

在那個自然災害的時代，在那個鬧饑荒的時代，在那個大**的年代；在那個學校甚至被宣布撤銷的年代，川農人愛國愛校、興農報國的信念沒有動搖。其中具有代理表性的人物之一是我們的周開達院士。

2013年也就是今年7月20日11時27分，周開達教授因病醫治無效在四川大學華西醫院逝世，享年81歲。對于他的逝世所有川農人乃至社會各界深感痛心，他的悼詞這樣寫道：周開達院士是四川農業大學的驕傲，是一座永遠矗立在我們心中的豐碑。他的精神是我們的寶貴財富，他的優秀品德和高尚情操是我們永遠學習的典范!讓我們化悲痛為力量，學習周開達院士為人師表的品格、求真務實的學風、艱苦奮斗的精神和淡泊名利的胸懷，進一步弘揚“川農大精神”，為早日建成有特色高水平“211工程”大學而不懈努力，以告慰周開達院士!川農大精神的存在，上至院士下至最為普通平常的師生。2013年4月20日，雅安蘆山震，共計造成196人死亡，21人失蹤，11470人受傷。川農大本部位于雅安，雅安市區震感強烈，大部分學子生命安全受到威脅，在這樣的情況之下，川農人發揮出了獨特的川農大精神。地震發生后，我校師生迅速團結一致，眾志成城，共克難關，校區近兩萬余名師生無一死亡，傷者及時得到了救治與悉心照顧。

地震之后，我校青年志愿者迅速行動起來，參與抗震救災服務達11000余人次，當雅安血庫告急時，數百名青年志愿者緊急前往獻血，為搶救傷員獻出一份“救命血”。

我記得當時有一期校報，頭版頭條全是我校關于抗震救災的報道。在眾多的圖片和故事中，有一個故事讓我印象深刻。那是地震當晚，許多同學都不敢在寢室睡覺紛紛搬到了操場，由于人數眾多，保障同學們的生命安全和財產安全成了一件緊迫且必要的事。當夜11點多了，大部分同學已經逐漸睡去，此時一位女老師走到正躺在地上睡覺的同學們中間問了句：“同學們，我們現在需要組建一支巡邏隊，哪些同學愿意自愿參加？”雖然這是一句簡單的問話，雖然這句并沒有闡釋什么和鼓勵什么，但是這在川農人的心中已經足夠了，一些同學毫不猶豫地站了起來加入了巡夜的隊伍，就這樣他們輪換守夜，大多數同學安然并且安心地度過了一夜。看了這篇報道后我非常感動，盡管報道沒有全部寫出當時參加值夜同學的名字，但他們有一個共同的名字已經刻在了我的心中，那就是“川農人”。這就是我們新時期新時代團結拼搏的川農人！寫到此處，不禁想起了張強校長寫的一首詩，此刻用其中一句來形容恰好能表達我的感受，那就是——“我自豪，我是川農人！”

盡管有著無數默默為著地震做出貢獻的川農人，盡管他們之中絕大部分人都是一個對于整個川農人來說相當平凡和微小的人物，但是我還是發現一位優秀的代表。這個被譽為“有擔當的大學生”叫鐘明杰，是經管學院農經專業2010級2班的學生。4·20雅安地震，全國人民為之震驚，鐘明杰也不例外。從微博上獲知震源在蘆山后，鐘明杰立即行動，召集公司員工到處采購救災物資，400頂帳篷、300床棉絮、300件礦泉水、300件方便面，總價值達20萬元，并隨車押運物資緊急送往雅安。“5·12地震時我才讀高中，除了捐款，其他的也做不了。現在不同了，我有能力在第一時間為災區送去他們最需要的物資。”雖然為購買救災物資，他花光了前段時間所有創業的所得，但能夠用創業所得為災區自己貢獻力量，鐘明杰很自豪。

回顧起兩年前的創業經歷，鐘明杰感慨良多。創業路漫漫，經歷了一番打擊，鐘明杰的公司始終頑強地站立，公司規模也由剛建立時的一個人發展成二十余人。請注意，這位同學在當時還是一名大三的學生，毋容置疑，他是我們新時期90后的代表，他是我們新時期川農學子的榜樣，在他的身上我們看到了求實創新，致富為人；在他的身上我們看到了舍個人之利而救國家之急；在他的身上我們看到了團結拼搏、大愛無疆。

“興農報國，振興中華”是“川農大精神”的實質。川農大以“興中華之農事”為己任，創造了驕人的成績。在這些驕傲的成果背后，是無數川農人揮灑的汗水。正如許多年輕教師所講：“川農大不斷產生的成果，都是站在老一輩專家肩膀上取得的”。在這里我要向大家介紹一位默默耕耘的偉大的教授。林學園藝學院的曾偉光教授在上世紀八十年代經常步行山路在四川三臺縣指導，和工人同吃同住。有一次感冒，開始他沒當回事，后病情惡化成肺炎。醫生要他休息，他說：“農民心里急呀，不能錯過季節。”于是白天工作，晚上輸液治療，硬是堅持下來。在他的帶領和指導下，三臺團結水庫由原來的虧損單位，變成了全國有名的柑桔基地。這樣的例子不勝枚舉，充分展示出“川農大精神”在服務“三農”中的巨大作用。有著如此杰出如此敬業的教授，怎么不是我們川農大之榮幸，怎么不是作為川農人之榮幸!前幾天聽老教授講了一些故事讓人頗為感慨。他說，即便是在90年代教師的生活條件也是很艱苦的；有的教師一家四口僅僅住在兩間狹窄的木板屋里，而且不是住一兩天不是住一兩月，這一住就是二三十年！現在的張強副校長，當時住的就是一間20多平方米的小房子。這是多么艱苦的條件啊！然而，這動搖不了川農大人在教學科研中對事業和科學的矢志追求，不禁讓人由衷地感慨：川農大取得的眾多成果是從田地里踩出來的，從畜舍圈里蹲出來的，從山林里鉆出來的，從艱苦奮斗中拼出來的！

說到艱苦奮斗，最近我在第444期校報上看到了這樣一個小小的報道。它的題目是《最好的時光在路上》——驢友田貴勇的幸福生活。2010級政治學與行政學的田貴勇酷愛戶外騎行，從2012年起，他到過夾金山、瓦屋山、牛背山、拉薩......旅途上陪伴他的要么是沉穩的腳步要么是他的那輛寶貝自行車。一個寒假，田貴勇選擇徒步搭車回到家鄉重慶銅梁。從雅安道銅梁近400公里，他背著42斤的大背包，搭過三輪車、電力部門的皮卡車、私家車甚至還招呼過警車，經過兩天之后他順利到達了銅梁。此外，他還在去年夏天騎車去西藏，在翻越海拔5008米的東達山是，遇到了冰雹大風，氣溫驟降，雨水打濕了他全身，他的手被凍僵了，“只有偶爾把手放在肚子上取暖才有知覺”，他說“正是途中未知的艱險以及靜靜等待著我的目的地，值得去追尋。”我想，這就是一種拼搏的精神，一種敢于奮斗敢于追求的精神，一種不畏艱難困苦的精神。在田貴勇同學的身上，我看到了閃耀著的川農大精神的光輝。

故事歲然微小，但我相信精神必當偉大。作為新時代的學子，我們當懷著歷久彌堅的“川農大精神”，懷揣著我們的夢想，用實際行動來傳承并發揚這種精神，爭做一名合格的優秀的川農人！

第三篇：川農大實習報告

篇一：四川農業大學實驗實習報告

四川農業大學實驗實習報告

專業： 地信 班級：一班 姓名： 康文蓉 學號：20127938 實驗名稱：中文windows2000上機操作

一、實驗目的：熟悉和掌握中文windows2000系統的使用方法

二、實驗內容：

1、啟動和退出中文windows2000系統

2、掌握windows中資源管理器的使用。

三、實驗步驟及方法：

1、在我的電腦中找到：“可移動磁盤h”，雙擊打開自己的優盤，在空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中單擊“新建”，然后修改文件夾名為指定的名稱，然后按“回車鍵”。

2、在我的電腦中找到“本地磁盤d”雙擊打開它，按住shift鍵用鼠標點擊“list1和實驗報告模版’‘單擊鼠標右鍵在彈出的菜單中點擊復制，后退到之前新建的文件”地信本1康文蓉20127938win”.打開它，然后單擊 鼠標右鍵，在彈出的菜單中點擊粘貼即可。

3、單擊“文件夾”切換到“資源管理器”，單擊我的優盤打開它，在桌面的空白處單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，選擇“新建 ”命令，然后單擊“文件夾 ”選項，此時桌面上出現一個新建文件夾，并顯示一個文本框

輸入文件夾名“人事部 “，按enter鍵。在單擊“人事部”，打開它，在空白處單擊鼠標右鍵，點擊“新建”然后在彈出的文本框中填寫“退休人員檔案 ”，按enter鍵。用于新建“退休人員檔案”的方法建立“在職人員檔案”的文件夾。然后再用同樣的方法建立“銷售部，銷售計劃、銷售業績。”

4、單擊桌面上的”開始”菜單，選擇”程序”，在”程序”中找到”word”, 打開“word”, 在里面錄入一段文字。以“exer.doc”

5、用鼠標選中“銷售計劃“中的”exer.doc”.再單擊“菜單欄”中的“編輯 ”打開它，選中“重命名”，把”exer.doc”改為”tx.doc”.6、點開左窗口中的“可移動磁盤h”，點開“銷售部”，然后按住“ctrl鍵”，用鼠標選中“tx.doc”按住不放，拖到“銷售計劃”下再松開鼠標。

7、在單擊“左窗口”的“人事部”，然后按住鍵盤上的“shift鍵”，選中“銷售計劃”文件夾中的”tx.doc”。拖放到”在職人員檔案”下再松開鼠標。

8、選中“銷售計劃“文件夾中的”tx.doc“。按下鼠標右鍵，移動到”退休人員檔案“文件夾中松開鼠標，再用鼠標點開”退休人員檔案”，選中”txdoc”,再按”f2鍵”，再把”tx.doc“改為”xyz.doc“

9、返回到“我的電腦“的桌面，單擊”磁盤d“，單擊打開”list1“按住”list1“，按”shift鍵“，再一個一個選中文件夾中以a開頭的所有文件夾，單擊”菜單欄“中的”編輯“，單擊”復制“，再打開”在職人員檔案“，單擊”菜單欄“，點擊”粘貼“再單擊空白處即可。

10、打開“左窗口“中的”可移動磁盤“h，再打開”地信1康文蓉20127938win“一個一個的選中以a開頭的文件，移動到”人事部“再松開鼠標，這樣

重復操作即可。

11、單擊“工具欄“中的搜索，在”要搜索的文件或文件夾名“中輸入”wbc1.txt“在“搜索范圍“中找到”可移動磁盤h”，單擊”立即搜索”，再兩次單擊”wbc1.txt”把”wbc1.txt”改為”wbcc2.txt”用鼠標選中”wbcc2.txt”按住”ctrl鍵+v”，打開”退休人員檔案”按住”ctrl+c”復制成功。

12后退到前一個窗口，單擊右鍵。在彈出的菜單中，選中”重命名”再把”wbcc2.txt”改名為”wbc1.txt”.13、打開“人事部”選中第一個以a開頭的文件，單擊“工具欄”刪除即可，選中“人事部”文件夾中第二個以a開頭的文件單擊“菜單欄”中的工具在單擊“刪除”

即可，選中文件夾中第三個以a開頭的文件按住“del鍵+刪除”鍵即可,選中人事部中第四個以開頭的文件再點擊鼠標右鍵選中刪除即可

四、實驗結果：

五、問題分析：

篇二：四川農業大學土壤學實習報告

土壤學實習報告

1.前言

2012年12月18日我土管專業在四川省邛崍市開展了為期一天的土壤學實習。

本次實習途徑三個站，分別觀測了四川具有代表性的三種土壤：黃壤、紫色土和水稻土。時間雖然短暫，但收獲卻還是很多。

我以下的土壤學實習報告就將分別以這三個實習站點為基礎，總結、探討實習當天的情況和存在的問題，也將以理論背景介紹、技術分析、圖表對比、拓展延伸等多板塊多形式來全面總結土壤學實習中的有關知識，達到老師所要求的理論+技術的目標，對土壤形成和性質與環境條件的一致性有一個新高度的認識。

2實習區概況介紹 邛崍，位于四川省中部，成都平原西南，總面積1384平方千米。地勢西高東低。氣候溫和，雨量充沛，四季分明，年降水量1117.3毫米，年均氣溫16.3℃，屬亞熱帶季風性濕潤氣候。

3實習站點

3.1第一站：黃壤 3.1.1黃壤知識背景

黃壤是中亞熱帶濕潤地區發育的富含水合氧化鐵（針鐵礦）的黃色土壤。主要分布于四川、貴州等省，為南方山區的主要土壤類型。

黃壤的形成包含富鋁化作用和氧化鐵的水化作用兩個過程。由于高溫多雨、巖石風化強烈，在成土過程中難移動的鐵、鋁在土壤中相對增多，土壤終年處于相對濕度大的環境中，土體中大量氧化鐵發生水化作用而形成針鐵礦。

其主要特征是：酸性，土層經常保持濕潤，心土層含有大量針鐵礦而呈黃色。

黃壤區以旱作糧食作物為主，主要是玉米和薯類；有水源的地方，也種植水稻。黃壤地區是茶、桑的理想產地。3.1.2實習中

在邛崍土地坡上，我們觀測了此地的黃壤，由于地形較高，外來物質堆積在紫色土層，經過很長的時間，不斷黃化、酸化，所以沿途種植的有茶葉。其來源有冰積物和洪積物之說，在公路旁的土坡觀察到有三角形，腎形和猴子臉型的卵石，可以作為冰積物來源的佐證。候院士將其命名為老沖積黃壤，有別于蒙頂山發育的砂性黃壤和近代沖積物。

觀測黃壤時，我們學到一個重要的土壤學野外技術，即怎樣選點挖土壤剖面?劃分土壤發生層?測定每個土層基本的理化特征。

選點：注意光線來源，在條件允許的情況下，選擇剖面向光。深度一般南方挖至1米，北方挖至2米，可能時挖至母質層。

土壤發生層劃分：作為一個發育完全的自然土壤剖面，一般由上至下有四層，分別為枯枝落葉層、淋溶層、淀積層和母質層。而耕作土壤由于有人為因素的作用，我們一般由上至下劃分為耕作層、犁底層、心土層和底土層。

1顏色（內在性質的外在表現，用土壤比色劃分觀測土壤發生層時，要關注以下幾點：○

卡）2.土壤質地（砂土，壤土還是粘土，用手測法）3.酸堿性4.肉眼觀察土壤結構體（團粒、塊狀、片狀等）5.緊實度6.根系分布狀況7.土壤濕度（降雨量和本身特性決定）8.測量深度

（由上至下，0到n，n到m?）

我們小組所選點位剖面有以下結果（見表）

3.1.3第一站小貼士：

1土壤酸堿性的形成

對比各小組的實習結果，黃壤剖面各發生層都顯酸性，ph約為4。我們不禁要問，土壤為什們會有不同的酸堿特性呢？

其實自然條件下的土壤酸堿性主要受土壤鹽基狀況所支配，而土壤的鹽基狀況又取決于淋溶過程和復鹽基過程的相對強度。所以土壤酸堿性實際上是由母質、生物、氣候和人為作用等多種因子控制的。我國北方大部分地區的土壤為鹽基飽和土，并含有一定量的碳酸鈣。而南方地區的大部分土壤鹽基飽和度一般只有20%~30%。相應的，我國土壤的ph也由北向南呈遞減趨勢。華北地區堿性土ph可達10.5，而華南地區的強酸性土壤可低至3.6~3.8。

2黃壤黃化原因

鐵、錳、有機質是土壤的三大著色劑，土壤的顏色多與這三種物質有關。在氧氣和水的作用下，鐵可形成水合氧化鐵，如褐鐵礦，針鐵礦。水和氧化鐵少就偏紅，多就偏黃。在邛崍地區，降雨較為充沛，鐵可以大量形成結晶水，水和氧化鐵較多，從而黃化。

3新生體常識

在挖土壤剖面的時候我們看到有黑色的小塊狀物，老師告訴我們是鐵錳結核，是土壤生長發育而來的粘粒。

這種物質是在土壤形成過程中新產生的或聚積的物質，稱為新生體，其具有一定的外形和界限。新生體可以按它們的外觀分類，也可按它們的化學組成來分類。按外觀分，有鹽霜，鹽斑，結核等；按照化學組成分，新生體可由易溶性鹽類組成，如氯化鈉，硫酸鈉，碳酸鈣等，還有由晶質或非晶質的化合物組成，如含水氧化鐵的化合物，氧化亞鐵的化合物，錳的化合物，二氧化硅和有機物等。

新生體是判斷土壤性質，土壤組成和發生過程等非常重要的特征。例如，鹽結皮和鹽霜，表示土壤中有可溶性鹽類的存在。銹斑和鐵結核是近代或過去，在水影響下產生于干濕交替的特征。

3.2第二站：紫色土

3.2.1紫色土知識背景

紫色土是發育于亞熱帶地區石灰性紫色砂頁巖母質的土壤。全剖面呈均一的紫色或紫紅色，層次不明顯。

主要分布在中國的亞熱帶地區，以四川盆地為主。四川盆地是全國四大盆地之一。盆地西部有將近10000平方公里的成都平原，盆地東部（華瑩山以東）有幾條東北-西南走向的山嶺外，大部分為紫色或紫紅色砂巖、頁巖構成的丘陵，風化形成的土壤便是紫色土，故四川盆地稱為紫色盆地。

紫色土是在頻繁的風化作用和侵蝕作用下形成的，其過程特點是：物理風化強烈、化學風化微弱、石灰開始淋溶。

其有機質含量 1.0%左右，其發育程度較同地區的紅、黃壤遲緩，尚不具脫硅富鋁化特征，屬化學風化微弱的土壤，呈中性至微堿性反應，ph值為7.5～8.5，石灰含量隨母質而異，鹽基飽和度達80～90%。紫色土礦質養分豐富，在四川盆地的丘陵地區中為較肥沃的土

壤，其農業利用價值很高。利用中需防止水土流失和注意蓄水灌溉、增施有機肥料、合理輪作等。

3.2.2實習中

第二站我們認識了紫色土并簡單觀測了其理化性質。有了第一站黃壤的經驗，我們觀測紫色土時就容易一些了。我們先選擇了一個有兩米左右高差的土坎挖剖面，其上根系很發達，且有黑色土木灰耕作痕跡明顯，看不出有什么分層，所以我們重新換了一點受人為因素較小的土壤觀測。挖至40cm后，我們看到有土層變化，便開始按照第一站的方法觀測其理化性質。結果如下表

3.2.3老師小結

聽取了各班的匯報后，我們發現結果差距較大，且明顯感到有困惑，所以老師為我們做了解答。此地有房屋，修建了小蓄水池，種植有獼猴桃的小苗，人為因素影響嚴重，所以不強調土壤發生層的劃分。老師還講解了一些四川紫色土的分類、蓄水池等農田水力工程的修建、獼猴桃的種植等問題，下文將有較為詳細的總結。

3.2.4第二站小貼士

1紫色土分類

紫色土分為酸性紫色土、中性紫色土和石灰性紫色土3個亞類。

酸性紫色土分布在長江以南和四川盆地廣大低山丘陵區。土壤有機質、全氮含量相對較高，磷、鉀稍低。土壤呈酸性，ph小于5.5，鹽基飽和度較低。

中性紫色土主要分布在四川、云南，土層較酸性紫色土薄，約30至60cm，碳酸鈣含量小于30g/kg，ph值約為7.5，肥力水平較高，但有機質、氮、磷稍顯不足。

石灰性紫色土主要分布在四川盆地及滇中等地，土質疏松，碳酸鈣含量大于6%，土壤有機質在10g/kg左右，氮、磷低，鋅、硼嚴重缺乏，土體淺薄，保水抗旱能力差。

2蓄水池修建

在實習的第二站中我們看到種植獼猴桃的周圍有一個未完工的蓄水池。它是為周圍作物提供灌溉水源的一項蓄水設施。關于其修建的好不好，我們做了一些思考。可以從選點、結構、材料、大小各方面來說。修建時，我們要根據當地的氣候類型、地形條件還有作物種植范圍等，確定蓄水池的大小、可灌溉面積。還要根據地表徑流和坡度等因素配套修建沉沙池等過濾設施。也可在旁邊修建小水池，勾兌糞便，利用有機肥灌溉。

像蓄水池等基本農田水利設施、坡改梯等農地整理項目對農作物的增產增收和水土保持等方面都有重要作用，應該不斷完善和加強。

3獼猴桃種植

四川省的西北地區是獼猴桃在全國的五大產區之一，所以其土壤類型等各種自然條件是較適宜獼猴桃的種植的。土壤是栽培獼猴桃的基礎。獼猴桃借助根系從土壤中吸收所需的養分和水分進行生長。適宜的土壤ph值以5.5－6.5為宜，但品種不同差異較大。所要求的土壤類型是：有機質含量高、疏松透氣、團粒結構好、濕潤而不漬水。

3.3第三站：水稻土

3.3.1水稻土知識背景

水稻土是在長期種稻條件下，經人為的水耕熟化和自然成土因素的雙重作用，產生水耕

熟化和交替的氧化還原，而形成的具有水耕熟化層一犁底層一滲育層～水耕淀積層～潛育層的特有的剖面構型的土壤。

這種土壤由于長期處于水淹的缺氧狀態，土壤中的氧化鐵被還原成易溶于水的氧化亞鐵，并隨水在土壤中移動，當土壤排水后或受稻根的影響（水稻有通氣組織為根部提供氧氣），氧化亞鐵又被氧化成氧化鐵沉淀，形成銹斑、銹線，土壤下層較為粘重。

水稻土在我國分布很廣，占全國耕地面積的1/5，主要分布在秦嶺—淮河線以南的平原、河谷之中，尤以長江中下游平原最為集中，其中以江蘇建湖一帶為典型土質。水稻土是在人類生產活動中形成的一種特殊土壤，是我國一種重要的土地資源，它以種植水稻為主，也可種植小麥、棉花、油菜等旱作物。

3.3.2實習中

最后一站我們觀測了低產水稻田，檢測了其不同深度土層還原性物質的含量（fe2+,s2-）。檢測試劑分別為林斐羅琳和hcl。因為林斐羅琳可將2價鐵氧化為3價，顯紅色，氧化的越多，紅色越深。而hcl可以和s2-結合生成有臭雞蛋氣味的h2s。但如果fe2+,s2-都較多，易生成fes，很穩定。所以先滴加hcl，在加入適量林斐羅琳試劑。結果如下表

3.3.3第三站小貼士

1低產水稻土的改良

高產水稻土的特點是耕層深厚（15～18厘米），犁底層不太緊實，淀積層棱塊狀結構發達，利于通氣透水，其下為潛育層或母質層，剖面中無高位障礙層次(如漂洗層、潛育層或砂礫層)；質地適中，耕性良好,水分滲漏快慢適度,養分供應協調。但高產水稻土仍須有相應的土壤管理措施才能實現高產。

此外，約有1/3 的水稻土具有潛育化、土壤板結和污染等障礙因素，耕作困難，有效養分低，保肥性能差，屬于低產類型。水稻土的低產特性主要有冷、粘、沙、鹽堿、毒和酸等。加以改良，增產潛力大。

1冷：低洼地區地下水位高的水稻土如潛育水稻土，冷浸田。在秋季水稻收割后，土壤水分長期飽和甚至積水，這樣于次年春季插秧后，土溫低，影響水稻苗期生長，不發苗，造成低產。改良方法是開溝排水，增加排水溝密度和溝深，改善排水條件，降低地下水位。

2粘和沙：質地過粘和過沙對水分滲漏不利，也不利于耕作管理。質地過粘，如粘粒含量超過30%，水分散的膠體含量高，淹水耕耙后，水稻土表面形成浮泥，浮而不實，栽稻秧后易飄秧，稱為起漿性，耕耙后土壤中多僵塊，不易散碎，也不利小苗生長，稱為僵性。如質地偏沙，粗粉沙含量超過40%時，會出現淀漿性；沙粒超過50%時，出現沉沙性。具有這兩類特性的水稻土，耕耙后很快澄清，地表板而硬，插秧除草都困難。

改良方法是客土，前者摻入沙土；后者摻入粘質土，如黃土性土壤或黑土等。

3鹽堿、毒害：鹽堿和工業廢水的影響，主要是在排水的基礎上，加大灌溉量以對鹽堿、毒害進行沖洗。4酸度改良：主要是對一些土壤酸度過大的水稻土適量施用石灰。

4.重點探討

4.1四川土壤概況 4.1.1四川土壤主要形成特點

1母質起著突出作用（紫色土）

2人為因素在土壤形成中起著特別重要的作用（水稻土）

3土壤形成條件多樣性，造成土壤形成過程和類型的多樣性

4東西部土壤明顯分異

4.1.2四川三大土壤對比（見表）

4.2土壤與環境條件的一致性

通過一天的實習，了解了以上三種土壤類型，加上實習報告的總結，對老師所說的土壤與環境條件的一致性逐漸有了更清晰的認識。接下來我講從五大自然成土因素和人為因素的影響來說明我對這個問題的理解。

土壤形成因素是指影響或控制土壤形成（方向和強度）的基本環境因素。包括自然成土因素和人為成土因素。前者包括氣候、生物、母質、地形和時間（年齡）；后者指人類的耕墾、施肥和灌溉等活動。

母質：形成土壤的物質基礎，是土壤的前身，對土壤的形成過程和屬性均有很大影響。1母質的礦物組成和理化性質直接影響成土過程的速度、性質和方向

如在我國亞熱帶區，石灰巖發育的土壤，因新風化的碎屑及富含碳酸鹽的地表水源源 不斷流入土體，延緩了土壤中鹽基的流失，發育成石灰巖土；而酸性鹽發育的則為紅壤。

2母質對土壤理化性質有很大影響

如花崗巖形成的土壤，富鉀而缺磷；玄武巖形成的土壤，缺鉀而富磷；砂巖形成的土壤，鹽基養分較貧乏；頁巖形成的土壤，鹽基養分較豐富。

3土壤母質不同，土壤礦物組成往往差別較大

如對原生礦物來說，基性巖母質發育的土壤含角閃石、輝石、黑云母等抗風化能力弱的深色礦物較多，而酸性巖發育的土壤則含石英、正長石、白云母等抗風化能力強的淺色礦物較多。

4母質層次的不均一性也會影響土壤的發育和形態特征

如沖擊母質的砂粘間層所發育的土壤容易在砂層之下、粘層之上形成滯水層。

總之，成土過程愈久，母質與土壤性質的差別就愈大。但母質的某些性質卻仍會頑強地保留在土壤中。如華南地區的磚紅壤是風化強度最深、成土時間最長的一類土壤，母質對其性質仍有深刻的影響。

氣候：氣候對土壤形成的影響主要是水分和熱量兩個因素，其直接影響成土過程中的物理、化學和生物作用的強度和方向。

1直接參與母質的風化。水、熱狀況直接影響礦物質的分解與合成，以及物質積累和淋失。如第一站中的黃壤，由于降雨充沛，淋溶作用強，土壤不斷酸化。

2控制植物生長和微生物的活動，（溫度）影響有機質的積累和分解，決定養分物質循環的速度。

氣候影響土壤中礦物質的遷移變化。從西北到華北，土壤中鹽分的遷移能力不斷加強。土壤地帶性分布決定于氣候地帶性變化。如在我國東部濕潤區，由北而南熱量遞增，土壤分布依次為暗棕壤、棕壤（褐土）、黃棕壤、黃壤、紅壤和磚紅壤。土壤甚至是氣候變化的記錄者。氣候的變化往往在土壤性質中可以得到體現，因此可以通過研究古土壤的性質，來追朔過去的氣候變化。篇三：四川農業大學林學專業都江堰實習報告

都江堰苗圃實習報告

班級：林學10級2班 組員：

一、實習目的意義

參觀現代化苗圃基地，觀察育苗的全過程，初步掌握播種前種子處理，苗圃整地和作床及播種技術和苗期管理方法技術。通過苗木培育，苗圃整地，學習育苗技術等實際活動實驗，一方面提高學生們的動手能力，進一步鞏固理論知識；另一方面，在實際的操作過程中，提高分析和解決問題的能力，同時可以增強學生們的學習興趣。為今后的學習和就業進行基本能力的訓練和準備。

二、實習時間

2013年7月3日

三、實習工具

游標卡尺、皮尺、卷尺、四、實習基地概況

實習地位于四川省都江堰市安龍鎮安龍苗圃基地，是與四川省林科院合作建立的科研、實習基地。科技支撐強大，培育技術設施現代化。

安龍鎮（e103°45′n30°35′），地處四川盆地成都平原西陲。安龍鎮屬四川盆地中亞熱帶濕潤氣候區，四季分明，夏無酷暑，冬無嚴寒，雨量充沛，空氣清新，氣候宜人。歷年最冷月平均氣溫4.6℃，最熱月平均氣溫24.4℃。平均年降雨量為1,243.80mm。降雨量年內分配不均，年際總量變化不大；在空間分布上不均勻，由東南向西北；雨季平均開始于5月21日前后，平均結束于9月14日前后；一次降雨持續最長日數20天。年平均最大相對濕度80，最小相對濕度75，月平均最大84，月平均最小60；年平均最大絕對濕度15.2，最小絕對濕度14.3，月平均最大絕對濕度32.4，月平均最小絕對濕度2.8；30年來的氣象監測表明，都江堰市空氣濕度指數低于成都市各區（市）縣。歷年平均氣壓933.7，極端最高氣壓958.7，極端最低氣壓912.2；最熱季節的平均氣壓925.9，最冷季節的平均氣壓938.7，雨季氣壓928.0。全年晴天日數120天，陰天日數95天，霧天日數7天，歷年平均日照時數1,016.9小時，歷年平均雷暴日數28天。

苗圃區內根據不同的用途劃分為播種區、育苗區、移植區、溫室區、大棚區等，這些規劃區都有完善的智能化設備，為苗木的生長繁殖提供了良好的環境。苗圃地里備有完備的灌溉系統，由水源、提水設備、引水設施組成，灌溉有渠道灌溉、移動噴灌和滴灌等，根據需要用于不同的苗木。

五、實習內容

（一）參觀苗圃基地

在到達苗圃基地后，上午，由苗圃基地的負責人也同樣是川農大畢業的師兄師姐帶我們參觀苗圃基地并向我們介紹苗圃基地的主要樹種及苗圃基地的基本情況。

（二）育苗質量調查

在參觀完苗圃基地后，下午，各小組進行育苗質量調查，我們選擇調查核桃苗圃，包括測量核桃苗的地徑、苗高，以及核桃苗圃的調查。

苗木質量檢查方法----形態質量指標法。地徑用游標卡尺測量，讀書精確到0.05cm；苗高和根系長度，用鋼卷尺測量，讀書精確到1cm。

（三）調查基地布局

（四）育苗種類和規模

六、調查數據記錄

（一）苗圃內布局

（二）育苗種類、規模

1、核桃 今年栽280萬株（一年生）去年遺留80萬株（二年生）

2、榿木 20萬株（1米高），其中5萬四川榿木，15萬臺灣、歐洲等其它地方的品種。

3、香樟 小葉香樟 10萬株，50-100cm高

4、櫻花 28萬株，其中紅葉櫻花220株

5、紅椿 8萬株，10公分高

6、輻射松 53萬株，六月點播，出牙率50%

7、園林植株：桂花、紅花木蓮、火力楠、馬褂才、紅豆木、紅豆杉、白玉蘭、紅玉蘭

（三）育苗質量調查

本次共調查12個樣方，每個樣方測量5株核桃幼苗的苗高和地徑。表1：核桃質量調查表

樹種：核桃

表2 各樣方核桃苗的平均苗高與地徑 篇四：四川農業大學森林培育學實習報告

《森林培育學》實習報告

班級:林學10-2 小組成員:蘇婷、鄧建彤、曾吉、宋琳、周錦、張如義、茍宇波、王櫟、王浩、符饒、李沁楠、向艷、何汶椿、唐文琦、郭聰、蘭愛軍 1 實習時間 2013年7月3日 2 指導老師

馮茂松、萬雪琴、胡紅玲 3 實習地點

成都市都江堰市四川省林科院安龍苗圃 4 實習內容 4.1 參觀苗圃基地

在到達苗圃基地后，上午，由苗圃基地的負責人也同樣是川農大畢業的師兄師姐帶我們參觀苗圃基地并向我們介紹苗圃基地的主要樹種及苗圃基地的基本情況。

4.2 育苗質量調查

在參觀完苗圃基地后，下午，各小組進行育苗質量調查，我們選擇調查核桃苗圃，包括測量核桃苗的地徑、苗高，以及核桃苗圃的調查。

苗木質量檢查方法----形態質量指標法。地徑用游標卡尺測量，讀書精確到0.05cm；苗高和根系長度，用鋼卷尺測量，讀書精確到1cm。4.3 調查基地布局

4.4 育苗種類和規模

調查數據記錄 5.1 基地布局

5.2 育苗種類、規模

（1）核桃 今年栽280萬株（一年生）去年遺留80萬株（二年生）（2）榿木 20萬株（1米高），其中5萬四川榿木，15萬臺灣、歐洲等其它地方的品種。（3）香樟 小葉香樟 10萬株，50-100cm高（4）櫻花 28萬株，其中紅葉櫻花220株（5）紅椿 8萬株，10公分高

（6）輻射松 53萬株，六月點播，出牙率50%（7）園林植株：桂花、紅花木蓮、火力楠、馬褂才、紅豆木、紅豆杉、白玉蘭、紅玉蘭

5.3育苗質量調查

本次共調查12個樣方，每個樣方測量5株核桃幼苗的苗高和地徑。表1：核桃質量調查表

表2 各樣方核桃苗的平均苗高與地徑 表3，各組苗木質量分級

結果分析

6.1 核桃苗木質量分析

表4 苗高與地徑的關系

由表4可知，苗高變化差異較大，而地徑各組之間雖有差異，但并沒有苗高明顯，總體來說較穩定。苗高與地徑有一定關系，但并不是表示苗高隨地徑的增大而增大。

苗木質量分級情況

表5 核桃苗木分級結果

樹種 核桃

苗齡 1a 平均地徑（cm）平均苗高（cm）0.9 22.13 ⅰ級苗(株)32 ⅱ級苗（株）28 合格率 100% 根據四川省核桃苗木分級標準，我組測量的ⅰ級苗占53.3%，ⅱ級苗占46.7%，合格率100%，說明該嫁接苗圃培育較成功，成活率高，培育質量較好。

但同時也說明一個問題，各組的苗高差異過大，說明該苗圃營養分布不均衡，應采取相應的調節措施 7 存在問題

7.1 經營理念缺失

前幾年來自房地產、建筑、電子等行業的業外資本, 只看到綠化苗木產業的高利潤, 沒考慮到風險也同樣大, 盲目上規模, 不講市場規則, 擠進這個市場, 造成生產面積劇增。苗木市場出現供大于求的局面, 部分苗圃利潤下降, 甚至出現虧損。同時, 由于對種苗市場的把握不夠, 在品種的選擇上沒有前瞻性, 導致大部分園林苗圃種植品種大同小異, 缺乏自己的生產經營特色, 大苗奇缺, 小苗

篇五：2012-2013四川農業大學土壤學實習報告

四川農業大學土管10-2 帥洋洋土壤學實習報告

土壤學實習報告

摘要:四川土壤有多個不同的土類，并以紫色土、水稻土、黃壤三大類土壤為主。四川省邛崍市境內具有同時觀測到這三大類土壤的條件。本文就本次野外觀測到的這三大類土壤，根據相關的理論知識與野外數據，分析土壤與環境條件的一致性，及三大類土壤的成土原因與過程，以及五大自然成土因素與人為因素對土壤形成的影響。

關鍵詞: 1 前言

人類活動對自然既是生產食物、又是保持地球系統的生

沒有生物就沒有土壤。低等生物的固氮而植物的生長促進了土壤的腐殖化過程和養在茂盛的植被下，強烈的生物風化而土壤 2 實習目的、任務以及意義

2.1實習目的 2.1.1理論層面

土壤學的理論教學與實踐密切相關，土壤學的實習是土地資源管理專業

舉足輕重的教學環節。通過實踐教學，加深對土壤學這門學科的認識，鞏固

四川農業大學土管10-2 帥洋洋土壤學實習報告

該學科的理論知識，開闊眼界，同時增長野外鑒別識別土壤的知識，理論聯系實際，將課堂所學的理論更好的帶到實踐中去，深入學習分析。

2.1.2技術層面

掌握野外土壤剖面挖掘以及取土的方法，掌握野外速測土壤基本特性的

測定方法與分析，如用卷尺測量土壤層厚度，肉眼觀察土壤的顏色、結構類型、石類含量、根系分布狀況，用手指搓捏判別土壤質地、緊實度及濕潤度，用指示劑測定土壤的ph方法，學會土壤類型的識別。

2.2實習任務

主要成土巖石的性質、通過實習掌握土壤與環境條件的一致性。

2.3實習意義

野外實習就是

地形、母質、植被、只有認清這些土壤形成因素對土壤發

因此，了解土壤發生發展規

摸清土壤質量，使我們認識土壤本質。每個學生都應該積極參與并認真實習，通過土壤學教學實習，能很好的把理論與實踐問題結合，掌握實習的方法和技能，并了解自然景觀、開闊視野、拓展知識，為將來的專業課學習打下堅實的土壤學理論基礎。同時鍛煉學生們的獨立工作和分析解決問題的能力，培養不怕吃苦、艱苦奮斗的精神。四川農業大學土管10-2 帥洋洋土壤學實習報告

實習概況 3.1實習時間

2012年12月18日。3.2實習地點

四川省邛崍市。3.3實習天氣狀況

實習當天為陰天，內容數據大準確性不會帶來影響。

3.4實習主題

土壤與環境條件的一致型。

3.5實習指導老師

3.6實習工具

30.26度，東經103.28度。屬亞熱帶季風性濕潤氣候，氣候溫和，四季分明，年降水量1117.3毫米，年均氣溫16.3℃。自流灌區。

邛崍地處成都平原西南部，距成都65公里，位于成都市“半小時

經濟圈”。邛崍地勢西高東低，境內地貌，山、丘、壩兼有。東部及東北部為平壩，大地形平坦、開闊，略有起伏；南部五面山、長丘山區，淺丘連綿，塘庫棋布；中部西北緣為深丘，是淺丘與西部山區間

四川農業大學土管10-2 帥洋洋土壤學實習報告

的過渡帶；西部為龍門山南段延伸山系，地勢起伏較大，山巒重疊，溝壑縱橫；西南部低中山地區。

實習內容及數據分析

本次實習，我們的實習指導老師選取了3個觀測點，同時我們班根據實習工具的數量分為了2組，我在第1組。在本文中，我以時間的先后順序分別將3個觀測點取名為點

1、點2和點3。點1稱為土地坡，用觀測黃壤；點2用以觀察紫色土壤；點3觀察水稻土。

4.1黃壤觀測 4.1.1 點1：實習內容

結合課堂知識和老師的現場講解，和挖掘土壤剖面。這在點1和點2 觀測點1表性的地點。根據點1土地斷面。

在觀察結束后填埋土坑時，不應盡量使土壤的自然結構面表現

便開始劃分土壤層。觀察土壤剖面形態是研究土壤性結構類型、石類含量、ph、土壤濕潤度和石灰反應等。我們根據剖面土壤形態及性質，對土壤層次進行劃分，用卷尺測量土壤層厚度，記錄觀測數據。

我們用肉眼觀察土壤的顏色、結構類型、石類含量、根系分布狀況，用手指搓捏判別土壤質地、緊實度及濕潤度，用指示劑測定土壤的ph，用稀鹽酸測定土壤的石灰反應，經過小組討論后得出最終結果，并記錄數據。

四川農業大學土管10-2 帥洋洋土壤學實習報告

4.1.2 記錄數據

1、成土母質：為外來物質，形成了老沖積物。

2環丘丘頂，淋溶作用強烈。

3帶季風性濕潤氣候，年降水量1117.3毫米，年均氣溫

16.3 4時間長久，使土壤黃化、酸化。

點1：實習、地形部位：位于、氣候條件：亞熱℃。、時間因素：沉積

第四篇：川農大經管院村官掛職

2012年暑期大學生“村官”社會實踐活動總結

那漫山遍野的燦爛向日葵，那隨風而動的幽幽青草香，那傍晚炊煙裊裊的村莊，那崎嶇蜿蜒的山間小路，那紅旗飄揚的小學，那一切不可磨滅的景象，那一份不言而喻的感動，被永遠的珍藏在我的似水年華中。激情似火的七月，根據中央和省委的統一部署，為深入貫徹學習宣傳“三個代表”的重要思想和十七大精神，為積極響應團中央、團省委、校團委有關大學生開展社會實踐活動的號召，深入基層，了解農村，在實踐中經風雨，四川農業大學大學經濟管理學院大學生在四川省巴中市岳家鎮開展了為期15天的暑期大學生“村官”社會實踐活動。我在該過程中深入實踐科學發展觀，在服務農村物質文明、精神文明和政治文明建設的過程中“受教育，長才干，作貢獻”，進一步提高自身的創新能力、實踐能力和創業精神，為實現“建設美好岳家”的宏偉目標和推進巴中市全面建設小康社會貢獻了自己的力量。

當“村官”的過程，對我來說，就是一個實踐的過程、學習的過程。不管在工作方面，還是在生活方面，我的能力都有了很大的提升，都在實踐中學到了不少的知識。在此次“村官”社會實踐活動中，我期待著我的到來能為當地做些實事和好事。于是，在一個艷陽天里啟程，烈日與我一樣熱情。當我坐在汽車上時，我對岳家鎮的生活亦充滿了遐想。在進行了為期15天的“村官”社會實踐活動中，互助、愛心、友誼，我明白了它們的真正意義。

一、運籌帷幄，全面策劃；嚴格紀律，落實分工

為確保暑期“村官”實踐活動的順利展開和進行，出發之前，我對進行了工作安排和活動進程的大致規劃。在這期間，我也緊張有序地展開了提前培訓。培訓期間，我注意培養的紀律以及團隊意識。紀律是一切活動的前提和基礎，沒有紀律就沒有了一切。只有在保證紀律的基礎上，才能保證活動的順利進行。否則，一切都是空中樓閣。培訓時，積極準備教案以及關于岳家鎮的各種資料。此外，我還在開會等過程中，查漏補缺，不斷提高，在各種問題上互相交流意見，增進感情，加強團結。

二、統一思想，齊裝出征；滿懷熱情，投身實踐

2012年7月24日上午，經濟與管理學院暑期“村官”大學生猶如一條歡快的小溪流注入了岳家鎮。長時間的顛簸，并沒有使我感到疲憊。一安頓下來，我立即分工，積極有效地展開了各項準備工作。

支教的工作也紅紅火火地開始了，因為每天最最熱鬧的就是教室了。雖然在“三個代表”理論指導和中央對“三農”問題的關注下，經濟水平有了一定的提高，但總體來說經濟和教育水平還都相對落后。學校里的教學設施殘缺不全，雖然有心理準備，但還是沒有想到會差到什么都沒有。孩子們上課的方式依然還是很單調、枯燥、乏味，我決定改變這種狀況。當天上午就根據當地小學的教學課程和自身特長，制定了所教課程有：語文、數學、英語、音樂、體育并新加了書法、健康教育，自然和寫作。使得文字、語言、音樂、圖畫結合起來，以助孩子們快樂學習，并適時調整教案內容和進程。此外，結合學生的特點，還開展了體、美、音等強化班。這些小學生們，聰明而懂事，不需要太多的言語來表達，真誠的表情和高高舉起的手臂已經說明了一切。

英語課上，孩子們的發音很不標準。因為缺少和外界溝通交流他們連普通話都說不好，更何況英語。我一次次，一遍遍耐心的糾正，終于使他們有了很大的進步。下課了，孩子們圍成了一圈，卻都不出聲，只是靦腆的笑著。我知道，孩子們喜歡了上我的課。語文課上，讓孩子們造句，一個學生站起來回答，疑問句：老師，你可以抱我一下嗎？反問句：難道你不愿意抱我一下嗎？她眼睛里流露出的期盼讓人無法拒絕。擁著她瘦小的肩膀，心底里有股異樣的暖流陣陣涌動。他們渴求擁抱是一種愛的表示，也是對我努力的肯定。我問小學生們長大后的理想是什么，大部分孩子們都說：要像你們一樣，好好學習，考上大學，當一名人民教師，我問為什么。他們說：因為你們。在我將要離開的前一天，很多人都收到了孩子們給的小紙條，學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區相比，以令孩子們滿足。但與城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環境并不能用一個“好”字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我在幾天之內把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉。“人才、教育”再一次在我的腦海中回蕩著。

這個暑假是我這些生活在“象牙塔”中的人最有意義的一個暑假。我放棄了舒適的生活和輕松的暑假，但是卻收獲了更多，也成熟了很多。第一次深入山區，第一次真切地感受到了山里人的淳樸和熱情，第一次登上講臺，第一次親見山里娃對知識的強烈渴求，第一次明白了教師的職責和使命。深刻體會到了農民的辛苦和家長“望子成龍”的心情。

作為當代大學生，我院在服務農村、鍛煉自己、增長才干的同時，關注社會，關注農村，關注生命。我院在服務地區開展了“關愛生命”系列活動，深入關注農村弱勢群體：當九十歲孤獨老人硬要拖著“九十度”的身軀靠在門口觀望我離去時，觀望的是一種感動、一種感激。采取家庭走訪等方式，針對 “留守兒童”、“孤寡老人” 等情況進行了研究分析，將溫情和感動在彼此心間流動。

在下鄉過程中我和鄉親們互相學習、互相交流。此次宣傳工作提供咨詢、詳細講解等形式開展，得到了鄉親們的積極響應。在與鄉親們的交談中，也讓我學到了很多在校園內不曾接觸的知識，起到了學知識、受教育、長才干的作用。當然，我播撒一點點微薄的知識，收獲那一份份會心的微笑，這是收獲的喜悅，這是活動的意義，我也明白，在今后的學習、生活中，我要多學習，多貢獻。以下是我此次活動主要關注的兩個方面。（1）關愛留守兒童，構建和諧新村

留守兒童已經成為我社會的一個熱點詞匯。目前隨著全球一體化進程的加快和我國市場經濟體制改革的深入，社會經濟結構正發生著深刻的變革。在社會經濟轉型的過程中，大量農民工進城務農，將孩子托于親戚朋友，這便產生了農村留守兒童--我國社會轉型期特殊的社會群體。農民工為建設城市添磚加瓦，做著最苦最累的事情，但是他們的子女因為遠離父母的關愛,在成長的過程中卻面臨著各種難以解決的問題。通過觀察，我可以發現，留守兒童主要有以下特點：

一、沒有人監管，加之家務活任務重，有時表現為自閉。

二、性格內向，不自信，有時候表現為自閉。

三、缺少集體榮譽感

家庭教育通常對孩子的性格形成、品格的培養以及理想抱負都有極其重要的影響，然而，由于家庭教育的卻是，使得孩子們容易產生怨恨、冷漠的情緒，對性格的形成產生極為不利的影響。

留守兒童教育問題，是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會農村的重要組成部分。解決這個問題，需要我長遠的努力，我期望政府以及社會各界給予充分的重視，給我的孩子更多的希望的火種，在稚嫩的心田燃氣溫暖的火把，照亮前方艱難的道路。

(2)關心空巢老人，共建和諧社會

隨著中國現代化進程和人口老齡化的發展，空巢老人的現象日益凸顯，空巢家庭是新出現的社會現象和社會問題，已經引起了學術界的重視。相對于城市里的空巢家庭，農村空巢家庭的老人的可利用的養老資源更少，養老保障問題更為嚴重，也更容易被忽視。建立和完善以農民養老保障和醫療保障為重點的農村社會保障體系，能夠促進農村經濟和社會協調、可持續發展，同時也是“以改善民生為重點的社會建設”的重要方面。

在村里，我了解到很多家庭外出打工，留下很多沒有勞動力的老人在家，他們雖然匯錢回家給老人，可是老人們的生活充滿孤獨與寂寞，沒有家人的關愛，所以政府定時組織人員對空巢老人送去關愛也是必要的。

三．深入基層，積極進取；服務社會，勇于創新

1、學習是任務

社會實踐是大學生受教育、長才干、做貢獻的有效載體，而基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創業的廣闊天地。一直以來，我都把“村官”社會實踐活動作為深入基層，深入到群眾，向群眾虛心學習，加深對社會的認識，提高解決實際問題的能力的重要機會。在實踐過程中，我把學習當作我的一項重要的任務來完成。在時間結束后，我進一步了解社會、加深了對國情的認識、增長了才干、鍛煉了毅力，增強了歷史使命感和社會責任感，我也收獲了知識，收獲了責任，收獲了友誼，我切切實實的在進步，在成長，在改變。

2、創新是理念

積極進取，勇于創新才會有更大的進步，社會的任何崗位需要踏踏實實干事的人，但是，僅僅能夠吃苦耐勞是不夠的。沒有創新就沒有發展，沒有發展就意味著被淘汰。我既要堅持吃苦耐勞的優良傳統，也要發揚積極創新的精神。

本著這一理念，我在實踐過程中，一直努力將理論運用于實踐中去，從實踐中尋找答案，從實踐中發現問題，爭取在實際中不斷創新，取得新的進步。此次我的實踐活動是傳統支教與社會調查相結合的方式，但是帶著創新這一理念，結合我自己的專業，依著創新的內容，不同的模式完成了此次社會實踐活動，并取得了較好的效果。

3、服務是宗旨

奉獻精神和心系社會、服務社會是每個當代大學生應有的人生觀和價值取向，只有投身到社會最需要的地方，才能夠真正體現我新一代大學生的自我價值，從而確定我繼續前進的方向。因而，此次“村官”實踐活動過程中，我一直本著服務的理念，發揮著我的專業特長，幫助基層和群眾解決實際困哪，為社會，為人民，為國家做我大學生力所能及的事情，讓我當代大學生的價值得到充分的發展與體現。

四．整理材料，總結經驗；發揚優點，找出不足

2012年7月17日歸校后，我在整理材料時，不辭勞苦，認真負責。從中總結出我好的經驗，以及不足之處，并為不足之處作了深刻的分析和討論。以下是此次社會實踐活動取得成功的原因。

一、良好的精神狀態是 “村官”順利進行的要點

良好的精神狀態是做好任何一件事情的要點。在實踐活動中，由于剛好天氣處于非常炎熱的時期，而我的工作就要在這樣炎熱的天氣中進行。然而我堅持著用積極的心態去面對每一天的工作和生活，時刻保持著良好的精神狀態，有著飽滿的熱情，積極投身于社會實踐活動中。正是如此，才使得我的社會實踐活動順利進行。

二、團隊精神是“村官”活動取得較好效果的核心

良好的團隊以及團隊隊員的團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件。本次活動過程中，我一直把團隊精神作為我活動開展的核心支柱。活動過程中，我相互配合，相互學習，齊心協力，各盡所長，發現問題或有困難時，及時交流，團結克服一個個困難。在有限的時間和天氣炎熱的不利情況下，我圓滿的完成了此次社會實踐活動的任務，達到了事半功倍的效果，充分發揮了團隊的作用，體現了團隊精神在“村官”活動中的重要性和必要性。

三、高度的責任感是“村官”活動取得較好效果的重點

高度的責任心是做好事情的重點。在實踐活動中，我時刻不忘社會賦予我的責任，時刻把保持大學生的形象和學校的形象當做是我的一種責任。我不忘身上重任，各盡其職，各負其責。不管是準備宣傳資料，支教內容，還是寫活動總結，我都是以非常認真的態度來對待。這使得時間工作有條不紊的進行著，讓我的社會實踐活動取得了良好的效果。

四、學院黨委的重視和當地政府的大力支持和幫助是這次社會實踐活動取得成功的基礎和前提。

對大學生暑假社會實踐，學院黨委非常重視，專門成立社會實踐領導小組，并在經費、人員組織上為社會實踐活動的順利開展和取得成功提供了保障。在活動期間，當地政府的大力支持為我圓滿完成社會實踐活動奠定了基礎。

五、精心設計方案，認真組織實施，是本次社會實踐取得成功的關鍵。為設計好今年暑期社會實踐的方案，我做了大量的深入細致的調查、研究工作。首先，根據學院黨委的要求和上級的指示精神，結合當前開展的紅旗飄揚耀邊境行動和學院的支教工作，我決定把內蒙古岳家鎮作為今年社會實踐的主要活動地點。在地點確定之后，我兩名還專門深入各實踐地進行了實地考察。按照“按需設項，據項組團，雙向受益”的原則，確定落實社會實踐活動的內容。在方案制定之后，組織實施就是關鍵。我從人員的選拔，出發前的各項工作準備，后勤保障服務，到實踐地的具體實施，都實行分工負責，層層落實各項工作順利進行。

六、社會實踐活動是拓展大學生素質的有效形式和渠道。在實踐中通過開展各種形式服務活動，廣大學生磨練了意志，鍛煉了能力，增長了知識并把努力“堅持學習書本知識與投身社會實踐”、“堅持實現自身價值與服務祖國人民”較好地統一了起來，有效的提高了大學生的綜合素質。為他們將來走上社會，參加“四化”建設打下了一個良好的基礎。

七、大學生開展文化、科技、衛生“村官”社會實踐活動，深受人們的歡迎。

我院組織大學生深入農村、鄉鎮開展“村官”活動已經很多年了，一方面，當地群眾在大學生送文化、送科技、送衛生“村官”活動中等到了實實在在的實惠；另一方面，通過“村官”這種易于接受的方式，老百姓直接或間接并不同程度地了解了國家的方針、政策和當前的形勢。因此，幾年來，無論在哪里，我的大學生“村官”社會實踐活動都受到了當地人們的熱烈歡迎和廣泛贊譽。

在好的經驗方面，我有的團結、分工的細化、以及與工作的有機組合等方面。在不足之處上，首先體現在此次活動的初步計劃上，對具體條件了解不夠充分，影響了整個實踐活動的順利開展。其次體現在此次活動的整體深度不夠，大部分的工作只能停留在一個比較淺的層次，而沒有深入，當然這有一定的客觀原因，那就是我掌握的知識還不夠，但另一個主要的原因就是沒有準備充分的資料，以至于臨陣時無據可查。以下是此次活動中存在的不足及發現的問題，我在這次村官中明顯提高了以下幾點：

一、合理分配

不論是做什么工作，總會有要分配的時候。通過這一次的社會實踐，讓我知道了合作的重要性。在我出發前，我的一些活動材料還沒有全部到位，留了幾名同學在學校，團隊的活動日程才得正常開展，要是不分配下去而是全部留下來的話，那我的團隊活動肯定是不完滿的。

二、主動提問

在進行調查訪問中，因為村民都不認識我。所以我需要主動去介紹我的身份以及此次活動的目的。在你問我答的交流中，我和鄉親們有了一定的熟悉度，從而可以更好的配合我的調查。

三、關心他人

以前都是有活動了大家在，開展結束了就自走自的了，從來沒有說還要在一起那么多天的。通過這一次，我知道了原來關心他人也是交朋友的一種方式。

四、不斷的學習新知識

在現在的社會知識時代，不能夠快速的學習新事物就會落后，這次活動讓我親身經歷了一回，沒有新的信息就不能夠更好的開展活動。只有不斷的學習才行，這一點是主點，能夠在活動中得出這點來，是我最大的收獲了！

在得到經驗的同時，我通過實踐，也知道了我的很多不足。以下就是我此次活動中總結出的不足之處。

1、實踐知識缺乏，解決問題能力不足

在此次“村官”活動中，當我在廣闊的社會實踐的土地上展現我的青春，施展我的才華時，我忽然發現原來在課堂上學習的知識是如此的渺小，而課堂外面的世界是如此的廣泛而且具有深度，值得我一生去學習。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過實踐，我發現了自己還不能很好的將所學的知識運用到實踐中去，去解決實際中的問題。我感覺到自己實踐知識的缺乏，解決實際問題能力的不足。但是我相信會在以后的學習生活之余，參加更多的實踐活動，豐富我的實踐知識，把課堂上的理論知識真正落到實處，在理想與現實的碰撞中完成真正的“蛻變”。

從一個在校大學生馬上轉換成老師的角色，對于我來說并不是一件容易的事，我新挑起傳道授業解惑的重任。但不管困難多大，我的隊員都懷著十二分的熱情來面對它。早在學校，我就分配好了教學任務，每個隊員都為自己的教學準備了大量材料，翻閱教科書，搜索互聯網，可謂絞盡腦汁。為了教好這群孩子，我這些新老師們挑燈夜戰，孜孜不倦，即便茶余飯后，都在認真地討論并精心準備著自己的教案，寓樂于教。還未上課，便先深入課堂，了解孩子們的知識情況，提起粉筆，面對空曠的教室進行試講。最終，我的辛苦沒有白費。上課的第一天我的隊員便深得孩子們的尊重和喜歡。生動活躍的英語課堂讓孩子們興趣盎然，竟然纏住我的隊員不讓下課，課后孩子們也都饒有興趣地圍住我進行討論。在數學拓展訓練課上，孩子們積極思考，緊張演算，用心聽著老師的講解，我的隊員通過典型題目舉一反三，引導孩子們學會解題的思路。當調查得知大部分孩子都覺得古詩索然無味后，兩位語文老師盡心準備，通過詩人們的奇聞軼事和趣味改寫詩歌引發孩子們對學古詩的興趣，孩子們學習語文的情緒高漲。在體育課上我隊員精心設計了足球和太極拳兩門教程，孩子們擺脫桌椅的束縛，個個生龍活虎，在我隊員的解釋和演示下，很快就掌握了基本的足球知識和太極拳打法。音樂欣賞課緊系文藝匯演。在音樂欣賞課上，我隊員很容易便找出了許多有音樂天賦和喜歡音樂的孩子，整堂課下來，氣氛活躍，其樂融融。

2、處事應變能力不足

此次“村官”活動，我遇到了很多各種各樣的問題和困難，在努力解決問題和克服困難的過程中，我也發現自己的處事應變能力不足。面對一些突發性、棘手的問題，有些遲疑不決、優柔寡斷，不能迅速的作出應變的決策，以致不能很好的處理好事情，相信這也是絕大多數大學生共同缺少的一種能力。然而在當今這個復雜多變的社會中，我每個人每天都要面對比過去成倍增長的信息，如何迅速的分析這些信息，是人們把握時代脈搏、跟上時代潮流的關鍵，它需要我具有良好的應變能力。因此我沒有必要提高我的處事應變能力，我要在學習和日常生活中，學會遇事冷靜，學會變通，學會自我檢查，自我監督，自我鼓勵，來提高我的處事應變能力。更重要的是，我要參加更多的實踐活動，在實踐中，通過分析問題、解決問題、處理事情，來提高我的處事應變能力，來檢驗我的處事應變能力是否有所提高。

3、人際交往能力欠缺

“村官”活動，我走出了校園，到了一個新的社交環境，在交往中，也反映出我人際交往方面的一些問題，人際交往能力和方法顯得比較欠缺。在新環境中，交往顯得比較拘束，不夠大膽，不夠主動。社交的禮儀顯得比較缺乏，語言表達能力不夠好，對環境的辨析能力差。經過此次實踐，相信我會汲取經驗，增大交際面，而不僅僅是局限于校園。

此次活動，我“與挑戰同行”。弘揚“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意進取、迎接挑戰”的精神，每天下午，我隊員都會深入學生家中進行家訪或到村民家中進行主題社會調研活動。在這次實踐活動中，我同時進行了新農村社會調查研究，密切關注國計民生，理性思索問題，開展課外學術研究。我的社會調查采取訪談法。每天下午的調查研究，當地村民都熱情耐心地向我講述著他們的情況，積極配合我完成調查問卷，通過大量的走訪和與村民們的近距離談話讓我掌握了大量的真實資料和數據，收獲頗多。今年大學生暑期“村官”活動，是我大學生活動中最濃墨重彩的一筆，是一次新的嘗試，也是一次成功的突破。各位大學生在參加各項活動中彰顯出青年人激昂熱情和青春活力，顯示當代大學生蓬勃向上、積極進取、勇于創新的良好精神面貌。通過本次活動，大學生們逐漸提升了四種能力：一是與人溝通的能力，二是組織協調的能力，三是團結凝聚的能力，四是互相幫助的能力。同時，本次活動有利于當代青年大學生們受教育、長才干、做貢獻，有利于我鎮社會主義新農村的建設，也有利于“兩個適宜”和諧社會的構建。

無論好的經驗還是不足之處，都將對以后的暑期“村官”社會實踐活動的發展起到積極推動的作用。

這次我收獲頗多，不僅僅是工作上的熟練，思想上的提升，行動上的得體，更是感情上的豐富。短短的幾天里，我隊伍中，隊員之間的感情也深厚了不少，感覺大家平時在學校，很難見面，所以有機會可以一起實踐，一起生活，一起工作，一起學習是一種緣分。當大家相處久了，大家也越來越熟悉，隊員之間已在無形之中產生了某種默契，友誼一定是這次下鄉的一大收獲。

通過“村官”社會實踐活動，我感到自己學的東西太少了，能夠幫助和給予他們的也太少。作為大學生，我感到自己的責任重大，應當努力學習，不斷成才，主動擔負起歷史賦予我的使命。我要運用科大這個平臺，發揚科大精神，勇于開拓創新，在學習和實踐中不斷成長，要用我所有的理論和拼搏精神，去展示新世紀大學生的風采，去為新農村建設貢獻自己的青春和力量。在這短短的幾天生活中,我從中學到了很多很多,也得到了很多很多.一, 我在這次“村官社會實踐活動”中深入學習貫徹了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立和落實了自己科學發展觀，學習實踐了社會主義榮辱觀，服務社會主義新農村建設，使我在實踐中經受鍛煉，認識國情，了解社會，增長才干，增進與人民群眾的感情，更加促進我正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。了解國情民情，教育了廣大師生，堅定了報效祖國的決心和信念。通過實踐，大學生們也清楚地看到了在邊遠農村和不發達地區，人民群眾的生活水平有的仍然十分低下，文化教育程度不高，文化生活貧乏，封建思想嚴重，法制意識和道德觀念淡薄，當代大學生作為國家未來的建設者和接班人，責任重大。在強烈的責任感面前，促使青年學生發奮學習，爭取早成才，報效祖國。

服務回報了社會，實現了大學生自身的價值。通過開展“三個代表”理論宣傳和實踐服務、扶貧支教、法律及衛生咨詢宣傳、文化夏令營等多種形式的活動，為當地群眾傳播了文化知識和致富技術，宣傳了國策，辦了實事，豐富了文化生活，在一定程度上為促進當地經濟、政治、文化、衛生、教育的發展產生了積極的作用，受到了當地政府和群眾的贊譽。并且廣大學生在用知識和智慧回報社會和人民的同時，自身的價值得到了體現，把“實現自身價值同服務祖國人民”有機地統一起來。拓展了大學生自身的綜合素質，鍛煉了教師干部隊伍。在鄉村開展暑期“村官”社會實踐活動，其工作和生活環境是很艱苦的，蚊蟲的叮咬、日曬雨淋、生產勞動、繁重的設備運送和裝卸，再加上來自全國各地的同學生活不習慣，對每一個同學來說都是一次不小的考驗。不僅使學生磨練了意志，培養和增強了奉獻精神，而且提高了組織、管理、協調及分析、解決問題的能力，加深了師生之間、同學之間的了解，增進了感情和友誼，形成了團結、互助的良好的團隊精神。此外，通過與社會的方泛接觸和交流，開闊了視野，增長了知識。

二, 通過這次活動使我許多外地學生更加深入,更加全面地認識了包頭的風土人情,認識到社會主義帶給滄州新農村的飛速發展的經濟和生活方面的改變.同時在緊張而又愉悅的心情中感受到了老鄉們帶給我的熱情和寶貴的生活經驗.三, 改變了大家對就業方面的認識,以往大家總認為,大學畢業后應該去繁華的大城市發展自己,而通過此次大學生“村官”社會實踐活動使大家認識到我更應該去農村盡自己的一份力,為農村醫療事業的發展增磚添瓦.四, 這次“村官”社會實踐活動不僅培養了我吃苦耐勞的精神，而且使我形成一種努力拼搏的優良作風，同時在工作實踐中也增強了我大家的自我組織管理能力、協調能力、社交能力和團隊精神，更重要的是我發現了自身存在的問題：實踐動手能力不夠強，在課堂上學的知識往往不能和實際操作有效的結合起來,有一種紙上談兵的感覺,為此我更加認識到自己下一學期的努力方向:努力學習理論知識并積極進行實踐操作,讓自己的理論知識和動手能力同步發展,為自己以后的工作奠定了扎實的基礎.通過此次大學生“村官”社會實踐活動，我收獲了很多，我會更加珍惜現在所擁有的幸福生活,更加努力的學習,并積極進行社會實踐活動,為社會主義的建設盡自己的一份力。這次“村官”活動我每位隊員都能相互的關心著對方，當我遇到困難的時候總有人鼓勵我去戰勝它。我每一個人的心里想的是“我是一個隊團隊”。一個也不能少一個也不能倒下來，這次“村官”活動我相信也許人生只有一次。我每一個人都很珍惜著這短短的七天時間。每天我都覺得自己過得非常的充實，非常的快樂和愉快。總有一家的氣息纏繞在我的身邊溫暖著我，給我動力讓我前進。這次也是我一次參加活動時間最長的一次集體活動，也是最有意義的一次，它讓我學習到我缺少的東西。鍛煉了我，成熟了我。給予了我人生回憶留下了美好的金色的一段。

隨著時間的流逝，我的“村官”社會實踐活動在大家的共同努力中圓滿結束了。帶著一份感動與思考回程，回想這些天來我所做的每件事情，真的為自己的人生增添了不少經驗和收獲，也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏！

第五篇：我眼中的川農大

姓名：朱俊 學號：20106143 班級：社會工作教育2班

我眼中的川農大

“‘手框景

機傳情’——我眼中的川農大”主題實踐活動，是為了幫助參加黨校的積極分子更了解學校、熱愛學校，通過突出實踐特色，注重學思結合、知行統一。通過這次主題實踐活動，讓我想起了很多關于川農那些點點滴滴的記憶，引發了對已往的回憶和對現在的思索。

川農大始終以“興中華之農事”為己任，鑄就了“愛國敬業、艱苦奮斗、團結拼搏、求實創新”的“川農大精神”，形成了“重品德、厚基礎、強實踐、求創新”的優良辦學傳統，凝煉出“追求真理、造福社會、自強不息”的校訓，孕育出“純樸勤奮、孜孜以求”的校風，培養出畢業生“勤奮樸實、勇于開拓”的品質。學校教學、科研、國外引智、畢業生就業、學生社會實踐、體育衛生和黨的建設等工作先后多次被評為全國先進。迄今，學校已培養各級各類畢業生10余萬人，他們已成為國家建設發展的骨干力量。

江澤民同志1991年和2002年兩次到校視察，對學校在新的形勢下積極開展思想政治工作和在教學科研方面取得的成績表示贊賞。

第一張照片是“籃球場上動與美的結合，展現川農學子課余生活跳動的旋律”。在閑暇的時刻我總喜歡在籃球場邊一個角落里靜靜的觀看著運動場上矯健身影在運動場上奔跑、在比賽時隊員彼此之間的團結合作、共同為團隊的榮譽而戰的精神，還有賽場周圍觀眾的加油、吶喊聲時時都感動著我，集體中個體凝聚著團結的氣氛，這些數不勝數的場景都被我所感動。一個團結合作的團體離不開個人的努力與付出，這不正體現了我們川農大“團結拼搏”的川農大精神嗎？

第二張圖片是“寢室文化——我們是一家人”。每個寢室都有許多自娛自樂的精彩回憶、每個人拿出一份力量、匯集成無窮的精彩、感動、難忘的回憶。初到雅安，來到川農，我不適應一個人的大學生生活，在這里感覺到很痛苦和苦惱，有時候很想念高中的同學和學校，會覺得很心酸、很想哭的感覺；這時候我體會到室友給予的關心和幫助，讓我重新感受到了溫暖和被呵護的感覺、使我從茫然和不知所措中找到了方向。在朋友的幫助與支持下在我心里就一個聲音在告訴自己，我決不能庸庸碌碌地虛度年華，我要讓自己的大學生活充實而有意義，即使不能創造舉世矚目的成就但也要無悔于自己的心。在無助時是你們的支持，才開始我現在美好的大學生活之旅。感謝你們——我的室友。

第二張圖片是“團結一致——拔河比賽”。這是我們班級組織的第一個活動，很有紀念價值意義；我記得那時候同學彼此之間都不太熟悉，但就是因為這一次拔河比賽增加班級的凝聚力，增加了同學之間的相互認識。在拔河比賽現場我們班級的吶喊加油聲是最響亮的、隊員與啦啦對融合一體團結一致、齊心協力連續多次打敗對手；聚集班級所有力量、齊心協力只為一個共同的目標——贏得比賽、贏得榮譽。我們是一個團結的班級、是一個優秀的班級、更是一個強大的班級隊伍。這也體現了“艱苦奮斗”的川農大精神。

還有許許多多感人的回憶畫面，大學第一課——軍訓，那段時間至今回憶起都是汗水與淚水、痛苦與歡笑的交織，立軍姿、寫通訊稿、唱軍歌的情景歷歷在目；讀書走廊讀英語，體育館看表演，逸夫樓聽講座，這些都留下了太多感動的情景、留下了太多美好的記憶。

我眼中的川農是青澀的、美好的、溫暖的地方。她留給了我數不勝數的回憶，她是我生命中最重要的一個歷程，她給了我又一次學習的機會，交給了我更多的知識和技能，讓我知道了遇到困難要勇于承擔和解決，沒有什么是過不去的，只要調整好自己的心態，我相信我能改變，能創造幸福的未來。