第一篇：我愛家鄉的水仙茶

我愛家鄉的水仙茶

?七年級⑴班鄧曉惠?

一聽到“茶”這個詞，大家都知道，茶是世界上三大飲料之一。而且茶葉在歷史農業中占有重要地位。我國是茶的故鄉，種茶、制茶、飲茶都起源于中國，并逐漸傳向世界各地，千百年來逐漸發展成了一門學問，即茶藝。我始終覺得，會喝茶的人，不一定是為了喝茶而喝茶。喝茶是一種藝術，也是一種品嘗。

說到茶，大家都會紛紛談論起水仙茶來，因為我們南洋鄉盛產水仙茶，而且水仙茶是我國茶葉優良品種之一，是福建烏龍茶類中的一顆明珠，如今已和閩南水仙花樣，香飄萬里，譽滿中外。

捧一杯水仙茶，青綠搖曳，茶香裊裊，心便隨著那舒展的茶葉緩緩沉入杯底。水仙茶真是遺落凡間的精靈，是超凡脫俗的隱士，是遠離煩惱的良藥。

一杯好的水仙茶，當然需要一手好的制茶技術，可由于當時生產技術落后，許多制茶過程都要用手工來做，像炒茶，應要用火來炒，將茶葉放在鍋中炒。當然，炒茶的時候就數火候最重要，這個火候呀，太旺了，也不行，會把茶葉燒焦的；太小了，也不行，會把炒茶葉的最佳時期給錯過了。只有在火候適當的時候，炒出來的茶葉是最好的。這樣，既麻煩，又累人。但今時不同往日了，許多工作用手工做茶的過程都已經改用機器代替了，既省時，又省力，而且炒出來的茶并不比用手工炒出來的茶差。

既然水仙茶有這么多的益處，為什么不向全世界貿易呢？以現在我們的科學技術，雖然比不過別的國家，但我們的做茶技術也是頂呱呱的，只要技術再往上提高，水仙茶定能推向世界，因為我們中國也是發展中國家。

如果想要做水仙茶，就要有足夠的茶葉，要想有足夠的茶葉，就要有許多片的茶林。所以，如果我們把整個漳平市都種植茶樹，一小部分種其它農作物，那么，我們就有足夠的實力來把水仙茶推向世界。

在未來的日子里，我們看見全世界的人都在喝水仙茶，他們不僅知道茶可以清洗腸道，還知道茶是調解情緒的良方。我們漳平水仙茶也就達到了先前的目的——譽滿中外。人人紛紛向我們漳平購買水仙茶，茶鄉定能一步一介臺階，朝著康莊大道奔向遠方。當我們看見一幢幢樓房全都建立

起來，南洋也就成了一個富裕的名不虛傳的茶鄉。

在不久的將來，人們在欣賞水仙花的婷婷綽約的美姿，沁人心脾的馨香時，都習慣再泡上一杯水仙茶，品飲它那使人舌根留香，香回九腸的天然花珍味，真會怡盡盎然，飄飄欲仙，如一股股清泉深深地流入心脾里。

如果說牧丹花是我國的國花，那么水仙茶就是我們漳平一朵燦爛的奇葩，水仙茶不僅是我們的驕傲，也是全中國人民的驕傲。

看著發展起來的漳平市，一片綠油油的茶園，不僅綠化了環境，還成了讓人們隨處可以欣賞的好風景。

（二等獎指導教師：邱振智）

第二篇：小學作文：我愛家鄉的黑茶

我愛家鄉的黑茶

安化，是羽毛球世界冠軍——龔智超的搖籃，也是我的家鄉！那里生產了一種人人都知道，都愛喝的飲品——黑茶。

別看黑茶身上黑不溜秋的，喝起來必須特備認真仔細。黑茶泡好了以后，會呈現出成和黃相混合的顏色。如果你大口大口的和黑茶，只會嘗出茶中的苦澀；如果你小口小口喝的話，你會嘗到那苦澀之中夾雜著一股清新的甜味，那甜味雖然不濃，可那股清甜會一直前到你的心底處。黑茶還有一項功能：能幫人“減肥”。如果長期使用黑茶，并正確的服用黑茶的人，能夠然自己的水桶腰變成水蛇腰！品完黑茶，你會發現黑茶猶如一個表面上非常丑的人，可你真正了解它了之后，它就像《落花生》中的花生一樣，不做只講體面對別人沒有好處的人，而做對別人真正有好處的人！

每次品黑茶時，嘗著茶中的淡淡的清甜，聞著出來的芬芳幽香，心里念的，確實讓我牽腸掛肚的故鄉啊！

第三篇：我愛家鄉

《我愛家鄉》主題班會

三年二班王福艷

一、活動目的：

1、通過活動，對學生進行熱愛生活，熱愛家鄉的教育，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉報效祖國的雄心壯志。

2、學生通過調查、了解家鄉的風景名勝、特產等活動過程中，充分感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

3、培養學生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。學會訪問、調查的學習方法。從而更好地培養了學生獨立觀察和分析、解決問題的能力。

4、通過觀看黑崗鄉近年來的一些照片，使學生充分認識到改革開放的三十年給家鄉帶來的巨大變化，真切體會家鄉發展的美好前景，進而激發學生熱愛家鄉的熱情，為建設美好興化而努力學習。

5、通過“我為黑崗獻一策”金點子活動，激發學生對家鄉建設做出自己的貢獻的情感。

二、課前準備

⑴全班分四個調查小組，調查了解家鄉有哪些好的景點，搜集相關圖片、實物，準備介紹給別人。分別介紹黑崗的發展歷史、改革開放三十年來物質精神文明建設的巨大變化，以及立志為祖國、為家鄉的現代化建設添磚加瓦的遠大理想。

⑵材料的收集：照片

⑶詩朗頌，歌曲《在希望的田野上》，⑷《我愛家鄉》知識競答題目

三、活動過程

1、引入

播放《誰不說俺家鄉好》的背景音樂

主持人：從古至今人們都十分眷戀自己的家鄉，因此，對“家鄉”一詞倍覺親切，并賦予許多高雅質樸的代稱，常見于文人雅士的名篇和詩作中，今天人們對家鄉都以“老家”二字稱呼，尤其顯得親切，出門在外的時候，多么希望聽到鄉音。我們的家鄉—黑崗正處在一個和諧發展的新時代，正全力向小康社會邁進。作為一名小學生，我們應該更多的去了解我們的家鄉，關注我們的家鄉，為我們家鄉未來的建設而努力學習。

2、現在我宣布：我愛家鄉主題班會現在開始。

主持人：說到對家鄉的了解，讓我先來考考大家對我們家鄉的了解程度。下面先進行《我愛家鄉》知識競答。

第一環節：《我愛家鄉》知識競答。全班按計劃分為四組。

主持人：知識競答的試題分為兩類，第一類是各組的兩道必答題，每題分值10分。第二類是搶答題，每題分值20分。

知識競答開始

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宣布知識競答各組的得分情況。

主持人：看來同學們對我們的家鄉是十分了解的，對黑崗的發展現狀

2及動態是十分清楚的。現在讓我們一起來看看我們的家鄉——黑崗的發展。我們會因此而感到自豪。

第二環節：播放黑崗的一些照片。

主持人：看到我們家鄉飛速發展，我們也應該做出我們的一份努力，同學們對我們家鄉的發展有什么好建議呢？下面進行“我為黑崗獻一策”活動，看看哪一組點子多，點子好。

第三環節：我為黑崗獻一策

先由各組同學討論再由各組代表提出點子。

主持人：大家的點子都非常好，因為大家都抱著把我們家鄉建設的更加美好這樣一個想法，雖然作為小學生，建設家鄉的力量微不足道，但是我們不能脫離社會，要充分了解我們家鄉的過去、現在和未來，要體會到家鄉發展的美好前景，樹立為家鄉的明天而努力學習的自覺性。讓我們家鄉的水更清，天更藍。

第四環節：家鄉美

⑴、詩朗頌《我的家鄉是黑崗》

⑵、舞蹈《在希望的田野上》

第五環節：歌唱黑崗

主持人：我們的家鄉真的非常美麗，讓我們一起用歌聲來祝愿我們的家鄉更加美好，更加繁華。

集體唱《黑崗，我的家鄉》，四、結束語

第四篇：我愛家鄉

我愛家鄉

你要問我這世上最美的地方在哪里？告訴你，它就藏在我的心里——我美麗的家鄉。我愛家鄉的山山水水，一草一木。我愛家鄉的天清氣朗，每一方凈土。我愛著它的澄澈、溫婉，就像愛我自己。我愛著它的殷實、爽碧，就如愛我的親人。

晨曦的道路上，淡雅的家鄉，散散落落，默默無語，仿佛被裝在了一幅油畫里。當太陽爺爺伸伸懶腰，爬到山崗上，向孩子們問好時，走進幽靜的林蔭小道，一種溫暖的感覺迎面撲來。郁郁蔥蔥、生機勃勃的綠葉正對著世界微笑。路旁聳立的幾棵大樹也挺直了腰桿，像哨兵在守護著家鄉。鮮嫩的小草從地上探出頭來，一群著裝花裙子的野花姑娘，似在嘰里咕嚕地說著悄悄話。不一會，嶄新的一天便開始熱鬧了起來。家鄉人相互招呼著前往勞作。池塘里的荷花淍落在水里，肆無忌憚地漂流著，魚兒游過來，頂著它們戲耍。天空被一叢叢野菊花擦得更亮更遼闊。小鳥在山谷里飛旋鶯叫，風兒也加快了心跳……穿過小道，遠遠就能望見一曲河流。靜靜的小河像一枚彎彎的月牙兒掛在天幕一角。微風徐起，它就像一只藍色的搖籃，輕輕搖曳在金山銀水里。浮萍厭倦了飄零的日子，集聚在一起。岸邊的大樹上，時有幾片樹葉零零落落地飄下，仿佛聽到了它們悲壯的歌唱聲，帶著對歲月的留戀，對生活的無憾和對死亡的無畏。這里也是老年人練太極舞劍，青年人展練歌喉，切磋牌藝，鄉人們時常集聚的極樂天堂。此情此景真可謂人間幾時有啊！

傍晚，整個家鄉沉浸在了日暮當中，我又漫步于林蔭小道上。兩

旁的樹木隨風搖晃，好像在對著這一天揮手再見。太陽掙脫了媽媽的懷抱，把它的最后一絲余暉灑向了村莊。在金色的籠罩下，小花小草小樹…還在拼命地向空中伸展。落日下的羊群挽留著悠悠白云，鳥兒飛倦了，在山谷里停歇。慢慢地村子變得靜謐了……

當花兒睡去的時候，涼風吹在裸露的衣外，我獨坐在暗香浮動的夜里。皎白的月光穿過長廊，照在桂花樹上，桂花濃濃的香氣隨著似煙似紗的薄霧向四周散發。我不禁輕緩地呼吸著家鄉的氣息，用心去感受著它的全部。我想如果要我用一種味道來形容家鄉，那一定是甜美的，因為我是如此地深愛著它——我心中最美麗的家鄉。

蘆溪縣南坑中心小學 六（2）班 郭楊 男

指導老師：蘇云艷

第五篇：我愛家鄉

《我愛家鄉》作業設計

榆樹市培英小學 曹英春

時間：第一學期（下半年）第 10 周內容：長春版四年級語文上冊，第七單元《桂林山水》。

形式：近年來，我們榆樹市建設發生了巨大變化，我積極引導學生課外去觀察，并設計了《我愛家鄉》系列活動：“看家鄉——畫家鄉——說家鄉——寫家鄉”。

目的：這一系列的“看、畫、說、寫”活動，不僅培養了學生的觀察興趣、審美興趣，而且學生在繪畫的構思、演說的思路、鋪墊作文的構思中充分發揮了主觀能動性，培養了學生的思維能力。同時教育學生熱愛自己的家鄉，進而更加熱愛自己的祖國。

要求：

1.“看家鄉”就是讓學生走出課堂，細心觀察家鄉的美景，家鄉的變化，學生對家鄉有代表性的景色有形象直觀的感性認識。

2.“畫家鄉”是學生在家鄉美景對自己產生巨大吸引力與影響下，借助于手中的畫筆進行創造性的描繪。

3.“說家鄉”，每位學生在小組內面對自己繪制的“家鄉美景圖”，以畫面內容為核心，說說自己看到的家鄉美景。

4.“寫家鄉”，學生憑借自己的觀察、記憶，加之豐富的想像，再用文字表達出來，分小組交流評比。

5.最后將這些獲獎者的文章匯集在一起，出一期“愛我家鄉”為主題的手抄報。