第一篇：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的探索

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的探索

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和行為、過程和結(jié)果的反思和調(diào)控，是自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程．

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)意義內(nèi)容方法

1、問題的提出

當(dāng)前新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施過程中一個(gè)重要的問題是評(píng)價(jià)問題。在過去，學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)常常被一份考卷簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都以最終的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)，通過考試成績(jī)這一標(biāo)簽將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生思考問題的方法，解決問題的途徑，對(duì)數(shù)學(xué)的思想方法及問題解決的心態(tài)包括情感、意志、態(tài)度興趣等則被排斥在評(píng)價(jià)之外，這往往成為制約新課程實(shí)施的一個(gè)瓶頸．

在傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)體系下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生造成了很大的壓力，使原本充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生開始懷疑起自己的能力，變得越來越不自信，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)，有的甚至恨不得終身與之絕交，一些學(xué)生在嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙下掙扎，而學(xué)生真正的學(xué)習(xí)障礙卻很少被人察覺，這些學(xué)生獨(dú)自地面對(duì)失敗，沮喪的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留給他們的是陰影，尤其是導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生可怕的自卑和絕望……，這些足以讓我們數(shù)學(xué)教育工作者深思和反省?，F(xiàn)在“以人為本”的教育思想觀念逐步深入人心，主體教育觀已成為現(xiàn)代教育理念的核心，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文關(guān)懷、體現(xiàn)學(xué)生的主體性? 如何讓評(píng)價(jià)走進(jìn)課堂，把評(píng)價(jià)融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效工具？

學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，因此理應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體。而長(zhǎng)期以來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)正是解決這些問題的突破口。

2、自我評(píng)價(jià)的意義

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做出的分析和判斷，并對(duì)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)被學(xué)校、教師包辦代替，學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利，學(xué)生處在評(píng)價(jià)的客體位置。這種把學(xué)生作為客體的評(píng)價(jià)體系在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中曾起到過積極的作用。但這種評(píng)價(jià)忽略了人的主體性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，忽略了數(shù)學(xué)過程本身的價(jià)值，忽略了人的情感心理，不能全面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，不能及時(shí)有針對(duì)性地提出改進(jìn)的意見?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含了這樣的理念：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維的、評(píng)價(jià)的方法應(yīng)該是多樣的、評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)理論也告訴我們，教育評(píng)價(jià)已經(jīng)不再把被評(píng)價(jià)者視為評(píng)價(jià)的待查體，而是把他視為教育評(píng)價(jià)的主體，必須積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)之中，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成、自主學(xué)習(xí)能力提高的一種有效手段，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。因此，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)是時(shí)代發(fā)展和新課程改革的必然要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)不僅以數(shù)學(xué)知識(shí)作為評(píng)價(jià)客體，而且從每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們自己的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)他們向更好的方向前進(jìn)，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)及個(gè)性的健康發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)看

數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)，而高度的抽象性是本質(zhì)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要困難就來自高度的抽象性。“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少有對(duì)自己思維活動(dòng)合理性進(jìn)行判斷的自我意識(shí)，因此也就談不上對(duì)自己的思維過程進(jìn)行調(diào)節(jié)。”分析和解決問題的能力、對(duì)數(shù)學(xué)的理解以及應(yīng)用意識(shí)等高級(jí)思維能力，老師往往很難教授或很難向?qū)W生提供有關(guān)他們思維過程的反饋和信息。另外，由于數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象性，數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)語言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的中學(xué)生不可能一次把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過自己多次反饋，深入研究、自我調(diào)整，才能使學(xué)生真正抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在本質(zhì)．因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)是很重要的。

2.2從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力上看

有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下的功夫不少，精力投人的也較多，但收效甚微。在解題前，他們不能對(duì)問題的性質(zhì)、特點(diǎn)有較正確的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)解題思路和解題策略做大致的估計(jì)、判斷和選擇；在解題的過程中，他們只知道自己在解題，不清楚為什么這么做，不能依據(jù)解題的進(jìn)程，隨時(shí)對(duì)解題方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控自己的思維航道；解題獲得初步的結(jié)果后，就萬事大吉，不能對(duì)解題過程進(jìn)行反思．這些現(xiàn)象說明學(xué)生的元認(rèn)知能力弱．有關(guān)研究表明，元認(rèn)知對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)的作用，其發(fā)展水平直接制約著學(xué)生的智力、思維的發(fā)展水平，元認(rèn)知訓(xùn)練是改善學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有意識(shí)的做自我評(píng)價(jià)的話，不僅能對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，還能把自己從題海中解救出來，做到舉一反三，觸類旁通，提高解題能力及元認(rèn)知能力，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助．

2.3從改進(jìn)教師的教學(xué)上看

教師的教是為了學(xué)生的發(fā)展，因此老師必須了解學(xué)生．要了解學(xué)生的方法很多，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供的信息就是一個(gè)很好的途徑，一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記上明確反映了這樣一個(gè)問題：“我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上老師，您能不能給我們留點(diǎn)自己思考的時(shí)間呢?”學(xué)生的內(nèi)心呼喚，就是教師行為的準(zhǔn)則。的確，我們?cè)S多老師傾向于提出問題后用自己的觀點(diǎn)填補(bǔ)這些時(shí)間，而往往不去體會(huì)學(xué)生的感受，其實(shí)作為教師應(yīng)該給學(xué)生留下思考的時(shí)間，提出一個(gè)問題后至少要等3—5秒的時(shí)間，使學(xué)生可以思考合適的答案。通過學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)反饋回來的信息，不僅能幫助教師看到學(xué)生可能在什么地方出錯(cuò)，在那些地方還不清楚或沒有牢固掌握，更重要的是它還能幫助教師發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致錯(cuò)誤答案背后的原因，找到解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，在錯(cuò)誤被當(dāng)成一個(gè)事實(shí)，或發(fā)展成一個(gè)習(xí)慣之前及時(shí)地彌補(bǔ)和調(diào)整自己的教學(xué)。另外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有利于消除教師和學(xué)生可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，使教師的評(píng)價(jià)更客觀些，也更容易使學(xué)生接受．再則，學(xué)生的即時(shí)寫作，完成了一次師生的心靈碰撞，學(xué)生的心靈，學(xué)生的收獲，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的困惑一目了然，怎樣補(bǔ)缺，怎樣調(diào)整，怎樣進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)成竹在胸，教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手．因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)有助于改善教師的教學(xué)．

2.4從學(xué)生的主體性上看

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是通過活動(dòng)，主體內(nèi)部自己運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，外部的作用可以促進(jìn)其內(nèi)部活動(dòng)的進(jìn)行，但不能代替主體的“自己運(yùn)動(dòng)”。因此，從本質(zhì)意義上講，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程，在全部的學(xué)習(xí)過程中，教師的一切主導(dǎo)因素都必須通過學(xué)生的主體活動(dòng)才能起作用，如：主體對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，主體對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的客觀評(píng)價(jià)?！霸?1世紀(jì)的教學(xué)中，教育對(duì)象應(yīng)成為學(xué)習(xí)主體，因此在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)是把學(xué)生看成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人和

參與者，通過學(xué)生主體對(duì)自我數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、反思，使每個(gè)學(xué)生能以健康、積極、樂觀態(tài)度接受自我，肯定自我，進(jìn)而督促、調(diào)整、控制自己的行為，完善自我，真正體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性和主體的教育精神。

2.5從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度上看

“從數(shù)學(xué)教育對(duì)人的發(fā)展意義上來看，有效理解、主動(dòng)探究的認(rèn)知過程必然伴隨著學(xué)生心理、意志、情感、品格的成長(zhǎng)與完善，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)并非唯一地指向數(shù)學(xué)具體知識(shí)本身，而潛在的也是最重要的恰恰是指向?qū)W生的人性品格、生命成長(zhǎng)?！苯逃母灸康氖菫榱藢W(xué)生全面的發(fā)展，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，遺憾的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)忽視了教學(xué)中的情感因素，把豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)最終簡(jiǎn)化為考試分?jǐn)?shù)，引發(fā)了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的苦惱、焦慮和其它消極因素，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展帶來諸多的不利．顯然，學(xué)生豐富的情感態(tài)度很難通過測(cè)試卷來考察，除了課堂觀察這個(gè)方法外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)不失為一種很好的策略．例如：通過寫數(shù)學(xué)周記．有些學(xué)生的數(shù)學(xué)問題和一些隱私不愿讓同學(xué)知道，但如果對(duì)老師信任的話，他會(huì)寫在周記上的，如果老師能及時(shí)幫助或解決，就會(huì)有效地緩解學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)．因此，從情感領(lǐng)域看，學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展，更加注重了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)形成良好的個(gè)性及健全的人格、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)指學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出分析和判斷，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的重要組成部分．學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程由四部分組成：一是自我觀察，即觀察自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這就要求把自己置于客體的地位，客觀地觀察自己的學(xué)習(xí)情況。二是自我反省，通過自我觀察獲得的結(jié)果，或參照他人評(píng)價(jià)結(jié)論，確定自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。三是進(jìn)行自我評(píng)判，這一步是在自我反省的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)或發(fā)展?fàn)顩r做出判斷，形成一定的自我意識(shí)。也可以說這一步是狹義的自我評(píng)價(jià)．四是自我強(qiáng)化．所謂自我強(qiáng)化是指通過對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)來控制自己的行為．自我強(qiáng)化必然導(dǎo)致重新審核自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，確定未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)節(jié)自己的行為。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)并不是隨意的主觀性評(píng)價(jià)，而是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，是把教學(xué)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)目標(biāo)統(tǒng)一起來，這是因?yàn)?，首先，鑒于素質(zhì)教育的主渠道還是在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育全面提高以及自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的主要途徑。其次，以教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參照點(diǎn)，是要求學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中與既定的教學(xué)目標(biāo)比，而不是學(xué)生與學(xué)生比．因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，既要重視知識(shí)的積累，也要重視情感的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和行為、過程和結(jié)果的反思和調(diào)控，是自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程。

4、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的方法還處于探索之中。我們于2005年在高一級(jí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)方法研究實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的有高一（1）班和高一（2）班，對(duì)比班有4個(gè)班。開學(xué)初，學(xué)校將高一級(jí)9個(gè)班進(jìn)行平衡分班，其中2個(gè)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)（入學(xué)成績(jī)）為57.3，4個(gè)對(duì)比班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)（入學(xué)成績(jī)）為57.1分。在研究實(shí)驗(yàn)中，我們分三步對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索。

4.1 初期評(píng)價(jià)。主要采取填評(píng)價(jià)卡的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們制作一張簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)卡，評(píng)價(jià)卡主要內(nèi)容包括○1上課思想有沒有開小差，○2對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有沒有興趣，○3對(duì)老師提出的問題有沒有認(rèn)真思考，○4對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有沒有不懂的地方。每上完一次數(shù)學(xué)課讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)卡，通過讓學(xué)生天天填寫評(píng)價(jià)卡，簡(jiǎn)單反思，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.2 中期評(píng)價(jià)。主要是通過寫數(shù)學(xué)周記的方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師要求每個(gè)同學(xué)每周寫一篇數(shù)學(xué)周記，周記的形式可以多種多樣；可以將一周所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，可以是某一節(jié)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)，可以是對(duì)有趣的數(shù)學(xué)問題的探究情況匯報(bào)，也可以是一周來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況小結(jié)，總之有拘一格，只求與數(shù)學(xué)有關(guān)。中期評(píng)價(jià)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)興趣。

4.3 后期評(píng)價(jià)。主要是通過自我評(píng)分的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期的期中和期末考試之后，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己2個(gè)月的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)分，評(píng)分不是以考了多少分為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是圍繞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否比以前濃了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是否比以前好了，數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)是否比以前高了，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是否比以前強(qiáng)了?？傊亲约焊约罕?，看進(jìn)步有多大，然后給自己一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地打分，而是要對(duì)幾方面進(jìn)行全面反思、分析、總結(jié)，形成文字材料再打分。通過總結(jié)性地自我評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我提高的能力。

2006年7月，我們對(duì)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)方法研究”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性檢查，檢查的主要方法是問調(diào)查和成績(jī)對(duì)比。調(diào)查顯示：實(shí)驗(yàn)班有18.4%的學(xué)生由對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣轉(zhuǎn)為對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，非實(shí)驗(yàn)班只有0.5%的學(xué)生由對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣轉(zhuǎn)為對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有67.2%的學(xué)生覺得自己比以前有了進(jìn)步，非實(shí)驗(yàn)班則只有26.3%的學(xué)生覺得自己有進(jìn)步。測(cè)試成績(jī)對(duì)比：

實(shí)驗(yàn)班（2個(gè)）非實(shí)驗(yàn)班（4個(gè)）

2005年9月入學(xué)成績(jī) 57.5 57.1

2006年7月期末成績(jī) 61.2 56.8

雖然我們的實(shí)驗(yàn)不能證明什么，但至少可以說明：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀；可以樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)勇氣；可以促進(jìn)反思，使教師準(zhǔn)確診斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

在這個(gè)學(xué)期里我的學(xué)習(xí)成績(jī)普通。最主要是缺少自覺能力。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，這一點(diǎn)使我十分著急。因?yàn)槲颐靼?，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的天職，而獲取良好成績(jī)既是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是我報(bào)答父母之恩和老師之愛的具體表現(xiàn)。

雖然成績(jī)不能使人滿意，但我一直是努力的。我上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，認(rèn)真記筆記。我從來在課上不做其他的事，不敢分心。我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，理解也比其他同學(xué)慢，經(jīng)常碰到難題，特別是數(shù)學(xué)和英語。所以下課后，我有時(shí)問同學(xué)，也能夠向老師請(qǐng)教。得到他們的幫助，不僅提高了我學(xué)習(xí)的信心，也解決了我學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。

放學(xué)一回到家，我總是自覺完成當(dāng)天的作業(yè)。我的作業(yè)雖然不敢保證全部正確，但我敢保證都是我自己一筆一畫寫的。因?yàn)槲业幕A(chǔ)差，動(dòng)作慢，所以每天僅完成當(dāng)天的作業(yè)（自然包括復(fù)習(xí)-書寫-預(yù)習(xí)）就要到夜里11點(diǎn)多鐘，常引起父母的埋怨和責(zé)罵。當(dāng)我想到“今日事今日做”的古訓(xùn)，我只得強(qiáng)忍住委曲和眼淚繼續(xù)埋頭在燈下學(xué)習(xí)。

我知道學(xué)習(xí)是我自己的事，而學(xué)好知識(shí)，才能在今后的工作中發(fā)揮作用。我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取成績(jī)能夠提高得快一些，做一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。

第三篇：如何對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

如何對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，與新的教學(xué)理念相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也勢(shì)在必行。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出的觀點(diǎn)，結(jié)合本校推行的周四五作業(yè)日的實(shí)際情況，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了一些探索也取得了一些效果，現(xiàn)提出我的一些認(rèn)識(shí)如下。

一、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題 1．關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和可發(fā)展性。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，以不斷促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)展和提高。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，盡量少橫向比較。在對(duì)學(xué)生的評(píng)語中教師要多指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并殷切提出希望。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中也應(yīng)重在內(nèi)省自己，增強(qiáng)自信心，重在發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并客觀地分析自己和他人的不足，以便明確努力的方向。

2、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的作用

我認(rèn)為，新的評(píng)價(jià)體系的建立最大的困難不是缺少先進(jìn)的理論，不是缺少新的方法，而是這種評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，同時(shí)又要簡(jiǎn)便易行，能為廣大的教學(xué)第一線的教師所接受，應(yīng)具有極強(qiáng)的可操作性，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫節(jié)，流于形式。

3、關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重要的是激勵(lì)和調(diào)控。評(píng)價(jià)的主要目的，是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進(jìn)展的判斷，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得成就感。同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)更能促進(jìn)他們的內(nèi)省，從而自覺地改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)也不是脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的孤芳自賞，學(xué)生需要多種評(píng)價(jià)方式的相互結(jié)合和相互刺激，從而不斷修正，并最終形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。中、高年級(jí)學(xué)生、教師可以逐步放手，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。

二、改革評(píng)價(jià)的嘗試1．學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，我要求學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師集中評(píng)定多元結(jié)合，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生、家長(zhǎng)的自主性，又能將教師與家長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)一步融洽，使教育教學(xué)受到社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛。

學(xué)生自評(píng)，一是對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行常規(guī)性的自我檢測(cè)，二是注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)。.每個(gè)孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個(gè)孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。我在教學(xué)中，給學(xué)生較多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自由選擇符合自己的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。如，在考查“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元時(shí)，我提供多種測(cè)試形式供學(xué)生選擇，有的選擇“找朋友”，有的選擇“大家都來撥一撥”，有的選擇“看誰反應(yīng)快”，有的選擇“誰的生活更合理”等。學(xué)生互評(píng)，除了常規(guī)性的學(xué)生互相評(píng)定外，我嘗試讓學(xué)生充當(dāng)小老師，也來考考別人。如，對(duì)于學(xué)生口算能力的評(píng)價(jià)，我選用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴，過一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)了一道道試題，并把它送給同伴，然后認(rèn)真的批改。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，我嘗試讓學(xué)生將單元檢測(cè)卷帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)也寫上一段話，使家長(zhǎng)隨時(shí)知曉自己孩子的學(xué)業(yè)情況，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，我還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，讓每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫學(xué)生在家的情況，或?qū)懸欢卧u(píng)語，給孩子提出期望，或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校聽課，參加一些學(xué)校組織的活動(dòng)，觀察自己的孩子和別人的孩子在學(xué)校的情況，以便家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2．日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)展變化的，教師不要過分看重學(xué)生在一次考試中的考試結(jié)果。我在教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，很受學(xué)生歡迎。我非常重視對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察和記載，重視學(xué)生日常表現(xiàn)和單元檢測(cè)等情況的積累，并適當(dāng)?shù)慕o以加分累計(jì)，每周四前二十名無作業(yè)，最后在期末進(jìn)行綜合評(píng)定。我設(shè)計(jì)了學(xué)生日常表現(xiàn)觀察檢核表，定期有重點(diǎn)的觀察學(xué)生課堂上質(zhì)疑和解決問題的情況，隨時(shí)有針對(duì)性得給予鼓勵(lì)，提示和幫助；對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作品、發(fā)現(xiàn)和有獨(dú)創(chuàng)的解法引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋；對(duì)學(xué)生的疑難，鼓勵(lì)學(xué)生去探索。3．要用發(fā)展的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷給予反饋評(píng)價(jià)，能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過分注重終結(jié)性的現(xiàn)象，有助于發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，我側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，并及時(shí)給與反饋和評(píng)價(jià)。例如，我采用成長(zhǎng)記錄袋的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過程，允許學(xué)生定期更換記錄袋中的作品、作業(yè)（一般在一學(xué)期內(nèi)交換）一學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，第二學(xué)起再建立新的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)紀(jì)錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。4．評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

評(píng)價(jià)動(dòng)口能力側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導(dǎo)學(xué)生能夠把內(nèi)心的想法有序的表達(dá)出來。如在解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說解決問題的思路，我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思路進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。又如，學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有不同的看法，也要盡量給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，教師再有機(jī)的做好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)動(dòng)手能力是理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，即書本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，既評(píng)價(jià)書面知識(shí)，有考察動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。評(píng)價(jià)動(dòng)腦能力側(cè)重的是對(duì)學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦能力評(píng)價(jià)，激起學(xué)生思維的主動(dòng)性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨(dú)立性，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)較佳的靈感狀態(tài)。我在評(píng)價(jià)中注重尋找學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體思維。

自從我們學(xué)校開展對(duì)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的嘗試以及星期四的無作業(yè)日，使老師和學(xué)生都嘗到了甜頭，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，喜歡看課外數(shù)學(xué)書籍，喜歡提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的探究、創(chuàng)新、實(shí)踐能力有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也取得了進(jìn)步。

第四篇：學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

十幾年寒窗，為了是能夠進(jìn)入美好的大學(xué)生活。相信每一個(gè)同學(xué)都帶著自信、微笑、昂首挺胸的英姿進(jìn)入大學(xué)。憧憬大學(xué)的每一點(diǎn)一滴都是美好。我們身處美麗的校園中，坐在寬敞明亮的教室里，感受著優(yōu)雅嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑向上的學(xué)習(xí)氛圍，很多同學(xué)都在知汲取知識(shí)的果實(shí)和養(yǎng)分。

在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)期中我學(xué)習(xí)到了《馬克思主義經(jīng)典著作選讀與講解》這門課程，雖說是著作選讀與講解但一點(diǎn)都不會(huì)覺得枯燥，我想這就是這門課程的魅力所在。下面我想就我在這門課程的聽講情況做出評(píng)價(jià)。

首先就是出勤情況。對(duì)于出勤情況我有自信做到了最好，無論是下雨天還是自己身體不舒服時(shí)都沒有請(qǐng)過一次假，按時(shí)上課。當(dāng)然這本就是作為一名學(xué)生該做的事。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度。雖說沒有積極的心態(tài)但是也不消極，老師布置的任務(wù)還是作業(yè)都會(huì)按時(shí)完成，都是缺少一定的進(jìn)取心，這點(diǎn)是需要改進(jìn)的地方。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備以下三種學(xué)習(xí)態(tài)度。其一，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷克服困難的過程。在這個(gè)過程中，要深刻地理解知識(shí)，熟練地掌握技能，取得好的學(xué)習(xí)效果，必須付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和體力，必須具有勤奮學(xué)習(xí)的精神。勤奮學(xué)習(xí)指的是在不影響全面發(fā)展的前提下，用極大的學(xué)習(xí)熱情去克服學(xué)習(xí)中的困難，充分利用時(shí)間，積極、刻苦、主動(dòng)、最大限度地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。其二，樹立自信的態(tài)度。要培養(yǎng)自己自信的性格，一是要自知。人貴有自知之明，就是說要明白自己的長(zhǎng)處和短處。自信是建立在自知的基礎(chǔ)上的，而如果是沒有自知的自信，則只能是妄自尊大。在認(rèn)真找出自己的長(zhǎng)處和短處之后，要善于以己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)后，自己的短處，也逐漸會(huì)變成長(zhǎng)處。同時(shí)，也不要兩眼總盯在自己的短處上，如果總以自己的短處和他人的長(zhǎng)處相比，只能越比越?jīng)]有信心，所以，要強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。其三，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。眾所周知，各門學(xué)科，都是以各自不同的概念、術(shù)語、公式、定理等所組成的一個(gè)完整的體系。這種體系，也總是按照由簡(jiǎn)到繁、從淺入深、從初級(jí)到高級(jí)的次序而建立的，所以，知識(shí)本身即具有嚴(yán)密的完整性。作為學(xué)生，若不能以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待這些知識(shí)，就只能得到一些支離破碎的知識(shí)，而無從進(jìn)入知識(shí)的殿堂。正如著名科學(xué)家盧嘉錫所說：“科學(xué)有自己的規(guī)律，不能‘走捷徑’，一步登天。要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！弊詈缶褪菍W(xué)習(xí)能力。我的自學(xué)能力和接受知識(shí)的能力都有進(jìn)步的空間，平時(shí)不愛自學(xué)。我認(rèn)為想要提高學(xué)習(xí)能力要做到以下四點(diǎn)。其一，要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃。其二，要講究讀書的方法和藝術(shù)。其三，做時(shí)間的主人，充分利用時(shí)間。其四，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意能力培養(yǎng)

一學(xué)期的《馬克思主義經(jīng)典著作選讀與講解》課程就這樣結(jié)束了，在這里我想謝謝趙玉華老師的悉心教導(dǎo)。您清晰明的思維給人的沖擊、重點(diǎn)知識(shí)的延伸、前后的聯(lián)系、有條理的講授等等都給我留下了深刻的印象，也給我一定的啟示。不過有一點(diǎn)點(diǎn)小建議，就是上課時(shí)聲音在大點(diǎn)就好，有時(shí)來晚了搶不到前面的座，坐到后面就稍微有一點(diǎn)聽不清楚。

做堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的自己，哪怕前途崎嶇坎坷，險(xiǎn)象叢生，也不要喪失堅(jiān)強(qiáng)和敢于拼搏的意志和精神，樹立起信心，大膽地向前跨越每一步，必有光輝燦爛的前景在前方等待著我們！讓我們以前編制最美麗的夢(mèng)想，創(chuàng)造出屬于我們自己的天地，創(chuàng)造出更多的輝煌...

第五篇：學(xué)習(xí)方面自我評(píng)價(jià)

學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有很好的幫助。下面是小編收集的學(xué)習(xí)方面自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀。學(xué)習(xí)方面自我評(píng)價(jià)1

我熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，始終不渝地堅(jiān)持改革開放的基本國(guó)策。我力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。化學(xué)科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的鉆研精神。思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽（高中組）中獲福建賽區(qū)省三等獎(jiǎng)和廈門賽區(qū)市一等獎(jiǎng)，為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光。

課余，我積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。興趣廣泛，愛好問題活動(dòng)，曾獲得第38屆校運(yùn)會(huì)男子3000米第三名；39屆校運(yùn)會(huì)男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40屆校運(yùn)會(huì)男子1500米第六名，男子3000米第二名，為班級(jí)爭(zhēng)光。

但由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時(shí)遲到。我將不斷總經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春！

時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，在大學(xué)已經(jīng)呆了一年多了。記得剛進(jìn)大學(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)充滿了各種憧憬與希望。大學(xué)里一切事物都是那么新鮮，一年下來學(xué)到了很多，也感悟了很多。在一年的學(xué)習(xí)和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。大學(xué)是社會(huì)的縮影，很多事物都要靠自己的實(shí)力去爭(zhēng)取，去競(jìng)爭(zhēng)，不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培養(yǎng)自己的人際交往的能力。因此，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在思想品德上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)定自己的信念。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)黨有了可更為深刻的認(rèn)識(shí)。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉了大學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式，在這里學(xué)習(xí)完全靠自己，沒有以前老師一直在旁督促。因此我嚴(yán)格要求自己，合理安排時(shí)間，樹立明確目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗，努力打好基礎(chǔ)，學(xué)好專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的前提下，還利用課余時(shí)間發(fā)展自己的興趣，學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)，注重于社會(huì)實(shí)踐的積累。

在生活上，我獨(dú)立自主，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并樂于幫助他人，關(guān)心他人，與舍友、同班同學(xué)保持好的關(guān)系。并結(jié)識(shí)一些高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。我積極參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，積極參加和策劃班里活動(dòng)，鍛煉自己的能力。

在工作上，積極主動(dòng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作。

一年的大學(xué)生活，有收獲也有遺憾，收獲的是通過參加各種活動(dòng)，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高，無論在哪里都要靠自己去努力。遺憾的是大一并沒有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，尤其下學(xué)期對(duì)自己比較放松，所以在期末考試中都沒有考出理想的成績(jī)。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確。作為一名學(xué)生，最重要的就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)并進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。遇到問題時(shí)總是能及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也盡自己的力去幫助別人。

大一時(shí)我早上堅(jiān)持6點(diǎn)起床，和金星一起去教室背英語單詞，下午上完課，休息一會(huì)，吃完飯，就去教室讀書，讀到10點(diǎn)才回去。一年下來，終于順利通過了省計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試和大學(xué)英語四級(jí)考試，并獲得了甲等獎(jiǎng)學(xué)金。

大二時(shí)我和金兵經(jīng)常一起讀書，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力獲得了甲等獎(jiǎng)學(xué)金和“三好生”的稱號(hào)。三年來的學(xué)習(xí)告訴我：只有奮斗不息才能進(jìn)步，成功正是來源于“勤奮+聰明才智”?，F(xiàn)在英語六級(jí)還未通過。但我想只要這學(xué)期肯努力、肯下工夫，就一定能通過。

三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的興趣，如c語言、數(shù)字電路、單片機(jī)、專業(yè)英語等。平時(shí)也有寫日記，將自己的學(xué)習(xí)心得及時(shí)地記錄下來，同時(shí)也提高了自己的寫作能力。平時(shí)經(jīng)常去圖書館借書，除了專業(yè)參考書外，我還抽出時(shí)間來博覽群書。在看了《李自成》（共十三本）等歷史傳記后，覺得自己的人生觀有了一定的提高。

我自覺地遵守學(xué)校和宿舍的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護(hù)公物，尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)。與周邊的人和睦相處。參加了迎澳門回歸長(zhǎng)跑活動(dòng)、植樹活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務(wù)家電維修和義務(wù)家教服務(wù)等校、系、班組織的各種活動(dòng)。我樂于助人，總是盡力幫助在學(xué)習(xí)和生活需要幫助的同學(xué)。

生活在這樣的環(huán)境下，我覺得自己很幸福，我覺得自己的幸福來自社會(huì)，所以自己也要報(bào)答社會(huì)。生活在一個(gè)集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠(yuǎn)大的理想和追求。人活在這個(gè)世界上就要有信念，堅(jiān)持了信念就能活得更有意義。

現(xiàn)在我還存在著不足。雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少。現(xiàn)在即將畢業(yè)，我想最主要的是能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多吸收點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我覺得學(xué)習(xí)還是最重要的，不管能否考上本科。我覺得自己思想還不夠成熟，還缺少為人處世的經(jīng)驗(yàn)，因此以后應(yīng)向別人多多學(xué)習(xí)。時(shí)下社會(huì)需求的人才越來越向綜合型發(fā)展。我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語和軟件編程，以適應(yīng)未來的發(fā)展。我要提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不被物欲橫流的社會(huì)所迷失方向。