第一篇：培養并實現教育家辦學優質教育呼喚名師名校長

培養并實現教育家辦學:優質教育呼喚名師名校長

2008年04月

人民群眾不僅滿足于“有書讀”，更向往“讀好書”。這種對優質教育的期待需要基礎教育實現由重數量向重質量轉變，由重外延向重內涵轉變。新形勢、新期待對優質教育提出了迫切而更高的要求

優質教育呼喚名師名校長。增進中小學學校效能以提升國民的素質，已成為教育先進國家教育改革所共同努力的方向，而學校教育的成效則主要依賴于教師和校長是否具有卓越的教育教學水平和高超的辦學能力

我們要努力建立教育人才的高地，形成高層次人才的集聚效應。通過這些高層次人才的聚合，實現強強聯合、優勢互補、經驗分享、思想交鋒、智慧啟迪，為培養造就新一代名師名校長提供良好的專業發展條件

21世紀是一個全球化、信息化、市場化的知識社會，世界各國的綜合國力競爭將日趨激烈，而綜合國力的競爭最終表現為人才的競爭。人才源于教育，教育的水平決定人才的水平，基礎教育的質量決定著整個民族素質的高低和國家人力資源的強弱。增進中小學學校效能以提升國民的素質，實現人力資源向智力資源的轉化，已成為教育先進國家教育改革所共同努力的方向，而學校教育的成效則主要依賴于教師和校長是否具有卓越的教育教學水平和高超的辦學能力。因而，培育具有卓越能力的教師和校長人選，成為各教育先進國家所共同關注的焦點；設法培育及選拔具有卓越能力的中小學教師和校長，已成為辦好學校教育、提升國家競爭力的最有效策略。

另一方面，改革開放30年來，中國的政治、經濟、文化生活發生了翻天覆地的變化，中國人民正從溫飽不足一步步邁向小康生活。“十一五”期間正是我國全面建設小康社會的關鍵性時期，中國人民對美好生活的期待越來越高。胡錦濤同志在十七大報告中指出，我們必須適應國內外形勢的新變化，順應各族人民過上更好生活的新期待。而接受優質教育是過上更好生活的重要標志之一。人民群眾不僅滿足于“有書讀”，更向往“讀好書”。這種對優質教育的期待需要基礎教育實現由重數量向重質量轉變，由重外延向重內涵轉變。新形勢、新期待對優質教育提出了迫切而更高的要求。

優質教育呼喚名師名校長。21世紀的中國教育正經歷一場前所未有的改革與發展，實施素質教育、全面推進課程改革、追求教育的均衡化、提倡教育終身化、辦人民滿意的教育、優質教育的需求越來越高等等，都對教育者和辦學者的能力、素質、修養以及辦學思想提出了嚴峻的挑戰。為此，溫家寶總理曾兩度在政府工作報告中強調“要提倡教育家辦學”，并多次指出：“要像宣傳勞動模范，宣傳科學家那樣宣傳教育家”。最近教育部有關領導也明確指出，“新形勢、新任務、新挑戰要求有更多的教育家辦教育，呼吁學校校長努力成長為新時代的人民教育家。”優質教育期待著大批高素質、高水平的名師名校長去引領、去開拓。如何宣傳教育家？如何培養教育家？如何實現教育家辦學？已成為我國教育界乃至整個社會面臨的時代課題。著名科學家錢學森先生曾指出：“人的才能主要是靠后天培養而不是什么先天就有的天才，既然古今中外都有一批才能卓越的人才，他們也是他們所經歷的學習環境所教育出來的；只要掌握了他們之所以才能出眾的規律，有幾個就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上萬！這是過去歷史所提供的論據。關鍵在于掌握教育科學的基礎理

論，把個別推廣到一般。”

長期以來，教育史上的諸多名師名校長以及教育家，關于他們如何成為名師、名校長乃至一代偉大教育家的機遇、條件，以及自身所具備的特質和形成這些特質的各種因素的研究并不多見。因而，加強對名師名校長成長規律的研究，了解名師名校長成長的基礎規律、動力規律、過程規律、途徑規律以及機遇規律，如何把名師名校長的培養與培訓銜接起來等問題，是當今教育領域亟待解讀的重大命題。

如果說，人生如戲，那么每個人都需要一個適合自己表演的舞臺。一項對美國籍諾貝爾獎獲得者的調查表明，不僅“獲獎人在比較年輕的時候往往不惜花費很大力氣設法跟隨那些被他們認為是他們所從事的領域中最優秀的人物去工作”，而且“杰出的科學家似乎涌向有其他杰出科學家在那兒工作的少數幾個地方”。也就是說，人的成長和發展與其所獲得的空間和平臺至關重要。有些時候，人有什么樣的平臺，就會有什么樣的人生。名師名校長的成長與發展同樣需要相應的平臺和空間。

由此，我們要努力建立教育人才的高地，形成高層次人才的集聚效應。通過這些高層次人才的聚合，實現強強聯合、優勢互補、經驗分享、思想交鋒、智慧啟迪，為培養造就新一代名師名校長提供良好的專業發展條件。在具體實踐操作上，要努力構建名師名校長培訓體系。目前，中小學教師和校長集中培訓基地大都設在一些高校。以高校為基地的集中培訓，其優勢就在于利用高校的人才資源、學術資源以及文化氛圍。但這種單純以高校為基地的培訓也存在一些不足，如過于偏重理論知識的灌輸，忽視教育教學能力的實際訓練和提高；過分強調課程內容的系統性、完整性，忽視課程內容的針對性、前瞻性和實用性；培訓課程和內容的設置主要是從培訓者所知所專出發，而沒有顧及到受訓者的所需和所求等。為了彌補高校基地培訓的不足，需要開設以中小學為基地的實訓基地培訓。實訓基地的設置，可以使名師名校長們通過掛職、蹲點、考察、觀摩、導師制等形式，對實訓基地學校、教師和校長實行“解剖麻雀式”的研究、調查，并發現問題、解決問題，開展問題式培訓，增強了培訓的實效性和針對性。作為基礎教育領頭雁的名師名校長們，不僅要洞悉國內教育的發展事態和趨勢，而且要捕捉國際教育發展的動態，跟上時代潮流，為推動中國教育的現代化和國際化盡責盡力。因而名師名校長培訓一方面要立足國內做好基地培訓；同時要開展國際合作培訓，開拓國外培訓基地，加強域外的交流考察和視野的開拓，做到內外結合，動靜相宜。

(作者為浙江教育學院院長、浙江省教育學會常務副會長、第七屆國家督學魯林岳)來源：文匯報窗體底端

教育不能千校一面 要倡導教育家辦學

來源：中國新聞網 2010-04-0

24月1日出版的《求是》雜志發表中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶的文章《關于發展社會事業和改善民生的幾個問題》。文章在論述“教育改革發展”的相關問題時，提出不同類型學校領導體制和辦學模式應有所不同，不能千校一面，不能用一個模式辦教育。教育應當由懂教育的人辦，要倡導教育家辦學。

文章稱，教育是國家發展的基石，事關民族興旺、人民福祉和國家未來。只有一流教育，才能培養一流人才，建設一流國家。必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。

文章同時提到了國家中長期教育改革和發展規劃綱要，稱制定一個反映中國國情和時代特點、符合教育發展規律、讓人民群眾滿意的規劃，對教育發展乃至整個現代化事業都具有重大意義，是本屆政府要致力做好的一件大事。

關于教育改革發展，文章強調了三個問題：

第一，加快推進教育改革。教育要發展，根本靠改革。要解放思想，大膽突破，勇于創新，鼓勵試驗。樹立先進教育理念，把教書和育人很好地統一起來。要對辦學體制、教育內容、教育方法、考試評價制度進行系統改革，大力推進素質教育。要積極探索適應各類學校的辦學體制。不同類型學校領導體制和辦學模式應有所不同，不能千校一面，不能用一個模式辦教育，不能用一個模式培養人才。教育應當由懂教育的人辦，要倡導教育家辦學，要培養一大批有志于獻身教育事業的教育家。

第二，努力促進教育公平。教育公平是社會公平的起點，是縮小不同群體發展差距的重要途徑。一要把義務教育辦好。教育公平首先就是人人都有上學的機會。要依法確保每個孩子免費接受九年義務教育，關愛農村留守兒童，防止輟學問題發生。二要逐步解決義務教育資源配置不均衡問題。這也是促進教育公平的重要方面。要把農村義務教育作為重點。公共教育資源配置要向薄弱地區傾斜，著力推動地區之間、城鄉之間、不同學校之間的教育均衡發展。三要進一步完善國家助學體系。確保每一個孩子接受教育的基本權利，無論哪個教育階段，都不能因家庭經濟困難導致孩子們輟學。

第三，為經濟社會發展培養大批各類人才。經濟發展能不能躍上更高層次，人才是十分重要的因素。發展科技、教育、文化、衛生等社會事業，推進民主法制建設、維護社會公平正義，也都需要大批高素質人才。一要進一步辦好職業教育。中國正處在工業化、城鎮化加快發展階段，辦好職業教育可以提高勞動者素質，有利于緩解技能型、應用型人才緊缺的矛盾，有利于農村富余勞動力轉移和擴大就業。二要著力提高高等教育質量。從長遠看，還要不斷擴大高等教育的規模，滿足群眾對高等教育的需求，更重要的是必須提高辦學質量。要進一步擴大高等學校辦學自主權，鼓勵高等學校適應就業和經濟社會發展需要，調整專業和課程設置，推動高等學校人才培養與科技創新、學術發展緊密結合。要加強有特色、高水平大學建設，努力創建若干世界一流大學，為國家培養更多高質量創新人才。

第二篇：“名師、名校長”培養工程方案

“名師名校長培養工程”

實施方案

嵖岈山鎮中心小學

2016年3月18日

嵖岈山鎮中心小學“名師名校長培養工程”

實施方案

為了加快我校教育改革發展步伐，建設一支師德高尚、業務精湛、底蘊深厚、引領性強、影響力大的專家型教師和特色教師隊伍，充分發揮名師在教育教學中的示范、引領、輻射作用，根據《遂平縣名師名校長培養工程》的工作目標及文件精神，制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平；為培養和建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的學習型、研究型、專家型教師隊伍，為辦人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、組織領導

為加強組織領導，成立嵖岈山鎮中心小學“名師名校長培養工程”活動領導組。

組 長：楊成彥

成 員：王 冬 李春陽 馬玉娟 王鐵彬

三、工作目標

本著“發現一批、培養一批、儲備一批”的原則，通過求真務實、扎實有效的工作，有計劃、有步驟地穩步實施“名師名校長培養工程”，按照“師德的表率、育人的模范、教學的專家”標準，通過3--5年專項引領和個人自我發展的強化培養，使其在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面快速、大幅度提高，實現跨躍式發展，成為具有較大影響力的名師。另外通過名師帶徒弟的方式，建立三級人才鏈，逐步建立層次分明、結構優化的骨干教師梯隊，以提高我校教師隊伍的整體素質。

四、參評條件

1、教學理念先進，專業理論知識扎實，富有創新精神，積極探索教育教學規律，見解獨特，并在教學實踐中得到有效應用。

2、教學方法新穎，能運用先進教學手段進行教學。

3、有較高的教育理論修養和較強的教育科研能力，并具有相應計算機和普通話能力，能系統總結并介紹自己的教育教學經驗；多次公開發表文章與獲獎。

4、教育教學成績顯著，教學質量位居前列。

5、積極參加“說課標、說教材”活動，并在學校和縣級以上有關比賽中取得優秀成績。

6、有良好的師德，深受學生喜愛、家長信賴；有良好的團隊精神和責任感，工作能力得到領導和同事的認可。

五、實施步驟

第一階段 學習與反思（3月上旬-5月中旬）

學校依照方案廣泛開展比學習、爭先進、創一流的“比、爭、創”活動，營造學習氛圍，掀起學習高潮，積極開展學校管理與教育教學大反思，對教育教學工作中管理經驗、特色做法、師德典范、創新成果、教法探索、教育思考等進行全面總結、科學闡述和理論提升，在此基礎上，人人撰寫出論文、論著、工作感悟或經驗文章。

（一）宣傳發動、炒熱思想、營造氛圍。

1、學習縣教體局《名師名校長培養工程實施方案》文件精神，明確活動意義，探討活動途徑，制定活動方案。通過動員、座談，進一步統一全校教師的思想認識，營造濃厚的活動氛圍。

2、學校通過召開動員會和教師座談會，組織老師展開以“全面提高個人素養、向名師看齊”的大討論活動；以板報、櫥窗等為載體，宣傳活動的意義和時代價值；迅速炒熱全鎮教師的思想，努力形成上下一心共同提高、齊心協力共話發展的良好局面。

（二）理清思路、明確責任，全面鋪開。

1、首先做好“三個一”活動，即：學校每周組織教師進行一次集中理論學習、教師每周書寫一篇學習心得體會、每人選擇一本教學教學理論書籍。理論學習采取集中與自學相結合的辦法，在此基礎上要求老師結合集中學習和自學情況寫出心得體會。此外，學校要向老師推薦一些優秀教育教學理論書籍，通過自學，達到不斷提升業務素養的目的。

2、重視對教師教學實踐能力的培養，以校本教研活動為載體，以打造高效課堂為目的，開展教學大練兵活動。組織開展好聽課評課，青年教師賽課、骨干教師教學觀摩等形式為全鎮教師引好路。各學校每月要組織兩次教學研討課，組織學科教師全員參與，共同探討高效課堂的實施途徑。

（三）交流思想、總結經驗、提升素質。

在組織教師扎實學習、崗位練兵的基礎上，從五月份開始，參加中心校舉辦三個層次的論壇，通過舉辦這三個論壇，培養優秀班主任和優秀教師，提升學校品味，提高班主任的管理能力，提升全鎮教師的業務素質。

1、在五月上旬的班主任論壇。組織全校班主任，認真總結班級管理實踐經驗，上升到理論的高度談班級管理、話學生培養、談習慣養成、謀全面發展，在論壇上，篩選出一批優秀文章結集成冊。

2、在五月中旬的教師論壇。組織一線教師，立足課堂教學實踐和教育教學工作實際，總結教學教改經驗、探討學生能力培養、研究打造高效課堂、探索學科教學理論，在論壇上，評選出一批優秀論文，結集成冊。

第二階段 篩選與推薦（6月上旬）

6月上旬，參加中心校組織組織的教師論文、論著和經驗材料評選活動。

第三階段 迎接教體局組織的考察與培優（6月中旬-7月下旬）做好充足準備工作，迎接局活動對我校推薦“名師名校長培養工程”論壇候選人進行實地考察（考察形式為座談、查閱資料和公信度調查），爭取我校推薦的教師能最終確定為參加縣級“名師名校長培養工程”論壇人選。

被確定參加縣級論壇的人員要認真準備，對論壇材料進行再斟酌，邀請專家、同事給予技術指導，同時要求制作高質量的課件。

第四階段 參加縣教體局舉辦的“名師名校長培養工程”論壇（8月上旬）

8月上旬，縣教體局將舉辦“名師名校長培養工程”論壇，論壇既是前段工作的總結，又是“名師”、“名校長”候選對象教育教學理論提升成果的一個展示，將通過個人展示形式，組織全縣中小學校長、幼兒園園長對參加論壇人員進行綜合了解。

我校將組織我單位候選教師積極參與論壇。第五階段 總結與表彰（8月中旬-9月上旬）

八、活動要求

1、各位教師要按照方案要求，積極參與“比、爭、創”活動。

2、“名師名校長培養工程”是一項長期培養工程，各位教師要立足實際，放眼長遠，不斷增強學習意識、創新意識、爭先意識和實踐意識。

3、學校將加大檢查督導力度，對各位老師開展情況進行過程督查指導。

4、為了確保活動順利、健康和持續實施，對入選縣級名師的人員學校將給予獎勵，在評先評優和職務晉升中給予優先推薦。對懈怠消極，行動遲緩，工作成效差的教師要給予批評，并取消責任人當年的評先表優和職務晉升資格的推薦。

嵖岈山鎮中心小學 2016年3月18日

第三篇：名師名校長培養工程實施方案

城關鎮“名師”、“名校長”培養實施方案

為了切實貫徹落實科學發展觀和人才強教、人才強校戰略，加強我鎮中小學校長、教師隊伍建設，適應城關教育改革和發展的需要，通過選拔、培養“名師”、“名校長”，促進一批骨干教師和優秀校長迅速成長，帶動教師隊伍整體素質的提高，從而加快我鎮教育健康、均衡、和諧發展，特制定城關鎮“名師”、“名校長”培養實施方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，用科學發展觀指導教師教育和人才培養工作，遵循教育教學和人才成長規律，完善和落實選拔、培訓、考核、激勵等“名校長、名師”培養機制，建設一支適應我鎮教育改革和發展需要的具有較高思想理論素養和開拓創新精神，掌握現代科學文化和管理知識，懂教育善管理，作風優良的高素質“名師”、“名校長”隊伍，帶動全鎮中小學教師和校長隊伍整體素質的全面提高。

二、培養目標

從2011年到2015年，爭取在“十二五”我鎮教育發展規劃時間內，重點培養15名城關鎮“名師”、4名縣級“名師”、1名市級名師、1名縣級“名校長”和1名市級“名校長”，使他們中的一部分成為保康縣和襄陽市知名的教師和校長。通過“名師”、“名校長”培養，在全鎮中小學教師隊伍中形成昂揚向上、奮發有為、有序競爭的環境和氛圍，增強廣大教師終身學習、不斷提高的自覺性和緊迫感，促進教師專業化發展，全面提升我鎮教育科研的總體水平，全面提高教育教學質量。

三、范圍及對象

“名師”和“名校長”的選拔培養范圍和對象為全鎮各級各類學校的在職在崗教師和現任校級以上干部。

四、選拔條件

（一）“名師”培養對象選拔條件

1、熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；

1有善學肯鉆的精神和品質；

2、有一定的教育教學科研能力、現代教育技術能力；有先進的教育教學理念，在縣內同學科中具有較高的威望和知名度；

3、具備縣級以上骨干教師的基本條件；

4、有成為“名師”的愿望和潛質；

5、在“比訪”活動中成績突出的；

6、中學教師須具有本科及以上學歷和中學一級及以上職稱；小學教師須具有專科及以上學歷和小學高級及以上職稱，普通話達到規定的水平等級。

（二）“名校長”培養對象選拔條件

1、教育理念先進，辦學思路清晰，辦學目標明確，有強烈的事業心和責任感。

2、辦學特色鮮明，創新教育教學及管理工作，形成獨特的辦學風格和鮮明的教育特色。

3、具有較高的教育理論水平和豐富的學校管理經驗，辦學行為規范，辦學實績突出，學校管理、教育質量處于同類學校前列，學校辦學成效顯著。在實施素質教育，推行教育教學改革，提高辦學水平與效益等方面得到社會的廣泛認可，有較高的知名度，受到市級以上表彰。

4、品德高尚、公正廉潔、作風民主、團結協作、深受教職工信任，學校教師對校長的品德、人格認同率達85%以上。

5、熱愛教育教學管理工作，有成為“名校長”的愿望和潛質。

6、具備大學本科學歷，擔任校級領導5年以上。（特別優秀，任職三年以上的校長，可破格參選），年齡不超過50歲。

五、選拔程序

1、個人申報：由校長、教師個人自愿申報，填寫《“名師”、“名校長”培養對象申報表》，撰寫研修計劃及申請材料（不少于3000字），提交各種證書原件及復印件。

2、學校推薦：學校根據個人申報材料，擇優推薦“名師”培養對象候選人。進行公示并上報中心學校。

3、評審考察：中心學校成立“名師”、“名校長”培養工作領導小組，根據候選人提供的印證材料進行評比打分，廣泛征求教師、學生和家長的意見，綜合確定培養對象名單。

4、全鎮公示。公示城關鎮“名師”、“名校長”培養對象及推薦本保康縣“名師”、“名校長”培養對象。

六、主要培養措施

1、目標導向。針對全鎮“名師”、“名校長”培養對象的實際情況，指導其制定具體的個人專業發展計劃，填寫《城關鎮“名師”培養個人發展目標規劃表》和《城關鎮“名校長”培養個人發展目標規劃表》，明確努力方向和具體培養措施。

2、學思結合。組織培養對象到其他學校學習新經驗，交流新思想，研究新問題，學習新技能，建立新理念。把實地考察與經驗介紹相結合，把深入解剖與案例分析相結合，把問題研討與自我反思相結合，把一線“名師”引領與專家指導相結合。重點拓展培養對象的教學思路，培養他們發現問題，分析問題和解決問題的能力，并通過“名師”指導增長見識，形成自己的教學特色和風格。

3、課題引領。培養對象要結合學校課題研究，認真規劃個人課題研究，梳理自已的研究內容，確定自己的研究課題，并通過自身的教學開展教育教學實驗。通過有效的課題研究解決教學中實際問題，形成研究序列，豐盈經驗積累，提升發展高度。

4、任務驅動。培養對象要完成以下任務：⑴每年讀一本教學理論專著，完成不少于2萬字的業務學習筆記，結合學習撰寫8篇感悟體會。⑵每學期專題聽課30節以上。⑶每學期開展一次教學展示活動或送課下鄉活動。⑷結合專題研究每學期撰寫1篇有價值的研究論文。⑸每學期積累1件市級以上教研成果。

5、定期考核。中心學校建立定期考核、良性競爭、動態管理的管理機制，對“名師”、“名校長”實行動態管理、滾動發展。每學年由中心學校組織人員對所有培養對象進行一次考核，凡能認真履行崗位職責，完成任務的，經過考核合格的，可取得繼續培養資格。凡脫離教學或教研第一線，不能履行崗位職責、考核不合格、違規違紀受到黨紀、政紀處分等有損教師榮譽的，取消“名師”、“名校長”培養資格，并停止享受有關待遇。在培養實施期間，對新涌現出來的符合培養對象條件的優秀教師、優秀校長，經考察批準，可以破格補充為“名師”、“名校長”培養對象。

6、落實經費。為了確保實施效果，中心學校設立“名師”、“名校長”培養專項資金，為培養對象進行教育教學研究與實驗、進修學習、征訂書刊資料、參加學術交流活動提供經費保障，落實“名師”、“名校長”相關政策性待遇。

七、培養對象的管理

1、加強領導。加強“名師”、“名校長”培養工作的組織領導，認真做好培養工作，中心學校成立“名師”、“名校長”培養工作領導小組，教育總支書記譚興宏同志任組長，副校長戴劍頻同志任副組長，譚緒峰、馮衛東、張相英、葉發源、肖琴、常培秀等同志為成員。副組長戴劍頻同志具體負責主抓此項工作。

2、中心學校師訓干部具體負責培養對象的選拔、管理、活動、考核、評價、推介等工作的落實，檢查、督辦、考核名師培養工作。

3、“名師”、“名校長”培養實行五年一個周期。中心學校與“名師”、“名校長”培養對象簽訂《“名師”、“名校長”培養協議書》，規定雙方的權利和義務。按照邊培養、邊發揮作用的原則，突出培養過程，強化引領功能，促進教師隊伍素質整體提升。

4、對“名師”、“名校長”培養對象按照“分級管理、定期考核、科學評估”的原則實行動態管理。一是檔案建設。培養對象所在學校應建立培養對象個人檔案，收集整理相關材料（尤其是原始材料）、數據及各類教學科研活動材料。二是學校考核。學校每年要對培養對象進行一次考核，考核內容主要包括一年來實際完成教學情況；自身的學習進修情況（讀一本專著，學習筆記二萬字）；與指導教師交流探討情況；教學方面的成績（在同級同類平均水平以上）；教育科研、論文發表情況（主持課題研究，在市級以上刊物獨立發表論文一篇以上）；公開課（不少于四節）、專題講座（不少于二次）、送教下鄉活動效果（不少于二次）；培養指導新教師方面的情況等。所在學校要對培養對象加強管理，嚴格考核。考核結果記入培養對象個人檔案，同時書面報中心學校。三是中心學校考核。每年年終，中心學校將組織有關人員依據《城關鎮“名師”考核細則》和《城關鎮“名校長”考核細則》到培養對象所在學校查閱相關資料，召開座談會，全面科學評價培養對象。考核合格的列入下一培養對象，不合格的取消培養對象資格。

5、考核優秀的“名師”、“名校長”培養對象享受如下待遇。

①優先參加學術會議，優先推薦申報各級科研課題立項，優先對其主持或參與的研究課題提供經費；

②優先考慮評優表模、評職晉級；

③優先推薦為“名師”、“名校長”候選人。

八、有關要求

1、各學校要高度重視，大力宣傳，廣泛動員，扎實做好“名師”、“名校長”培養對象的推薦、選拔、管理和考核工作。把“名師”、“名校長”培養工作放在突出的重要位置抓好做實。要為“名師”、“名校長”的成長營造氛圍，創造條件，提供平臺。采取各種措施，讓培養對象在崗位上培養、在工作中提升、在實踐中成長。

2、培養對象的推薦選拔工作與廣大教師的職業榮譽和切身利益密切相關，各學校要成立領導小組，嚴格按照規定的條件和程序，真正推選出符合條件，有培養前途和潛力的教師、校長。

3、長計劃與短安排相結合。各校針對《城關鎮“名師”培養方案》及上級有關文件精神，加強本校骨干教師隊伍的培養和培訓。要根據本校教師的實際情況，確定校、縣、市級骨干教師、學科帶頭人、“名師”培養對象，制定具體的培養方案，于每學年開學初報中心學校審查存檔，培養情況中心學校將納入工作目標考核。

4、為保證名師培養工程的順利實施，“名師”、“名校長”培養經費要納入預算，以保障“名師”、“名校長”培養相關培訓、學習、推介等活動正常進行。培養對象所在學校也要從教學條件、科研項目、培訓進修、資金待遇等方面給予重點支持。

城關鎮中心學校

2012年4月30日

城關鎮“名師、名校長”培養個人發展目標規劃表

第四篇：灈陽三小名師名校長培養工程活動總結

灈陽三小名師名校長培養工程活動總結

（2014）

2013年3月，根據縣教育局的工作部署，全縣教育系統展開了一場轟轟烈烈的“名師名校長”培養工程活動，隨著時間的推移，這次活動進入了第二個年，根據工作安排，我校按部就班的開展了此項工作，現將本開展的情況做以下總結。

一、勤動筆、多聽課、善反思成為主流。

①勤動筆。古語說得好：不動筆墨不讀書。老師們充分利用鎮教辦給配備的報刊、雜志，以及身邊的其他一些學習資料仔細閱讀，并認真做學習筆記撰寫出學習心得，數量多、質量高。

②多聽課。本學期大部分名師在聽、評課方面也下足了功夫，多的50節，少的20多節。大部分教師就學習重點、環節記錄詳實，評課中肯。這樣的聽、評課活動搞扎實了，老師們之間博采眾長，相互促進，共同提高，才是我們的最終目的。

③善反思。老師們精心撰寫教育案例，他們把教學中發生的一個個真實的故事記錄下來，寫出反思，汲取成功的經驗，總結失敗的教訓。

二、課堂教學更富藝術性。

課堂是教師的舞臺。課堂教學水平的高低直接決定著學生的學習興趣、學習效果，因此課堂教學是名師培養工作的重中之重。在聽課、公開課活動中，教研員、老師們與執教教師進行溝通、交流，少談優點，重點談不足，談如何改進，大家齊獻策，老師們的上課水平均有

提高。

三、組織匯報會

“一花開放不是春，百花開放春滿園”。名師培養工程的真正目的是引領、帶動全校教師教育教學水平的提高。據此，我校還組織了名師名校長論壇演講比賽，并選拔出優秀教師代表我校參加中心校舉行的名師名校長論壇。中心校讓全校區的教師都來聆聽、學習，之后寫出心得體會。

四、存在的問題

1、我校能將名師培養活動與校本培訓和校本教研有機地結合，但是在活動中缺少創新，更多的是以學習理論、拜師會、教研活動、教學大賽、演講等形式開展打造名師活動。各項活動過程性材料積累較少。

2、在學校開展的活動中，只關注學科型名師的培養，其他類型的名師沒有關注或者說沒有列入工作計劃中，這也說明我們對工作方案研究不透，名師培養不夠全面。在今后的工作中我們繼續努力。

灈陽三小

2014年6月

第五篇：“名師名校名校長”系列教育專著出版征稿啟事

“名師名校名校長”系列教育專著出版征稿啟事

為了貫徹落實黨的十八大教育方針、加強教師隊伍建設、提高教師業務水平、造就一批教學名師的有關精神，打造中小學教學名師團隊，促進中小學教師隊伍整體教育教學水平的提升，推進我國基礎教育事業又好又快發展，校本課程與教材案例研究與出版中心聯合光明日報出版社，特別推出“名師名校名校長”系列出版工程。現將有關出版征稿事項通知如下，敬祈各位作者、專家學者、名師校長撥冗賜稿，共謀發展：

一、出版的主要目標、任務

通過實施系列出版工程，努力造就一支師德高尚、素質優良、教育教學能力與教育科研能力突出的學者型、專家型中小學教學名師團隊，形成以名師為龍頭的骨干教師隊伍，以名校長為旗幟的領導隊伍，帶動全國中小學教師隊伍教育教學水平的整體提高。

支持名師人選勇于創新，反思、總結教育教學經驗，撰寫論文、專著，出版一批具有特色并對我省基礎教育教學改革具有促進作用的教育教學理論專著。通過名師、名校長、名校效應，影響一批發展相對滯后，教育資源相對薄弱的學校。努力實現教育均衡化。

二、參加出版的主要條件

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養，深受學生、家長愛戴及同行的認可；有情系校園、愛崗敬業、團結合作、無私奉獻、開拓創新的可貴品質。

（二）積極參與基礎教育課程改革，具有先進的教育教學理念，重視德育和學生思想教育工作，教育教學方法科學有效，形成自己鮮明的教學特色。對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，教學業績突出，在本地區和學科專業領域有一定影響和聲望。

（三）2000年以來，主持過省部級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，通過鑒定并獲獎，成果對本地區教育教學改革有積極的推動作用。

三、征稿范圍

（一）內容可以是教育發展動向、指導或者建議教師成長、體現教師師德、展現教師業務水平等方面的專著，也可以是有關學科建設方面的研究成果。

（二）作者可以是教育專家、學者、教育行政領導，以及廣大一線教師。

（三）每部作品控制在18萬—25萬字之間。書稿放入WORD文檔。郵遞書稿時請填寫申報表。

四、版權、稿酬、發售說明

(一)本次出版為合作出版，出書過程中產生的相關費用由作者承擔，原則上不支付稿酬。出版費用在出版中心官網有詳細說明。更詳細事宜在出版合同中有約束規定。

（二）作者擁有署名圖書的版權、著作權、影視改編權等全部權利。

（三）圖書出版后會選擇性發售。主要通過新華書店、卓越網、圖聯網、淘寶商城發售。發行的圖書根據相關規定支付作者稿酬。

五、圖書規格

（一）圖書尺寸：異16開，170*240mm；封面設計勒口，勒口處放作者照片和簡介。展示學校發展的專著內文放2P學校宣傳照片（彩印）。

（二）印刷用紙：封面用250克銅版紙、內文70克輕型紙。印刷工藝和出品工藝達到國家規定出版標準。

（三）出版社：天津教育出版社、光明日報出版社。

六、其他說明

出版表格和項目情況可以登錄“校本課程與教材案例研究與出版網”了解詳情。申請表格以及書稿優先通過電子郵件發到指定郵箱。紙質書稿以及申請表格請按照地址郵寄到出版中心。其他更詳細情況會以附件形式出現在網站里，請各位老師下載使用。

聯系人 ：劉鵬（***，010-56199959）、曹梁培（***，010-52427505）。

通聯地址：北京市昌平區商業街66號，郵編（102200）。

附件一：著/編/譯者登記表

著/編/譯者登記表