第一篇：課題前言修改

教育科研——建設創新型學校的“撐桿跳”（序言）

常常激動于這樣的學校風景：教師雖平凡，但其情感和心靈深處充盈著愛心、責任心和科研意識；學生雖單純天真，但隨時有爭論，有頓悟與發現，有深入與延伸；課內課外是發現場、科研場、研究場??這樣的風景其實就是科研型學校的基本風貌。癡迷并浸泡在如此“風景”中的師生，其創新和科研能力必定在一步步蓄積、在提高、在延伸。

永昌縣第一小學就有這樣的一群師生。他們因為一個課題研究在教學中的成功運用，那怕是一個小小的案例，而有可能會發生最接地氣的成長——不斷地潤澤自己，滋養自己，提升自己，并且為此而歡騰雀躍，內心激動，仿佛在這樣的科研型課堂中重新發現了自我、發現了他人乃至發現了世界,窗里窗外，故事在“復蘇”、詩歌被“吻醒”、知識在延伸、能力在創新。的確，永昌一小的老師們在教育科研的實驗田里收獲了沉甸甸的馥郁和花果，你瞧：有對學校、家庭和社會“三位一體”的研究，也有對“135”課堂教學模式的研究；有對宏觀背景之下教育的整體把握，也有對“小巧玲瓏”式的課堂問題的點滴感悟；有對全體學生心理健康的透析，也有對流動兒童等特殊群體的關注??收錄在這本小冊中的國家級、省級、市級、縣級鑒定課題共有25項。或許，數字的多少并不重要，重要的老師們在關注教育勞動工具、勞動方法之前，都有意或無意地低下頭來先看看：土壤，種子，水??

都說，教育科研要注重有創意的研究。從簡單“掃描”到深度研究，并非只是一個線性的過程，其間有諸多輾轉、波折和回旋，它是一個螺旋式上升的過程。對于成長中的師生來說，教育科研的意義就在于：它所打開的精神版圖越開闊，師生愈多擁有自悟提升的時間和機會，越有可能意識到研究所暗含的多重意蘊，當然，師生的收獲也是沉甸甸的。或許，這本小小的冊子，就是這多種可能的一個見證。

但愿，這不僅僅是見證，而是明悟，是激勵，是提升，不僅僅是與教育科研“相見”，而是“相處”，是“相知”。

后 記

對于當下的這個時代，教育科研的反應顯得滯慢一些。畢竟，學校的重點主要集中在課堂教學。事實上，每一個在教育科研中的教師原本是一個粗略的草稿。后來，那種與內里勃郁而出的活泛與張力才被激發出來。從“草稿”到“精品”，教師在與學生在共同成長著，在感受到的巨大的精神喜悅和靈魂滿足，所有的付出既顯得微不足道，也顯得意蘊十足。學生那鮮活而生動的成長豐滿了我們的生命，向我們體現著每一個生命個體的尊嚴

和生命的神圣。讓我們所有職業的成就都讓位于靈魂的富足，讓每一位置身于課題實驗者

從中感受到教育本身巨大的魅力，僅此一點，我們所投身的事業，就不會蒼白無力。

課題研究的波浪起伏跌宕，課題研究的號角依然嘹亮，課題成果正在后續推廣。研究

中的教師既“零距離”接觸學生，也側面觸摸學生的心靈，看清教學或學生成長中的生機、“岔路口”、“轉彎處”，看清“遠方”的事物，看清那些險些忘卻的東西；研究中的教師也從教學相長的高度看待師生關系，將觸角伸展到自己的生命價值中，完成精神和心靈上的成長，重構自己明晰透亮的教育哲學。也許，未來的無線可能性和創造性，都隱涵在這種教育科研的重建中。

課題實驗的道路雖然漫長而艱辛，但是，我們的決心和信心將更加堅定，我們會一如

既往，繼續在課改實驗道路上探索前行。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，路在腳下，路在前方。能否率先走到課改的路上，并且走得端莊筆直，取決于教師德性幾何、學養幾分，當然也取決于教師是否有一顆卓越的心，是否有一顆真正覺醒的心。通過教育科研，在學生的精神和道德層面“不斷灌溉，加施肥料，修枝理葉，打殺害蟲”，才是真正為個人與社會埋下的最大伏筆。

第二篇：課題原稿修改

關于對學生宿舍實行“星級”動態管理的規定

為進一步推進“藍領泰山”德育工程特色項目建設，加強對學生宿舍的管理工作，提高宿舍管理水平，抓好對學生的養成教育，經學校研究決定，對學生宿舍實行“星級”動態管理，規定如下：

一、“星級”動態管理的分類

學校根據學生宿舍的實際情況設定宿舍管理的五個標準，一項標準對應一顆星，凡五個方面都達標的宿舍評為“五星級宿舍”，四個方面達標者為“四星級宿舍”，以此類推。

二“星級”動態管理的標準

1、床鋪整理標準

鋪面整潔，平整、無皺、鋪面上無衣服等雜物；被子按 “豆腐塊”標準疊放；宿舍內所有同學的床鋪擺放標準一致，視覺效果美觀。

2、室內衛生標準

地面（含床底、門后、陽臺等處）潔凈、衛生；洗刷間、衛生間洗刷間墻壁 瓷磚、洗手盆潔凈；墻壁、天花板無灰塵無蜘蛛網，門窗干凈，把手、門框、門板及玻璃無污跡；室內無異味。

3、物品整理標準

空床物品按統一標準擺放整齊；鞋子、臉盆（毛巾折疊搭在臉盆上）全部擺放在床下；牙缸、牙刷等洗漱用具擺放在洗刷間內；宿舍內無晾衣物、亂掛、亂拉繩子現象；衛生工具按規定擺放在陽臺上；宿舍內整體整齊劃一。

4、財物管理標準

床位安排整齊，門板、玻璃、門鼻、床及其它室內物品人為無損壞現象；用電安全，無私接電線、插排、損壞用電設施現象；個人貴重物品隨身攜帶；安全意識強。

5、遵規守紀標準 按時就寢休息，休息鈴響后沒有說話、聽音樂、洗衣服、吃東西、大聲喧嘩等違規現象；尊重、服從宿管員和值班教師的管理；沒有故意惡意頂撞宿管員、吸煙、喝酒、打架、夜不歸宿、約帶校 外人員到宿舍樓進行不正當活動等違紀現象。

三、“星級”動態管理的獎懲：

1、學生宿舍“星級”評選每月進行一次，每月底前，各專業部學管科將本部參評“五星級宿舍”的名單報送學管處（名額控制在本部宿舍數的百分之十左右，男女生宿舍比例均衡），學管處組織相關人員進行審查、核實，下月初公布名單。凡被評為“五星級”的宿舍，學校頒發流動紅旗，進行通報表彰，該宿舍長學期末評為“優秀宿舍長”，學校適當給與該宿舍物質獎勵；班級獲得“五星級”宿舍的數量和次數作為評選期末優秀班集體的重要條件之一。

2、學生宿舍“星級”評選獲得“三星級”及以下的宿舍，學校進行通報批評，按照相應標準進行扣分，列入整頓系列；連續兩次以上評為“三星級”及以下的宿舍，學校將調查相關原因，并追究相關班級班主任及宿舍長的責任，取消該宿舍的評優資格。

三、人性關愛———用寬容裝滿學生的心田

對于一名剛離開家來到學校體驗集體生活的技工學生來說,將面對生活自理、作息制度、與同學老師相處、集體衛生和個人內務的整理等等方面的全新考驗。宿舍管理成為班級管理的重要內容,此時班主任需要用關愛來引導學生。入學開始,情況可能會很嚴重,比如說宿舍衛生不打掃清理臟亂差,每天不按時作息、高聲談論影響他人現象。此時在這里,作為班主任老師首先要做寬容的大使,有一種真正的發自內心的寬容,允許學生在適應中不斷反思處理問題的方式。對學生的教育時,選擇恰當時機,切忌雪上加霜或火上澆油。初中學生正處在情緒波動期,教師要先穩定學生的情緒,若學 生發火并有攻擊性語言時,教師可先退一步。另外,教師在與學生談心解決思想問題的時候,要認真觀察,選擇學生心情最好的時候,這樣既有利于雙方切入主題,又有助于學生欣然接受老師的教育。技工的學生與小學生在面對問題環境時表現的不一樣是技工生更多的是將矛盾放在心里不斷堆積,借助極端的方式激發出來。因此可見技工學生的生活中很有必要實施“軟管理”的理念。具體可體現在以下兩方面:

1、深入宿舍,時刻獻關愛。班主任親自到宿舍手把手教學生整理蚊帳、被鋪,制定值日制度,推選好舍長。常到宿舍去與學生談生活、談家庭、談學習、談興趣、愛好、參加學生的生日聚會等,多與 學生生活在一起,快樂同享,患難與共。當學生遇到特殊困難時,多一分關注,盡可能幫助他度過難關,讓他真正感受到學校、老師同學、社會的溫暖。

2、寬容教育,理智解決矛盾。班主任要構建班級所特有的精神文化。在學生對班級有認同感和歸屬感的基礎上,借助各種契機,形成班級獨特的“寬容”性精神氛圍。尊重不同的學生文化,不輕易改變學生特有的文化;努力實現學生個性文化的自由張揚,使所有學生都能從中形成“接納、寬容”其他不同思想和人格的胸襟氣度。寬容教育所帶來的結果是同學們之間心的距離近了,隔閡也隨之消除了,關系逐漸融洽和諧,宿舍里的各種問題就解決了 農村學校宿舍管理的再思考 【內容摘要】由于教育布局的調整,農村學校的住宿生人數顯著增加,住宿生管理已經成為擺在學校管理臺面的重要內容之一。對住宿生的有效管理,是學校管理的需要,也是學生自身發展的需要,更是社會穩定進步的需要。住宿生管理可從兩個方面入手,一是充分發揮學生的自覺性,引導住宿生自主地參與宿舍管理,調動人的主觀能動性,也是實行人性化管理,采用“人治”的方法;二是建立完善的管理網絡,落實宿舍管理納入班級考核制度,運用“法治”的辦法。“人治”和“法治”的科學結合,促進了優良校風的建設,提高了學生的思想素質,使基礎教育的德育 理念得以升華,達到“教是為了不教,管是為了不管”的目的。

【關鍵詞】住宿;管理;引導;自主;制度

【正文】

隨著教育形勢的發展,教育布局調整力度的加強,農村學校的規模越來越大,住宿的學生人數逐年增加,住宿生管理已成為各個學校管理的重要內容之一。特別是小學階段的住宿生,許多是第一次離開家庭,離開父母親,想家、不適應、自由散漫等問題出現得特別多。住宿生難管,要管好更難。住宿生的管理工作怎樣做到讓住宿生安心,家長舒心,領導們放心?這是對當前學校管理工作的重大考驗。只有當住宿生群體具有強烈的紀律觀、向上的精神風貌、完整的組織體系、強 大的心理凝聚力時,即形成良好的集體之時,才能有助于他們健康成長,才能邁向學校管理科學化的軌道。因此,加強宿舍管理很有必要。

住宿生管理既要人性化,又要科學化、制度化。人性化的管理可以使學生安心在校學習、生活,健康成長,解除家長的后顧之憂。同時通過制定一系列的制度加以約束,加強學生的紀律觀念,并使之規范化, 規范逐步內化為學生的自覺要求,使之形成一種習慣,凝煉成一種素質。讓規范成為一種習慣,最終讓學生自己管理好自己。我認為可從以下幾個方面加強住宿生的管理。

一、充分發揮學生的自覺性,引導住宿生自主地參與宿舍管理,實現以人治管。

1、提高住宿生的“爭優創先”意識。這是宿管工作的一大難點。我曾經嘗試用兩種方法來管理宿舍。其一是鼓勵和講道理的方法,開始學生的積極性很高,但后來收效甚微。其二為處罰和批評,這方法確實有“威懾”作用,能使學生在一段時間內規規矩矩,較少有違紀現象發生,但不利于師生間感情交流。因此在表揚一些文明寢室時還應該鼓勵批評需努力宿舍并適當地勞動改造,讓其負責打掃宿舍區,讓其意識到與文明寢室間的差距,以此帶來危機感,從而掀起一股爭優創先的熱潮。

2、培訓骨干隊伍,發揮宿管干部的作用。學校定期召開宿管干部會議,交任務,給辦法,培養工作能力。帶領他們到文明 宿舍現場參觀,回去后,作自我分析,自我評價,自我調節。宿管干部是最基層的管理者,他們的作用能否發揮出來,直接關系到宿管的成效。首先要改變他們膚淺的認識,使他們認識到參與宿管不是一種負擔,能使他們的能力得以發揮,得到鍛煉,這是宿管工作的關鍵之一。其次要提升宿管干部的含義,成立宿管管理部,直接參與管理,建立個人檔案,并予以一定的物質和精神鼓勵。如期末評選優秀學生干部時,學校特別設定優秀宿管干部,極大地調動了宿管干部的積極性,最大程度地發揮了他們的管理作用。自然,他們也會把在宿舍的好習慣,良好的表現帶到教學區來,讓優秀成為一種習慣。

3、建立暢通的思想交流渠道,防止“霍布森選擇效應”阻礙溝通。在加強宿舍文明管理中,難免有不同思想產生。針對這一情況,我們不搞“一言談”,英國商人霍布森讓顧客選馬,但只許挑選近門邊的那匹馬。后人稱這種沒有選擇余地的選擇為霍布森效應。在宿管工作中,管理者也往往鉆入霍布森效應的怪圈,追求所謂的“規范”,一切以紀律規范為先。什么都要求統一,學生沒有選擇的權利,只有遵照執行的義務。這樣的管理與“一切為了學生的發展”的教育理念格格不入,偏離了人本思想,阻斷了學生交流的通道。為了及時疏導學生思想,我們開通了定期的師生、生生交流渠道,并設立了“我來說”信 箱。利用這些辦法,同學們暢所欲言,引導學生自主地參與到宿舍管理中來。如有幾個宿舍的女生通過信箱向我們反映能否給她們宿舍特殊“優惠”,讓她們按照自己的設想重新裝扮布置宿舍。為此，我們經過宿管干部和老師的討論,一致同意并推廣到所有宿舍。于是一個個富有個性的“小屋”出現了, 學生們更加珍惜自己的勞動成果,一直使我們頭痛的內務整理衛生問題迎刃而解。宿管老師及干部就能因人施教,對宿舍文明建設起了很大的促進作用。

宿管工作是繁瑣、枯燥的工作,但如果我們能抓住住宿生和宿管干部的心理,調動其積極性,引導他們自主地參與到管理工作中來,發揮他們的作用,真正做到以人治管,由人來管理,實行人性化管理,相 信宿管工作也會變得輕松起來。

二、建立完善的管理網絡,落實宿舍管理納入班級考核制度,實現依法治管。

1、建立完善的紀律制度。紀律是約束人們活動的行為準則,是實現共同生活目標的保證,是加強管理必不可少的因素。剛進學校的學生生活習慣不同,許多同學起睡不按時,物品擺放不整齊,早上起床沒有疊好被子的習慣。為此,我校每年住宿生一進校就進行這方面的訓練,聽宿管老師講紀律,看宿舍內務整理演示。當同學們看到整理過的宿舍被子疊得方方正正,物品放得整齊劃一,桌面擦得干干凈凈時,他們深深地感到紀律的重要性。接著我們“趁熱打鐵”,將經過逐年修 改完善的《住宿生管理手冊》發給每位住宿生,組織他們學習、討論,讓學生熟悉宿舍紀律、宿舍內務的具體規定。

2、健全完善的管理網絡。制訂的制度要得到圓滿的執行,還必須注意督促和檢查。各班都設有男、女生宿管干部,每周召開一次會議,匯報情況,查找不足,制訂改進措施。學校建立了以宿管干部和老師為首,有值日老師、少先隊四項競賽檢查學生參加的檢查組,量化宿舍內務制度、紀律制度的執行情況,實施檢查記錄。天天查、周周比、月月評。每天檢查的情況及時登在“文明評比欄”,及時刊出“日日報”,表揚好人好事,指出有待改進的方面,及時激勵,正確導向。若發現問題及時通知班主任及學生本人,令其改正, 讓學生真正做到“知過責己”,有效地遏制不良風氣的形成。工作實踐告訴我們,檢查、督促、評比能充分調動學生的主觀能動性,能促進良好宿舍集體的形成,能加強宿舍文明建設,也是培養良好的集體生活習慣的重要措施。

3、把宿舍管理納入班級考核。班主任對住宿生表現的關心程度,直接影響到宿管工作的管理成效。班主任經常光臨的宿舍,無論是紀律還是衛生總比班主任從未到過的宿舍好上一大截。如果班主任對住宿生在宿舍的表現不聞不問,認為住宿生只要在班級表現好就可以了,在宿舍的表現無所謂,事不關己,高高掛起。對宿管人員反映的情況采取敷衍的態度,無形中縱容了住宿生的違紀行為,也會使個別學生對宿管老 師產生“你耐我何"的抵觸心理,給宿管工作帶來了一定的難度,同時也影響到了學校的管理工作。班主任的支持對宿管工作有很大的促進作用。我校每學期舉行的班級考核,獲“優勝班級”榮譽稱號的班級宿舍也多數是文明宿舍。班級和宿舍考核相掛鉤,相輔相成,受到了令人滿意的效果。

建立完善的紀律和管理網絡,并通過有意識的反復練習,從而達到預期的管理效果。如果把宿舍管理納入班級考核,那么住宿生良好的班級榮譽感就能很好地發揮出來,那么宿管工作就能順利地開展起來。

幾年來,我校宿舍文明管理常抓不懈,久久為功。我們注重創設和諧文明的生活環境,打造富有人性化的服務,采用制 度化的管理,讓學生學會管理時間,學會生活自理,真正實現人治和法治的科學結合。取得了明顯成績,促進了優良的校風建設,學生思想素質不斷提高,學生的精神風貌大為改觀。教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進學生的最優化發展。作為一線的教育工作者,我們要付出全部的熱情,扶好孩子們走好獨立生活的第一步,把基礎教育的德育理念升華,管是為了不管,教是為了不教,讓學生享受到成長的幸福。

同心同德，共建我們的家園

——德育處召開寢室長會議

為了進一步做好學生公寓的管理工作，我校德育處召開了寢室長會議。德育處副主任胡淑英主持了會議并講話。

胡老師總結了上半學期學生公寓管理工作，對紀律、衛生工作予以了肯定，并特別感謝大家的辛勤付出。她講解了《學生公寓管理暫行條例》、《寢室安全管理規定》中的相關規定，并針對存在的一些問題提出了具體的解決辦法。胡老師還對大家提出了六點要求：一是遵守紀律、文明住宿；二是關心同學，互助互愛；三是勤儉節約，節水節電；四是愛護公物，注重安全；五是做好值日，保持清潔；六是科學作息，保持旺盛精力。

與會同學認識到，寢室工作事務繁多，安全工作更是重中之重，需要師生同心同德，從每個人做起，以負責的態度把好關，共同構建抵御各種風險的強力防火墻。

湖北省德育委員會年會交流論文 寢室管理在學校德育工作中的重要地位

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大 會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德“支配”；德育又具有實踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以 整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的寢室生活中，寢室管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

一、寢室管理映照一個學校的德育水平

人們看一個家庭主婦的綜合素質，往往不僅看他出門應酬時的風姿，還關注他廚房抹布的衛生與否，人們評價一個名星的人品魅力，不看他塑造的是好人還是壞人，而往往看他的私生活的檢點與否，人們衡量一個官員的道德水準，不僅看他在臺上高談闊論的水平，還注意他在臺下的生活細節正派與否。同樣一個學校教育管理的成功與否，我們往往可以透過最不起眼、最容易被忽視的寢室管理略見一斑。

寢室是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學校要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，學校教育才算以人為本的教育。

寢室是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事都育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么寢室則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人，這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國家為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴露，只有回到寢室，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全展露出來。寢室為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時管理員或生活老師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現他高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生 活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教。學校領導深入寢室，就會更加深切地理解以德治校的內涵，就會有針對性地制訂出一系列蘊含德育資源的以人為本的符合“素質教育”發展方向的管理制度和評價制度，學校才有可能實現可持續性發展。

二、寢室是養成教育的好場所 a)

培養自主管理意識 一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班主任的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，課余時間，想干咋就干咋。衣服臟了，換下想洗就泡幾天，老師不會干涉，溜出去泡網，神不知鬼不覺。住校生養成自主管理的好時機，在寢室管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。生活老師給學生充分的信任，適當的提醒可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。b)培養“善與人處”的品質

學生因到了寢室，各自的棱角、鋒芒，各自的興趣、愛好，各自的習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響。如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。c)培養集體意識、主人公意識 寢室是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，讓大家把集體的事情當自己的事情。有一種主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。d）培養競爭意識

學生宿舍是多寢室的集合，學校開展“星級寢室”評比，既能促進學校的管理，又能培養學生的競爭意識。評比過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。e）培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，管理員發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

f）培養節約意識

在寢室里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是管理員們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們 祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，寢室管理中培養節約習慣，是關系到我們的接班人將來是否能珍惜勞動成果，是否能珍惜生活，熱愛生活的大事。

小寢室是大社會的縮影，寢室生活是社會生活的實習和前奏，切實做好寢室管理工作是十分有意義的。在宿舍管理中滲透德育

作為住宿生，其生活、活動時間最長，感情流露最為真切，言行舉止最為自由的場所是宿舍，學生思想品德如何，在宿舍里表現最為明顯，因此德育要滲透到學生的宿舍管理中。如何將德育滲透到學生宿舍的日常管理之中，如何充分挖掘寢室的德育資源，強化宿舍的德育功能，使學生在宿舍也能得到教育，已經成為當今學生宿舍管理中的一個令人關注的問題。

一、愛心滲透，讓學生在宿舍里體會家的溫馨

寢室是住校生走出教室之后的 “家”，這里需要和諧、溫暖，快樂。我校對住宿生實行全封閉式管理，學生只有周末或長假時才能與父母親團聚在一起，長期遠離父母和親人，無論是心靈上還是生活上都需要教師更多的關心和照顧。如果教師在日常生活中用真心、愛心、耐心去關懷學生，他們是極容易對教師產生親情的。在“情濃于血”的環境下，對學生進行教育，會產生事半功倍的效果。對此，我深有感觸。開學初期，高一新生剛到一個新的環境，高二剛剛經歷分班，寢室成員也經過了重組，室員之間都還不太熟悉，還不適應新環境。針對這一情況開學后兩個月時間里，我堅持每天晚上到學生寢室巡視，詢問他們的生活和學習狀況，傾聽學生的所思所想，并且督促他們形成良好的就寢習慣，每天等到熄燈安靜之后才離開。學生遇到挫折或者壓力大時及時向班主任反映并及時對其進行開導;在為學生做好服務的同時，我積極開展思想政治活動，幫助同學們解決生活和思想認識 上的困難，化解同學之間的矛盾。遇到生病的學生，我會第一時間到寢室里去看望他們，并聯系他們的父母，甚至親自送他們去醫院看病。這樣做雖然辛苦，但學生與我的距離拉近了，而且也被我的行為所感動，他們能很好地約束自己的行為，嚴格按照學校的規章制度規范自己的行為。有天晚上在我查寢到七樓某女生宿舍時，碰上有位同學肚子疼得厲害，她家在油田，聯系家長家長說一時趕不過來，詢問情況后我立即扶她到一醫就診，醫生診斷說是胃痙攣，需要及時輸液。在買藥、輸液的過程中我不時問問她的感受，提醒她要放松，不要緊張。輸液完畢等她感覺好多了我們才起身返回，到學校已經半夜一點多了。第二天，那位同學的媽媽打電話過來說幸虧有你們照顧，你們這么負責我們家長放心。家長一句感激的話語，我就是再辛苦也覺得值了，事雖小，卻能體現我們教師對學生深深地愛，也能讓學生感覺雖然遠離親人卻能在宿舍感覺家的 溫暖。

二、規范意識滲透，培養學生養成良好的生活習慣和文明舉止

建立健全宿舍管理各種規章制度，是實行規范化管理的基礎。我校根據學校實際情況制定了《習坎公寓管理制度》、《習坎公寓寢室長職責》、《習坎公寓清潔衛生管理規定》、《習坎公寓“文明寢室”規范要求》、《習坎公寓“文明寢室”系列評選條例》，它包括學生宿舍內務規范、宿舍紀律要求，規范了學生日常行為。使學生在宿舍的言行舉止有據可循。宿管老師每天對宿舍內務衛生進行兩次檢查，評出優差，具體到被子的折疊擺放、毛巾牙具的擺放、鞋子的擺放及地面的衛生、廁所的洗刷等等。對于做得不規范的值日生或個人進行通報批評，限期整改。學校每學期評選出十個 “文明寢室”，該寢室的室長被評為“優秀寢室長”，室員被評為“文明住宿生”，并對獲獎的宿舍和個人給予一定的精神和物質獎勵。

三、自主管理意識滲透，讓學生在宿舍建設中發揮個人能動性，培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理。遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，自我約束力就下降了，這時正是住校生養成自主管理、自我約束的好時機。為了強化學生的自主管理意識，在宿舍管理中，首先由老師在各樓層選出責任心較強的同學作為樓長，各宿舍由大家民主選舉產生室長。樓長協助老師管理整個樓層，傳達實施宿舍管理規定，各室長統一協調做好衛生清潔及督促實施各項規定的落實工作;宿舍張貼了《習坎公寓清潔衛生管理規定》、《習坎公寓“文明寢室”規范要求》等規定，學生有問題首先由本宿舍室長處理解決，并把解決問題情況及時匯報宿管教師或班主任。通過自主管理不僅充分調動了學生為自己營造一個整潔、和諧、文明、向上的生活氛圍的積極性，使整

個宿舍的管理井然有序，也能使每個學生的自主管理能力得到提升。

四、自立能力滲透，培養學生獨立生活能力

現在學生多是獨生子女，在家中過慣了舒適的生活，在宿舍里打掃衛生、洗衣服這些小事都成了老大難問題。在這方面女生普遍比男生要強一些，我在檢查寢室內務時，就經常發現有男生將待洗的衣服、襪子到處亂丟，門口鞋子隨意亂扔的現象。針對這種情況我采取的措施就是：發現第一次給予口頭批評教育，督促其改進，發現第二次將寢室臟亂現象拍成照片附上寢室號公布于眾，進行媒體曝光直至有所改進。對于自立能力確實很差的宿舍或個人，我和值班老師就手把手的教他們，如宿舍個人物品的擺放、地面的打掃，被子的疊放，經過一段時間的學習，大部分宿舍的衛生清潔情況都有所改觀。

五、節約意識滲透，培養學生勤儉節約的生活作風

眼前全國提倡建設資源節約型環境友好型社會，每個公民都應該樹立節約意識。我們要充分挖掘社會發揚節儉的這些積極因素和良好氛圍，教育學生，讓學生在這種良好的環境中，從自身做起，厲行節約，以儉為榮，拋棄那種貪圖享受、互相攀比、擺闊氣、講排場、慕虛榮的錯誤思想，在寢室里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，每天白天查寢時對寢室人走水龍頭不關、電器不關的情況作記載并進行通報批評。要求學生用實際行動為建設節約型社會作出貢獻。

宿舍德育工作是學校德育工作的重要組成部分，所以要充分抓住宿舍管理陣地，充分挖掘宿舍德育資源，加強學生的德育。從而使學生在教室、宿舍全方位形成德育合力，提高學生的綜合素質。

中學宿舍管理中存在的問題及對策 我作為一名多年從事初中語文教學的

教師，如今轉崗到宿舍做管理員，這個對我來說是個全新的陌生崗位，在別人眼里是一個看似不起眼的崗位，不就是給學生開開門，拿個大喇叭喊：“時間到了，快去睡覺。”這個看似人人都能勝任，人人都能做好的崗位，是不是就真的就這么簡單呢？

在很多中學里，學校宿舍管理員的工作大都由一些任課老師兼任，或是由年齡較大的臨時工充當。由于任課教師還有教學壓力，一心不能二用，面對一次次的考試，檢查，評比，根本無心顧及宿舍管理，每天所做的事情也無非是開門--點名—鎖門，每天機械的重復著這一動作，而臨時工則更不用說了，由于薪酬的低下，素質的缺失，責任心不強，代溝的存在等等諸多因素的影響，使宿舍區成為影響學生成才，不良習慣養成的重災區。因此改變宿舍管理的落后局面，使學生在校園內能夠健康成長，日益成為迫在眉睫的問題。通過這幾個月的細心觀察，我發現在宿舍管理中，主要存

在以下幾個方面的問題：

1、學生不按時作息。手機上網、打撲克下棋、玩手機游戲，聊天等現象屢屢發生，缺乏充足的睡眠保障，勢必會影響學生白天上課時的精力集中和學習效率。

2、缺乏良好的衛生習慣，以及良好的生活習慣。亂潑臟水，亂丟垃圾，亂吐口痰，亂用別人被褥的現象比較嚴重。學生在宿舍里懶散成性，不愿打掃公共衛生；為傳染病的發生埋下了隱患。

3、集體榮譽感不強，學生自律性差。拉幫結派，欺負小同學；順手牽羊，偷拿別人東西等等違反校規校紀的現象比較嚴重。

4、宿舍管理員缺乏積極有效的管理手段，管理方法。面對學生的違規違紀現象不能及時發現、制止，甚至睜一只眼，閉一只眼，助長了少數同學的囂張氣焰，形成了違紀問題的惡性循環。

因此種種問題的發生，敗壞了舍風，班風，乃至校風，影響了學校的形象，加

大了政教處、班主任的管理難度，給學生的健康成長帶來了很大的負面影響。

隨著素質教育要求的不斷提高、建設和諧校園的不斷深入，大多數教師在教學領域方面落實素質教育的要求已日趨完善，然而學校的宿舍管理工作已明顯落后于教育教學改革的總體要求，日漸成為教育改革發展的絆腳石。通過這幾個月的親身實踐，在宿舍管理中的一些大膽嘗試積累了一些經驗。俗話說“初生牛犢不怕虎”，我抱著試試看的態度，大膽的開展了宿舍管理員的工作。從陌生到熟悉，從被動到主動，現簡單的談一下我從事宿舍管理的一點做法。

1、熱愛學生，關心學生。熱愛學生關心學生是教師職業道德的基本要求，到了日常宿舍管理中，這一點顯得尤為重要。在管理過程中，我發現當你把一顆火熱的心捧給學生的時候，你才能獲得他們的愛戴和尊敬。有同學生病了，捧上一杯熱水；多一些噓寒問暖的話語；夜深了，提醒同學要早點睡；同學們遇到困

難了，及時幫一把。只有多與同學們溝通，拉近與學生的距離。心與心的距離近了，宿舍管理員的工作也就好做了。

2、加強家校聯系，積極引導，引堵結合。我們學校的學生多是從六所鄉鎮來的，對城里的新鮮事物很好奇，如有些學生對網吧感興趣，晚上偷偷溜出去上網吧，網癮嚴重的學生甚至敢鋌而走險，不惜冒著生命危險從宿舍樓的二樓跳下去。針對這種情況，我從正面加強引導，對于網癮大的學生，單獨找他們談話，以我多年從事教學工作的一個個鮮活的例子與同學們談得失,談成才,談上網的危害性，久而久之,同學們上網的興趣小了，其次，對于屢教不改的同學，讓他們在學習室里多反思，學習規章制度，必要時加強家校聯系，通過家校雙方的共同努力來戒掉學生的網癮。

3、勤奮學習，不斷提高管理水平。新的崗位需要新的知識，只有不斷充電，努力提高自己的管理水平，才能適應新情況，解決好新問題。工作間隙多上網看

一些管理方面的文章，與心理學教師多交流，多學習一些心理學方面的知識，多關注學生的思想動向和心態變化。對存在的不良苗頭及時發現，及時制止并耐心說服教育，這樣才能做好管理工作。

通過不斷的整治與管理，宿舍里打牌的、下棋的少了，晚上不睡覺侃大山的少了，地上的垃圾也少了，做好事的多了，自覺打掃衛生的人數多了。夜晚變得更安靜了。如今宿舍的衛生狀況已有了根本性的好轉。領導放心了，班主任也不用時時牽掛了。

學生宿舍管理工作瑣碎繁雜，頭緒眾多。大到學生的人身安全，小到學生的吃喝拉撒，思想變化，個人需求等等，無不考驗著宿舍管理員的能力和水平，更考驗著宿舍管理員的智慧和耐心。同時，干好宿舍管理工作，還需要學校領導以及各職能部門的大力支持，沒有他們的支持，宿舍管理工作的良好局面也只會是曇花一現。我相信隨著宿舍制度常規化，學生行為的常態化，學生宿舍

管理落后的局面必將得到根本的轉變，迎來宿舍管理的春天。

齊抓共管 注重引導

努力打造文明宿舍建設新局面

——學生宿舍管理初探

宿舍是寄宿制學校的重要組成部分，是學生校園生活中的綜合性場所。學生在校的一半以上時間都在宿舍里度過，相對于教室、圖書室、實訓室和食堂等公共場所，宿舍是他們最自由、最放松的地方，是學生們的第二個“家”；與教學、實訓場所比較，這兒的約束程度相對較低，學生可以毫無顧忌地表達其真實的見解和情感，發牢騷、評論老師和同學，一些違紀現象和安全事故往往出現在學生宿舍。因此，做好宿舍管理工作，在寄宿制學校里顯得尤為重要。

為使宿舍真正成為學生心靈的棲息地、疲倦的避風港，我校踐行“學生為

本 服務優先”的工作宗旨，建立了集“學生宿舍管理、安全保衛、后勤服務”于一體的學生宿舍管理與服務模式，實現了校長室、學生科、總務科、團委多部門協同合作、班主任與生活指導老師無縫銜接、齊抓共管學生宿舍管理工作新常態，其具體做法如下：

一、深入了解學生，根據具體情況合理安排學生住宿。

為了掌握學生基本情況和思想動態，幫助學生以良好的精神面貌適應新環境，迎接新挑戰，學校在新生入學時，就要求班主任老師和宿管人員第一時間深入到學生中間去，與學生零距離交流，把關愛送到學生身邊。通過對不同學生群體的學習情況、生活習慣、興趣愛好和思想狀況的了解，合理安排學生的住宿，以利他們能和睦相處，團結協作，共同提高。

二、牢固樹立安全防范意識，增強學生安全感。

對于宿舍管理來講，安全重于泰山。俗話說：一把火，就能把宿舍管理工作的所有成績燒光。所以樹立安全意識是我們實際工作中最為重要的一環。

第一，強化學生的安全意識。以前往往強調的是管理人員的安全意識，而忽視對學生安全意識的培養，結果在安全管理中總顯得事倍功半。現在我們重視對學生加強安全意識教育，強調安全無小事，在日常生活中必須謹而慎之；同時，強化學生在安全事故中的責任意識。學生宿舍一旦發生安全事故，作為居住者，學生既是安全事故的直接受害者，在大多情況下也是安全事故的引發者。因此，我們針對一些學生未把安全事故放到應有的高度來看待，總認為出不了什事，對自己的行為不加以約束，如在宿舍內違章使用大功率電器，用電器與接線板亂拉、亂放，嬉戲打鬧毫無顧忌，個人物品保管不善等現象進行安全教育，通過案例分析，指出引發安全事故

的嚴重后果。開展這項工作使得宿舍管理人員與管理相對人的安全意識共同提高，給宿舍的安全管理帶來事半功倍的效果。

第二，加大檢查評比力度。古人常說“見微知著”、“未雨綢繆”，也就是我們現在講的安全隱患重于明火。善于發現安全隱患，是安全管理中的重要工作。我們把宿舍安全檢查納入文明班級、文明宿舍的評比之中，每周都由校領導帶領部門負責人，對每棟宿舍樓的每間寢室逐一檢查評分，并及時公布評比成績，激勵大家齊抓共管、警鐘長鳴。特別是在例行的安全檢查中，對一些隱患予以及時處理，絕不抱有僥幸心理。

第三，增加投入，實現安全管理中“人防技防”相結合。由于我校地處省級經濟開發區金橋工業園區內，位置偏僻，周邊環境復雜，給學校的管理帶來一定的難度。我們在學校管理，尤其在對學生宿舍的安全管理中，加大現代化管理

設備的投入，在原有的基礎上，今年又投入70余萬元，對學生宿舍的公共區域如門廳、走廊安裝監控系統和部分宿舍門禁系統，一是起到警示作用，二是可以對已經發生的案件進行追溯取證，幫助查找違紀者和犯罪嫌疑人。實踐表明，增設技防系統后，生活區安全事件明顯減少，從一定程度上消除了安全隱患，有效提高了管理水平。

第四，建立健全安保維穩工作制度。學校修訂了《學生宿舍管理規定》、《學生宿舍用電管理規定》、《學生宿舍檢查制度》、《宿舍管理人員工作守則》等規章制度，以執行制度來規范宿舍管理；學校還建立了安全工作信息收集和報送制度，以及安全應急預案等，使得維穩工作全方位覆蓋學生生活區。

第五，吸收學生參與宿舍的安全管理。此舉能有效踐行“以學生為本”的育人理念，增強學生自主生活、自主管理能 43 力和安全責任意識，更有利于宿舍的安全管理。

三、營造宿舍文化氛圍，讓宿舍真正成為學生們的“家”。

宿舍文化是校園文化的重要組成部分，豐富多彩的宿舍文化是育人的催化劑，可以凈化學生的心靈，使之產生溫馨感。高品位的宿舍文化可以使學生在“家”里接受規范的管理和教育，從而發揮宿舍環境育人的重要功能。

為了規范宿舍管理，推行程序化管理與服務，學校先后出臺了《學生宿舍管理規定》、《學生宿舍用電管理規定》、《學生宿舍檢查制度》、《文明宿舍評比辦法》、《宿舍管理人員工作守則》、《保潔人員工作守則》等日常管理制度，使宿舍管理工作有章可循。并將宿舍管理成效列入班主任和宿管老師工作績效考核之中，強化了班主任與宿管老師的服務與引導意識，使學生宿舍管理工作更加注重實效。

定期檢查評比宿舍文化建設狀況，從宿舍制度、室內裝飾、衛生狀況、物品擺放、學生行為、人際關系與宿舍風氣等方面量化評分，有效促進學生自我管理、自我教育、自我規范，在自理自律中逐步提高綜合素質，使我校的宿舍文化建設逐步形成自己的特色。

四、提高宿管人員的素質，倡導人性化管理理念。

人性化管理就是在研究人們心理和行為規律的基礎上，采用非強制的方式，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把執行制度變為人們自覺行動的一種管理方式。這體現在學生宿舍管理工作中就是“以學生為本”，尊重學生主體，尊重學生人格，尊重學生基本權利和責任，在管理中要把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人，努力發現每個學生的優點，以親和的態度去了解他們、關心他們、教育他們，進而管理他們；變“管理學生”為“服務

學生”，從學生實際出發，為學生辦實事，解決具體問題，在工作中完成育人職能。具體來說，要做到：用情、用心去關愛學生；尊重學生、賞識學生；倡導學生的自我教育，調動學生參與宿舍管理的積極性；人性化管理不是放任式管理，更不是對學生的缺點和錯誤一味地姑息和遷就，而是用情管理和引導式管理。

顯然，宿管人員素質的高低將直接影響宿舍人性化管理效果的優劣。因為他們平時與學生接觸多，其言行舉止、辦事風格對學生都有直接影響；宿舍管理員所從事的工作不是一項單純的工作，更不是僅為學生開關門窗的一般性服務工作，宿舍管理員應該是面向學生、集政治思想、道德品質、文化素養、衛生習慣等方面指導于一身的實用性人才，這就對學生宿舍管理人員的綜合素質提出了較高的要求；實施學生宿舍的人性化管理，提高宿管人員的素質成了關鍵

因素。加強宿管人員的隊伍結構建設，包括年齡結構、性別結構、文化素養等方面。所以，我校的宿管人員都是在課任老師中篩選責任心強、有一定管理能力的人兼任。從而，呈現在學生面前的是一支精干、有素質、充滿朝氣的宿管人員隊伍。盡管如此，我們仍然注重加強宿管人員的思想建設，要求他們在管理服務中做到“四心”，即對學生要有愛心，對工作要有誠心，對不文明行為要有戒心，對組織建設要熱心；要圍繞“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”這一要求開展工作。并加強對宿管人員的業務培訓，使之了解自己的職責范圍；能熟練地處理學生在宿舍中遇到的一些難題，特別是突發事件的處理；能讓學生安心、愉快地度過校園生活。

五、齊抓共管，實現文明宿舍建設新局面。

基礎教育階段寄宿制學校宿舍的文明建設是一項系統工程，需要相關職能部門相互協調，分工協作，要綜合考慮各種因素的影響和制約，調動一切積極因素，理順各部門之間的關系，力爭做到縱向指揮有力，橫向配合密切，充分發揮學校行政部門、黨、團組織、學生會等組織的職能作用，真正實現各部門齊抓共管、密切配合的工作局面。

一要充分發揮班主任在班級管理中的樞紐作用，將文明班級建設向生活區延伸。要求班主任進宿舍，了解學生情況，與生活指導老師密切配合，指導學生自理、自治。

二要建立一支高素質的宿管隊伍。要求生活指導老師熟知宿管各項規章制度，善于開展工作，提高執行力；關愛學生，增強服務意識，能充分了解學生的思想和需求，幫助學生提高自主生活、自主管理能力。

三要充分發揮共青團、學生會組織的積極作用。引導團員、學生會干部在宿舍開展有利于宿舍文明建設的活動，組織團員學生參與學生思想政治教育和學生事務管理服務工作。

四要充分發揮學生寢室長的引領作用。寢室長是宿舍文明建設的核心人物，在學生中一般都有較高的威信和聲望，要加強對他們的教育和培養，使之成為宿舍文明建設活動中的骨干力量和帶頭人。

總之，學生宿舍的文明建設是寄宿制學校維穩工作的重要環節，我們只有在上述五個方面加大工作力度，講求工作實效，才能在創建平安校園、和諧校園，構建良好的教書育人新環境中貢獻自己的力量。

河源中學宿舍德育量化管理規定 為了貫徹落實學校校長室關于進一步加強學生管理的有關規定，為學生營造

一個安靜、祥和的住宿環境，特頒布如下規定

一、宿舍作息時間安排

早上6：15分起床，6：30分前整理好內務離開宿舍樓，6：35分宿舍門上鎖；下午14：20分前離開宿舍樓；晚上18：50分前離開宿舍樓；22：40起開始晚寢考勤；熄燈時間：23：00分（高三年級可根據具體情況調整時間）。

二、宿舍住宿管理要求及扣分標準(一)內務要求: 1．蚊帳擺放統一；棉被、枕頭擺放統一；鞋尖朝外擺放統一；不按要求做的，每項扣2分，不符合標準的，每項扣1分。2．毛巾擺放統一；水桶擺放統一；杯子、牙刷擺放統一；沒按要求做的，每項扣2分，不符合標準的每項扣1分。

3．衛生間保持干凈，無臭味，地面保持干凈；通水渠口不放垃圾，沒按要求做的，每項扣2分，不符合標準的，每項扣1分。

第三篇：課題研究前言（最終版）

《課題研究》前言

近年來，學校將教育科研工作作為重點工作來抓，“科研興校”、“科研興教”已成為學校領導和每一位教師的實際行動。為了讓已經立項的省、市、縣級教育科研課題研究取得實實在在的進展，學校堅持課題研究與課程改革同行的原則，堅持以制度為保障，以考核獎勵為杠桿，以過程管理為抓手，廣泛宣傳和動員廣大教師積極參與課題申報與研究工作，指導與協調全校各類課題的選題、申報、實踐探索與研究、申請結題等環節的過程性活動，并建立了對課題研究工作經費保障、考核與獎勵措施、對相關課題研究活動的開展與實施給予了大力支持。力求讓研究成果惠及教育教學，讓每一位教師在研究中成長。為此學校成立了 “課題研究工作領導小組”，先后出臺了課題研究工作管理、考核及獎勵辦法，通過舉辦課題研究培訓、召開教科研工作專題會議，有效地推動了學校課題研究工作不斷向前發展，營造了濃厚的教科研氛圍。

正是因為我校廣大教師在課題研究這片教育樂園中的辛勤耕耘和不懈努力，才使我們欣喜地看到，學校的課題研究工作取得了優異的成果。目前已有4項省、市級課題順利結題并通過鑒定，現已立項并正在實施研究的課題有11項。

《課題研究》的刊印，標志著學校教育科研水平正在逐步走向成熟，也預示著學校的教育科研隊伍正在茁壯成長。在本成果集中入選的課題研究文章都是學校一線教師在教育教學研究中的真知灼見，是他們對教育的真實感悟和理解。但是，我們也清醒的認識到，研究的根本目的在于應用、在于實踐，優秀的研究成果必須轉化為教育實際才具有真正的意義。因此，衷心希望同仁們能夠站在更新更高的起點上，勇于創新、敢于嘗試、大膽實踐，發現和審視教育的實際問題，挖掘更多更好更有價值的研究課題，在教育科研的道路上實現教與學的雙贏目標！

二〇一三年六月

第四篇：課題修改方案

《進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究》

研究方案

項目負責人：文芳

申請單位：貴州省凱里市第九小學

一、問題的提出

1、我校進城務工人員隨遷子女就讀人數比較多。凱里市第九小學屬于凱里市洗馬河轄區，位于凱里市東面，第九小學坐落在凱運大道一側。學校周圍有民房、商品房、安置房，居住人員比較復雜，有本地的，外地的。特別是進城務工人員租房居住比較多，固然這部分的隨遷子女在我校就讀也比較多。據統計，我校1500多名學生有近一半是進城務工子女。

2、進城務工人員隨遷子女家庭教育形式嚴峻。中國自古以來就非常重視家庭教育，并且把“做人”的教育當做家庭教育的主旋律；但是，長期以來，家庭教育質量不高，效果不好，特別是“居無定所”的務工族，家庭教育內容與方式出現偏頗：重生育輕教育，重智育輕德育，重監護輕養成，重物質滿足輕親子溝通，等等，嚴重影響孩子健康成長。再則，學校進行中華傳統美德教育、核心價值觀教育，而家長卻往往做出負面的表率作用，在不知不覺中成為破壞傳統美德、抵觸核心價值觀的“表率”，出現“5+2=0”的結局。進行進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的實踐研究，就是針對現實問題，謀求解決方案，為新時代進城務工隨遷子女家庭教育指明方向，提供方法。

3、明確責任：立德樹人是教育的根本任務。黨的十八屆三中全會指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”這是“十八”大提出的我國最新的教育方針，立德樹人第一次出現在教育方針，而且把立德樹人作為教育的根本任務，放在及其重要的位置。教育方針提出“全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，德育也居諸育之首，立德樹人是學校教育的根本任務和首要任務，是小學教育的靈魂。

4、適應社會：立德樹人是社會和諧發展的迫切需要。改革開放利國利民，市場經濟推動建設，先進管理值得學習。但是，金錢至上、惡性競爭、個人主義等思想也迅速蔓延，特別表現在部分“務工族”當中，他們的一言一行影響到子女們。爭強好斗、性格怪癖也逐漸在孩子們身上體現，與人為善、助人為樂、修身養性、愛國主義等備受冷落。因此，立德樹人是促進和諧環境的形成，是實現孩子遠大理想、是實現中華民族偉大復興，實現偉大的“中國夢”的關鍵前提和根本保證。

二、選題的意義和價值

1、本課題研究具有豐富的理論意義：本課題研究對家庭教育立德樹人以及貫徹落實社會主義核心價值觀具有積極理論價值。課題探討三個問題：一是進城務工人員隨遷子女家庭教育的科學；二是立德樹人的教育；三是二者的有機結合。進城務工人員隨遷子女家庭教育的機理，立德樹人的科學理論，特別是二者的有機統一，都缺乏整體設計和深入研究，本課題將從這樣三個角度研究，應該對家庭教育立德樹人以及貫徹落實社會主義核心價值觀具有積極理論價值。課題探討三個問題為進城務工隨遷子女家庭教育立德樹人的理論提供豐富的案例，從這些研究案例中提煉相關實踐理論，以補充和豐富相關教育理論，為貫徹落實社會主義核心價值觀，深入推進素質教育提供支撐，做出貢獻。

2、本課題研究的實踐價值：課題研究的主要目的是探索和創造許許多多、行之有效的進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的教育范式、典型案例，并通過這些教育范式和教育案例，對全年級、全校甚至對全市的進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的工作進行點面結合的指導。本課題研究的實踐應用價值主要表現在兩個重要方面：一是有效配合學校德育工作，彌補現階段學校教育中進城務工人員隨遷子女家庭教育的缺失。二是進城務工人員隨遷子女在立德樹人的過程中，家庭其他成員也會受到積極的教育和感染，成為終身教育的有機組成部分。

三、課題研究的現狀與分析

隨著改革開放政策的推進，我國的經濟基礎有了大幅度提高，城鄉的發展有了翻天覆地的變化，而這些變化離不開一群群勤勞“智慧”的務工人員。然而進城務工人員隨遷子女在家庭中受到的教育卻令人堪憂。在我校多年的教育教學中，這部分學生在學校的表現要么性格古怪，要么學習積極性不高，甚至經常逃課等現象，種種表現總是令老師們束手無策。眾所知之，進城務工人員大部分文化素質低，子女又比較多，他們大部分重生育輕教育，重智育輕德育，重監護輕養成，重物質滿足輕親子溝通，等等，嚴重影響孩子健康成長。有的甚至抱著把孩子交給學校、交給老師就萬事大吉的思想。為了解放這部分家長的思想，改變觀念，端正行為，與學校形成合力，共同把孩子們從小培養成一個個明禮知恥、崇德向善、具有“中國靈魂、世界胸懷”的接班人。如今，根據黨的十八大、十八屆三中全會精神和《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求，我們對于《進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究》是非常有必要的，也是解決和諧校園、和諧家庭、和諧社會存在的問題的基本手段。

四、課題的界定與詮釋

1、進城務工人員隨遷子女。國家有相關的規定：家長要滿足基本條件，即家長在當地有穩定的工作，有穩定的住所，有穩定的收入，并且繳納各種保險，如此家長即是這個地方的常住人口，盡管不是戶籍人口。符合這種情況的家長，其子女屬于隨遷子女，未來上學可按當地隨遷子女政策入學或參加升學考試。本課題的進城務工人員隨遷子女是指戶籍不屬于凱里市內的、而父母雙方或一方到凱里市內來務工，他們的子女也跟隨到凱里市內的，即個體、做零工等流動人群的子女。

2、家庭教育。家庭教育有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。廣義的家庭教育，就是家庭成員之間的相互影響和自我成長，讓每一個成員都成為最好的自己。本課題中得家庭教育指的是廣義的家庭教育，因為立德樹人是今天全體成員的事情，而且，只有家長做好了，孩子才有可能做得更好。

3、立德樹人。“立德”，立：樹立。德：德業。“立德”即樹立德業。立德樹人要堅持德育為先，促進學生全面發展，培養學生健全人格，讓每個孩子成人成才。

4、實踐研究。本課題特別提出對進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人進行“實踐研究”，就是要經過實踐研究各種問題，經過實踐考慮各類因素，經過實踐理清各種關系，對課題進行整體設計。

5、進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究。是指在改革開放、經濟建設、市場經濟、價值多元等等新的社會條件下，深入研究進城務工人員隨遷子女家庭教育的原理與規律，深刻研究立德樹人的目標與內容，深刻研究進城務工人員隨遷子女家庭教育與立德樹人的區別于聯系，探索適合凱里市第九小學的進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的各種行之有效的范式，以弘揚社會主義核心價值觀，推進素質教育，培養社會主義事業的建設者和接班人。

五、課題研究的目標與內容

（一）研究目標

1、促進進城務工人員隨遷子女家庭教育。通過本課題的研究，全面了解進城務工人員隨遷子女家庭教育的普遍現狀與存在的問題，尋求進城務工人員隨遷子女家庭教育的規律以及問題解決的辦法，從立德樹人的角度，指導、引領進城務工人員隨遷子女家庭教育逐步走上健康發展的軌道。

2、落實立德樹人。通過本課題的研究，深刻領悟立德樹人的古意和其時代特征，領悟立德樹人的教育理念，找到立德樹人的科學機理，借助進城務工人員隨遷子女家庭教育這個平臺，扎實有效的實施立德樹人。

3、理清兩者關系。通過本課題的研究，理清立德樹人與進城務工人員隨遷子女家庭教育的關系，使兩者相輔相成。

4、構建教育范式。通過本課題的研究，在全校各年級關注立德樹人，關注進城務工人員隨遷子女家庭教育，關注進城務工人員隨遷子女家庭教育的目標、內容、計劃、方法、策略、評價等，形成一批行之有效的教育范式。

（二）研究內容

1、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的文獻研究和理性分析。通過文獻研究和理性思考，了解進城務工人員隨遷子女家庭教育的現狀與問題，了解立德樹人的內涵和意義，了解進城務工人員隨遷子女家庭教育與立德樹人的聯系，為課題研究奠定堅實基礎。

2、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育的調查研究和現狀分析。通過問卷調查、個別訪談、開座談會等方式，了解進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的教育現狀、存在問題、形成原因，尋求方法。

3、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的受阻研究。正規的家庭教育起步較晚，問題較多，難度較大；明確立德樹人為教育的根本任務也是剛剛在“十八大”提出的，人們認識還不夠深刻；所以，課題組需要深入研究其實施過程中的“受阻因素”，為課題研究指引方向。

4、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人有效范式的研究與建構。在文獻研究和調查研究的基礎上，開展進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的目標、內容、計劃、方法、策略、評價等的研究，構建行之有效的進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的教育范式，并在推廣性實驗中逐步完善。

5、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的案例與敘事研究。進城務工人員隨遷子女家庭教育與學校教育最大的不同點，就是它具有個性化。不同家庭文化層次、不同成員構成、不同方式方法，就會有不同的效果。課題組可以開展案例研究和敘事研究，深刻解剖，提煉規律，指導全校的進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的工作。

六、課題研究的過程與方法

（一）課題研究的過程

本科題研究需要兩年的時間，整個過程分三個階段：準備階段；組織實施階段；總結階段。具體安排如下：

第一階段：準備階段（2014年7月——2014年11月）

成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，組織課題組成員學習相關理論，搜集相關的參考資料，完成課題的申報工作。

第二階段：實施階段（2014年12月——2016年7月）

1、開展課題工作會議及課題組成員相關資料的學習培訓等。

2、做好開題工作，開展具體的課題研究。

3、階段總結。在研究過程中開展課題組階段性總結；交流研討、舉辦課題工作研討會，經驗交流會；在校園網、宣傳欄公布研究階段性成果；開展與本課題有關的研究論文、調查報告，及時調整、完善研究中各項操作。

第三階段：總結階段（2016年8月——2016年12月）

整理相關資料，課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫結題報告、研究論文，成果送審。

（二）課題研究的主要方法

本課題以行動研究法為主，輔之以調查研究法、經驗總結法等等以一定的主題為核心，分層進行研究與調查，及時總結、及時反思、及時矯正、完善提高。

1、調查研究法：采用問卷調查了解當前進城務工人員隨遷子女家長在家庭教育過程中存在的問題，有計劃、有目的地收集研究對象的材料，確定正確的方向。

2、個案研究法：在通過問卷調查的基礎上，對凱里市第九小學進城務工人員隨遷子女學生家庭采用隨機抽樣的方法，組織多層次的座談會，分別選擇部分學生家庭進行個案研究。總結推廣部分優秀家長的先進經驗。

3、文獻研究法：購買與本課題相關的書籍、資料。對相關資料進行搜集、分析、整理。

4、行動研究法：行動研究法可以在研究的過程中對研究成果進行實驗，提高研究成果的科學性、操作性。

七、課題的觀點與創新

（一）主要觀點

1、立德樹人是國家意志、家庭責任和成長需要。立德樹人是黨的“十八大”的教育方針的主要目標，是教育的根本任務；立德樹人是中國傳統教育思想，源遠流長；立德樹人是社會主義核心價值觀的重要體現；立德樹人也是當今社會發展對于教育的必然要求。

2、立德樹人是當今時代發展的強烈要求，因為今天的社會，社會競爭、市場經濟、生活變革、價值多元等，社會主義核心價值體系遭到沖擊，中華民族傳統文化受到挑戰，學生的社會責任感有些淡薄，立德樹人需要家庭、學校、社會三方合力，才能見效。

（二）創新之處

1、研究理念的創新。課題首次把家庭教育和立德樹人有機結合，形成“家庭教育立德樹人”的理念，家庭教育是手段和方式，立德樹人是內容和目的，因此，家庭教育立德樹人是手段與目的、內容與形式的完美統一。

2、研究內容的創新。通過開設家長學校對京城務工家長進行有效的指導，再由家長在日常生活中給學生進行點滴教育，起到潛移默化的作用，使學生認識到自我價值，增強進取心，擁有遠大的抱負，從而自覺做到文明守紀的好孩子、好學生、好公民。

3、研究角度的創新。通過參與課題研究的學生的良好變化給其他學生起到榜樣的作用，使有些學生在家庭道德教育缺失中能夠做到“個個明禮知恥，人人崇德向善”的和諧氛圍。

4、研究方式的創新。建設網絡平臺，構建校訊通，加強家校溝通、交流，形成教育合力。

八、課題研究的成果

（一）階段成果

1、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人研究的文獻綜述（材料）

2、關于進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的調查報告（報告）

3、關于《進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究》的實施方案（方案）

4、進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人的范式（論文）

5、進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人案例（案例集）

（二）最終成果

1、《進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究》研究報告（報告）

2、《進城務工人員隨遷子女家庭教育立德樹人實踐研究》案例集（文集）

3、論文集

4、《家長學校教材》（教材）

九、課題研究的計劃與保障

課題組成員的研究基礎與分工；研究安排與預期成果；實驗設施與經費保障等。

（一）研究計劃

1、準備階段：（2014年7月——2014年11月）（負責人： 文芳）

組成課題實驗組：構建課題目標，確立研究內容，制訂實施方案。課題組成員學習培訓： 組織課題組成員積極參加相關內容的培訓，提高教科研能力，同時組織開題工作。

2、實施階段（2014年8月——2016年10月）（具體參與人：全體研究人員）

本階段主要進行調查研究、個案研究與分析，實施課題中期管理。

3、總結階段（2016年10月）（具體負責人：

劉書貴、文芳）

整理相關資料，課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫結題報告、研究論文，成果送審。

（二）課題研究措施及經費保障

１、加強領導，建立中心課題研究組，明確專人分管。

2、加強課題研究的理論學習，積極參加國家、省、市組織的學習、培訓及交流活動，形成團結、合作、求實、創新、勤于研究的良好氛圍。

3、學校領導非常重視，會根據研究需要隨時劃撥充足的科研經費，保障課題研究順利進行。

第五篇：運河詩詞園前言 現代詩修改

前言

如果說萬里長城是凝固的歷史，那么千里運河就是流動的文化。2400多年來，大運河催生、滋養了半壁中華文明，積淀、傳承著豐厚的沿線民俗民情。

詩詞瑰寶恰是這流動的文化中的重要組成部分。歷代的政治家、文學家、軍事家，通過詩詞歌賦反映不同時代、不同側面的政治、經濟、社會、文化現象。于是，這綿長的歲月就定格在這詩詞歌賦的律動里，定格在平平仄仄的聲韻中，那么多彩，那么豐厚。

運河杭州段綿長39公里，每一公里都承載著厚重的文化內涵。我們從上千首運河詩詞中精選隋、唐、宋、明、清、近代至今詩詞39首，結合公園小品鑄刻呈現。將古代皇帝、名人墨客的運河詩，以及明代文人創作的《湖墅八景》組詞精選重現，供朋友們吟賞品味。

與浩瀚的運河詩詞海洋相比,39首運河詩詞只是滄海一粟。愿這39首經典之作能讓您感悟運河文化的久遠和深邃,領略中華民族文化的魅力與風采。

現代詩二首

拱宸橋詩會

文/余光中（著名詩人）

茱萸的重九，不佩茱萸

登高的佳日，也未登高 詩友文朋卻來了不少 不上酒樓卻入了舒羽的 咖啡雅座，雕花的亭閣 斜對著拱宸大橋，兩側 拱起了陡坡，橋墩在中流 雄踞著趴蝮，龍生第六 遙望若獅，朦朧得驚人 橋影在窗格子外，那運河 水聲滔滔猶似一千多年前 今夕卻為現代詩配音 伴著眾詩人所誦：空山松子 白玉苦瓜，珍珠項鏈，三生石 為越海歸來的詩翁朗吟

最后是“登高能賦”，歐陽江河 大筆所書贈。座有故人 一甲子后攜琴來相聚

先師高覺敷的公子，文革劫余 猶守住古琴的穆肅，不讓

紅衛兵破盡四舊，一曲《良宵引》 七弦泠泠撥罷，四座無聲 不久繼起有古箏，《高山流水》 奏者是好客的女主人 琤琤琮琮，一起一伏 纖手招來了遠古的情操 與今夕滿座的群賢，成為 錢塘一盛會，也令我晚年 重九未虛度，何況更是 在客中，在亙古的運河聲里

運河是這樣的一條河流

黃亞洲

能夠挽著運河走路的日子，不多了 既然過了拱宸橋，前面

就是杭州灣，已經不能不承認，那已經是人家的咆哮了

運河是這樣的一條河流，它是 惟一沒有河流的壞脾氣 是惟一不被河流支配的

隋煬帝的手關節好使，捏出了 它的粗細

它從一開始，就有面團一樣的好性格

它是惟一有脖子有腰身有臀部的 它婀娜多姿，人見人愛

于是它就流過武昌城頭，再流過 井岡山，廬山，最后

還被嘗試著，戴過一塊血紅的袖章 那是上世紀，1966年

它流過牛鼻子，穿過馬嚼子 被人牽著，它是

惟一一條懂得心疼和心酸的河流 它最輕微的一聲咳嗽 也能掀動風浪

一些辛勞的運沙船，會像反黨集團一樣突然覆沒

鄧小平后來也牽著它走了一段，鄧小平認為它必須學會灌溉土地 這位矮個子，氣力好大

它一時不認識這位牽它的人 因為它曾經流過嘉興煙雨樓

它認識船艙里端坐的十一個黨代表 其中，并無鄧姓之人

我自己，也牽著它走了一段 對它來說，這只是一瞬 而我，卻用了一生的時間

我血管里的那把木櫓，雖然說 一直在用童音歌唱 但是你聽得出來，木質 已經疏松

這就是說，它過了拱宸橋

離大海的無拘無束的聲音就不遠了 我牽著它，無法走快，我的 視線已經模糊

但是，它卻看得很清楚，它正在 狂喜著撲向前去

咳嗽著，呻吟著，踉踉蹌蹌著，像一個 早年被遺棄的孩子

被許多大腿般的橋梁死死騎過的孩子 它狂喜著，撲向生母

它聽見了大海的無拘無束的聲音 現在，誰也騙不了它

隋煬帝，或者是什么別的人

它，一個幾乎被糟蹋了一輩子的孩子 就這樣，狂喜著 撲向生母