第一篇：第二屆全國高校優秀輔導員博客評選獲獎名單

附件：

第二屆全國高校優秀輔導員博客評選獲獎名單

（排名不分先后）

一、優秀博文獎（共100個）

二、優秀博客獎（共10個）

三、優秀博客獎提名（共10個）

四、組織獎（共13個）

北京市教育工委、教委 天津市教育工委、教委 遼寧省教育工委、教育廳 黑龍江省教育工委、教育廳 上海市教衛黨委、教委 江蘇省教育工委、教育廳 安徽省教育工委、教育廳 山東省教育工委、教育廳 河南省教育工委、教育廳 湖南省教育工委、教育廳 廣東省教育工委、教育廳 廣西省教育工委、教育廳 重慶市教育工委、教委

第二篇：2012全國高校輔導員優秀博客文集

我愿坐在你的蹺蹺板上

華秀梅

人的一生其實就是翹翹板上行走,然而并沒有很多人能真正理解和靈活運用翹翹板理論,其實蹺蹺板理論也可以很簡單。

第一次使用蹺蹺板理論是在去年的暑假，一個學生說自己失戀了，找我網聊。我就用蹺蹺板的原理和他交流，希望他可以盡快找到自己的平衡點。蹺蹺板不像拔河，不需要分出勝負，只需要兩人體會其中的樂趣。玩蹺蹺板之前要選好對象，假如兩人的體重相差過大，是無論如何都不可能達到平衡狀態的。所以我們首先要找到一 個合適自己的對象來戀愛。第二，兩個人坐上去，大多數情況下是不會立刻達到平衡狀態的，這就需要我們移動身體，改變力臂，使其滿足力矩相等的條件。在調整 力臂的過程中，難免會出現上下晃動的現象。對此不要驚慌失措，千萬不要輕易地從蹺蹺板上跳下來，這樣的話，對方肯定會摔得很疼。慢慢的，多一點包容，就會 達到平衡狀態。

第二次使用是在自己獲得了全省的2011年輔導員人物時的一篇生活感想——我的魚和我的熊掌。我覺得任何一個人在面對自己的事業和家庭時，也就像是在 玩蹺蹺板的過程，分不出孰重孰輕，也沒有必要分清楚，關鍵的就是要在不同的狀況下相互的協調。這樣的事業和生活才能相互促進，才能得到各種平衡。當然，這 個平衡也只是相對意義上的平衡，真正的“兩全”和“平衡”是不存在的。

今天一個學生和我約了下午談話，說自己找不到自己理想的狀態，對自己目前的情況很不滿意，可是自己就是調整不好，對學習和自己的將來沒有激情，處于一種自 我糾結當中。我苦口婆心地和他分析了目前大學生面臨的兩條路，考驗和就業。考研他暫時不想考，就業又不想在本專業領域內就業。喜歡經濟管理，但是學習起來 又一時沒有了激情，加上家庭的一些瑣碎小事就越來越郁悶。本是樂觀的自己還是長時間走不出自己眼前的迷茫。和他說了很多道理，擺了很多的事實，可還是在他 的臉上找不到答案。

后來，我想這個學生是很有自知的，是不是對自己的要求過高?這個時候蹺蹺板理論又出現在我的腦海中，“其實，我也時常向你一樣，不經意間就會處于一種低沉 的悲觀或者郁悶狀態，但是我會自己通過自己的方式去及時地調整。這個過程就像是你在玩蹺蹺板，你的心情和學習的狀態是在不斷地變化中的，時而平衡，時而 高，時而底，這些都是任何人在任何階段都會面臨的事情。我們只要接受他，并積極地調整就好了。我們的每一天都是不可復制的，今天永遠只有一次，得讓自己盡 快走出來，過好今天。第二，你自己覺得沒有激情的原因還是你的理想不夠明確或者不夠堅定，還沒有看到你的未來你的希望。這就好比是我們對于孩子和老人的心 態，孩子總是給予我們希望和憧憬，而老人則更多的是需要我們去尊敬和照顧。所以，在多數人看到孩子就充滿了激情和憧憬甚至于是寄托，因為他們代表著希望，代表著未知的未來。而我們自己的理性就如同孩子，他們會給予你希望和激情。所以，我們我們應該也必須要往前看！去看你自己的將來”

一番話后，我看到學生的臉上有了答案，有了笑容和激情。“謝謝老師！您的蹺蹺板游戲和老人與孩子的比喻，讓我懂得了我現在的狀況。。。”

學生一臉微笑地走了，這個時候我也好欣慰。我想也許我剛才就坐在了他悄悄板的另一端，在低處支撐著他。作為一名輔導員我也一瞬間感到了豁然開朗，我就應該是他們的“支點”，我也愿意做他們游戲的伴侶。更重要的是這個過程我們共同收獲著快樂。

我愿坐在你的蹺蹺板上。

炒一盤土豆絲——關于學生工作的意義和價值

炒一盤土豆絲，當我寫下這個題目，我是想和我的學生們探討一下“為何做學生工作和如何度過大學生活”的問題。

在這個世界上，幾乎每個家庭都會炒土豆絲，在中國的不同地域，土豆絲有不同的炒法，有醋溜，有清炒，有加青椒，有加鮮肉，總之，依風俗和口味不一而足，種種不同。

但是土豆絲的去向是很確定的，那就是被我們吃了，最后養料被我們吸收，而渣滓被排除體外，這一點是如此相似，并不因人種的差別、廚藝的高低、口味的輕重而有區別。

但在這里，我想強調的卻是，人們在炒土豆絲這個過程的不同理解和感受。在日常生活中，絕大多數人炒土豆絲都是為了做菜，本來嘛，土豆絲就是道菜，都是為了下飯，因此，炒土豆絲的核心目的就是把它做熟了，要有咸味但不要太咸，要有酸味但不要太酸，基本能伴著飯把肚子撐飽了，就算大功告成，與烹飪方式并無關聯。

其中一些人在日復一日的翻炒中，開始研究炒土豆絲的方法，土豆絲的切法如何最省力？土豆色的顏色如何能保鮮？什么時候要小火慢燉，什么時候要大火爆炒？什么時候配什么作料，什么時候放什么調料？等等等等，逐漸形成一套最適合自己口味的炒法。

又有一些人從炒土豆絲的過程中，逐漸領悟到調和五味、配合五色、貼合五感的方法，并將此方法運用于自己的學習、工作和生活，隨后，這些人逐漸從身邊的人群脫穎而出，因為他們懂得在最合適的時間說話，用最恰當的語言，以最讓別人舒服的方式。

還有一些人在炒完一盤又一盤土豆絲之后，開始轉行研究哲學，因為清炒土豆絲的過程，實在太有哲學底蘊了！且不說橫與縱的刀法猶如經緯，火與水的煎熬如同矛盾，顏色的漸變象征時間和生命，單說這炒法的復雜與簡單、普遍與特殊就夠寫篇哲學論文。

而對于我而言，清炒土豆絲有著獨特的涵義。因為在我的童年時期，我最愛吃的菜之一就是爸爸親手做的清炒土豆絲。如今當我回到家中，拿起廚具給父母做上幾道菜時，我總喜歡做一道清炒土豆絲，因為，這里面有我美好的童年記憶和溫馨的骨肉親情。

所以，即便是炒一盤土豆絲，都因為我們視角的差別，而擁有不同的涵義，從填飽肚子的菜式，到實踐烹飪的范例，到體悟方法的過程，到感受哲理的對象，到寄托感情的載體，懷著怎樣的心情，帶上怎樣的眼鏡，它就是怎樣的存在，給我們怎樣的感受。

而聰明的你們，從炒土豆絲的過程中又將領悟什么樣的道理？滄海一粟，芥子須彌，世界上的一切事物都有其存在的價值，只要仔細觀察，每一片普通的樹葉都有一幅絢麗的圖景，只要耐心傾聽，每一個平凡的老人都有一個動人的故事。只要你用真心來對待，只要你用真情來付出，在學生工作，乃至諸如學生工作、諸如大學生活、諸如求職就業的未來人生歷程中，我相信你都能求仁得仁，怡然自樂

優秀班級領航人成長

張昊

各位班長：

你們好！

轉眼之間，你們來到天大已經一年多的時間了，大學已經過去了四分之一。在這一年的時間里，你們有歡樂、有悲傷、有成就，有失落！你們享受著大學的美好生活，卻也遭受著學習、家庭、社會、抑或情感所帶來的苦難。和其他同學一樣，你們是一名普通的大學生，要學習、要參加社團活動、要處理班同學的人際關系，但和其他同學不一樣的是，你們又是一名班長，要做好班級的組織和管理工作，要完成老師和學生的上傳下達，還要幫助老師做好許多額外的工作，這也就注定了你和其他同學的大學生活有許多不同。在一年的時間里，我們大部分班長找到了適合自己的工作方式方法，在完成老師交代的任務的同時，將班級管理的有聲有色，既鍛煉了自己，又贏得了同學的尊重和認可。但還是有部分班長，沒有很好的適應這個角色，黯然離開了班長職位。在這里，結合自己的工作經歷，我想和你們聊聊，到底該怎樣做一名優秀的班長。

班長，班級管理的第一負責人，學校學生管理的最基層負責人，這是一般人對這個詞匯的最初始印象。當老師布置工作，同學遇到生活困難，乃至授課老師收發作業、課堂提問，組織班級活動，大家所想到的第一人就是班長。盡管很多同學上學時沒有將班長太當回事，班長也不可能像工作單位的領導那樣發號施令，但他確確實實是班級的核心。常言道，“別拿班長不當干部”，盡管班長職權范圍僅僅是班級內的二三十人，但他卻是老師面前班級的第一代表人，是學生面前老師布置任務的第一責任人。

此外，我賦予班長的定位是班級的領航人。我帶的班級有十七個班，在經過一年后，各班的風氣截然不同。有的班級非常團結，凝聚力強，班級幸福感指數非常高；而有的班級非常散漫，組織活動非常困難。我發現這與班長的領導作用是分不開的。如果一個班長有責任心，充分發揮聰明才智，服務同學，他就能做好這個領航人，營造良好的班級氛圍，將班級同學打造的非常團結，使得班級內同學無論在學習、社團等各方面，都有著突出表現，班集體也會取得不菲的成績。縱使在畢業多少年后，班級同學回憶往事或聚會時，還會憶起當年事。

每個人都是多維的，從不同的角度看，每個人都給予不同的評價。那么，在老師、同學和自己眼中，如何算作一個“優秀”的班長。

在老師眼中，一名優秀的班長，是做好老師的班級管理助手，不打折扣的完成他部署的工作內容。既將老師的通知與要求傳達給班級同學，又將同學中存在的問題與困難及時進行反饋，做好老師的“眼睛”和“耳朵”。同時，主動地去思考并踐行一些工作，做老師的“智囊團”。

在同學眼中，一名優秀的班長，是能夠公正公平的做好班級管理工作，組織班級同學感興趣的班級活動，最大程度的關心與維護本班同學利益，讓他在班集體中感受到家庭般的溫暖。

在自己眼中，一名優秀的班長，首先是個人的優秀，如在學習上、在社團中，在班級工作中，自己都能夠游刃有余，名列前茅；其次是集體的優秀，如班集體在學校學院的各類評比中取得優異的成績；最后也是最重要的，是班級同學的認可與尊重，讓他感覺到自己的辛勤努力沒有白白浪費。

樹立威信。威信的樹立不是一朝一夕之功，而是在平時的點點滴滴。在同為大學生的背景之下，如何能夠讓班級同學信服并聽從自己，是需要花費一些功夫的。樹立威信，可能你要增強個人能力，你要協調好人際關系，你要組織好班級活動，但有一點，我認為是非常基礎并且主要的，就是確保信息資源的及時傳遞。由于條件所限，很多信息，輔導員都是第一時間發給班長，由班長通知其他學生的。但是很多時候，由于班長通知的不及時，導致學生們錯過消息，特別是與利益密切相關的消息，就直接影響班長威信。舉個例子，比方說要申請某個獎學金，班長得到消息后，沒有及時通知，而是快到截止時才告訴他們，結果一堆材料要填，他根本沒時間填，或者壓根沒通知，或者以qq群等不容易注意的間接方式通知。等學生延誤事情問我時，我肯定會問班長沒告訴你嗎？那學生肯定就知道我告訴了你，而你沒有及時通知。這種情況出現一兩次后，他肯定會厭煩你，不尊重你。進而，你的個人威信會大大下降。

情感交流。人類是群體性社交動物，每個人都渴望感受到集體的溫暖。但是現代青年人越來越重視網絡交流而忽視現實交流，渴望受人關注而缺乏關注他人。因此，作為班長，要很好利用自己的角色，主動了解和關心同學，加強和班級同學的情感交流。例如，有一位班長，每天晚上回到寢室后，都到自己班內同學的宿舍轉轉，就近期的學習、生活等瑣事簡單交流，對狀態不好的同學留神關心。久而久之，同學們對他養成了依賴性習慣，有事情都主動向他傾訴。此外，他在平時還留心觀察每位同學的飲食習慣，在聚餐時盡可能照顧到每位同學，并在班級內為每位同學過集體生日。這種情感使得同學與他的感情非常深厚，每次組織集體活動時，不需要特別動員，大家都會踴躍參加。

學會分權。常言道，“單絲不成線，獨木不成林”。班級事務紛繁復雜，事無巨細，單靠一個人的力量和精力是遠遠不夠的。每個班級都會有班委會，因此，班長要學會適當的分權和授權，讓每個班級成員都有主人翁的意識和職責，這樣才便于開展班級工作。去年剛開學不久，有個班長向我反映，自己想辭去班長工作。詢問原因，原來是班級事務繁多，而班里同學不配合，學習、工作協調不開，搞的他焦頭爛額。追問之下，原來他性格上比較獨斷專行，凡事都不與同學商討，而是命令式口氣交代給班委和班級同學，引起他們較大抵觸。對此，我建議他學會對班級成員特別是班委分權和授權，遇事與相關責任人商討，這樣，既避免自己過多工作量，又發揮了其他人的責任意識和主動精神。隨后的生活中，他調整了工作方法，現在已經成為一名很優秀的班長，目前班集體的凝聚力也非常高。

充實自我。在我目前的班長序列里，既有國獎獲得者，也有掛科較多的。但以目前校園價值觀的判斷來說，學習成績肯定是衡量個人素養的重要指標之一，也是作為學生的天職和本分。因此相對而言，學習成績好的班長，勢必更容易受到同學的尊重和認可，也便于老師給予榮譽方面的鼓勵。因此，作為班長，第一個就是要提高自己的專業學習能力。其次，增強自己的管理能力，學習如何與人溝通和接觸，讓班級活動變得更加效率與生動。最后，就是培養多種興趣愛好，增強與他人互動的交集。在這種不斷自我充實的過程中，一方面，個人的做事方法與水平不斷提高，另一方面，也讓同學間的關系不斷融洽，最終實現班級工作的順利開展，發揮自我的核心領航作用。例如，一位班長，來自農村地區，本著鍛煉自我的目的競選班長成功，但初始階段，卻不知道該如何發揮自己的作用，做事沒有頭緒，并和另一名班干部產生矛盾，最終由我幫他們化解。在隨后的日子里，他主動擔當團委助理，并加入了幾個校、院社團，利用活動提高自己的能力，同時不放松學習。經過一年的成長與發展，現在，他已經成為一名非常卓越的班干部。

認真，凡事，最怕認真二字。作為班長，輔導員總有統計材料、布置工作等事情要交代，在做這些事情的時候，可能對于能力并不會有太高的要求，而態度則是第一位的。很多時候，班長在處理這些工作的時候敷衍了事，或者只是簡單地轉達通知，沒有認真看工作要求。因而，有的時候按期完不成工作，有的時候工作不達標，久而久之，自然會讓老師對你的看法大打折扣。因此，班長在接到老師的工作指令時，最好能夠認真的看一下文件，有個總體了解，在做事的時候嚴謹認真一些，這樣方能事半功倍。比如，我有一名班長，每天都會將我發在公郵的各項指令認真統計，設置時間節點，一方面，明確工作要求，傳達時更有針對性，另一方面，能夠準確的回答班級同學疑問。長此以往，自然班內聲望較高。

細心。作為班長，需要一顆細膩的心。一方面，在完成老師的工作時，確保高質量的完成，不用麻煩老師二次工作。舉個簡單例子，我們經常會用excel表格統計一些班級資料，當統計數字的時候，比如身份證號等內容時，經常會出現自動轉換科學技術法的情況，導致結尾出現“0”的情況。如果班長能夠及時發現調整的話，是可以避免老師二次工作的，還有，統計材料格式的統一、美觀問題；另一方面，對于同學而言，需要你能夠細致觀察他的變化，比如身體生病時，一句言語問候或主動關懷，可以讓他銘記內心，懷有感恩，而同學心理的異常變化，及時反饋給老師，或許，可以避免惡性事件出現。細心，是做好事情的基本保證。

責任心。作為班級的負責人，必須要有敢于擔當的責任心。在班級同學遇到困難或者贏取班級榮譽面前，敢于主動站出來。同時，時刻為班級同學的利益著想，將他們放在第一位。舉一位班長的例子，在近期的獎學金評比展示中，他們班級的同學屢屢失利。盡管這位班長沒有評獎學金的資格，但是他專門召集意愿參與評獎的同學先班內集中展示，并邀請我、專業老師和獲獎同學做評委，對同學的ppt進行點評。最終這個班的獲獎同學比例名列班級前列。我想，能夠將班級同學的利益放在心上，這樣的班長必然是非常受同學尊敬的。此外，對于老師的疑難問題，能夠主動分擔并完成，也是有責任心的表現。耐心。班長的工作很多是做人的溝通聯絡，因而，適當的容忍度和耐心在工作中必不可少。例如，班長在組織班級活動時，班里面總會有幾個同學，以各種理由逃避參加。當遇到這種情況時，我的一位班長不厭其煩的反復和學生溝通交流，曉之以理，動之以情。大學生普遍還都是很顧及同學面子的，在這種循循善誘下，大部分同學都能夠去參與活動。此外，班內有的同學因為種種方面問題，會對學院或學校的政策產生反感或抵觸情緒，或者對老師以及班內同學產生誤會，因此這個時候，往往需要班長耐心細致的做好解釋工作，避免隔閡產生。

恒心。做為班長，特別是剛剛接手這項工作時，遇到的困難肯定很多，如要溝通師生、組織活動、處理關系等等。面對這些困難，班長們需要一顆克服困難的恒心。當遇到困難時，肯定非常痛苦，但是不能因為痛苦而逃避，相反應保持一顆堅韌之心，迎難而上，這樣才能提高自己的能力。此外，一個班長的優秀還應體現在個人學習、社團等方面的先鋒模范作用，這樣就勢必要在更多的課余時間堅持充實完善自己。沒有一顆恒心，是不能協調好這些困難的。

很多班長和我交流時，反映的一個問題是，不知道做班長的意義所在。他們經常說，自己工作非常努力，認真的組織各種活動，但是得不到同學們的認可，一不符合同學的意愿，有的同學還經常給他們臉色看。另外，做班長耽誤很多時間，許多沒有職務的同學騰出大量時間學習，拿到獎學金，而自己也因為成績原因不能申請。還有的班長會因為組織活動而和班級同學關系緊張而苦惱。

關于這一點，我曾經給某個苦惱的班長寫過一段話，或許是對這個職務價值的最好闡述。“當班長是個很辛苦的工作，很多時候可能都是事務性的。并且有些時候，如你所說，你要如履薄冰的處理各種關系。要執行老師的指令，要維持好和同學的關系，而這些，有時候往往是對立的。所以這對班長而言，既是一種挑戰，也是一種考驗，你要不斷摸索介于兩者之間的平衡點，達到讓雙方都滿意的效果，這其中有個過程。但是，凡事都有這樣的過程，關鍵在于你在這樣的過程中學到什么，收獲什么。大學生是個比較特殊的群體，他可能很多時候不勒你，對凡事不屑一顧，有些時候，他充滿激情，遇到自己感興趣的卻瘋狂異常。所以，要學會觀察班里面每個同學，要了解他們的長處和愛好，要善于用好班級每個成員。要學會分權，讓每個同學都覺得自己是班級的主人。而不是把自己搞得焦頭爛額。當然，這需要很長的過程，需要時間，但是當你走過之后，回首望去，收獲必然是很大的。這種收獲，不一定是物質的，顯性的，更可能是一種成就感，一種他人發自內心的尊重與敬佩，一種別樣的人生經歷！加油吧！”

寫到這里，關于做好班長這個話題的內容要收尾了，但是成為一名優秀班級領航人的探索之旅并未終止。對于這個問題，“一千個人心里有一千個哈姆雷特”，同樣，每個班長都有適合于自己的做法，適合于本班的特殊情況。這些，需要我們去摸索，去實踐，需要時間來考證，更重要的是，需要我們有一顆奉獻的心！對于這個問題，元芳，你怎么看？

圖說學生干部角色與成長規劃 學生干部應該思考的問題：

1、我們是誰？

2、我們擁有何種相對不可替代的資源？

3、我們承擔著哪些義務？

4、我們應當如何規范行為模式？

5、我們應當如何進行發展規劃？

6、我們應當如何調整思維？ 學生干部的困惑: 大學里很多學生干部總是找不到學習、工作、生活三者之間的平衡點。平衡點的難以尋找主要原因是有些同學對學生干部的角色定位不準確，成長規劃不明確造成的。

一、認識角色

“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。也比喻生活中某種類型的人物，即社會角色的簡稱，就是個人在特定的社會環境中相應的社會身份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定權力來履行相應社會職責的行為。學生干部在實際生活中“扮演”著多種角色，集許多角色于一身，就是一個角色叢。理想角色

（1）具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者——學生干部是具有學生身份的，因此與學校領導和教師擔當的角色是不同的。

（2）具有領導者、教育者和管理者身份的特殊的學生——又不是一般的學生身份，是特殊的，是賦有領導、教育和管理權力和義務的學生，因此與普通同學和學生中的意見領袖是不同的。

二、領悟角色

（1）指對自身理想角色的理解。角色領悟正確與否，決定了學生干部角色扮演的成敗。

（2）不同的學生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同認知，對角色義務、權利和行為規范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領悟角色。

有的同學對所承擔的分工或角色不滿意，有情緒，認為自己應該能擔任更重要的角色，但現在卻是這樣。這里給大家分享一個關于驢的故事(該故事源自網路)

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。

可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人 的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來······

生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。

實踐角色不但受到個體對自我角色領悟的影響，而且受到許多主客觀條件的制約。

學生干部角色錯位的表現

（1）角色間沖突。發生在學生干部所扮演的不同角色之間的沖突。學生干部為了履行一種角色義務，影響了另一種角色義務的履行，于是就產生了角色沖突。比如，只抓學習可能會影響工作，只抓工作可能會影響學習。因不同的角色產生不同的角色期待，學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待，左右為難。

（2）角色內沖突。是學生干部所扮演的同一個角色內部的矛盾。來自本身的自我期待與社會期待的矛盾。

（3）角色模糊。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和該怎么做。

理想角色、領悟角色與實踐角色存在差距，極易發展成角色沖突與錯位。學生干部有其規定的義務、權力和行為規范。主觀和客觀都要求他在工作、學習、生活及其他方面努力起著理想中的模范作用。如果在角色認識上存在誤區，在角色扮演情境中產生心理上、行為上的不適應、不協調的狀態，都可能產生角色的沖突與錯位。

五、學生干部角色成長規劃

（一）成長誤區

（1）僅當播音員，不當編導。缺少了自己的想法與思考，沒有充分地發揮自身的主觀能動性。

（2）工作方式方法簡單粗暴，這同樣反映在到服務同學理念的貫徹與落實上。

（3）嚴于律人，疏于律己

（二）學生干部角色目標（1)學生干部首先是學生(2)學生干部是楷模(3)學生干部是服務者(4)學生干部是組織者

（三）學生干部如何塑造角色（1）角色學習

通過各種途徑，掌握其所扮演的角色的權力、義務、態度、情感、行為要求和扮演技能，提高角色認知水平，縮短現實角色與理想角色差距的行為。（2）提高角色扮演能力

學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色扮演的基本形式（3）克服角色轉移障礙

根據情境的變化，相應地轉變為行為模式和工作方法；隨著不斷遇到的舊的角色的丟失和新的角色的獲得轉變行為。保持平和的心態，提高抗挫折能力和增 11 強適應環境的能力。

（四）學生干部應具備的能力 溝通、表達能力

決策能力（處理復雜問題、突發事件）組織、協調能力 創新能力

時間管理能力（抓大放小）

（五）學生干部應處理好五種關系 奉獻與榮譽的關系 學習與工作的關系 個人與集體的關系 學生與老師的關系 學生與學生的關系

（六）學生干部應增強十種意識

政治意識、法律意識、大局意識、發展意識、精品意識、表率意識、學習意識、服務意識、競爭意識、安全意識。

第三篇：第二屆全國高校廉政文化作品大賽獲獎名單

? ? ? 李樹立均榮獲第二屆全國廉政文化作品大賽書法二等獎、大賽名單

第二屆全國高校廉政文化作品大賽結果公示

來源：中國大學生在線：http://ulive.univs.cn/event/event/template/columnShow/267/3606.shtml

全國高校廉政文化作品大賽結果公示 發表時間：2013-12-30 作者：中國大學生在線

為深入學習貫徹落實黨的十八大精神和中央關于黨風廉政建設和反腐敗工作的新部署新要求，教育部思政司、紀檢組監察局以“中國夢·廉潔情”為主題，聯合舉辦了第二屆全國高校廉政文化作品大賽。共評選出表演藝術類、書畫攝影類、藝術設計類、網絡新媒體類4大類作品一、二、三等獎328項。現予以公示，公示期為2013年12月30日—2014年1月5日。公示期內，如有異議，請與教育部思政司聯系。

聯系人：周全 聯系電話：010—66097336

附件：

1．第二屆全國高校廉政文化作品大賽表演藝術類作品獲獎名單 2．第二屆全國高校廉政文化作品大賽書畫攝影類作品獲獎名單 3．第二屆全國高校廉政文化作品大賽藝術設計類作品獲獎名單

2/11/2014

4．第二屆全國高校廉政文化作品大賽網絡新媒體類作品獲獎名單

教育部思政司

附件1

第二屆全國高校廉政文化作品大賽 表演藝術類作品獲獎名單

一等獎 13項 作品名稱

學校 百姓

江西師范大學 清風輕拂我的面

韶關學院 心里裝著誰

浙江傳媒學院 陪伴

哈爾濱師范大學 口碑

東北大學

唱廉的歌

哈爾濱師范大學 愛廉說

西南石油大學

離開雷鋒的日子

河北藝術職業學院 最深的記憶

福建師范大學 沼澤中的鶴

沈陽音樂學院 為天地立心

河北北方學院

那些年我們好像很有錢

山西傳媒學院 考村官

河北北方學院

二等獎 24項 作品名稱

學校

情系老百姓

海口經濟學院

2/11/2014

2013年12月30日

百姓愛那清廉的官

江漢藝術職業學院 承諾

煙臺大學

堅定的信念

成都理工大學 貴州教育自律歌

貴州師范學院 貼心人

德州學院 唱響正氣歌

沈陽音樂學院 生死不離

武漢大學 春的呼喚

牡丹江師范學院 追尋

連云港師范高等專科學校 墓土塔格

新疆師范大學 上學的路上

——獻給山鄉教師

遵義師范學院 藍天

中央民族大學 公車上的故事

杭州師范大學 選村官

西南財經大學 恩重如山

石河子大學 跨越重洋

貴州財經大學 風箏

山東英才學院 震

河南師范大學 特殊的臘肉

云南藝術學院 老鼠嫁女

佛山科學技術學院 月光下的古銀杏

泰州學院 青蓮頌

信陽師范學院 花中君子?罵堂 浙江工商大學 三等獎 38項 作品名稱

學校 公仆贊

吉林大學 憶廉

牡丹江師范學院 和諧圓舞曲

海口經濟學院 國泰民安

沈陽大學 幸福家園

山東女子學院 廉潔贊

西安音樂學院 放飛夢想

衡水學院 江山

南京曉莊學院

共產黨人就像蘭花

哈爾濱師范大學 隨著老百姓的愿望走

貴州師范學院 一條大路迎春風

山東農業工程學院

2/11/2014

石河子大學廉政之歌

石河子大學 百姓在我心中

周口師范學院 唱響正氣歌

河北經貿大學 公仆頌

佛山科學技術學院 跟你走

山東英才學院 師德之歌

吉林師范大學 美麗的家園

四川師范大學 愛蓮說

陜西工商職業學院 奉獻

上饒師范學院 質樸晚霞

上饒師范學院 夢?飛翔

溫州大學

麗莉的堅毅

哈爾濱師范大學 青春誓言

廣東海洋大學 蓮之贊

宜春職業技術學院 媽媽的女兒

四川師范大學 荷花賦

中華女子學院 孔繁森之歌

周口職業技術學院 閃閃的紅星

湘南學院

父親的足跡我的路

陜西工業職業技術學院 通往天堂的懺悔

河北政法職業學院 忠魂

滁州學院 溫煦

上海工程技術大學 警鐘為誰長鳴

貴州師范大學 紅包

洛陽師范學院

爸爸再愛我一次

陜西工業職業技術學院 禮尚往來

佛山科學技術學院 焦裕祿

河南教育學院

附件2

第二屆全國高校廉政文化作品大賽 書畫攝影類作品獲獎名單

一等獎 17項

作品名稱

學校 作者 中國夢

湖北理工學院 吳永斌

2/11/2014

公生明廉生威

河北科技大學

紀永起 廉政格言

周口職業技術學院

劉國禮 岳陽樓記

西南政法大學

馬小杰 清廉之歌

湖北理工學院

夏曉 廉政古詩選抄

上饒師范學院

王德榮 篆書對聯

河南藝術職業學院

鄭權 廉政警句

湖南工藝美術職業學院

李瑩波 廉潔賦

西京學院

馬強

為政以德

黃河水利職業技術學院

張寧 孔繁森在西藏

江西師范大學

米海鵬 陽光焊工

華北水利水電大學

石品 尋礦員

鄭州大學

張寬武 致遠圖

曲靖師范學院

徐煥湖

警官搖籃，教師楷模

河南警察學院

劉建民 清正高潔圖

西北政法大學

王賢 潔

防災科技學院

閆志勇 二等獎 32項

作品名稱

學校 作者

儉以養德

山東中醫藥大學

海奇 正氣歌

湖州師范學院

任泓一 有道隱居

臨沂大學

張衡

魏征諫太宗

河北科技師范學院

陳卓 愛蓮說

湖南學院

唐榮

呂氏春秋節選

浙江海洋學院

阮忠勇 毛澤東七律四首

福建師范大學

陳范武 梅花詩

紅河衛生職業學院

楊敏 李白?蜀道難

上海電力學院

楊嘉麟

酒色財氣詩二首

德州職業學院

李樹立

廉政文化

廣東白云學院

龐科成 鄭板橋題竹詩

齊齊哈爾醫學院

王天翔 神清心無累?德盛寵不驚

北華大學

高云芳 廉政詞

重慶文理學院

劉應川 包拯詩

鄭州大學

張典友 愛蓮說

西安石油大學

周武 天地有正氣

石河子大學

張尊賢 公生明廉生威

鞍山師范大學

梁繼 淡泊明志

中央民族大學

于顯中

2/11/2014

國色天香

北京服裝學院

鄧國平風花雪月

華北水利水電大學

馬剛 宴

六盤水師范學院

呂技

成由勤儉敗由奢

南京曉莊書院

房漢陸 瑞雪

開封文化藝術職業學院

李蘊澤 崢嶸

北華大學

張云翔 樸

哈爾濱師范大學

潘明達 情深飯香

肇慶學院

童金葵 警鐘警鐘

江西師范大學

董江洪

烏蘭察布醫專附屬醫院黨員下鄉

烏蘭察布醫學高等專科學校廉政之春

樂山師范學院

任志文 廉潔

河南理工大學

劉龍 特警之花

貴州警官職業學院

肖亮 三等獎 47項

作品名稱

學校

作者

八榮八恥

長沙職業技術學院

彭燦輝 辛棄疾詞十六首

黑龍江工業學院

劉金霞 詠蘭

河北外國語職業學院

劉志明 入京詩

太原理工陽泉學院

崔愛舉 中國夢?廉潔情

嘉興學院

楊剛 中國夢?廉潔情

暨南大學

趙輝 將進酒

西安美術學院

常春 竹石

浙江工商大學

陳景旭 愛蓮說

黔南民族師范學院

李永超

“大師”背后為何總有貪官相隨

武漢生物工程學院

汪品超 山居秋暝 菜根譚

華東師范大學

金婉 岳陽樓記節選

廈門大學

賀笑一 孟子名句

貴州師范大學

王世鵬 愛蓮說

銅仁學院

馮穎 石灰吟

湖北師范學院

宋二崇

千錘萬鑿出深山

哈爾濱師范大學

鄭長華 廉潔右詞

中國醫科大學附屬盛京醫院

董曉祺 廉政格言兩首

青海畜牧獸醫職業技術學院

馬黎明 廉政之力量

河南科技大學

盧業緒 古詩十三首

鄭州大學

張新傳 包拯明志詩

陜西理工學院

楊柳 廉吏傳選抄

湖州職業技術學院

沈文中

2/11/2014

霍瑞亭

論語

商丘師范學院

王常福 蓮以潔為尊

山西大學

胡紫南 廉政建設詩一首

黑河學院

付貴才 廉政經典語錄

陜西國際商貿學院

劉永豐 深慮論

鄭州大學

趙洋

萬山紅遍

浙江旅游職業學院

申屠曉健 高節圖

青海民族大學

喬文良 榴實

邢臺學院

李婷花 清蓮進課堂

天津職業大學

田軍 清香

邢臺學院

李關亮

清風明月長相照

四川師范大學

陶人勇 清風

開封文化藝術職業學院

孫龍超 心中的尺度

湖北工程學院

魏穎 連接與崛起

四川師范大學

蔡家才 荷韻

湖北大學知行學院

楊曉倩 荷香滿塘

西南林業大學

馬傳經

最美的結局

廣東輕工職業技術學院

李全恒 警鐘長鳴

中州大學

孫鋼軍 旭日紅霞

江西農業大學

張偉亮 出淤泥而不染

鄭州大學

劉志佳 警鐘長鳴

湖北理工學院

王宏偉 瞻仰

周口師范學院

高恒亮 暗涌

哈爾濱師范大學

李楊

粒粒皆辛苦

昌吉職業技術學院

范錫勤 手莫伸組圖

中州大學

孫剛軍

附件3

第二屆全國高校廉政文化作品大賽 藝術設計類作品獲獎名單

一等獎 13項

作品名稱

學校

作者

風清水潔，出泥不染

北京建筑大學

趙希崗 廉政文化系列海報

——黑手篇，暗箱篇

河南大學

王金磊

2/11/2014

書香倡廉

河南財經政法大學、中國人民大學

范蒞等 攀爬

遼寧工業大學

王彬彬 光盤 光榮

中南大學

雷春軼

反對學術腐敗

湖南工業大學

楊丹燕等 四大發明

安徽工程大學

楊歡 勤勉廉潔

安徽農業大學

殷石等 正斜之間

東營職業學院

張向東 捉“蟲”

鹽城師范學院

孫毓 學術倡廉

——書中自有“黃金屋”

江西師范大學

陳向鴻等 一念之間

西安外事學院

楊在華等

一身正氣，兩袖清風

福建幼兒師范高等專科學校

王云鵬 二等獎 21項

作品名稱

學校 作者

求學之“道”

河南理工大學

張曉江 把腐敗的通道

“鎖”進籠子

遼寧工業大學

劉賁 人人幸福

遼寧工業大學

宋春穎 抵御誘惑

銅陵學院

劉靜

宣傳招貼“手”“口”篇

山東女子學院

趙崇立 尺與規

東營職業學院

張向東

反腐倡廉——印章牙齒篇

山東科技大學

宋玉鳳等 廉

山東英才學院

姚遠等

廉政系列招貼設計《YES》《NO》《Home》

濱州學院

楊蜜 螞蟻搬家

江蘇理工學院

何成宇 剪紙：把權力關進

制度的籠子里

常州紡織服裝職業技術學院

顧明智 貪?污?廉

南昌師范學院

宗夢凡等

中國夢?廉政情系列招貼

湖北師范學院 王勇剛等 真假包青天

武漢理工大學

韓夢曦 清正廉潔

西安科技大學

姜曉斐

反腐倡廉系列海報設計

貴州師范學院

陳默涵 廉政文化剪紙

遵義醫學院

李維才

清風傲骨——屈原

佛山科學技術學院

吳斌等 “廉政，勤政，愛民”

西藏職業技術學院

張燕 雕塑蓮?正

綿陽師范學院

黃彬 廉政文化LOGO 綿陽師范學院

奉向陽

2/11/2014

三等獎 65項

作品名稱

學校 作者

民族復興中國夢

北京理工大學珠海學院

王湛杰等 廉之四君子

北京理工大學

趙偉 龜形圖

天津工業大學

鄭勇等

中國夢?廉潔情系列海報

南開大學

王文熙 大掃除

天津職業大學

趙晟媛 篆刻任泓印痕

重慶大學

任泓 以廉為“冠”

長江師范學院

譚遠靖 金錢≠萬能鑰匙

河北聯合大學

劉媛妹等 以權謀私自尋死路

河北北方學院

王永瑞 廉潔之光

石家莊鐵道大學四方學院

徐紅梅等 廉網恢恢 疏而不漏

河南工程學院

傅小芳 廉政廣告

云南藝術學院文華學院

卓怡 廉政文化宣傳海報

云南民族大學

馬楠 廉政黨風正能量

云南大學

王盡瑤 人民公仆——焦裕祿

遼東學院

孫希武 貪官泥人雕塑

哈爾濱學院

邢棟等 廉與腐

中南大學

達辛迪等 案中案

湖南大學

馬力等 廉字當頭

湖南工業大學

王美艷等 分毫

安徽工程大學

楊歡 明鏡高懸

皖南醫學院

韓仁瑞 腐?果

淮北師范大學

周婕 點——蠅

山東科技大學

王海濤 混沌

山東科技大學

王海濤 清?儉?正

濟南大學

吳偉

反腐倡廉多米諾骨牌篇

山東工藝美術學院

毛正金融博弈

山東工藝美術學院

毛正 鐮

濟南大學

鄒曉格

清風，孺子牛

石河子大學

張東年 愛“廉”說

泰州學院

錢昱霏 催眠術

東南大學

聶自超

樂極生悲之旅

淮陰師范學院

華龍寶

貪婪——貪近乎于貧，婪近乎于焚

江蘇師范大學 清廉

南通農業職業技術學院

榮梅娟 瑞粟傳說雕塑

浙江師范大學

施俊天等

2/11/2014

王暖

廉潔社會，美麗中國

浙江工商大學

張永升 廉者自清系列三幅

浙江師范大學

謝蒙膠等 貪?污?廉

南昌師范學院

宗夢凡等 鑒官系列

東華理工大學

孫紅陽 枝葉關情

景德鎮學院

饒亞明 沈海濤篆刻

江西服裝學院

沈海濤 清廉之樂

江西師范大學

張玲珠

中國夢?廉潔情督導篇，紅燈篇

湖北工程學院

王振偉 中國夢?廉政情系列招貼

湖北師范學院

王勇剛等 “廉”花盛開

湖北美術學院

秦香彩

敬奉十廉圖，實現中國夢

武漢理工大學華夏學院

李嬌 反腐倡廉

西北民族大學

唐穎 包公臉譜

太原理工大學

相星檑 廉心

內蒙古民族大學

龍天琪

莫以腐朽占據內心

西安建筑科技大學

王海軍 標尺

西安郵電大學

蔡亮亮等 愛蓮說

西安文理學院

蘇鵬 腐由心生

西安郵電大學

王書平等 反腐倡廉，拒腐不貪

北華大學

李博 廉

吉林鐵道職業技術學院

代琳琳 廉政印

吉林大學

劉蕓

把權力關進制度的籠子

武夷學院

莊敏 一諾千金

武夷學院

莊敏 廉政文化剪紙

遵義醫學院

李維才

反腐倡廉 杜絕腐敗

廣東外語藝術職業學院

梁毓逢 舟水官民

廣東科學技術職業學院

周昆喬等 切勿偏離軌道

綿陽師范學院

譚婷婷

近視?作繭自縛

阿壩師范高等專科學校

何光偉 窗花系列——家人的心愿

成都東軟學院

費凌峰等 除四害 助力中國夢

海口經濟學院

劉杰

附件4

第二屆全國高校廉政文化作品大賽 網絡新媒體類作品獲獎名單

一等獎 9項

2/11/2014

作品名稱

學校

作者 清蓮

北京工業大學

李智 因貪致命

哈爾濱師范大學

趙銳等 弈

湖北工業大學

李昌

廉政文化漫畫系列作品

江西師范大學

冷忠河 痕跡

江西師范大學

劉玉增等 選擇

江西師范大學

盧偉敏等 拒絕

聊城大學

黃程等 出水蓮

南通大學

顧璟等

500元錢的故事

沈陽大學

李洪雷等 二等獎 19項

作品名稱

學校

作者 失衡

北京工業大學

李智 貪婪的氣球

湖北工程學院

魏珂等 中國夢?廉潔情

湖北師范學院

李杰 官

昆明理工大學

萬秋如等 遠離危險

天津財經大學

李暉 勿貪

重慶文理學院

李仁剛等

你好，反貪組

北京理工大學珠海學院

鐘子茵 反腐劑

長春師范大學

肖雅君

貪贓容易、腐“恥”難除

重慶工商職業學院

王丹丹 只帶走清風

東北林業大學

雷紅燕等 輪回

東南大學

俞苗等 營養午餐

貴州師范大學

李俊等 簽字篇

蘭州交通大學

鄭向陽 光盤行動

廈門大學

夏曉等 青春我心

上海大學

陳知立等 天地

蘇州市職業大學

陳海峰等 廉握手中

西南大學

范虹 成長軌跡

長春工業大學

張芫嘉等 我要入黨

中南大學

楊苗等 三等獎 30項

作品名稱

學校

作者

廉潔自律、幸福一生

北京理工大學珠海學院

杜樂煉 夢

常州信息職業技術學院

孫金山等 牛不得

佛山科學技術學院

李婕靜 守門

佛山科學技術學院

李婕靜

2/11/2014

官場現形記

——清廉才能走得更遠

河海大學

黃樂平小小的夢想

衡水學院

周冀寧等 公款旅游號

湖北理工大學

劉滿中等 廉政

江西泰豪動漫職業學院

陳益品 視線篇

蘭州交通大學

鄭向陽

靜以修身、廉以養德

洛陽理工學院

劉慶偉 家常菜

內江師范學院

李云 蝕

天津工藝美術職業學院

張榮章等 人在旅途

鄭州師范學院

周文瑞 鐵拐李懲貪治庸醫

中國美術學院

韓暉等 “悲”中酒

湖南工程職業技術學院

宗傳玉 無題

嘉興職業技術學院

江銳 鐵拳

上海工程技術大學

祿旭暾

貪得房屋上百間、如今囚在一小間

天津職業大學小故事大道理

安陽師范學院

羅衍強 門縫

衡水職業技術學院

呂峰等 棋奕

衡水職業技術學院

霍猛等 紅與黑

龍巖學院

王明武等 兩面爭

瀘州醫學院

劉劍等 鞋

魯迅美術學院

張熙等 “親”的威脅

上海大學

解雨等 新南柯一夢

上海交通大學

唐文佳等 禮

許昌學院

孟兆豐

中國夢、廉之行

榆林學院

毛晨等 傳遞廉政正能量

云南開放大學

潘麗陳等 規矩

長春工業大學

張芫嘉等

2/11/2014

張玉忠

第四篇：2012全國高校輔導員優秀博客文集解析

我愿坐在你的蹺蹺板上

華秀梅

人的一生其實就是翹翹板上行走,然而并沒有很多人能真正理解和靈活運用翹翹板理論,其實蹺蹺板理論也可以很簡單。

第一次使用蹺蹺板理論是在去年的暑假，一個學生說自己失戀了，找我網聊。我就用蹺蹺板的原理和他交流，希望他可以盡快找到自己的平衡點。蹺蹺板不像拔河，不需要分出勝負，只需要兩人體會其中的樂趣。玩蹺蹺板之前要選好對象，假如兩人的體重相差過大，是無論如何都不可能達到平衡狀態的。所以我們首先要找到一 個合適自己的對象來戀愛。第二，兩個人坐上去，大多數情況下是不會立刻達到平衡狀態的，這就需要我們移動身體，改變力臂，使其滿足力矩相等的條件。在調整 力臂的過程中，難免會出現上下晃動的現象。對此不要驚慌失措，千萬不要輕易地從蹺蹺板上跳下來，這樣的話，對方肯定會摔得很疼。慢慢的，多一點包容，就會 達到平衡狀態。

第二次使用是在自己獲得了全省的2011年輔導員人物時的一篇生活感想——我的魚和我的熊掌。我覺得任何一個人在面對自己的事業和家庭時，也就像是在 玩蹺蹺板的過程，分不出孰重孰輕，也沒有必要分清楚，關鍵的就是要在不同的狀況下相互的協調。這樣的事業和生活才能相互促進，才能得到各種平衡。當然，這 個平衡也只是相對意義上的平衡，真正的“兩全”和“平衡”是不存在的。

今天一個學生和我約了下午談話，說自己找不到自己理想的狀態，對自己目前的情況很不滿意，可是自己就是調整不好，對學習和自己的將來沒有激情，處于一種自 我糾結當中。我苦口婆心地和他分析了目前大學生面臨的兩條路，考驗和就業。考研他暫時不想考，就業又不想在本專業領域內就業。喜歡經濟管理，但是學習起來 又一時沒有了激情，加上家庭的一些瑣碎小事就越來越郁悶。本是樂觀的自己還是長時間走不出自己眼前的迷茫。和他說了很多道理，擺了很多的事實，可還是在他 的臉上找不到答案。

后來，我想這個學生是很有自知的，是不是對自己的要求過高?這個時候蹺蹺板理論又出現在我的腦海中，“其實，我也時常向你一樣，不經意間就會處于一種低沉 的悲觀或者郁悶狀態，但是我會自己通過自己的方式去及時地調整。這個過程就像是你在玩蹺蹺板，你的心情和學習的狀態是在不斷地變化中的，時而平衡，時而 高，時而底，這些都是任何人在任何階段都會面臨的事情。我們只要接受他，并積極地調整就好了。我們的每一天都是不可復制的，今天永遠只有一次，得讓自己盡 快走出來，過好今天。第二，你自己覺得沒有激情的原因還是你的理想不夠明確或者不夠堅定，還沒有看到你的未來你的希望。這就好比是我們對于孩子和老人的心 態，孩子總是給予我們希望和憧憬，而老人則更多的是需要我們去尊敬和照顧。所以，在多數人看到孩子就充滿了激情和憧憬甚至于是寄托，因為他們代表著希望，代表著未知的未來。而我們自己的理性就如同孩子，他們會給予你希望和激情。所以，我們我們應該也必須要往前看！去看你自己的將來”

一番話后，我看到學生的臉上有了答案，有了笑容和激情。“謝謝老師！您的蹺蹺板游戲和老人與孩子的比喻，讓我懂得了我現在的狀況。。。”

學生一臉微笑地走了，這個時候我也好欣慰。我想也許我剛才就坐在了他悄悄板的另一端，在低處支撐著他。作為一名輔導員我也一瞬間感到了豁然開朗，我就應該是他們的“支點”，我也愿意做他們游戲的伴侶。更重要的是這個過程我們共同收獲著快樂。

我愿坐在你的蹺蹺板上。

炒一盤土豆絲——關于學生工作的意義和價值

炒一盤土豆絲，當我寫下這個題目，我是想和我的學生們探討一下“為何做學生工作和如何度過大學生活”的問題。

在這個世界上，幾乎每個家庭都會炒土豆絲，在中國的不同地域，土豆絲有不同的炒法，有醋溜，有清炒，有加青椒，有加鮮肉，總之，依風俗和口味不一而足，種種不同。

但是土豆絲的去向是很確定的，那就是被我們吃了，最后養料被我們吸收，而渣滓被排除體外，這一點是如此相似，并不因人種的差別、廚藝的高低、口味的輕重而有區別。

但在這里，我想強調的卻是，人們在炒土豆絲這個過程的不同理解和感受。在日常生活中，絕大多數人炒土豆絲都是為了做菜，本來嘛，土豆絲就是道菜，都是為了下飯，因此，炒土豆絲的核心目的就是把它做熟了，要有咸味但不要太咸，要有酸味但不要太酸，基本能伴著飯把肚子撐飽了，就算大功告成，與烹飪方式并無關聯。

其中一些人在日復一日的翻炒中，開始研究炒土豆絲的方法，土豆絲的切法如何最省力？土豆色的顏色如何能保鮮？什么時候要小火慢燉，什么時候要大火爆炒？什么時候配什么作料，什么時候放什么調料？等等等等，逐漸形成一套最適合自己口味的炒法。

又有一些人從炒土豆絲的過程中，逐漸領悟到調和五味、配合五色、貼合五感的方法，并將此方法運用于自己的學習、工作和生活，隨后，這些人逐漸從身邊的人群脫穎而出，因為他們懂得在最合適的時間說話，用最恰當的語言，以最讓別人舒服的方式。

還有一些人在炒完一盤又一盤土豆絲之后，開始轉行研究哲學，因為清炒土豆絲的過程，實在太有哲學底蘊了！且不說橫與縱的刀法猶如經緯，火與水的煎熬如同矛盾，顏色的漸變象征時間和生命，單說這炒法的復雜與簡單、普遍與特殊就夠寫篇哲學論文。

而對于我而言，清炒土豆絲有著獨特的涵義。因為在我的童年時期，我最愛吃的菜之一就是爸爸親手做的清炒土豆絲。如今當我回到家中，拿起廚具給父母做上幾道菜時，我總喜歡做一道清炒土豆絲，因為，這里面有我美好的童年記憶和溫馨的骨肉親情。

所以，即便是炒一盤土豆絲，都因為我們視角的差別，而擁有不同的涵義，從填飽肚子的菜式，到實踐烹飪的范例，到體悟方法的過程，到感受哲理的對象，到寄托感情的載體，懷著怎樣的心情，帶上怎樣的眼鏡，它就是怎樣的存在，給我們怎樣的感受。

而聰明的你們，從炒土豆絲的過程中又將領悟什么樣的道理？滄海一粟，芥子須彌，世界上的一切事物都有其存在的價值，只要仔細觀察，每一片普通的樹葉都有一幅絢麗的圖景，只要耐心傾聽，每一個平凡的老人都有一個動人的故事。只要你用真心來對待，只要你用真情來付出，在學生工作，乃至諸如學生工作、諸如大學生活、諸如求職就業的未來人生歷程中，我相信你都能求仁得仁，怡然自樂

優秀班級領航人成長

張昊

各位班長：

你們好！

轉眼之間，你們來到天大已經一年多的時間了，大學已經過去了四分之一。在這一年的時間里，你們有歡樂、有悲傷、有成就，有失落！你們享受著大學的美好生活，卻也遭受著學習、家庭、社會、抑或情感所帶來的苦難。和其他同學一樣，你們是一名普通的大學生，要學習、要參加社團活動、要處理班同學的人際關系，但和其他同學不一樣的是，你們又是一名班長，要做好班級的組織和管理工作，要完成老師和學生的上傳下達，還要幫助老師做好許多額外的工作，這也就注定了你和其他同學的大學生活有許多不同。在一年的時間里，我們大部分班長找到了適合自己的工作方式方法，在完成老師交代的任務的同時，將班級管理的有聲有色，既鍛煉了自己，又贏得了同學的尊重和認可。但還是有部分班長，沒有很好的適應這個角色，黯然離開了班長職位。在這里，結合自己的工作經歷，我想和你們聊聊，到底該怎樣做一名優秀的班長。

班長，班級管理的第一負責人，學校學生管理的最基層負責人，這是一般人對這個詞匯的最初始印象。當老師布置工作，同學遇到生活困難，乃至授課老師收發作業、課堂提問，組織班級活動，大家所想到的第一人就是班長。盡管很多同學上學時沒有將班長太當回事，班長也不可能像工作單位的領導那樣發號施令，但他確確實實是班級的核心。常言道，“別拿班長不當干部”，盡管班長職權范圍僅僅是班級內的二三十人，但他卻是老師面前班級的第一代表人，是學生面前老師布置任務的第一責任人。

此外，我賦予班長的定位是班級的領航人。我帶的班級有十七個班，在經過一年后，各班的風氣截然不同。有的班級非常團結，凝聚力強，班級幸福感指數非常高；而有的班級非常散漫，組織活動非常困難。我發現這與班長的領導作用是分不開的。如果一個班長有責任心，充分發揮聰明才智，服務同學，他就能做好這個領航人，營造良好的班級氛圍，將班級同學打造的非常團結，使得班級內同學無論在學習、社團等各方面，都有著突出表現，班集體也會取得不菲的成績。縱使在畢業多少年后，班級同學回憶往事或聚會時，還會憶起當年事。

每個人都是多維的，從不同的角度看，每個人都給予不同的評價。那么，在老師、同學和自己眼中，如何算作一個“優秀”的班長。

在老師眼中，一名優秀的班長，是做好老師的班級管理助手，不打折扣的完成他部署的工作內容。既將老師的通知與要求傳達給班級同學，又將同學中存在的問題與困難及時進行反饋，做好老師的“眼睛”和“耳朵”。同時，主動地去思考并踐行一些工作，做老師的“智囊團”。

在同學眼中，一名優秀的班長，是能夠公正公平的做好班級管理工作，組織班級同學感興趣的班級活動，最大程度的關心與維護本班同學利益，讓他在班集體中感受到家庭般的溫暖。

在自己眼中，一名優秀的班長，首先是個人的優秀，如在學習上、在社團中，在班級工作中，自己都能夠游刃有余，名列前茅；其次是集體的優秀，如班集體在學校學院的各類評比中取得優異的成績；最后也是最重要的，是班級同學的認可與尊重，讓他感覺到自己的辛勤努力沒有白白浪費。

樹立威信。威信的樹立不是一朝一夕之功，而是在平時的點點滴滴。在同為大學生的背景之下，如何能夠讓班級同學信服并聽從自己，是需要花費一些功夫的。樹立威信，可能你要增強個人能力，你要協調好人際關系，你要組織好班級活動，但有一點，我認為是非常基礎并且主要的，就是確保信息資源的及時傳遞。由于條件所限，很多信息，輔導員都是第一時間發給班長，由班長通知其他學生的。但是很多時候，由于班長通知的不及時，導致學生們錯過消息，特別是與利益密切相關的消息，就直接影響班長威信。舉個例子，比方說要申請某個獎學金，班長得到消息后，沒有及時通知，而是快到截止時才告訴他們，結果一堆材料要填，他根本沒時間填，或者壓根沒通知，或者以qq群等不容易注意的間接方式通知。等學生延誤事情問我時，我肯定會問班長沒告訴你嗎？那學生肯定就知道我告訴了你，而你沒有及時通知。這種情況出現一兩次后，他肯定會厭煩你，不尊重你。進而，你的個人威信會大大下降。

情感交流。人類是群體性社交動物，每個人都渴望感受到集體的溫暖。但是現代青年人越來越重視網絡交流而忽視現實交流，渴望受人關注而缺乏關注他人。因此，作為班長，要很好利用自己的角色，主動了解和關心同學，加強和班級同學的情感交流。例如，有一位班長，每天晚上回到寢室后，都到自己班內同學的宿舍轉轉，就近期的學習、生活等瑣事簡單交流，對狀態不好的同學留神關心。久而久之，同學們對他養成了依賴性習慣，有事情都主動向他傾訴。此外，他在平時還留心觀察每位同學的飲食習慣，在聚餐時盡可能照顧到每位同學，并在班級內為每位同學過集體生日。這種情感使得同學與他的感情非常深厚，每次組織集體活動時，不需要特別動員，大家都會踴躍參加。

學會分權。常言道，“單絲不成線，獨木不成林”。班級事務紛繁復雜，事無巨細，單靠一個人的力量和精力是遠遠不夠的。每個班級都會有班委會，因此，班長要學會適當的分權和授權，讓每個班級成員都有主人翁的意識和職責，這樣才便于開展班級工作。去年剛開學不久，有個班長向我反映，自己想辭去班長工作。詢問原因，原來是班級事務繁多，而班里同學不配合，學習、工作協調不開，搞的他焦頭爛額。追問之下，原來他性格上比較獨斷專行，凡事都不與同學商討，而是命令式口氣交代給班委和班級同學，引起他們較大抵觸。對此，我建議他學會對班級成員特別是班委分權和授權，遇事與相關責任人商討，這樣，既避免自己過多工作量，又發揮了其他人的責任意識和主動精神。隨后的生活中，他調整了工作方法，現在已經成為一名很優秀的班長，目前班集體的凝聚力也非常高。

充實自我。在我目前的班長序列里，既有國獎獲得者，也有掛科較多的。但以目前校園價值觀的判斷來說，學習成績肯定是衡量個人素養的重要指標之一，也是作為學生的天職和本分。因此相對而言，學習成績好的班長，勢必更容易受到同學的尊重和認可，也便于老師給予榮譽方面的鼓勵。因此，作為班長，第一個就是要提高自己的專業學習能力。其次，增強自己的管理能力，學習如何與人溝通和接觸，讓班級活動變得更加效率與生動。最后，就是培養多種興趣愛好，增強與他人互動的交集。在這種不斷自我充實的過程中，一方面，個人的做事方法與水平不斷提高，另一方面，也讓同學間的關系不斷融洽，最終實現班級工作的順利開展，發揮自我的核心領航作用。例如，一位班長，來自農村地區，本著鍛煉自我的目的競選班長成功，但初始階段，卻不知道該如何發揮自己的作用，做事沒有頭緒，并和另一名班干部產生矛盾，最終由我幫他們化解。在隨后的日子里，他主動擔當團委助理，并加入了幾個校、院社團，利用活動提高自己的能力，同時不放松學習。經過一年的成長與發展，現在，他已經成為一名非常卓越的班干部。

認真，凡事，最怕認真二字。作為班長，輔導員總有統計材料、布置工作等事情要交代，在做這些事情的時候，可能對于能力并不會有太高的要求，而態度則是第一位的。很多時候，班長在處理這些工作的時候敷衍了事，或者只是簡單地轉達通知，沒有認真看工作要求。因而，有的時候按期完不成工作，有的時候工作不達標，久而久之，自然會讓老師對你的看法大打折扣。因此，班長在接到老師的工作指令時，最好能夠認真的看一下文件，有個總體了解，在做事的時候嚴謹認真一些，這樣方能事半功倍。比如，我有一名班長，每天都會將我發在公郵的各項指令認真統計，設置時間節點，一方面，明確工作要求，傳達時更有針對性，另一方面，能夠準確的回答班級同學疑問。長此以往，自然班內聲望較高。

細心。作為班長，需要一顆細膩的心。一方面，在完成老師的工作時，確保高質量的完成，不用麻煩老師二次工作。舉個簡單例子，我們經常會用excel表格統計一些班級資料，當統計數字的時候，比如身份證號等內容時，經常會出現自動轉換科學技術法的情況，導致結尾出現“0”的情況。如果班長能夠及時發現調整的話，是可以避免老師二次工作的，還有，統計材料格式的統一、美觀問題；另一方面，對于同學而言，需要你能夠細致觀察他的變化，比如身體生病時，一句言語問候或主動關懷，可以讓他銘記內心，懷有感恩，而同學心理的異常變化，及時反饋給老師，或許，可以避免惡性事件出現。細心，是做好事情的基本保證。

責任心。作為班級的負責人，必須要有敢于擔當的責任心。在班級同學遇到困難或者贏取班級榮譽面前，敢于主動站出來。同時，時刻為班級同學的利益著想，將他們放在第一位。舉一位班長的例子，在近期的獎學金評比展示中，他們班級的同學屢屢失利。盡管這位班長沒有評獎學金的資格，但是他專門召集意愿參與評獎的同學先班內集中展示，并邀請我、專業老師和獲獎同學做評委，對同學的ppt進行點評。最終這個班的獲獎同學比例名列班級前列。我想，能夠將班 5 級同學的利益放在心上，這樣的班長必然是非常受同學尊敬的。此外，對于老師的疑難問題，能夠主動分擔并完成，也是有責任心的表現。

耐心。班長的工作很多是做人的溝通聯絡，因而，適當的容忍度和耐心在工作中必不可少。例如，班長在組織班級活動時，班里面總會有幾個同學，以各種理由逃避參加。當遇到這種情況時，我的一位班長不厭其煩的反復和學生溝通交流，曉之以理，動之以情。大學生普遍還都是很顧及同學面子的，在這種循循善誘下，大部分同學都能夠去參與活動。此外，班內有的同學因為種種方面問題，會對學院或學校的政策產生反感或抵觸情緒，或者對老師以及班內同學產生誤會，因此這個時候，往往需要班長耐心細致的做好解釋工作，避免隔閡產生。

恒心。做為班長，特別是剛剛接手這項工作時，遇到的困難肯定很多，如要溝通師生、組織活動、處理關系等等。面對這些困難，班長們需要一顆克服困難的恒心。當遇到困難時，肯定非常痛苦，但是不能因為痛苦而逃避，相反應保持一顆堅韌之心，迎難而上，這樣才能提高自己的能力。此外，一個班長的優秀還應體現在個人學習、社團等方面的先鋒模范作用，這樣就勢必要在更多的課余時間堅持充實完善自己。沒有一顆恒心，是不能協調好這些困難的。

很多班長和我交流時，反映的一個問題是，不知道做班長的意義所在。他們經常說，自己工作非常努力，認真的組織各種活動，但是得不到同學們的認可，一不符合同學的意愿，有的同學還經常給他們臉色看。另外，做班長耽誤很多時間，許多沒有職務的同學騰出大量時間學習，拿到獎學金，而自己也因為成績原因不能申請。還有的班長會因為組織活動而和班級同學關系緊張而苦惱。

關于這一點，我曾經給某個苦惱的班長寫過一段話，或許是對這個職務價值的最好闡述。“當班長是個很辛苦的工作，很多時候可能都是事務性的。并且有些時候，如你所說，你要如履薄冰的處理各種關系。要執行老師的指令，要維持好和同學的關系，而這些，有時候往往是對立的。所以這對班長而言，既是一種挑戰，也是一種考驗，你要不斷摸索介于兩者之間的平衡點，達到讓雙方都滿意的效果，這其中有個過程。但是，凡事都有這樣的過程，關鍵在于你在這樣的過程中學到什么，收獲什么。大學生是個比較特殊的群體，他可能很多時候不勒你，對凡事不屑一顧，有些時候，他充滿激情，遇到自己感興趣的卻瘋狂異常。所以，要學會觀察班里面每個同學，要了解他們的長處和愛好，要善于用好班級每個成員。要學會分權，讓每個同學都覺得自己是班級的主人。而不是把自己搞得焦頭爛額。當然，這需要很長的過程，需要時間，但是當你走過之后，回首望去，收獲必然是很大的。這種收獲，不一定是物質的，顯性的，更可能是一種成就感，一種他人發自內心的尊重與敬佩，一種別樣的人生經歷！加油吧！”

寫到這里，關于做好班長這個話題的內容要收尾了，但是成為一名優秀班級領航人的探索之旅并未終止。對于這個問題，“一千個人心里有一千個哈姆雷特”，同樣，每個班長都有適合于自己的做法，適合于本班的特殊情況。這些，需要我們去摸索，去實踐，需要時間來考證，更重要的是，需要我們有一顆奉獻的心！對于這個問題，元芳，你怎么看？

圖說學生干部角色與成長規劃

學生干部應該思考的問題：

1、我們是誰？

2、我們擁有何種相對不可替代的資源？

3、我們承擔著哪些義務？

4、我們應當如何規范行為模式？

5、我們應當如何進行發展規劃？

6、我們應當如何調整思維？ 學生干部的困惑: 大學里很多學生干部總是找不到學習、工作、生活三者之間的平衡點。平衡點的難以尋找主要原因是有些同學對學生干部的角色定位不準確，成長規劃不明確造成的。

一、認識角色

“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。也比喻生活中某種類型的人物，即社會角色的簡稱，就是個人在特定的社會環境中相應的社會身份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定權力來履行相應社會職責的行為。學生干部在實際生活中“扮演”著多種角色，集許多角色于一身，就是一個角色叢。理想角色

（1）具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者——學生干部是具有學生身份的，因此與學校領導和教師擔當的角色是不同的。

（2）具有領導者、教育者和管理者身份的特殊的學生——又不是一般的學生身份，是特殊的，是賦有領導、教育和管理權力和義務的學生，因此與普通同學和學生中的意見領袖是不同的。

二、領悟角色

（1）指對自身理想角色的理解。角色領悟正確與否，決定了學生干部角色扮演的成敗。

（2）不同的學生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同認知，對角色義務、權利和行為規范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領悟角色。

有的同學對所承擔的分工或角色不滿意，有情緒，認為自己應該能擔任更重要的角色，但現在卻是這樣。這里給大家分享一個關于驢的故事(該故事源自網路)

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。

可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來······

生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。

實踐角色不但受到個體對自我角色領悟的影響，而且受到許多主客觀條件的制約。

學生干部角色錯位的表現

（1）角色間沖突。發生在學生干部所扮演的不同角色之間的沖突。學生干部為了履行一種角色義務，影響了另一種角色義務的履行，于是就產生了角色沖突。比如，只抓學習可能會影響工作，只抓工作可能會影響學習。因不同的角色產生不同的角色期待，學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待，左右為難。

（2）角色內沖突。是學生干部所扮演的同一個角色內部的矛盾。來自本身的自我期待與社會期待的矛盾。

（3）角色模糊。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和該怎么做。

理想角色、領悟角色與實踐角色存在差距，極易發展成角色沖突與錯 位。學生干部有其規定的義務、權力和行為規范。主觀和客觀都要求他在工作、學習、生活及其他方面努力起著理想中的模范作用。如果在角色認識上存在誤區，在角色扮演情境中產生心理上、行為上的不適應、不協調的狀態，都可能產生角色的沖突與錯位。

五、學生干部角色成長規劃

（一）成長誤區

（1）僅當播音員，不當編導。缺少了自己的想法與思考，沒有充分地發揮自身的主觀能動性。

（2）工作方式方法簡單粗暴，這同樣反映在到服務同學理念的貫徹與落實上。

（3）嚴于律人，疏于律己

（二）學生干部角色目標（1)學生干部首先是學生(2)學生干部是楷模(3)學生干部是服務者(4)學生干部是組織者

（三）學生干部如何塑造角色（1）角色學習

通過各種途徑，掌握其所扮演的角色的權力、義務、態度、情感、行為要求和扮演技能，提高角色認知水平，縮短現實角色與理想角色差距的行為。（2）提高角色扮演能力

學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色扮演的基本形式（3）克服角色轉移障礙

根據情境的變化，相應地轉變為行為模式和工作方法；隨著不斷遇到的舊的角色的丟失和新的角色的獲得轉變行為。保持平和的心態，提高抗挫折能力和 11 增強適應環境的能力。

（四）學生干部應具備的能力 溝通、表達能力

決策能力（處理復雜問題、突發事件）組織、協調能力 創新能力

時間管理能力（抓大放小）

（五）學生干部應處理好五種關系 奉獻與榮譽的關系 學習與工作的關系 個人與集體的關系 學生與老師的關系 學生與學生的關系

（六）學生干部應增強十種意識

政治意識、法律意識、大局意識、發展意識、精品意識、表率意識、學習意識、服務意識、競爭意識、安全意識。

第五篇：2012全國高校輔導員優秀論文評選活動獲獎名單公示

2012全國高校輔導員優秀論文評選活動

獲獎名單公示

一等獎（12篇）

二等獎（24篇）

三等獎（50篇）