第一篇：最美教師·中國夢征文[定稿]

五千年的斗轉星移，五千年的潮起潮落，五千年的滄桑變化，今天，大千世界上樹立起了這樣一個偉大的民族，她走過了千年的風風雨雨，她孕育了無數的英雄兒女，她書寫了浩瀚的人類文明。她，就是我們最可愛的祖國，一個響徹世界的名字—中國。

透過歷史的眼眸，站在歲月的肩膀上回望，我看到盤古開天辟地，迸發出生命的光芒;我看到四大發明，使古老的中國異彩紛呈。我看到孔子，舉起圣火照亮了幾千年的文明;我想到了我們是一個偉大的民族，我們有著幾千年的文化底蘊。

我曾經看過一本書叫《丑陋的中國人》。書里說到了我們中國人的靈魂的腐朽，說到了我們中國人眼光狹窄，窮奢極欲，難道我們中國人真的像那個樣嗎？我們都知道：“一個國家的發達，需要人民的聰明智慧。如果人們都思想落后，不甘進取，那么又何從談論建設強大的祖國呢？那么人們的思想根源，又在于教育的長遠發展。

隨手翻開歷史課本，我們看到了偉大的教育家和思想家孔夫子先生，他弟子三千，四處游歷講學，讓人們學會知書達理，讓人們感悟到了以“孝義”行天下的道理。再看看近代的教育家魯迅先生，他用那有力的筆法教育著一代代的人們。陶行知先生說過：“教育是立國之本。”而教育的興起則靠有頭腦的新一代教師。

也許你還記得在哈爾濱佳木斯學校里張麗莉老師舍生救學生的事吧！張麗莉老師是我們教師隊伍中的美麗形象，她是我們塑造靈魂擔當靈魂工程師的偉人。她用她的行動詮釋了一切。像張麗莉這樣的美麗教師還有很多很多，他們一直都在平凡的崗位上默默耕耘著，哺育著一代代的孩子，讓孩子們學到人生中一些寶貴的東西。他們無私的把所學全交給孩子，甚至把這些可愛的孩子當成了自己的孩子一樣照顧，他們不僅擔當著教師的角色，也甘愿背負著父母的美名，梁啟超先生說過“教育興則國興，教育亡則國亡”。一個輝煌燦爛的國家，總是有著悠久燦爛的文化歷史，也有著千千萬萬的教育工作者在默默的奉獻著，他們甘當人梯，為人們攀登科學的高峰而愿做鋪路石。

教師是一個崇高的職業，教師也是一個長期性職業。時光荏苒，歲月滄桑，流不盡的是長江水，學不完的是知書達禮，老師則是這樣一位傳經送寶的經紀人。

孔子去了還有他的三千弟子，三千弟子去了還有成千上萬的領路人。魯迅去了，還有像張麗莉那樣的甘為祖國教育獻身的人。祖國的未來必定是前程似錦的，因為有著這樣一代代年輕有為的教育者，他們必將是這片土地上最神圣而又最美麗的教師。

祖國的未來寄托與教育的興旺，教育的興旺則寄托與我們每一位人民教師！

第二篇：中國夢最美教師

中國夢--------------最美教師

劉江華

教師是什么？當我是學生的時候，我覺得教師就是教授我們文化知識的人，當我快要踏入工作崗位的時候，我覺得教師就是擁有暑寒假快樂休閑的人。可當我真正開始這份獨特的職業，接觸到了形形色色的學生，嘗試了各種教學方法，著手了各種班主任工作，認識了素質各異的家長，我才知道教師這份職業遠不如想象的那么簡單，因為他擔負的不是教師個人，而是學生家庭的未來，學校的未來，國家的未來。正如這首歌所唱的“小時候我以為你很神秘, 讓所有的難題成了樂趣.小時候我以為你很有力, 你總喜歡把我們高高舉起.長大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹 灑下的是淚滴.長大后我就成了你, 才知道那個講臺 舉起的是別人, 奉獻的是自己.”

有人說教師是階梯，奉獻了自己，幫助了學生。其實，何老師不僅幫助了學生，還成就了學生。在她的培養下，學生們在學好文化知識的同時，都展現出了自己獨特的一面。有的孩子在主持方面有了自己施展的方向，有的孩子在舞蹈方面練就了一份優雅和自信，有的孩子在運動場上找到了屬于自己的天地……一次次的展示和活動中，孩子們收獲了成功的喜悅，也為自己今后的人生奠定了底色。

有人說教師是園丁，勞累了自己，培育了學生。晨檢、上課、批改作業、個別輔導、處理學生間的小糾紛、送路隊??每天，我都幾乎重復這樣的工作。可我并不覺得單調、并不覺得煩燥，相反，我覺得每天做的這些平常得不能再平常的工作，是我快樂的源泉，是激勵我熱愛生活的動力這就是我，一名普通的鄉村教師一天快樂生活。

有人說教師是橋梁，奉獻了自己，承載了學生。美麗的老師是怎樣的？把學生放在心上，關愛學生的身心，讓孩子得到最大程度的發展。美麗的老師是怎樣的？高尚的師德，過硬的教學本領，高超的組織協調能力，美麗的老師是怎樣的？無私的奉獻，讓人生充滿精彩……美麗在這里無限。

認認真真上好每一節課，使我快樂！真心實意地去呵護每一個孩子，使我快樂！??我想，教育是一個永恒的話題，我將努力做好這些讓自己感到快樂的事，也就是實實在在地為教育做好最大的實事！其實，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，認認真真對待每一個學生。這些平凡細節的背后，需要一顆持之以恒的愛心。其實在我身邊，這樣平平凡凡，持之以恒的最美教師數不勝數。

在利益多元導致價值多元的當今，每個人都會有不同的價值評判和認知，對人生，對世界，對自己所從事的職業，包括教師。做怎樣的教師？最美教師是不管在什么時候，安貧樂教，既然選擇了這個行業，就要兢兢業業，踏踏實實的工作，不要把金錢放在首位。教育是塑造靈魂的事業，教師在塑造別人的靈魂中凈化了自己的靈魂，學生的人生價值是教師自身價值的無限延伸，這是教師職業的圣潔所在，也是教師的人生意義之所在。處于社會轉型期，各種價值觀念、價值標準形形色色，教師應抱定自己的理智信念，不要被社會上的歪風邪氣所影響，努力工作，定能取得真正的成就，從自身的工作進步與成就中獲取幸福。而且對于任何事物，要學會愛自己所選，才能真正地找到它的意義。教師的核心價值就是體現在甘當人梯。甘當人梯，是我們教師應有的人生定位，在各種社會思潮波濤洶涌的時候，我們教師要淡泊。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。就是我們教師的人生寫照。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有他把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。“人，最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。這僅有的一次生命應該怎樣度過呢？每當回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。在我臨死的時候，我能夠說，我的整個生命和全部精力，都獻給了人類最寶貴的是事業——為人類的解放而斗爭！”這是奧斯特洛夫斯基的名言。而我們許多老師正是在教育崗位上無私奉獻，為社會，為國家貢獻自己的光和熱。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。淡泊名利，心系天下，無私奉獻，桃李滿天，這就是當代最美的教師！!

2013.9.2

第三篇：中國夢 教師征文

我的夢、中國夢征文：

公吉寺鎮思源學校教師：宋前進

聯系電話：***

我的教育夢

夢想與希望是人進步成長的動力源。人有了夢想，才產生了希望，有了夢想與希望，也就形成一種美好期盼，明晰的期盼即是人生追求的目標，就相當于裝上了“動力導航推進器”，它會讓人在順境時更有激情，逆境時它會為你的堅持提供超強無限的動力支持。

沒有夢想的人成不了大器、沒有夢想的國成不了大國，同樣沒有夢的教育也稱不上名副其實的現代化教育。鷹擊長空，龍翔潛底，虎嘯深山，駱走大漠，它們都因為有了自己的夢想，作為一名身居農村教育一線的一名人民教師，我有我的教育夢，并日日夜夜為之奮斗著。

據稱，截至2010年，我國0—17歲農村留守兒童和城鄉流動兒童已達9683萬，它們普遍面臨親情缺失，教育不均衡等多方面的問題，其中，205.7萬的留守兒童處于孤獨狀態，父母外出后，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其監護人的角色，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不如意之處，如何解決日劇增多的農村留守兒童就學與親情饑渴，心理健康，性格等方面偏差，讓孩子們快樂學習，健康成長，是當前廣大農村教師所面臨的一大現實難題。作為一名農村中小學教師，我的夢想就是轉變原有的 “師者，傳道授業解惑也”的傳統觀念，讓每一位老師都迅速成為 “走上講臺 是老師，走下講臺 是父母”新時期 農村新老師形象。關心他們的學習，更無微不至的關心他們的衣食住行，心理健康等方面的問題，讓孩子們來到學校，生活在學校就像父母在家一樣，時時享受到家的溫暖和老師的關愛！關愛呵護的形式多種多樣，不拘一格，如談心、聊天、洗衣服活動等。

當然，要實現夢想，就要讓每個學生都有夢想，讓每個孩子因有了夢想而變得更有意義，更快樂！每個孩子因都有了自己的夢想而變得學習努力，聽課認真，而不再厭學，逃學等。。

在夢想中飛翔，在現實中苦于夢想所有的農村幼兒園，農村中小學都能成為一流的幼兒園，一流的學校；所有的老師、校長、園長都是一流的名師，名校長，名園長；所有的農村一流校長，教師都接觸并掌握一流的教育思想，并且知行合一，在實踐著，腳踏實地的運用著一流教育思想的人。

這就是我的農村教育夢，讓每個農村的孩子都有夢想，都為夢想而努力拼搏，都能快樂

學習，健康成長，因夢想而拼搏，因拼搏而綻放人生最美的花朵！為實現中國夢——實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

第四篇：教師中國夢征文

我的中國夢·為師

——走進兒童世界，樂做兒童之師

當一名教師，是我孩提時代永恒的夢想，對其他人來說這個夢想很普通，對我自己來說，這個夢就是我走入社會、認識自我、不斷成長地最根本所在。我是一個中國人，我愛我的祖國，我也渴望實現我的夢想。成為一名教師并不偉大，但對我來說，這個夢想比字面意思有更深的內涵，我期待自己是一名可以真正走進兒童世界，并認真快樂工作的老師。

大學畢業后，我通過公招考試順利地成為一名教師，那時，我以為自己已經實現為師的夢想了。然而，一場講座讓我發現我離夢想還差得很遠。無論是學科知識儲備還是教學技藝，我都差之甚遠。

在學校的某次培訓會上，我有幸聽到成都市教科所楊霖老師的講座。講座中，楊老師出示了一張 “供孩子們放學用的彩色滑梯”的照片，照片中各個班級都有通向教室口的彩色滑梯，孩子們放學后便從滑梯上“滑”下來，這樣一個從“兒童視角”出發設計，一經展示，大家便贊嘆連連，有老師不禁說：我肯定想不出這樣的設計！楊霖老師聽后馬上“反駁”道：不是你想不到，而是你沒有去想，是你的眼睛里沒有兒童。楊霖老師的的這句話點醒了在場的人，也點醒了我：做為天天和孩子們在一起的老師，我們真正走進兒童了嗎？真正讀懂童心了嗎？ 走進兒童世界、樂做兒童之師的確不是一件簡單的事。教師似乎每天都和孩子相處在一起，但我常因為這種距離的接近，而麻痹了自己的眼睛和心靈。前不就，3年級的科學課剛好上到《水結成冰了》這一節，為了讓孩子們更好的觀察冰，我用冰柜提前凍了一些冰塊，在某一個班上課時，我讓孩子們先獨立觀察冰的特點，然后準備全班交流討論，觀察時間結束后，除了一個仍然在玩冰塊的孩子外，其他同學都坐端了，我提醒了他，他迅速坐直，但馬上趁我不注意又獨自玩起來，三番五次后，我嚴厲的批評了他，并罰他下課后到我辦公室寫檢討。下課后，他來到我辦公室，我生氣的質問他上課玩冰塊的原因，結果他的答案讓我很吃驚，他說：“老師你發給我們的冰，外面是透明的，里面是白的，但是可樂里的冰外面也是透明的，中間也是透明的，我覺得很奇怪。”說完后他低下頭，等待我另一番批評，在那個當下，我感覺很慚愧，什么也沒說，便讓他離開了。事后，我聯想幾個月來自己的教學工作，發現還可以找出很多類似的例子，孩子

對實驗課上的冰和可樂里的冰是不同的感到很困惑，想去探索，但我強硬的否定了他的行為，正因為我在和兒童相處時缺乏“兒童視角”，所以兒童的很多探索行為都會被誤讀為“調皮搗蛋”，導致我無法真正走進兒童世界。那么是不是本著“尊重兒童，走進兒童”的理念，在科學課上就應該對孩子們的探索行為不加約束，任其發揮呢？我認為也不是，每個孩子產生的問題是各不相同的，不加引導讓學生自由探索的做法只會導致低效率、高成本的課堂。也許有人會問，如何解決既尊重孩子的探索欲望，又維持課堂的高效和有序呢？我認為我還沒有能力來很好的回答這個問題，但我們可以從“樂做兒童之師”上去找答案，只要我么愿意做、喜歡做老師，并且想要能夠做、善于做老師，我們便會一刻不停的去發現問題并找到問題的答案。

然而解讀童心，走進兒童并不是一件簡單的事，走進兒童并不意味我們要對孩子的一切行為視而不見，任其發展。也不意味著僅僅增加和孩子相處的時間就夠了。想要真正走進兒童，對兒童的認識就不能單憑想象，而要善于觀察孩子們那些看似普通的行為，思考孩子們作出這些行為的動機，并在不確定的地方和孩子們坦誠的對話，了解他們內心的真實想法，有的時候，我們還要努力變成他們，從他們的視角，用他們的思維去與他們游戲、對話。在這個過程中，我們還應勤做筆記，記錄下我們的每一個新發現，新體會，新思考。如果我們都能堅持關注孩子，長期與孩子對話，相信我們也會有新的發現與收獲。然而想要做到完全了解孩子的世界，那是不可能的，因為每一個孩子都是完全不同的，他們都是獨立、完全、豐富的個體。做為老師，不可能完全熟悉每一個孩子，理解他們的每一種行為。而且只要我們與她們深入交流，對他們的心理狀況進行深入挖掘，就會發現孩子帶給我們的驚喜實在太多，孩子的智慧遠遠超乎我們的想象，孩子的潛力更不可估量。（這一點，我覺得在周國平的《寶貝 寶貝》一書中有非常詳細的描寫，通過他細致入微的刻畫，我發現，一個4歲左右的孩子就已經具備關注周圍世界、思考終極哲學問題、獨立發現問題的能力，關鍵在于教育者如何解讀孩子們一句不經意的自言自語或一個看似自然地行為）另一方面，我們常常因為生活中各種各樣的繁雜瑣事而將關注孩子的行為拋之腦后，我們也會因為孩子們各種不守紀律的行為而心煩惱怒，從而遺忘或放棄了睜開心靈的關注之眼。

工作2年多了，我對教師職業有了更深的認識，對如何走進兒童也有了更多的心得。我發現，和孩子們相處的時間越長，我就越覺得他們帶給我的感動和驚喜越多，教師越愿意俯下身傾聽他們的聲音，他們就越愿意表達他們最真實的想法，教師越愿意耐心的引導和等待，他們就越會給我們亮眼的成績。每一個孩子都是蚌殼里的珍珠，或許從外形上看起來，千萬個他們都沒有大的不同，只要我們愿意走進他們的世界，我們就會發現他們的內心都藏著美麗迷人的珍珠。我是一名老師，我要努力努力走進兒童世界，樂做兒童之師，這就是的中國夢。

第五篇：中國夢教師夢征文

盤延九百六十萬方沃土，橫臥五千載荏苒歲月。中國，一個崛起的發展中國家正以嶄新的姿態屹立于世界之林！

原子彈、氫彈的橫空出世；神舟號飛船的順利發射；盛大世博會、奧運會的圓滿舉辦；遼寧號航空母艦的交接入列，艦載機的著陸起飛；載人深潛器 “蛟龍”號7000米級海試成功；；愛國保釣登島人士的扣押、中國漁船的扣留等海務事件，政府積極進行嚴正交涉和抗議，確保人船安全返航；南海島礁主權歸屬問題，中國在與鄰國的交鋒中顯示出了強硬的態勢，旗幟鮮明地捍衛著國家的主權與領土完整。

事實證明，中國正在成為世界矚目的焦點，中國正在成就著偉大復興的中國夢！誠如總書記所言：國家好，民族好，大家才會好。為了國人的夢想，一代代中華兒女頑強奮斗、砥礪前行！

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業。作為其中的一員，我不斷追求著屬于自己的教育夢想，享受著棲居教育的快樂人生。

二十三載春秋，經歷的是時光的流逝，歲月的交替，流水般的學生，唯有一點永不褪色的就是我對教育事業的堅定信仰！至今，我無悔于當初的選擇，因為，我為生活找到了制高點，將人生的支點放在了工作上，我愿用畢生的精力在教育的沃土上耕耘，讓學生因遇我而受益一生、幸運一生……

清楚地記得上班的第一天，爸爸語重心長地囑托：“當老師是憑良心的買賣。”是呀，平心而論，學生只有一次童年，一次就讀小學的最佳期，作為教師，怎樣成為學生的良師益友，如何無愧于教師的責任與擔當，我在實踐中摸索著，本著態度決定一切，責任改寫一切的信念勤勉地耕耘著。

在我心目中，學校是神圣的殿堂。走進教室，我期待自己送給學生的是一股涼爽的風，一陣濕潤的雨。我曾試圖把自己的知識“倒”給學生，以期待他們多學一點；也曾 “逼”著后進生，以期待他們快點提高，但事與愿違，這些策略搞得我和學生身心疲憊。最終，我知道了，這不是我想要的課堂。的確，教育貴在創新。為了在有限的課時內上出更精彩的課，我動起了腦子。怎樣導入、教學內容怎樣呈現、以什么方式和學生互動、怎樣實現“生活即教育”……我精心設計著每節教案，不敢有絲毫地懈怠。一節課下來，我總是走進學生中，問一問，記錄下成功與缺憾，以便及時調整自己的教學方式。功夫不負有心人，從學生們的積極發言、興趣十足地討論中，我“俘虜”了可愛的學生，收獲了他們對學科的喜愛，這讓我體驗了自身及學科的魅力所在，一種從未有過的喜悅感滿滿地占據了我的整個身心，我盡情享受著從事教育的幸福和快樂。

“花時間去工作，這是你事業成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習，這是你智慧的基礎。”我常常以此自勉。

多年的教育經歷告訴我，為了鐘愛的這份工作，自己要以一種更高的境界、責任、韜略、激情、合作，多一份理解少一份挑剔，多一份奉獻少一份懈怠，多一份付出少一份索取，多一份關愛少一份冷漠，在和諧、愉悅、真誠的氛圍中，追尋著自己的育人夢想！

梁啟超在《少年中國說》中提到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”為了少年的強壯，為了偉大復興的中國夢，我愿為教育大廈的根基做堅實的鋪路石！

天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過……“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。”堅守著這樣的夢想，我在不懈地努力著，努力著！。

我的夢，中國夢！