第一篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

測試題

一、填空題

1、中共中央、國務院于2010年 7月13-14日在北京召開了全國教育工作會議。

2、《國家中長期教育改革和發展》共設有4部分，22章，70條，約27000字，實施時間是2010年7月28日。

3、百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。

4、《綱要》的“20字”工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其中，把教育擺在優先發展的戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

5、《綱要》中教育戰略目標是：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

6、教育改革發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

7、義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

8、鞏固義務教育普及成果，提高義務教育質量，嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資

足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

9、增強學生體質。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。

10、均衡發展是義務教育的戰略性任務，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。實行縣(區)域內教師和校長交流制度。

11、減輕學生過重課業負擔是全社會的共同責任，調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好，嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

12、增強職業教育吸引力。逐步實行中等職業教育免費制度，建立健全職業教育課程銜接體系，完善職業學校畢業生 直接升學制度，拓寬畢業生 繼續學習通道。提高技能型人才的 社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

13、加快發展繼續教育，繼續教育是終身學習體系的重要組成部分。更新繼續教育觀念，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育；健全繼續教育激勵機制，推進繼續教育工作考核、崗位聘任、職務評聘等人事管理制度的銜接，構建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學習“立交橋”。

14、深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。創新人才培養模式，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。

15、加強教師隊伍建設的目標是：努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

16、加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、簡答題：

簡述《教育規劃發展綱要》的指導思想。

答：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

三、論述題：請結合教育教學實際，試論述怎樣貫徹落實“德育為先，立德樹人”。2010 — 2011 學 年 第 一 學 期 形 勢 與 政 策 課 考 查 安 排

一、考查題目為以下三題中任選兩題（總字數不少于 1800 字）：、請論述《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對我國的教育在哪些方面進行了改革？意義何在？

《教育規劃綱要》是 21 世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，是今后一 個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。教育是民族振興、社會進步的基 石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生 活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基 礎在教育。制定并實施《教育規劃綱要》，優先發展教育，提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強 民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

《教育規劃綱要》提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與 式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教 學與生產勞動、社會實 踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優 勢潛能。

《教育規劃綱要》對我國的教育在多方面進行了改革：

在 我國，中小學生課業負擔過重的問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度、學校管理、用人制度、家長觀念以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教 育規劃綱要》明確提出 “ 減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理 ”。

針對升學壓力導致中小學生課業負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也 提出改革措施：不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范 各種社會補習機構和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段 入學與升學的依據。

在明確政府和學校的責任后，《教育規劃綱要》也對家 庭教育提出了要求：家 長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子 女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。

為了提高職業教育的質量，《教育規劃綱要》要求：實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育 質量評估。

為了調動行業企業參與職業教育建設積極性，《教育規劃綱要 》提出：制定 促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。制定優惠政策，鼓勵企業接收學 生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。

針對職業教育發展面臨的師資短缺的問題，《教育規劃綱要》提出要加強 “ 雙 師型 ” 教師隊伍和實訓基地建設。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。

學生創新能力和實踐能力的缺乏也是高等教育教學改革面臨的問題。對此，教 育規劃綱要》在高中階段教育和高等教育的改革措施中分別提出：探索發現和培 養創新人才的途徑；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。

《教育規劃綱要》的提出對我國教育改革有著重大意義。

《教育規劃綱要》提出的教育教學改革思路直指應試教育的弊端，有助于進一步提升素質教育的理念。

教育規劃綱要有四大亮點：

第一個亮點是目標非常明確，開宗明義講要從人力資源大國向人力資源強國邁進，把建設人力資源強國作為綱要非常重要的目標。

第二個亮點，要建成一批國際知名有特色的高水平高等學校。建設若干所世界一流的大學，建設一批世界知名的高水平大學。

第三個亮點，各級各類教育把提高質量作為重點，各類教育都把提高教育質量作為改革發展的核心。

第四個亮點，整個教育要上一個新的臺階。到 2020 年要基本普及學前教育，普及高中階段教育，毛入學率達到 90%，這對中國教育改革來說是一個很大的提 高。

第二篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題

一、學習《教育規劃綱要》參考題

1、指導未來我國教育改革和發展的20字工作方針是什么？

優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量

2、《教育規劃綱要》提出到2020年，我國教育改革和發展的戰略目標“兩基本、一進入” 的內容是什么？

即：基本實現教育現代化、基本形成學習型社會、進入人力資源強國行列。

3、《教育規劃綱要》提出的堅持教育的公益性和普惠性的內容是什么？

保障公民依法享有接受良好教育的機會，建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，逐步實現基本公共教育服務均等化，縮小區域差距。

4、教育優先發展主要體現 “三個優先”的內容是什么？

教育發展主要體現為“三個優先”，即切實保證經濟發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。

5、《教育規劃綱要》提出的教育工作的根本要求的具體內容包含哪幾個方面？

把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點。

6、《教育規劃綱要》提出的教育改革發展的戰略主題包含哪些內容？

《教育規劃綱要》提出的教育改革發展的戰略主題包含：堅持以人為本，全面實施素質教育是改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，主要實現途徑是“三個堅持”，即：堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。

7、《教育規劃綱要》提出的我國現階段基本教育政策的具體內容是什么？

把促進公平作為國家基本教育政策，提出教育公平是社會公平的重要基礎，教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務 教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。

8、《教育規劃綱要》提出的教育改革發展的核心任務是什么？衡量教育質量的根本標準有幾項？

核心是提高質量。（1）促進人的全面發展。（2）適應社會需要。

9、《教育規劃綱要》提出教育發展的八項任務是什么？

基本普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、加快普及高中階段教育、大力發展職業教育、全面提高高等教育質量、加快發展繼續教育、重視和支持民族教育事業、關心和支持特殊教育。

10、《教育規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，提出教育改革的六項任務是什么？

人才培養體制改革、考試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。

11、《教育規劃綱要》提出教育改革和發展的六大保障措施是什么？

加強教師隊伍建設、保障經費投入、加快教育信息化進程、推進依法治教、重大項目和改革試點、加強組織領導。

12、《教育規劃綱要》提出減負的內容措施步驟是什么？

要把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，率先實現小學生減負。

13、推進義務教育均衡發展的主要目標包括幾個方面？

主要目標是縮小三大差距，即：切實縮小校際差距，著力解決擇校問題；加快縮小城鄉差距；努力縮小區域差距。

14、義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。《教育規劃綱要》對進城務工人員隨遷子女入學提出 1

要求是什么？

堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育。

15、深化教育體制改革的具體內容是什么？

關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。《教育規劃綱要》提出更新人才培養觀念必須樹立“五個觀念”，即：全面發展觀念、人人成才觀念、終身學習觀念、多樣化人才觀念、系統培養觀念。

16、《教育規劃綱要》提出的創新人才培養模式包含的三方面內容是什么？

必須注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教。

17、《教育規劃綱要》提出的推進考試招生制度改革的三大原則是什么：

有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平。

18、《教育規劃綱要》提出的構建政府、學校、社會之間的新型關系的內容是什么？要建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。

19、《教育規劃綱要》提出的堅持教育公益性原則是什么？

健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制。

20、《教育規劃綱要》提出的提高教師地位待遇的具體措施有哪些方面？

（1）依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平并逐步提高。（2）落實教師績效工資。（3）對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務職稱等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準。

21、《教育規劃綱要》提出的各級政府要把教育作為財政支出重點領域予以優先保障，保證教育投入實現“三個增長”的內容是什么？

教育財政撥款增長明顯高于財政經常性收入增長、在校學生人數平均的教育費用逐步增長、教師工資和學生人均公用經費逐步增長。

二、“雙高”普九有關知識

22、普及九年教育，全國劃分的三類地區指的是什么？

（1）一類是占全國人口15%的為實現“兩基”的貧困地區，要打好“兩基”的攻堅戰，也叫西部攻堅。（2）二類是占全國人口50%，已經完成九年義務教育，需要鞏固提高的地區。

（3）三類是占全國人口35%大中城市經濟發達地區，要高水平、高質量地普及九年義務教育。

23、遼寧提出的“兩類新三片”的規劃指的是什么？

一類是鞏固提高地區，另一類是雙高普九地區。把兩類地區劃分為三片，即鞏固片、提高片、雙高片。我區今年接受省政府雙高普九的驗收。

24、什么是“雙高”普九？

簡單地說就是高水平、高質量的普及九年義務教育。

25、“雙高”普九工作的內涵是什么？

（1）“雙高”普九主要包括三個層面，即政府、社會、學校。

政府層面的主要任務是對教育提供高水平的支持，就是對教育的高投入，打造高水平的教育生態，實現教育手段、辦學條件的現代化。

社會層面，要實現支持學校依法自主發展的力度大，社會資源向學校開放的水平高，全社會尊師重教的濃厚氛圍。

學校層面，一是具有先進的教育理念。二是高水平高質量的推進素質教育。三是高水平地實現教育信息化。四是建立現代學校教育制度。五是建立一只業務精良，高素質的干部教師隊伍。

高質量主要體現在學校學生身上，培養的學生一是綜合素質高，二是思想道德水準高，三是學業水平高，四是身體素質好。

（2）“雙高”普九是對義務教育發展新階段、新形態的描述，是義務教育基本普及和全面普及的飛躍，是由數量滿足階段向質量滿足階段的跨越，簡單地說就是三句話，一是新階

段的描述；二是基本普及后質的飛躍；三是由過去數量滿足階段向質量滿足階段的跨越。

三、“雙高”普九驗收的內容及標準

（一）普及程度

26、小學、初中適齡兒童、少年入學率100%。

三類殘疾兒童入學率均為99%以上。流動適齡兒童、少年入學率100%。

27、小學在校生年輟學率0，初中在校生年輟學率1%以下，殘疾兒童在校生年輟學率2%以下。

28、九年義務教育完成率97%以上。

（二）師資水平

29、中小學校長本科以上學歷100%。

30、小學專任教師專科以上比例80%以上，初中專任教師本科以上比例70%以上。

31、專任教師勝任率85%以上，所有專任教師計算機獲省一級證書。

32、教師遵守職業道德規范，尊重學生人格達100%，學生對師生關系滿意度95%以上。

33、實行校長任期制，試行校長職級制，建立區域內校長、教師流動制，實施教職工聘用制度。

34、學生與教師人數比例為小學16:1，初中14:1。

35、教師擁有研究專題的比例為50%以上。

（三）辦學條件

36、小學有300米跑道，初中有400米跑道。

37、生均占地面積中小學均為21㎡。

38、學校校舍樓房化，生均建筑面積中小學均為10㎡，并有足夠的教室和專用教室。

39、實驗室裝備為國家Ⅰ類標準，圖書館（室）為國家Ⅰ類標準，并建有電子閱覽室。

40、圖書配備標準初中40冊/生，小學30冊/生。

41、實施小班化教學，小學30人以內，初中40人以內。

42、后勤服務優質。

43、“校校通”接通率小學60%以上，初中90%以上。

44、多媒體教室占班級總數比例小學15%以上，初中25%以上。

45、計算機生機比小學、初中均為10:1，學校有一個以上微機備課室。

46、教學資源庫存量全區5000G,小學、初中均為300G,學籍電子化覆蓋率小學、初中均達到100%。

47、學校有學生德育與社會實踐活動規劃及活動的相關資料。

48、學校有校園環境藝術化規劃和設計方案，并實施。

（四）教育經費

49、人均GDP2000美元以上。

50、財政性教育經費占GDP比例4%以上，財政預算內教育經費增長高于財政性經常性收入的增長。

51、生均預算內教育事業費（原標準：小學1000元，初中1500元。現行標準咨詢計財科。）并逐年增長。

52、生均預算內公用經費在省定標準（原標準：2004年小學生150元、生，初中生220元/生。現行標準咨詢計財科。）基礎上逐年增長。

（五）教育質量

53、按《課改》要求開齊開足規定課程。

54、從小學一年級開始普及外語教育，普及信息技術教育。

55、開設心理健康教育講座或課程，建立心理咨詢室，有紀實材料。

56、探究性學習課程有課時安排，有過程性材料及學生作品。

57、學校有校本課程并納入課程表，有相關資料。

58、小組學習和探究性學習有教學安排和相關資料。

59、積極進行現代化教學手段與學科教學整合。

60、對學生進行發展性評價，學生成長有記錄。

61、德育工作系列化，要有針對性、主動性和實效性。在校生行為規范合格率100%。在校生犯罪率：小學0、03‰以下，初中0.06‰以下。

62、畢業班學生按時畢業率小學、初中100%。初中畢業生升入高中階段的升學率95%以上。

63、學生體質健康達標率小學、初中95%，有良好衛生習慣。

64、“六病”（蛔蟲、沙眼、近視、貧血、齲齒、營養不良）防治率小學、初中均達到80%以上。

65、學校積極開展課外和校外文體活動、科技活動，85%以上的學生有興趣愛好。

（六）教育管理

66、學校開展“三結合教育”，建立社區教育網絡，并向社區開放。

67、學校建立扶貧幫困制度，有記實材料。

68、學校與境外同級學校建立姐妹校，引進外籍教師。

69、學校注重安全教育，杜絕重大安全事故，取消考試選拔新生，確保同年級各班的均衡發展。

70、學校進行各種形式的教育教學探索，辦學特色鮮明。

71、學校要依法治教，杜絕“三亂”。保證周邊治安環境良好。

72、落實校長的法人地位，積極推進學校管理，學校有發展規劃。

73、85%以上的學生家長認同學校的教育教學工作。

74、在“雙高”普九驗收細則中規定，初中滿分為225分，達到總分數80%，即180分為基本合格。小學滿分為223分，達到總分數80%，即178、4分為基本合格。

75、在“雙高”普九驗收細則中，一票否決的項目有哪些？

（1）人均GDP未達到2000美元;（2）九年義務教育完成率未達到95%;（3）小學、初中生機比未達標;（4）教育資源庫存量不足5000G;（5）縣區沒有青少年素質教育基地或中心;（6）生均預算內公用經費未達標;(7)教師、學生思想道德和學生安全出現重大事故;(8)建立區域內校長、教師定期流動制。要求“雙高普九”地區在推進實施期間，校長交流達到50%，教師交流達到10%，否則不予驗收。

四、在“雙高”普九迎檢工作中，干部、教師培訓內容

76、結合實際談談校長的教育思想、辦學理念是什么？（答案供參考）

全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展，實施素質教育，重視學生實踐能力和創新精神的培養，為孩子的終身幸福奠定基礎，為學生的終生發展服務。

77、你校是如何落實校長負責制、實行民主管理的？（答案供參考）

實行校長聘任制度。通過教代會參與學校管理，教師有意見和建議可以反映給相關領導，參與管理。學校評優、評先、教師晉升職務等重大事件，學校召開教師會議采取民主測評的方式征求大家意見，全體教師參與對學校教育教學等各項事務的民主管理。

78、什么是學校特色，結合學校實際談學校的辦學特色是什么及其形成的過程。

學校特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化。它不只是表現為學校具有個性化的外顯環境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優于同類學校的特色項目，更是表現為凝聚在學校每一個成員身上的一種精神品質。

79、學校是如何開展控輟工作的，成果如何？（應成為干部、教師學生共識）（答案供參考）

（1）學校組織全體領導和教師召開專項工作會議，進一步樹立控輟責任意識，與全體家長簽訂《控輟保學責任狀》。

（2）全體班主任與家長取得聯系，明確了控輟保學責任狀的內容，明確了學生家長或監護人的保學責任。每學期初學校對未返校學習的學生進行了細致的調查，確保無輟學現象發生。

（3）對易輟學生進行調查摸底，開展幫教工作鼓勵學生愛學習、愛勞動、愛科學，刻苦學習爭取成為一名合格的社會主義公民。經過努力學校無輟學學生。

80、學校是如何開展依法治校、依法治教的？

81、學校是如何加強“兩個隊伍”建設的？

82、“雙高”普九以來學校發生了哪些變化？

83、學校校本課程內容是什么，如何安排的？

84、學校是如何開展未成年人思想道德教育活動的？

85、為什么要實施“雙高”普九？

“雙高”普九為教育的發展提供了前所未有的契機。通過政府對教育的高投入，打造高品質的教育生態，實現教育手段、辦學條件的現代化，將使基礎教育的辦學條件實現歷史的跨越。

通過“雙高”普九，將使學校更新教育理念，健全規章制度，端正教育思想，規范教育教學管理，高水平推進素質教育。培養的學生綜合素質高，思想道德水準高，學業水平高，身體素質好。“雙高”普九是教育騰飛的總動員、總培訓，將為基本普及后的飛躍打下堅實的基礎。

86、開展“雙高”普九應遵循的原則是什么？

評估驗收工作堅持“重在推動、貴在求實，軟件從嚴，硬件從實”的原則。

87、“雙高”普九總的指導思想是什么？

全面啟動，積極推進，堅持標準，注重質量。

五、對學生培訓內容

88、學校有無亂編亂印教輔資料、亂收費的？

89、學校對周邊環境有哪些要求，落實的怎樣？

不許乘坐三無車輛，門前禁止擺攤，200米內禁止開設網吧。每天上下學時間，學校都有值周老師和學生到校門前維持秩序，學生站隊放學出校，班主任教師送排。

90、學校的辦學特色是什么，你參加了哪些項目，開展了哪些活動，是否堅持經常？

91、學校是否嚴格遵守作息時間規定，是否有增減課時、是否開全開足科目？

學校規定學生早點到校，不強迫學生在這個時間前學生到校，無增減課時現象，教師外出由教導處安排課時串課，落課后及時補上。學校開全學科。一周一節體育活動，隔周一節健康教育課。每天體育大課間活動，每日能保證體育活動一小時。

92、學生日常行為規范是什么?

93、學校每學期都開展了那些教育活動，你有哪些提高？

文明禮儀評比教育活動，每周評出優秀班級。感恩教育活動，主題升旗儀式，班會。習慣教育、作文競賽、英語口語比賽、朗讀比賽等活動。體育大課間活動等。

通過參加學校的各項活動，懂得了父母、老師和長輩對自己辛勤培育，感謝他們要用自己的實際行動，要講文明、懂禮貌，要努力學習。

94、班主任老師是否經常家訪，幫助你解決了那些問題？

班主任進行電話訪和家訪相結合。加強了學校與家庭的溝通，讓父母更加了解自己的學習情況，父母對自己學習的幫助更大。

95、教師有沒有諷刺、謾罵、挖苦、變相體罰學生現象？

96、學校是否每年都進行體育達標測試？

97、中小學學生守則內容

98、你校校風、校訓、校紀是什么？

99、學校是否進行文明禮貌用語及行為訓練?

學校經常進行文明禮貌的訓練，值周老師、班主任要檢查。校內校外都要講文明禮貌，同學之間友好相處，尊重師生、父母長輩，在社區當中做文明的好少年。

100、學校是否進行健康知識的培訓？

利用健康課、廣播、班隊會進行培訓。衛生室老師經常為全體學生講解各個季節的多發

病和傳染病的預防，飯前便后要洗手、教師要經常開窗通風透氣，拒絕不衛生的食品，多鍛煉身體增強體質，下課多到戶外活動

第三篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題及答案

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題及答案

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

測試題

一、填空題

1、中共中央、國務院于2010年 7月13-14日在北京召開了全國教育工作會議。

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》共設有4部分，22章，70條，約27000字，實施時間是2010年7月28日。

3、百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。

4、《綱要》的“20字”工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其中，把教育擺在優先發展的戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

5、《綱要》中教育戰略目標是：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

6、教育改革發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美

全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

7、義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

8、鞏固義務教育普及成果，提高義務教育質量，嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

9、增強學生體質。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。

10、均衡發展是義務教育的戰略性任務，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。實行縣(區)域內教師和校長交流制度。

11、減輕學生過重課業負擔是全社會的共同責任，調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好，嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入

學與升學的依據。

12、增強職業教育吸引力。逐步實行中等職業教育免費制度，建立健全職業教育課程銜接體系，完善職業學校畢業生 直接升學制度，拓寬畢業生 繼續學習通道。提高技能型人才的 社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

13、加快發展繼續教育，繼續教育是終身學習體系的重要組成部分。更新繼續教育觀念，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育；健全繼續教育激勵機制，推進繼續教育與工作考核、崗位聘任、職務評聘等人事管理制度的銜接，構建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學習“立交橋”。

14、深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。創新人才培養模式，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。

15、加強教師隊伍建設的目標是：努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

16、加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、簡答題：

簡述《教育規劃發展綱要》的指導思想。

答：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

三、論述題： 1、請論述《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對我國的教育在哪些方面進行了改革？意義何在？

《教育規劃綱要》是 21 世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，是今后一 個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基 礎在教育。制定并實施《教育規劃綱要》，優先發展教育，提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

《教育規劃綱要》提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與 式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優 勢潛能。

《教育規劃綱要》對我國的教育在多方面進行了改革：

在 我國，中小學生課業負擔過重的問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度、學校管理、用人制度、家長觀念以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教 育規劃綱要》明確提出“ 減輕學生課業負

擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理 ”。

針對升學壓力導致中小學生課業負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也 提出改革措施：不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

在明確政府和學校的責任后，《教育規劃綱要》也對家 庭教育提出了要求：家 長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。

為了提高職業教育的質量，《教育規劃綱要》要求：實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。

為了調動行業企業參與職業教育建設積極性，《教育規劃綱要 》提出：制定 促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。

針對職業教育發展面臨的師資短缺的問題，《教育規劃綱要》提出要加強 “ 雙 師型 ” 教師隊伍和實訓基地建設。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。

學生創新能力和實踐能力的缺乏也是高等教育教學改革面臨的問

題。對此，教 育規劃綱要》在高中階段教育和高等教育的改革措施中分別提出：探索發現和培養創新人才的途徑；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。

《教育規劃綱要》的提出對我國教育改革有著重大意義。

《教育規劃綱要》提出的教育教學改革思路直指應試教育的弊端，有助于進一步提升素質教育的理念。

教育規劃綱要有四大亮點：

第一個亮點是目標非常明確，開宗明義講要從人力資源大國向人力資源強國邁進，把建設人力資源強國作為綱要非常重要的目標。

第二個亮點，要建成一批國際知名有特色的高水平高等學校。建設若干所世界一流的大學，建設一批世界知名的高水平大學。

第三個亮點，各級各類教育把提高質量作為重點，各類教育都把提高教育質量作為改革發展的核心。

第四個亮點，整個教育要上一個新的臺階。到 2020 年要基本普及學前教育，普及高中階段教育，毛入學率達到 90%，這對中國教育改革來說是一個很大的提 高。

第四篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題-打印

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》測試題

一、填空題

1、中共中央、國務院于2010年

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》共設有部分，條，約字，實施時間是2010年7月28日。

3、百年大計，教育為本。全面發展的根本途徑，強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。

4、《綱要》的“20量。其中，把教育擺在優先發展的戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

5、《綱要》中教育戰略目標是：到進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優質教育；構建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

6人、怎樣培養人的問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。

7性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

8、鞏固義務教育普及成果，格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

9體質健康水平。

10建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。實行縣(區)域內教師和校長交流制度。

11考試評價制度和學校考核辦法。規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好，嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

12、增強職業教育吸引力。逐步實行中等職業教育免費制度，建立健全職業教育課程銜接體系，完善職業學校畢業生 直接升學制度，拓寬畢業生 繼續學習通道。提高技能型人才的 社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

13、加快發展繼續教育，繼續教育是終身學習體系的重要組成部分。更新繼續教育觀念，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育；健全繼續教育激勵機制，推進繼續教育與工作考核、崗位聘任、職務評聘等人事管理制度的銜接，構建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學習“立交橋”。

14、深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。創新人才培養模式，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。

15、加強教師隊伍建設的目標是：努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

16、加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、簡答題：簡述《教育規劃發展綱要》的指導思想。

答：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

三、論述題：請結合教育教學實際，試論述怎樣貫徹落實“德育為先，立德樹人”。、

第五篇：國家中長期教育改革和發展規劃綱要

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）讀后感

——考試招生制度改革

院別：×××班別：×××姓名：×××學號：××××××××人們一致認為知識改變命運，而獲得知識的最好途徑就是進入高等學府學習。不管對家長、學生、學校還是社會上的人士來說，考高分才是進入高等學府唯一的辦法。所以近年來，高分低能這個詞出現的很頻繁。但是國家致力于培養的是德智體美全面發展的學生。為了實現這個目標，國家一度對考試招生制度做出調整，在經過前段日子的民意調查，國家最終在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中對考生招生制度做出了規范。

考試招生制度的規范分為四點。第一點概述考試招生制度改革的原因和原則，指出要以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進素質教育實施和創新人才培養；第二點是對中等學校考試招生制度的完善，指出要完善初中就近免試入學的具體辦法。完善學業水平考試和綜合素質評價，為高中階段學校招生錄取提供更加科學的依據。改進高中階段學校考試招生方式，發揮優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配的導向作用。規范優秀特長生錄取程序與辦法。中等職業學校實行自主招生或注冊入學。；第三點是對高等學校招生制度的完善，指出要深化考試內容和形式改革，著重考查綜合素質和能力；第四點是加強信息公開和社會監督，指出要公開高等學校招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結果，公開自主招生辦法、程序和結果。我覺得這一點必然會受到廣大學生家長的歡迎。學生考完試之后本來就有權利知道自己的成績以及是受何種分配，而這種分配的原因是什么等等。這體現了各個高校不再是站在自身的利益招生，更多的是以學生的利益出發。

四點中最備受關注的必然是第三點——對高等學校招生制度的完善。其中指出要完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優秀人才選拔的多元錄取機制。還有一點說的是自主招生。所謂自主招生既是中國高等教育招生改革擴大高校自主權的重要措施。自主招生選拔由高校自行組織，一般由筆試、面試兩部分組成。通過自主招生選拔的考生必須參加高考，在高考錄取時可獲得20分或不等的優惠。自從2003年開始，我國就通過實施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發現的有特殊才能的學生。根據教育部要求，自主招生人數不能超過試自主招生面試點學校本科招生計劃總數的5％。但是隨著這次教育的改革，自主招生逐漸進入白熱化階段。幾天前，以北大和清華為首的多所高校自主簽署了名為“北

約”和“華約”的聯考制度，而同濟大學隨后也和幾所著名理工學校成立了“同盟”。這使教育界出現了“三足鼎立”的局面。這些學校的招生辦主任表示說這種聯考制度一方面是為了更好地貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱(2010–2020年)》，另一方面可以多緯度評價一名考生。考生參加一次考試，可以獲得申請多所大學面試的機會，既增加了考生的選擇機會，又降低了考生的考試成本，在很大程度上減輕了考生奔波之苦。

社會各界對這個現象有褒貶不一的看法。學生們覺得這種聯考制度太亂了，加大了選擇的難度。一些學校的校長則表示支持這種做法，表示自主招生聯考對考生總體是有利的，可以給考生更多的選擇權。但是聯考應該考慮到中學的教學，太早進行優秀考生的“掐尖”不是長遠之策。但是社會上也有一些聲音指責聯考學校“集團化操作、搞生源壟斷，是生源的新圈地運動”。是各大高校想方設法招攬優秀人才的手段，他們考慮自己的利益較多，關注學生的權利較少。

鑒于這些輿論，我覺得可以理解。但是這種同盟是否可取？如果可取，那必然會有越來越多的高等院校加入其中或者另組成新的聯盟，這時不再是“三足鼎立”而是“諸侯爭霸”的局面的！這讓家長還有考生們很迷茫。家長以及考生們對這種聯盟的具體操作也不甚清楚。如果高考成績達到高校錄取分數，但是聯考時考的不理想？高校如何作抉擇？我覺得國家應該對這種做法做出一種規范，最大的還是要考慮到考生的利益，不能為了學校的名譽而亂結盟。但是很多人有疑問，國家的這個規劃綱要不是剛出臺嗎？為什么又要制定另外的規范？這也許就是我們所說的計劃往往趕不上變化吧！但這也表明了中國的教育業正在茁壯成長并開始向成熟方向邁去。雖然如此，我還是很擔心，希望成熟的制度能夠盡早提出，畢竟多數人不愿意當醫生手里的白老鼠。況且到現在為止我仍然認為高考的選擇對于一個人的人生有很重大的影響，這次選擇的結果如何？與國家的政策有間接的聯系。如果錯過了一次好的機會，還會有下一次嗎？

參考文獻：【1】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》

【2】東方早報：北約華約圈地高考生源 高校醞釀新聯盟（2010-11-24）

【3】東方早報：同濟等八校抱團加入 自主招生成三國殺（2010-11-26）