第一篇：人民日報社論：加快從教育大國向教育強國邁進

在社會各界的共同關心下，在千家萬戶的熱切期盼中，全國教育工作會議勝利閉幕了。這是黨中央、國務院在新世紀召開的第一次全國教育大會。胡錦濤總書記、溫家寶總理在會議上發表的重要講話，對我國教育改革發展面臨的形勢、任務進行了深刻闡述和全面部署，為我國教育改革發展指明了方向。這次會議回顧了新中國成立60多年，特別是改革開放30多年來我國教育改革發展取得的巨大成就，總結了我國社會主義教育事業的發展規律，對我國未來10年教育事業發展進行了全面謀劃和前瞻性部署。會議還總結交流了教育工作經驗，分析了教育工作面臨的新情況新問題，對全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》（簡稱《教育規劃綱要》）提出了明確的要求。這對于動員全黨全社會堅持優先發展教育，推動教育事業科學發展，建設人力資源強國，辦好人民滿意的教育，確立了一個新起點，開創了一個新征程，具有重大歷史意義和重要指導作用。

教育興則人才興，人才強則國家強。新中國成立以來，黨和國家始終高度重視教育。經過60多年特別是改革開放30多年的不懈努力，中國教育事業取得了舉世矚目的偉大成就，開辟了中國特色社會主義教育發展道路。13億人口的發展中大國實現了基本普及九年義務教育的世紀夢想，完成了高等教育大眾化的偉大跨越，取得了職業教育發展的重大突破，教育公平不斷推進，教育質量穩步提高，建成了世界最大規模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利，實現了從人口大國到人力資源大國的轉變。

我國已進入改革發展的關鍵期，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，人口、資源、環境壓力日益加大，調整經濟結構、轉變經濟發展方式的要求更加迫切，這些都凸顯了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。因此，在經濟社會發展中進一步調整教育戰略布局，轉變教育發展方式，不斷深化教育思想、教學內容、人才培養模式的改革，進一步消除制約教育發展和創新的體制性、機制性障礙，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制和機制，是十分必要的。

《教育規劃綱要》是我國未來10年教育改革發展的行動綱領，從立足國內發展需要和在激烈的國際競爭中贏得主動的戰略考慮，提出了我國教育改革發展的奮斗目標和“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的指導方針，進一步明確地把教育擺在優先發展的戰略地位。全面實施《教育規劃綱要》，就要堅定不移地優先發展教育，確保我國到2020年基本實現教育現代化、基本形成學習型社會、進入人力資源強國行列，為本世紀中葉基本實現現代化奠定更加堅實的基礎。

教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。未來我國教育事業的改革和發展，要深入貫徹落實科學發展觀，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進。

推動教育事業的科學發展，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

貫徹落實好全國教育工作會議精神，貫徹落實好《教育規劃綱要》，是各級黨委、政府的重大政治任務。要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求，正確處理教育發展與經

濟社會發展的關系，健全領導體制和決策機制，以更大的決心、更多的財力、更多的精力支持教育事業。

教育振興，全民有責。實現教育改革和發展目標，必須發揮人民群眾的聰明才智、動員全社會一起努力，共同擔當起培育下一代的責任，要引導和鼓勵社會各界更新教育觀、成才觀、用人觀，支持教育改革創新，形成既生動活潑又規范有序、共同推動教育事業科學發展的生動局面。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。推動教育事業科學發展，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者。廣大教師要增強教書育人的責任感和使命感，把教學作為首要任務，自覺加強師德建設，大力弘揚優良教風，努力提高業務水平，做學生健康成長的指導者和引路人。

中華民族的偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。我們相信，隨著《教育規劃綱要》的貫徹落實，教育現代化的步伐更加堅定，教育發展更加充滿活力。讓我們真抓實干，開拓進取，努力推動教育事業科學發展，為把我國建設成為人力資源強國、人才強國、創新型國家而不懈奮斗！

第二篇：中國新聞報刊業：由報刊出版大國向出版強國邁進

中國新聞報刊業：由報刊出版大國向出版強國邁進黨的十六大以來，我國報刊業呈現出繁榮發展的良好局面，出版品種日益豐富，出版能力持續增強，經營管理不斷完善，人員隊伍不斷壯大，整體實力穩步提升。我國報紙總印數位居世界第一，人均擁有報紙、期刊量不斷增長。

面對中央對文化改革發展提出的新要求，人民群眾對精神文化產品的新期待，中國新聞報刊業肩負著由報刊出版大國向報刊出版強國邁進的使命，報刊業勵精圖治，為繁榮發展社會主義文化、全面建設小康社會發揮著積極作用。

導向：發揮構建和諧社會的整體引導作用

“感謝社會各界的幫助，沒有你們，學生們可能現在還在泥巴地里上體育課呢。大家的這份關心，不僅是對鄉村教師的尊重，更是對鄉村教育以及對農村留守未成年人的呵護。”面對鏡頭，安徽省肥東縣陳集鄉陽光小學校長陳萬霞感慨不已。她是由中央電視臺和光明日報社聯合主辦的尋找最美鄉村教師2012大型公益活動選出的第一批獲獎教師。

“鄉村教師最平凡最美最偉大”、“鄉村美、老師更美”、“我一定要帶我的孩子來感受這種偉大的精神”……參觀“尋找最美鄉村教師”書畫攝影展后，群眾紛紛在留言簿上寫下感受。

不僅僅是鄉村教師，“最美媽媽”吳菊萍徒手接住墜樓女童，“最美婆婆”廣州佛山拾荒阿婆陳賢妹從車下救出兩歲女童，“最美司機”吳斌舍命拯救全車乘客……來自報刊媒體的一篇篇報道，捕捉到我們社會中最普通、最平凡人們身上的美德，傳播著感動你我的情感與溫暖。報刊自覺地承擔著社會責任，對重大熱點事件進行輿論引導，不斷向社會傳遞正能量，為凝聚思想共識，振奮民族精神，促進社會和諧作出了重要貢獻。

同時，報刊業積極參與重大事件的新聞宣傳活動，為良好社會風尚的形成貢獻才智。各報刊出版單位積極響應配合有關部門部署的公益宣傳活動，在精神文明建設、廉政建設、公益宣傳、禁毒斗爭、世界航海日活動、海洋日宣傳、防治慢性病等相關宣傳工作中發揮了重要作用。通過聯合開展“全民禁毒宣傳月”、“航海日”宣傳等活動，普及有關科學知識，倡導健康社會風尚，充分發揮了新聞報刊在構建和諧社會中的整體引導作用。

改革：放飛之后天地寬

“2009年11月12日，中國文化報社成為首家整體轉企改制的中央部委主管的報社，組建了中國文化傳媒集團有限公司。”中國文化報社副總編輯兼副社長楊勝生對那一天記得清清楚楚。

“剛剛說?轉?，大家都不樂意。但這一轉，報社的采編人員把?等靠要?思想變為了主動出擊，作為主業的報紙也拓寬了報道范圍，無論是報道角度的改變還是報道面的拓展都給報社帶來了新的活力。”楊勝生說，報紙在信息量明顯增加、內容更貼近讀者的同時，2010年的發行量也較上一年增長了40%。

改革的成功不是一蹴而就，而是經歷了多年的醞釀和準備。2003年，全國文化體制改革工作會議召開，山東大眾報業集團等8家報刊單位作為文化體制改革試點單位先行先試。2005年，中央下發《關于深化文化體制改革的若干意見》，報刊出版體制改革開始向縱深推進。2011年，非時政類報刊的轉企改制開始全面啟動。

目前，非時政類報刊出版單位轉企改制工作正在穩妥推進。2011年6月，組織開始了非時政類報刊出版單位體制改革，目前全國3388種應轉企改制的非時政類報刊有3271種完成了改革任務，占總數的96.5%。發展：日報總發行量居世界第一位

目前，我國日報總發行量已居世界第一位，中國無疑已經成為報刊業大國。

2011年全國共出版報紙1942種、期刊9898種。全國期發行量超百萬份的報紙有《人民日報》、《參考消息》、《廣州日報》等26種，期發行量超百萬份的期刊有《求是》、《讀者》、《時事報告》（大學生版）、《故事會》、《知音》等14種。

目前我國已經形成以黨報為主體、晚報都市報、行業專業報、生活服務類報紙等共同發展的報紙出版格局，為科研事業服務的學術類期刊和面向廣大人民群眾的綜合文化類、新聞類、財經類、為行業發展服

務的行業專業類期刊等多品種期刊共同繁榮的期刊出版格局。

通過聯合國衡量一國社會信息化發展水平的重要指標——千人日報擁有量的變化，可以看出這些年報刊業的不俗成績。我國日報的千人擁有量，從2003年突破70份后，逐年持續上升。2011年，每千人擁有日報90份，人均年擁有期刊2.44冊，其中北京、上海等發達省市千人日報擁有量280份左右，超過中等發達國家的水平。

發展的方向也更加明確。“十一五”期間，我國報刊業開始從以數量擴張為主要特征的傳統增長方式，向質量效益型增長方式轉變。對此，新聞出版總署新聞發言人、辦公廳主任范衛平說：“正在推進的非時政類報刊出版單位體制改革以及報刊結構調整工作，取得了初步成效。隨著改革的深化和結構調整工作的進一步推進，將來的報紙和期刊的品種會進一步得到優化，報刊出版單位的數量會減少。”

我國期刊持續保持良好增長勢頭，至2011年，全國期刊總印數32.9億冊，期刊定價總金額238.4億元，期刊實現營業收入162.6億元。

此外，隨著民族文字出版基金、“東風工程”等少數民族新聞報刊重大項目建設的積極推進，十年來，少數民族文字報刊持續發展，覆蓋多種民族文字和內容領域的少數民族報刊體系已基本形成。截至2011年，我國少數民族文字報紙達百余種，分別使用維文、藏文、蒙文、朝鮮文、哈薩克文等13種文字出版，覆蓋12個省市自治區，占全國報紙總數量的5%。少數民族文字期刊達到229種，辦刊領域涉及哲學社會科學、自然科學技術、文化教育、文學藝術、少兒讀物等，為滿足少數民族讀者閱讀需求和促進少數民族地區經濟社會發展作出了積極貢獻。

伴隨著改革的進行，傳統報刊業的產業升級也拉開了序幕，數字化探索不斷深入。報刊網站、電子報刊、網絡報刊等新業態發展迅速，報刊“走出去”不斷取得新的進展，在宣傳中國主流文化，展示中國發展成就方面成績顯著。《讀者》、《女友》、《新民晚報》、《廣州日報》等30余種報刊成為中國報刊“走出去”的“第一梯隊”。

服務：報刊業公共服務建設不斷推進

2008年1月16日，四川省馬邊彝族自治縣煙峰鄉銅廠埂村彝族村民拿到了中宣部免費贈閱的《人民日報》，大家傳閱著報紙，一位村民說：“這份報紙的到來，為我們打開了一扇?看到?外面世界的窗。”近十年來，在農家書屋、全民閱讀工程、民族文字出版基金、“東風工程”等重大工程項目實施過程中，向西部、中部、東北部數十萬個農村基層黨組織免費贈閱報紙的公益活動紛紛啟動。

農家書屋工程要求每個農家書屋配備不少于30種報刊，適合農民閱讀的報刊已通過農家書屋走進了84%的行政村。新疆“東風工程”已經向全區鄉鎮、街道、社區、行政村免費贈閱報刊53種、16萬余份。家住北京知春里小區的李先生清晨遛彎時都會路過閱報欄，“我習慣走到這里歇一會，看看新聞，了解一下國家大事，很方便。”每次，他的身邊都會有不少與他一起讀報的人。

據不完全統計，目前全國已經建成電子閱報屏和傳統閱報欄4萬余個。“城鄉公共閱屏（欄)”的出現，為滿足群眾的信息需求提供了便利。該項目作為新聞出版公共服務重大工程已經納入國家發改委《國家基本公共服務體系規劃（2011—2015）》。

第三篇：黃坤明在參觀第25屆北京國際圖書博覽會時強調 加快推動我國從出版大國向出版強國邁進

黃坤明在參觀第25屆北京國際圖書博覽會時強調 加快推動我國從出版大國向出版強國邁進

8月23日，中共中央政治局委員、中宣部部長黃坤明在參觀第25屆北京國際圖書博覽會時強調，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實全國宣傳思想工作會議精神，堅持正確出版導向，牢固樹立精品意識，著力加強內容建設，積極推進改革創新，深化國際交流合作，努力現出版業高質量發展，加快推動我國從出版大國向出版強國邁進。

黃坤明參觀了國內出版單位展區和摩洛哥主賓國展區，參觀了改革開放40周年精品出版物展區，與出版機構負責人就圖書出版發行、國際合作、數字出版等進行交流。

黃坤明指出，出版工作是社會主義文化事業的重要組成部分。要始終堅持正確政治方向、出版導向和價值取向，始終保持高度文化自信，以學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為首要任務，以社會主義核心價值觀為引領，以傳承和發展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化為重點，努力推動我國出版業健康蓬勃發展。要牢固樹立以人民為中心的發展思想，把滿足人民日益增長的美好精神文化生活需要作為出發點和落腳點，把社會效益放在首位，推出更多能夠啟迪思想、溫潤心靈、群眾歡迎的優秀圖書，不斷增強人民的文化獲得感幸福感。要強化精品意識、堅持質量第一，以推進出版領域供給側結構性改革為主線，提高原創能力，培育發展新型出版業態，著力打造思想精深、藝術精湛、制作精良的好書力作。

黃坤明強調，要緊緊圍繞慶祝改革開放40周年，落實好主題圖書出版規劃，精心做好重點出版物的出版發行和推介工作，全方位反映改革開放的偉大歷程、輝煌成就、寶貴經驗，展現新時代全面深化改革的生動畫卷。要著眼推動構建人類命運共同體，服務“一帶一路”國際合作，大力推動中國出版走出去，推出更多外國讀者喜愛的圖書精品，向世界展現真實、立體、全面的中國。●（新華社北京8月24日電）

第四篇：教育局長向教育專家邁進的“修煉”

教育局長向教育專家邁進的“修煉”

中圖分類號：G463 文獻標識碼：C 文章編號：1673―9949（2016）05―0017―02

“一個好校長就是一所好學校”已經廣為社會認可，它充分體現了校長的專業素養對學校發展的重要性。但對“一位好教育局長便是一方好教育”的觀點，社會的認識還顯得不到位。相對于校長來講，教育局長是地方教育系統的直接管理者，無論是從管理的范圍，還是從影響的面來講，教育局長的重要性都要遠遠超過校長。

教育局長作為地方教育的最高行政長官，其承擔的角色也是多重的。首先是執行者角色，承擔著對國家宏觀教育方針、政策、法律法規的貫徹執行任務；其次是管理者角色，承擔著地方教育的管理職責；最后是領導者角色，承擔著本區域內教育事業的改革與發展重任。教育局長的領導力如何，直接影響著一個地方教育的發展。在當前“以縣統籌管理為主”的教育體制下，教育局長如何通過提升自身的領導力，扮演好上述三個角色，推動地方教育又好又快地發展，是迫切需要思考和解決的問題。

根據有關學者研究，所謂領導力是包括組織力、動員力、調控力、執行力、判斷力（洞察力）、形象力、感召力等諸要素在內的動態系統，它是以實現領導效能最大化為目標的領導行為的能力和效力。基于以上認識，教育局長作為地方教育直接負責的最高領導者，可以通過以下途徑的“修煉”，實現領導力的提升。

提升政治領導力

執行者的角色要求教育局長必須熟悉黨和國家的教育方針政策，并能在工作中貫徹好執行好，也就是說，教育局長要具備政治領導力。教育局長作為國家公務員，必須樹立政治意識，增強政治領導力。一位教育局長如果不講政治，不具備政治領導力，就容易犯方向性錯誤。因此，政治領導力是教育局長作為國家公務員實行國家教育行政管理的首要能力。

擁有政治家的追求是教育局長提升政治領導力的要求之一。對于教育局長來說，盡管不能都成為政治家，但是政治家的理念和情懷卻是不可缺少的。教育局長需要準確把握國家教育發展宏觀方向，落實國家人才培養要求，明晰國家教育發展形勢。為此，教育局長一方面需要主動學習國家的教育政策、方針和各種法律法規，做到明方向、把大局，另一方面也需要自覺樹立在法制框架下履職的意識，即依法治教意識。在全面推進依法治國的今天，教育局長執行國家教育政策，要清晰地知道該怎樣作為才是符合法律規定的：在哪些領域作為才是政策允許的。相對于有從政經歷的教育局長，沒有從政背景的教育局長更加迫切需要提升政治領導力。此外，對于教育局而言，提升政治領導力還體現在對下屬的要求上。教育局長不光自己要講政治，還要帶動區域內其他教育工作者講政治，既要自己踐行政治要求，也要帶動其他教育工作者緊跟執行。

夯實行政領導力

行政領導力是教育局長把握地方教育發展趨勢，對地方教育事業進行行政管理的能力。教育局長肩負著轄區內教育事業的改革與發展重任，是轄區教育改革發展的設計師和指揮官。教育事業是一個高度開放的事業，它的發展與其他行業密切相關，需要各方面大力支持。在行政管理過程中。教育局長要做好學校設置、教育布局、課程改革、學校安全、教育經費籌措、人事安排、資源配置、義務教育普及提高、素質教育推進等各項工作。

當前，由于國情所致，地方政府對教育的投入還不能完全滿足教育發展的需求，在此情況下，多方爭取籌措教育資金，加大教育投入是教育局長行政能力的體現；由于編制所限，師資配置不能全部到位，教育局長同編辦等各種部門協調，增加教師編制，讓地方教育引入更多人才得以實現是教育局長行政領導力的體現：結合地方發展實際，謀劃好地方學校布局規劃，并爭取多方資源，籌建到位，是教育局長行政領導力的體現；多措并舉，將校長思想統一于教育局各項決策的落實上，形成當地教育發展的合力，也是教育局長行政領導力的體現。教育局長的行政領導力體現還有很多，在此不一一列舉。

提升行政領導力，需要教育局長擁有較高的行政素質。即一方面能夠提出合理的區域教育發展目標，通過適當的方式，贏得各界充分認可，為當地教育事業發展奠定堅實的思想基礎，另一方面也需要教育局長多方協調，統籌資源，為教育目標的達成提供足夠的政策和物質保障。要實現上述目標，教育局長必須不斷提升自身的溝通、協調、統籌、規劃、組織等能力，只有這樣，才能夠肩負起促進地方教育發展的責任。

培養教育領導力

教育領導力是指教育局長能夠充分理解教育的內涵，準確把握教育發展規律，并不斷滿足教育發展的需要，提升當地教育水平的能力。同其他崗位不同，教育涉及的學生、教師包括教育自身的發展都有其規律，教育局長在領導當地教育發展時必須了解和順應這些規律，否則就會影響甚至制約教育的發展。從這一點來講，相對于其他崗位而言，教育局長更需要具備一定的專業領導力。

教育局長可以從以下幾個方面提升教育領導力。一是提升前瞻力。教育是育人的事業，它不能脫離人和社會發展的需求。教育局長要能夠結合社會發展變化，提前預測未來一段時期人才培養要求，做好人才培養長遠規劃。二是提升引領力。教育事業的科學發展對從事教育事業的人都提出了較高的專業素養要求。作為一個區域教育事業的掌舵者，教育局長需要具備豐富的教育知識和專業的教育素養，唯有如此，才能提升自身在教育工作者心目中的地位，才能增強他們的主動追隨感。三是提升人文力。人是教育的核心要素。教育的發展需要真正落實學生的主體地位和教師的主導作用，也需要真正發揮區域內校長的主動性，這一切都離不開教育局長的人文關懷。提升人文力。要求教育局長真正樹立以人為本思想，尊重學生、尊重教師、尊重校長，贏得教育工作者的認同感，激發他們為教育發展主動作為的精神，進而增強教育發展的動力。四是提升思想力。教育局長肩負著一個地方教育事業發展的重任，應該有著自己的教育追求和教育思想，這既是更好引領當地教育事業發展的需求，也是實現人生價值的需求。

當前，面對教育發展新形勢、新常態、新挑戰和新要求，教育局長通過“錘煉”政治領導力，夯實行政領導力，提升教育領導力，方能從容把握地方教育發展大局，提出合理發展目標，凝聚各方資源，形成教育發展合力，更好地引領地方教育事業科學發展。

[責任編輯：劉斌]

第五篇：從文化強國夢到教育強國夢——文化強國夢心得體會

從文化強國夢到教育強國夢

——文化強國夢心得體會

溫建明

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”黨的十八大提出了要扎實推進社會主義文化強國建設，明確了中國要成為文化強國的發展方向。

文化強國，何為真正意義上的文化強國呢？美國是當今真正意義上的文化強國。

美國的文化影響是通過“三片”即土豆片（麥當勞等快餐）、影視片（好萊塢等）和電子芯片（網絡、手機等）等物質文化表現的。它是美國文化的物質象征。“三片”的影響力主要依賴的是創新力、物質力和無所不在的網絡力。

美國的文化影響是通過美國先進的教育體系表現的。美國的大學吸引了來自世界各地的人才，無論是喜歡美國還是討厭美國，都不妨礙各國大量的政、經、文、軍各界的精英把自己的人才和子女送到美國求學。

美國文化最大的最具影響力的還是美國文化中的核心價值觀，美國在全世界宣揚美國和西方世界的民主、人權、自由、基督教精神，把它們作為人類文明的普世價值加以或軟或硬地推銷或強制實行。在美國的物質文化文明和美國的教育中，都滲透了美國的民主人權自由的觀念。例如在全世界無處不在的的美國大片，大多數都表現了這樣的精神；美國哈佛大學聽課人數最多的是關于正義公正的課堂。

所以，文化強國首先就是要把文化的相關產業做大做強，要有一流的教育、出版、媒體、電影、動漫、藝術等。其次是借助先進和強大的、能夠覆蓋全世界的文化藝術的網絡，為全世界生產更多更新更為各國民眾喜聞樂見的文化藝術產品。當然真正意義上的文化強國是以其核心價值觀的強大影響力而稱強的。

那對于我們技工教育工作者而言，我們能做些什么呢？ 中國夢！文化強國夢！教育強國夢！是啊，通過教育來文化強國，再來實現民族復興的中國夢不正是我們技工教育工作者應該做的嗎？

對于我們技工教育工作者來說，我們要做讓人民滿意的教育。這是我們實現文化強國夢，實現中國夢的前提。

技工院校是培養千千萬萬技工人才的地方，是國家各行各業實用型人才培養的集訓地，我們首先要擔負起教育的社會責任。教育有國家富強、民族振興的作用。世界銀行教育局局長阿克利盧·哈比特曾經說過：“每個國家必須確定優先要辦的事情，每個國家必須在資源有限的時候作出艱難的選擇。但是，一個國家能否成功地達到任何一個目的，都取決于本國公民的受教育程度。”所以，每一個教育人，從老師到父母，從校長到教育行政部門的官員，都應該清晰地意識到自己肩上的責任，我們不是簡單地教給學生知識和技能，我們是在奠定一個國家的基石，我們是在塑造一個民族的未來。

其次，我們這些從事技工教育工作的人，要具有奉獻的精神。獲得中國好教育“燭光獎”的顧明遠老師在獲獎感言中說：“沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學習；教師的育人在細微處，學生的成長在活動中。”愛與奉獻的確是教育的真諦。當然，教育不僅僅是奉獻。教學相長，一個優秀的教師，應該能夠與學生一起成長，應該能夠充分享受日常教育生活帶給他的感動與喜悅，應該能夠通過閱讀提升自

己，通過寫作反思自己，通過教學錘煉自己，成長為真正的教育家。教師有了專業上的成長和成就，就有職業的尊嚴，就能在奉獻中收獲，就能創造動人的教育故事。

另外，我們要重視以人為本，就是更加人性化。教育是培養人的事業，人是教育的出發點和歸宿。我們不會用統一的大綱統一的教材統一的考試，把本來具有無限發展可能性的人變成了扁平化單向度的人，我們不會用分數、考試，用升學率、就業率等冷冰冰的指標，代替了學生的個性創造性。我們技工院校要讓學生從這些框框里跳脫出來，讓學生感受不一般的教育，能從實際訓練中掌握知識，從生活中感悟做人的道理，能發揮其創造性實現自我的人生價值。

教育，是“最廉價的國防”，是一個國家最獨特最重要的財富，是一個民族最穩定最持續的力量。個人或國家的真正強大，是靈魂謙恭而傲然屹立，進退自如且無需設防。讓人民滿意的教育，好的教育，必然是同時令世界美好、國家強盛、民族強大、個人幸福的教育。

教育強國夢，文化強國夢，中國夢。