第一篇：三年級語文教研組工作小結

三年級語文第一學期教研組工作小結

一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗語說春的耕耘、秋的收獲，回顧一學期的教學教研工作，經過教研組各位老師的齊心協力，大家有步驟地按照計劃一起研究教材，有秩序地開展著教育教學活動，使教學研究活動更具實效性。本學期現做以下回顧：

一、加強教研組隊伍建設，提升品位。

教研組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。

二、把日常工作落到實處

在學校的統一安排下，進行備課組教研活動：其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。活動中，大家暢所欲言，說著自己的觀點，提出中肯的意見——其中，好多建設性的意見，教學思維在瞬間迸發出的靈感被老師們寫進了教學隨筆。

通過實實在在的教學研究，老師們收益不小，無論是對上課的老師，還是對聽課的老師，分析教材的能力增強了，評課的能力也得到了提高，我們在共同成長。于是，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。

我們利用期中形成性檢測對學生學習情況進行了質量檢測，并做好試卷分析，根據學生的反映對下階段的教學做出更加有序、有效的措施。同時，我們也重視日常的幫差補缺工作。由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同。我們每位老師針對后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

三、存在不足和今后舉措

1、教研組老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2、組內大多數老師評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師作為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，引導更多的老師積極主動參與教科研究。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活！

第二篇：三年級語文教研組工作小結

三年級語文教研組工作小結

方冬棉

一學期來，我們三年級語文教研組全面貫徹黨的教育方針，始終堅持以教學為中心，全面提高教育教學質量。我們組全體教師勤學、善思、實干，通過交流、學習、總結，推廣先進教研、教學經驗，切實推進素質教育，大膽嘗試探究式學習，嚴格落實新課程標準，成績可喜。現將本學期的教研活動作以下小結：

1、認真制定好工作計劃

(1)全面熟悉、深入了解新教材，把握教材的“新”，討論如何進一步深化教學改革，加強教學實驗，更新觀念，在課堂教學中實施和落實新課標意識，切實推進素質教育。

⑵根據學校教學工作意見，新課標精神，討論通過本學期語文教研工作計劃。

⑶全組教師針對本班學生的實際情況，再次深入了解新教材，解讀新課標，認真制定教學工作計劃。

2．教研氣氛好。

全組教師積極、主動，全身心地投入教研活動之中，每次活動效果好，每位教師受益大。

⑴我們教研組發揮集體的智慧，對本冊教材的每組課文都組織逐課討論教學目標、教學重難點、訓練點，及采取的教學方法，對第三、四、五、六組課文進行集體備課。

⑵我們組的年輕老師王小芳在全組教師的幫助下，開設一節高質量的走進新課程組內研討課《盤古開天地》。我也在學校領導和全校教師的鼎立支持和幫助下，與宜山學區聯誼，開設了一節縣級研討課《七顆鉆石》。我們組教師還積極進行了評課活動，體現了我們組教師的大膽、創新、進取心，實力相當不錯。

（3）我和王小芳老師班作為口語交際實驗班，各自開設了一節“信息交流課”，王小芳老師還開設了一節口語交際課《愛吃的水果》，效果不錯，形式正在探討之中。

（4）學期將近結束時，我組教師就討論如何根據課標精神，符合當前教改趨勢命題，制定期末復習計劃及復習方法，認真復習，復習得當、科學、有效。

3．學習氣氛濃

（1）我們組教師時刻不忘進行政治學習和業務學習，不斷提高自身素質。開學來，我們全組教師學習《新課程標》、《課程改革與學習主題構建》等切實推進素質教育，進行探究式教學研究。同時，我們組教師每人認真學習一本專著并做好讀書筆記、每人讀書筆記達50張以上。

（2）我們組全體教師都認真學習課堂教學新理念，積極參加聽課活動，有本校的，同組的，外出取經的等，每人聽課節數都達標，最多聽課節數達60多節。每人還寫好一份說課稿、評課稿、教學案例或教學論文上交教導處。

總之，本組教師自覺遵守各項規章制度，積極完成教學教研工作，忠誠于人民的教育事業，熱愛本職工作，為人師表，相互之間團結互助，效率高，工作效果好。今后，本教研組全體教師一如既往，再接再厲，進一步為新一輪課改實施多努力。

二OO七年一月二十八日

第三篇：三年級語文教研組小結

三年級語文教研組小結

本學期，圍繞教研組工作計劃，我們三年級組的幾位老師認真工作完成工作如下：

1、聽課記錄：23+24+25=72節

2、完成教學反思共計36篇，其中單元內容整合分析3個，文本細讀1篇。

3、參加區教研活動：3次

4、觀摩市小語會教學評比課：累計聽課12節

5、參加校教研活動：10次

6、參加組內教研活動：5次

在馬鞍山教育代表團來訪的一個月間，我組配合教學活動：3次

三個班級積極協助教研員和區骨干教師公開教學：3次

三（3）班配合馬鞍山教育團的老師完成教學教學交流：《令人神往的日內瓦》三（1）班做了教學交流《“神童”的秘訣》

教研員蒞臨教研組聽評課三（1）班《想別人沒有想到的》

整個11月份，我們三年級組直接參與的課堂教學活動5次，聽評其他年級的教學課7次。頻繁的聽課、評課及教研員講座使我們受益匪淺。對提高課堂教學的實效性，對提高我們三年級學生語文學習的水平有很大的“技術”支援。

7、周末卷完成：18次

單元測驗：4次

期中及期終復習：5+5=10次

8、學科競賽活動：1次

9、校內質量監控：2次

我們努力通過練習來提高學生運用知識的能力。我們三年級組學生的學力平均水平并不出眾，我組的三位老師本著不放棄、不絕望，任勞任怨在三尺講臺前耕耘。在校監控的抽查中，針對問題，積極改進。逐漸縮短班級間的差距，減少各班的不及格率。

10、學生獲獎情況：小學生現場作文競賽中一人獲二等獎，兩人獲三等獎

三（4）班夏禹實同學進入了市龍鳳小嬌子復賽

這些熱愛文學的學生無疑是我們不懈工作的動力，在詩文天地間，身為教師的我們與學生們是心靈平等的，又是心靈互通的。

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一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第四篇：語文教研組工作小結

一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續編；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示。現已選送優秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

善思——教學節展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經驗，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容并努力規范正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。

3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言實踐活動。

《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學，教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。

《圓明園的毀滅》一課教學的最后環節，教師組織學生圍繞 “是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網絡資源，獨立思考，將課內學習延伸發展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。

作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系（課件與內容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關系（淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講，學生早明白，早受益）；學生質疑與讀書思考的關系（學生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法，培養其讀書思考的好習慣）；培養創新意識與發展健康個性的關系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。我們堅持常思考，常研究，常總結，力爭教學高質量、課堂高效率，取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優課，另外3名教師均獲優質課；12月中旬，6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。

教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

實干——常規教學持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。

與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，適應時代挑戰奠定了基礎。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：語文教研組工作小結（精選）

二○一○學年第二學期語文教研組工作小結

一學期來，我們語文教研組在學校領導的關心和支持下，根據學期初的教學工作計劃，抓住新課程改革契機，扎實開展形式多樣的教研活動，進一步轉變觀念，優化教學結構，積極探索有實效的開放式的課堂教學機制，提高教學效率，在不斷豐富學生語文素養的同時，有效地促進了教師的專業成長。現將一學期的工作小結如下：

一、所做的工作：

㈠大力培養青年教師成長。語文教研組是一個大組，有近40位老師，并且年輕教師占有相當比重。為了讓青年教師早日成長，也配合教科處具體實施“藍青”工程，語文教研組特別加強了對青年教師的培養。如在開學初，語文教研組長即對全體新進教師做了一個名為《新課程改革背景下的教師角色定位》的專題講座，讓這些教師明確自己的崗位職責和角色定位。參加了“藍青”結對的師徒共同看專業書籍，共同寫讀書心得，討論專業書籍中的專業問題，讓師徒在專業上都取得了較大的進步。教研組還組織本組較有經驗的教師深入青年教師課堂，為青年教師指出不足，促進他們成長。在10月中旬，語文教研組組織青年教師黃素華老師上了“過關課”，專門成立評課小組深入課堂，對黃老師提出了許多建設性意見，較大地促進該老師的成長。

㈡集中活動求實效。本學期語文教研組分別于9月9日、10月14日、11月18日、12月4日舉行了四次集中活動。每次活動不走過場，求實效，開得有意義，教師有收獲。

9月9日的語文教研組活動實為語文高考研討會。在本次會議上，語文教研組長總結了上屆語文高考工作，高考閱卷老師謝寒松和賴艷老師分別談了閱卷心得，并根據閱卷情況為下屆高三的語文復習提出了非常有價值的建議，高三語文備課組長陳紅蓮老師談了本屆高三語文復習的總體安排，省骨干教師成龍為本屆高三語文復習提了非常有意義的指導性意見。

10月14日的語文教研組活動的主要內容是對“磨課活動”做總結。通過總結，全體語文教師達成很多共識，比如應向課堂要效率，學生語文興趣的培養等。

11月18日和12月4日的語文教研組活動的主要內容是本校縣市骨干教師為本組教師做專題講座。尹小燕和謝寒松老師談的是高中作文教學方面的問題。尹小燕老師談了現在作文教學方面的現狀并提出了改善作文教學的策略。謝寒松老師給大家談了高考作文得高分的措施，主要有文面要潔，審題立意要深，結構要巧，內容要新，素材要鮮活，語言要美六點建議。成龍老師給大家匯報了他在省骨干教師培訓會上和湖南師大附中培訓活動中的主要內容，讓老師們大開眼界，他還做了《詩意的語文與智性的語文教師》的專題講座，對許多老師有很大的激勵作用。

㈢充分發揮備課組作用，讓語文教研精神在實踐中體現。每次教研組集體活動后，語文教研組長都會要求各備課組再進行分組活動。活動內容豐富，氣氛活躍。一般情況下，備課組分組活動時，一定要認真布置教科處和教研組的相關工作，并且對教研組中的學習活動展開討論。備課組活動的中心議題往往是教學效率和教學常規問題。

各備課組除了教研組集中活動之外的分組活動之外，每周一次的備課組活動也是語文教研活動的重要補充和延伸。老師們或說課或上研討課或評課積極參與語文教研活動。每次月考后，各備課組都會認真做質量分析，請教學成績好的老師做先進經驗介紹，然后大家共同找原因，探索提高教學成績的好方法。㈣組織豐富多彩的學生活動，提高學生語文學習興趣。本學期，語文教研組與校團委、高一年級組共同組織了以“中華頌”為主題的詩文朗誦大賽，并且在基礎年級組織了《高中生之友》主辦的作文大賽和校練字大賽。這些大賽豐富了學生的學習生活，提高了他們學習語文的興趣，取得了良好的效應。

二、取得的成果

本學期在校教科處的直接指導下，在全體語文老師的共同參與和努力下，語文教研組取得了一些成果。在每次月考中，語文教研組的各備課組都能在備課組評比中排名較前，取得較好的成績。

在校“磨課”活動中，語文教研組取得了較好的成績，我組成員謝人杰老師、張秀華老師分獲錄像課的一等獎、二等獎，高一語文組和高二語文組分獲總分評比二等獎和三等獎。

在省市論文大賽中，我組老師潘祥靜、劉水強獲得一等獎，謝人杰、張秀華、宋婷、李紹群、曾榮金獲得二等獎。

教科處主任郭榮蓮老師、成龍老師的課題順利結題。

三、存在的問題

1、部分老師教科研的熱情不高，自覺提高專業素養的意識不高，做教學論文和課題的主動性不足。

2、課題研究的結題工作有待加強，課題研究的現實意義有待提高。

3、語文課堂效率還有待提高。

四、努力方向

1、充分利用教研組和備課組活動，發揮本組學科帶頭人和骨干教師的“領頭羊”作用，提高廣大語文教師的教科熱情，以科研促教學，全面促進我校語文教學水平的整體提高。

2、充分利用校網絡的教科平臺，展開專業討論，提高語文教師的專業素養，探索出新課程改革背景下的語文教學的新路子。