第一篇：教研組長論壇

初中數學星級教研組風采展示及教學研討活動發言稿

各位老師：大家好！

今天我代表數學組發言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領導，我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優化教研，提高我們教育教學的能力、水準，為數學教學做得更好。

“教學研究是教師專業成長的必由之路，更是教師獲得職業幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學校要我們教研為自己主動地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數學教研組在市教研室領導的熱情關懷下，在數學教研員的精心指導下，在校領導的厚愛和校教科室直接領導下，結合本校實際，結合本學科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個方面：

2.開展主題教研，提高課堂效率

課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行公開課，來提高課堂教學效率。通過公開課之后的評課，引發了教師們的熱烈討論。針對初三復習什么樣的形式比較好？怎樣復習才是有效的？教師在復習課中要注意什么？等等。對提高復習效果起到了較好促進作用。七年級段，以新教師黃鳳秀“三角形全等的條件”一節課為課例，進行了“課堂教學有效性提問”的研究。為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節課進行主題探討：（1）認真聽課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？（2）課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？（3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關提問的建議及理由。（4）全組集中，交流總結，形成共識。八年級段備課組推出余雪贊老師的“平行四邊形及其性質”幾何教學研討課，通過比較教材分散安排3課時與現在集中知識1課時再加一節鞏固練習的不同施教效果，對幾何教學中加強學生的直覺思維，結合學生實際，合理地、創新地使用教材以提高課堂效率有了新的認識。再如上學期，我們開展了充分發揮我校九年一貫制的優勢，做好中小學數學教學銜接工作的教研活動。活動前與我校小學數學組進行密切商議，大家圍繞主題準備，并選擇中小學密切相關的教學內容各準備一堂研討課。活動時，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談

各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。“新老教師同上一堂課”，“師徒同上一堂課”，“新教師上匯報課”，“高級教師上展示課”，“同課異構”等等，為提高課堂效率，我們積極嘗試了這些課堂交流活動，展開了專題研究，進行了不同的對比，達到了互相取長補短，精益求精共同提高的目的。上學期中，我們還加強了數學教師解題研究，采取了教研活動前，教研組拋出一個數學題（中考壓軸題或競賽中新穎、較有思維研究價值的好題），先讓各老師限時獨立解題，考察教師解題能力，后集中交流，促進教師解題研究，作了一些嘗試。主題研討，我們不追求數量，而是緊緊圍繞教學中的實際問題，每學期有針對性地，有計劃地，有實效地進行2~3個主題研討，有時一次活動歷時半個月，有時一次活動整整半天，每一次研討做足準備，扎實推進，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。

3.加強教學反思，提高教研水平

多年來，數學組立足校本，開展課改實踐，以課題統領教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習為平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。著名數學教育家、華師大教授張奠宙不但為我們作精彩講座，還參加了我們數學組的一次教研活動，深入課堂和我們一起聽了“平行四邊形的性質”的教研課，課后與全體數學教師一起進行了零距離接觸，長時間的研討，提出了“冰冷的數學需要火熱的思考”的觀點，積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫反思文章，并指導授課老師寫出了一篇高質量的教學反思論文，后發表在全國級數學刊物上，提升了我們的教研水平；貴州師大原副校長、教授呂傳漢多次來校作講座，聽課，指導科研，一來就是好幾天，對我們參與他主持的課題的子課題更是關心有加，與我們一起策劃并成功舉辦“全國數學學術研討會——‘評價與推廣數學情境—問題的教學模式’”，與我們一起對結題報告字斟句酌；張孝達、史寧中、顧泠沅??一位位數學大家光臨我校，啟迪我們智慧，開闊我們眼界，使我們受益匪淺。幾年來，教師課后寫教學后記，每次大型活動后寫出一篇可供發表的論文，基本已成習慣，自我反思意識強，《關于圓滾動問題探討》、《關于正多邊形密鋪》、《截得相似三角形時直線條數問題》??一篇篇課后反思，教學案例，教學論文發表于各級各類雜志。同伴互助，人人關心本組立項課題，參與課題實踐，我組的一個市級課題《數學特長生培養與全面質量并舉教學實踐研究》，也得到了老師們的大力支持，特別是應立君老師、徐敏龍老師提供了豐富的個案材料。該課題研究學校公費班因材施教，研究數學特長生的培養方法和途徑，4.注重以生為本，引導學生反思

根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。當一個教學專題完成時，或者有學生感興趣的數學知識學習后，在周末放假時，我們提倡給學生布置一種特殊的作業——讓學生寫論文。學生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復習課中，我們發現學生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細作、回頭審視”的習慣，換句話說，考慮不是很周全，錯解、漏解的情況比較多。教師舉例函數解題目中的錯解和漏解，并進行詳細的剖析。后布置學生寫論文，題目是“數學解題中的‘回頭望’”，共六個小標題，這六望是：“一望，分類討論是否有；二望，邊界是否有疏漏；三望，有否隱含之范圍；四望，結果是否需檢驗；五望，有無思維之定勢；六望，有無概念之混淆。”讓學生從做過的練習、中考試題或參考書上尋找題目，注明錯解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會。學生學習積極性被激發，自覺鉆研形成的好文章不斷涌現，好幾個同學如數學尖子熊佳銘、陸俠俠、孫佳夢等的論文先后在《實驗苑》刊物上發表，更進一步激發了他們學習數學的興趣，研究熱情越來越高，數學成績越來越好，今年進入余姚中學后，熊佳銘的理科成績考出了全校第一，作為高一的學生參加了高二高三的數學競賽，取得了好成績。本學期中，初一學生也開始學寫學后反思，如《我對雞免同籠問題的再認識》、《等差數例求和公式的推導和應用》等，文章的觀點、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。又一批反思文章被教師推薦，將在《實驗苑》發表。

以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規來保障。我們具體可操作的做法是：

1.抓住學科特點，制訂可行計劃

教研組在期初，根據學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。

2.抓好常規工作，確保教學質量

幾年來，學校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教

研分段進行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發言，大家各抒已見。統一進度，統一資料，共同探討新的教學模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，并按學校備課要求，做好自查、互查，并要求每節課后撰寫教學后記或教學案例，進行教學反思。組內的互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態課，可以推門聽課，也可以跟蹤調研性連續聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現代信息技術手段。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學模式已基本普及。學生作業批改和講評認真，課外輔導及時，數學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標，省級重點中學提前考及中考數學成績出色。

3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺

在新形勢下，一個教師的業務上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數學教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數學組有統領的教研課題，較系統的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數學課堂教學，并能較好地開發教師教學的主觀能動性和創新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。本校初中教學教研組被評為余姚市先進教研組。近三年多來教師參與各類業務競賽活動（教壇新秀、優質課評比、說課比賽等）獲獎80多人次。本學期最近一次全市數學課堂教學創新大賽中，我校四位年輕教師全部獲獎，其中3人評為二等獎，一人三等獎。

4.學習觀摩先進，提高教研層次

全組教師都認識到只有不斷學習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學習，吸取兄弟學校教研組的先進經驗。如我們去寧波學習課堂教學，去諸暨學習競賽輔導等。上學期為了進一步學習其他教研組的先進教研模式，數學組

教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數學組教研以啟發，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒。活動中，眾多專家及領導發言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學習機會；再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學目標的確定”為主題開展了“依標施教，張揚個性”的備課、教學探討。給人以深刻的印象。事后，組長認真撰寫了觀摩體會，力求取長補短，進一步提高本組教研質量。

幾年來，數學組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重擔爭著挑，有了榮譽大家讓。為了進一步提升數學教研組教科研水平和教師的專業素質，學校對數學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內教師多，集中安排教研活動難；教學與教研關系的處理上，少部分教師還是重教學輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進。我們數學組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業，從而獲得職業的幸福！

最后，衷心感謝各級各類專家對我校數學組工作的大力支持！衷心感謝余姚市教研室數學教研員長期以來對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體兄弟學校同行的幫助指導！謝謝！

第二篇：教研組長論壇發言稿

教研組長論壇發言稿

------高數組

唐旭

2011年暑假由于學校人事調派，學校領導安排我任高年級數學組教研組長，這對于剛才加工作三年的年輕教師來說是一種挑戰，更是一種信任。我們高數教研組由4人組成，人員不多但力量精干。魏可娟，宋佰花，李貴國三位老師都多年工作在教學第一線，具有豐富的教學經驗，其中魏可娟是老教研組長，在教研組的建設上很有經驗，對我的幫助非常大，在這里感謝她。

個人覺得教研組的作用是非常大的，它是學校實施教學管理、開展學科教學活動的基層組織，是教師間實現交流協作、資源共享、智慧碰撞的重要場所,是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式，最重要的是提升教師業務素質、提高教學質量的關鍵。

從開學的迷茫到現在有所適應，作為教研組長自己深知應立足本職，各項工作要帶好頭，學在前，思在前，行在前。盡量協調組內各成員，建立一個和諧的人際關系，在競爭中合作，在合作中競爭，形成一種團結互助的競爭氛圍，做到資源共享，共同協作，共同進步，共同提高。同時組織本組人員制定教學計劃。統一教學進度，開展好集體備課活動，把每次的教研活動落實，定期的組織本組成員聽課，評課，說課。

根據以上目標和計劃，從開學到現在我組開展了教研組長頭雁課，骨干教師示范課，組內教師每人一節公開課等課堂教學活動；組織教

師集體備課活動；同年級老師對教材集體研討活動；業務互相簡評活動等等。對于這些活動的開展,組內教師都能積極的參加，研討，反思，既增進了我組教師的凝聚力也在不同程度上提高了每個人的業務水平和教學質量，效果不錯。

通過這段時間的對教研組活動的開展自己也認識到一些不足：（1）開展活動時談教學經驗多，但課題研究成果少。

（2）討論“教”的問題即老師主觀的東西多，對學生“學”的問題關注少，以后開展活動時考慮讓學生參加。

（3）活動的安排如時間形式等沒有充分考慮各位老師的實際情況考慮。

（4）教研組發展目標較茫然，研究型不強。

（5）一些活動的開展沒有針對各水平不同的教師，搞一刀切！（6）一些活動沒有根據教師的不同需求去開展，效果也不好，純屬應付。

針對以上不足我組又制定了下一步計劃：

1，繼續增強我組成員的凝聚力，動員其積極參加學校或教育局組織的各項活動。

2，組織教師繼續學習《數學新課程標準》及有關的教育教學資料，寫好學習筆記和心得體會，并組織好教師之間的交流工作。2，繼續使用“電子備課”，強化二次備課，提高教師的備課質量和實效性。

3，組織好聽評課活動開展集體備課→說課→上課→反思的教研活動，課的內容、設計都要與科研工作相結合，并及時形成一些案例分析和教學經驗總結

4，加強組內各年級數學教學質量監控，監控后及時進行質量分析，并在教學中及時改進。

個人建議：在開展活動時自己有時覺得教研組的工作也存在著一些隱憂：

（1）教研組的獨立性沒有，一般都是學校給安排所有教研組統一的活動，普變性有了但針對性沒了，所以效果不好。是不是以后學校考慮給教研組一些自主權搞些實用的教學研討或校本研討。

（2）組織的單一性，難以適應各層次教師的需求。是否在開展活動時充分考慮各層次教師，發揮他們的優勢，互相促進。（3）繁雜事務布置太多，很多老師都疲于應付，效果不盡人意。比如公開課每學期開始都要開，說是例行公事但他的有效性在哪里？再說在一起工作很多年了，教學手段方法都比較了解，老師缺乏積極性，這樣只能是疲于應付。

2011年11月22日

第三篇：教研組長論壇發言稿

引領并學習著 反思并努力著

紅旗小學

各位領導老師，大家好。首先，感謝學校領導安排我擔任本組的數學教研組長及綜合實踐活動教研組的組長，這對于我這個年輕教師而言是一種挑戰，更是學校領導對我的信任。

那么，我就首先從數學教研組長方面先談談自己的想法。1.我是怎樣做組長的

從去年9月份開始擔任本組的數學教研組長，也是第一次接觸主科教研組長工作，能夠主動承擔本組的數學教研課活動，而且，能夠及時通知并帶動本組教師積極的參與到學校或者是區里的相關的教研活動，本組成員也都是十分積極的，能夠互通有無，有疑惑的地方主動討論，相互請教。但同時，由于本組教師組成比較特殊，4位語文教師及1位數學教師，所以，數學教研方面不免有些薄弱，數學方面的規范等專業知識不及其他組成員，教研力度不夠，也是去年一年里本組呈現出來的主要問題。

2.我認為應該怎樣做組長及自己的不足

教研組的重要作用顧名思義，對教學及教學研究起著重要的促進作用。教研組是學校實施教學管理和開展教學活動的基層組織。在教研組里教師間能夠交流協作，資源共享，智慧碰撞，能夠發揮集體的力量開展教學研究，落實教育理念，踐行課程改革，更重要的是教研組要提升教師的業務素質和教學質量。

由此看來，教研組長起著非常重要的作用。①教研組長要在本組 的各項工作中帶好頭，要學習感悟在先，行動反思在先，以身作則，承擔主要教研工作的同事要合理分工，發揮教研組最大的力量。②盡量協調組內的成員，形成團結互助的競爭氛圍，資源共享、共同進步、共同提高。③開展好集體備課活動，把每次學習和教研活動都落到實處。④要定期的去聽評組員的課，組織組員共同研討，學習優點，思考不足，以達到提升教研組教學水平的目的。

鑒于這樣的思考，我在教研組工作中，認識到自己的不足。①本組的教研活動缺乏主體性。②教研活動安排不及時。③本組發展目標不確定。④教研活動沒有根據教師的需求去開展。

3.我今后想怎樣做組長

本學期，人事變動，我們組加入了很多新鮮血液，不僅多了教學經驗豐富的李穎主任，還有兩位年輕的教師，邱暄淏和蘇昱丞，使得本組頓時生機勃勃，充滿希望。接下來的教研組工作將從以下幾個重點方面開展：

①定期組織組員互相看課，寫好看課反思，相互學習。②帶領組員積極去學習經驗豐富的教師的課，比如我們三位年輕教師向各自師傅認真學習和取經。

③加強集體備課，做到每次活動都有主題，有所言，有所疑，有所獲。

④組織組員利用分散時間學習《數學課程標準》，宏觀把握課程理念，理解課程目標。尤其是教學建議部分，要認真研讀并討論。⑤加強學科質量監測，力求做到課課清，日日清。

下面就綜合教研組工作進行匯報。

綜合組人員變動較大，下面就本學期的工作重點進行匯報。①切實開展集體備課活動。“群策群力，集思廣益”是我們綜合組一直堅持的工作作風，在集體備課活動中，我們做到有課題、有中心發言人，有評議，大家交流切磋，取長補短，師師互動；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學習，合作學習、探究學習，也清晰了課堂中發展性評價的內容。

②有計劃的學習《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。根據本教研組的特點，開展活動相對困難，各科教師之間差別較大，但我們也根據教導處的要求組織本組全體教師進行組內公開課活動。③積極配合學校部門及各學科的各種活動，盡我們所能。開展豐富多彩的活動，使校園文化更精彩。

⑤加強組內教研，做好聽課評課工作，使組內教師課堂教學水平得以提高。認真備課，學習各學科的課程標準，提高備課質量，為上課做好準備。認真執行學校的上課、聽課制度，并通過聽課使本組教師在教學能力上有所提高。在課堂教學中，以新的課程改革精神為指針。改進教學方式，使本教研組的課具有自己的特點。教學要面向每一位學生，重視每一位學生的發展，幫助學生樹立信心，促進學生生動、活潑、主動的發展。

⑥要充分挖掘學生的動手、動腦的的實踐操作能力，多為有創作興趣的學生提供幫助，培養他們的制作技巧。

本組教師雖然在同一個教研組，但任教的學科還是有一定的區別，任教的課程時間上沖突較大，開展教研活動以及完成聽課任務有一定的困難。今后，我們組將會以更新的姿態，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，白尺竿頭，更進一層。

第四篇：教研組長論壇發言稿

教研組長會議發言稿

歷史組 邵建文

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！

秋風送爽，滿懷收獲的喜悅，我們開始了滿載希望的又一次啟航。新起點，新目標，新輝煌。在這里，我想談談我們歷史組新學年的幾點做法：

一、本組基本情況簡介

我們組現有8位教師，其中有 2位高級教師，6 位中學

一級教師。我們組的各位成員，以先進的教學理念，和豐富多彩，形式各異的現代化教學輔助手段，戰斗在教育教學第一線。其中2人在連江縣教學比武獲獎文登首屆名師稱號，4人曾執教過市級公開課，多人獲縣級優秀論文獎。多次為縣進學校進行歷史期末考命題，受到教研員和歷史老師的好評。歷年來，歷史考試成績名列全縣前茅。這是因為，我們有兢兢業業的吳閃老師，有深得學生喜愛的陳榕老師，還有默默奉獻的其他年級的各位兄弟們。新的學年，我們將一如既往，團結協作，努力打造一個更為優秀的團隊。

二、團結協作，共同進步

開學短短一個月，我已經感受到了團結與默契：文綜教研室的衛生從沒有安排值日，但每次教研都是干干凈凈，大家都是自覺打掃，尤其是我們吳閃老師，給我們做出了榜樣，讓我們感動異常。在教學上，每個年級組都是在團結中競爭，在競爭中合作，遇到問題隨時研討。作為一個教研組，我們的目標就是團結協作，共同進步，分享教學的收獲，分享成功的歡樂，分享合作的碩果。

三、扎實教研，優化課堂

我們教研組準備進行三個層面的教研：隨機教研、平時教研、專題教研。首先，課前課后，平時的談笑間，我們無時不

在進行隨機教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到的問題。其次是每周一次的平時教研。一般采取理論學習，研究教材，或者研討匯報課交替進行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師進一步成長的根基。更高層次的教研是小專題研究。我們將遵循“以人為本”的教學理念，按照學校要求，積極探索和實踐自主學習的教學模式。從教師和學生實際出發，構建教師導、學生學的教學流程，向課堂要質量。

提升課堂教學水平是每位教師專業化成長的必由之路。首先，備課是上好一節課的關鍵和前提。今年我們的備課 將依然采取：集體備課、資源共享、個人加減、課后反思的原則。先由１人主備，然后大家集思廣益，共同修改。充分發揮教研組的 “群研智慧”，制定出一份更加完善的課時教案，然后制成簡單的課件。做到組內一切資源共享。每個人可以根據自己班級的情況，進行個性化修改。課后感覺不好的地方再進行修改。其次，課堂上，我們將時刻牢記“以人為本，服務學生”的理念，充分調動學生的積極性，注重培養學生的自主學習能力，提高課堂效率，向課堂要質量。同時按要求做好課堂檢測。

擔任歷史教研組長，對我來說是一個挑戰，我深感自己能力不足，水平有限。但是，看看我們這個充滿實力的和諧團隊，我便信心倍增！我深信,在領導和同事們的幫助與努力下, 我們這支團結和諧的團隊,一定能夠把教學任務高效完成！

一滴水，只有放進大海才不會干涸；一個人，只有把自己溶入集體，才會最有力量，讓我們團結一心，為文筆中學美好燦爛的明天而努力奮斗吧！

謝謝大家！

第五篇：教研組長論壇發言稿

教研組長論壇發言稿

雁鳴湖鎮學校孟憲山

我們初中綜合組由七人組成，人員不多但力量精干。每一位都是多年工作在教學第一線，具有豐富的教學經驗。今年我們又增添了新的成員，同時也帶來了成熟的工作思路和方法。本學年的工作目標是團結協作，互幫互學，力爭成為優秀教研組。為實現這一目標，我們教研組本著做和諧共贏的教研組團隊、做善于學習的教研團隊；做敢于拼搏的教研團隊；做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。

一、做和諧共贏的教研組團隊

團結就是力量。團結出凝聚力，團結出戰斗力，團結就能出成績。團結是一個團隊干好工作的前提。我們組每一個成員要恪守平等、誠信、寬容的交往準則，切忌保守、自私、妒才。以大局為重，以學校聲譽為重；不計較小事。這樣才能創造一個融洽和諧、有凝聚力和戰斗力的團隊的大家庭，為工作的順利開展創設一個良好的人際環境。

二、做善于學習的教研團隊

我們初中綜合組團隊本著虛心學習、不驕不躁的態度。學習其他教研組愛崗敬業的工作精神、學習他們課堂上高效的授課方法、課外對學生耐心的輔導和對作業精心的批改。同時也加強自身團隊的學習和教研活動。

1、加強集體備課。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量和教學水平。為確保集體備課真正為課堂教學服務，我們組在姚主任的領導下實行提前一周定時、定點集體備課，排出分工表，每周安排一名主備人，打造每一節精品的備課，對于課堂上往年學生容易出問題的知識點，通過集體備課，找出解決問題的最佳切入點，對于作業和練習，通過集體備課，精心設計習題，讓習題的類型真正落實在課堂的重點、知識的難點、中考的考點上，不走彎路。

2、加強集體教研：

我們在集體教研時，一是研討先進的教學理念在教學中如何運用，課堂中的重點、難點的確立和突破、每一個知識點的解決方法、甚至不當或錯誤之處在教研時我們都一一把他找出來。因為一旦第一次將錯誤的理念和規律傳授給學生，今后用十倍的時間可能也解決不了問題。心理學中認為第一印象在人的頭腦中的印象最深刻。二是用平日“拉家常”式的日常教研探討教學中隨時遇到的問題，問題并不是我們需要解決時才出現。從事第一線教學的老師在日常教學中隨時都有自己不能解決的課內或課外的問題，拉家常式的教研也是發揮集體智慧、實現資源共享、解決問題的很好方式。

3、積極參加學校的各類聽課、評課、匯報課等活動

開學初學校組織了骨干教師的示范課，我們團隊在沒有課的情況下都參加了聽課活動，每一位成員十分珍惜這次學習的機會，雖然學科知識差異較大，但是設計巧妙的引課方式、師生互動的教學方法、環環相扣的問題設計、層層深入的知識梳理、乃至課堂小測的正確運用都給我們起到了良好的示范作用。在今后的教學當中，我們團隊要一手抓自己的教學，一手抓日常的學習。把集體聽、評課納入日常教研工作。把匯報課作為實實在在的一次教研，一次集體聽、評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。學會跨學科教研。教學的藝術在各學科之間是相通的，僅限于本組內的學習交流，方法可能很局限，跨學科聽課，在教法等方面會獲得很多新認識，觸發很多教學靈感，學習優秀教師的授課技巧、授課風格。博眾家之長，補己之短。

三、和同班教師、學生合作共贏

一個好的班主任即能管理好班級，又能協調好老師與老師的關系、老師與學生的關系，做到合作共贏。在繁重的教學任務面前，競爭中難免出現一時互不理解得事情，任何一科的失誤都可能造成木桶原理中的短板現象。因此我們初中綜合組團隊會將學校榮譽擺在第一位，不計恩怨，學會共贏。

四、按時參加教研中心組織的各類活動

1、加強課題研究，把“小課題研究”與常規教研結合起來，讓常規教研滲透“小課題研究”

2、積極參與各種讀書活動，多讀專業書籍，多讀名師傳記，多寫教學反思。從各類書籍中汲取養分，提升內涵。

3、與伙伴校實現資源共享。

五、做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。

我們要樹立“向每一個45分鐘要質量”的意識。我們團隊的每一個教師要樹立大局觀念，為學生負責，為學校負責、為社會負責。

在以后工作中，我們將繼續不斷學習—實踐—反思—再實踐—再學習，把自己的專業水平不斷推上一個個全新的高度。做讓領導和家長放心、讓學生滿意、讓社會贊譽的教研團隊。