第一篇：重內涵,講實效,落實教科研管理與特色創建

重內涵，講實效，落實教科研管理與特色創建

幼兒教育是我國基礎教育的基礎，是全面構建終身教育體系的奠基工程。幼兒教育事業的發展，對于大力促進兒童身心健康成長、全面提高國民素質具有十分重要的意義。在滄浪文化濡染浸潤下，我園以十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照區教育局的工作要求，從嚴管理、規范辦園、突出質量、全面育人，努力實現“師幼高素質、保教高質量、文化高品位”，繼續以“深化素質教育，開發幼兒潛能，促進幼兒身心全面和諧發展。”為辦園宗旨，打造“讓老百姓享受家門口的優質學前教育”。把江蘇省優質幼兒園的創建成功作為新的起點，重內涵，講實效，落實教科研管理與特色創建，不斷提升辦園檔次。

一、重內涵，開展全員培訓，整體優化師資素質。

1、以師德師風主題教育為重點，整體優化師資隊伍素質。

2、加大培訓力度，提高園長隊伍的專業水平。

3、制定個性化教師發展規劃，實行分層培養，優化教師培養模式。

4、運用實踐反思與同伴互助策略，加強園本培訓活動，提高教師業務素養。

二、講實效，加強過程管理，不斷提高教科研水平。

1.強化科研意識，提高教師積極參與教科研的積極性，多種途徑提高教師的教科研水平。

2.規范課題研究過程，加強幼兒園課題研究的實效性，進一步積累教科研的經驗。

3.加強教育科研檔案管理，注重過程性資料的積累。

三、展特色，先進理念引領，穩步提高保教質量。

１、注重觀察反思，進一步創新區域游戲設計，積累園本課程資料。２、先進理念引領，體現“以人為本”，提高活動組織的有效性。

3.深化課程改革，規范課程的管理和實施，全面促進幼兒發展。

4.深入推進養成教育，穩步提高保教質量。

第二篇：有感于重管理、厚內涵、創特色

有感于“重管理、厚內涵、創特色”

——參加臨沂市小學教學工作會議心得體會

沂水鎮中心校教研室

趙紫山

2月26日和27日兩天，臨沂市小學教學工作會議在臨沭縣召開，會上對08年教學工作先進縣區和先進學校進行了表彰，市教科研中心小學科科長于江美同志作了題為《重精細管理 厚發展內涵 創教育特色》的臨沂市小學教學工作報告，并傳達了今后兩年我市小學教學工作的基本思路，會議期間還聽取了臨沭縣、蘭山區教研室、臨沭實驗小學和教師進修附小、河東區實驗小學等單位的典型經驗介紹，參觀了臨沭實驗小學和教師進修附小教學精細化管理及特色創建現場，最后市教科研中心主任葛曉光同志作了總結講話，對今后小學教學工作提出了具體要求和殷切期望。兩天的會議，日程緊、內容多，聽報告、聽經驗介紹、看現場，就像上緊了的發條忙得團團轉，頭腦里被裝得滿滿的，筆記記滿了，材料帶回了一大堆，照片拍了幾百張，可謂是不虛此行。但回來后仔細整理，總算是從眾多材料中找到了核心，這個核心就是于江美科長報告的題目《重精細管理 厚發展內涵 創教育特色》，市教科研中心金立村副主任在點評中提煉成九個字“重管理 厚內涵 創特色”。我認為這不僅是我們前段工作的實踐探索，也是我們今后一段時間教學工作的行動指南。

一、重精細管理是提高教學質量的根本保證 俗話說：沒有規矩不成方圓。重視教學常規工作管理，從教學計劃的制定、備課、上課、作業布批到師生評價、課外輔導、教研教改、綜合實踐活動等，對教學過程中的每一個環節都要有完善的制度和獎懲措施去管理與規范，逐步實現教學工作管理的精細化和科學化，做到先規范，再提升，先學習，再創新，這是一個學校乃至一個區域提高教學質量的前提條件和根本保證。在這次會議期間，我們參觀學習了臨沭縣教師進修附小和臨沭實驗小學還有臨沭縣10個鄉鎮的教學工作精細化管理現場和檔案材料，聽取了他們所作的典型經驗介紹，深深地感受到了他們在教學精細化管理方面所取得的成績。我認為他們在教學工作精細化管理方面有以下幾點值得學習和借鑒：

一是領導重視，認識到位，善于學習與創新。例如臨沭縣教研室徐主任在經驗介紹中提到：在青島參觀學習時發現人家的作業本設計很有創意，就買了樣本回來研究，結合地方實際進行了創新，在全縣推廣，臨沭實驗小學一個學校光獎勵教師教科研成果一年就花10000多元錢等都是很好的體現。

二是有完善的規章制度作保證。臨沭縣教研室和各個學校在教學常規管理方面，各種規章制度非常健全，教學常規各個環節都規定得非常具體，而且力求標準化、可操作化和人性化。

三是抓好突破口以點帶面，積極落實教學精細化管理工作 他們善于培養典型發揮典型帶動作用，以點帶面，從要求抓起，從執行抓起，從評價抓起，從教研活動抓起，從課堂教學抓起，從教學常規的每一個細節抓起，認準一點持之以恒，堅持不懈，努力改變粗放式教學管理模式，不斷實踐教學工作精細化管理，向管理要效益，向管理要成績。例如，臨沭縣教研室從04年起抓小學教學常規管理的精細化，從臨沭鎮中小、臨沭鎮二小到臨沭教師進修附小和實驗小學，連續四年召開全縣小學教學精細化管理現場會，培養了一批典型學校，發現了一批骨干教師，積累了一些管理經驗。收到了很好的效果。

二、厚發展內涵是創學校特色的必由之路

特色是一所學校生命力的源泉，也是一所學校發展成為名校的必經之路，而學校的特色不是一蹴而就的事情，許多特色名校的實踐經驗告訴我們：厚發展內涵方能創教育特色。但學校發展內涵也不是一朝一夕憑空就能造出來的，它是學校辦學思想和校園文化的一種積累和沉淀，是需要經過幾年、十幾年甚至是幾十年堅持不懈的實踐反思再實踐再反思的過程才能提煉出來,才能被社會所認可的。辦學特色的形成過程，是一個量的積累和質的優化的過程，是一個自我揚棄、勵治圖新的過程，是一個隨時汲取營養厚積薄發的過程。例如我在一本刊物上讀過一篇文章，文章說美國著名的哈佛大學120多年才換了5任校長，平均一任校長在位20多年，而中國的學校校長在位時間相對比較短，各人為了在短時間內出成績往往不想走上一屆校長的老路，容易產生一種浮噪心理，使辦學思想和辦學目標變得太快，沒有深厚的積淀作基礎，發展內涵也很難厚實起來，學校特色也就成了一句空話。

我曾讀到一篇文章介紹的是四川一所鄉鎮小學，學校所在的縣經濟發展水平較低，被列為國家重點扶持的貧困縣。這所學校距縣城還有40公里，其中有26公里碎石泥土公路，交通極為不便。學校的硬件設施和其他各方面條件都無過人之處。但其堅定不移地走特色發展之路（農村的特色），在良好地完成常規教學任務的前提下，常年堅持走特色校本課程開發，剪紙、刺繡、紙扎、泥塑、根雕等方面的教學實踐中做出了驕人的成績，使這所學校所在的鎮被文化部命名為全國“剪紙藝術之鄉”，被四川省命名為“四川省文化特色之鄉”。一所學校帶動了一個鄉鎮乃至一個縣。

另外，在這次會議期間，我們參觀了臨沭教師進修附小和實驗小學的校本課程開發，發現這兩所學校都立足自身實際走出了一條特色之路：例如臨沭教師進修附小的寫字教學扎實有效，氣氛濃厚，不僅是幾百人在一起練習寫字的宏大場面，也不僅是形式豐富令人眼花瞭亂的書法展板讓我們心動，單從教師的備課、理論學習筆記以及學生的作業本中都能看出來，書寫這活絕不是一日之功，可見人家確實是日復一日、年復一年堅持不懈抓出來的效果。再如，臨 沭實驗小學的活動課，幾十個興趣班同時開課，可謂盛況空前。

從一些特色學校的發展過程來看，我認為創學校特色應該從以下幾方面做起：

1、學校校長辦學理念鮮明。校長是學校的辦學靈魂。學校特色的創建實際上就是校長辦學思想的體現。校長必須對學校的特色創建有一個十分清楚的認識。對自己學校選擇怎樣的特色，為什么選擇這樣的特色，怎樣建設特色，如何實現特色目標，從理論到實踐都要能說得清清楚楚。這樣才能領導全體教師把學校辦成有生氣、有名氣的特色學校。

2、有一支特色的教師隊伍。這是特色學校創建的關鍵。特色隊伍從哪來？全靠校長的發現、挖掘和培養。

3、要有相應的校本課程作支撐。學校的特色一定要通過課程進行教育的，這樣才能取得教育成果，體現特色的存在，因此，特色教育的課程一定要開發。如果沒有課程，特色教育便是一句空話。

4、有特色的教學制度創新。特色課納入教學計劃，保證特色課程的實施。要圍繞特色建制度、定規劃、開展活動。

5、有特色成果。這是特色創建經歷一段時間以后的必然產物。

學校特色就是學校最亮麗的東西。要從哪幾個方面才能顯示出來？要從師資隊伍上，從校本課程上，從制度建設上，從校園文化上，從教學成果上。從這幾個方面的顯現出來。這樣才能鮮艷、才能亮麗。

當然，我們特色學校建設中，一定要避免走入誤區。我們要防止特色創建過程中，注重標準高，配套好的硬件投入而忽視相應的軟件建設；要防止注重某一局部特色建設而忽視了學校整體特色的建設；要防止注重少數特長生、尖子生的培養而忽視面向全體學生的教育。我們必須清楚的認識到：進行特色學校的建設，為的是尋找學校發展的突破口，最終的落腳點是促進學生素質的整體發展，實現教育的本質價值。

第三篇：重管理、抓特色、創名校(遼北育才管理、特色創建經驗材料)

重管理

抓特色

創名校

——遼北育才學校管理和特色創建經驗材料

尊敬的各位領導： 大家好！

首先對各位領導蒞臨我校檢查、指導工作表示熱烈的歡迎，向一直以來關心和幫助我校建設的各位領導表示衷心的感謝！遼北育才學校是由政府投巨資新建的一所寄宿制學校，于2015年8月建成使用，由毛家店中學、老四平中學、新鄉農場學校中學部組建而成。現有學生1259人，教師142人，27個教學班。學校地處英雄城畔，中國熱谷，占地面積67950平方米，總建筑面積共計32190平方米，分初中部和職教部。初中部建筑面積17180平方米，含綜合樓1棟、教學樓2棟、公寓樓1棟、食堂1棟。建校以來，在強永飛校長的帶領下，我校本著孝德立校、法規治校、科研興校、質量強校的辦學理念，堅持以質量求生存，以特色謀發展，向管理要效益的辦學宗旨。力爭辦讓人民滿意的教育，在遼寧省最北端，面向吉林打造一所窗口式名校。下面把我校的學校管理和特色創建情況向各位領導做如下匯報，懇請多提寶貴意見。

一、身先士卒，率先垂范——打造金牌領導團隊

三校合并后，我校副校級以上領導10人，中層領導15人，這樣龐大的領導隊伍，思想統一是開展好工作的保證。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這是強校長經常告誡班子成員的話，他還叮囑大家：要不斷學習，提高工作水平；要胸懷寬廣，以大局為重；要堅持原則，秉公辦事；要身先士卒，率先垂范；要集思廣益，揚長補短；想到、說到、努力做到。唯有這樣，領導集體的凝聚力，感召力和戰斗力才能充分體現。

他是這樣說的，自己首先也是這樣做的，他和劉書記每天早晨7點前就到校，晚上學生上完晚自習就寢后才離開學校。建校之初學校工作千頭萬緒，擔心夜間宿舍有事，在開學前三個月強校長天天在自己辦公室的沙發上住。為了讓領導教師服氣，提高財物管理透明度，學校的每項財物支出都由校長和書記審批雙簽才能生效。在校長、書記的帶領下、感召下，領導班子成員上下一心，講團結、講責任、講奉獻。學校推行領導帶班制度，每天由一名副校級領導和一名中層領導帶班，負責全校日常工作。從教學管理、紀律衛生管理、就餐管理一直到晚上宿舍管理。各部門也都各負其責。做到了人人會管理，處處有管理，事事見管理。

二、建章立制、人文關懷——打造積極向上、樂于奉獻的教師隊伍。班主任是班級工作的靈魂，是學校各項工作的具體執行者，建設好班主任隊伍，充分挖掘他們的潛力，調動他們的工作積極性和主動性，是做好學校工作的保障。

首先在充分尊重、理解班主任工作的前提下，對班級管理，從課上到課下，再到晚輔導、晚自習，學校制定工作細則，使班主任工作有章可循。規范了班級管理，簡化了管理程序，樹立了班主任威信，調動了班主任管班、愛班的積極性。

同時為使班級管理工作更全、更細、更優，學校每兩周組織一次班主任管理方法和先進經驗研討會。班主任暢所欲言，談管理，敘方法，論經驗，暢感想，話成績，體感受，借經驗，發揮了每個班主任的特長和智慧，培養了協作、探索、進取精神，形成了“學校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。

在提高班主任待遇的前提下，還特別關注班主任的日常生活，讓他們輕裝上陣，如切實幫助班主任解決晚自習后回家難的問題；鼓勵班主任到學校用早餐，班主任在校三餐免費，費用由學校支付；為緩解班主任的心理壓力，特請來省“青苞米”心理輔導團隊的教師，為班主任做心理減壓。這樣一來班主任精神狀態更好，工作效率更高。

建校以來，我校堅持從建章立制入手，不斷完善學校規章制度，使學校不斷向規范化，系統化，科學化的管理軌道邁進。建校的第一次全體教職工大會上就由各部門主管領導公布各種考核制度。由學校教務處，政教處，總務處，團委協同對領導教師進行量化考核，每月一總結，獎優懲劣。學校先后制定和完善了《教職工考勤制度》、《教師業務考核制度》等一系列規章制度，凡事用制度說話，制度面前人人平等，做到有章可循，有規可依。

三、更新理念、同課異構——打造開放高效課堂

一是把“三公開”作為我校常態化的教學活動，每天最少有一名教師講公開課，要求同科目同年級教師必須聽課，因為教學內容、教學進度相同而教學方法不盡相同，各有所長，又各有不足，即“同課異構”，相互聽課，相互學習，改進自己的教學更直接、更有效。能達到資源共享、優勢互補的作用，自建校初推行“三公開”活動以來，教師的聽課熱情非常高，有時競出現三、四十名教師同聽一節課的場面。通過“三公開”活動，教師的講課水平和整體素質都得到了很大的提升。

二是利用先進的教學理念和先進的教學設備，打造高效課堂。

要想打造高效課堂，首先要改變教學理念，我們通過業務學習對教師進行培訓，首先是讓教師改變教學方式，學生改變學習方式。我們引導教師教學方式由“以灌輸式教學”為主向“以探究式教學”為主轉變；由“以教師主講”向“以教師為主導，學生為主體”的方式轉變。學生的學習方式由“接受式學習為主”向“研究性學習為主”轉變，由“一人自學”向“小組合作”方式轉變。班級成立若干學習小組，每組四人，組內又實行“一幫一”。這樣既發揮了學生學習的自主性、積極性，又能以好帶差、共同提高。同時我們又利用“白板”這樣先進的電教設備和豐富的網絡資源，實現了：立體式、快節奏、大容量的課堂教學。打造了輕負擔、高質量，低耗時、高效益的課堂。三是請家長進課堂、實現開放辦學。

我校每學期開展“家長進課堂”活動，把家長請進課堂聽課，了解孩子的學習狀態和在校表現，同班主任、任課教師交流，共同研究對孩子的教育，同時校領導組織召開家長座談會，聽取家長對學校辦學的意見和建議，有力地改進了我們辦學過程中的不足。這樣開放辦學讓家長了解學校、監督學校，很大程度上促進了教師教學態度，學生學習態度的轉變，促進教學成績的提高，促進了學校的管理。

四是建校后，我們在教學上逐步實行一整套師生評價、考核機制，使師生行為有章可依，引導師生言行由自主到自覺，同時每項考核都有獎勵。學校在經費緊張的情況下，還每學年拿出八萬元做為教師績效工資，獎勵教學成績好的教師。每次考試后隆重開表獎大會，對優秀學生和進步生進行獎勵，并請家長上臺給自己的孩子發獎。常常在領獎臺上出現孩子給家長鞠躬、擁抱父母，家長和孩子感動得抱頭痛哭的場面。當然我們給師生的不僅是獎勵，更是榮譽。為了這份榮譽，師生都煥發了空前的熱情，常常會出現每天早自習幾科老師早

到校搶著給學生上課，課間有的學生都不出教室，或埋頭苦讀或同老師熱烈討論這樣熱烈的教學氛圍。

四、體貼關愛、細致入微——打造溫馨、和諧校園生活。

我校極力爭取各種社會資源，改善學生學習、生活條件，為學生服務。學校實行封閉式管理，學生24小時有教師看護，早晚自習有教師免費輔導。同時學校決定，每學年拿出五萬元給學生印資料，不向學生收錢。

食堂管理有專人負責，采購支出公開透明，每項食品的采購和出庫都必須經過主管后勤校長、主管食堂校長、食堂的會計、現金員和兩名負責監督的中層領導六個人共同簽字、同意才能生效，雖然每名學生每月只收伙食費290元，但真正做到了把錢用在刀刃上，不克扣學生一分錢，學校零收入。伙食標準高，學生滿意、老師滿意、家長滿意。實現了政教、班主任和后勤聯合管理，就餐排隊無擁擠，餐后餐盤擺整齊，就餐秩序井然有序。

宿舍管理按年級按樓層分開，每樓層有專職舍務教師管理，與學生同住，責任明確。每天還有兩名帶班領導檢查、監督和協助管理，處理突發事件。每10名同學一間宿舍，學校免費給學生配備了床單、被罩。有專人給學生供應開水，宿舍內設備齊全、整潔干凈、溫暖舒服，就寢、起床井然有序。吃的好、睡的香，良好的后勤保障使學生精力充沛，學習效率高，學習興致濃。

安全保衛工作有序，安全教育天天講，措施具體得力，責任到班到人，外來人員登記方可入內，走讀生持證方能通行，在校學生有事憑出門證才可出入。安全管理細致到位，建校以來無一起責任事故發生，無一起治安事件發生。學校內實行校領導區域“包片制”，充分發揮班主任“前沿教育”的作用，把各種隱患消滅在萌芽狀態，創造溫馨和諧校園。

五、國學經典、翰墨書香——打造優秀傳統文化特色學校。

毛家店中學和老四平中學都是具有傳統文化底蘊的學校，毛家店中學曾是《論語》特色校、書法基地校、詩教基地校。老四平中學是孝德文化特色校。遼北育才學校建成后，在此基礎上把“弘揚國學經典”做為學校特色創建的方向。

在校長的倡導下，全體班子成員坐下來認真研究，集思廣益，確立以“弘揚國學經典，創建書香校園”為主題的傳統文化教育實施方案。國學經典是中華傳統文化的根源和精髓，讓國學經典文化走進校園，目的在于對青少年進行傳統文化的熏陶和教育，繼承優秀傳統文化，弘揚中華美德，立德樹人。

為深入開展國學經典文化教育，我校成立國學經典文化創建核心領導小組。政教處、教務處多次召開班主任會，任課教師會，對《論語》、書法、《弟子規》、中華美德文化教育進課堂進行培訓和專題研討。在動員培訓和研討活動中，統一了思想，明確了意義。

利用業務學習時間，由校領導輪流對全體教師進行國學經典文化培訓。有《論語》大講堂，書法講座、《弟子規》論壇、中華傳統美德文化沙龍等。并成立《論語》學習研究會。通過提高教師的國學經典文化素質，進而教育、引導和影響學生。

選擇適當學科作為國學經典文化教育的切入點，以直接滲透，間接滲透和隨機滲透的方式，全面推動國學經典文化教育。具體做法是：語文老師講解《論語》，班主任講解《弟子規》，歷史老師講解校本教材《中華美德》。以我校被授予“鐵嶺市書法教育培訓基地”為契機，開設書法課，全校師生學書法、練書法，做到：寫好中國字，識字體，懂常識，能欣賞，有品位。學校精選《論語》

內容120章，制版掛在樓梯口，為師生每人印刷一份，供全校師生研讀。要求《論語》進課堂并專門考試。在班級設立《論語》大講堂，搞《論語》專題講座，讓論語走進課堂，豐富學生生活。每天早晨晨檢時間七年級齊背《弟子規》，八年級齊背誦《論語》經典篇章，九年級背誦“論孝名言佳句”，在全校掀起了弘揚國學經典的熱潮。

學校為弘揚國學經典文化，把國學經典文化教育與班級管理、政教處、共青團、學生會工作結合起來。班級管理中通過對弟子規的領悟，對學生進行外導善行，內化素質的教育。通過班團會和升旗，傳統節日開展系列活動，實現導向性和實踐性相統一，學校、家庭、社會教育相統一，對學生進行國學經典文化教育。學校還開展了一系列活動推動對國學經典文化的宣傳和學習。如設立《論語》大擂臺；評選《論語》小導師、小博士；舉辦以《論語》為內容的師生書法展，書法作品一律正式裝裱蓋章展出；舉辦“中華孝道文化師生書法大賽，“做一個有孝心的人”演講比賽。每兩周舉辦一次以宣揚“中華美德文化”為主題的班會。在每次考試的頒獎典禮上，由獲獎學生父母登臺為子女頒獎，通過“擁抱一下父母，說一聲爸媽謝謝你，我愛你”的親子活動，培養學生的感恩之心，為培養孝德打下基礎。各班評出“論語小博士”、“弟子規誦讀之星”、“小孝星”、“中華美德模范”。用典型事跡的鼓動性、榜樣性和影響性教育學生、激勵學生、感化學生學經典文化、懂經典文化、傳經典文化。

通過系列活動，國學經典文化，就像春雨一樣潤物無聲，浸潤著師生的心靈。

我校從實際出發，通過精心規劃，構建傳承國學經典文化教育的校園文化。以“弘揚國學經典，創建書香校園”為主題布置了學校的廊廳文化，班級文化。在走廊張貼和懸掛孔子經典語錄、《弟子規》名句、歷代先賢名家警句以及各代書法家簡介。論語書展大廳，裝裱展出的師生書法作品篆、隸、楷、行、草五種書體俱全，楷書中有歐、顏、柳、趙、瘦金體等不同書體作品，豐富多彩，蔚為大觀。暢想大廳，陳列一排排的圖書，既有現代科技讀物，又有國學經典名著，供師生在課間、飯后閑暇之余坐下來隨手翻看閱讀。在教室中七年級張貼《弟子規》經典名句；八年級張貼《論語》語錄；九年級張貼論孝名言佳句。各班還創建圖書角擺放國學經典名著，供學生隨時閱讀。校園處處營造濃郁的國學經典文化氛圍。這樣以優美的校園環境和濃厚的國學經典文化氛圍陶冶學生的情操，切實豐富孩子的人文素養，為孩子的出彩人生奠基，為培養中華民族的凝聚力奠基。

自開展國學經典文化教育以來，我校一直堅持：育上善之心，導謙恭之行，養恒學之品，做賢德之人的育人理念，引導全校師生學國學，行孝道，重情義，愛國家。讓國學經典文化結出累累碩果。

國學經典的教育是長期的，也是潛移默化的，我們努力探索，不斷創新，爭取使每一位孩子在千古經典文化的熏陶下，切實豐富人文素養走向成功。

我們堅信：只要秉承正確的理念，投入積極的努力，運用恰當的方法，中華傳統文化必將大放異彩，定能讓國學經典文化之花開滿校園。

我們是遼北育才人，我們敢想敢做，弘揚國學經典，創建書香校園。我們是遼北育才人，我們同心同德，探索管理經驗，打造一流學校。請您支持遼北育才人！

謝謝大家！

遼北育才學校

2016-3-8

第四篇：省莊小學目標化管理與特色創建匯報材料

省莊小學目標化管理與特色創建匯報材料

一、指導思想

按照局文件精神要求，在全力落實科學規范辦學的基礎上，努力彰顯學校特色，具體通過抓目標化管理，形成特色辦學，逐步達到局一校一品味的要求。結合我校實際，從建校初省莊完小到五中到教學點再到現在獨立小學，培養出了一批批優秀人才，在建校初曾有省“小寶塔”之稱，至今我校在教學質量與學生素養方面取得了一些成績。所以我校制定了教學質量與竹竿舞為目標的特色建設之路，秉承培樹共性、張揚個性，讓學生具備應有素養的基礎上，有一個愛好，形成一個特長，受用一生而努力。

二、推進方法措施

（一）制定方案

方案中我校制定了詳細的工作目標、推進措施，明確了責任人及完成時限。比如教學質量力爭成績上升一個臺階，措施抓周測月考及時掌握全體學生的學習情況，制定獎勵措施樹先進激發干；業務督學具體負責及各項細節的完成時限。竹竿舞依據不同年級學生的身心特點分低高年級確定了不同的目標措施、明確了責任人與完成時限；低年級以課內認知、培樹興趣為要點；高年級以課上認知與室外活動相結合，鍛煉身體培養樂感為出發點推進開展。

（二）督導落實

為保證此項工作正常有效開展，成立了領導小組校長為組長，副校長督學為副組長，教職工為成員。組長帶頭按方案制定時間全程參與督導落實，確保按時高效開展。

（三）形成規模，發展特色

在督導落實的基礎上，我校從后勤保障與評比獎勵上下大力氣，保障投入，及時獎勵，激發全體教師干勁，讓全體教職工滿懷激情的投入到目標化管理與特色創建工作中來,堅持常抓不懈，逐步形成規模特色。

邱縣大省莊小學

2016年12月22日

第五篇：「“雙減”與“五項管理”特色經驗材料」XX小學積極探索落實“五項管理”新舉措

【“雙減”與“五項管理”特色經驗材料】

XX小學積極探索落實“五項管理”新舉措

弘揚傳統體育文化小象棋推動大改革

XX市XX區XX第二小學校以“詩書教育”為辦學理念，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。“詩書教育”以經典誦讀、版畫、陶笛、武術、象棋等為載體，培養學生的傳統美德和美好情操。

一、基本情況

2021年，教育部先后印發了五項管理的通知，旨在整治當前中小學辦學行為中存在的一些突出問題，著力構建立德樹人長效機制。為全面落實五項管理工作，XX二小大力開展“象棋進校園”活動，把棋文化活動的開展作為貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的重要載體和具體行動，以“小象棋推動大改革”，促進學生身心健康和全面發展。

二、主要做法

學校把創建“全國象棋特色學校”作為三年工作目標，納入學校中長期發展規劃。提出了“棋文立品格，國粹潤人生”的創建口號，通過“五抓”全面促進棋文化工作的開展。

（一）抓組織落實

學校成立了創建領導小組，具體實施落實象棋進校園活動規劃、開設和發展。制定規劃，落實常規，將棋文化進校園工作，納入學校工作進行認真研討，在班子會上集體討論，并召開專門的領導小組會、教練會、教師會落實棋文化建設工作。對教師上課教案、備課、課間準備和活動安排納入教師日常教學管理工作中。各班象棋課教學的成果作為教師評先評優、業績考核、年終績效考核的重要內容。

（二）抓師資落實

學校現有外聘教師、專兼職教師61人，全校教師人人懂棋，人人會棋。全體班主任作為兼職教師，參與棋類教學工作。我校具有棋類教練員資格人員2人，并多次邀請XX市棋協易樹文大師、顏永紅主席到校對教練、教師進行培訓和指導；聘請棋協林秀全、趙勇老師到校輔導，提升象棋社團學生棋藝競技水平。按照市區和棋協要求，積極組織教師外出參加專業技術培訓。

（三）抓課程落實

學校將象棋教學納入正常的教學活動，每周二中午第二節課后服務時間統一作為象棋教學課，全校57個班3200多名學生由57名兼職教師上課。采用學生觀看視頻學習和教師講解相結合的方式，全班同學共同參與。在普及的基礎上學校還著眼學生象棋水平的提高。開設了象棋社團初級班和提高班。每周兩次訓練，每次一個半小時，由外聘教師和專職教師共同執教。

（四）抓活動落實

一是競賽活動，每學期開展2次“班級挑戰賽”，1次“年級爭霸賽”，1次“校園棋王爭霸賽”；

結合傳統節日，開展棋藝展示活動，讓學生分享在學習棋藝中的快樂，交流棋藝技巧、經典殺法、經典殘局破解等。二是拓展活動，將棋文化與學校的版畫和書法有機融合，在版畫、書法中融入象棋主題元素，讓學生書寫棋文化軟筆書法作品，制作手抄報、書寫象棋文化故事等等。三是家校聯動，利用周末節假日，讓家長與孩子對弈，促進家長與孩子棋藝交流。同時利用家長群開展棋文化宣傳和棋類比賽活動。

（五）抓經費落實

學校重視硬件建設，學校每年均將棋文化經費納入年初預算，保障活動有序開展。我校在教室和功能室相當緊缺的情況下，新改造了一間90平米的教室作為棋文化專用教室，新購置棋文化桌12張，凳子52張。邀請專業設計公司打造教室文化和校園棋文化，購置教學棋盤2副，學生棋300副，比賽棋500副，全校學生人手一副象棋，保證全校3200多人可同時開展各項棋類活動。

三、活動成效

棋文化活動的開展受到了師生及家長的高度認可，加強了學校“五項管理”，推動了學校的整體工作，辦學品味得到了顯著的提升。

（一）弘揚傳統文化。

象棋進校園活動，傳承和弘揚了中華優秀傳統體育文化，豐富了學校詩書教育的載體，提高了學生對中華傳統文化的認知，培養了愛國主義情感。

（二）形成濃厚氛圍。

通過“象棋進校園”活動的開展，在全校形成了濃厚的棋文化氛圍，師生人人愛象棋，人人會象棋，樂于參加各類棋文化活動。另外，還通過“小手牽大手”的方式，帶動學生家長參與活動，促進了親子關系，提升了活動的影響力。

（三）培育能力品質。

通過開展各項棋類活動，有效地提高了學生的注意力、記憶力和智力，培養學生的靜心能力，邏輯思維能力、合作意識、規矩意識、競爭意識等，整體提升了學生的學習能力。

（四）取得初步成績。

楊必謙同學參加2020年全國象棋特色學校網絡賽獲得小學B組個人金獎，胡宸瑞同學獲得小學A組個人銅獎。學校榮獲2019年XX市中小學學生棋類比賽優秀組織獎；2019年全國青少年象棋冬夏令營優秀單位；2020年，學校創建成為“XX市棋文化示范學校”。

（五）改變學生面貌。

開展棋文化活動后，逐步形成了“四多”“四少”的新現象：一是課余下棋的學生多了，追逐打鬧的少了；二是回家下棋的孩子多了，玩手機的少了；三是學習上愛思考的孩子多了，完成作業的時間少了；四是學生與家長在一起的時間多了，關系不和諧的少了……進一步促進了學生的身心健康。

四、下一步打算

為進一步推動象棋活動的開展，提升學校象棋活動的整體水平，學校將從五個方面著力加強：

（一）加強象棋育人功能認識。

通過象棋文化培訓、象棋工作推進會、象棋活動的開展等，進一步明確象棋工作開展的目的意義和作用，凝聚共識，形成更加廣泛的認可和參與。

（二）加強教師棋類執教水平。

采用請進來走出去的方式，定期安排全員參與象棋文化和象棋技藝的培訓，成立教師棋社，經常開展比賽活動，整體提升教師象棋專業水平。

（三）加強活動開展形式探索。

將象棋等中華傳統文化融入到學生體育鍛煉中，編排適合學生運動的棋操，全校開展，保障學生在校體育鍛煉時間，促進學生體質健康。

（四）加強各類活動平臺搭建。

進一步探索豐富棋文化活動的開展方式，形成校級象棋聯賽機制，頒發等級證書，形成激勵機制；加強對外的宣傳交流，走進區域內的其他示范學校，學習工作經驗。

（五）加強象棋校本科研開展。

優化象棋普及課程模式，開發和運用適合各年段教學的棋類課程資源，組織教師撰寫校本教材。將在象棋開展中的難點、困惑、工作經驗等形成課題，以科研的形式推進工作的開展。

學校將繼續以象棋作為載體，全面落實立德樹人任務，弘揚傳統體育文化，推動五項管理落實落地，以小象棋推動大改革，促進學生全面發展，辦人民滿意的教育。