第三篇：淺談中等職業學校音樂教學創新

淺談中等職業學校音樂教學創新

音樂教學對人的發展產生重要影響。古希臘偉大哲學家柏拉圖曾說過“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！痹诜浅Ｗ⒅厮刭|教育的中等職業學校中，音樂教學發揮著重要的作用。中等職業學校培養出與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力的，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才，音樂教學為中等職業學校學生綜合素質的培養和提高發揮著不可替代的作用。

隨著改革開放不斷深化，生產力不斷進步，科學技術水平逐步提高，教育體制不斷變革，中等職業學校也正探索新的教學模式，以培養出更多社會發展所需人才。在提倡培養社會所需高素質勞動者和技能型人才的中等職業學校中，音樂教學在提高中等職業學校學生審美和其他綜合素質方面發揮著越來越重要的作用。與此同時，傳統的中等職業學校音樂教學模式日漸不能滿足目前教學發展需求，這就要求傳統的中等職業音樂教學模式不斷突破和創新。

一、創新教學方式

中等職業學校的學生年齡大多在15至18歲，這個年齡層的學校在生理上和心理上都處在人生的特殊時期。一方面，在生理上學生處于青春發育時期，這一時期最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化，特別是處于外形劇變、機能增強和性成熟的“三大巨變”中；另一方面，青少年的心理發展也頗具特色，智力迅速發展，突出表現在邏輯思維的發展上，自我意識迅速增強，情緒情感比較強烈，常有明顯的兩極性。因此，在中等職業學校音樂教學創新過程中，教師要從學生的生理和心理特征出發。

1.開放式教學

長期以來，教師在課堂教學中占據主導地位，習慣于把學生當作教學的對象，當作知識的承載體。在中等職業學校音樂教學上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A知識”教學目標得到落實，一味地對學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的出生日期、代表作品等等。

所謂開放式教學就是學生的學習需求占據主導地位，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題，在實踐中去體驗和學會學習，以提高其獲取信息和處理信息的能力，學生獨立思考、提出疑問的權利和個性化的學習習慣得到尊重，求知欲望得到不斷激發和強有力的保護。在中等職業學校音樂課堂教學中，要重視學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，要給學生充裕的實踐空間，放手讓學生大膽地動手、動腦，主動地去發現問題，解決問題，提高自身對事物的認知水平。

2.互助式教學

互助式的教學方式是盡全力讓學生動起來，積極主動且合理有效地參與到各種音樂活動中來，充分體現每一個學生在大集體中的個體作用，實現優勢互補，促進知識的建構，從而培養學生之間的合作意識和協作精神。

在互助式教學過程中，大力推行小組合作式的教學方式。在小組合作學習的過程中，要注重組長在整個團隊中的組織、帶頭作用。各個組員能夠在組長的帶領下相互團結協作、分工合作共同完成相關的學習任務。要讓每個學生都在音樂教學中積極發揮作用，為團體盡自己的力量，充分體驗到合作意識和團隊精神。

3.討論式教學

討論式教學方式是在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發，討論辯論，各抒己見的教學方法。

在中等職業學校音樂教學中，討論式教學能更好地發揮學生的主動性、積極性，有利于培養獨立思考能力、口頭表達能力和創造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂作品的理解、形體動作的分析、旋律創作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。

二、創新教學手段

1.合理設計教學氛圍

在教學中，教學氛圍直接關系教學好壞。恰當有效的教學方法的運用會喚起學生的活躍情緒和學習興趣，形成積極參與的課堂氣氛。從音樂課的教學特點來看，它具有比其他學科更能創造愉快積極的教學氣氛的優勢。在教學中，教師應有效利用，把一節課最關鍵、最主要的內容導入，合理設計教學氛圍。在這里可以根據課型和具體教學內容，采取一些不同的作法，如舞蹈導入、故事導入、圖畫導入等。如在上《非洲歌舞音樂》時，筆者給學生放了VCD，給大家講R&B及街舞的起源，讓學生更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂。在講授《祖國頌歌》時，筆者和學生通過幻燈片回顧了中國上下五千年的發展，和學生一起經歷祖國的苦難，一起見證祖國的騰飛繁榮，神州飛船的升空，2018年奧運會的成功。這樣學生不僅能夠在一種良好的氛圍中進行音樂學習，而且對祖國有了更深的了解，民族自豪感愈加強烈。

另外，教師還可以優化教學過程，與學生形成良好的互動模式，構建和諧的教學氛圍。如老師在音樂教學過程中，可以跟學生一起唱、一起跳、一起欣賞，師生合作完成生動有趣、歡樂愉快的課堂教學；在教學形式上，提倡課堂討論，提倡標新立異，引發學生積極思維，使學生敢于想象、敢于創新。

2.充分利用教學設備創新

利用多媒體信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象等特點，通過圖像、文字、音響等來刺激人的感官，從而產生聯想，使其對提高課堂教學效率和學生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強的視聽效果，它超越其他一切教學手段。作為一名教師，應當潛心鉆研，精心設計，善用、巧用現代教育技術手段，讓它在音樂課堂教學中真正發揮輔助教學的作用。

3.適當開展音樂實踐

實踐也是中等職業學校音樂教學創新的重要手段。音樂是表演的藝術，豐富的音樂實踐活動是音樂教育創新的基礎。適當組織學生參加藝術節、合唱節、音樂會等音樂實踐活動，為學生提供廣闊的音樂實踐舞臺，充分展示他們的才能，不斷提高學生的音樂修養，使其在實踐中磨練意志、促進成材，在實踐中創新發展、完善人格。

總之，教學有法，但教無定法，所以對于教學的種種方法，要靈活運用。在新課標的指導下，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，勇于進行教學改革，勇于嘗試，充分發揮音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高學生審美素質的作用，積極發揮音樂在素質教育中的功能。

望城縣職業中專

第四篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：中等職業學校德育工作創新實踐初探

中等職業學校德育工作創新實踐初探

張才星

（眉山電子職業技術學校，四川眉山620360）

摘 要：我國中等職業教育一直以來沿襲傳統的中、小學德育教育工作理念，強調學生公民意識培養和國體、政體制度認識的強化，缺乏對中職學生進行作為最直接的職業人基本素質的形成教育，導致好學生不是好員工的尷尬局面。針對此現狀，為實現中職畢業生頂崗實習期間盡快轉變為企業合格員工的現實需求，嘗試在中職德育教育中提出“塑德修能”的創新理念和運用“職業化”培養方法，造就在理念、觀念、道德、習慣諸方面適應企業要求的準職業人畢業生。

關鍵詞：中等職業學校；德育；創新；職業化

教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》(2010-2012年)（以下簡稱《計劃》）中指出當前我國職業教育存在的問題集中表現在：教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接不夠緊密，人才培養的市場針對性不強；著力推進教育與產業、學校與企業的深度對接，不斷增強中等職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性，加快培養數以億計的具有良好職業道德、必要文化知識、熟練職業技能等綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。

“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接不夠緊密”。對這一表述，我們理解是中職生思想觀念與價值觀、專業理論與技能在學校教育中均不能實現同企業緊密對接，就其“思想觀念與價值觀”教育（即德育教育）而言，迫切需要對傳統德育教育進行改革創新，以實現其緊密對接。

我們在近年來的德育工作實踐中，圍繞培養“準職業人”畢業生目標，開展了大量的學生職業化培養實踐工作。嘗試性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下構建了德育目標、德育理念、德育途徑、德育方法、德育載體和德育評價六方面的德育文化。即：德育理念是“塑德修能”，目標是“培養合格的準職 1

業人”，途徑是“三成教育”，方法是“10S管理”，載體是“三級德育活動大課堂”，評價是“中職生職業素養評定報告制度”。

適逢中職德育改革的歷史時期，在此僅將我們在中職德育工作創新實踐的基本情況作個介紹，供大家參考。

一、德育創新理念的提出

（一）提出塑德修能的德育理念

從對《計劃》的分析中，我們認為中職教育的本質就是職業準備教育，其目標是為社會經濟發展培養合格的職業化員工。清華大學國際化管理總裁高級研修班客座教授李強老師認為：企業優秀員工的標準綜合起來講應該是具備優秀的職業道德和職業能力兩個因素。因此，我們提出了塑德修能的中職生德育教育理念。

我國傳統教育在處理德能關系中都存在缺陷，要么重德輕能，要么重能輕德，要么德能脫節，都必然導致德能沖突。正確認識德能沖突的實質，用科學的理論和方法指導青年學生成長，使他們學會正確處理德能關系，實現德能統一，在實踐中進一步成為德能兼備的創新型人才，是我國現代教育的目標，是教育者的歷史使命，是青年學生成才的內在需要。

職業教育姓“教”，更姓“職”，姓“教”的內涵更多體現在塑“德”方面，姓“職”的內涵更多體現在修“能”上。塑德修能的德育理念融合了普通教育和職業教育的大同。

(二)確立培養合格的準職業人為德育目標

教育的根本任務是促進人的發展，中等職業教育是草根教育，是教會學生求生存的教育，其根本任務在于解決我國中低文化層次受教育對象的職業生存和發展問題。

中職生在兩年的學習后，由“學生”向“職業人”轉變，以實現其職業生存目標。中職教育是幫助中職生由“學生”向“職業人”身份轉變的重要階段，所以中職教育的本質是職業準備教育，教育目標是培養合格的準職業人。

(三)規劃三成教育的德育途徑

為踐行“塑德修能”的隱性德育理念，促進其轉化成顯性的教育成效，我們結合中職德育教育的特點，規劃了“三成”教育的德育途徑，具體就是以成型教育、成長教育、成才教育為主題，在中職三年分階段實施“三成”教育模式，各階段的要求和目標如下：

成型教育階段：塑形象、講禮儀、養習慣、學做人，適用于中職一年級。成長教育階段：能服從、善溝通、強技能、做真人，適用于中職二年級。成才教育階段：就好業、學管理、會經營、懂回報，適用于中職三年級（頂崗實習階段）。

三個階段重點突出，依次遞進，鮮明地體現了職業化的特色。每個階段的落腳點都在：愛我專業、技達四海、能行天下。整個過程彰顯“德能雙修”的職業化特征，最終實現為企業培養合格準職業人的德育目標。

（四）實施“10S”的德育管理方法

在2012年5月17日全國職業學校管理工作會議中，有職業學校校長代表在發言中提到了借鑒企業“5S”管理思想并將其應用到學校管理中來的實踐，其本質是一種帶有職業化色彩的學生管理思想，非常適用于學生常規管理，對于促進中職人才培養同企業需求接軌有積極意義?！?S”是指整理（Shiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）等五個項目，因日語的羅馬拼音均為“S”開頭，簡稱為“5S”。我們在實施職業化德育實踐過程中借鑒了“5S”管理思想，并增加了微笑（Smile）、服務（Service）、歌唱（Sing）、安全（Safe）、滿意（Satisfied）共5個英文“S”開頭的單詞，升級為“10S”管理思想，進一步體現對職業的尊重。實施“10S”的職業化管理方法，目的是營造在嚴肅的工作崗位中營造一種讓人愉快的氣氛，培養中職生除具備企業員工基本的工作能力和素質外，還具備追求美、享受美的情懷，進一步體現了對人的職業尊重，提升職業品質。

（五）構建三級德育活動大課堂

豐富多彩的德育活動是實現德育工作目標的一種有效載體。我們在確立以活動為德育工作主要載體的思想下，系統地構建了三級德育大課堂，即班團德育活

3動、黨團德育活動、全校性德育活動三個層次。其中全校性八大德育學月活動主題為：3月職業禮儀、4月勞動衛生、5月創先爭優、6月團隊合作、9月感恩行動、10月愛國主義、11月法制安全、12月技能風采。在上述八大學月活動中，4月、9月、10月德育主題屬于傳統德育主題，其他學月主題則具有明顯的職業化特征。

三級德育活動大課堂寓傳統德育思想與現代職業教育理念于一體，實現對學生非智力因素的最大開發，目的在于成就自信、陽光的中職生。

（六）創新中職生職業素養評定的德育評價方式

中職德育是一項非常重要而艱辛的工作，針對中職生的德育評價體系和標準，目前還無明晰的定論。我們在長期的德育實踐中建立了中職生德育評價方式，以中職生職業素養評定作為德育評價主要方式和內容。

職業素養是指人類在社會活動中需要遵守的行為規范，概括的說包含以下四個方面：職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能。中職生職業素養是指學生在接受職業化訓練過程中表現出具有職業化特色的意識和行為方面的指標。

二、德育工作創新實踐初探

從2010年春季開始，我們提出了“塑德修能”的中職德育創新理念和運用“職業化”培養方法，造就在理念、觀念、道德、習慣諸方面適應企業要求的準職業人。所謂“職業化”即一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事，使員工在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上符合職業規范和標準；具體包括職業化素養、職業化行為規范和職業化技能三個部分內容。我們為此目標的實現進行了大膽的改革試驗，實施學校同企業對接、學生與員工同化的創新型德育方式。第一次試驗對象是旅游專業40余名學生，實驗主要圍繞構建職業化管理環境，實施職業化員工管理制度，開展職業化社會實踐活動進行。

第一批參與實驗的旅游專業40余名學生已經頂崗實習，從2011年底全校參加頂崗實習的340余名學生綜合情況來看，三方面數據可以說明旅游專業學生的

4表現要優于其他專業的學生。一是頂崗實習期間穩定情況：旅游專業學生穩定率為95%，其他專業學生穩定率為70%；二是學生晉升情況：旅游專業40名學生中5名獲得晉升，其他300名學生目前1人獲得晉升；第三是學生實習期間單位所在行業的認可度情況：旅游專業學生在頂崗實習期間表現出的職業素養贏得了同行業的高度認可，一些單位慕名而來，希望同學校建立深層次的合作關系，以北京北方長城酒店管理有限公司為代表。三項數據證明了我們在創新人才培養模式，依照企業員工職業化管理模式對學生實施職業化培養的方向和措施是正確的，第一次實驗取得了預期的效果。鑒于此，我們以培養中職生職業素養為目標，以“改變傳統中職德育方式，建立現代中職德育觀”為線索，展開了一系列中等職業教育德育方法和手段的創新研究，并對在此次試點研究工作中積累的經驗和發現的不足進行綜合優化，提煉成教育科研課題《中等職業學校學生職業素養培養的研究》。在此課題下還進一步形成了《中等職業學校學生職業生涯規劃與設計的研究》、《中等職業學校學生職業意識啟蒙的研究》、《中等職業學校學生職業習慣培養的研究》、《中等職業學校班級職業化管理模式構建的研究》四個子課題。“一大四小”的課題格局指引著我們的教育科研向較深的理論層次發展。

為進一步驗證我們所進行的德育創新改革工作的科學性和可行性，從2012年年初開始，我們在全校范圍內構建了電子、計算機、旅游三個專業共180余名學生再次進行課題實驗，具體實施了《模擬工資制度》、《干部選拔與考評制度》、《質量檢查制度》、《職業化班級會議制度》、《明星員工評選和末位淘汰制度》、《企業經理講座交流活動制度》、《校內外半年期職業崗位實踐制度》、《學生成長定期分析報告制度》八大制度，以課題研究的方式進行職業化學生培養研究工作，深入推進學校教育科研工作。

三、結束語

綜上所述，無論是在《計劃》中反映的問題，還是眾多中職德育工作者在實際工作遇到的難題，都反映出中職德育改革的必要性。

21世紀是中國社會實現現代化的重要歷史時期，通過教育促進人的發展，5進而實現人的現代化是本世紀教育發展的主流方向?！皠撔碌掠w制、改革德育方式”的新思想僅處于萌芽階段，從國家宏觀政策的制定到微觀上職業化師資的培養、職業化德育環境的形成等都還需要比較長的一段時間，還需要無數的職教人為之而探索、奮斗。

參考文獻：

【1】教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》(2010-2012年)EB/0L.http:// /gongbao/content/2011/content-1836364.htm.2011-11-11

【2】《人民論壇》 2007年Z1期

【3】 陳馨嫻：中國HR學會咨詢專家、國家級認證人力資源管理師 《職業化素養訓練》

【4】姜荀：《職業化:職場人士生存與發展的必備素養》經濟管理出版社出版（2009年08月）

字數：4201