第一篇：太陽下最光輝的職業--師德師風學習體會

太陽下最光輝的職業--師德師風學習體會

太陽下最光輝的職業是什么？我認為是教師。

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”人民教師本著教書育人的目的，燃燒自己，照亮別人。

3月18日，銅仁市師德師風建設啟動暨爭創“師德標兵”宣誓大會在人民政府服務中心廣場召開。市委副書記張浩然，行署教育督導室副主任張勇，市委常委、宣傳部長宋喜成，市人大常委會副主任楊紀新，市政協副主席鄔小沿等領導出席會議。市教育局全體干部職工，部分鄉鎮和城區公辦、民辦學校教師及學生代表參加會議。而我，作為一名實習教師，非常榮幸地參加了這次活動。在大會上，市教育局黨組書記、局長蔡俊作了動員講話，教師代表宣讀《教師師德承諾書》。市委副書記張浩然，行署教育督導室副主任張勇在講話中都強調了師德師風在教育工作中的重要性，必須把師德建設納入精神文明建設和社會道德建設的范疇，以優良的師風，帶動教風、優化行風。教育工作中要牢記使命，踐行誓言，努力爭當師德標兵，做好人類靈魂的工程師。

大會結束后，初為人師的我有了很深的感悟。我覺得作為一名人民教師，必須要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識，更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低；教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。而且，優良的師德、高尚的師風也是搞好教育的靈魂。

教師的工作，是“起始于辛勞，收結于平淡”的，這是教育工作者的人生寫照。但是，既然選擇了這個職業，就應該無怨無悔，我想很多的教師都想過三尺講臺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我想教師們卻又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

3月，我開始了我的教育實習工作，我經歷了從學生到教師的角色轉換，我清楚地記得我第一次站上那三尺講臺，看到60名學生時的欣喜和緊張。但是，幾次課下來，我不緊張了，我有的只是欣喜，我喜歡上了這三尺講臺，我也明白了為什么這么多的人愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒了。我覺得在這個世界上，有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。這種愛，就是教師的愛，試問除了教師，還是什么職業能是太陽下最光輝的職業呢？

我認為，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。而師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，不僅如此，師德也是教師最重要的素質，是教師的靈魂。因此，我想呼吁大家：為人師表，以德感人，做塑造人類靈魂的優秀工程師，在那三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第二篇：太陽底下最光輝的職業--教師

太陽底下最光輝的職業--教師

--讀<<教育激揚生命>>讀后感

人們常說教師是太陽底下最光輝的職業.有人稱贊說教師的無私敬業精神:”老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人.”更有人說教師是:” 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

從我踏上三尺講臺的那一刻起, 就深切的感受到教師的責任與重擔.做為年輕的教師,我認為我們教師的工作并不是想象中的一年年知識的繁瑣重復，它是隨著科技和信息的變遷一直前進的，而且有一點我們一直要緊記于心的，那就是教育是要激揚生命，而不是要控制生命，我們廣大教師工作的出發點應是受教育者，而不是教育者本人。

正如郭教授在他的《教育激揚生命》序言中所提到的：“生本教育就是以生命為根本的教育，基礎教育的本質是社會需求條件下人的自然學習的延伸和發展，因此，教育應自然而為，使兒童獲得精神和文化的啟蒙，必須抑制扭曲的考試文化而堅持‘依托自然，激揚生命’的基本原則”。

對于郭思樂的理論，沈陽市教育專家協會會長李錦韜先生，對其教育的意義作了幾個“顛覆”的概括：一是顛覆了以往以師為本的教學，實現了一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的生本 1

教育；二是顛覆了以往教師研訓主要研究教師怎樣教的方式,生本教育則在研究學生怎樣學、如何讓學生好學的問題；三是顛覆了以教師教得好為好課的標準，轉變到教師的作用和價值為如何引導學生，使學生學得更好；四是顛覆了一直游離于課堂之外的德育課程教學，生本教育把德育融入到學生生活之中，融入到課堂之中。現就印象較深的幾處談點體會：

首先,教師應給自己的角色正確定位。書中提出：學習者擁有強大的享受成長的機制，在他們面前，教師應是“伺服器”。教育者應知道兒童有這樣的機能，于是等候時機，加以激揚，促使生命獲得更充分的成長，獲得更濃烈的成長享受，從而天天向上。教育者應作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情。只能通過開啟之，導引之，讓學習者走一條容易發揮自己天賦的途徑。對于學生生命體，教師應是一個“牧者”，要有像牧者那樣地率領生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當然也負著安全和保護之責），又尊重著羊群的獨立的生命活動。如：推導圓面積的計算公式時，教師只要激發學生興趣，營造積極、主動、快樂地學習氛圍，放手讓學生自己去探究、嘗試，參與到學習的過程中，讓他們通過自主探究、相互交流、推導出圓面積的計算

公式，真正做到知其然又知其所以然。有的將一個圓平均分成若干份，每一份看做一個三角形，計算出三角形的面積后再算出整個圓的面積。有的將一個圓平均分成若干份，然后將其拆拼成一個平行四邊形或長方形，計算出圓的面積。最后都能推導出S=Πr2。也即自古華山一條道，條條道路通羅馬。當然教師應及時發現，在“危難之際”顯身手，及時點撥、引導，效果遠遠超過教師越俎代庖式的說教。

“師者，所以傳道，授業，解惑也”。是傳統意義上人們對教師職責的概括，然而從 “傳”“授”“解”，從這幾個單向指向意味明顯的動詞中，我們看到了師生關系的不平等。對于學生來說，學習似乎是被動的，而非互動的過程。教師應把學習的主動權交給學生，只是幫助學生制定學習目標，提示學習方法，把大量的時間留給學生自主學習、探究，自己則要走到學生中去，和學生平等的對話，鼓勵、幫助學生完成教學任務。教學活動應是學生的特殊學習活動，教師的主要工作是組織好這一活動。因此教師應由主角退而成為學習活動的支持者、促進者和幫助者，將教學活動寓于師生對話、生生對話中。

其次,教師要有新錯誤觀——教室是出錯的地方。承上所說，既然有許多知識是在學生自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個

過程，當然也會犯不少錯誤。學生正是在不斷地克服錯誤的過程中，獲得經驗，感悟方法，獲取真知和技能。往往兒童的錯誤中常常包含著正確和靈氣。有個中國孩子在日本上學，這個孩子的日語不好，但上課發言非常積極。孩子的父母問他怎么就不怕出錯，孩子拍拍胸脯信心十足回答說：不怕，老師說教室就是出錯的地方。”教室，出錯的地方，多好的理念！教室，出錯的地方，是因為我們的學生還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯才是不正常的。因為出錯，才會有點撥，引導，解惑；才會有教育的敏感，機智和智慧；才會有對學生巨大寬容，樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。如果，我們也樹立這樣的教育理念，我們的學生在課堂上就不會細聲細語，一定會信心十足，回答問題何愁聲音不響亮？

再者,教師也應是教育成果的享受者。教師，不僅僅是一種職業的代名詞，而應成為一種生命存在的方式，成為一種人的生活方式。教師應與書為伴，不斷提高自身的素養。要善于從師生共創的生命舞臺上，從師生共度的生命歷程中體驗一種生命的滿足與快樂，得到生命的成長與升華。只有這樣，我們才能在促進學生成長的同時，完成自己的專業成長，實現自己的價值。

傳統上人們對教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價值體現在學生身上，教師只有付出沒有獲取。可以說為了學生，教師情愿付出自己的一切。可是，如果教師只是一味地滿足于“照亮別人”而逐步耗盡了自己，真的落到“蠟炬成灰淚始干”的地步，這種結局是悲壯和慘烈的，這不應該是教師的最后結局。

教師是人，而不是神，教師的知識和學生的知識不是一桶水和一杯水的關系，教師的知識應該是一條流動著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。教師必須不斷更新知識、豐富知識、擴大視野、增加內存，共享現代精神文明與物質文明的成果，才能適應教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

讀完《教育激揚生命》一書，作為一名教師，重新審視自己，需要反思的地方的確很多。另外即使已有了這些理念，落實在行動中卻還有距離。如在教學中如何恰當地提出學習的主體與需要解決的問題，如何在學生的活動中及時的、恰到好處的引導，如何使學生自由發展但同時又對我們產生信賴和依靠，從而使教學活動健康的、有效的進行。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學中，一定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和孩子一起實現生命的飛揚。

第三篇：教師——太陽底下最光輝的職業

教師——太陽底下最光輝的職業

有一個稱謂，從它誕生之日起就承載著無限的榮耀；有一個稱謂，從它承載之日起就肩負著沉甸甸的重任；有一個稱謂，從山里娃呼喚之日起就收獲了永恒的溫馨，這就是鄉村教師。

《最美鄉村教師》是在北京舉行的由光明日報社、中央電視臺和北京廣播電視臺聯合舉辦的“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮。我知道，這也是獻給我們全國各地一線老師的一份節日禮物，一場視覺盛宴。

“老師，親愛的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉送往希望的彼岸。”清脆稚嫩的童聲合唱《小渡船》，拉開了頒獎典禮的帷幕。典禮以視頻、照片、訪談等形式，生動展現了 我國“ 石蘭松、薛躍娥、李修雄、莊巧真、杜順、徐其軍、張桂梅、任影、達芳、孫影”這10位“最美鄉村教師”的感人事跡。看著視屏上的各種精彩的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我的眼淚時時在我的眼眶里打轉，這是我被這10位最美鄉村教師的感人事跡深深感動的淚，這也是我為我們即將成為教師留下的自豪、驕傲的淚，這也是我為自己雖然平凡普通但也要去頂崗支教當鄉村一名教師而留下的自豪、幸福的淚！

自古以來，鄉村教師就是一個光榮又普通的職業,他們擔負著傳播知識、普及教育、培育農村人才的基礎工作.尊師重教是中國人的一種傳統，但是從另一個角度看，鄉村教師的生活環境、工作條件比起城市要差許多，會遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉村教師”活動的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對待工作、生活的態度、愛心、責任心是分不開的，對于更多的普通人來說，這些老師身上體現的可貴之處是可以借鑒和參考的。他們為眾多普通勞動者樹立的了榜樣。

看完《最美鄉村教師》，我終于明白了，他們的教育才是最原始的教育，因為原始，也更能反映出教育的本質，如果按目前教育質量的評價體系-----分數來衡量這最美的鄉村教師，我看他們應該全部被列入下崗者之中，可以這樣說，鄉村教師的事業目標只有一個，讓更多的學生能有書讀。我相信，如果他們個體的素質再強一點，他們一定會創造出最好的教育分數。

而城市的教師被行為主義剝奪了最為原始的教育動力。大量教育論文，無不以行為主義為研究基礎，這真是最大的悲哀，更有甚者將行為主義擴展至所謂的“精制”教育，真的是有點遺憾。

教育是不可以用行為主義實施教育的，行為主義的教育是教化教育，而我們應該看到的是教育是一種人力資源的開發行為。我們更應該關注的是分數以外的教育。

教師，中國的教育一定會因為去行為主義而如鄉村教師般最為美麗。

曾經的曾經，我也有一個夢想，每每讀到有關鄉村教師的事跡，想到他們在教育的“戰場”上拋頭顱灑熱血，我就熱淚盈眶，我覺得那種師生情誼才是世間最真摯的感情；那種環境才是最鍛煉人的地方；因此，當我報考學校是我便義無反顧的選擇了老師，理智做一名人人敬佩的好老師，所以，我在默默行動著?? “師者，所以傳到授業解惑也”，作為一名老師，以教書育人為天職，以祖國的下一代為己任，而我們作為即將踏上頂崗實習的我們，更應該責無旁貸的去承擔一切。工作上，認真聽有經驗老師的講課，及時總結經驗，主動交流；教學上，認真備好每一節課，耐心平等對待每一位學生；生活上；關心愛護學生，尊重體貼學生。以老師的胸懷去做好每一件事，去做好一名真正的鄉村教師。

在此，希望我們都有一個愉快的頂崗實習生活，希望我們不負眾望，碩果連連。

第四篇：教師是太陽下最光輝的事業

教師是太陽下最光輝的事業

我是一名農村教師，深深地感受到身上的責任和義務。我們是平凡的黨員教育工作者，我們不是時代的脊梁，但我們黨員教師為時代的發展同樣貢獻著力量；我們黨員教師不是社會發展的先鋒，但我們卻在三尺講臺上默默奉獻。

有人說選擇了教師這個職業，就是選擇了“清貧”。我說：選擇了教師這個職業，就是選擇了責任和奉獻！2000年秋，剛剛大學畢業，就被招聘到南陽市宛城區紅泥灣鎮三中任教，一年后開始擔任班主任工作，每天早上五點多隨著清脆的鈴聲早早起床，一番洗刷后就和學生們一起出早操，然后開始上自習，緊張的一天就在備課、上課、批改作業以及處理班級事務中度過……。幾年來，我都兢兢業業，從不計較個人得失，不管從事何種工作，都是本著認 真負責的態度，踏踏實實地完成好每一項任務。特別是在學生管理中，我始終認為教育的真諦是無私的愛，在班主任工作中傾注了全部的熱忱和愛心，始終本著平等與尊重的原則，真誠地對待每一位同學，以平等的身份和學生對話，與學生一起活動。在教學實踐中不斷學習，不斷摸索，努力提高自己班主任工作的藝術性。

我從教以來，始終都用陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言激勵我在教育戰線上傾注我全部的心血，用愛心澆灌學校這片綠洲，我把青春獻給了黨。“心里裝著學生”，細微之處飽含深情，在工作中堅持做到“眼勤看，耳勤聽，腳勤轉，腦勤思，嘴勤講”。憑著年輕、熱情站在三尺講臺日復一日的給學生講授知識，似乎平談、平凡，然而黨員的崇高的風范，在這平凡的本職工作中體現出來。

一．按黨員的先進性嚴格要求自己，做到廉潔之愛。不可否認的是，在物欲橫流的現代社會中，個別意志不堅定的黨員教師面對生活的巨大壓力、社會的期望、家庭的重任和低微的收入，容易被金錢誘惑，他們會誤入歧途。但是，多數黨員教師甘當滴淚的紅燭、自縛的春繭，無私奉獻著自己的青春。不求名、不為利，為了每一棵幼苗茁壯成長，無怨無悔！而自己，卻在默默耕耘中，將青春和歲月化為了一滴滴雨露----真正做到致公一身，廉潔一生；做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

二．對待學生像孩子一樣親，是母愛的升華。近年來，單親和留守兒童比較多，特殊的家庭環境在他們幼小的心靈上造成了難以平復的傷痕。張紅就是其中的一個孩子，父親老實，媽媽就和別人私奔了，她和奶奶一起生活，成為了留守兒童。她整天

精神恍惚，看上去癡呆。成績最差，我就找她談心，鼓勵她說：“張紅，你和奶奶一起生活，有困難老師幫你。”她衣服臟了，我督促她洗，冬天沒有鞋子，我就把侄女賣的靴子給她穿，當我把靴子幫她穿上時，她哽咽著說：“高老師，我一定會努力學習的。”張紅的后顧之憂沒有了，臉上露出了微笑，成績也提高了。她在作文和老師說說心里話中這樣寫道：“高老師，媽媽出走了三年了，我沒有一天不想念她，但我也恨她，她為了貪圖榮華狠心的離開我，使我失去幸福。自從來到六年級，你給了我溫暖，給了我歡笑，給了我快樂。你把我當自己的女兒看待，你就是我的親媽媽，請我在這里深情的喊你一聲高老師----媽---媽，感謝老師的培育之恩。”讀了她作文中感人的話語，我潸然淚下，我體會到，老師的言行影響學生的一生，我用愛的雨露滋潤學生的心田，學生在我的教育下茁壯成長。

三．精心耕耘，結出累累碩果。

我作為一名教師，給予學生的愛更多的是體現在教好書上。我是一位普通的黨員教師，我沒有轟轟烈烈的大事值得謳歌，但接觸過我的人都會欣賞我，夸獎我。我身為黨員，本著“處處盡心盡力”。每年我都主動接手相對薄弱的班級，神奇的是,我所教的班級總會進步。“一份耕耘，一份收獲，”這和我的努力是密不可分。“天下事難不倒共產黨員”，自己是黨員，一切困難都會克服。在教學上我花費大量的時間精力，教案上密密麻麻的記錄了我的心得體會，我精心設計習題，一絲不茍批改作業，使每個學生學的知識得以消化，學生愛上我所教的課，這是我最大的安慰，洋溢之情溢滿心間。2003年以來，我先后獲得市、區論文并發表。

孟子曾經說過：“路雖邇，不行不至，事雖小，不為不成.”今天,我們紅泥灣鎮三中的黨員教師們都時刻牢記者:學校的騰飛與發展,離不開我們勤奮工作,廉潔從業,克盡職守！我將從點滴小事做起,以務實的態度,投入到學校的改革發展的浪潮中,我把青春獻給黨的教育事業!

第五篇：師德師風學習體會：愛的光輝金燦燦

師德師風學習體會：愛的光輝金燦燦

時常有人問我，選擇了教師這個職業，你后悔嗎？這時，我總是思緒萬千。現在，我能自豪地回答：站三尺講臺，放萬丈光芒，作育苗能手，育滿園鮮花。我別無選擇。尤其是在聽了我們區師德典型宣講報告會的今天，我更加熱愛兒童，熱愛兒童教育事業。宣講員們為我們講述了楊老師帶領專業團隊無私貢獻的感人事跡，李書記戰勝病魔笑對生活的大愛情懷；以及用平凡創造感動、用責任書寫精彩的歐陽處長，無償獻血、忘我付出的活雷鋒張老師，讓絕癥的孩子創造生命奇跡的李老師……聽著聽著，我激動異常，思潮奔涌，這不是一般的報告會，而是一堂生動的政治課，使我受到了深刻的教育。

今天的演講十分清楚地告訴我們：我們的校園充滿愛，愛的光輝金燦燦。

我們的學校同樣充滿愛的光輝。老師們待學生也勝過親生子女。有老師將在校突然患病的學生送到醫院，自己掏錢給學生看病；有老師在母親病危、病故期間，自己熬紅了眼，哭啞了嗓子，病得發高燒，也沒有少上一節課；有老師關心愛護學生，常常利用放學后的時間為差生補課。我校四年級學生劉紫怡同學身患重病，急需開刀住院。她父母離婚，父親又得白血病。學校師生知道這一情況，急她家之所急，紛紛主動為她捐款。班上的同學還給她寫慰問信。真是：病魔無情義，師生有愛心。我們學校是一個充滿愛的學校。同學們經常有組織地分別到村五保老人家打掃衛生，慰問老人。給他們送去了三春溫暖，獻上一片真情。在我們學校，一人有困難，大家都支援，互助友愛，蔚然成風。

在教學上，學校全體教師牢固樹立素質教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創新。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學生一視同仁，把愛灑滿校園，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。這幾年，通過學雷鋒、講雷鋒、做雷鋒、做家訪，老師們建立起了一份份盡可能翔實的學生個人檔案。這份檔案包括以下內容：學生的學習情況（入學總成績、單科成績、優秀科目、蹩腳科目等），學生的家庭情況（住址、經濟收入、父母受教育程度、從事的職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此基礎上，我們做到“特別的愛獻給特別的您”。在處理問題時，把人和事具體結合起來，把“愛”落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網吧生”等應區別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

今天，我們學校以科學發展觀為指導，傳承和弘揚雷鋒精神，以“學雷鋒，愛生愛崗愛校”為主題，堅持從學校實際出發，我有責任和老師們一起造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，努力將學校建設成學風濃郁、管理規范、社會信任的示范學校，努力推進全體教師師德素質和教育教學質量的提高，使我們學校走在高新教育師德師風活動的前列。我相信，我們的學生沐浴著愛的光輝，敢斗困難，茁壯成長，我們一定會讓愛的金燦燦的光輝灑滿平安校園。