第一篇：湘陰渡中心小學語文教研組教研工作總結（寫寫幫推薦）

湘陰渡中心小學語文教研組教研工作總結

2011.9~2011.12

本期，湘陰渡中心小學語文教研組認真貫徹落實《語文新課程標準》，緊緊抓住教學主渠道，以課堂教改為中心，以校本教研為主要方式，加強教學常規管理，結合語文組教師的教研實際，為教師營造了良好的教研氛圍、展示舞臺和學習交流機會。通過一個學期教研活動的開展，活躍了我校的校本教研氣氛，提升了教師的業務能力，提高了教育教學質量。

本期語文組主要開展了以下幾個方面的工作：

一、強化了教學常規管理。

教學常規工作是教研教改工作的基礎環節，教師教學常規工作質量的好壞決定課堂教學質量的高低。為此，語文組每月月末定期對教師的教學常規工作進行全面檢查，其他時間則進行不定期抽查，并將檢查、抽查情況詳細記錄在冊，月末及時出臺當月教學常規檢查情況通報。教師的常規工作與績效工資掛鉤，強化了教師的責任意識。通過這些舉措，杜絕了不備課上課、延期批改甚至少批改、不批改作業等現象的發生。

二、按計劃組織實施了集體教研活動。

本期，語文組公安排了四堂公開課。在上課之前，教研組組織本組教師進行集體備課；上課時，全組教師到堂觀摩；課后及時進行評課。無論是在備課，還是在評課中，教師們都暢所欲言，積極提出自己的建議、意見，通過這樣集思廣益的交流，教師們把校內的公開課

上成了具有較高水準的優質課、觀摩課。一堂公開課后，不但上課的教師大有所得，其他教師也受益匪淺。教師們在上課、聽課、評課中學到了新的教學方法，更新了教學理念，見識了多樣的教學手段，積累、豐富了教學經驗。

三、加強師資隊伍建設，重視師資培訓。

本期，語文組共組織教師集體學習10次，學習內容以《語文新課程標準》為主，同時積極參加學校組織的電腦知識培訓。目前，全組教師基本掌握了word、excel、powerpiontd的應用，教師們已能比較熟練地運用多媒體投影儀、展示臺來進行教學。為學習、引入新的教學理念，提高教師業務水平，語文組積極安排教師參加“國培”的遠程教育項目，本期已有4名教師獲得了“國培”結業證書。另外，語文組還派出教師觀摩了于2011年11月在長沙舉行的“湖南省第二屆小學語文教師素養大賽”，并訂購了大賽的教學光盤，組織教師觀看、學習、研討，教師們對小學語文教師的知識體系、角色扮演、教學方法手段有了進一步的認識。

四、強化質量意識，提高教育教學質量。

學生是學校教育教學行為的中心和主體，質量是學校教育教學的靈魂，也是最終目標。我們追求的質量，不是應試教育背景下的簡單的“數字質量”，而是“全面的質量”，即全面提高全體學生的素質。為此，本期語文組除組織了期中考試等例行質量監測活動外，還強化了教師的課外輔導管理，真正做到了讓后進生有進步，讓先進生不停步。同時，想方設法豐富學生的課外語文生活，發揮學生的語文天賦，語文組組織了學生“紅色”書信、繪畫競賽，學生參賽熱情很高，創作出了一批優質的書信、繪畫作品。

在完成上述工作的同時，我們也發現了教研教改活動中存在的一些問題，主要表現在：

1.大班額在一定程度上影響了教學教研教改工作的進程。

2.農村小學的實際情況（客觀存在的問題）限制了教研教改活動的大幅度、大跨越式推進。

3.教研經費投入不足，開展教研活動時捉襟見肘、畏首畏尾，缺乏積極、充裕的資金支持。

4.應試教育余毒殘留，素質教育體系尚未完善，教師們的教育教研教改理念有待進一步更新。

第二篇：中心小學語文教研組教研活動記錄

小學數學教研組活動記錄 時間：2012年9月20日 地點:會議室

主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數學教師 內容:

唐尚林：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。周巨宏：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。俞廣桂：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。黃文松：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

范敬：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

左金炬：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。孫岐：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

徐長亮：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

陳壽琴：其實，培養學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯系與區別。

邵生琴：對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

陳長鑄：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養他們的興趣，達到提高學習成績的目的 中心小學語文教研組教研活動記錄

2010-10-28 20:10:58| 分類： 教科研 |字號 訂閱

湖屯鎮中心小學 第一教研組教研活動記錄

教研時間：2010、9、8

教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：

《關于加強小學語文教學的五十八條建議》

摘抄；

一、漢語拼音教學：

1、漢語拼音教學要明確以音節教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務。

2、漢語拼音教學與日常口語、生活經驗結合，在生活中學，在生活中鞏固。

3、努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。

二、識字教學：

4、識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。

5、培養識字興趣，拓寬識字渠道，創新識字方法，總結識字規律，提高學生自主識字能力。

6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標準關于各學段的識字目標。

7、為學生設立識字檔案。

三、寫字教學：

8、學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優化教學方法，提高學生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或學校課程中拿出1課時用于開設寫字課，學生的寫字作業不能當成家庭作業來布置，學生的寫字作業要在寫字課中通過老師的指導來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。

9、教師發揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發現、掌握漢字書寫規律。

10、培養學生正確的執筆方法、書寫姿勢，養成認真的書寫態度和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據學段的不同，逐步培養學生掌握一定的書寫速度。

11、教學中根據具體漢字的特點，適時向學生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養學生熱愛祖國文字的情感。

12、開展各項寫字比賽，在活動中培養寫字興趣，提高寫字技能。

四、閱讀教學：

13、創新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。

14、扎實有效的進行語言文字訓練，提高學生對語言文字的理解、積累、運用的能力。

15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養問題意識，尊重學生的情感體驗；發揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。

16、全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。

17、低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環節，備課中要體現出寫字指導的內容。寫字指導要規范，不能敷衍了事，一帶而過。

五、課外閱讀：

18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。

19、培養學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養成自覺讀書的良好習慣。

20、開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質量。

21、構建書香校園，在學校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學生課外閱讀量要達到課程標準要求。

22、要建設好班級圖書角或班級書櫥。

23、積極為學生及時更新書籍。

24、學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。

六、口語交際

25、話題選擇要密切結合學生的生活實際和經驗，體現交際性。

26、創設交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發學生的表達欲望，調動聽說雙方積極互動，創新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。

27、培養學生積極主動的交際參與意識，養成良好的交際態度。

28、鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。

29、使用好口語交際教材。

七、習作教學

30、上好習作指導、講評課，構建新型教學模式，體現不同學段的習作教學特點。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。作文字數：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外教師要注意引導學生讀寫結合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學習思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。

31、創設情境，激發學生習作興趣；習作內容要聯系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發學生習作內驅力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。

32、在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。

33、教師要采用多樣的批改方式批改學生作文。可以直接批改、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現指導性和激勵性。尾批：50字以上；字要規范，寫在格中。評語要指出優點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學生互相批改、學生自我批改的方式，讓學生參與到習作批改來：3—4年級讓學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調動學生寫作文的積極性。

八、綜合性學習

36、認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數。

37、全面梳理語文教材中的綜合性學習的內容，提前備課。

38、做好對“綜合性學習”教學的監管力度，防止刪減課時或應付了事。

九、人文素養

39、要使用好《中華經典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。

40、每天堅持進行經典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優美，提高審美能力和語言表達水平。

41、開展生動有趣的經典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調動經典誦讀興趣和積極性，培養學生人文情懷，增強學生對傳統文化的熱愛。

42、引導學生在習作、日常交流中積極應用經典文辭，學以致用，收獲快樂。

43、在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養，并最終實現師生的共同成長。

44、在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。

十、單元整體課堂教學改革

45、在認真學習語文課堂教學基本式的同時，要積極進行課堂教學創新，實施單元整體課堂教學改革。

46、要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內容要具體、目標要清楚，實施過程學校或鄉鎮要設置實驗班級，明確實驗教師。

47、從二年級開始實施，鄉鎮從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。

48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。

49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學改革。屆時將評選優秀實驗學校、優秀實驗班級、優秀實驗教師等。

十一、質量檢測

50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數。

51、單元測試題的檢測要規范不能當做作業布置給學生。

52、要針對單元測試題的質量檢測情況查缺補漏。

53、要豐富評價的方式方法。在考試無分數評價的實施過程中，各單位要根據學科性質和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現五個結合，隨堂測試與綜合測試相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合，免考與重考相結合；學生的學期、學年學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，以期末考試成績為主，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設立學生綜合素質發展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。

十二、教師培訓

54、要鼓勵教師外出學習培訓，要給教師爭取外出學習的機會。

55、要開展區域性的教學研究活動，要外請內用，招能引經，做好經驗的吸收與傳播工作。

56、要繼續引導語文教師大練基本功，寫下水文。

57、教師的鋼筆字、毛筆字訓練要和寫字課聯系起來，做到學以致用。

58、根據學生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質的提高。

湖屯鎮中心小學

第一教研組教研活動記錄

教研時間：2010、9、15 教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：

《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》

摘抄

一、對單元專題教學的理解

“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統整，甚至再開發后進行的一種教學活動形式。

二、單元專題教學的特點

1、學生的求知欲增強，有利于培養學習興趣

2、學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養語文實踐能力

3、學生的閱讀量增強，有利于培養閱讀能力

4、學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率

5、學生的參與意識增強，有利于逐漸養成良好的行為習慣

三、基本流程

預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。

精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。

反思感悟（個體反饋、總結方法、練筆展示等）即學完本單元后，進行整體回顧交流

四、教學案例

下面，以語文出版社S版課標教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。

單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。用時兩課時。

第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。用時兩課時。

第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。用時一課時。

第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。

第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。

五、注意事項

1、專題教學需要教師全面整體備課。

2、專題教學需要充分重視單元的整體預習。

3、專題教學需要思考略讀略什么。

4、專題教學需要精煉的板書。

總之，語文教學是極具藝術性與創造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經驗也是在一次次教訓當中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮中心小學

第一教研組教研活動記錄

教研時間：2010、9、24

教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：

湖屯鎮中心小學作文批改符號要求

刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。

調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算

表示。

連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

9．空行號：＞、＜

'

第三篇：中心小學語文教研組教研活動記錄

洪山頭中心小學語文教研組教研活動記錄

第一教研組教研活動記錄

教研時間：2014、9、8 教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：

《關于加強小學語文教學的五十八條建議》 摘抄；

一、漢語拼音教學：

1、漢語拼音教學要明確以音節教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務。

2、漢語拼音教學與日常口語、生活經驗結合，在生活中學，在生活中鞏固。

3、努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。

二、識字教學：

4、識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。

5、培養識字興趣，拓寬識字渠道，創新識字方法，總結識字規律，提高學生自主識字能力。

6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標準關于各學段的識字目標。

7、為學生設立識字檔案。

三、寫字教學：

8、學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優化教學方法，提高學生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或學校課程中拿出1課時用于開設寫字課，學生的寫字作業不能當成家庭作業來布置，學生的寫字作業要在寫字課中通過老師的指導來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。

9、教師發揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發現、掌握漢字書寫規律。

10、培養學生正確的執筆方法、書寫姿勢，養成認真的書寫態度和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據學段的不同，逐步培養學生掌握一定的書寫速度。

11、教學中根據具體漢字的特點，適時向學生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養學生熱愛祖國文字的情感。

12、開展各項寫字比賽，在活動中培養寫字興趣，提高寫字技能。

四、閱讀教學：

13、創新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。

14、扎實有效的進行語言文字訓練，提高學生對語言文字的理解、積累、運用的能力。

15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養問題意識，尊重學生的情感體驗；發揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。

16、全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。

17、低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環節，備課中要體現出寫字指導的內容。寫字指導要規范，不能敷衍了事，一帶而過。

五、課外閱讀：

18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。

19、培養學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養成自覺讀書的良好習慣。

20、開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質量。

21、構建書香校園，在學校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學生課外閱讀量要達到課程標準要求。

22、要建設好班級圖書角或班級書櫥。

23、積極為學生及時更新書籍。

24、學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。

六、口語交際

25、話題選擇要密切結合學生的生活實際和經驗，體現交際性。

26、創設交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發學生的表達欲望，調動聽說雙方積極互動，創新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。

27、培養學生積極主動的交際參與意識，養成良好的交際態度。

28、鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。

29、使用好口語交際教材。

七、習作教學

30、上好習作指導、講評課，構建新型教學模式，體現不同學段的習作教學特點。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。作文字數：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外教師要注意引導學生讀寫結合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學習思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。

31、創設情境，激發學生習作興趣；習作內容要聯系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發學生習作內驅力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。

32、在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。

33、教師要采用多樣的批改方式批改學生作文。可以直接批改、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現指導性和激勵性。尾批：50字以上；字要規范，寫在格中。評語要指出優點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學生互相批改、學生自我批改的方式，讓學生參與到習作批改來：3—4年級讓學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調動學生寫作文的積極性。

八、綜合性學習

36、認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數。

37、全面梳理語文教材中的綜合性學習的內容，提前備課。

38、做好對“綜合性學習”教學的監管力度，防止刪減課時或應付了事。

九、人文素養

39、要使用好《中華經典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。

40、每天堅持進行經典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優美，提高審美能力和語言表達水平。

41、開展生動有趣的經典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調動經典誦讀興趣和積極性，培養學生人文情懷，增強學生對傳統文化的熱愛。

42、引導學生在習作、日常交流中積極應用經典文辭，學以致用，收獲快樂。

43、在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養，并最終實現師生的共同成長。

44、在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。

十、單元整體課堂教學改革

45、在認真學習語文課堂教學基本式的同時，要積極進行課堂教學創新，實施單元整體課堂教學改革。

46、要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內容要具體、目標要清楚，實施過程學校或鄉鎮要設置實驗班級，明確實驗教師。

47、從二年級開始實施，鄉鎮從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。

48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。

49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學改革。屆時將評選優秀實驗學校、優秀實驗班級、優秀實驗教師等。

十一、質量檢測

50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數。

51、單元測試題的檢測要規范不能當做作業布置給學生。

52、要針對單元測試題的質量檢測情況查缺補漏。

53、要豐富評價的方式方法。在考試無分數評價的實施過程中，各單位要根據學科性質和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現五個結合，隨堂測試與綜合測試相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合，免考與重考相結合；學生的學期、學年學業成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，以期末考試成績為主，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設立學生綜合素質發展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。

十二、教師培訓

54、要鼓勵教師外出學習培訓，要給教師爭取外出學習的機會。

55、要開展區域性的教學研究活動，要外請內用，招能引經，做好經驗的吸收與傳播工作。

56、要繼續引導語文教師大練基本功，寫下水文。

57、教師的鋼筆字、毛筆字訓練要和寫字課聯系起來，做到學以致用。

58、根據學生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質的提高。

湖屯鎮中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、9、15 教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：

《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》 摘抄

一、對單元專題教學的理解

“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統整，甚至再開發后進行的一種教學活動形式。

二、單元專題教學的特點

1、學生的求知欲增強，有利于培養學習興趣

2、學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養語文實踐能力

3、學生的閱讀量增強，有利于培養閱讀能力

4、學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率

5、學生的參與意識增強，有利于逐漸養成良好的行為習慣

三、基本流程

預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。

反思感悟（個體反饋、總結方法、練筆展示等）即學完本單元后，進行整體回顧交流

四、教學案例

下面，以語文出版社S版課標教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。

單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。用時兩課時。

第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。用時兩課時。第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。用時一課時。第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。

五、注意事項

1、專題教學需要教師全面整體備課。

2、專題教學需要充分重視單元的整體預習。

3、專題教學需要思考略讀略什么。

4、專題教學需要精煉的板書。

總之，語文教學是極具藝術性與創造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經驗也是在一次次教訓當中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、9、24 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：

湖屯鎮中心小學作文批改符號要求 刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。

調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算 表示。

連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號：＞、＜

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、9、30 教研地點：三年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：

《泰安市小學《品德與生活》《品德與社會》教學指導意見》 摘抄：

一、指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的基本精神，依據《九年義務教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務，實現小學德育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變，積極探索提高教學質量的途徑和方法，力求實現課堂教學的最優化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學科的教育教學質量。

二、教學策略與建議

1、開足課時，配齊教師。

2、穩定師資隊伍，加強教研組建設。

3、抓住學科特點，堅持育人為本。

4、以活動型課堂為主，構建“生活化、活動型、探究式” 自主高效課堂教學模式。

5、開發課程資源。《品德與生活（社會）》課程強調聯系學生生活和社會實際開展教學，教材的拓展空間比較大，在教學中要求教師要因地制宜，自主開發和利用各種課程資源，有效開展教學活動。

6、開展“小學生行為規范的養成教育和小學生日常生活、社會常識知識展示”活動。小學生行為規范的養成教育主要在1-2年級進行；小學生日常生活和社會常識為主要內容的知識展示，舉辦活動時主要在3-6年級進行。

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、10、13 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：

《中心小學語文教研組月查出現的問題及整改措施》

鎮教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導檢查，檢查中有優點也有不足，為促進老師們的教學工作，現將語文學科在月查中出現的問題總結如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學校復查。

一、備課方面：

1、學期教學計劃沒體現出來。

2、教案修改較少，且有雷同現象。

3、教學反思應是教學中的成功之處或不足，不是教學過程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：

1、備課前面加上學期教學計劃。

2、再進行個性化的補充修改。

3、根據自己的教學情況，進行教學反思撰寫。

二、作業方面： 作業封皮：

1、寫字本封皮有的不整潔

2、作業封皮寄語寫成了操行評語。有的寫的不恰當。如“不懂裝懂，永世飯桶”等

3、有的作業皮上沒有姓名、年級。

4、有的封皮書寫太潦草。

整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：

1、總評沒有針對性，太籠統。

2、邊批太少。學生沒有及時修改，比如錯字不通順的句子等。

3、作文次數不夠，應達到兩次。

4、作文批改應具體詳實，相當于講評教案。（參考孟靜老師的）

5、學生選題不準確，教師沒有看出來。改進措施：

1、教師加強批改力度，具體內容具體分析批改，寫作文前應該看看學生的選材內容是否合適。

2、要有作文批改記錄。寫字：

1、學生書寫潦草。

2、教師修改太簡略。激勵性評語少，無圈畫。有的沒有日期。

3、有學生批改現象。整改措施：

1、鉛筆字潦草的讓學生盡量修改。鋼筆字以后注意。

2、增加激勵性評語

3、把日期、評語等級寫全。日記：內容太少，每星期達到三篇。設立讀書筆記和大仿。

三、批改手冊：

1、批改內容不清楚

2、出錯的內容及學生不清楚

3、有的沒有批改手冊

4、批改手冊不應只有作文批改，還應有寫字等批改。

5、批改記錄有雷同現象。整改措施：

批改前應寫明批改作業內容，出錯的應具體到人，以便進行輔導。應有自己的批改記錄，不應抄襲別人的。

四、培優輔弱：

1、備課前面有的沒有計劃。

2、輔弱時間不具體。教師應進行補充添加。

總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進行復查，量化計分，望老師們做好準備。

另外，一年級應有識字檔案。

語文教研組 10月14號

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、10、20 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：評課（王娟 竇慶玲）發言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優點；

1、兩位教師教態自然大方，教學過程符合語文教學模式。

2、能尊重學生的主體地位，培養學生的問題意識，3、體現了讀的層次性

4、注重了課堂的時效性。

5、板書認真，起到了提綱挈領的作用 建議：

1、應體現讀寫結合

2、教師學生之間應平等對話，教師不應以一問一答的形式教學。

3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重

4、多運用一些輔助教學。

5、應多給學生展示的機會 三：了解有效課堂的一些特點。

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、10、27 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：湖屯鎮小學教研室關于優秀教學資料展評的通 發言要點

一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點：中心小學

三、內容：

1、此次展評科目為語文、數學、英語、品德與社會、科學。

2、參評教師的備課、作業（一個班的）及作業批改、單元測試質量檔案（一個班，該考的所有單元）。

四、人數分配：

語文 10人 品德與社會 4人 科學 4人

五、評選標準：

備課30分：語數英為電子備課，①封皮設計2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時備課表頭項目填寫齊全2.5分⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。

品社與科學備課在教參上添加修改。個性化修改15分，課后反思15分。

作業30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進度5分，②書寫認真，規范，無錯誤5分③批改采用“等級加評語”10分，④ 設置作業封面寄語，必須手寫，針對性強，樸實感人5分。⑤、設置師生留言臺5分。

作業批改10分：

①作業批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時，與作業相對應2.5分③記錄詳實，優點、缺點、不足一一記錄2.5分④建議整改對策有效，實用。2.5分

單元測試30分：

①建立教學質量監控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學生自我評價。5分③有百分卷。5分④有統一的補償練習5分⑤有講評教案（可用備課上復印）5分⑥試卷上右成績欄裁掉。5分

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、11、10 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：語文聽評課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）

發言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優點：

1、兩位教師教態自然大方，教學過程基本符合語文教學模式。

2、基本能尊重學生的主體地位，培養了學生的問題意識，4、注重了課堂的時效性。

5、師生互動比較好 建議：

1、應體現師生的激勵性評價，使課堂教學活躍些

2、應讓學生都積極參與，回答問題面應廣泛些。

3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重

4、多運用一些輔助教學。

5、板書應有主次之分，起到提綱挈領作用 三：閆校長講解同課異構課堂教學的一些特點

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、11、23 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：同課（科學《紙》）異構教學聽評課（高玲玲 彭書慧）

發言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優點：

1、兩位教師精心準備，教學目標明確，注重了細節的處理。

2、重視學生之間的合作、交流與評價。

這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現了新課程提倡的的合作學習的方法。

3、這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發現、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的

建議：

1、應鼓勵學生質疑

2、實驗應有實驗要求、方案 再實驗

3、應留出學生討論的時間

4、根據實際情況加以提升擴展

5、應加強評價

第一教研組教研活動記錄 教研時間：2010、11、25 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內容：語文同課異構教學議課活動（尹杰 閆翠香）

過程：

一、教師們分別聽課

二、議課

1、授課教師介紹自己的教學思路、及自己的教學反思

2、各位教師從優點及不足進行了議課

摘要：

1、兩位教師發揮了各自的教學優勢，在整體把握教材的基礎上，進行了不同的構思與設計，閆翠香老師通過謎語形式把學生帶入了文本教學，激發了學生的興趣，并在教學中運用具有感染力的語言考查孩子們的預習情況，讓學生在和諧的課堂氛圍及師生互動中懂得了課文的內容，升華了情感，積累了語言。注重了學生的學練結合，做到了人文性與工具性的統一。整個過程新穎、精彩，方法巧妙，學生參與了整個教學過程，學得輕松、愉快。積極性費城高。尹杰老師的教學，如涓涓細流，質樸、扎實，訓練有素。開始通過學生日常生活中的氣球導入新課，并讓學生在小組合作、朗讀指導中學習了生字及課文。最后讓學生為維克利亞送去祝福，此環節新穎，使情感得到升華。

2、兩位教師在滲透情感、態度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯系生活實際等，逐步在學生心中播下創造的種子。

總之，兩位教師都能把握教材，凸現教學目標，追求語文教學的有效性。

建議： 閆老師：

1、在教學中還應加強學生的朗讀訓練，讓學生再讀中去充分的感悟。

2、應培養學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。尹老師：

1、教學節奏應再明快些，以激發學生的學習興趣調動積極性。

2、應培養學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。

第四篇：中心小學語文教研組工作總結

打柴溝中心小學語文教研組工作總結

﹙2010-------2011﹚第二學

本學期，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。

一、引導自主學習，豐厚底蘊

要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實踐。多寫讀書筆記 或學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。

二、關注課堂實踐，提高效益

教學對話的主陣地在課堂。絕大多數教師能夠精心上課，把智慧揮灑在課堂，讓學生享受課堂學習的幸福。每位教師都按計劃鄭重其事地上了教研課。課堂上，教師們能體現課程性質特點，準確把握教材，建立融洽的師生關系，課堂氛圍和諧、熱烈，各顯特色，精彩紛呈。課后，教師們及時說課，評課能反思課堂教學，坦誠交流，總結

成敗得失學效益。

同時在教導主任的安排下學習了《語文教學大綱》：及國家中長期教育改革和發展規劃綱要。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學效益。

三、組織集體備課，優化教學

本學期，我們適當安排教師集中集體備課。這樣，既有利于本教研組集體布置或商討有關事宜，又讓各年級備課組可以靈活機動地開展活動。特別是每逢某位老師上教研課時，集思廣益就有了時間，集體備課就發揮了強有力的作用。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。

四、借助相關活動，強化素質

教學是一門藝術，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行，避免教學中出現失誤，我組對每位語文教師進行每月的教學常規檢查，主要是針對教師的教學進度、備課情況、作業作文批改情況等，此項工作主要是起到督促檢查和促進的作用。

與此同時，我們教研組一方面根據實際情況自主安排開展了相關活動，一方面安排教師，參加教育輔導站組織的教研或競賽活動。如論文、自制課件評比，教學設計競賽，書法比賽，詩歌朗誦比賽，等等，師生們積極參與。

五、工作中的不足及改進措施：

1.過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課并交流，定期進行工作檢查并交換意見。

2.教學論文獲獎很少。改進辦法：同事之間加強合作研究，或者多看語文教研論壇及專業書籍和課堂觀摩研討方面的書，在此活動中集思廣益提升自己。

3.部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終常抓態度，尤其是學習和書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。一學期來，我們雖取得了一定的成績，但工作中也存在著許多不足。仍需在教研工作中多加努力，力求老師們在教育教學中取得更大的成績。

打柴溝中心小學語文教研組

2010年6月

第五篇：語文教研組教研工作總結

關于語文教研組教研工作總結1

我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下:

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能，上半年小學語文教研組工作總結。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想，工作總結《上半年小學語文教研組工作總結》。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節:組織聽課，評課、診斷、總結。其中章茜茜、林漫漫、董可可、陳曉曉、潘芳芳等老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、教研組工作存在的不足:

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的.提高。一部分教師對教研活動學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

五、下一步工作的四點措施:

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

關于語文教研組教研工作總結2

在學校工作計劃的指導下，在教科研室和教導處的直接領導下，經組內全體教師的共同努力，完成了各項教學任務，現將本學期教學、教研工作總結如下：

一、教學常規的執行狀況：在以往較好地遵守教學常規的基礎上，本學期繼續搞好教學常規管理，做到有要求、有檢查和落實。⑴依時制定并上交教學工作計劃，全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范的教案。本學期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對兩周都會進行備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。第十九周進行了一次全面的教學常規檢查，從檢查的狀況看，全組老師備課都是十分認真的，教案很詳細，并在這一學期十分成功地利用了多媒體教學，收到了很好的效果。老師們上課亦是認真嚴肅的，在完成教學任務的過程中不斷創新，充分調動學生學習的用心性。高一的老師努力落實基礎知識，培養學生良好的學習習慣；高二的老師重在培養學生的'文學感受力，充分讓他們體會古典文學的魅力。這一學期我們組還理解了市教研室對我組30周歲以下青年教師的調研，九位青年教師開了公開課，大力促進了教學水平的提高，并從很多語文骨干教師處獲得了難得的經驗和意見。⑶作業布置方面：全組老師都能按要求布置作業，并能做到全收全改。作文修改法的實踐亦是一個特色，也是我們實

踐的一個課題。很多老師在作業修改方面有所創新，高一的老師重基礎落實，高二的老師重學生的創作。⑷聽課評課方面：全組老師都能按規定完成聽課任務，并進行有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進行交流的大好機會，全組老師都能認真聽課，并在課后進行嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經驗。⑸下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。⑹測驗考試方面：全組教師都能適時適量地對學生進行考核，定時定量地檢查學生掌握知識的狀況，以修正下步教學。同時，本學期的試卷不管是平時的檢測還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題潛力，同時能夠實事求是地從學生實際狀況出發來命卷，讓學生找到自信。

二、教學和教研工作方面：（一）在教學方面個性值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。本學期，高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業參加工作的新教師，分別接手高一兩個班的語文教學工作，和高三的兩位老教師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結對，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導師的幫忙，多聽課，多邀請指導師來聽課、評課，進步十分快，很快適應了教學工作，并帶出了特色。兩個老教師則很快接手了高三的艱巨教學任務，同時任班主任，工作十分辛苦，但他們完成得十分出色。組內每位老師都能在自我的努力和摸索中順利且出色地完成教學任務，當然那里有谷定珍老師的不厭其煩的指導的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個徒弟，十分盡責。（二）教研方面：⑴谷定珍老師申請的全國性的創新作文教學課題，每位語文教師都在用心實踐之中，力求將這一課題圓滿結束，取得卓越成效。⑵用心鼓勵教師用網絡多媒體進行教學。語文作為一門特殊的學科，有許多文章個性適合進行多媒體教學，能引起學生的美感體驗，陶冶情操。語文教師尤其是青年教師更應學習課件制作，多用多媒體進行教學，從根本上改變語文課教學傳統的“一張嘴巴＋一支粉筆”的授課方式。電子平臺教學和電子備課，使教師能充分結合計算機多媒

體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進行教學，從而全方位地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的用心性。同時也能夠促使教師學會從網絡獲取信息、知識，提高業務水平。這學期學校為我們帶給了很好的多媒體平臺，老師們在教室里就能夠運用，十分方便，所以多媒體課便頻繁地出此刻課堂上，學生學習興趣大增，有力地刺激了語文教學。

三、其他工作方面：⑴配合學校抓好青年教師的培訓工作。青年教師的培養是一個學校的重頭戲，因為他們就是二十一中的未來。今年我組新加入兩名新教師，兩名老教師和一名經驗較豐富的新教師周凡老師。實行“新老結隊”，由兩名老教師分別指導兩名新教師，原先由谷定珍老師指導的四位從教一年的新教師繼續由谷教師指導。⑵配合學校舉辦“秋實讀書節”“秋實讀書節”已是第二屆，相比第三屆規模更大，形式更豐富，為校園文化建設助了一臂之力。“詩歌朗誦比賽”“”、很多活動都離不開語文教師的幫忙，所以這一學期語文組的工作是很有實效的。⑶⑷在繼續辦好校刊《春苗》的同時，朝《教學通訊》進軍。《春苗》是我校前年創辦的校刊，去年加大力度，利用語文教師下水作文起到帶頭作用，用心鼓勵學生投稿，逐漸將它辦成學生不能離手的語文課外讀物。今年隨著語文教師隊伍的擴大，教師下水作文亦愈來愈多，水平亦愈來愈高，完全能夠作為學生的校本課程進行開發利用。以前《教學通訊》好像是專屬于理化生組的，但今年語文組亦將目光投向了它，努力推薦學生優秀小論文發表，教師亦發表指導性文章，努力將它也作為校本課程進行開發。⑸用心鼓勵學生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質教育杯作文大賽”。都是全國

性的作文大賽，指導學生獲獎將會對整個學校學生的創作帶來新的活力。⑹舉行“高一文學常識競賽”。參加對象為高一段全體學生，利用早自修時光進行測試，分別評出高一段一、二、三等獎若干名。此次活動能有效地促使學生重視平時文學常識的積累，也可作為期末的一次復習，教師可乘此機會補充學生的文學常識知識。四、存在問題和期望：教研力度還不夠。由于除谷定珍老師和剛調入的兩位高三教師外都是新教師，而谷老師校務纏身，高三段的兩位老師亦是工作繁忙，所以我組相對來講力量還是很薄弱，知識水平有限，很難將教研深入到必須水平。所以期望學校多給青年教師以深造學習培訓的機會，努力加強這一支隊伍的力量，因為二十一中的未來還是得靠這一批青年教師。

關于語文教研組教研工作總結3

一、學情分析

我班學生已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習本事。可是學生的習作基礎還處于朦朧狀態，所以本學期要注重學生的生活觀察本事和加強說普通話的本事。提高學生的閱讀本事。為此我們要改善自身的教學方法，從學生的實際情景開始，進一步培養學生主動學習的本事，使每個學生在自身的基礎上都有必須的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，可是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自學生字，學會結合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，能夠把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的.教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字;培養閱讀本事和良好閱讀習慣;加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達本事;繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，構成本事。

四、教學措施

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新本事的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的本事。

六、教學任務、達標情景

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

關于語文教研組教研工作總結4

本學年我們語文教研組全面貫徹教育方針，實施新課程教育，根據學校的教育教學計劃，狠抓常規管理，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，開展了一系列的教研活動，現將本學年的工作總結如下：

1、善思的隊伍

我組成員都能夠重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。七、八年級的語文教師一直走在實驗的前列，九年級的教師也在積極的參與，課改的理念已深入人心。

我們認真開展每一次教研活動，做好各備課組的組織工作，每周一下午是我們集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提初中學語文教師的教學技能。借助第二輪繼續教育“備好課”的契機，我們全體語文教師認真深入地學習《語文有效備課》及《如何備好課》等學習資料，并進行扎實有效的探討與研究，成效顯著。

2、勤奮的團體

我們認真對待每一次公開課。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教學設計、完美的課堂設計，而且還要不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，由“背著手教”變成“拉著手學”，學生學得主動，學得有價值。課后上課的教師都說說自己的教學設想教學思路，我們整個小組也對這些老師的課進行了評課，不僅肯定了他們教學的優點，更重要的是指出了他們教學中的不足。通過這些活動，使我們組的教師更好地學習了教案的設計、教學的技巧，取長補短，提高了業務素質，練就更扎實的基本功，更深刻領會了新課程理念，可以更好地為教育事業服務。

在宜秀區教育局舉辦的初中語文優質課大賽中，我們組的嚴俊老師榮獲二等獎，取得驕人的戰績。在區教育局牽頭，由我們學校舉辦的“教學開放周”校際公開課中，我們組的.張健琳老師、桂迎忠老師、呂漢兵老師、張禮進老師、章謀滸老師和龍大青老師都在公開課中表現出色，贏得了區教育局有關領導、外校聽課教師以及本校聽課教師的一致好評，為學校贏得了良好的聲譽。

堅持聽課制度，本學期我們組的老師都能按學校的要求分階段完成聽課任務，有的老師超額完成了學校規定的任務。

3、探索的勁旅

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學年，我們在學校的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

4.勝利的鐵軍

我校中考取得驕人的戰績，尤其是語文學科成績更是出類拔萃，A等99人，超出平均數19人之多。普遍反映今年的試卷難度不大，基本上都與平時和考前訓練的題目相類似，可見我們平時工作的實效。這也是對我們工作的最大肯定！

另外還有值得一提的是，我校803班學生嚴丹丹同學在第十五屆全國青少年愛國主義讀書教育活動征文比賽中榮獲一等獎。這在我校是從未有過的，為我校贏得了巨大的聲譽。

在看到成績的同時，我們更清醒地認識到我們組的工作還存在不足：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，大家在教研論文撰寫與發表方面還做得不夠。今后，語文教研組將迎難而上，踏踏實實的爭取更大進步。

關于語文教研組教研工作總結5

我校語文教研組現有24位任課教師，其中高級教師占58.3﹪，本科學歷的教師占41.6﹪。這是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。兩年來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學及教研工作。

一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量

1、明確管理――加大教學管理力度

開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。

教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每學期進行三次教學常規“六認真”檢查（開學一周內、期中、期末）。并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。

2、強化意識――注重提高教學質量

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師分年級組集體備課，且把這個活動作為一個重要的教研活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲

3.互相交流——校本培訓彰顯活力

我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。利用業務學習的時間，唐建峰、施曉華老師把自己從教十幾年來的撰寫優秀論文的心得、體會向老師們進行了生動細致地講述，他們闡述了自己在寫論文的豐富經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的集體備課活動中，同組的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后，同組教師在年級組長的就互相點評，共話優缺……這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教學中去。

二、以課堂教學為主陣地 ，積極開展校本教研

1、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。

我們教研組每學期都要進行“課堂教學展示”“教學基本功大比拼”“三年內青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平臺，以多種形式求發展、促提高。

2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略

語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的'真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。

通過全體教師的努力，獲得了一定的成果： 賈葉紅 老師執教的《白鷺》在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎。施孝華在常熟市小學教師基本功競賽中獲語文學科三等獎，執教的《云雀的心愿》在“全國中小學新課程課堂比武”活動中榮獲二等獎。 唐建峰 老師獲尚湖片班主任基本功演講比賽一等獎，第二屆常熟市青年教師教學基本功競賽二等獎。 鄧玥 老師執教的《鮮花與星星》在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中榮獲一等獎。 沈麗琴 老師在江蘇省和諧教學優質課評比中獲二等獎……

3、專家引領，促年輕教師更上新臺階

為促進教師專業化成長，我校專門請了專 家居文進 老師、李捷主編、孟國泰 教授等來校指導工作，發揮專家的引領作用，促年輕教師更上新臺階。孫靜、鄧玥、王芳、葛春 燕等 老師不畏艱難，勇挑重擔，經過多次磨課，業務水平明顯提高。 孫靜 老師對教材內容的把握精準，課堂教學藝術不斷提高； 鄧玥 老師的課越來越成熟……“專家引領+集體智慧+個人奮斗”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了辛小教師整體水平的提升。

三、以課題研究為載體，促進教師專業化成長

1、落實課題。我校組織了省級課題“新課程理念下小學語文有效教學策略的研究”的結題活動，施孝華老師執教的課受到了課題組各參與學校領導的一致好評。

2、組織實踐：

A、上學期，我校承擔了課題“構建生活化、人文化、無痕化和諧教育研究”的開題展示活動，獲得了聽課老師的高度評價。

B、我校為了提高青年教師的業務水平，多次與友好學校進行借班上課活動，鄧玥老師赴楊園中心小學、呂恒老師赴福山小學、孫靜老師赴張橋中心小學、周文婷老師赴義莊小學等。

關于語文教研組教研工作總結6

一元欣復始司晨，在這辭舊迎新之際，回顧實驗中學語文教研組這一學期的工作。繼續以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，積極推進語文課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，各年級均取得優異成績。

具體總結如下：

一、加大力度，深化課堂教學改革。

學校“小組合作 順學而教”的課堂教學改革已經走過三個年頭，語文組的課堂教學課改也不斷引向深入，探尋出富有語文學科特色的合作學習模式。

1、文言文合作學習模式。

在教學文言文字詞句翻譯時，可以采用小組合作的方式，師徒間小組間互讀、互譯、互相解答疑問。交流展示的時候，一生負責朗讀，一生負責重點詞語講解，一生負責重點句子講解，一生負責段落翻譯。這樣可以變以教師講授的課堂為學生自主學習的課堂。在文言文知識點的梳理時，同樣以小組合作的方式進行，通過組間比賽來競爭。增加學生完成任務的興趣，更主要的是提高了學生對一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、特殊句式等文言知識的辨析能力。

2、詩詞鑒賞合作學習模式。

詩詞鑒賞越來越受到重視。老師先講一首，教會學生方法，然后開展合作學習，運用所學到的方法，進行誦讀練習，語言鑒賞，意象意境鑒賞等方面的合作學習。這樣可以讓學生學會舉一反三，學以致用。

3、專題教學的合作學習模式。

語文專題學習是一種新型的學習方式和教育活動，主要體現為語文知識的綜合運用、聽、說、讀、寫能力的整體發展、語文學科和其他學科的溝通等，在專題學習中進行合作學習，可以很好地發展學生主體性，充分挖掘學生的創造力和研究能力，更好更全面地提高學生語文素養。語文教學中的專題教學可以說是最適合小組合作學習的。在合作過程中，同學間思維的碰撞，激發了他們的創造力，培養了他們探究問題的能力，幫助他們初步建立了一種研究的意識。

4、試卷評講中的合作學習模式。

試卷講評忌諱平均用力，重點不突出。對于學生基本掌握的題目，教師少講或不講；對于部分同學出錯的題目或大面積存在問題的`題目，可以安排小組互助解決。可以選擇一些有代表性的題目，分配任務到每個小組中，小組討論后，派代表進行講解，說出做題的思路，講出答題的要點，分析錯誤的原因，讓其他同學來評價，補充。這樣，可以提高學生自己解決問題能力和養成不斷反思學習的習慣。

當然，在語文學科的教學中，可以采用小組合作學習的課型遠遠不止以上這些。我們還將不斷探尋符合我們語文學科規律，富有我們語文學科特色的小組合作學習的教與學的方式。

二、團隊合作，落實小組集體備課。

本學期，各備課組定時定點開展集體備課。發揮團隊優勢，實現資源共享。通過集體備課，優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化教學反思，從而提高了課堂教學效率。主要在以下幾個方面取得顯著的成效：

1. 提高了教師的教學水平。集體備課教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。教師的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思，使教學水平得到了提高。

2. 發揮了小組的集體智慧。同組教師在集體備課時，積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。在復習備考時，大家分工合作，積極出謀獻策，準備相關資料，使復習迎考時能夠講練結合，重點突出，有序進行。

3.有效地服務于教學。通過集體備課時重點研討一節課的教學方案和研磨文本中的重點、難點和疑點，這樣使得教師對教材把握更加透徹，對學情分析更加細致。因此，有效地提高了課堂教學效果。

三、多方努力，加強師資隊伍建設。

語文組在做好教學常規工作的同時，更注重師資隊伍的建設。采用多種方式來提高教師的業務水平和專業素養。主要做好以下幾方面的工作：

1.做好師徒結對的工作。陸怡青、顧俊英、陳文濤都是工作兩年以內的新教師，學校都為他們配備了導師。新教師和導師之間互相聽課，導師不斷引領新教師，使得這三位年輕教師快速成長。

2.做好其他教師的專業培訓工作。謝英、郭靚燕、顧琴老師參加太倉市語文工作組工作。張元媛、沈玉芳、孫勤豐、萬虹、范黎等老師赴上海、杭州名校觀摩學習。全組老師參加太倉市網絡遠程培訓，有效提高全組老師的教學水平。

3.有效組織老師開設公開課和教學研討活動。本學期先后有陳文濤、顧俊英、郭靚燕、顧琴、陸怡青、孫勤豐老師開設校級公開課，范黎老師開設一節市級公開課。全組老師集體參與了“磨課”、“開課”、“聽課”、“評課”的活動，在活動中教師們的教學設計水平得到了全面的提升。

4.鼓勵教師研讀教育教學相關的雜志和著作，撰寫教學論文。本學期學校推薦教師閱讀《作業設計》，幫助教師專業成長。鼓勵教師撰寫論文，謝英、馮曉霞、范黎等老師各有論文發表。

四、多種渠道，加大作文研究力度。

本學期各備課組都擬定作文教學計劃，撰寫作文教學設計方案，不斷深化對作文教學的研究與實踐。學校組織了現場作文大賽，并推薦張一清、陸天驕兩位同學參加高一級的作文競賽，兩位學生過關斬將，最終獲得江蘇省“中學生與社會”現場作文大賽二等獎的優異成績。學校若干位學生獲得太倉市讀書征文活動的一、二、三等獎。

五、積極參與，推進“爭星奪章”活動。

本學期學校積極推進課外閱讀“奪星爭章”活動。教師積極研究閱讀課型，認真上好課外閱讀指導課。郭靚燕老師開設一堂《小王子》的閱讀研討課。各年段學生根據閱讀書目，有計劃地進行閱讀，初一、初二學生順利參加網上答卷“奪星爭章”活動。學校更是開展了豐富多彩的課外閱讀活動：讀后感評比活動、好書推薦活動、讀書筆記展示活動、閱讀小報制作活動等等。語文組以“爭星奪章”活動為依托，營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生在書籍的浸潤中，不斷成長。

語文組將本著“善誘 善摩”的教風，繼續發揮全組教師勤奮踏實的作風，穩步發展，不斷提升。

關于語文教研組教研工作總結7

光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期結束了。回顧本學期的工作，我校語文教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、更新觀念，提升能力

1、為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的.課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。3月24、25、26日組織部分語文教師去休寧參加參加市第三屆小學語文教學專業委員會第三屆年會暨閱讀教學觀摩活動。同時，我校劉露老師也參加了此次說課比賽，獲市三等獎。

2、本學期繼續有力改革考試制度，每次月考組織、選擇相關年級進行全鎮的質量抽測、檢測，并認真進行質量分析。特別是六年級，進行了多次模考，每次模考都認真組織，及時分析存在問題，積極反思。

3、強化讀書活動的開展：讀書活動要細化，要講究實效。做好學生家庭小書房建設，學校文學社建設和讀書征文等活動。

4、我校語文組老師重視對學生良好習慣的培養，采取切實措施為學生的個性發展奠定良好的基礎，積極開展語文學科競賽，提高學生的語文素養，為學生的成長開拓更寬廣的空間。我舉行了學生作文、書寫比賽和講故事比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。

二、抓好教學常規，扎實各項工作

教研組繼續健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，進一步規范和強化教學“五認真”工作，繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點，并組織了多次全面的常規檢查。

在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。3月底到4月初，語文組兩次安排部分業務負責人去岡村小學、山岔小學進行檢查。檢查內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思等，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，兩校絕大多數教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。

三、豐富學生活動，促其全面發展

閱讀是我校的文化特色，已積累了較為豐富的體系閱讀的經驗。為學生課外閱讀提供時間保障，鼓勵學生多讀好書，包括經典名著、各類童話，經典圖畫書等。閱讀精美作品，沉淀自己的心境。并借助閱讀平臺及時進行教師、學生、家長三方共讀，進行智慧的碰撞。在閱讀中打造“書香校園”，塑造“書生學生”。

關于語文教研組教研工作總結8

一、理論與實踐相結合

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革．研究。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程．方法．情感．態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主．合作．控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。教研組的兩名骨干教師勇挑重擔，外出福山中心小學，辛峰小學進行借班上課實踐，收到了良好的教學效果。楊淑娟老師的《三袋麥子》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。金麗琴老師的《鬧花燈》一課，從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

結合我校進行的勞動分配制度改革圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，3、及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查。通過隨堂聽課等方式促使我組語文教學改革的深入開展立足課堂，抓好常規努力創新。期中繼續加強教學質量的調研充分發揮調研的目標導向、調節等功能進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研統考以此促進我組語文教學質量的全面提高。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

三、扎實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究

本學期圍繞教研重點我組全面鋪開了對“創設情境，開發學生創造潛能”市級課題的實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的.目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績

本學期在學校行政、工會的組織下，開展了青藍結對工程，通過以老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去蘇州、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。為了進一步適應現代教學技術的需要，針對本組成員的弱點，進行網頁制作培訓，“國資源”操作實踐，進一步提高課件制作的基本技能。本學期，我們教研組全體青年教師都完成了預定的任務。（即一個課題，一堂實踐課，每月一篇案例反思，每月一課件，一篇經驗總結）。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

關于語文教研組教研工作總結9

本學期，校語文教研組在領導和全體語文教師的大力支持下，圓滿地完成了教科研任務，并努力開創出校語文教研活動的新局面。

一、立足課堂，注重實踐，讓教研活動為課堂教學服務。

外國的一位教育家曾經說過，讓教師成為研究者。這種研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在辦公室中的想當然，更不是從理論推出理論的研究方式。教育者本身的特殊注定了教師研究方式的特殊。可以說，教師的教學研究是實踐經驗的展開，是為更好地實踐服務的。它必須以課堂教學作為實驗基地，必須以學生作為實驗對象，進行實實在在地研究。教研活動只是這種研究活動的一種組織性行為，能夠通過這種活動使教師們在一起，共享教育資源，交流教學經驗，更新教學理念，在教育教學技能以及學科素養方面獲得更大的提高。因此，本學期教研活動中的教師教授研討課，不提倡試教，不事先進行刻意地準備，力求展現平時上課的真實感。真實的課堂最能看出一個教師的真實業務水平，同時，也最能使我們獲得更大的思想啟迪。我們不是生活在開課中，我們是向教學要質量，是在為學生的全面發展工作著。教研活動也正是抱著這樣的目的，不弄虛作假，不搞形式，力求能夠根據山區地域及生源的實際，在平時課堂實踐中上出有質量、高效率的課。

二、加強學習，更新觀念，努力形成學習型教研新風。

幾年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。其實，這些年教師更多的學習時間還落在了教學方式和理論更新上。全國涌現出很多優秀的特級教師，這些特級教師都是從課堂教學中“真刀實槍”地干出來的。他們的教學方式有時候會使我們茅塞頓開。教學理論，有的是前人教育教學經驗的.總結，有的是科學方法的推斷。經驗表明，學習特級教師的課堂教學方式，讀有關理論的書能夠提高教師的工作效率。教研活動，是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。無論是國內也好，還是國外也好，教學方式和理論觀念的更新很快。但不管是怎樣更新的，我們都要立足實際，尋求更科學的教學方式，讓教師在形式上崇尚自然，在理論上學有所得。而這也是教研活動的職能之一。這學期，我們組織了觀看特級教師支玉恒等老師課堂教學錄像的活動。通過看錄像，教師們領悟到了：上課其實是一件很輕松的事，它是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動。另外，我們又組織了多次的理論學習，讓教師在思想認識和理論水平上都能獲得提升。理論的學習，如果不進行消化、吸收，則理論也不過是紙上談兵。因此，我們要求組內教師學以致用，不斷反思自己的教學行為，能夠在行動上融合理論、深化理論。

三、人人參與，全員提高，為過渡到“主題化”教研作好準備。

不管是市教育局提出的要創建學習型的教育組織也好，還是以前我們自己自發形成的學習行為也好，在當今信息社會中，教師的再學習已經是舉世公認必須做的。因為，教師是信息社會前面的排頭兵，他們的發展直接關系到祖國未來的成長。近幾年，教育界提出了既經濟實惠又不誤工時的“校本培訓”理念。教研活動正是“校本培訓”其中的一個重要組成部分之一。因此，我們教研活動的立足點在人人參與，全員提高，不讓一位教師落下。這學期，我們組織了XX等8位青年語文教師開出校教研活動研討課，另外有XX等兩位教師開出了兩節山區海島骨干教師匯報課，XX等老師開出2節市級新課程教學展示課，開課覆蓋面達到52%以上，平均每次活動出勤率達到93%以上。在活動中，開課的教師積極準備，主動承擔任務，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助開課者。同時，很多比如備課等現實中存在的問題也引起了與會教師的積極思考。在平時，各年級段內同教材的教師還經常開展互聽互評互研活動，特別是二、三年級段老師搞得相當好；新上崗的青年教師也經常真誠地向有經驗的教師請教，認真地記教學日記，從而形成了良好的教科研氛圍。

事物的發展都有一個方向性，教研活動的開展也必須遵循這種科學的規律。教研活動的“主題化”正是這種方向性的實際體現。本學期語文教師積極的教研態度，良好的教研風氣，為接下來活動的“主題化”打下了堅實的基礎。

四、存在問題及不足

當然，任何事物都不可能十全十美的。本學期的教研活動也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進一步完善和解決。

1、教研經費的短缺使很多活動不能開展，也使教師失去了很多外出學習機會，削弱了部分教師的積極性。

2、教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動的開展。

3、教研活動需要強有力的教科研機構的支撐，需要真正的“源頭活水”。應聘請上級教研部門擔任顧問，使教研活動煥發出更強的生命之光。

關于語文教研組教研工作總結10

語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

（一）早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

（二）印發課文相關資料，如同一作家的`其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

三、最后沖刺

（一）初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。 （三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應該指出的是，XX屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。 們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個學校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發。

關于語文教研組教研工作總結11

一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、加強集體備課制度的落實。

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我個人認為，集體備課最大的優點就是能凝聚這個集體最大的智慧。我們的集體備課是這樣開展的：開學前，由備課組長確定好各單元的主備人，提前兩周備課，編寫出講學稿草案（其余教師自己備，但不需編寫草案）；提前一周，利用每周的集體備課時間，討論講學稿，由主備人說課（目標確立的依據，采用的教學方法，重、難點的突出、解決，教學環節的銜接等），其余教師根據自己備的情況修改意見，力求這份講學稿能最大限度地在各個班級中使用，然后由主備人采納、綜合各人的意見進行講學稿的修改、定稿、打印、送文審核人審核，主管領導簽字后交油印室油印。在授課前一天發到學生手中，指導學生預習。授課前教師要抽查學生的講學稿，掌握第一手資料，進行課前備課，力求少講，精講，對絕大部分學生已掌握的內容不講（極少數學生的問題，利用輔導課時間個別輔導）。課后要及時寫好課后記，記下這節課的教學心得（成功和不足的地方），在下次集體備課時交流，以完善講學稿的設計。

考慮到我校新教師較多的情況，先由老教師備課面的內容，讓新教師了解這種備課形式再逐步地讓新教師參與，現在新教師已能獨立地編寫講學稿了。

要想讓集體備課得到真正落實，而不是流于形式，最關鍵的是說課和提修改意見這個環節。只有認真研究了教材，新課程標準，學生才能說得出來，說得在理，才有修改意見可提。備好課是上好課的前提。在一次次的集體備課中，新教師由不敢說，不會說逐漸地變得敢說、會說了，備課的.能力也得到了較大的提高，也為她們上好課打下了堅實的基礎。

二、開展師徒結對活動。（嚴格師徒結對制度）

備好課不一定就能上好課，尤其是新教師，手持一份“講學稿”走進課堂，很容易把課上成核對答案的，較僵化的課。對于如何激發學生的興趣，如何加強學習方法的指導，如何體現學生自主合作，探究的學習方式，如何引導學生等方面與老教師存在一定差距。為了彌補這種不足，我們為每位新教師確定了一位師父（教學經驗較豐富的老教師）。要求師父對徒弟的教育教學活動進行全程跟蹤、指導，每周師父聽徒弟課不少于2節，并提出改進意見。徒乘聽師父課不少于3節。同年級的新教師若自我感覺對某節課難以把握，可在先聽老教師課后再上新課（此點在我們初一組做得較好）。

青年教師要想提高自己的教學能力，除了要學習教學理論，加強實踐，提高“悟性”外，更需要有一名教學經驗豐富的老教師“手把手”地教。師徒結對活動最大的長處是能將老教師多本教學實踐中“悟”出來的一些好的想法、做法傳授給新教師，縮短新教師成長的時間，防止新教師走一些不必要的彎路。“師不必賢于弟子”。在開展師徒結對活動時，老教師能從新教師身上學到一些東西，以完善自身。

為了使師徒結對不流于形式，我們制定了較嚴格的師徒結對考核制度。從近一年來的教學成果看，師徒結對對新教師的成長起了較大的作用。（活動的效果還是比較明顯的）。

三、創造機會，讓新教師從聽、多看、多上課。

閉門造車，坐井觀天，是不可能創新、提高的。盡管現在來我校聽課的人較多，我們的時間和精力受到了一定的限制，但我們還是盡最大能力為新教師創造學習的機會，經常性地安排新教師參加市、縣的教研活動，讓新教師多聽課，學習兄弟學校先進的做法。同時鼓勵新教師多開課，多與外來聽課的教師交流，尤其是聽聽他們對我校以“講學稿”開展課堂教學這種教師模式存在的不足及改進意見。我個人認為：多聽課、多開課有助于青年教師教學“悟性”的養成。

四、努力挖掘語文資源，拓寬語文學習渠道,激發學習語文的興趣。

我們鼓勵學生在力所能及的情況下訂閱語文方面的報刊、雜志，并指導學生使用好自讀課本，同時利有學校匱乏的圖書資源，讓學生多讀點課外書，以開闊學生的視野，培養他們愛語文、學語文的興趣。還通過黑板報出一些“名著知多少”“詩句積累、賞析”等專刊來拓寬他們的知識面，提升他們的語文素養，為提高課堂教學質量提供了保證。

同時，我們積極組織學生參加各種征文比賽、讀書活動、硬筆書法比賽等，激發學生學習語文的興趣，并取得了很好的成績。

當然，我們的青年教師還顯得還稚嫩，我們對青年教師的指導工作還有很多不足，我們所進行的以“講學稿”為模式的課堂教學改革還正在摸索，其中還存在很多缺陷。懇請大家對我們的工作提出寶貴的意見。謝謝大家。

關于語文教研組教研工作總結12

時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：

一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念

本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課11節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的'教學目標；②要列出必要教學程序；③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。

三、重視常規檢查，強化教學管理

在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。

四、成功舉辦了經典誦讀比賽

五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經典誦讀比賽，受到學生家長，上級領導的一致好評。

五、開展好五、六年級的語文主題學習實驗

六、六年級語文按照縣教研室的安排，開展好了語文主題學習實驗，收到了良好的效果。

走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。注重教師的科研水平，爭取把自己的經驗以文字形式表現出來并在各家教育報刊雜志發表！我深信，只要我們不懈地努力，我校小學語文教育教研將會取得更為優異的成績。

關于語文教研組教研工作總結13

本學期以來，語文教研組根據學校教學、教研工作計劃提出的基本要求，認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。組內各位老師工作認真、盡職盡責、保質保量，順利完成了學校安排的各項教育教學任務。現將本學期的教研組工作總結如下：

一、常規教學落實到位

三個備課組根據各自特點制定了切實可行的教學計劃，并按計劃精心安排教學各個環節，認真落實各項教育教學目標，保證了各年級段的教育教學質量的穩步提高。在這個基礎上，年青老師完成了師徒結對匯報課，高級教師完成了高級履職課，同年級老師開設教學交流課等等，各位老師在落實教學任務方面做得非常扎實。

二、教師專業水平穩步上升

組里的年青人積極進取。z老師積極參加課題立項，z老師和z老師積極參加骨干評比。z老師負責校文學社活動，定期出《百草園》社刊，定期參加市直學校文學社聯盟活動，提高了了學生的寫作水平。今年高中語文組又增加了鄭文禮老師。他在新課程改革方面積極進取，積極進行新課程內容的設計。在浙師大進行專業培訓時，還獲得了浙派新星的稱號。周懌老師參加了成旭梅名師工作室，不斷地進行提升和交流。邵劍老師通過師徒結對活動，教學水平也上了一個臺階。

三、教研活動行之有效

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。在本學期的教研組計劃中我們把如何解讀文本作為教研活動的重點，按照計劃我們以《禮拜二午睡時刻》和《秋聲賦》為例，對教材文本進行了挖掘與解讀，并就如何建立小說和散文閱讀分析體系，明確高考試題與教材文本之間的聯系，如何引導學生達到新課程標準的閱讀能力要求形成共識。

此外，還按照學校的要求，開設了期中考試分析交流和考試分析課，參加市論文比賽和教學能力比賽等等。

四、不足之處

在學校布置的`有效作業研究方面成效不大。教學專題研究工作只停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結。新課程內容設計還不夠完善。

發現就是進步，總結就是提高。在今后的工作中，語文教研組要善于發現、善于總結，爭取新的突破。

關于語文教研組教研工作總結14

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本教研，促進教師專業發展 。

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校以語文教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使的新課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的教師引領作用。要求全體語文教師加入到

學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固的樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極參加校內外聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。

1、以課堂教學研究為陣地，認真積極地開展校內聽課活動，在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索。做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。 鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，充分發揮著傳、幫、帶的作用。在教研活動中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各位教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，同時也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育研究能力也能得到全面開發，是各位教師從多方面對一堂好課又有了更全面的認識。

2、積極構建高效課堂的教學模式，努力提高教學能力和教學水平。開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，要做到有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容、定主備，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量，并在教學過程中加以修改、調整，寫好教學后記。

課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。樹立典型，鼓勵教師要向有經驗的教師學習，并通過聽課觀摩、評課活動、反思、交流、學習，盡快成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。

3、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，學校積極檢查，狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好的工作習慣。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的`根本出路，我們在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的課題實施研究工作。全體老師根據學校確定的研究主題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教學研究的力度，突破主課題。在研究過程中老師向教學研究要質量，積極撰寫教研論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教師之間更進一步地交流溝通，努力提高各位老師的專業技術水平。

2 、嚴格抓好平日教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正

堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們將在下學期爭取把各方面的工作會做得更好，更扎實。對此，我們充滿信心。

關于語文教研組教研工作總結15

本學期我們語文教研組根據學校的教育教學計劃，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，團結協作，真抓實干，以全面提高學生的語文素養為目的，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，形式多樣地開展語文教學工作，現將本期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。通過學習、討論、實踐，課改的理念已深入人心。

2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每周保證一次集體備課。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高自己教學技能。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。

3、堅持聽課制度，本學期我們組的老師都能按學校的要求完成聽課任務。本學期從一人一佳課活動來看，課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，令廣大師生賞心悅目，而且都不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教研活動時上課的教師都說說自己的教學設想教學思路，我們整個小組也對這些老師的課進行了評議，不僅肯定了他們教學的優點，更重要的是指出了他們教學中的不足。通過這些活動，使我們組的教師更好地學習了教案的設計、課件的制作，取長補短，提高了業務素質，練就更扎實的'基本功，更深刻領會了新課程理念，可以更好地為教育事業服務。

4、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月配合教導處做好常規檢查工作，很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改，嚴格執行教導處下發的《教學常規管理規定》。

5、月考工作及時準確，公平公正。為了及時的發現教學中的不足和同學學習中的漏洞，語文組對月考工作十分的重視，遵循公平公正，真實可靠的原則，在出題、監考、閱卷、成績統計上，確保了考試的實效性，檢測的準確性。

6、開展了語文競賽活動，提高學生的學習語文的積極性。本學期語文組還結合語文教學的特點，舉辦了讀寫大賽、爭做陽光少年的演講比賽等活動，旨在培養學生積極向上的精神和口語表達能力。為提高早讀的質量，特舉辦了以班級為單位的語文課文朗讀背誦比賽，受到同學的歡迎，收到了良好的效果。

7、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得、論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進