第一篇：江蘇省錫山高級中學生物教研組組三年發展規劃

江蘇省錫山高級中學生物教研組三年發展規劃（2013年1月至2015年12月）

我們生物教研組在學校促進學習的課堂評價課題引領下，不斷探索與實踐，現在我組的教學理念在不斷更新，教師素質在不斷提高，教師責任感在不斷增強。為了更好地適應新形勢下教育教學的需要，我組還需要有新的目標和舉措，因此我組制定了新的教研組三年發展規劃。

一、信念作風

1、學科宣言：

我校大力倡導“堅守理想，奮斗不息”的精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風，大力弘揚“大愛大智”的教風，大力營造“好學力行，敬業樂群”的學風。在此基礎上我組確立了我組的學科宣言，那就是“探究生命，倡導和諧；教學相長，師生共進。”

生命是美麗的，對它的欣賞使我們產生接近它的強烈欲望；生命是復雜的，對它的探索可以滿足我們與生俱來的好奇心。也許今天，我們贊頌生命，是因為它的千姿百態與奇妙無比；而明天，我們會發現生命是最有規律的，也是最為簡明快的；而將來，我們將迎來的將是一個更為理智、和諧、美妙的生命世界。我們作為生物教師能夠帶著學生一起探秘生命的奧秘，領會和諧的生命世界，是我們的光榮和職責。我們將學生帶入美妙的生命世界，共同探究生命的本質和規律，達到教學相長，師生共進的目標。

2、組長三力：

作為教研組長要能自覺提升自身的影響力、凝聚力和感召力。每學期能積極帶頭開設示范課、公開課、學術講座；能經常組織教師學習、組織各類教研活動、引領教師發展；要注意擴大自身在周邊學校的影響力，提升自身的專業發展；經常對高

一、高

二、高三進行聽課調研，檢查教師的備課筆記、聽課筆記等。

我組有優秀教師典型劉敬果和錢敏艷。

3、發展愿景和行動方案：

我組的發展愿景是：

第一年：提升全組成員的科研能力，人均發表或獲獎論文2篇，對課堂評價的研究進一步系統化，理論化，為無錫市十二五課題的順利結題打下基礎，評上學科教研中心。

第二年：30%的教師職稱晉升或學術稱號變化，高級教師比列達到55%，中級教師比例100%，小高考，高考，競賽各項成績穩居無錫市第一方陣，打造無錫大市生物學科第一品牌。

第三年：45周歲以下的教師全部獲得碩士學位，擁有碩士學位的比例達64%，申報江蘇省生物學科基地。

我組的行動方案是：

加強業務學習，提升專業理論，依托學校“促進評價的課堂教學研究”，進一步深化生物學科的課堂教學評價研究，依托學校的“百萬百卷讀書行動”，每位教師每學期閱讀2本以上專業書籍，并且定期進行讀書交流活動；每人每學期撰寫一篇論文，發表或者市級以上獲獎；無錫市十二五課題要有階段性成果。

教研組組長以身作則及負責引領和督促的作用，各組員明確分工和責任，積極配合和及時完成。

二、隊伍建設

我組現共有11人，其中無錫市學科帶頭人1人；惠山區學科帶頭人1人，無錫市教學能手1人，無錫市教學新秀1人，惠山區教學新秀1人；有碩士研究生3人，在職碩士生4人。

依據《教師教育標準》制訂本學科教師在課程實施與開發方面所應該具備的基本條件：

（1）有堅定的教育信念和高度的責任心：具有正確的學生觀、教師觀、教育觀和相應的行為。

（2）具有全面的教育知識與能力：具有理解和教育學生的知識與能力。具有一定的教育學、心理學等教育理論知識，以及課堂管理、教學管理和班級管理的能力。

（3）具有扎實的教學基本功和高水平的課堂教學藝術。

1、成長目標與規劃：

（1）趙海龍送評高級教師，王曉芳送評中學一級。何群山參評無錫市教學新秀，錢敏艷、王瓊、秦玉蓮參評惠山區教學新秀。高

二、高三備課組長負責小高考、高考質量，邱國強、錢敏艷負責學科競賽教學質量。

（2）王瓊、何群山、趙海龍，王曉芳必須在2013、2014、2015分別按時畢業，使得組內45周歲以下教師100%具有碩士學位。各位具有碩士學位的老師，分別收集資料，充分開發潛能，撰寫江蘇省生物學科基地申報書。

2、自我學習：

在現代社會中，對于一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是一種責任，學習是人生命的重要組成部分。“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”一個不學習的教師即使有良好的愿望，也沒有能力提高自己的專業水平，所以讀書和學習是教師專業發展過程中的必需。教師廣博的知識視野和扎實的學科知識，對教師的專業發展有相當大的影響，同時也是影響有效教學的重要因素。教師加強理論學習，并自覺接受科學理論的指導，努力提高教學理論素養，增強理論思維能力，是從教書匠通往教育家的必經之路。我組教師主要通過外出學習、在職進修、專題報告、自我研讀、現場指導、專業測試等方式進行。

3、教師發展：

（1）青年教師培養

利用學校的青藍工程，開展經常性的指導教師和被指導教師的相互聽課并及時交換意見，準備集體備課的中心發言，共同研究匯報課的教學設計，一起完成命題建立雙向細目表等，這樣就將老教師的豐富經驗比較完整與快速地傳授給了新教師。

對青年教師提出分期目標，要求每學期聽同一備課組老師或指導教師的課不得少于40節；每學期開設2節匯報課；備課要寫出詳案，且有教學后記；每學年選讀2本學科教學理論專著，并寫出學習心得。指導教師要進行隨機抽查，使“傳、幫、帶”工作做得更好。

（2）骨干教師培養

骨干教師的最大問題，自我滿足、不能確定努力方向。要解決這一問題的關鍵是讓他們參與更大范圍的比賽或與更高水平的教師交流。感到“天外有天”。要求骨干教師為青年教師開設示范課，同時邀請專家對骨干教師進行評課。專家根據實際課堂觀摩的情況幫助上課老師分析：教學的起點定位是否適合學生實際，教學模式的選擇是否適合教學內容，教學目標哪些實現了，是怎樣實現的；哪些沒有實現，為什么沒有實現；教學過程是否還有其它設計，能否更加優化等等。這種評課開闊了骨干教師的視野，明確了他們努力的方向，進一步激發了骨干教師的進取心。

（3）競賽輔導教師培養

看準苗子后，想方設法搭臺子，讓其跟著輔導，并送到各級培訓班外出培訓。同時校內也給予各方面的優先，鼓勵他們投身于競賽輔導。一般第一屆讓他們跟師傅改作和習題輔導，實驗輔導；到第二屆就放一部內容由他們教，外出帶隊指導；第三屆就完全放手。

總之，我組教師要靠“韌”勁學習，靠“闖”勁實踐，靠“恒”勁積累，以提升教師的專業水平。

三、課程教學

1、課程綱要：

制定詳細的必修模塊和選修模塊的課程實施綱要、課程開設規劃和學分認定。在選修Ⅱ課程框架下開發高質量的校本課程如《開心農場》、《趣味生物實驗》等。

校本課程開發中最重要的一個文本文件就是課程綱要。它包括學生與資源情況分析、課程目標、學習主題或活動安排、評價建議等。我組嘗試開發的《開心農場》課程綱要如下：

一般項目

教學材料：自編教材課程類型：興趣愛好類

上課時間：16課時選課人數：30人

開設需求游戲“開心農場”近年來以近乎瘋狂的速度占領游戲市場，據深圳市福田區某中學調查發現：在接受調查的193人中，經常玩和偶爾玩的人竟然占77%；有110人認為是這個游戲的可玩性吸引了他們，因為從來沒有種過菜，游戲滿足了他們的新鮮感；有16個同學認為他們的生活規律受到影響。為了將學生的興趣吸引到課程學習上來，為了給學生提供體驗、探究、實踐的學習機會，特開設本課程。經申請，學校將為本課程開設專門提供一間生物實驗室和一塊20平方米實驗田。

具體內容

1目標陳述 包括知識目標，能力目標，情感態度價值觀目標等三個維度。分述如下： 知識目標：通過本門課程的學習，學生認識生活中常見的蔬菜，認識校園中85%以上的植物，基本知道每種植物生活的環境，并通過實驗了解該植物的不同部位的特征，能夠制作校園植物電子圖鑒；

能力目標，即通過本門課程的學習，熟悉栽培過程，可以完成1-2種蔬菜的種植過程，掌握水培植物方法，培養1-2種水培植物；

情感、態度價值觀目標：即通過本門課程的學習，學生能夠樹立正確的生態觀、環境觀，樹立對生物課程學習的興趣。

2課程實施組織形式：班級授課、小組討論、活動體驗、作品制作。課時安排：每周1課時。場地：生物實驗室、實驗田、機房。設備：花盆若干、農田工具若干。

3內容安排及簡介

第1-2課時：緒論。認識生活中常見的蔬菜，介紹各種蔬菜適宜生長的季節，營養價值，以及現代農業的成果與概況（教室）。

第3-4課時：會種菜，種好菜。完成松土、施肥，澆水，播種。（實驗田和或盆栽中）。第5-6課時：田間維護，并引導學生利用自己種植的植物材料，設計探究小實驗，如不同光照對種子發芽的影響等，寫出實驗思路，設計實驗報告。

第7-8課時：介紹水培植物方法，培養1-2種水培植物。

第9-10課時：學生帶上相機，到校園中尋找各種植物，拍下完整的造型。

第11-12課時：利用網絡和圖書資源認識圖片上的各種植物，完成整個學校的電子植物圖鑒。

第13-14課時：利用電子顯微鏡，發現微觀下的植物組織的魅力！比較不同生態環境下植物組織的異同，形成報告。

第15-16課時：插花簡介，完成一個藝術造型。

4課程廣告。你還在迷戀網上種菜嗎？讓我們轉移戰場，開創自己的開心農場??親手種種菜，澆澆水，健康、環保又開心！在這里你還能認識很多的植物名稱，你還可以領略微觀下的植物世界！

課程評價

表 1《開心農場》課程評價表

[3]

說明：上述所有作業的評價量表均由師生合作在布置作業之前合作完成。

2、課堂教學：

我組的課堂教學以目標創設問題情境，以目標統領教學流程，以目標優化教學環節。課堂教學緊緊圍繞教學目標進行，以最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高教學的方向性、針對性和有效性。

1目標敘寫——基于課程標準

通過幾年的積累，我組進行了基于課程標準的教學目標的敘寫，并完成了人教版三本必修模塊每一課時的教學目標的分解和敘寫。

2教學過程——圍繞目標展開

課堂是教學的主陣地，課堂教學有序高效是教學的根本。我組在分解和敘寫了規范的教學目標后，在具體的課堂教學中就緊緊圍繞敘寫的教學目標創設情景組織和展開教學過程，落實預設的教學目標。在課堂教學實施中，敢于創新和嘗試，堅持確立“以學生為中心，以能力培養為中心，以學生活動為中心”的教學理念，采用學評案的方式，以小組合作學習的模式，大膽進行了課堂改革。實踐證明我們的教學效果是喜人的，我組在近三年的省學業水平測試中、在高考中都取得了驕人的成績。

3教學評價——回歸教學目標

課堂評價多元化，以評價促進學習。所謂“促進學習的課堂評價”，就是基于課程標準、源于教學目標、先于教學過程設計，有預設評價方案、貫穿于課堂教學全過程的課堂評價策略。促進學習的課堂評價旨在促進學生的學習和發展，將改變以往只關注對學生學習成績的評價（結果性評價），而忽視對學生的學習過程及學習能力發展的評價（過程性評價）的現象，將評價的關注點轉向了學生學習的過程。

新課程強調學生的發展性和創新性，關注的是學生由學會到會學的轉變，因此生物教學要強調發現知識的過程，創造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結果。在生物教學中應該講練結合，并要處理好練習的強度和適度的關系，并應該讓學生在訓練中總結和體驗思維方法，從而真正達到舉一反

三、融會貫通的效果。基于此，我們設想構建基于課程標準的檢測題庫，以適應不同層次的學生的需求。

3、教學質量：

高三的高考、高二的省學業水平測試、生物奧賽等成績穩居無錫市第一方陣，打造無錫大市生物學科第一品牌。

四、校本教研

不斷創新校本教研方式，實現教學研究一體化。有常規的教研制度，如加強集體備課，重視聽課、評課，進行教學研討。具體如下：

1、加強集體備課

各備課組必須堅持學校規定的每周一次的集體備課制度，堅持四定、四統一、四研究。四定即定時間、定地點、定內容、定主講人。四統一即統一思想，形成合力；統一進度，齊頭并進；統一研課，取長補短；統一練習，高效輕負。四研究即研究課標及教材明確目標和要求；研究教法，根據教材、學生、資源情況確定教法；研究學情。即研究學生的心理及思維特征、知識與能力的基礎；研究和精選習題，合理控制作業負擔。

2、重視聽課、評課

我組每學期每人要求至少上2節公開課，每學期組內有3節課堂觀察實踐課，每周一次錄播教室的教研組聽評課活動，另外還有學校的大型對外公開課、青年教師的評優課等一系列的活動。我組充分利用這些契機，進行聽評課研討，主要從以下維度展開研討，教學理念的正確性、課堂結構的流暢性、傳授知識的科學性、教學方法的合理性、媒體運用的可行性、演示實驗的直觀性、教學語言的藝術性、板書設計的規范性、學法指導的針對性、教學機制的靈活性。

同時要求青年教師開發和不斷完善課堂觀察量表，針對量表進行專業的聽評課發言，鼓勵青年教師積極交流發言，每位青年教師每2次教研活動提供1次發言機會，從而提升青年教師自身的教學水平。

3、進行教學研討

利用學校安排的每周二上午的教研活動時間，進行教學研討。首先在上一周確立公開課人選、骨干教師講座人選、讀書交流人選，然后進行充分的準備，在該周研討活動中積極發言，熱情研討，從而舉全組老師之力量、出全組老師之智慧提高生物課堂教學效率。

教學研討時重點關注課程標準的落實、教學與評價的一致性、命題與作業等研究，期中考試后，對各年級期中試卷針對雙向細目表進行詳細的分析和研討。

另外，每學期組織青年教師進行教材分析和教學設計評比，同一課題進行說課比賽，要求青年教師積極撰寫教學設計，參加比賽。

加強交流。組內的交流，觀點的碰撞、經驗的學習、問題的爭論、文章的修改等等。校外的交流，同行的交流、與專家的交流。外出學習，（與專家、同行）建立網絡的聯系。安排青年教師參加暑假新課程培訓，參加骨干教師培訓，參加高三復習研討會，提供各種外出研修和交流學習的機會。

承擔學校“促進學習的課堂評價”子課題的研究，積極申報省十二五課題，承擔市級課題《基于課程標準的高中生物課堂教學評價的研究》。

發動并指導組內教師積極進行教學反思，及時總結課題研究、教學中的經驗與體會，撰寫論文，每人每學期至少撰寫一篇論文，能發表或者市級以上獲獎。

五、知識管理

建立動態且不斷完善的課程資源庫。

積累成果，總結成果也是一項重要的教研任務，每個人年終都必須有具體的教研成果。具體為建立教師個人的專業成長檔案；建立教研組的活動檔案；力爭每次活動都用成果記錄；克服“只做事不思考不總結”的習慣；開展成果展示活動等等。

梳理公開課、論文，發展學科成長檔案庫，例如，每個教師每學期遞交至少一份學期課程綱要、一份教案、一節課的錄像、一份考卷或評價方案、一份我的教學風格自我分析報告。具體舉措如下：

1、由各備課組長負責，分年級建立教學課件庫，教研組長每學期檢查一次，將其納入對備課組長工作的考核；

2、由各備課組長負責，分年級建立學生課時作業庫，教研組長每月檢查一次，將其納入備課組長月考核；

3、由各備課組長負責，建立單元考試、期中期末考試試題庫；教研組長每學期期中、期末檢查兩次，將其納入對備課組長工作的考核；

4、由教研組長負責建立教研組教師教學案例（教學錄像）庫（按學期收集）；

5、由教研組長負責，建立教研組教師發表，獲獎論文目錄及論文庫（按年度收集）

6、由教研組長負責，建立“全國課改聯盟”及“六校聯盟”資料庫，資源共享，擴大對外交流。

六、特色建設

我組在“探究生命、倡導和諧、教學相長、師生共進”的學科宣言的引領下，堅持“以人為本，求實創新”的思路，打造“高質量、高品位、有特色”的教研組。

1、以目標導引教學為核心，以量表的開發為手段，采取小組合作學習的方式，通過評價促進學習，進行生物組學科特色教學。

2、以校本課程開發為契機，開設具有學科特色的精品校本課程，提高學生生物學素養。

（1）校園植物探秘

充分利用校園內多種多樣的植物資源，教導學生認識校園植物，指導學生對校園植物進行系統的調查研究。在研究過程中除了對校園植物進行分類之外，還聯系古代詩文，充分挖掘校園植物的文學價值；倡導學生查找相關資料，弄清多種校園植物的藥用價值。可以開展給校園植物設計標牌的比賽等。

（2）構建生物模型

在常規課堂教學中充分挖掘課程資源對學生進行模型方法滲透，指導學生進行模型建構，普遍提高學生的建模能力。

（3）開辟“開心農場”

該課程可在高

一、高二年級開設，學生通過選課進入課程學期，每周一課時，一個學期一般安排16課時。學校提供一間生物實驗室和一塊20平方米實驗田。

“開心農場”給學生提供了體驗、探究、實踐的學習機會，和普通生物課堂相比，這里教師講的很少，學生探究的機會很多；看書的時間很少，到校園里，實驗田里動手實踐的很多；知識由教師給出的很少，自己實驗證明的很多。從而切實提高學生的生物學素養。

（4）野外樣方調查輔助教學

如當高二年級進行種群、群落和生態系統的教學時，我們可將學生帶到野外進行教學，在實踐中領會與運用理論知識，同時也能大大提高學生的學習興趣。

（5）科技創新

科技創新強調“三自”（即自己選題、自己設計和研究、自己制作和饌寫）、創新（研究方法的程序、技術創新、結果創新）和實用性，教師在指導時應特別注意這幾點，同時研究過程中學生記錄的學習筆記、調查和實驗過程中原始資料、調查研究過程中的照片等的保留也非常重要的。這中間必須要做到老師要做有心人，師生都要舍得吃苦，老師要具有一定的文學修養和藝術功底。

第二篇：高級中學物理學科組組教研工作計劃

一、指導思想：

根據學校教學教研工作計劃，結合XX市教研室開展的“千人千節”公開課活動，本學期教研工作將緊緊圍繞提高課堂教學效率和質量這個中心，狠抓教學常規的落實，積極開展網絡教研，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質量和效益。深化課堂教學改革，強化作業的質量，做到精講精練，全面提高本校物理教師素質和教學質量。

二、工作目標：

1、轉變教學行為，樹立以學生發展為本的教育理念。物理教師要牢牢把握“提高學生的科學素養，促進學生的全面發展”的課程目標，在日常教學行為中，要轉變傳統的“應試教育”模式，加強物理探究活動和研究性學習，重視物理思想、物理方法的傳授，認真落實“三維目標”，探索和形成基于新課程的學生評價方法。學科組教師要達成共識，更新觀念，樹立以學生發展為根本的教育理念。

2、加強教研參與，建立以教師發展為目標的管理模式。教研組要本著讓人人參與教研活動，人人力求有所發展的理念開展活動。在高中新課程改革實驗的過程中，教師將和學生一同成長。教研組要依托教研活動加強教師間的個人交往，形成相互關注，相互信賴的和有共同目標的和諧教研環境，增加同事間的對話討論、交流協商，倡導同事間的合作結對、共同研發，促進同事間的資源共享、成果轉化。教研組長要發揮核心作用，將學科組教師團結在一起，將合作精神和同事情誼體現于常規教學活動中。

3、積極開展網絡教研，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質量和效益。充分發揮了網絡速度快、信息發布及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優點，努力達成“虛擬”形態的網絡教研跟“實體”形態校本教研的有機結合。

三、工作要點：

1．組織本組教師學習學校教學、教研、科研工作計劃，認真執行XX高級中學教學常規要求及考核與積分辦法。

2．關注教改動態，組織本組教師認真學習《中學物理教學課例研究》等教育教學理論，不斷提高現代教育教學意識。

3．認真制定個人教學工作計劃，按計劃完成教學工作。

4．加強教育教學質量的分析評估研究。①適應新形式，改革課堂教學，改進教學方法②各年級加強集體備課，相互說課③加強組內聽課、評課，人人上好校內公開課④各年級、各班根據具體情況開展分層次教學

5．組織本組教師積極參加省、市、區、校的各級教研活動，完成好各項繼續教育培訓。

6．每月在校園網發表論文一篇以上，組織教師參加市級優秀論文評選。

7．加強校園網絡教研，開發和利用網上教育資源，建立了開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。具體措施：⑴盡快建立個人成長博客并加入新思考XX高級中學物理學科組博客聯盟。⑵積極參與網上教研，及時發表教學設計、課題研究、專題研究、教研論文、教學計劃、案例反思等。主動參與物理組教研論壇的討論。⑶關注本組教研動向，積極參與博客管理。通過網絡教研改變教師的學習、工作狀態，提升學校的教研文化。

8．加強聽課、評課活動，每人每學期聽課不少于15節，及時評價、反饋信息，發表于網上教研論壇，促進課堂教學質量的提高。公開課安排見附表。

9．加強作業管理。⑴精心設計作業，針對學生差異分層設計。⑵書寫工整、卷面整潔、批改規范。

10．加強尖子生的輔導，積極指導動手能力較強的學生開展科技小制作活動和競賽培訓教學的研究，不斷提高學校的知名度。

11．加強高三物理教學的研究，關注高考信息，做好月考分析，進一步提高物理教學的質量。

12．加強新課程研究，開展有效課堂教學小課題、小專題研究。

四、保障制度：為保證教研計劃落到實處，學科組要積極協同學校教導處、教科室以及上級教研部門分階段（期初、期中和期末）對相關任務進行督促指導和落實檢查。同時利用兩周一次的教研組活動時間不定期進行交流與匯報，增強教研的實效性，從而保證教研計劃順利實施，切實為提高教育教學質量和學校的長遠發展做出應有的貢獻。學期末根據學校相關政策評優選模。

第三篇：物理教研三年發展規劃

物理教研組三年發展規劃

（2013——2016）

一、信念作風：

㈠、學科宣言：以科學精神引領物理教學，以實踐能力促進學生發展。

高中物理課程總目標是讓學生學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。

學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。

發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。

了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續發展意識和全球觀念。”

所以，我校物理教研組教師從學生實際出發，以課程綱要的要求為基本出發點，提出物理學科的宣言是：以科學精神引領物理教學，以實踐能力促進學生發展。

㈡、教研組長工作目標

教研組長是學科負責人，是教學、教改、科研帶頭人，是指導本學科教學、搞好教科研、提高教學質量的基層組織者和領導者。

①、組織本組教師學習教育法規及學校工作計劃，學習教育教學理論和文化業務知識，負責教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。

②、組織本組教師學習教學大綱、考試說明，明確本學科的教學任務、教學進度和要求。

③、組織每周一次的教研活動，督促備課組活動，鉆研教材、研究教法、探討學法、學習教育理論和教學經驗、進行經驗交流，開展教學科學實驗，組織公開教學、聽課評議、說課。

④、定期聽課，了解師生教與學的情況，及時與教師互通情況、交換意見，幫助教師解決教學中的困難和問題，提高教學質量。

⑤、審定期中、期末考試試題和評分標準，組織閱卷評分、成績分析、總結經驗。

㈢、發展愿景

結合教研組具體實際，下一步我們將以優化教學管理為抓手，以增強課堂教學效益為目標，轉變教師的教學方式和學生的學習方式為途徑，提高本組成員在學歷水平和職稱評定上的提高，具體目標如下：

①、每位教師積極撰寫教研論文，爭取有一兩篇論文在國家權威期刊上發表。②、三年內有3—4名教師能成為高級教師，2—3名教師獲得碩士學位。③、完善集體備課和公開課、示范課體系。各年級部教師每周進行1次集體備課，聽取廣泛的意見和建議，形成供案。

④、各年級部教師每月上一節課堂教學研討課，展示課堂、互相交流，提高課堂教學水準，三年內在符合條件的教學比賽中積極參加，力爭取得市級教學能手。

二、隊伍建設 ㈠、師資隊伍現狀

烏丹一中物理教研組現有教師18人，具有髙級職稱8人，中級職稱10人。35歲以下中青年師10人，男女教師比例合理。組內教師學歷達標，平均年齡約30歲，平均教齡約15年，有一定優勢，有很大發展空間。具體有以下特點：

⑴、年輕教師適量，他們精力充沛，有干勁。但工作經驗略有不足； ⑵、近幾年來，教師以新課程改革為契機，積極進行課堂教學的探索和實踐。⑶、教師愛崗敬業，善于學習。可喜的是，我校入駐新校，各項硬件設施非常先進，有助于教學方法向現代化、科學化發展。㈡、未來三年教研組在師資結構上要達到的標準 第一階段：

每位物理教師根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。教研組以教學研討、集體備課、互聽互評、課題研究等形式廣泛開展活動，促使教師自身專業能力較以前有顯著提高。第二階段：

實施青藍工程，以老帶新，以老促新，一對一結對子，有經驗的教師指導新教師備課、講課、聽課、評課，指導教學方法，總結成功經驗，爭取3年成型，6年進入名師行列。第三階段：

實施名師工程，不同基礎的成員，實現不同跨度的發展。努力培養出市級以上骨干教師、學科帶頭人和特級教師評選的人才，形成一定影響，打造名師的特色和品牌。

三、課程教學

㈠課程實施綱要：（詳情見附件1）

1、高中物理必修一課程實施綱要：

2、高中物理必修二課程實施綱要

3、高中物理選修一課程實施綱要：

4、高中物理選修二課程實施綱要：

㈡課堂教學改革中存在的問題及解決方法：

質量是教學的生命線，課堂教學是教學的重要環節之一。所以，改革課堂教學方法，提高課堂教學質量，是目前實踐新課程最值得研究的一個教育話題。

1、經過教學實踐，我校物理的課堂教學變得更加開放、靈活了，學生有了更多的自主學習的機會，這是非常可喜的現象。然而，在新課程改革和實施的同時也暴露了不少新的問題。

⑴、課堂駕馭難。

新教法為促進學生學習方式的轉變，是希望同學們在學習物理世界這個廣闊、絢麗的科學殿堂時，學到科學知識，體驗、領悟科學的方法，逐步樹立科學的價值觀。在實踐中，老師在課堂中只講學生的解放而不求對學生行為的規范，只講自由、輕松，而不求必要的紀律約束，致使課堂中常出現場面熱鬧、紀律渙散的現象，個別學生會趁機起哄、大聲喧嘩，甚至有的課堂經常處于失控的狀態。⑵、小組討論的盲目性和低效性。

新課程強調學生在主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識、培養能力。因而教師在教學中為增加課堂的活動量，使學生“動”起來，不管客觀的學習內容是什么，一律采用分組的方式讓學生討論，進行所謂的合作自主、探究學習，以為這便是新型的教學了。⑶、教師“角色”的錯位。

《國家基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。” 新課程改革實施以來，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式已逐漸被“主體性教學”模式所取代。然而在實際操作中，有些教師為凸現學生主體，以為要把舞臺全部交給學生，自己不自覺地由教學的“中心”走向教學“邊緣”，甚至退出教學舞臺當“觀眾”，致使教學成了滿堂的自主探索、合作討論的過程，使課堂變成了學生的“群言堂”、“亂言堂”，教師卻成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。

2、結合具體的問題我們將在未來三年里采取如下措施： ⑴、加強課堂教學的組織工作：

①、重視學生的思想教育。培養學生的集體感、榮譽感以及正確的思想道德價值觀，讓學生從心理上認同課堂的神圣和嚴肅。②、制定相應的規則。實施課改中，老師與學生可共同制定相應的班級紀律、學習規則，并進行必要的訓練，使外在的規則內化為學生內在的規則，讓學生明確自己的行為取向，學會自我控制。

⑵、提高小組討論的實效性：

①、找準討論的“點”。在物理課堂教學中開展“小組討論”時，教師能否找準問題的“點”，將直接影響著“討論”學習的質量和效果。教師應在對學生全面了解的基礎上，根據本節課的教學目的，圍繞教學的重點、難點、熱點、疑點等內容中可以激發學生興趣的材料，制定討論的“點”。使學生懷著強烈的好奇心和求知欲去進行相互交流，在討論中獲取知識。②、講究提問的藝術性。教師在組織學生“討論”問題時，應注重提出問題的方式、方法。③制定具體的討論細則。討論前，教師要宣布此次討論的具體要求和細則，逐漸養成良好的合作習慣。

⑶、轉換教育觀念，正確定位教師的“角色”。

首先，教師應處理好“平等交往”的師生關系。多表揚和激勵學生，多關心和照顧“弱勢群體”，讓學生的個性特長和主體地位真正的得到弘揚和發展。其次，在組織學生活動時，教師要盡量地深入到學生中參與活動。從中不僅可以多幫助和指導基礎薄弱的學生，還可從中物色物理“人才”，同時增進師生感情。再次，教師也要履行好“平等中的首席”職能，既堅決改變過去那種“獨霸課堂”的陋習，又要反對過分放任學生，談“講”色變。我們應從教育規律和學生身心發展的規律出發，實實在在地構建嶄新的課堂，真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而確實提高課堂教學的效率。

㈢教學質量目標與減輕學生學業負擔：

1、教學質量目標：

提高教師隊伍的凝聚力、戰斗力，讓烏丹一中在全市的教育教學改革中再創輝煌。按時完成教學任務，做到每單元要有單元測試，期中考試和期末考試的規格和模式向高考看齊。每一屆學生在高三年級都有三次全市統考，力求做到讓尖子生穩中有升；中等生不斷進取，后進生不要掉隊。

對此我們可采用分層教學的法，對不同層次的學生用相不同的方法進行教學：①對尖子生固強補弱、使其保持全面平衡持續發展，提高基本素質、提升基本能力，創設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優化。②讓部分中等生融入到優等生的學習中，使他們與優等生形成班級的優生群體。③以尖子、中等生帶動后進生的學習，形成班級良好的學習氛圍，也為優生及中等生創造良好的學習環境，并努力在這些同學中培養若干名同學進入中等生行列，讓他們成為優等生的后備人員。

2、減輕學生學業負擔的措施： 研究發現，學生作業的質量并不盡如人意，這是因為學生的課業負擔依然很重，主要表現在物理課目內容多、難度大，課堂效率不高，課后作業不會做，解題方法很難掌握，學習物理有心理障礙等各個方面。要想幫助學生減輕物理課業負擔，緩解課后作業的壓力，我們物理老師可以從以下三個方面開展工作：①提高課堂效率。主要可從明確教學目標、采用多種方法提高物理課堂的趣味、加強師生互動，掌握好教材的難易程度幾方面入手。②提高作業的質量。主要可從檢測單選題的合理性、作業落實的質量性、處理習題的及時性幾方面入手。③我們可以通過作業或考試發現學生的學習方法問題，利用課堂或自習進行全體或個別指導，引導學生及時地調整自己的學習方法和學習效率。

四、校本教研

㈠、常規校本教研制度：

1、每周一次集體備課。每次集體備課由支持人安排具體內容。其中包括：統一教學進度；探討教學方法；由負責人提供導學案、檢測單的初稿，備課組成員提出修改意見，最終由備課組長定稿。

2、每學期都要進行備課組內聽課、評課活動。并由活動中的優勝者在校內進行公開課展示。

3、新教師每周至少聽兩次課；備課組長每月聽組員一次課并進行即時點評；校領導不定時闖堂聽課。

4、實施“青藍工程”，以老帶新結對子。并以入門課、匯報課的方式進行效果展示。

5、每兩周一次教研組活動：學習先進的教育教學理論，教學成果展示，教學設計、教學反思評比。每月一次校內教研活動：看名師授課、聽專家講座。㈡、貫徹落實課程標準，并以此為依托確立統一的教學與評價機制：

1、貫徹落實課程標準：

課程標準對確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用，對課程質量都有重要影響。所以我們要依據制定的課程綱要貫徹落實課程標準。

2、確立統一的教師教學效果評價機制:（詳情見附件2）

3、確立統一的學生學習效果評價機制： ①、課堂表現

(10分)②、考試成績

(60分)③、練習檢測

(10分)④、研究性學習(10分)⑤、修習課時

(10分)注明：優秀——90分，良好——80分，及格——60分。班級每月進行一次評價并對優秀者進行獎勵。學校每學期進行一次評價并對優秀者進行獎勵，不及格同學進行補考。

㈢、外出學習與交流：

1、每一學期，教研組都要積極參與校內基本功比賽；

2、每一學年，教研組選送優秀人員參加旗、市、區、全國級的教學能手、學科帶頭人、骨干教師等各類比賽。

3、每學年分批派遣本組教師外出學習聽課.爭取三年內每一位成員都會輪到。

4、開展課題研究，落實研究過程，解決教學問題：

⑴、要做科研型的教師，思辨型的教師，就應該致力于課題研究。從教育教學的實際出發設立專題以年級組為單位進行研究，如： 課題一：打造“90后”所喜愛的有效課堂教學 課題二：讓趣味物理實驗教學走入課堂 題課三：如何提高學生的應試技巧

⑵、參與由學校申報的國家級、區級課題研究，確定自己的研究方向，積累素材并及時撰寫教學案例或論文

⑶、每人每學期至少一篇校級學術論文、一篇教學反思；一篇獨立新穎原創教學設計。爭取有更多的文章在市級、區級、國家級刊物上發表。

五、知識管理

主要任務：建立物理教師成長檔案，完善校本教研課程，實現網絡化管理。

1、依據大綱“目標導引教學”和“促進學習的課堂評價”要求，高一和高二物理教師編寫導學案、檢測單、單元測試卷、期中期末考試卷，（并要求考試結束后由負責人做出試卷分析）。

2、根據物理考試說明中的要求，高三物理教師完善試題資源信息庫。⑴、整理第一輪和第二輪物理專題復習資料。⑵、編寫專題測試卷和月考測試卷。⑶、對高考物理試題進行分類匯編。

3、加強物理實驗教學，確保學生實驗、演示實驗按照課程標準開設。創設條件自制一些演示實驗的教具，提高學生的動手能力。

4、建立教師專業成長檔案。每個學期每個教師至少上交一份教學設計、一份自命試題、一份教學反思、一份優質錄像課、一份當年高考試題分析。

5、利用課改聯盟的優勢資源加強與外校的聯系，積極參與各種學術活動，擴大影響，促進教師專業發展。

六、特色建設

㈠、各年級設立物理競賽輔導班，整合物理競賽課程，拓展尖子生發展的空間。㈡、開放實驗室，組建興趣小組，指導學生小制作、小發明，注意案例分析，總結科技成果。㈢、以課堂教學模式改革為切入點，加強學生合作、交流、探究的學習方法指導，對研究性學習課程進行整合。

㈣、建立名師工程、導師幫扶，制定教師專業發展規劃。

第四篇：06余杭高級中學生物教研組2010-2012學年發展規劃

杭州市余杭高級中學

生物教研組2010-2012學年發展規劃

教研組是教師專業生活最重要的正式組織，是學科發展的基地，是學科教師研究學習、探討教學、促進發展的載體。從這種意義上說，教研組的專業化是教師專業化的保證。為此，我組作為浙江省高中生物學科教學和教研的基地教研組，決定創建教研組新型的教研文化，著力打造一個專業化的教研組，造就一支專業的生物教師隊伍，經共同商議，特制定本規劃。

一、正確認識自我

1．高中生物學科，是自然學科中的一門基礎學科，經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，是研究生命現象和生命活動規律的科學。

2．高中生物學習，旨在獲得《普通高中生物課程標準》規定的生物科學知識，體驗學習的過程，掌握學習生物知識的方法，發展學習生物知識的能力，形成正確的情感態度和價值觀。我校學生的學習，應重在實現有個性地發展。

3．高中生物教學，旨在落實《普通高中生物課程標準》規定的三維教學目標，提高學生的生物科學素養。我校的生物教學，教學起點應基于課標并適當提高，教學策略上應突出探究、合作和情境化教學，教學的目標應著眼于學生的終身發展。

4．我組是一個平均教齡9年的10 人團隊。具有較為完備的教學教研制度，如學案教學制度、校本練習制度、聽評課制度、教研制度等；具有以OAE學案為載體的教學特色，以課堂觀察為核心的教研特色；基本形成多元進取、合作共享的教研組文化，教科研能力在全國有一定的影響力，教學成績在杭州市居于前列。

5．然而，我組也面臨諸多的問題與挑戰。隊伍建設方面，教師專業發展特色不突出，教師梯隊建設任務重；課堂教學方面，還難以完全做到基于標準的教學和評價；教學研究方面，年輕教師主動性和獨立性不夠；學科競賽方面，學科競賽水平與我們學科的教學與教科研水平很不匹配，已成為學科發展的短板。

二、確立發展目標

6．組風建設目標：求同存異，和諧共享，積極進取，大氣嚴謹。

7．隊伍建設目標：形成一支梯隊結構合理的教師隊伍，每年全組有2篇以上的文章發表于全國核心期刊，每年每人均有區級以上（含區級）的獲獎文章。在余杭區組織的優質課、說課、命題競賽等各項評比活動中，一等獎獲獎率達到50%以上，并爭取在杭州市及浙江省相關評比活動中獲獎。

8．特色建設目標：以OAE學案為載體，形成課程標準、教學、評價、青年教師培養四位一體的學科發展模式；以情境創設、問題驅動、模型建構為主要策略，形成探究式教學特色；以課堂觀察為載體，形成個人、問題小組、教研組等三層面分合有致的教學研究特色；

9．學科資源建設：開發具有余杭特色的校本課程；開發基于浙科版教材的新課與復習課的系列校本練習；建設學科競賽資料庫；建設備課素材庫；建設生物學科網站。

10．課題研究目標：高質量地完成省重點課題《課堂觀察在高中生物課堂教學中的應用研究》，力爭申報省重點課題《高中生物基于學案的教學與評價研究》。

11．教學質量目標：在杭州市和杭州七縣市聯誼學校組織的統測中，年級平均分居于杭州七縣市前三名；省會考優秀率60%以上。

三、厘定行動路徑

12．全體組員在日常工作中應以對話、傾聽、討論等交流方式，開展多樣化、選擇性、分層次的專業合作。年輕教師應加強自我發展的主動性，以自身的行動詮釋積極進取的意義。老教師應在實踐中更多地承擔專業引領的作用，給予年輕教師更多的理解與支持，以身作責構建求同存異、和諧共享、大氣嚴謹的教研文化。教研組通過制定系列教學教研制度以引領優秀教研文化的形成。

13．教研組通過創設各種專業成長的平臺，使不同層次的教師都能獲得較好的專業發展機會，從而逐步形成一支有層次的特色鮮明的專業化教師隊伍。教研組應支持鼓勵年輕教師積極參加校內外的各種評比活動，并為他們提供盡可能的專業支持。全體組員應以研究的心態對待日常工作，將教育教學理論應用于教學實踐，并將實踐智慧外化成科研成果。

14．OAE學案的開發應以集體備課為主陣地，通過召集人制度加以落實。教研組長為總召集人，負責學案開發的總體規劃、指導、協調工作；備課組長為年級的召集人，負責組織和協調本備課組的學案編制工作；每位組員為課時召集人，負責編制課時學案，通知備課組審議并完成修訂工作。學案的教學設計，應努力基于學生經驗創設問題情境，以問題驅動教學，幫助學生構建知識體系。教研組應根據教學需要對學案體例結構和學案使用制度作出適當的調整，以形成有余高特色的學案教學特色。

15．課堂觀察應走專業化、學科化、日常化之路。課堂觀察的核心是觀察量表的設計，觀察量表的核心是觀察指標，讓觀察指標反映生物教與學的基本特征，并用行為化的語言表達出來是專業化的出路；通過適時全組觀察、強化專題觀察，關注自我觀察，使課堂觀察逐步日常化。全體組員應養成自我觀察、自我診斷的習慣，不斷積累總結，從而實現自身的專業發展。教研組應通過課堂觀察加強教學診斷，實現互惠互利，通過課堂觀察的生物學科化研究，形成具有余高生物學科特色的課堂觀察框架、工具、課例、故事等研究成果。

16．校本練習的開發應以日常教學為基礎，通過召集人制度加以落實。教研組長為總召集人，負責校本練習開發的總體規劃、指導、協調工作；備課組長為年級的召集人，負責組織和協調本備課組的校本練習和開發和修訂工作；每位組員為課時練習召集人，負責編制課時練習，通知備課組審議并完成修訂工作。

17．建設學科競賽資料庫主要由學科競賽教師完成，學科競賽實行主教練制，主教練應不斷地傳承與發展競賽資料；全體組員通過日常的教學，收集整理自己的備課資源，上交給教研組網管員，實現網絡共享；生物學科網絡建設由網管員負責管理、維護和充實。

18．課題研究實行課題組長負責制，由課題組長制定研究計劃、組織研究過程、總結研究成果。課題申報實行申報人申請，教研組審議，組員自愿參與的原則，力保課題研究對學科發展的引領作用。

19．建立教學質量分析與監控體系。該體系由三級子體系構成，一是編制多維細目表，監控和分析課時教學質量；二是建立模塊考試的試卷編制、試卷分析、學生調查體系，監控模塊教學質量；三是建立期末統測和高考模擬考試的質量分析體系，分析學期和學年的教學質量。教研組應研究上述三種監控的工具、方法和策略，以建立教學質量的分析體系。

四、發展規劃保障

17．組內支持。教研組長和備課組長應起表率作用，帶頭遵守各項規章制度，不斷提高自身的專業能力和學科領導能力，引領學科發展。各種有學術榮譽的教師，應積極發揮學術引領作用，配合教研組工作。全體組員應積極參與教研組的各項工作，在本發展規劃的指導下，制定有效的可操作的個人專業行動計劃，并認真履行教研組和個人的專業發展規劃。

18．學校支持。我們需要一定的教學和教研自主權，如教師安排、課程開設等。在考核、學術榮譽上對我組教師進行適當傾斜。給我們提供充足的教研活動經費，為我們創造良好的校內發展環境。

第五篇：常州市第二十四中學生物教研組三年發展規劃

常州市第二十四中學生物教研組三年發展規劃

發布人：二十四中 發布時間：2010-11-12 點擊/評論：971/0

(2008.9—2011.6)

一、指導思想

以推進課程改革為中心，增強研究、指導和服務的意識和能力，改進和完善教研方式。以學生學習方式的轉變和生物科學素養的提升為核心目標，以教學方式的轉變為主攻方向，以課程實施中的主要問題為突破口，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進生物教師的專業發展。

二、現狀分析

1.主要成績

生物教研組是一個年輕的集體，5位朝氣蓬勃的教師平均年齡不足30歲，其中黨員3名，中學高級教師2名，本科學歷達100%。目前有常州市骨干教師2名、教學新秀1名，占全體生物教師的60%。

近幾年來，生物教研組在學校領導的關注和教研室專家引領下，全體教師同心協力，奮發向上，使學校生物教學研究和課堂教學上了一個新臺階。為今后幾年的研究打下了基礎，創造了條件。

1．隊伍素質明顯提高。教研組曾獲“紅旗班組”、“市優秀教研組”稱號，成功創建了市“青年文明號”，“生物學科教研基地”。初步形成了市校兩級骨干教師梯隊，一個“學習型、研究型的教師群體”正在形成。

2．教學研究持續深入。近幾年來，教師以新課程改革為契機，積極進行課堂教學的探索和實踐，建立了濃厚的“邊學邊嘗試，邊教邊總結”的實驗氛圍，有2人次在市級評優課等競賽中獲一、二等獎，論文在市級刊物發表或比賽中獲獎有8人次。

3．學科活動有效開展。近年來，開展豐富多樣的學科興趣活動，組織學生參加省、市科技創新大賽，多名學生獲得省、市大獎，其中，戴文娟老師獲得市優秀科技輔導員稱號。

2.面臨的主要問題（1）教科研水平有待提高 三年來，課題有始無終，缺少有效指導和過程性評價；缺少生物學科的課題研究；參與課題研究的教師人數太少。（2）課堂教學模式不夠成熟

新授課、復習課、習題課、講評課、實驗課等不同課型的課堂教學模式不夠成熟，缺少有系統、有針對性研究。同時存在課堂教學模式形式化、泡沫化的不良傾向，忽視對學科方法和思想的深刻理解，不能靈活運用多種教學策略。

（3）師資隊伍建設任重道遠

近年學校陸續為生物教研組輸入新鮮血液，學校為她們指定指導教師，發揮老教師的傳幫帶作用，但傳統的師徒結對方式具有明顯的局限性，青年教師的專業成長需要培訓指導，更需要一定的時間磨礪和成長。

三、發展目標

（1）師資隊伍人才輩出

爭取在三年中，鼓勵一名青年教師攻讀教育碩士學位；增加學科帶頭人1名，教學能手1名,教壇新秀1名。（2）課題研究生動有效

課題研究聚焦課堂，三年中，申報、完成市級或市級以上課題研究1個，爭取出一批有價值的研究成果。（3）信息技術廣泛運用

重點推進信息技術在生物教學中的運用，提高教學有效性。教師能運用多媒體輔助教學、開發網絡課程、展開網絡教研。（4）課程資源豐富共享

加強校際合作，初高中聯動，積極參與開發生物學課程資源，如校本課程、精品課、教學素材等，發揮骨干教師的引領作用。（5）競賽活動全面豐收

參與“青少年科學發明和創造評比活動”、“中學生生物學奧林匹克競賽活動”，每年獲有人獲市級以上獎勵。（6）評價體系客觀公正 完善教師和學生的評價體系。實現操作的公平性、透明性，評價的客觀性、發展性。

（7）教學質量更上層樓

努力提高教學效果、教學效率、教學吸引力，培養學生的科學素質，加強考試研究，確保教學質量繼續保持市會考領先地位。

四、實施計劃與策略

㈠推動優秀教研組建設。完善教研組發展規劃，制訂明確的、具體的、可操作的工作計劃。創建一個有二十四中特色的市級優秀教研組。

㈡優化課堂教學。聚焦課堂，側重于新課程理念下學生學習方式的轉變、生物科學素養的評價、課堂教學動態生成資源、不同課型的教學策略與模式等。

㈢強化課題研究管理。提升教學科研意識。以教研組為單位，申請省市級課題。強化課題研究的過程性管理，通過課題研究促進教師的專業成長，促進學生的全面發展。

㈣加快教師成長。積極進行校本課程開發。發揮上一輪骨干教師的作用，以舊帶新，帶領新教師，投身實踐和研究，不斷激活和發掘教師潛能，幫助教師獲得持續的發展。鼓勵教師參與初中精品課建設、各種優質課評比、論文評比等。根據教師個人三年發展計劃，幫助每一位教師在原有基礎上有不同的發展，㈤開發生物課程資源。加強生物教學素材資源（教材分析、圖片、課件、案例分析、考試與命題、學科競賽資料等）建設，最終形成數字化資源，通過網絡實現共享。

㈥舉辦系列學生活動。以“青少年科學發明和創造評比活動”，開展系列學生活動，如科技活動成果展、研究性學習成果展、野外考察等，培養學生的生物科學素養，促進校際交流與合作，擴大教師視野，促進教師的專業成長。加強學科競賽、科技活動教師的培訓，擴大參與面，發揮學科中心組成員、名師工作室成員、學科基地的輻射作用，打造學校特色品牌。

五、保障措施 1.本規劃實施需要學校的行政支持，保障生物教師隊伍足員、穩定，按國家課程計劃開足課時。

2.本規劃實施需要學校給予生物教師編制、活動場地、活動經費、活動時間等方面的支持。

生物教研組

2008年9月