第一篇：成長的幸福在這里蕩漾

成長的幸福在這里蕩漾

各位領導，各位同仁：

大家上午好！今天有幸和大家坐在一起交流學習，我感到很榮幸。今天我交流的題目是《成長的幸福在這里蕩漾》。

“做教育工作，要立足現在，著眼未來，辦好讓社會滿意的學校，讓學生喜歡的學校，為學生一生的發展奠基。”這是我們第一實驗小學辦學的目標與宗旨。在工作中，我們緊緊圍繞這一目標，立足課改，開拓創新的精神開展工作，扎扎實實地搞好教育教學和教科研工作，雖然我們的成績并不輝煌，但是我們切實感到，我們的老師已經深深的扎根在課改的沃土中，不斷成長，蕩漾在學生健康成長的幸福中。

一、加強教師隊伍建設，奠定教師成長的基礎

學生要發展，教師是關鍵。加強校本培訓，是促進教師成長、優化教師團隊整體素質的最有效、最迅速的途徑。我們的主要做法是：

1、以青藍工程為鏈接，打造合作型團隊。我校名優教師眾多，全國、省、市優秀教師、教學能手、學科帶頭人、泰山名師、教壇英才、教學新星、市級以上優質課獲獎者達六十多人，近幾年，新分配的教師數量也非常多。為了充分發揮名優教師的作用，盡快讓青年教師迅速成長起來，我校開展了“青藍工程”：優秀教師結合自己的教學實踐，撰寫專題報告，開展理論講座；青年教師主動拜名師，讓名師在平時的教學工作、教學研究中給予指導，從而形成了“實驗教師—骨干教師—名優教師”成長軌跡。這種以名師為中心，一人帶多人的人才培養模式為我校注入了生機和活力，名師更加優秀，一大批青

年教師也迅速成長起來，30多位教研組長中幾乎都是近幾年剛參加工作的青年教師；90%的班主任是青年教師，可以說一支樂于吃苦、愛崗敬業、朝氣蓬勃的青年教師隊伍挑起了教育教學的大梁，正奮戰在我校教育教學工作的最前沿，并且在市級以上各種業務活動中嶄露頭角。蔡茂乾、任寧、劉守強、王琳琳、范軍衛、王敏、任薇、吳秀亮韓永蘭、陳紅等一大批年青教師迅速成長起來……在泰安教學能手評選中，我校參加的11名教師中有7人是青年教師，可謂成績斐然。

2、以青年教師素質達標為平臺，打造高素質教師隊伍。我校在堅決執行教研室關于青年教師素質達標的有關文件精神的前提下，創新性的開展教師素質達標系列活動：教師普通話比賽，三筆字比賽、青年教師精品課展示、讀書評比活動、多媒體課件比賽、優秀課例評選、教學隨感評選、優秀檢測題評選等。學校為了使活動順利開展，為老師們配備了小黑板、組織教師參加普通話培訓、多媒體課件制作培訓，為老師配備寫字本等。通過系列活動，提高了老師們的基本技能，為進一步成長奠定了基礎。在山東省漢字書寫特色學校復評驗收中，評委領導對我校教師和學生的書寫贊不絕口。

3、以聽課評課活動為平臺，集體研討。我們認為，要使教師課堂教學水平快速提高，聽評課活動是關鍵。多年來，我們追求務實的聽評課活動，實施教導處干部包年級包學科管理機制，以使聽評課活動經常化。我們知道，教師需要專業成長，學校領導干部也需要專業成長。學校領導干既承擔著學校的管理工作，又承擔著教學任務，有的干部教著語文或數學，還有的干部擔任班主任，他們是懂管理、善

教學的專家骨干。因此，我們抓實“領導干部進課堂”活動，一方面，領導干部親自上示范課，讓青年教師認真學習他們的教學理念、教學方式等，另一方面，領導干部深入教學第一線，指導青年教師的課堂教學，提高他們的課堂教學水平。這樣領導干部既發揮了專家的先鋒作用，又當真正的戰斗員，使管理與教學相互整合，相互促進，相輔相成，共同提高。

二、落實常規“六化”方案，提高教師成長標準

教師要發展，素質提高是基礎，教學常規工作是核心，是提高教學質量的基本保證。為此，我校始終把“求真務實”四個字貫穿于教學工作的各個環節，建立健全學校常規管理制度，提高常規管理效能，讓教師在高標準中成長。

1、教材分析實用化。我校充分發揮名師優勢，利用名師豐富的教學經驗，積極組織教材分析，在每單元教學前，高年級教師與低年級教師一起分析教材，整體把握教材知識重點間的關系和目標定位，老師們結合學情和已有經驗相互交流教學目標，教學重難點，有效的教學方法以及練習設計的目的等。通過教材分析，老師們可以解學生接受教材知識點的難易程度，哪些內容可以拓展，哪些內容不能延伸等，為打造高效課堂，奠定了堅實的基礎。

2、集體備課經常化。在教材分析的基礎上，我們同時重視集體備課，努力將教師個人才智轉化為集體優勢，集思廣益，共同提高，在實踐中，我們逐步形成了這樣一種集體備課模式：單元教材分析——確定教學目標和教學重難點——合作形成“通案”——確定“個案”。

這樣從根本上減輕了教師的備課負擔，實現了教師之間的資源共享，促進年青教師在高起點上不斷發展。

3、課堂教學高效化。要使質量效益雙高工程落到實處，使教材分析和集體備課的成果成功顯現，課堂教學是關鍵。為此，我校一直堅持“以生為本” 的理念，以“自主 合作 探究”為主線，以“學為主體，教為主導，疑為主軸，動為主線”為主導，構建充滿生機和活力的高效的課堂教學模式。

4、業務學習務實化。多年來，我們追求務實的業務活動，已形成了這樣的學習模式：青年教師研討課（或觀看錄像課）——集體講評——學校領導或專家教師總結——授課教師梳理、提煉，寫出二次備課。這種互動式評課方式激發了教師參與的熱情，提高了教師的理論水平，促進教師課堂教學水平不斷提升。

5、常規檢查精細化。學校實施干部包級制，由包級干部按照常規檢查標準，定期檢查評比，并及時反饋，對發現的問題提出整改意見，并限期落實。

6、質量檢測規范化。省規范四十條不讓統一組織考試，但并不是不讓考試。有教育教學，就會有檢測，包級干部按照分工，及時跟蹤檢查單元教學和單元檢測情況，并要求教師及時寫出單元檢測分析。

三、讓教育科研成為教師成長的助推器 教師要實現由經驗型向科研型、由教書匠向教育家轉變，必須開展研究，讓老師成為能教學會研究的學者型教師。為此，我們積極營造“讓教學研究化，讓研究教學化”的科研氛圍。我們在實施《小學

語文生活閱讀一體化研究》、《寫字特色研究》、《小學生數學創新能力、實踐能力培養研究》、《課堂教學模式、策略與技巧》等國家級、省級共五項課題實驗研究中，多開展討論交流會、為老師們提供學習與交流的平臺，解決實驗中遇到的問題，這樣，學生受益，自身得到提高，學校也得到發展。其中，我校的《小學語文生活閱讀一體化研究》在全國評選中獲得一等獎，課題主持人陳緒強校長獲得全國科研先進校長，吳佰強校長等多位教師被評為全國科研先進個人，我校被評為“全國教科研先進集體”榮譽稱號。

同時，我們也反思，過去開展的研究，存在“假、大、空”的現象，廣大一線教師往往處于被動研究的狀態，為此，我們采取問題導入式研究，讓老師們專注于平時遇到的問題，針對問題開展草根課題研究，草根課題不在大，而在于真和實，能解決教學中存在的實際問題，如《低年級趣味識字研究》、《計算教學糾錯研究》、《作文批改研究》、《作業布置研究》、《生活英語研究》等，小課題研究提高了教師的教學研究能力，并為教學實際服務，成為教育教學質量不斷提高的持續不斷的動力。

拼卻心血千萬點，換得新綠百千重！煉一流師資，創一流管理，爭一流質量，辦一流學校，為學生一生的發展奠基是我們永恒的追求。相信：在教育局的正確領導下，一實小全體教師的人生價值將會不斷得到提升，成長的幸福將長久蕩漾在我們的校園！

第二篇：內蒙古扎賚特旗三中教學經驗交流會材料《成長的幸福在這里蕩漾》

成長的幸福在這里蕩漾

內蒙古扎賚特旗第三中學 柳成龍

各位領導：

今天我匯報的題目《成長的幸福在這里蕩漾》。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校緊緊圍繞“教師成長和學生發展”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學生發展的教育方式；堅持以求實的工作作風，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創新的工作精神開展工作，保證了教學活動的正常開展和教學質量的穩步提高。

我校是寄宿制學校，現有37個教學班，1671名學生。在編在崗教師198人。7年前的三中是音德爾最薄弱的初中。學生只有600多人，教師卻有108人，18個教學班，每年升入烏一中人數幾乎是零，教學質量連續多年末位。是扎旗教育的體制改革，給三中帶來了生機。學校生源不斷增加，教學質量也逐年提升。07年扎旗教育實施布局調整，給三中帶來了新的發展契機。辦學條件、辦學規模發生了翻天覆地的變化:全旗三分之一的漢授初中生來到了三中。學生雖然多了，但是學生成分更加復雜了。85%的學生為住宿生，近三分之一的學生是特殊群體學生（單親家庭子女、孤兒、留守兒童），干部子女不足百人。教師雖然多了，但是70%的教師是新聘教師，來自各個鄉蘇木，教育理念和教學方法各不相同，很難在工作中形成合力，在機遇和困難面前，我們認識

到：作為教師，我們不是要尋求適合教育的學生，而是要研究適合學生的教育。“教育要發展，校本教研必先行”，擺在我們面前的我們唯一的出路是以校本教研為突破口，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條教師專業成長和學生發展之路，促進學校的可持續發展。

一、以校本教研為抓手，關注教師成長

（一）專業引領，導航指向

莎士比亞有句名言：一個民族的精神境界，很大程度取決這個民族的閱讀水平。可見，學習是一切進步的開始。只有學習了，素質提升了，意識強化了，才會把職業當成事業，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的境界。為此，我校分三步走引導教師學習：第一步逼著學，規定必學內容、提出必學要求、最終檢查評比、進入量化考核。第二步領著學，我們采取“走出去、請進來”的辦法，在走出去這方面，我們學校肯投入，兩年來，教師外出培訓經費支出多達10幾萬元，先后委派班子成員、教研組長、備課組長、骨干教師50多人次外出學習考察。近走烏蘭浩特、通遼、赤峰，遠到長春、青島、煙臺，兩下江蘇洋思，三去北京。潛心研究他們成功的經驗，并在教育教學中學習應用。外派教師學習不僅開闊了教師視野而且增加了本領。我校有個不成文的獎勵規定：“獎品是書籍，福利是學習”，獎金作為外出培訓報銷標準。在請進來方面：我們邀請盟、旗兩級專家教研員到我

校進行“駐校式”聽評課，根據我們自己的統計，兩年以來，我們邀請了初中階段所有科目教研員到我校進行“駐校式”聽評課，像數學教研員于艷霞老師、英語教研員孫艷波老師、物理教研員王金梅老師等，力求使每位任課教師“人人過堂”。教研室郝主任、國主任、齊主任也多次深入我校課堂指導我校校本教研工作。2009年3月在我們的真誠邀請下，盟教研室白雪峰主任帶領7名教研員到我校指導教學工作，他們走近教師、走進課堂。這種由專家把脈，尋找課堂教學中的問題，然后制定改進方案，使我們受益匪淺。像這樣的專家會診，每會診一次，學校相關學科的整體水平就會向前邁進一大步，這種漸進的積累，促進了教師的業務水平的整體提高。第三步是自覺學。通過學校的一系列活動，促進了教師的自覺學習，現在很多老師都能通過網絡、書刊自覺進行學習，有些老師還能夠自覺的寫些東西。

（二）同伴互助，共同成長

1、以青藍工程為鏈接，打造合力團隊

常言道：好鐵能捻幾根釘。貴族出身的項羽力能拔山、氣能蓋世，為何烏江死？平民出身的劉邦，武藝平平，為何勝利?就因為項羽靠自己，劉邦靠韓信、蕭何、陳平等優秀團隊。為了提高教師整體素質，建設合作型的團隊，我校成功的開展了青藍工程，促進青年教師盡快成長。在2008年3月份，我校舉行第一屆“青藍工程”拜師會，在拜師會上師

徒簽訂協議，明確了雙方的責任和義務。這些青年教師通過自己的努力和同伴互助在半年的時間內迅速成長了起來。我校首屆青藍工程的四位徒弟在我旗2008年全旗中學教師基本功大賽中全部獲獎，其中有三位徒弟獲得一等獎。王東升、盧佳明是我校首屆青藍工程中的一對師徒。師徒二人參加了在青島舉行的全國英語教師課堂教學比賽，分別獲國家級一等獎、二等獎。2010年3月份我校第三屆青藍工程開始啟動。

通過“青藍工程”的實施，我校青年教師已挑起了教育教學的大梁，25位備課組長中有20位是近幾年剛走向我校講壇的青年教師；90%的班主任是青年教師，可以說一支樂于吃苦、愛崗敬業、朝氣蓬勃的青年教師隊伍正奮戰在我校教育教學工作的最前沿。

2、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式，引領教師開展實踐反思，促進教師專業成長。

開學初學校統一安排各年級各科的集體備課時間，并且“雷打不動”，學校的任何工作不可以動用集體備課時間。備課過程中達成一人主備、集體復備、問題再備的三輪備課流程。達到了課時分配、教學目標、重點難點、教學課件、校本作業、堂清周清試題六統一，實現了資源共享。我校的備課已經用“電子文本式”活頁教案代替了傳統的“本式”教案，這樣的集體備課改變了過去的由一人說，大家聽，一人做，大家看的傳統做法，而現在需要大家都說，大家都看，大家都發表觀點。這樣天復一天，年復一年的開展下去，就形成了“個人設計—集體研討—試點實驗—全員診斷—自我反思—實踐推廣”的集體備課全過程。

為了調動教師的積極性，突出團隊精神，學校實行捆綁式目標考核。一榮俱榮，一損俱損。把整個年級捆綁在一起，各項指標由年級組到備課組，再到班級，逐層分解，這樣的考核導向是：整體好了，個體也不會差；整體差了，個體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競爭，在競爭中求得更高層面的合作。

（三）在反思中進步 在創新中成長

經過一系列的嘗試，學校出現了一些可喜變化，但存在的問題也相對出現，諸如：課堂效率不高，課堂效果不能及時反饋等。全校上下一致認識到借來的衣服總是不合體，別人的良藥不一定能救治自己的病，照搬他人成功的方法，走不出自己的路。要想除去頑疾，搞好教學，必須立足本校，走出模式，走出自己的創新之路。

為了能找到適合我校學情的路子，領導班子走進課堂聽課，與學生教師座談，進行從上到下、從下到上的調查研究。經過半年來反復的討論、實踐、反思、修正，我們大膽地提出了一套全新的教學方法，即“四三教學法”。也就是“三精、三清、三跟蹤、三提升”。并力爭用1—2年的時間，使每位教師熟練掌握并很好利用“四三教學法”。學校要求全

校領導干部、教師都投身到教改中來。校長掛帥，親自承擔研究工作，親自參與并做出決定。保證每個環節，每個階段的嚴格執行。比如“四三教學法”的每一步到底有哪些內容，應該做什么，多長時間合適，對教師和學生應提出哪些要求，每步之間怎樣銜接等，同時，我們不斷加大研究力度，不斷實踐，不斷改進，不斷完善。除了每周正常的集體聽課研討之外，我們還采取領導包組聽課，聽后評課。在不斷的實踐完善中，制定了一套檢查措施，保證教法的實施應用。比如聽推門課、點課、公開課、示范課、匯報課、亮相課、觀摩課，下發評價表讓學生評課等，在學校的強力推進下，形成了人人想教法，人人說教法，人人用教法的良好局面。

與此同時，為了構建和諧的教育環境，讓社會各界人士走進校園，走進課堂，了解學校的教育教學和管理情況，為學校的發展提出寶貴建議和意見，于是學校每個學期都要向社會開放一周，邀請家長、社會其他人士參與聽課、評課活動，使我們了解家長的心聲，了解社會對學生、對教師的評價標準，同時對教師也起到督促的作用。

幾年以來，我校教師專業化成長步伐不斷加快，涌現了一批在旗盟兩級有影響力的名師，2009年教研室組織開展全旗中考復習觀摩課活動，一共舉行5個學科進行觀摩，其中有4科是三中教師承擔的；在2009年我旗表彰的教學能手中我校有6名教師獲此殊榮，去年一年興安盟教研室選送

到自治區參加美術、生物、政治、地理基本功的競賽的8名教師中有我校教師4名。

二、以特殊關愛前后兩個20%學生為著眼點，關注學生成長。

三中是一所發展中的學校，生源基礎相對薄弱，1600多個學生，很多學生是家庭成員中文化最高的成員。面對這樣的教育對象，我校確定了這樣的教育理念：不尋求適合教育的學生，只尋求適合學生的教育。明確了這樣的教育目標：讓農村的孩子不土，城里的孩子不洋，獨生子女不嬌，干部的孩子不傲。我們的校訓是“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”。

（一）特殊關愛后20%學生，是教師偉大師魂的體現。后20%學生是受教育群體中最為薄弱的環節，也是能讓教師靈魂得以升華的群體。教育局也非常重視這部分學生的教育問題，在2009年教育行政會上指出：“關注后20%學生”。根據這一精神，我校在“強優、提中、補差”的指導思想基礎上，重新起草了《后20%學生培養方案》，建立了后20%學生檔案，成立了“兵教兵”小組，實施了“師包生”幫扶工程，明確了后20%學生質量動態評價標準（0分擠扁，一位數變兩位數，兩位數在十位數上加一），制定了后20%學生獎勵辦法（單科進步獎及星級少年獎，頒發獎狀、獎品，佩戴綬帶，郵寄喜報），規定了與后20%學生和家長的交流方式等

等。

課堂采取“三優先”、課后做到“三及時”。既優先提問、優先板演、優先面批，及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。在廣施師愛的環境中促進了學生成績的提高，讓他們學有信心，學有動力。

每個差生的進步，都凝結著無數人無怨無悔的付出，我校“二學洋思”以來，我們針對學生英語底子薄、數學基礎差的現實，每天早自習和第八節下班以后，都要為沒有完成當天學習任務的住宿生免費輔導，用我們自己的話說就是“清”，老師們周六還要犧牲自己的休息時間，進行周清免費輔導，有人說在三中教師身上體現了這所學校內在的文化，體現著一種愛，這種愛是奉獻；體現了一種精神，這種精神是執著；體現一種力量，這種力量是合作。所以孩子們家庭教育的缺位、知識能力的欠缺，都被教師們的“非常5+1”式和“白加黑”式的付出進行了有效彌補，如果說這些孩子有進步的話，那是我們老師用人格托起了“遲升的太陽”。

（二）前20 %學生的成長是老百姓評價一所學校的標準 現在社會對一所初中的評價就看你這所學校能考上多少個烏一中，這正是我們學校最薄弱的環節，但是誰也不想輸在這里，盡管生源的種種不利因素制約著這方面的發展，但是我們通過開展主題班會，百日誓師大會，利用晚自習對住宿的特長生進行免費輔導等形式調動學生的積極性，挖掘

學生的潛能，使其能快速成長。

2008年中考，我校有24人升入烏一中，升入烏一中人數列全盟第六位。值得一提的是，這屆學生2005年小學畢業成績，語數外三科在270分以上的學生全旗一共有95人，當時到三中讀書只有13人占七分之一；2008年中考，扎旗升入烏一中一共71人，我校占三分之一，超過正常培養任務140個百分點，其中劉洋、楊天琪還是孤兒，這24人在三中讀書期間從沒請過有償家教。沒有花過一分錢的補課費。

2009年盟局采取直接錄取和定向擇優相結合的烏一中招生改革。我校有25個學生升入烏一中，并且我校是全旗烏一中錄取分數線最高的學校。

再說現在的新初一，今年的新初一招生是教育局按照家長報名分配學生，我們對生源狀況也做了分析：全旗前10名學生，來到三中讀書的一個沒有，前20名有兩個，還是第18和第19名，前30名3個，前50名7個，前100名19個，全旗后100名33個，經過半年的努力，在今年期末全旗統考時，全旗前10名有我校學生4人，前20名8人，前30名13人，前50名21人，前100名51人，后100名減少至22人。再說現在的初二，2008年新生報到的時候，有136名局統分生沒來報到，這136名學生是一個什么概念，80%應該是尖子生吧，但是在今年的全旗統考全旗前10名學生

中，有我校學生7人。

在抓好文化課學習的同時，學校開設古箏、刺繡等20個特長班豐富學生的業余生活，學生各方面的潛能得到充分的開發，2008、2009年在全旗中學生音樂、美術、體育12次比賽中，我校全部獲獎，其中獲單項第一名的有11項，孩子的內涵豐富了，特長明顯了，綜合素質提升了，家長也滿意了。

拼卻心血千萬點，換得新綠百千重！煉一流師資，創一流管理，爭一流質量，辦一流學校是三中人永恒的追求。相信：在教育局的正確領導下，在教研室指導下，三中師生們的人生價值將會不斷得到提升，成長的幸福將長久蕩漾在音德爾三中的校園！

第三篇：幸福在這里

幸福在這里

后河月牙形的xx公園正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、鋪磚、裝燈、植樹……工人們忙忙碌碌一年有余，目前已現雛形。民俗風情園斜對面剛鋪平的約200多平米的小廣場上，大理石磚面水泥漿還沒來得及清洗，靠河邊一小堆細沙還沒有被清理掉，新裝的10多米高白色通透形似機翼的街燈也還沒有通電，小廣場四周裸露的黃土在微風中散發出一陣陣土腥味兒……就是這樣一個初建成的廣場，自打工人離開之日起，附近的居民吃罷晚飯便到此一聚。

男男女女，老老少少，成百上千人從四面八方趕過來，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打鬧，有的劃劃板，有的學大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，還有的鉆進長輩懷里撒嬌。愛好鍛煉的人最多，她們穿著漂亮的衣裙，排成長長的兩支隊伍，活像兩條弦形的長龍，圍著一位大姐翩翩起舞。她們個個面帶微笑，舞姿是那么優美，那么協調。

弦形的“長龍”中間，那位大姐格外引人注目。只見她手拿“嗓寶”，為大家播放音樂，一遍播放完了，她按下重播，大家又合著音樂舞起來。她播放音樂的同時也沒有閑著，而是和著音樂節奏跟大家跳著同樣的舞步。別看她個子不高，還有點點胖，那舞姿特別嫻熟。她一邊跳還一邊指揮大家該出哪只腳，伸哪只手。

半塊磚頭大的“嗓寶”播放出來的音量十分有限。跳舞的人多，圈子圍得大，走上邊兒了就聽不見音樂的節奏了，她們會亂踩幾腳，快速向大姐靠攏，以便聽得更清楚。這半塊磚頭大的“嗓寶”在大姐的手里不停的播放，讓大家跳得滿頭是汗，這音樂帶走了大家一天的煩惱和勞累，帶來的卻是最寶貴的財富------健康和快樂。

夜幕已經降臨，街燈沒有通電，到處一片黑。快活的舞者隨著大姐一聲吆喝，陸陸續續離開了人群，聊天的人們牽著孩子也相繼離去，可愛的孩子們還在回頭找尋那一堆細沙，好像在說：“明天我還會再來！”。

夜幕里，香溪河水歡快的甜甜的流淌聲、河對岸菜園里的野蛙的輕脆的鳴叫聲、風吹動柳枝呼啦啦地擺動聲混和在一起，構成了人們幸福生活的最美樂章！

第四篇：教師演講稿：在這里成長

教師演講稿：在這里成長

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《在這里成長》。

敢說為之付出了多少，但真是在這平凡和樸實中，我依然堅守著自己教書育人的承諾，不，應該說我們圣人澗小學每個老師依然堅守著這個承諾，依然堅守著自己做個好老師的夢想，我們已經習慣了這種日復一日忙碌而充實的生活，因為這樣的生活已經成了我們快樂與幸福的根源。

來圣人澗小學一年了，每當走進校園，看見高高飄揚的紅旗，干凈的校園，學生郎朗的讀書聲，教師忙碌的身影，一切井然有序，我心中有淡淡的自豪，因為我已成為其中的一員，這里每天的工作氣氛，校園氣氛都在影響著我，改變著我。

今天站在這里，回想在這里的點點滴滴，那一個個如翠玉珍珠般跳動的感人故事，象午夜的點點繁星，清晰地浮現在眼前。

那一次，三八婦女節，學校配合婦聯要演一場節目，餓哦看到每個參加節目的人員，都在積極地配合，每個人忙得不亦樂乎，每個人都在極力把自己最好的一面表現出來，我知道，這是老師們要給圣人澗小學爭光！

那一次，全縣各單位廣播操比賽，我又一次看到每一位老師積極的樣子，為了把操做好，領導和老師們一遍又一遍在大院里學習動作，幾個體育老師好口號扣動作，不斷的給老師做師范，糾正動作，記得那時還是夏天，天氣酷熱，但是為了能在全縣各單位排上名次，學校領導和老師們等放學后，顧不上吃飯，在校園里一個下午又一個下午的排練，陳亞娜老師帶著大家在校園里一次次的訓練，很多老師在排練的過程中，臉曬傷了，皮膚曬黑了，可是沒有一位老師有怨言，因為我感覺到了他們一股團結凝聚的力量，這是圣人澗小學每一位老師心中的夢想，為學校爭榮譽。

辦公室里，論我年齡最小，論工作時間我最短，大家身上值的我學習的地方真是太多太多：王隨景，何淑能等幾位老教師，個個有著二十多年的教學經驗的老師，年齡雖大，但是他們對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色，時常看到他們把學生帶到辦公室循循善誘的輔導。呂老師，每次看見她趴在桌子上寫呀備呀，為每一次上課做充分的準備，趙俊清老師每次上完美術課都把學生的作品拿到辦公室讓老師們欣賞，評價。看到他們對教育永不衰退的熱情，我懂得了責任的重要，愛的重要。從穆云霞，陳亞娜老師身上我看到了朝氣與蓬勃，在她們的幫助下，我慢慢的學習如何上好音樂課。

在辦公室里，校園每一位老師的熏陶下，我逐漸的成長，慢慢的變化，課下我請求有經驗的老師，認真練習基本功，課上我盡量讓每一位學生開口唱歌，喜歡唱歌，讓學生感受到學習音樂的快樂與美妙。

在這里我成長了，我深刻的懂得了，教師是旗幟，學生如影隨行，教師是路標，學生順著前行，讓我們守住心靈的寧靜，在這里繼續成長，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園！

謝謝大家！

第五篇：幸福,蕩漾在我們的笑容里

幸福，蕩漾在我們的笑容里

右江河畔，彩蝶飛花，一座座漂亮的高樓矗立在文塔山下?? 高樓在青山中若隱若現，四周環繞著蒼翠的松樹，風兒不時拂過，青草在微風中翩翩起舞，啁啾的鳥啼若有若無。只見一塊引人注目的牌匾——寶塔醫藥產業園。

依稀記得，媽媽說，這家制藥廠是近年才建成的。

帶著期待的心情，我相約幾位好友，來到文塔山下。我們佇立在成蔭的綠樹下，仰著頭看面前的素美的制藥廠，撲鼻而來的是一股清新自然的氣息，摻雜著些略帶苦澀的藥味兒，我們貪婪地吮吸著這讓人心曠神怡的味道。這時，一位飽經風霜的老人走過來，用本地的方言問著：“這座制藥廠是不是很漂亮啊？”那語氣中，充滿了自豪感，似乎在驕傲地向我們訴說。我們懷著喜悅央求老人給我們講講制藥廠的情況。聽著老人一句句發自內心又感人肺腑的感慨，我們這才恍然大悟。

原來，幾年前，這兒還是一片貧瘠的土地，雜草叢生，很少有人涉足。直到最近得到政府的重視，于是，一座煥然一新的制藥廠才呈現在蝶城百姓的眼前。聽老人說，制藥廠的藥材都是非常純正的，采自我們這兒豐富的藥材資源，經過長時間的精挑細選，才將它制成各種各樣的藥品。生產出來的藥品不僅安全可靠，值得信賴，而且還治好了不少蝶城百姓的頑疾。如今，那些五花八門的藥品早已在市場上暢銷。

老人向我們講完制藥廠的情況后，欣慰地笑了，笑容里，蕩漾著真摯的幸福。他滿懷信心地說：“再過不久，這兒就要開發了。隆安這個小城的居民，也要和那些大城市的人一樣過上無病無災的生活了??”老人質樸的話里，氤氳著老百姓們的向往，農民們的憧憬——一種對幸福的守望。

我和朋友們情不自禁地感嘆，短短幾年，這兒的變化居然如此之大。我似乎看到了一個畫面——

一幢幢粉墻黛瓦的樓房拔地而起，一棵棵大樹也如雨后春筍一般環繞在四周。各種各樣的科技成果正展現在這個原本閉塞的小城百姓面前，也給他們帶來生活的福音。

病有所醫，是每一個老百姓的愿望。今天，我們將要告別了看病難的日子，告別買藥貴的時代，我們正在走在新農村合作醫療道路。我們有理由相信，我們已經過上了我們老一輩曾經夢寐以求的生活，如今又再朝著新的方向走去??

時間正飛快地翻著書頁，譜寫著新的篇章。蝶城之上，溫暖的春天已經乘著風兒飛來。青山綠水，是生機盎然的洋溢；鶯歌燕舞，是萬物復蘇的流露??在這詩情畫意的季節，右江河畔，文塔山下，老百姓們綻出了幸福的笑容。

幸福，就躲藏在我們身邊，我們看不見，也摸不著，可是，當一座座煥然一新的高樓大廈拔地而起，一道道色味俱全的美味佳肴擺在桌上，幸福，就在我們的臉上，我們的心中蕩漾了。

評語：小作者想要表現的是紅土地上的隆安縣近幾年來經濟社會發展的大趨勢和大成就，擷取了寶塔醫藥產業園制藥廠的一個鏡頭，進而過渡到正在實行的新農合醫療制度，由點到面，高度贊美偉大祖國跨越式發展的偉大成就，展現幸福中國的人民的幸福生活，契合主題，情感豐富，語言優美流暢。