第一篇：2011.5.20教師理論學習檢查總結

馬牧池鄉中心小學

教師理論學習檢查工作總結

為使教師理論學習工作落到實處，扎實推進，學校組成領導督查組，于2011年5月20日對全校教師進行了理論學習專項檢查。檢查內容為一年來學校印發的學習資料及書籍保存、使用情況，又對部分教師學習情況進行了面試。并將檢查結果作了統計、匯總、記錄?，F將檢查情況總結如下：

一、資料保存情況

大多數教師資料齊全，保存完好，當然也有個別教師資料不全。

二、資料使用情況

從查閱情況看，教師們對這些材料進行了深入學習，大部分都做了勾畫、圈點，尤其是對江蘇前黃高中材料、溫總理的《教育大計，教師為本》，示范高中專家組關于示范校建設的建議，新絳中學、運城中學的課改材料，教師們都進行了多處勾畫、批注。其中李翔、宋麗、孫婷、劉福花、李燁楓、白菲菲、趙慧老師還做了筆記，寫了心得體會，值得表揚。

三、學習情況面試

我們以學科組為單位抽查了十幾位教師，就以下問題進行了面試：

1、我們本學年下發了哪些學習材料？

2、關于省級文明單位建設的建議材料中，關于課堂教學的八個如何是什么？

3、省級文明單位建設中關于教師專業發展的三個問題是什么？

4、如何樹立正確的學生觀？

5、通過課改材料的學習，談談你對課改的認識和做法。

6、通過對這些理論材料的學習，對你的教學有哪些幫助和指導？

7、在課堂教學中，如何利用這些理論指導你的教學實踐？

8、讀了《第二次教育革命能否成功》這本書，你有哪些感悟？

面試教師從班主任工作、有效教學、課改實踐、自身發展等多方面談了自己的認識和體會。尹軍利、祖洪明、劉方忠老師談得很好。之后，校領導對青年教師今后的工作提出了要求和建議。老師們表示今后一定要認真學習，用教育理論來武裝自己，提高自身的理論素養。

總之，這次理論學習大檢查，促進了全校教師對教育理論的學習、研討，提高了對理論學習的理解和認識，有利于教師的專業發展，有利于加速我校師資隊伍的建設，促進學校內涵發展。

第二篇：2011.9.12教師理論學習檢查

馬牧池鄉中心小學舉行第一次教師讀書筆記

檢查評比活動

為進一步貫徹落實沂南縣教體局《關于在全縣中小學教師中開展讀書活動的通知》精神，促進全校老師自覺、有效、思考性的進行閱讀，形成良好的閱讀交流氛圍，切實提高廣大教師的綜合素養，2011年9月12日，馬牧池鄉中心小學在全校范圍內開展了教師讀書筆記第一次檢查評比活動。

本學期開學之初，秦南小學要求全體教師根據個人實際情況制定讀書計劃，把《優秀教師最重要的標準》《給教師的100條建議》等作為必讀書目，《新教育之夢》、《陶行知教育思想集》等作為選讀書目，在學校統一配發的讀書筆記上做好詳細的記錄，寫上自己的讀后感和教學隨筆，作為提高教師自身素質和業務學習的一個重要途徑。檢查中，全校老師非常認真，保質保量地完成任務。教師們的讀書筆記內容充實，版面安排合理，且做到獨立撰寫。每份材料的筆記都采用提綱式加心得式的撰寫方式抄寫，較真實的反應出教育教學中存在的問題以及今后的努力方向，體現出了讀書筆記的實用性，很好地反映了對待自身學習的態度，對待學校工作的態度。

通過評比，共評出一等獎10名，二等獎20名，并記入教師個人成長檔案。此項活動今后每月還將檢查一次。我們相信：用我們所讀的理論專著做基礎，緊密聯系教育教學工作實際，一定會塑造一批高素質名師。

第三篇：教師業務理論學習總結

教師業務理論學習總結

（2009----2010學）

教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師，一個重要的標志，就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，創建學習型組織，總結如下：

一、加強學習，提高認識，增強教師的理論意識

我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、專家輔導與教師研討相結合、外地經驗與本校實際相結合。力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。

二、通過建、定、引、激等方法，把理論學習落到實處

1、建——即建立健全學習制度，理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

2、定——即定學習任務（學習內容）。根據各階段的 1

教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。

3、引——即引導聯系實際，學以致用。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，在教育實踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發理論學習的主動性。把理論學習做為繼續教育的重要內容，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。

我相信，通過學習培訓、研討交流，教師的理論水平定會節節高，學習型組織也會欣然建立。

第四篇：2018教師理論學習總結

2018教師理論學習總結

XXX 隨著新課程改革的全面實施，教師的業務水平殛待提高，為了適應時代發展，做一名合格的教師，我利用課余時間堅持學習，取得了較好的效果，現總結如下。

一、加強師德修養，努力完善自我：

通過本學期的教師理論學習，讓我感到學習是我們認識自己和提高自己的一個必要途徑；學習，是我們適應和改造社會的必要手段，更使我感到教書，它的核心和本質是育人。育人的真正內涵就是教給學生學會做人，學會學習，學會創造。而教師“教”的核心就是奉獻一片對學生的愛心和關心。因此，教師要進行思想教育的學習，才能在思想教育中，教育學生樹立遠大的理想，要用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響學生。而作為教師自身，為適應現代課堂教學的需要和提高教學效益，應自覺加強理論學習、業務進修，自覺地更新教育教學觀念。

在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式，虛心向別人學習，博采眾長，教學中形成自己有效的教學方法和教學風格。學無止境，教無止境，實踐讓我深深體會到：只有不斷學習、思考、實踐、研究，才能不斷進步，促進自身觀念的不斷轉變和更新，從而提高自己的全面素質，也才能在實踐中真正擔負起培養新一代人才的重任，正是這樣的責任感，促使我更加奮發努力地探索和追求。

教育是一項崇高而神圣的事業，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養，愛崗敬業。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。

第五篇：教師理論學習總結

教師理論和學習總結

時光總是匆匆而過，一年的時間一晃就過去了，回顧一年來的工作，忙碌而充實。各項工作也按照計劃有條不紊地進行著?，F總結如下：

一、個人成長方面：

我深刻認識到讀書的重要性，尤其是對教師的重要性，因此，一年來，我不斷閱讀，先后讀了小說《一句頂一萬句》、《檀香刑》；散文集《目送》《龍應臺散文集》《密云不雨》等。內容涉及歷史的、文學的、政治的等等，時間跨度和地域跨度也較大。閱讀開闊了我的眼界，豐富了我的知識面，也不斷促進我的思考。在閱讀中，我認識到自己的不足，也獲得了心靈的給養。

但是，閱讀中我也存在不足，閱讀的文學類書籍較多，其他類型的較少，一方面是興趣的原因，另一方面也出于實用主義的考慮。今后閱讀中要廣泛涉獵，豐富自身。

二、專業成長方面：

本的教學中，我總是大量閱讀教學案例和教學理念，在教學中也做到精心設計，認真備課，準確把握重難點，合理安排教學方法，在課堂和課外都精心布置，讓學生的課堂學習和課外練習有機結合，很好地鞏固知識。

課堂教學中，我注重提高效率，突出重點，并強調學生養成做筆記的好習慣，注重學法的滲透，注重學生學習能力的提高，結合學段特點，不再手把手教，而是將部分自學的權利還給學生，提高學生的主觀能動性。

作業我能夠做到全部批改，做錯的作業及時訂正并且再次批改，大面積出錯的集中講評。訓練學生互相批改的能力，在批改中鞏固知識。注重對學困生的輔導，根據特定因材施教，提高學困生的成績和學習興趣，樹立信心。

按照學校要求承擔校級公開課，積極參與曬課活動和課題活動。但是本不足之處在于學生的學習活動開展不夠豐富，沒有很多地利用書本中的綜合性學習開展活動。

三、班級管理方面：

我了解每一位同學的性格，認真傾聽每一位同學的要求，對學生嚴而不厲，學生能夠感受到我對他們的關心和愛護，也愿意和我說心里話。班級學風濃，班風正.總結一年來的工作，有付出，有收獲，也有遺憾和不足，今后我會揚長避短，繼續努力。