第一篇：靜心思 躬身行——赴上海學習心得體會

靜心思躬身行

——上海研修有感

濱江街小學張晶

一直以來，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業業地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來思考過“教育是什么？”“我們應該做怎樣的教育，培養怎樣的人才呢？”這次丹東市教育局為我們創造了一次難得的遠赴上海學習、思考的機會，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來重新認識教育，反思教育。

一、家長眼中的上海教育

5月26日下午，飛機抵達上海浦東機場，我們見到了我們的班主任楊蘭華老師。在從機場開往賓館的大巴車上，我們從這位班主任的口中，對上海的教育有了第一印象。楊老師原本在江蘇工作，五年前調動到上海。經歷了兩個不同省份的教育之后，作為家長她最有發言權，她認為自己的女兒到上海來上學是非常幸運的一件事。楊老師介紹，她女兒在上海讀高中的三年，每天都是早上8:00上學，下午5:00放學。每天沒有早、午、晚自習，學校每年定期安排一周學工時間，按照工人的作息時間各自到不同的工廠從事工人的勞動，體會父母的辛勞，體驗工作的辛苦；安排一周學農時間，到專門的農業基地去了解農作物的生長種植規律，體驗收獲的快樂；安排一周學軍時間，規范學生的行為，嚴明學校的紀律??楊老師說，三年的時間，女兒遠比江蘇的同學輕松許多，快樂許多，收獲的更多。

我們的很多老師一定會覺得這得浪費孩子們多少學習時間呀，我卻覺得這才真正地達到了教育的目的，體現了教育的意義。我們用心良苦教會了孩子們做習題，在考試以后，在孩子們長大了之后，又能記住幾道，用得上多少呢？相 1

反的，孩子們從生活中，社會上得到的實踐經驗卻能讓孩子們受益終身。作為教育者的我們應該選擇哪一種途徑作為我們教育的方向呢？

二、我們眼中的八中校園

銀杏樹、香樟樹、梧桐樹、棕櫚樹，青青的草地，各色的鮮花，甬路邊的涼棚石凳??這讓我們頻頻舉起相機的美景，其實是上海市第八中學的校園。置身其中，人會不由自主地輕松與沉靜下來。

我們的好奇與駐足絲毫沒有干擾到學生。上午11:30，正是孩子們上午第五節課的時間，在學校的半封閉塑膠操場上，他們三五成群地打籃球，打羽毛球，踢毽子，這怡然自得的悠閑狀態，讓我們怎么能和“高中”，這充滿著緊張與拼命精神的學習階段聯系起來呢？

學習，是為了更好地生活。站在這樣的教育環境中，我由衷地感慨：“花園式的學校，游戲式的學習，多么幸福的教育。”

三、專家指明的努力方向

在學習中提高，在實踐中成長，這是我這次研修的重要心得體會之一。通過學習，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，通過學習還促進了反思，為自己今后在教育教學工作中親自實踐指明了方向。

1、要做個會學習的教師

王斌華老師提出的全面合理的學生評價對老師的要求更高了，現在的教育工作對老師提出的要求更高了。顧志躍院長還在講座中向我們透露了這樣的信息：未來的教師資格證不再是終身制的了，而是五年一次，由國家統一命題，嚴格考試；未來的小學老師不再局限于現在的職稱評定了，而是會有更多的機會去參加更高級別的評定，甚至可以評定為教授級別??當今社會真的對教師提出了更高的要求和期望，人們越來越認識到，教師對于學生發展的實際影響

力巨大，提升教育質量必須提升教師。教師的專業發展對教師來說是多么重要，教師的專業發展離不開學習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。

2、要做個會反思的教師

顧志躍院長在講座時鼓勵我們自己去寫一本教學論，這對以前的我們是天方夜譚，是想都不敢想的事。但是顧院長把這本書的提綱羅列出來，并為我們安排了寫作的進程與時間，為我們指明了寫作的內容與方向，漸漸地我忽然覺得只要堅持其實這也不是太難的事情。如果我們真的能做到每天都坐下來寫出自己每天在教學中所看、所聽、所做、所想??這會是一筆多么大的精神財富，即使不編輯成書，對于自己和同行們也會是一種幫助與借鑒。

教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。實踐+反思=成功

3、要做個會研究的教師

教學研究是“磨刀石”，磨刀不誤砍柴工。觀摩了西延安中學王浩峰老師的一節作文課《動作描寫出“神韻”》之后，我的感觸很多。一方面，王老師在一遍一遍選課磨課過程中用心良苦，還有魏鑫磊老師對于作文檔案的建設方面的想法的闡述，讓我看到了老師們在研究時所散發出的智慧與責任感；另一方面，會場上丹東老師的精彩點評也讓我受益匪淺，每一位老師都有不同的觀點與想法，但都有理有據，提出的建議也非常值得我們探討和深思，這樣的老師在他自己的成長道路上怎能不進步提高？

4、要做個心情陽光的教師

學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早上學到晚放學，長年累月，心情難得清閑，有時學生不聽話還憋著一肚子氣回家，既影響工作又影響生活，這樣的工作路程能走多遠？這樣的生活是我們想要的嗎？

李百燕校長用她自己的親身經歷為我們展現了一名陽光教師的形象，身兼數職，不忘教學，始終在三尺講臺上感受著作為一名教師最簡單的快樂。這帶給我很大的啟發：我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造著未來；我要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，這樣才能走得更好更遠，才能做好能做的事。

短短的四天學習時間轉瞬即逝，但是留給我們的思考與啟發卻很多。教育，是我們一生的事業，更是孩子們的美好未來。作為一名教師，我再一次看到了自己身上所擔負的重任，我必須要讓自己更強大，因為我是一名人民教師。我要讓我的學生們因為我的存在而感到幸福。

第二篇：赴上海學習行考察心得體會

龍陵第二中學

赴上海學習考察心得體會

初中歷史組 陳廷舜

2014年12月 龍陵第二中學

赴上海學習考察心得體會

初中歷史組—陳廷舜

為學習發達地區先進的教育管理經驗，開闊教師們的視野，提升教育工作者的素質，學校組織部分教職員工，分批赴上海虹口區進行考察學習。2014年12月12日至20日，我有幸參加了第三批外出學習考察活動。在考察學習過程中，我學習、見識了上海虹口實驗學校與上海澄衷高級中學先進的教師教育經驗，獲益匪淺。在為期一周的考察學習中，我們一邊聆聽上海虹口實驗學校專家們傳授的先進教師教育教學理論和各位校長們的治校辦學經驗，一邊深入現場體驗名校的風采。盡管時間短暫，但整個考察學習過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認識到自己的不足。虹口區教育工作者們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得欠發達地區的教育管理者和教育工作者們借鑒和學習。盡管他們的經驗各異，學校規模大小不一，學校性質各有不同，學校管理各有特色，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創業的好校長、辛勤工作的教師們。結合自身實際和所在地區學校的實際情況，本人談幾點體會和感悟。

一、立足實踐開展研究，提高課堂教學質量，促進教育均衡發展

培訓學習期間，我們聆聽了上海虹口實驗學校胡校長、朱老師等教育專家們上的課。豐富了新的現代教育教學知識和理論，開拓了教

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師教育的新視野。了解到自2006年以來虹口區教育局緊緊圍繞 “聚焦內涵發展，全面提高教育教學質量。辦好每一所學校，上好每一堂課，教好每一位學生”的工作目標。區教育學校始終圍繞這個目標，貫徹素質教育全面發展的育人理念，立足實踐開展研究，整合學校課改辦、師訓辦、德研、教研、科研、圖情等各業務部門的力量，整合資源，積極開展區、校二級銜接的教學質量保障體系建設，完善以學生學業評價為主要手段的教學質量評價體系；形成了以“有效教學，減負增效”為突破口的教學實踐研究的主線；實施了第一、二、三屆 “虹口杯”教師專業能力評優活動，組建了結構清晰、銜接緊密的教師專業發展指導團隊和實踐團隊，為虹口區基礎教育的穩步發展做出了積極貢獻，取得了豐碩成果。

概括其特色，就是圍繞一個中心、構建一個體系、組建一支團隊、搭建一個平臺。即推進有效教學；構建虹口區教學質量保障體系；組建一支虹口基礎教育的專業團隊；搭建一個網上教研平臺。目前，上海虹口實驗學校在區教育局的指導下，正進一步優化資源，圍繞一個中心，以三維目標的有效實施與評價為抓手，推進區域的課程教學改革，踐行素質教育的理念和要求；完成兩大任務，即完善區域課程教學質量保障體系，建設區域網絡教學教研信息系統；加強三支隊伍建設，即以外聘專家和特級教師為主的教師專業發展指導團隊、以學科帶頭人、高級指導教師、教學能手和教學新秀為主的骨干教師發展梯隊以及以學校各業務科室專業人員為主的專業支持隊伍；開展四項課題的研究：即虹口區各學科（課程）建設發展規劃的

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研究，細化到章節的課堂教學基本要求的修訂和研究、基于信息化平臺的課堂教學與評價體系研究，中小學作業系統設計研究。用“四元培訓”的機制引導專業人員開發短期師訓課程，提倡將日常教研活動課程化（課程化的內涵：專題性、持續性、系統性、發展性）。全面提升上海虹口實驗學校教師隊伍的專業能力，建設一支學習型的團隊，致力于為虹口教育的明天夯實發展的基礎。

考察期間，我們見識了虹口區上海虹口實驗學校、上海澄衷高級中學等學校領導一班人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。虹口區的教育管理者認為：作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。上海虹口實驗學校創新學校管理，提出了“人人成功，各得其所”的辦學理念和“讓優秀的更優秀，讓普通的變優秀”和“一個都不能少”的目標體系。按多元智能的理論和上海市課改的精神，以學生發展為本的要求，精心設計校本課程，以達到“夯實基礎，開發潛能，培養特長”的目標，探索出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的新生之路；以“創文明之學，做真善之人”為核心的學校文化特色，他們與華東師范大學葉瀾教授主持的“新基礎教育”課題研究為突破口，“憑教育科研上臺階，向教育科研要質量”；十幾年來 致力于打造新基礎教育的研究之路的“陽光文化”品牌。堅持以人為本的思想，營造充滿活力的校園氛圍，龍陵第二中學

鼓勵教師服務學生，學會創造，感悟幸福；鼓勵學生學會自立，享受快樂，體驗成功學校發展迅速，由一所普通小校躋身于科研先進校行列，先后被評為上海市文明單位、上海市中小學生行為規范示范學校、上海市科技教育特色學校??被確定為上海市第二期課程改革實驗基地、全國“新基礎教育”實驗基地。

教育不是一件急功近利的事情，端正辦學思想，學校管理者負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現，虹口區教育管理者和教育者們的思想站在了新時代教育的前沿上，抓住了“人本”規律的核心，展現出他們對教育的深刻理解。

二、實施科學管理，豐富發展內涵

這次考察的幾所學校，使我深深地感受到上海的校長很注重學校管理，其管理水平都達到了相當高的層次(個性化管理)。如上海虹口實驗學校，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。胡校長認為，言教不如身教，講得多不如做得多。管理是底線，不是要壓人，而是要育人。總

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結出了五句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心”是值得我們學習的。精神引領和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發展的沃土、學生成長的樂園，讓學校的每個教師都有適合自己的一份工作，都有發展自己、展現自己的一個平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。學生都能按著自己的方式去學習，都能以自己的興趣去選學哪些課程，學校把成才的標準定位更加科學化，使每一個學生每一個方面的特長都盡力發揮，盡力培養，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在教育方面與他們相比卻相差甚遠。通過考察，我們應該借鑒學習虹口區教育管理者和教師們先進的教育思想；因地制宜，用先進的教育理念和先進的教育思想武裝自己，用科學的管理方式和方法來開展好師訓工作。

三、加強校本培訓，促進教師專業化成長

學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。考察的幾所學校都非常重視這一塊。虹口區的教師們和學校管理者都非常注重教師培訓研修，特別注重校本研訓，因為外出學習、進修只能是少數人參加，只有校本教研、校本研訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態和良好的職業道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業化成長方面下功夫。比如教師的專業素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質的

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提高，學校采取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。

四、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的品牌特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是名校不可缺少的部分。如上海虹口實驗學校的““關注全體、關注個性、關注未來”的教育風格，“創文明之學，做真善之人”和“夯實基礎，開發潛能，培養特長”等都頗具特色，出現了學生素質全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜人局面，同時也造就了學校的品牌特色。他們著眼于為教師的專業發展奠基，為學生的健康奠基，讓他們的百年人生擁有豐厚的文化底蘊。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩；引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造校園文化特色，形成良好的教書育人環境，提升師生的人文素養，進而提高學校的辦學品味。

五、考察學習得到的啟示 1．學校要有先進的辦學理念。

我們參觀學習的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就了特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感

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覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化—特色化—品牌化”辦學目標。

2．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾所名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得落后地區教育管理者們學習和借鑒的。3．具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：如上海虹口實驗學校“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧；教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的人文氣息；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這所名校有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。4．人文化、精細化、注重實效的管理機制為教育教學的正常進行提供了保障。

這幾所學校在建校初期就把學校的文化、管理、發展、定位全部科學規劃，使學校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。從學校顏色到辦公紙張；從景觀設計到學校文化品牌；從制

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度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事。在考察中，各個學校的管理都具有自己的特色，從學校環境、人文信息、領導意識、教師培養等多個方面都體現了各個學校在管理上的科學性，使學校的管理和教育教學活動沿著一個良性的方向發展。特別是對教師的管理和培養上，幾所學校各有特點，從招聘、考核嚴格把關，對教師的教育和教學活動有必要的檢測，對教師和學生都有不同的培養教育和教學活動有必要的檢測，對教師和學生都有不同的培養方向，提高了教師素養的同時，受益的應該是學生，也同時體現了以學生為本的觀點。這幾所學校的經驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細就是不簡單，現在我們缺少的不是文件，不是規章制度，而是具體的落實。5．教學科研是強校之本

科研興校，科研強校。考察的這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。

感悟上海虹口區教育的成功之道，反思我們自己的教育實踐；借鑒名校的成功經驗，理清教師教育的新思路是本次學習的最大收獲。我會以這次外出學習為契機，冷靜面對教育存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區的差距，使我校的教師教育邁向更高的起點!

第三篇：赴上海學習心得體會

赴上海學習心得體會

-------參加畢節市金沙縣第一期骨干教師培訓有感

金沙縣中等職業學校陳忠孝

雖然以前也參加過多次培訓，但今年8月5日至8月12日，是我從教十多年來，首次遠赴上海參加培訓學習，此次上海學習培訓給我印象最為深刻。我幸運地參加了這次培訓活動。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級組織交給的任務。喜的是能夠到國際大都市——上海了解一下東方文化的發展。能把看到的繁榮景象、學到的知識技能帶回自己的家鄉與同事親人分享。此次培訓學習起到連接東西部文化的橋梁作用，縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。使西部落后的文化逐步向發達的地區邁進。

在這短短的一周學習活動中，我們聆聽了上海市中華職業第二進修學院奚劍鑫院長（也是這次活動的籌劃、資助者）和上海市浦東教育發展研究院陳家昌教授就教育發展的專題講座，奚院長講話中希望大家珍惜這次來之不易的培訓學習機會，認真、刻苦學習，要做到學有所成、學有所用。陳教授更是對教師的專業倫理作了深入淺出、旁征博引的講解，分別對教師形象的現實意義、教師形象的歷史價值、當前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進行了詳細闡述，讓我們受益良多。

也到了中共早期領導人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進事變跡；首次震撼性地了解到革命先輩們為了民族的解放事業、為了新中國發展貢獻了他們畢生的精力和生命，這些都是我輩必須學習的榜樣。

我們還到過四間學校參觀學習。即是（上海市航空服務學校，上海市東輝職業技術學校，上海市臨港科技學校，上海海事大學附屬職業技術學校。）我們每到一間學校學校的領導都主動帶領我們參觀學校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學校的辦學特色等。我們看到了學校設施先進，環境幽雅，教師專業技術過硬，教學成績優秀，學生班級小班化，學習成績突出。以“國內一流、國際交往中不失水準”作為自己的辦學目標，以“讓學校成為師生學習和成長的樂園”為辦學宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學。

一周的研討活動，不僅有專家的引領，也有專家教授們的親自講授。在學習期間，我們共聽了5堂講座。有講教育理念的，有講學校管理理念的，有講實際教學經驗的，這些都要讓我們一點點進步，一點點成長。現在那一堂堂精心設計的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現，使我記憶猶新，有幸收獲了很多。他們昂揚的精神風貌，鏗鏘的語言，深邃的思想，教學的技巧，敬業精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。

上海市東輝職業學校的李文亮校長就職業學校教學管理實踐與思考作了仔細講解，李校長提出：職業教育才是真正的素質教育，職業教育才是真正為地方經濟服務的教育；人格培養是教育之本，要善待每一位學生，職業教育落后不是學生之過、不是老師之過、不是家長之過，而是教育政策之過。東輝職業學校學生的養成教育非常成功，學生對師長很有禮貌，學生樸質，學風嚴謹。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的。”這是上海市顧路中學校長楊冬華在發言中提到的一個問題，他說到“一些外來務工子女，學習成績好且很聰明，但由

于種種原因，中途輟學，現在都無所事事。”我覺得為他們惋惜，作為教師，對于學生我們應該做持續關注，不僅要傳授知識、培養能力，還要關注學生學習過程和方法，重視情感教育，培養學生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關注學生的考試成績，還要看他們每天學習是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。

上海海事大學附屬職業學校的尤慶華校長就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解，他提出：專業化是教師成長的必由之路。“教師是師德的表率，育人的模范，教學的專家。”作為教師，我們不僅把這個職業當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。專業型的教師要有專業素養，要有扎實的學科功底，豐富的教學經驗，良好的理論素養，開闊的實踐視野。同時，我們要學會反思，養成教學反思的習慣，反思教學中的成績與不足，這樣才能成為一個專業型的教師。學校以學生發展為本，確立全面科學的教學質量觀。同時，還實施了一系列的教學質量監控體系。大寧學校視教學質量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區排名前茅。我聽了兩節全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導思想是：以課程為指導，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業成長為宗旨，改進教研工作，使教研工作成為教師學習的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實處。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養學生的創造性思維和實踐能力。對教師的發展，學校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。

上海市航空服務學校的陳耀校長就學校的發展和學生的發展作了詳盡講解，首先，基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教學的形成，藝術、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學校注重發掘民族傳統文化并踐行于行為規范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學校花了很大力氣，投入了很多經費，雖然我區經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發展的思路還是值得我們學習的。其次，關注學生的發展：上海的教育關注的是孩子學習的過程。學校本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。以生為本，在活動中開發學生潛能的實踐與應用，促進學生多元智能發展，培養學生的創造性。“小班化”的教學模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。學生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學生自己對照著成績找自己，保護了學生的隱私，維護了學生的自尊心。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學校很注重學生身體素質的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關注學生成長，關注學生健康成長，關注學生學有所成，關注學生學有所長。”

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，作為一線的授課老師，我要把這次了解的各種先進的課堂理念領悟好。并能結合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學中，體會教學的藝術魅力。我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

第四篇：赴上海學習心得體會

赴上海學習考察心得體會

臨滄市滄源縣單甲鄉中心完小：陳新華

2013年5月2日

2013年4月23日——27日，我有幸參加了由云南省教育基金會組織的云南省第十六屆優秀教師“園丁之家”赴上海學習考察。五日的學習考察之行，已圓滿的畫上了句號。靜下心來回顧，此行真是受益匪淺。我開闊了眼界，增長了見識，一些獨特的做法和經驗使我深受啟發。在學習考察期間，教師間的交流互動、聽了兩所學校長的講座讓我收益。感謝云南省教育基金會賜給我千載難逢的機遇，讓我的生活更加充實，我會繼續努力的。以下是我對這次學習考察的自己的感受：

一、不斷解放思想，不斷更新理念，拓寬發展思路。我們與發達地區的差距是多方面的，思想觀念的轉變是主要的。觀念引領發展，意識催生發展，只有解放思想，以超前的發展觀念和強烈的發展意識，才能促成科學的發展思路、準確的發展定位和有效的發展措施。解放思想是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，一要勤于學習。應時刻不忘學習，樹立終身學習的觀念，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。刻苦鉆研自己的業務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要

虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。二要善于思考。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何打開工作局面。二要勇于實踐。就是要牢固樹立;重在行動，貴在落實的理念，要將學習與行動結合起來，目的是要促進發展。三要敢于轉變。轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。

二、感受上海新課改課堂。聽完專家的報告，在我們觀摩的課堂教學中，都很好的反映了教師在新課程指導下的新理念在課堂教學中的運用。書院小學一年級的教師就給每個學生以展示的機會，采用全班學生分組坐的形式；采用任務型教學的方式，為學生提供操作和練習的機會，充分體現了教師從學生的角度出發，確實為學生的發展提供了需要。教師的新課程理念在教學中也體現的比較突出，使我們感受到 這個教師在教學中真正體現了一個組織者、引導者合作者的身份。

三、辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有效手段：

1、優美的校園環境：上海是個寸土寸金的地方，學校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環境的校園，園內苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學樓樓道設計科學合理，避免學生進出擁擠。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁；

2、基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教學的形成，藝術、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學校注重發掘民族傳統文化并踐行于行為規范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學校花了很大力氣，投入了很多經費，雖然我區經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發展的思路還是值得我們學習的；

3、關注學生的發展：上海的教育關注的是孩子學習的過程。學校本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。以生為本，在活動中開發學生潛能的實踐與應用，促進學生多元智能發展，培養學生的創造性。“小班化”的教學模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。學生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學生自己對照著成績找自己，保護了學生的隱私，維護了學生的自尊心。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學校很注重學生身體素質的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關注學生成長，關注學生健康成長，關注學生學有所成，關注學生學有所長。”

四、反思上海之行，帶給我們的收獲是全方位的，但認真反思，我們也確實有許多需要努力方向。

1、為教師的成長搭建平臺見多方能識廣，將考察所得在自己的教學實踐中進行了嘗試，才能邁出進步的一步。

2、加大課堂教學改革的步伐，創新課堂教學模式 要提高教學效

率和效果，就必須緊緊圍繞課堂教學改革這一中心工作，找準課堂教學改革的突破口。將改革和質量統一起來，最大限度地發展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿 地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。

3、從實際出發的校本教研每所學校都有各自的學校特色，但共同點是都能從學校實際出發，以學生的需要出發進行校本教研活動，以備課組為單位，進行教材分析，資源整合，確定重難點，提出教學建議和操作方式等。充分注重教 師之間的合作和專業發展。本次上海之行，收獲很大，感受至深。我要以本次考察為契機，以學習、研 究、總結、反思、提高為主線，加強學習現代化教育理論，更新教育思想，轉變 教育觀念，與時俱進，開拓創新，深入進行教育教學改革，研究教育規律，研究 教育中的新問題，及時總結教育教學工作，積累各種資料，即使反思教育教學得 失成敗，努力提高自己的教育教學水平，發揮自己應有的力量，向更高的目標邁進。

第五篇：赴上海學習心得體會

赴上海學習心得體會

我非常榮幸與兄弟學校的校長赴上海進行為期半月的學習培訓。我們四個英語老師所掛職的學校是上海徐匯區位育初級中學------一所中考成績名列全區前茅的學校，成為了該校英語教研組長王偉壯老師的徒弟。在學習期間，我們共聽了各具特色的九節英語課，參加了一次位育中學青年教師課堂評比聽課活動、一次徐匯區初三英語教師全員培訓——課例培訓，并且積極參加評課，與指導師一起探討每節課的優劣，指導師給我們做了如何評課，如何寫論文等指導，同時欣賞了名校獨到的人文風情，感受了濃厚的學習氛圍，讓我大開眼界。

一、扎實做好課堂40分鐘的教學

在位育中學的英語辦公室里，我們看不到老師的備課本，只看到了老師們為上課準備的一張張便簽樣的紙，在紙上只簡單地寫了本堂課的重點單詞、句型、知識點和語法點。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反復操練，落實到位的知識目標。在位育中學的英語老師看來，在課堂上安排pairwork, groupwork, discuss等活動是浪費寶貴的時間，他們最常做的是引出生詞后讓學生跟錄音朗讀，然后翻譯老師給出的例句，當堂鞏固所學生詞的拼寫、用法等等，或者老師提出問題，學生進行回答，這時，基本上是開火車的形式，每個人都有機會。而這個過程中，老師提問題之快、學生回答之迅速是我們這幾個人所無法想象的。因此在他們的一堂課中，知識容量相當大。而我們溫州所提倡的技能目標、策略目標、情感目標等絕不會刻意出現在課堂中。

這些在我們指導師的課堂上能更好地加以體現。他上的都是六年級的校對練習課。他以開火車的形式讓每個學生解答題目并解釋相關詞的用法，如果那個詞是中考重要詞匯，則會讓學生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強化鞏固，無怪于他所教的班的英語平均分從剛入學全級段排名倒數第二的82.37進步到現在的正數第二92.42。

總之，在他們的課堂上，知識目標是至關重要的，而且所有活動都是圍繞著它們而展開，不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動畫等等加以輔助，平實的教學手段和方法更能使學生集中掌握當堂課的知識目標。而從學生的課堂反應，我們真真切切地看到了這一點，這使我對我們目前的教學方式產生了懷疑，到底是哪種更適合當今的英語教學？

二、高素質的英語老師造就高素質的學生 在我們聽的九節課中，有一個共同點就是老師的基本功非常棒。幾乎每個老師都有一口漂亮的英語口語，都能夠非常流利地表達要表達的內容，能夠生動、形象地用英語講解課堂內容，就象英語是他們的母語一樣。在這樣的老師的熏陶下，學生的口語也非常棒。記得我們在聽一節隨堂課的時候，一位學生做值日報告足足用了將近5分鐘的時間，沒有一個打住的地方，令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學生。

另外，他們老師的素質不僅體現在專業素養上，在我看來，更重要的是他們的敬業精神。我們在位育中學的五天時間里，只看到了他們忙碌的身影，課間休息時間，老師們要么在批改學生的作業、要么在檢查學生背誦、要么在給個別學生開小灶、要么在指導一些小老師、要么還留在教室里等等，雖然老師們不需要花很多時間在備課上，但是他們卻花了大量地時間在學生身上，把抓學生放在教學的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績能排在全區第一的一大原因吧。

三、教科研不重記錄重反思

我們參加了位育中學青年教師課堂教學評比聽課活動和徐匯區初三英語教師全員培訓——課例培訓兩次教科研活動，發現上海老師的聽課本記錄本比學生的英語作業本還要小還要薄，上面只零星地記錄了幾個步驟。但是他們在聽課后最重要的事情是進行評課，并把自己的評課稿（雖然有些可能不是很長）和心得體會匯總到教研組長。也許經過這樣的鍛煉，造就的是會思考的英語老師而不是只會記錄的速記員。

據我們的了解，他們教科研活動中的其中一項內容與我們一樣，也要進行命題，但是與我們又有不同的地方。每位英語老師分到一個課題按要求命制一份試卷，交給教研組長，然后教研組長進行重新分配，讓另外一個人對這份試卷進行評價，寫出試卷的優缺點。

另外，他們學校在某個時期會有一個共同的研究課題，比如這個學期他們的課題是“作業的有效性”。每個老師都會在教研組長的統一安排下為這個課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。

這些種種都讓我體會到他們這些老師是在用心教學，用心工作。沒有多余形式地東西占據他們忙碌的時間，只有實在地教學、鮮活地學生，這就夠了。

四、應試教育與素質教育相結合 上海這樣一個大都會，學生見多識廣，絕對不會甘心受應試教育的束縛。所在學校順應學生的特點，同時也遵守了國家對學校的要求，沒有早自修，8：05上第一節課，在第一節課之前安排了晨跑，由于受徐匯區寸土寸金的限制，他們只能進行繞小圈跑，然后在第二節課后安排了室內操，在中午由各個班級班主任負責，組織學生進行跳繩或者打籃球之類的，學生的體育運動還是非常豐富的。

但是學校對學生學習的要求也是非常高的。在班級的墻報上、在辦公室門口、在學校的宣傳欄里面，到處可以看見學生周考的排名。位育中學實施周考制度，在開學初就安排了周考的科目、時間、監考老師等等，考完了后對學生的成績進行排名，對優勝者進行張榜公布。這無疑就學生是一種壓力，也可能是一種動力吧。

通過這次學習，我開闊了視野，看到了自己許多不足的地方，發現了自己與他們之間的差距有多遠。雖然我帶著許多我對兩地之間教學之間的差異、困惑和不解回來了，但是這次的學習深深地影響著我。

一是明確優秀的英語教師必須具備精深地專業知識。上海英語老師和學生地道、流利地英語交流使我自慚形穢，深深覺得提高自己的英語口語迫在眉睫；他們在課堂上對于目標達成度的高要求讓我受益匪淺，只有這樣才能提高學生課堂學習的效率。

二是明確了教育科研是教師專業成長的必由之路。“要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力進行教育行動研究。”這是王潔博士在《旨在課堂改進的教師研究》中提到的，這句話對我很有啟發。位育中學老師們在教學中對學生進行有時段性的課題研究，面對變化著的學生，探討不同的教學，這是新時代的要求。我想，在今后的工作中應努力做到帶著課題走進教室。做一個研究型老師，不斷地研究教育教學中的問題，提高工作效益。

三是珍惜學習機會，發揮骨干教師的輻射、引領作用。在學習期間，指導師王偉壯老師贈送給我們每人一本《站在高地，我們準備飛翔》，這是上海名師培養基地學員成果展示書。在書中我看到一個名師工作室帶出了一批優秀學員，而這些學員在名師地指導下在各自所在的區培養著新的學員。我想我們區花大量的人力、物力為我們創造這樣的學習機會，其中一個目的也在于此吧。我作為其中的一員，深深地感到自己身上的擔子有多重，一方面要把自己學習的收獲與身邊的老師共同分享，把學到的理念和教學經驗傳遞給他們；另一方面自己在新理念指導下，備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學方式、學生的學習方式及校本研修等。發揮自身的輻射和引領作用，為我區的英語教育奉獻自己的微薄之力。

總之，通過這次學習，我要不斷的反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；尊重教師同行，在借鑒他人中完善自己；投入教育研究，在理性認識中豐富自己；學習教育理論，在把握規律中端正自己。

2010.1.3