第一篇:靜心思 躬身行——赴上海學(xué)習(xí)心得體會
靜心思躬身行
——上海研修有感
濱江街小學(xué)張晶
一直以來,我們都以“教育工作者”自居,每天兢兢業(yè)業(yè)地從事著繁雜的教育工作,但很少有人真正地靜下心來思考過“教育是什么?”“我們應(yīng)該做怎樣的教育,培養(yǎng)怎樣的人才呢?”這次丹東市教育局為我們創(chuàng)造了一次難得的遠(yuǎn)赴上海學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會,讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人,好好地抬頭望路,靜下心來重新認(rèn)識教育,反思教育。
一、家長眼中的上海教育
5月26日下午,飛機(jī)抵達(dá)上海浦東機(jī)場,我們見到了我們的班主任楊蘭華老師。在從機(jī)場開往賓館的大巴車上,我們從這位班主任的口中,對上海的教育有了第一印象。楊老師原本在江蘇工作,五年前調(diào)動到上海。經(jīng)歷了兩個(gè)不同省份的教育之后,作為家長她最有發(fā)言權(quán),她認(rèn)為自己的女兒到上海來上學(xué)是非常幸運(yùn)的一件事。楊老師介紹,她女兒在上海讀高中的三年,每天都是早上8:00上學(xué),下午5:00放學(xué)。每天沒有早、午、晚自習(xí),學(xué)校每年定期安排一周學(xué)工時(shí)間,按照工人的作息時(shí)間各自到不同的工廠從事工人的勞動,體會父母的辛勞,體驗(yàn)工作的辛苦;安排一周學(xué)農(nóng)時(shí)間,到專門的農(nóng)業(yè)基地去了解農(nóng)作物的生長種植規(guī)律,體驗(yàn)收獲的快樂;安排一周學(xué)軍時(shí)間,規(guī)范學(xué)生的行為,嚴(yán)明學(xué)校的紀(jì)律??楊老師說,三年的時(shí)間,女兒遠(yuǎn)比江蘇的同學(xué)輕松許多,快樂許多,收獲的更多。
我們的很多老師一定會覺得這得浪費(fèi)孩子們多少學(xué)習(xí)時(shí)間呀,我卻覺得這才真正地達(dá)到了教育的目的,體現(xiàn)了教育的意義。我們用心良苦教會了孩子們做習(xí)題,在考試以后,在孩子們長大了之后,又能記住幾道,用得上多少呢?相 1
反的,孩子們從生活中,社會上得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻能讓孩子們受益終身。作為教育者的我們應(yīng)該選擇哪一種途徑作為我們教育的方向呢?
二、我們眼中的八中校園
銀杏樹、香樟樹、梧桐樹、棕櫚樹,青青的草地,各色的鮮花,甬路邊的涼棚石凳??這讓我們頻頻舉起相機(jī)的美景,其實(shí)是上海市第八中學(xué)的校園。置身其中,人會不由自主地輕松與沉靜下來。
我們的好奇與駐足絲毫沒有干擾到學(xué)生。上午11:30,正是孩子們上午第五節(jié)課的時(shí)間,在學(xué)校的半封閉塑膠操場上,他們?nèi)宄扇旱卮蚧@球,打羽毛球,踢毽子,這怡然自得的悠閑狀態(tài),讓我們怎么能和“高中”,這充滿著緊張與拼命精神的學(xué)習(xí)階段聯(lián)系起來呢?
學(xué)習(xí),是為了更好地生活。站在這樣的教育環(huán)境中,我由衷地感慨:“花園式的學(xué)校,游戲式的學(xué)習(xí),多么幸福的教育。”
三、專家指明的努力方向
在學(xué)習(xí)中提高,在實(shí)踐中成長,這是我這次研修的重要心得體會之一。通過學(xué)習(xí),不僅逐步地提高和完善了自己,而且,通過學(xué)習(xí)還促進(jìn)了反思,為自己今后在教育教學(xué)工作中親自實(shí)踐指明了方向。
1、要做個(gè)會學(xué)習(xí)的教師
王斌華老師提出的全面合理的學(xué)生評價(jià)對老師的要求更高了,現(xiàn)在的教育工作對老師提出的要求更高了。顧志躍院長還在講座中向我們透露了這樣的信息:未來的教師資格證不再是終身制的了,而是五年一次,由國家統(tǒng)一命題,嚴(yán)格考試;未來的小學(xué)老師不再局限于現(xiàn)在的職稱評定了,而是會有更多的機(jī)會去參加更高級別的評定,甚至可以評定為教授級別??當(dāng)今社會真的對教師提出了更高的要求和期望,人們越來越認(rèn)識到,教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響
力巨大,提升教育質(zhì)量必須提升教師。教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此,教師必須不斷提升自我,成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人,在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識,用知識武裝頭腦,豐富自己,才能塑造教師的人格魅力。
2、要做個(gè)會反思的教師
顧志躍院長在講座時(shí)鼓勵我們自己去寫一本教學(xué)論,這對以前的我們是天方夜譚,是想都不敢想的事。但是顧院長把這本書的提綱羅列出來,并為我們安排了寫作的進(jìn)程與時(shí)間,為我們指明了寫作的內(nèi)容與方向,漸漸地我忽然覺得只要堅(jiān)持其實(shí)這也不是太難的事情。如果我們真的能做到每天都坐下來寫出自己每天在教學(xué)中所看、所聽、所做、所想??這會是一筆多么大的精神財(cái)富,即使不編輯成書,對于自己和同行們也會是一種幫助與借鑒。
教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平,學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功
3、要做個(gè)會研究的教師
教學(xué)研究是“磨刀石”,磨刀不誤砍柴工。觀摩了西延安中學(xué)王浩峰老師的一節(jié)作文課《動作描寫出“神韻”》之后,我的感觸很多。一方面,王老師在一遍一遍選課磨課過程中用心良苦,還有魏鑫磊老師對于作文檔案的建設(shè)方面的想法的闡述,讓我看到了老師們在研究時(shí)所散發(fā)出的智慧與責(zé)任感;另一方面,會場上丹東老師的精彩點(diǎn)評也讓我受益匪淺,每一位老師都有不同的觀點(diǎn)與想法,但都有理有據(jù),提出的建議也非常值得我們探討和深思,這樣的老師在他自己的成長道路上怎能不進(jìn)步提高?
4、要做個(gè)心情陽光的教師
學(xué)校工作千頭萬緒,每天有做不完的瑣事,特別是班主任老師,從早上學(xué)到晚放學(xué),長年累月,心情難得清閑,有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家,既影響工作又影響生活,這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)?這樣的生活是我們想要的嗎?
李百燕校長用她自己的親身經(jīng)歷為我們展現(xiàn)了一名陽光教師的形象,身兼數(shù)職,不忘教學(xué),始終在三尺講臺上感受著作為一名教師最簡單的快樂。這帶給我很大的啟發(fā):我們不只是在完成工作,也不只是在教育孩子,我們更是在創(chuàng)造著未來;我要看到我們工作的重要性,以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作,這樣才能走得更好更遠(yuǎn),才能做好能做的事。
短短的四天學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,但是留給我們的思考與啟發(fā)卻很多。教育,是我們一生的事業(yè),更是孩子們的美好未來。作為一名教師,我再一次看到了自己身上所擔(dān)負(fù)的重任,我必須要讓自己更強(qiáng)大,因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煛N乙屛业膶W(xué)生們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!?/p>
第二篇:赴上海學(xué)習(xí)行考察心得體會
龍陵第二中學(xué)
赴上海學(xué)習(xí)考察心得體會
初中歷史組 陳廷舜
2014年12月 龍陵第二中學(xué)
赴上海學(xué)習(xí)考察心得體會
初中歷史組—陳廷舜
為學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn),開闊教師們的視野,提升教育工作者的素質(zhì),學(xué)校組織部分教職員工,分批赴上海虹口區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。2014年12月12日至20日,我有幸參加了第三批外出學(xué)習(xí)考察活動。在考察學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)、見識了上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校與上海澄衷高級中學(xué)先進(jìn)的教師教育經(jīng)驗(yàn),獲益匪淺。在為期一周的考察學(xué)習(xí)中,我們一邊聆聽上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家們傳授的先進(jìn)教師教育教學(xué)理論和各位校長們的治校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),一邊深入現(xiàn)場體驗(yàn)名校的風(fēng)采。盡管時(shí)間短暫,但整個(gè)考察學(xué)習(xí)過程給我留下了深刻的印象,感到深受鼓舞和啟發(fā),確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識,同時(shí),深刻認(rèn)識到自己的不足。虹口區(qū)教育工作者們善于思考和積累,經(jīng)驗(yàn)豐富,各有特色,他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等,都非常值得欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育管理者和教育工作者們借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們的經(jīng)驗(yàn)各異,學(xué)校規(guī)模大小不一,學(xué)校性質(zhì)各有不同,學(xué)校管理各有特色,但都有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是他們都有一個(gè)明確的辦學(xué)思想、樂于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長、辛勤工作的教師們。結(jié)合自身實(shí)際和所在地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況,本人談幾點(diǎn)體會和感悟。
一、立足實(shí)踐開展研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育均衡發(fā)展
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們聆聽了上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡校長、朱老師等教育專家們上的課。豐富了新的現(xiàn)代教育教學(xué)知識和理論,開拓了教
龍陵第二中學(xué)
師教育的新視野。了解到自2006年以來虹口區(qū)教育局緊緊圍繞 “聚焦內(nèi)涵發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。辦好每一所學(xué)校,上好每一堂課,教好每一位學(xué)生”的工作目標(biāo)。區(qū)教育學(xué)校始終圍繞這個(gè)目標(biāo),貫徹素質(zhì)教育全面發(fā)展的育人理念,立足實(shí)踐開展研究,整合學(xué)校課改辦、師訓(xùn)辦、德研、教研、科研、圖情等各業(yè)務(wù)部門的力量,整合資源,積極開展區(qū)、校二級銜接的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),完善以學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)為主要手段的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系;形成了以“有效教學(xué),減負(fù)增效”為突破口的教學(xué)實(shí)踐研究的主線;實(shí)施了第一、二、三屆 “虹口杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動,組建了結(jié)構(gòu)清晰、銜接緊密的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì),為虹口區(qū)基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn),取得了豐碩成果。
概括其特色,就是圍繞一個(gè)中心、構(gòu)建一個(gè)體系、組建一支團(tuán)隊(duì)、搭建一個(gè)平臺。即推進(jìn)有效教學(xué);構(gòu)建虹口區(qū)教學(xué)質(zhì)量保障體系;組建一支虹口基礎(chǔ)教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì);搭建一個(gè)網(wǎng)上教研平臺。目前,上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校在區(qū)教育局的指導(dǎo)下,正進(jìn)一步優(yōu)化資源,圍繞一個(gè)中心,以三維目標(biāo)的有效實(shí)施與評價(jià)為抓手,推進(jìn)區(qū)域的課程教學(xué)改革,踐行素質(zhì)教育的理念和要求;完成兩大任務(wù),即完善區(qū)域課程教學(xué)質(zhì)量保障體系,建設(shè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研信息系統(tǒng);加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè),即以外聘專家和特級教師為主的教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、以學(xué)科帶頭人、高級指導(dǎo)教師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀為主的骨干教師發(fā)展梯隊(duì)以及以學(xué)校各業(yè)務(wù)科室專業(yè)人員為主的專業(yè)支持隊(duì)伍;開展四項(xiàng)課題的研究:即虹口區(qū)各學(xué)科(課程)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的
龍陵第二中學(xué)
研究,細(xì)化到章節(jié)的課堂教學(xué)基本要求的修訂和研究、基于信息化平臺的課堂教學(xué)與評價(jià)體系研究,中小學(xué)作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。用“四元培訓(xùn)”的機(jī)制引導(dǎo)專業(yè)人員開發(fā)短期師訓(xùn)課程,提倡將日常教研活動課程化(課程化的內(nèi)涵:專題性、持續(xù)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性)。全面提升上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)能力,建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),致力于為虹口教育的明天夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。
考察期間,我們見識了虹口區(qū)上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海澄衷高級中學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo),就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé),培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。虹口區(qū)的教育管理者認(rèn)為:作為校長,就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)校管理,提出了“人人成功,各得其所”的辦學(xué)理念和“讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀,讓普通的變優(yōu)秀”和“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)體系。按多元智能的理論和上海市課改的精神,以學(xué)生發(fā)展為本的要求,精心設(shè)計(jì)校本課程,以達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ),開發(fā)潛能,培養(yǎng)特長”的目標(biāo),探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路;以“創(chuàng)文明之學(xué),做真善之人”為核心的學(xué)校文化特色,他們與華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”課題研究為突破口,“憑教育科研上臺階,向教育科研要質(zhì)量”;十幾年來 致力于打造新基礎(chǔ)教育的研究之路的“陽光文化”品牌。堅(jiān)持以人為本的思想,營造充滿活力的校園氛圍,龍陵第二中學(xué)
鼓勵教師服務(wù)學(xué)生,學(xué)會創(chuàng)造,感悟幸福;鼓勵學(xué)生學(xué)會自立,享受快樂,體驗(yàn)成功學(xué)校發(fā)展迅速,由一所普通小校躋身于科研先進(jìn)校行列,先后被評為上海市文明單位、上海市中小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市科技教育特色學(xué)校??被確定為上海市第二期課程改革實(shí)驗(yàn)基地、全國“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)基地。
教育不是一件急功近利的事情,端正辦學(xué)思想,學(xué)校管理者負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明,全面育人的學(xué)校,它的教學(xué)質(zhì)量也不會低,學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn),具有愛心比具有知識更重要,嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn),虹口區(qū)教育管理者和教育者們的思想站在了新時(shí)代教育的前沿上,抓住了“人本”規(guī)律的核心,展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、實(shí)施科學(xué)管理,豐富發(fā)展內(nèi)涵
這次考察的幾所學(xué)校,使我深深地感受到上海的校長很注重學(xué)校管理,其管理水平都達(dá)到了相當(dāng)高的層次(個(gè)性化管理)。如上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在管理上不僅要“管”,更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上,還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”,學(xué)校工作就難以理順,很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”,相互溝通、相互理解是關(guān)鍵,以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶,以身作則,從小事做起,是提高管理水平的源頭活水。胡校長認(rèn)為,言教不如身教,講得多不如做得多。管理是底線,不是要壓人,而是要育人。總
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結(jié)出了五句管理心得:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心”是值得我們學(xué)習(xí)的。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召,是辦好一所學(xué)校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。什么人適合干什么工作就讓他干什么,這里突出的是因人而異、彰顯個(gè)性,通過這種方式才能培養(yǎng)出有個(gè)性的教師和個(gè)性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園,讓學(xué)校的每個(gè)教師都有適合自己的一份工作,都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺,人人能干,人人愿干,干中取樂,樂中有趣。學(xué)生都能按著自己的方式去學(xué)習(xí),都能以自己的興趣去選學(xué)哪些課程,學(xué)校把成才的標(biāo)準(zhǔn)定位更加科學(xué)化,使每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)方面的特長都盡力發(fā)揮,盡力培養(yǎng),形成了各個(gè)方面的人才。反觀我們自己,在教育方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。通過考察,我們應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)虹口區(qū)教育管理者和教師們先進(jìn)的教育思想;因地制宜,用先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育思想武裝自己,用科學(xué)的管理方式和方法來開展好師訓(xùn)工作。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化成長
學(xué)校要成為一所強(qiáng)校,培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。考察的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。虹口區(qū)的教師們和學(xué)校管理者都非常注重教師培訓(xùn)研修,特別注重校本研訓(xùn),因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加,只有校本教研、校本研訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起,讓老師能靜下心來教書,潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的
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提高,學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
四、走特色發(fā)展之路,提高辦學(xué)品味
這次參觀考察的幾處名校,在辦學(xué)上都有各自的品牌特色,特色也代表著學(xué)校的文化,所以說特色文化是名校不可缺少的部分。如上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的““關(guān)注全體、關(guān)注個(gè)性、關(guān)注未來”的教育風(fēng)格,“創(chuàng)文明之學(xué),做真善之人”和“夯實(shí)基礎(chǔ),開發(fā)潛能,培養(yǎng)特長”等都頗具特色,出現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜人局面,同時(shí)也造就了學(xué)校的品牌特色。他們著眼于為教師的專業(yè)發(fā)展奠基,為學(xué)生的健康奠基,讓他們的百年人生擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。他們把讀書納入常規(guī)管理中,首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境,為師生讀書交流搭建平臺,學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等,從而讓師生開展心際交流。讓師生開展隨筆漫談,引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值,通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩;引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典,感悟教育,努力打造校園文化特色,形成良好的教書育人環(huán)境,提升師生的人文素養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)品味。
五、考察學(xué)習(xí)得到的啟示 1.學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
我們參觀學(xué)習(xí)的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念,雖然辦學(xué)理念不盡相同,然而正是這些不同的理念,造就了特色不同的名校。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校,我都能感
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覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化—特色化—品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。
2.要有持之以恒,堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
幾所名校之所以成功,是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神,不畏困難,勵精圖治,最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得落后地區(qū)教育管理者們學(xué)習(xí)和借鑒的。3.具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍:如上海虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校“會說話”的墻壁,“有靈性”的小草,以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧;教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書,仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的人文氣息;瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果,就會讓你深深感覺到,這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺??這所名校有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天,學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注,特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化?值得我們做深刻的檢討和反思。4.人文化、精細(xì)化、注重實(shí)效的管理機(jī)制為教育教學(xué)的正常進(jìn)行提供了保障。
這幾所學(xué)校在建校初期就把學(xué)校的文化、管理、發(fā)展、定位全部科學(xué)規(guī)劃,使學(xué)校在一開始就站在一個(gè)高的起點(diǎn)上,并有條不紊的組織實(shí)施。從學(xué)校顏色到辦公紙張;從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌;從制
龍陵第二中學(xué)
度建設(shè)到管理流程,全部有章可循,按章做事。在考察中,各個(gè)學(xué)校的管理都具有自己的特色,從學(xué)校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導(dǎo)意識、教師培養(yǎng)等多個(gè)方面都體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校在管理上的科學(xué)性,使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動沿著一個(gè)良性的方向發(fā)展。特別是對教師的管理和培養(yǎng)上,幾所學(xué)校各有特點(diǎn),從招聘、考核嚴(yán)格把關(guān),對教師的教育和教學(xué)活動有必要的檢測,對教師和學(xué)生都有不同的培養(yǎng)教育和教學(xué)活動有必要的檢測,對教師和學(xué)生都有不同的培養(yǎng)方向,提高了教師素養(yǎng)的同時(shí),受益的應(yīng)該是學(xué)生,也同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的觀點(diǎn)。這幾所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)給了我們這樣的啟示:精細(xì)管理不能僅停留在口頭上,不能僅停留在文件中,也不能僅停留在規(guī)章制度中,要具體落實(shí)到學(xué)校各個(gè)方面。把平凡的事做好就是不平凡,把簡單的事做細(xì)就是不簡單,現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇俏募皇且?guī)章制度,而是具體的落實(shí)。5.教學(xué)科研是強(qiáng)校之本
科研興校,科研強(qiáng)校。考察的這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)再次印證了這一點(diǎn)。
感悟上海虹口區(qū)教育的成功之道,反思我們自己的教育實(shí)踐;借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn),理清教師教育的新思路是本次學(xué)習(xí)的最大收獲。我會以這次外出學(xué)習(xí)為契機(jī),冷靜面對教育存在的問題,找準(zhǔn)突破口,真抓實(shí)干,努力縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距,使我校的教師教育邁向更高的起點(diǎn)!
第三篇:赴上海學(xué)習(xí)心得體會
赴上海學(xué)習(xí)心得體會
-------參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨干教師培訓(xùn)有感
金沙縣中等職業(yè)學(xué)校陳忠孝
雖然以前也參加過多次培訓(xùn),但今年8月5日至8月12日,是我從教十多年來,首次遠(yuǎn)赴上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我印象最為深刻。我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級組織交給的任務(wù)。喜的是能夠到國際大都市——上海了解一下東方文化的發(fā)展。能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到連接?xùn)|西部文化的橋梁作用,縮短了東西部的距離,讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。使西部落后的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。
在這短短的一周學(xué)習(xí)活動中,我們聆聽了上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院奚劍鑫院長(也是這次活動的籌劃、資助者)和上海市浦東教育發(fā)展研究院陳家昌教授就教育發(fā)展的專題講座,奚院長講話中希望大家珍惜這次來之不易的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會,認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí),要做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。陳教授更是對教師的專業(yè)倫理作了深入淺出、旁征博引的講解,分別對教師形象的現(xiàn)實(shí)意義、教師形象的歷史價(jià)值、當(dāng)前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進(jìn)行了詳細(xì)闡述,讓我們受益良多。
也到了中共早期領(lǐng)導(dǎo)人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進(jìn)事變跡;首次震撼性地了解到革命先輩們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)、為了新中國發(fā)展貢獻(xiàn)了他們畢生的精力和生命,這些都是我輩必須學(xué)習(xí)的榜樣。
我們還到過四間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。即是(上海市航空服務(wù)學(xué)校,上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校,上海市臨港科技學(xué)校,上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校。)我們每到一間學(xué)校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌及科技展覽館,介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn),環(huán)境幽雅,教師專業(yè)技術(shù)過硬,教學(xué)成績優(yōu)秀,學(xué)生班級小班化,學(xué)習(xí)成績突出。以“國內(nèi)一流、國際交往中不失水準(zhǔn)”作為自己的辦學(xué)目標(biāo),以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園”為辦學(xué)宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。
一周的研討活動,不僅有專家的引領(lǐng),也有專家教授們的親自講授。在學(xué)習(xí)期間,我們共聽了5堂講座。有講教育理念的,有講學(xué)校管理理念的,有講實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,這些都要讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)成長。現(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計(jì)的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現(xiàn),使我記憶猶新,有幸收獲了很多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌,鏗鏘的語言,深邃的思想,教學(xué)的技巧,敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩,使我受益匪淺。
上海市東輝職業(yè)學(xué)校的李文亮校長就職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐與思考作了仔細(xì)講解,李校長提出:職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育,職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育;人格培養(yǎng)是教育之本,要善待每一位學(xué)生,職業(yè)教育落后不是學(xué)生之過、不是老師之過、不是家長之過,而是教育政策之過。東輝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功,學(xué)生對師長很有禮貌,學(xué)生樸質(zhì),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的。”這是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問題,他說到“一些外來務(wù)工子女,學(xué)習(xí)成績好且很聰明,但由
于種種原因,中途輟學(xué),現(xiàn)在都無所事事。”我覺得為他們惋惜,作為教師,對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注,不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,重視情感教育,培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀,我認(rèn)為,無論是老師還是家長,都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績,還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快,生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生,才是一個(gè)具有真正生命意義的人,只有成為社會的有用之人,他的一生才是幸福的。
上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校的尤慶華校長就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解,他提出:專業(yè)化是教師成長的必由之路。“教師是師德的表率,育人的模范,教學(xué)的專家。”作為教師,我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段,而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng),要有扎實(shí)的學(xué)科功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),良好的理論素養(yǎng),開闊的實(shí)踐視野。同時(shí),我們要學(xué)會反思,養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,反思教學(xué)中的成績與不足,這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本,確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí),還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線,是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課,師生的英語水平都很高,而較為落后的我區(qū)相比之下,差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是:以課程為指導(dǎo),以教師為研究主題,以課堂為主陣地,以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象,以行動研究為主要方式,以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨,改進(jìn)教研工作,使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研,該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題,教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個(gè)過程,不僅僅是教師教書本上的知識,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展,學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等,增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動性。
上海市航空服務(wù)學(xué)校的陳耀校長就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作了詳盡講解,首先,基礎(chǔ)與特色兼顧:上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成,藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中,打造顧中文化品牌,有自己的辦學(xué)理念和特色,應(yīng)該說在特色教學(xué)上,學(xué)校花了很大力氣,投入了很多經(jīng)費(fèi),雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海,但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。其次,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展:上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本,在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式,便于教師的個(gè)別輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛,教師能走下講臺,蹲下身子,“溶”入學(xué)生,互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時(shí),只寫名次和成績,不寫姓名,學(xué)生自己對照著成績找自己,保護(hù)了學(xué)生的隱私,維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主,大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困,追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外,學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長,關(guān)注學(xué)生健康成長,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。”
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,作為一線的授課老師,我要把這次了解的各種先進(jìn)的課堂理念領(lǐng)悟好。并能結(jié)合本班情況,巧妙地融入自己的課堂教學(xué)中,體會教學(xué)的藝術(shù)魅力。我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
第四篇:赴上海學(xué)習(xí)心得體會
赴上海學(xué)習(xí)考察心得體會
臨滄市滄源縣單甲鄉(xiāng)中心完小:陳新華
2013年5月2日
2013年4月23日——27日,我有幸參加了由云南省教育基金會組織的云南省第十六屆優(yōu)秀教師“園丁之家”赴上海學(xué)習(xí)考察。五日的學(xué)習(xí)考察之行,已圓滿的畫上了句號。靜下心來回顧,此行真是受益匪淺。我開闊了眼界,增長了見識,一些獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)使我深受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)考察期間,教師間的交流互動、聽了兩所學(xué)校長的講座讓我收益。感謝云南省教育基金會賜給我千載難逢的機(jī)遇,讓我的生活更加充實(shí),我會繼續(xù)努力的。以下是我對這次學(xué)習(xí)考察的自己的感受:
一、不斷解放思想,不斷更新理念,拓寬發(fā)展思路。我們與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距是多方面的,思想觀念的轉(zhuǎn)變是主要的。觀念引領(lǐng)發(fā)展,意識催生發(fā)展,只有解放思想,以超前的發(fā)展觀念和強(qiáng)烈的發(fā)展意識,才能促成科學(xué)的發(fā)展思路、準(zhǔn)確的發(fā)展定位和有效的發(fā)展措施。解放思想是要落實(shí)到自己的具體行動上來,聯(lián)系目前的實(shí)際工作,一要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,利用休息時(shí)間、利用工作之余,切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤;其次要會學(xué)習(xí),要有方法,學(xué)習(xí)要有針對性,更要有時(shí)效性,切實(shí)做到學(xué)以致用;最后要堅(jiān)持學(xué),持之以恒,不浮躁,在學(xué)習(xí)中努力增長自己的才干。刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識,以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識,全面提高自身素質(zhì),以豐富的理論知識武裝頭腦。在學(xué)習(xí)中要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué),還要
虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí),深刻思想,更新工作觀念,從而創(chuàng)新工作思路,適應(yīng)新時(shí)期工作的需要。二要善于思考。思考是一種能力,要根據(jù)掌握的第一手資料,運(yùn)用自己所學(xué)的知識,按照正確的方法進(jìn)行加工,去粕留精,轉(zhuǎn)化為自己的東西。要充分運(yùn)用所學(xué)的知識和工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)崗位工作職責(zé),積極思考如何打開工作局面。二要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹立;重在行動,貴在落實(shí)的理念,要將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來,目的是要促進(jìn)發(fā)展。三要敢于轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
二、感受上海新課改課堂。聽完專家的報(bào)告,在我們觀摩的課堂教學(xué)中,都很好的反映了教師在新課程指導(dǎo)下的新理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。書院小學(xué)一年級的教師就給每個(gè)學(xué)生以展示的機(jī)會,采用全班學(xué)生分組坐的形式;采用任務(wù)型教學(xué)的方式,為學(xué)生提供操作和練習(xí)的機(jī)會,充分體現(xiàn)了教師從學(xué)生的角度出發(fā),確實(shí)為學(xué)生的發(fā)展提供了需要。教師的新課程理念在教學(xué)中也體現(xiàn)的比較突出,使我們感受到 這個(gè)教師在教學(xué)中真正體現(xiàn)了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者合作者的身份。
三、辦學(xué)要有特色,特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段:
1、優(yōu)美的校園環(huán)境:上海是個(gè)寸土寸金的地方,學(xué)校雖然不大,但精致、綠化,是具有人文環(huán)境的校園,園內(nèi)苗木錯落有致,雕塑小景散落有間,布局層次分明,特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理,避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔,學(xué)校文化氛圍濃郁;
2、基礎(chǔ)與特色兼顧:上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成,藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中,打造顧中文化品牌,有自己的辦學(xué)理念和特色,應(yīng)該說在特色教學(xué)上,學(xué)校花了很大力氣,投入了很多經(jīng)費(fèi),雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海,但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的;
3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展:上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本,在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式,便于教師的個(gè)別輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛,教師能走下講臺,蹲下身子,“溶”入學(xué)生,互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時(shí),只寫名次和成績,不寫姓名,學(xué)生自己對照著成績找自己,保護(hù)了學(xué)生的隱私,維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主,大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困,追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外,學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長,關(guān)注學(xué)生健康成長,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。”
四、反思上海之行,帶給我們的收獲是全方位的,但認(rèn)真反思,我們也確實(shí)有許多需要努力方向。
1、為教師的成長搭建平臺見多方能識廣,將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試,才能邁出進(jìn)步的一步。
2、加大課堂教學(xué)改革的步伐,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 要提高教學(xué)效
率和效果,就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作,找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的突破口。將改革和質(zhì)量統(tǒng)一起來,最大限度地發(fā)展學(xué)生,全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能,充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),自覺、自主、自愿 地進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。
3、從實(shí)際出發(fā)的校本教研每所學(xué)校都有各自的學(xué)校特色,但共同點(diǎn)是都能從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的需要出發(fā)進(jìn)行校本教研活動,以備課組為單位,進(jìn)行教材分析,資源整合,確定重難點(diǎn),提出教學(xué)建議和操作方式等。充分注重教 師之間的合作和專業(yè)發(fā)展。本次上海之行,收獲很大,感受至深。我要以本次考察為契機(jī),以學(xué)習(xí)、研 究、總結(jié)、反思、提高為主線,加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論,更新教育思想,轉(zhuǎn)變 教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,深入進(jìn)行教育教學(xué)改革,研究教育規(guī)律,研究 教育中的新問題,及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作,積累各種資料,即使反思教育教學(xué)得 失成敗,努力提高自己的教育教學(xué)水平,發(fā)揮自己應(yīng)有的力量,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
第五篇:赴上海學(xué)習(xí)心得體會
赴上海學(xué)習(xí)心得體會
我非常榮幸與兄弟學(xué)校的校長赴上海進(jìn)行為期半月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們四個(gè)英語老師所掛職的學(xué)校是上海徐匯區(qū)位育初級中學(xué)------一所中考成績名列全區(qū)前茅的學(xué)校,成為了該校英語教研組長王偉壯老師的徒弟。在學(xué)習(xí)期間,我們共聽了各具特色的九節(jié)英語課,參加了一次位育中學(xué)青年教師課堂評比聽課活動、一次徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓(xùn)——課例培訓(xùn),并且積極參加評課,與指導(dǎo)師一起探討每節(jié)課的優(yōu)劣,指導(dǎo)師給我們做了如何評課,如何寫論文等指導(dǎo),同時(shí)欣賞了名校獨(dú)到的人文風(fēng)情,感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓我大開眼界。
一、扎實(shí)做好課堂40分鐘的教學(xué)
在位育中學(xué)的英語辦公室里,我們看不到老師的備課本,只看到了老師們?yōu)樯险n準(zhǔn)備的一張張便簽樣的紙,在紙上只簡單地寫了本堂課的重點(diǎn)單詞、句型、知識點(diǎn)和語法點(diǎn)。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反復(fù)操練,落實(shí)到位的知識目標(biāo)。在位育中學(xué)的英語老師看來,在課堂上安排pairwork, groupwork, discuss等活動是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,他們最常做的是引出生詞后讓學(xué)生跟錄音朗讀,然后翻譯老師給出的例句,當(dāng)堂鞏固所學(xué)生詞的拼寫、用法等等,或者老師提出問題,學(xué)生進(jìn)行回答,這時(shí),基本上是開火車的形式,每個(gè)人都有機(jī)會。而這個(gè)過程中,老師提問題之快、學(xué)生回答之迅速是我們這幾個(gè)人所無法想象的。因此在他們的一堂課中,知識容量相當(dāng)大。而我們溫州所提倡的技能目標(biāo)、策略目標(biāo)、情感目標(biāo)等絕不會刻意出現(xiàn)在課堂中。
這些在我們指導(dǎo)師的課堂上能更好地加以體現(xiàn)。他上的都是六年級的校對練習(xí)課。他以開火車的形式讓每個(gè)學(xué)生解答題目并解釋相關(guān)詞的用法,如果那個(gè)詞是中考重要詞匯,則會讓學(xué)生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強(qiáng)化鞏固,無怪于他所教的班的英語平均分從剛?cè)雽W(xué)全級段排名倒數(shù)第二的82.37進(jìn)步到現(xiàn)在的正數(shù)第二92.42。
總之,在他們的課堂上,知識目標(biāo)是至關(guān)重要的,而且所有活動都是圍繞著它們而展開,不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動畫等等加以輔助,平實(shí)的教學(xué)手段和方法更能使學(xué)生集中掌握當(dāng)堂課的知識目標(biāo)。而從學(xué)生的課堂反應(yīng),我們真真切切地看到了這一點(diǎn),這使我對我們目前的教學(xué)方式產(chǎn)生了懷疑,到底是哪種更適合當(dāng)今的英語教學(xué)?
二、高素質(zhì)的英語老師造就高素質(zhì)的學(xué)生 在我們聽的九節(jié)課中,有一個(gè)共同點(diǎn)就是老師的基本功非常棒。幾乎每個(gè)老師都有一口漂亮的英語口語,都能夠非常流利地表達(dá)要表達(dá)的內(nèi)容,能夠生動、形象地用英語講解課堂內(nèi)容,就象英語是他們的母語一樣。在這樣的老師的熏陶下,學(xué)生的口語也非常棒。記得我們在聽一節(jié)隨堂課的時(shí)候,一位學(xué)生做值日報(bào)告足足用了將近5分鐘的時(shí)間,沒有一個(gè)打住的地方,令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。
另外,他們老師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上,在我看來,更重要的是他們的敬業(yè)精神。我們在位育中學(xué)的五天時(shí)間里,只看到了他們忙碌的身影,課間休息時(shí)間,老師們要么在批改學(xué)生的作業(yè)、要么在檢查學(xué)生背誦、要么在給個(gè)別學(xué)生開小灶、要么在指導(dǎo)一些小老師、要么還留在教室里等等,雖然老師們不需要花很多時(shí)間在備課上,但是他們卻花了大量地時(shí)間在學(xué)生身上,把抓學(xué)生放在教學(xué)的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績能排在全區(qū)第一的一大原因吧。
三、教科研不重記錄重反思
我們參加了位育中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比聽課活動和徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓(xùn)——課例培訓(xùn)兩次教科研活動,發(fā)現(xiàn)上海老師的聽課本記錄本比學(xué)生的英語作業(yè)本還要小還要薄,上面只零星地記錄了幾個(gè)步驟。但是他們在聽課后最重要的事情是進(jìn)行評課,并把自己的評課稿(雖然有些可能不是很長)和心得體會匯總到教研組長。也許經(jīng)過這樣的鍛煉,造就的是會思考的英語老師而不是只會記錄的速記員。
據(jù)我們的了解,他們教科研活動中的其中一項(xiàng)內(nèi)容與我們一樣,也要進(jìn)行命題,但是與我們又有不同的地方。每位英語老師分到一個(gè)課題按要求命制一份試卷,交給教研組長,然后教研組長進(jìn)行重新分配,讓另外一個(gè)人對這份試卷進(jìn)行評價(jià),寫出試卷的優(yōu)缺點(diǎn)。
另外,他們學(xué)校在某個(gè)時(shí)期會有一個(gè)共同的研究課題,比如這個(gè)學(xué)期他們的課題是“作業(yè)的有效性”。每個(gè)老師都會在教研組長的統(tǒng)一安排下為這個(gè)課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。
這些種種都讓我體會到他們這些老師是在用心教學(xué),用心工作。沒有多余形式地東西占據(jù)他們忙碌的時(shí)間,只有實(shí)在地教學(xué)、鮮活地學(xué)生,這就夠了。
四、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合 上海這樣一個(gè)大都會,學(xué)生見多識廣,絕對不會甘心受應(yīng)試教育的束縛。所在學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)也遵守了國家對學(xué)校的要求,沒有早自修,8:05上第一節(jié)課,在第一節(jié)課之前安排了晨跑,由于受徐匯區(qū)寸土寸金的限制,他們只能進(jìn)行繞小圈跑,然后在第二節(jié)課后安排了室內(nèi)操,在中午由各個(gè)班級班主任負(fù)責(zé),組織學(xué)生進(jìn)行跳繩或者打籃球之類的,學(xué)生的體育運(yùn)動還是非常豐富的。
但是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是非常高的。在班級的墻報(bào)上、在辦公室門口、在學(xué)校的宣傳欄里面,到處可以看見學(xué)生周考的排名。位育中學(xué)實(shí)施周考制度,在開學(xué)初就安排了周考的科目、時(shí)間、監(jiān)考老師等等,考完了后對學(xué)生的成績進(jìn)行排名,對優(yōu)勝者進(jìn)行張榜公布。這無疑就學(xué)生是一種壓力,也可能是一種動力吧。
通過這次學(xué)習(xí),我開闊了視野,看到了自己許多不足的地方,發(fā)現(xiàn)了自己與他們之間的差距有多遠(yuǎn)。雖然我?guī)еS多我對兩地之間教學(xué)之間的差異、困惑和不解回來了,但是這次的學(xué)習(xí)深深地影響著我。
一是明確優(yōu)秀的英語教師必須具備精深地專業(yè)知識。上海英語老師和學(xué)生地道、流利地英語交流使我自慚形穢,深深覺得提高自己的英語口語迫在眉睫;他們在課堂上對于目標(biāo)達(dá)成度的高要求讓我受益匪淺,只有這樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
二是明確了教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路。“要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,就應(yīng)努力進(jìn)行教育行動研究。”這是王潔博士在《旨在課堂改進(jìn)的教師研究》中提到的,這句話對我很有啟發(fā)。位育中學(xué)老師們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有時(shí)段性的課題研究,面對變化著的學(xué)生,探討不同的教學(xué),這是新時(shí)代的要求。我想,在今后的工作中應(yīng)努力做到帶著課題走進(jìn)教室。做一個(gè)研究型老師,不斷地研究教育教學(xué)中的問題,提高工作效益。
三是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。在學(xué)習(xí)期間,指導(dǎo)師王偉壯老師贈送給我們每人一本《站在高地,我們準(zhǔn)備飛翔》,這是上海名師培養(yǎng)基地學(xué)員成果展示書。在書中我看到一個(gè)名師工作室?guī)С隽艘慌鷥?yōu)秀學(xué)員,而這些學(xué)員在名師地指導(dǎo)下在各自所在的區(qū)培養(yǎng)著新的學(xué)員。我想我們區(qū)花大量的人力、物力為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,其中一個(gè)目的也在于此吧。我作為其中的一員,深深地感到自己身上的擔(dān)子有多重,一方面要把自己學(xué)習(xí)的收獲與身邊的老師共同分享,把學(xué)到的理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給他們;另一方面自己在新理念指導(dǎo)下,備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及校本研修等。發(fā)揮自身的輻射和引領(lǐng)作用,為我區(qū)的英語教育奉獻(xiàn)自己的微薄之力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我要不斷的反思教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;尊重教師同行,在借鑒他人中完善自己;投入教育研究,在理性認(rèn)識中豐富自己;學(xué)習(xí)教育理論,在把握規(guī)律中端正自己。
2010.1.3