第一篇：《最美鄉村教師》觀后感(常遠鵬)

足跡催人淚下 使命振奮人心

——觀《最美鄉村教師》有感

教師：常遠鵬

一次一次被他們的言行感動著，被他們的事跡感染著。噙著眼淚把她看完，憋著一口氣將她讀懂。用心地聽著，耐心地看著，極力地記著：宋玉剛 鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復興、、、、、、一個個既熟悉又陌生的名字，“15年、22年、32年、37年、、、、、、，” 一段段既短暫又漫長的歲月，“一定要好好學習，一定要走出大山，一定要看到外面的世界”、“老師就是學生的標桿，這標桿立的多高，學生就能看得多遠”、、、、、、一句句既樸實無華又真誠睿智的話語，“為了與學生溝通而主動學習藏語”、“37年默默為學生劈山開路，主動接孩子上學，用愛心護送學生風雨無阻?！?，“既是學生們的老師又是學校的鍋爐工，32年無怨無悔?！?、、、、、、一件件既平凡又曲折的故事，一張張既清純和藹又燦爛堅毅的笑容以及孩子們那一句句發自肺腑的“老師好”，鑄成了一個個不一定很高貴但一定很高尚，不一定高大但一定很偉大的靈魂。一個個需要你用含淚的雙眼，一腔的正氣才能看完、才能讀懂的柔弱而又剛強的生命，也許他們沒有轟轟烈烈的豐功偉績供人瞻仰，但他們有的是雨潤萬物，甘做園丁的情懷讓人傳頌，他們就是雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠的山村教師，他們用自己的實際行動踐行著人民教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一神圣的職業操守。他們對得起那一聲沉甸甸的問候：“老師，您好！”

這其中，最讓我感動的教師是22歲的漢族教師宋玉剛，他只

身一人來到了自然條件異常惡劣的西藏地區米拉山腳下的日多鄉，這里平均海拔4600多米，夏季，暴雨夾著冰雹，房子經常漏雨。冬天風雪交加，零下30多度的極寒，對于這樣惡劣的自然條件，許多人都望而卻步。而宋玉剛卻主動請愿留了下來，困擾他的還不僅僅只是自然條件，還有學校沒水、沒電等生活問題，然而最讓他頭疼的問題是這里的孩子聽不懂普通話，使他無法走進孩子們的內心。為此，李玉剛主動向藏族老師學習藏語。他還幫助學校建立了第一個電腦室，連自己的家也安在了這里。知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。他不僅給孩子們帶來了知識，帶來了希望，還給一個個寄宿學校的孩子提供了一個溫暖的家。十五年暑去寒來，十五年風霜雪雨，不敢想這期間要經歷多少痛苦的取舍和抉擇，不敢問這期間要飽受多少艱難的汗水和眼淚。如果一定要找個讓這個曾經有著美好憧憬與夢想的年輕人留下的理由，可以說只有對教育的執著無悔，對雪域高原的熱愛奉獻了。正如視頻中的那句話;”一條路，兩代人。60年前，父親把血脈留在了這里。60年后李玉剛，也把根扎進了雪域高原?！笨吹竭@里，我不禁為自己作為一名人民教師而汗顏，在他們的面前，我們是多么的渺小，我們所做的一切又是多么的微不足道。我深深地感覺到：“教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人?！边@是教師的使命。

讓我深受感動的還有貴州省遵義市扇子林教學點的徐德光教師，當年18歲的徐老師，用了五年時間在密林雜草之中為孩子們開辟了一條求學之路。更讓人感動的是，他一人一馬，硬是將九萬多塊

磚，兩萬多斤水泥馱上山，建起了兩座學校。貴州多雨，山體陡峭松軟，每逢大雨，徐老師都會五點多鐘起床，騎著馬挨家挨戶地去接孩子們上學，怕跌到孩子，徐老師就把家里的棉被披在馬鞍上，擔心孩子會從馬背上摔下來，兩個多小時的路程，他一直死死拽著韁繩，不敢有半點松懈，為了保護學生，徐老師曾摔下山谷，摔斷兩根肋骨。這是怎樣的一名人民教師，有的是對孩子的博愛，有的是對教育的無私。讀到這里，怎能不讓人贊嘆不已，潸然淚下。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。相比之下，看看我們網上曝光的某些教師的可恥言行，有些還身為學校的領導，他們的所作所為令人發指，有損教師“這一天底下最光輝的職業”的稱號。教不悔，育人不止，誠心加愛心；與人為善，求同存異，身正加行正。這是教師的使命。

讓我難忘的還有循循善誘，啟人心智的劉效忠老師。寓學于樂，活力四射的鄧麗老師。以自己的實際行動影響學生，言傳身教的馬復興老師等等，一個個人類靈魂的工程師，知識的傳播者，用他們自己的方式默默地感動著、感染著身邊的每一個人。露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。也許他們某一個人的力量是卑微的，也許他們某一個人的作用是渺小的，甚至是微不足道的。但是他們愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。他們無比忠誠地履行著教師的使命。我們有理由相信，多一些這樣的教師，我們的民族就有希望，我們的未來會更加輝煌！

《最美鄉村教師》給我們樹了一根根職業的標桿、一座座人生的燈塔。讓我們以他們為榜樣，從此刻起加倍努力地做一名辛勤的園

丁，做一根燃燒的紅燭，自覺地為祖國的教育事業添磚加瓦，不辱使命地為實現偉大的“中國夢”貢獻力量。

第二篇：《最美鄉村教師》觀后感(常遠鵬)

足跡催人淚下 使命振奮人心

——觀《最美鄉村教師》有感

教師：常遠鵬

一次一次被他們的言行感動著，被他們的事跡感染著。噙著眼淚把她看完，憋著一口氣將她讀懂。用心地聽著，耐心地看著，極力地記著：宋玉剛 鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復興、、、、、、一個個既熟悉又陌生的名字，“15年、22年、32年、37年、、、、、、，” 一段段既短暫又漫長的歲月，“一定要好好學習，一定要走出大山，一定要看到外面的世界”、“老師就是學生的標桿，這標桿立的多高，學生就能看得多遠”、、、、、、一句句既樸實無華又真誠睿智的話語，“為了與學生溝通而主動學習藏語”、“37年默默為學生劈山開路，主動接孩子上學，用愛心護送學生風雨無阻?！?，“既是學生們的老師又是學校的鍋爐工，32年無怨無悔?！?、、、、、、一件件既平凡又曲折的故事，一張張既清純和藹又燦爛堅毅的笑容以及孩子們那一句句發自肺腑的“老師好”，鑄成了一個個不一定很高貴但一定很高尚，不一定高大但一定很偉大的靈魂。一個個需要你用含淚的雙眼，一腔的正氣才能看完、才能讀懂的柔弱而又剛強的生命，也許他們沒有轟轟烈烈的豐功偉績供人瞻仰，但他們有的是雨潤萬物，甘做園丁的情懷讓人傳頌，他們就是雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠的山村教師，他們用自己的實際行動踐行著人民教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一神圣的職業操守。他們對得起那一聲沉甸甸的問候：“老師，您好！”

這其中，最讓我感動的教師是22歲的漢族教師宋玉剛，他只身一人來到了自然條件異常惡劣的西藏地區米拉山腳下的日多鄉，這里平均海拔4600多米，夏季，暴雨夾著冰雹，房子經常漏雨。冬天風雪交加，零下30多度的極寒，對于這樣惡劣的自然條件，許多人都望而卻步。而宋玉剛卻主動請愿留了下來，困擾他的還不僅僅只是自然條件，還有學校沒水、沒電等生活問題，然而最讓他頭疼的問題是這里的孩子聽不懂普通話，使他無法走進孩子們的內心。為此，李玉剛主動向藏族老師學習藏語。他還幫助學校建立了第一個電腦室，連自己的家也安在了這里。知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。他不僅給孩子們帶來了知識，帶來了希望，還給一個個寄宿學校的孩子提供了一個溫暖的家。十五年暑去寒來，十五年風霜雪雨，不敢想這期間要經歷多少痛苦的取舍和抉擇，不敢問這期間要飽受多少艱難的汗水和眼淚。如果一定要找個讓這個曾經有著美好憧憬與夢想的年輕人留下的理由，可以說只有對教育的執著無悔，對雪域高原的熱愛奉獻了。正如視頻中的那句話;”一條路，兩代人。60年前，父親把血脈留在了這里。60年后李玉剛，也把根扎進了雪域高原?！笨吹竭@里，我不禁為自己作為一名人民教師而汗顏，在他們的面前，我們是多么的渺小，我們所做的一切又是多么的微不足道。我深深地感覺到：“教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人?！边@是教師的使命。

讓我深受感動的還有貴州省遵義市扇子林教學點的徐德光教師，當年18歲的徐老師，用了五年時間在密林雜草之中為孩子們開辟了一條求學之路。更讓人感動的是，他一人一馬，硬是將九萬多塊磚，兩萬多斤水泥馱上山，建起了兩座學校。貴州多雨，山體陡峭松軟，每逢大雨，徐老師都會五點多鐘起床，騎著馬挨家挨戶地去接孩子們上學，怕跌到孩子，徐老師就把家里的棉被披在馬鞍上，擔心孩子會從馬背上摔下來，兩個多小時的路程，他一直死死拽著韁繩，不敢有半點松懈，為了保護學生，徐老師曾摔下山谷，摔斷兩根肋骨。這是怎樣的一名人民教師，有的是對孩子的博愛，有的是對教育的無私。讀到這里，怎能不讓人贊嘆不已，潸然淚下。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。相比之下，看看我們網上曝光的某些教師的可恥言行，有些還身為學校的領導，他們的所作所為令人發指，有損教師“這一天底下最光輝的職業”的稱號。教不悔，育人不止，誠心加愛心；與人為善，求同存異，身正加行正。這是教師的使命。

讓我難忘的還有循循善誘，啟人心智的劉效忠老師。寓學于樂，活力四射的鄧麗老師。以自己的實際行動影響學生，言傳身教的馬復興老師等等，一個個人類靈魂的工程師，知識的傳播者，用他們自己的方式默默地感動著、感染著身邊的每一個人。露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。也許他們某一個人的力量是卑微的，也許他們某一個人的作用是渺小的，甚至是微不足道的。但是他們愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。他們無比忠誠地履行著教師的使命。我們有理由相信，多一些這樣的教師，我們的民族就有希望，我們的未來會更加輝煌！

《最美鄉村教師》給我們樹了一根根職業的標桿、一座座人生的燈塔。讓我們以他們為榜樣，從此刻起加倍努力地做一名辛勤的園丁，做一根燃燒的紅燭，自覺地為祖國的教育事業添磚加瓦，不辱使命地為實現偉大的“中國夢”貢獻力量。

第三篇：最美鄉村教師觀后感

最美鄉村教師觀后感

畢節市七星關區第一實驗學校 杜紅

這原本只是十個再普通不過了的名字，卻在2016年的4月27日變得家喻戶曉。是他們對教育事業的熱愛讓他們感動天、感動地，是他們為山村教育事業的偉大付出讓他們為人們所景仰。他們就是2016年最美鄉村教師。淚流滿面觀看完為他們頒獎的全過程，我深受感動。

我感動于他們的對教育事業的執著付出和無私奉獻，感動于他們對學生最真摯的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會面臨生活的種種誘惑和內心的掙扎，但是當面對那一雙雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位?？墒青l村的物質生活條件極為匱乏，非常艱苦。在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣堅守了一輩子。他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，在這物欲橫流的現實社會，他們在用自己的行動撰寫著傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，我覺得那不過是一個好聽的稱呼，可當我看到為鄉村教師頒獎的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內涵。最美鄉村教師觀后感。也有人說教師是春蠶、是蠟燭，犧牲了自己，成全了別人。以前我總是一笑而過，別傻了，現在哪里還需要這樣的傻瓜。可當我看到頒獎典禮上學生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是對“傻

瓜”最好的回報。還有人說教師是人類靈魂的工程師，我還是不以為意，有誰見過靈魂?可當我看到頒獎典禮上那一個個因為鄉村教師的付出而怒放的生命，人類靈魂的工程師是給老師最恰當不過的稱呼。最美鄉村教師用自己的汗水澆灌了鄉村的花朵，用自己的青春托付起了鄉村孩子的未來，用自己的幸福帶給了鄉村孩子們希望，用自己的行動詮釋了著這一個個光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。

感動之余，我也在思考，我該做些什么?也許有機會，我也會走進大山，為鄉村孩子做點什么。現在我能做的就是腳踏實地的做好自己的本職工作，用自己最誠摯的愛去關心每一個學生，教育每一個學生，多為教育好他們找方法，少為教育的不成功找借口，為學生點亮生命之燈，為他們生命的怒放奠定2 堅實的基礎，為他們譜寫生命的傳奇開啟一個良好的開端。

第四篇：“最美鄉村教師”觀后感

“尋找最美教師”頒獎典禮觀后感

-----我愿做一支最亮的蠟燭

桃花鄉中心校 陳臘梅

從師范還沒畢業，我的耳畔就響起了譚千秋老師,在地震發生的瞬間，他像童話里的那個天使，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生得救了，他卻不幸遇難，獻出了51歲的生命的故事，到至今走上教壇三年，我聽到了很多感人至深的教育故事、永遠無法忘記的英雄教師名字。

觀看了“尋找最美鄉村教師”我的內心又一次被強烈震撼了，他們淡泊名利、執著堅守、甘于奉獻的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽底下最光輝的職業?？膳c最美鄉村教師比起來，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號。

進入教師這個行列已經整整三年了，在這三年里我從不遲到早退，我嚴格按照上級要求，認真的備好每一堂課，認真的上好每一節課，仔細批改學生的作業。我也關心我的學生，時常為他們送去關懷和溫暖。這些，我覺得已經足夠了，我認為我算是個好老師了。但與最美教師們比起來，我做的這些還遠遠不夠。

我認為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠，我覺得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺自己為學生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。

以前我總覺得我工作的地方冷，800多米的海拔高。比起宋玉剛工作的牧區小學所在地日多鄉來說，我這個根本不值一提，人家那里海拔高達4600米，是我這里的5倍之多。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學校畢業后，卻主動寫下志愿來帶高原，當時一起來的老師一個個都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認為我離家遠，我的很多同事每個周末甚至每天都可以回家，我很羨慕。因為我只能一學期回家一次。而比起向宋玉剛來，人家5年沒回過家，都過過來了，我這算什么？

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問，我也可以在生死關頭像麗莉老師那樣出于本能去保護我的學生嗎？不是每個人都能遇到生死的抉擇與考驗，但至少我們應該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經我還自私的發問，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過，世界上真有這樣偉大的老師嗎? 聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊伍存在嗎？他們接受祖國的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個時代、感染著這個民族。他們用生命寫下了一首首好詩，對于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個個美麗的教師改變著孩子的命運，也正是他們為我們教師在社會上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉村教師的我，向最美鄉村教師致敬，向所有為教育事業做貢獻的同志致以崇高的敬禮。

我將以他們為榜樣，懂得教師不是驚天動地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風，是默默無聞、無私奉獻，是傾其所有去愛！我要大聲地說：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學生的人生之路！

第五篇：最美鄉村教師觀后感.

最美鄉村教師觀后感

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重？2012年9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉村老師頒獎典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。

大家都說老師培養著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區知識結構老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進教育。再環境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??捍衛了孩子們受教育的權利。

美麗的鄉村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。你們給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。“我以前總覺得工作就是為了賺錢，但經歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山?！毙陆κ驳貐^塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉寄宿小學校長阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。

“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達我們的快樂。”湖南省鳳凰縣禾庫學區茶寨小學80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學，最終還是放棄了發財機會，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當個好老師。付出有回報，所有的忙碌和艱辛都值?！?/p>

這些老師在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量?? 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。我們知道，您一定也有追求優越生活的夢想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺?！盀閻鄱驉鄱L”，教師的美，教師的光明與崇高，不在別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！