第一篇：2010年在全市質量工作會上的發言稿

讓細節引領我們幸福前行

“讓我們的每個孩子享受快樂的教育，讓我們的每位老師體驗教學相長的愉悅”是我們追求的教育教學境界。步入潔凈的校園——晨間，是早操的律動晨跑的足音排球訓練的哨音；課中，有童聲的合唱瑯瑯的書聲和放大鏡相伴的精彩發現；課間，跳皮筋的歌謠賽乒乓的較量不時的歡聲笑語飄蕩；教室里，是師生與作者同悲戚共歡樂的場景；辦公室里是老師伏案批閱時的微笑；電子備課室里是新老教師互幫互助全神貫注搜索課程資源的身影。其間，有師生相遇時的微笑與問好，老師相逢時的點頭與嘮嗑，員工挑擔相遇時的搭把手......走在校園如傾聽花開似春風拂面！此情此景是我們學校一班人心中好樸素的校園情懷，我們為此思索著，努力著，探尋著。

一、創建優美怡人的校園環境，讓校園成為一本物化的教科書。

近年來，學校多渠道籌措資金，致力改善學校的教育基礎設施，為實現教育環境最優力盡全力。我們爭取到香港燭光教育基金會的扶持，建成一幢九百余平方米的綜合樓，配齊了辦公設施，裝備了兩個多媒體教室和一個電子備課室；我們得到了省總工會的熱心支持，高規格地配備了學生科學實驗室，添臵了圖書、體育、勞技、音樂和科學儀器等教學器材；率先在全市教育系統變賣學校教師家屬樓，將盤活的近三十萬元資金用于校園綠化、美化工程，按“統一規劃，逐年到位”的原則實施，硬化了操場，新增高大香樟樹、桂花樹十余顆，綠化帶面積超過200平方米。令我們十分高興的是，我們一直擔憂的學生宿舍重建已納入校安工程第一期規劃。

在加強硬件建設的同時，我們更高度重視環境管理。每個功能室、每塊空地、每步臺階都有衛生管理責任班級和責任人，堅持按時打掃、時時清撿，確保校園二十四小時整潔；校園內每棵樹苗、每塊綠地、每株盆景都有負責保育的班級，經常性地澆水、拔草、治蟲，保證綠化效果；校園內每塊標志牌、每條標語的形成和放臵都經過反復論證，絕不輕易而就、隨意張貼；從講桌到課桌，從辦公桌到茶幾，從層床到柜箱，從灶臺到餐桌都做到擺放有序、整潔大方，給所有的人在任何時候都感受到妥帖而親切。

改善環境，美化校園，是給予老師最好的福利，是呈現給孩子們一種美的教育！走在校園的角角落落仿佛是為師生敞開一本物化的教科書，為老師們愉悅地工作為孩子們的身心發展提供最基礎的保障。二，打造積極向上的教師團隊，讓教師成為學生學習的伙伴和引路人。

走近我們的老師，平均年齡47歲！知識貯備薄弱，教學手段滯后，職業倦怠普遍。喚醒教師內心向上的渴望，重樹中老年教師職業愿景，實現教師專業成長與學校教育教學的雙贏，是我們一直縈繞于心并不懈努力著的追求。

營造寬松和諧的人際氛圍是我們一直細膩而用心的思考。我們與全體教職體員工共勉“少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份寬容；少一份指責，多一份尊重；少一份失落，多一份希望”。珍惜人格名譽，爭做“讓家長滿意，叫學生喜歡，受同事尊重，讓自己快樂，叫學校放心”的王小人。（1）真誠關心每一位教工的工作和生活。以誠待人，以情感人，以理服人是學校管理者恪守的準則。我們要求全體校委成員工作中堅持“四要”：思想觀念要統一，用同一個聲音說話，用統一的步調行事，分工協作；工作標準要拔高，對自己對員工對學校始終堅持高標準要求，用“解放思想，實事求是”的原則創新工作思路；個人心胸要寬廣，嚴以律已，寬以待人，不說小話，不拘小節，要大氣大度；待人處事要真誠，公正處事，公平待人善于溝通。（2）為教師群體樹立“多中心”。通過多種活動，讓教師看到自己的優勢所在，避免過去只是部分優秀教師成為學校“中心”，而其他教師處于一種邊緣的狀態，使教師群體成為充滿自信、團結合作而又個性張揚的團體。（3）學校領導率先垂范。各層管理人員都滿工作量上課，不搞特殊化，牢固樹立服務意識，把關懷每一位教師、為教師發展提供周到的服務擺在我們工作的首位，始終與師生員工同呼吸，共命運，說實話，辦實事，求實效。（4）避免個體競爭，引領團隊成長。不論授課、考試或競賽，我們不以個體定優劣，而是以備課組、年級組或以年段為單位展開分析與對比，提倡發揮集體智慧整體推進。避免了如考試中因一個學困生分配不平衡而引起的滿腹埋怨，杜絕了招生時因在意學生成績優劣而帶來的班主任之間、老師與家長之間的不愉快爭議，取而代之的是教師個體間的教學互助、班級

間的相互共勉與借鑒，從而促進班級教學相長、教師關系和諧。

營造有魅力的教師文化是我們一直的摸索。讓教師寧靜而幸福地工作需要教師浸潤文化涵養。（1）引領閱讀。工作中，我們鼓勵老師們當一個雜家，提倡廣泛閱讀，讀經典，看雜文，收看傳統文化視頻資料，撰寫交流讀書心得。我們常常針對師生中的一些不良現象利用每周例會引用我們讀過的一些美麗故事以及名人專家的經典感悟和大家分享，如細雨潤物無聲般凈化浮躁的心緒，讓大家在書海中、在聆聽與分享中，精神得到洗禮與升華。（2）鼓勵上網。網絡可以讓教師走出狹小空間，我們鼓勵大家走進網絡，讓教師在這一方狹小而遼闊的天地里感受到現代教育的神奇魅力，也擴寬老師們心懷祖國、放眼世界的胸懷，以更高的視野投身工作。（3）注重非正式群體文化的效能。我們在任課分配和辦公室人員安排時，將骨干教師合理編排，讓每個班級每個辦公室都有核心教師，以引領辦公室主題研討的常態化，提升主題閑聊的品位，盡可能消除“消極污染源”，在潛移默化中營造一種教師發展的“場”文化，逐漸呈現出“一個優秀教師帶動一片”的美好局面。

搭建有序有效的校本培訓平臺是我們一直的習慣。針對我校教師新的教育理念淡薄、新的課程標準模糊、新的教學手段缺乏、教學熱情和自信心不足的現實，我們確立了“業務學習——專題研討——教學開放——環節跟蹤——總結提煉”的校本培訓程序，讓教師在活動中學習，在交流中成長，在規范中自律，努力塑造一支學習型的教師隊伍。（1）業務學習重實效。做到從時間上保證（每周二、三、四下午2：00——5：00分別為文科、理科、綜合實踐活動課教師的集中學習時間）；從責任上落實（各學科教研組長在學期初制定切實可行的業務學習計劃，分周確定學習內容與負責人，以教研組為單位組織開展）；從內容上豐富，有教研專題理論講座，有優秀教學視頻收看，有專家語錄分享，有集體備課討論，有教學論壇展示，有外出學習的匯報交流，還有信息技術的培訓。（2）專題教研講深入。確定每周一次教研活動，每位專任教師都承擔一節教研課。其方式為：執教者說課——教研組集體備課——全員聽課議課——執教者進行教學反思——教研組長提煉小結。其形式有骨干教師的示范課、課題背景

下的研究課、參與各級大型教研活動的試教課以及外出學習的匯報課。（3）教學開放求發展。每學年舉行一次教學開放周活動，邀請鎮內兄弟學校老師、學生家長和其他社會人士來校參與聽評，以教研組為單位營造群體發展的平臺，在活動中增進聯系，在交流中促進發展，在展示中體驗到集體創造與個人風格帶來成功的喜悅。（4）環節跟蹤促規范。改革并規范備課方式。為把老師從繁重的抄寫教案的辛勞中解放出來，能擁有更充裕的時間鉆研教材、構思教法，去年秋季我們試行了集體單元備課，同年級老師分單元研究，每人主講一個單元，然后從網上下載教案共享。但一段時間下來，我們發現把教師是從辛勞中解脫出來了，但一味的網上下載，照本宣科，讓我們對課堂教學效果充滿了擔憂！于是我們針對現實對電子備課提出了“三要三不”的具體要求：一要有選擇，不能隨意下載；二要有增刪改，不能照單全收；三要有教學反思，不能隨教隨丟。堅持一周一檢查，每學期期中由教導處組織普查，每學期末組織教研組長和校委成員對所有電子備課進行查閱，評出優秀，指出不足。加強教學過程監控，規范課堂教學是我們環節跟蹤的又一舉措。“提前2分鐘，多留5分鐘，不拖1分鐘”是我們奉行的上課原則。有效利用40分鐘歸還學生陽光課間，是我們本學期開始竭力倡導的教學追求。一方面，我們通過落實隨堂聽課制度督促教師規范上課。我們與全員教師溝通，達成對隨堂聽課目的的認同，然后校委成員或獨自或相約同學科教師隨堂聽課，課后圍繞課例、學生常規以及老師們平時教學中的困惑悉心交流，探討應對策略。另一方面定期開展評教評學工作，認真組織每學年兩次由學生和家長參與的評教評學活動，虛心聽取學生和家長的心聲，不斷改進我們的教學工作。（5）總結提煉出成果。平時我們要求教師堅持寫教學后記，每學期至少完成一篇成熟的教學案例、專題論文或教育敘事，教務處通過網絡搜索認真組織評審，向上級業務部門推薦。通過成果獎勵提高教師教育科研的主動性和能動性。

三、培育健康陽光的祖國花朵，讓學生享受藍天下的大課堂。

規范辦學行為，追求全面發展是素質教育的核心，也是我們長期以來的追求，我們努力為孩子們營造一個書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯的校園。

首先，堅決落實綜合學科教學。我們嚴格遵守國家課程標準和課時計劃，開齊課程，開足課時，堅決維護課表權威。我們根據教師個人興趣特長和教學優勢確定任教學科，盡力推行綜合學科教師專職，取消學科權重差別，將體、音、美、勞、信息等學科工作量與語數學科同等對待，利用各種方式幫助綜合學科教師樹立自信心，舉全校之力幫助老師們參加各類教師、學生競賽，從而穩定綜合學科教師隊伍。無論是教學教研、過程監控，還是學科評教評學、質量檢測與結帳，都與語數學科同樣，真正落實綜合學科的教學。

其次，開展豐富多彩的校園活動。常規活動常抓不懈，形成序列。每周一升旗儀式上師生整齊的隊列、雄壯的號音、親切又昂揚的教師國旗下講話、嚴肅又溫馨的紅領巾督查員周小結與清晨的陽光一起普照師生心靈；每日十分鐘的晨會，是班級自我教育的陣地，學生的批評與自我批評、學生對班級的期望與反思，老師既是忠實的聽眾，又是公正的法官；每周三十分鐘的紅領巾廣播，有充實的校園動態、神奇的自然之秘、優美的文學百花園和感染人的成長故事分享；每天快樂的大課間，班班出教室，人人都活動，“課堂上扎扎實實，課間時痛痛快快”是教務處和政教處聯手倡導的學習與生活理念，把規范課堂常規和豐富課間活動協調抓好；每天一次的課外活動，為孩子們的興趣愛好插上翅膀，圖書室門前的借還書長隊、校文藝隊的排練、體育運動隊的訓練、班級活動的籌備組成了一幅生氣勃勃的素質教育畫屏；每天路隊放學時值日學生的認真管理、值周老師的溫馨叮嚀、護送老師的列隊點名、學生整齊安靜的隊形也是學校一道讓人欣慰的風景；平素任何一位老師在任何時空通過校園廣播的話音一定是標準的普通話一準有親切的稱謂。階段性活動重點突出。學校政教處結合節日、時令特點組織開展階段性活動：春天舉行“走進春天，親近自然”春游活動，六一兒童節家長、師生同聯歡，國慶節舉行‘“愛國歌曲大家唱”“慶國慶書畫展”，冬天舉行“迎新年長跑”活動，運動員參加全市球類運動會時舉行隆重的“出征儀式”，載譽歸來舉行“運動健兒事跡報告會”，每次考試前莊重舉行“誠信宣誓”并在畢業班級試行“無人監考考室”，考試過后展開“問卷調查”，結合綜合實踐活動課開展“參觀社會主義新農村”和赴北河水庫進行“環保調查”

活動。豐富的校園文化體藝活動，廣泛地調動了學生參與的積極性，讓學生的個性及能力得到了充分的張揚和鍛煉，享受到了藍天下大課堂的精彩，讓校園充滿了生機與活力。

看著老師們寧靜的工作狀態，感受著老師們課堂教育教學理念在不知不覺中的慢慢更新，目睹老師們使用電教手段提高教學效率的熱情日漸高漲，特別是老師們虛心參與研討的氛圍已然形成、親近每一位學生和從細節處引領學生的為師情懷已潛潤每一位員工心中、學生文明禮儀和學習習慣的大幅度轉變更讓我們看到了用心管理、細節引領的成果。我們為孩子們在王小的校園里健康成長而高興！為老師們能快樂地與孩子們共同成長而喜悅！但面對新的教育形勢和父老鄉親的愿望，我們還很有差距，我們需要不斷地加強學習，要更積極的探索與嘗試。我們將秉承心中一直追尋的“讓教育回歸原點”的美好愿望，以孩子的方式創建更加和諧快樂的環境，讓校園的每一個人、每一棵草、每一朵花、每一座建筑都能成為孩子們心靈的伙伴；以樸素的心懷打造更加積極向上的教師群體，鑄就如家似的團隊，成就家人般的師生關系；以我們的童心引領學生快樂成長，做陽光底下最幸福的人民教師！細節定成敗，相信只要我們以科學的理念、自治的管理、高效的課堂、全面的發展帶領全體師生奮進在教育教學的旅程，我們一定能享受到與孩子與老師與學校共同成長的無限魅力！。

第二篇：質量工作會上的發言稿

質量工作會上的發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

正值“夜來南風起，小麥覆隴黃”的收獲季節，我們陳店教育人歡聚在陳店小學暢談教育的過去和未來，這要歸功于各級領導對我們陳小的重視和支持，歸功于我們學校的和諧迅速的發展。

作為陳店小學普通的一員，我和所有的教師一樣將為人師表教書育人當成我們的職責，將努力提高教學質量當成我們的目標，但是，我能代表我們陳小教師發言，此時此刻我心中除了慚愧和喜悅，更多的是感謝。首先，要感謝各級領導，是你們的關心與鼓勵，給了我最大的支持和動力，讓我能努力工作。二要感謝身邊同事，是他們給了我無私的幫助和支持，使我的教學水平不斷提高。三要感謝我的家長，他們的積極參與和配合，他們的無限信任和理解，給我的教育工作注入了正能量。

在這里，我為大家匯報我們陳小的語文教師是如何努力提高孩子們文化素養，提高孩子們考試成績的。

XX年，我們語文組承接了《經典誦讀和語文課程整合》的省課題，課題組的所有教師認為，要想成為一名優秀的語文教師，首先要有豐厚的文化底蘊，較高的專業素養，我們在課題組負責人李主任的領導下，開展了如火如荼的教師讀書寫作活動，李主任號召我們每位教師每個月讀一本書，寫一篇教學反思，每學期寫一篇讀后感，每學年進行一次讀后感的評比活動。我積極響應號召，嚴格要求自己。最近幾年，每年我都會讀上十多本書，寫了幾十篇讀書筆記。同時，我堅持寫教學日志，我要求自己每個在校的日子都寫上一篇千字文。有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭，在這樣的堅持不懈中，我意外收獲了很多驚喜。

為了提高課題研究的實效，課題組認為應該從課堂教學入手，努力提高課堂教學質量，因此科學安排了教研課。每位教師在研究課之前，都會分析學情

制定科學的教學目標，深鉆教材精心設計教案，精益求精制作課件，課后認真交流反思。老師們的這種敬業精神也深深影響著我，于是我也能認真對待每節語文課，上課前觀看名師的教學視頻，努力提高自己的課堂教學水平。其實學科教學都是相通的，我其他科目的教學水平也有了一些提高，去年有幸參加了荊州市的信息技術說課和課堂教學競賽，居然獲得了一等獎。我覺得這也是意外之喜，這收獲來源于我的語文課堂教學。

除此，我們還開展了轟轟烈烈的經典誦讀活動，除了誦讀課程標準上指定篇目外，學校還編寫了校本教材。我班的孩子除了誦讀這些外，還誦讀了大量的古文。每學期，我的孩子要誦讀百篇左右的古詩文。也許，有些教師會對這個數據產生懷疑，但是，時間真的是擠出來的，只要充分利用課前的兩分鐘，利用好經典誦讀課，孩子們就能給我們驚喜。我堅信，這些學生時代的積累，會對某些孩子的一生產生深遠的影響。教育就是這樣，我們不能指望教育是萬能的，但是我們要堅信某些時候會產生奇跡！

去年我讀了史金霞老師的《不拘一格教語文》這本書，讀后我豁然開朗。現在我的語文課堂，不再拘于一本教材，不再過分注重孩子們的考試分數，我的語文課還開設了影視欣賞課、自由閱讀課、習作交流課和語文實踐活動課。其實，這樣課程的開設并不會影響孩子們的分數。

我覺得自己非常榮幸，我能和陳小語文組的各位教師共事，他們的認真負責，兢兢業業；他們的篤誠勤學，謙遜隨和都對我產生了無聲的影響，在這里我再次感謝他們對我的幫助和支持。

作為一名教師，我不能問心無愧地說我熱愛教育事業，但是我會向我的同事們學習，去做一名有良心的教師。我會我和的同事們一起，用慈愛去呵護純真，用智慧去孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼去放飛理想，我們會繼續努力去開創陳小更燦爛更輝煌的未來！最后祝大家吉祥安康，萬事順意！謝謝大家！

第三篇：在全縣校長會上發言稿

在全縣校長會上發言稿

農村中小學校長必須具備的素質有哪些

幾經風雨，幾度春秋，轉瞬間，我們很多在做的同志在校長的崗位上已度過了十多個年頭。往事不堪回首：提心吊膽的學校安全，興衰攸關的教學質量，嚴重影響學校發展的教師素質……無一不讓人心力交瘁，寢食難安。多少個白天竟不思茶飯，多少個夜晚都很少睡眠。因為如此，我們品嘗了一些也許別人從未品嘗過的快樂，從中也有了一些感悟---農村中小學校長必須具備的素質有哪些？結合自己工作實際，進行了思考，現將自己的見解向大家做以匯報：

一是言語要精當。

語言是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的一種工具。校長的語言是校長在學校管理過程中交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，“聞音共鳴”、“聞言知人”，話說得好與壞，直接關系到校長開展活動的效果，甚至影響自身形象。校長講什么話，對誰講話，怎么講話，都得考慮對象，區別對待。使自己所說的話能夠縮短同教師的心理距離，增強人際關系的融洽性。校長的表達能力如何，是否能夠準確表達自己的思想，是否能激勵領導班子同心協力，激勵教師認真工作，激勵學生努力學習，都起著重要作用。我認為校長的語言應該遵循以下幾個運作原則：⑴力求真實性。校長與他人交際一定要胸懷坦蕩，光明磊落，敢講實話、心理話，“言過其實，大可不用”。⑵力求激勵性。要善于使用富有情感色彩的詞，激發他人的熱情，以使他人思維活躍，精神煥發，干勁倍增。⑶力求生動性。校長在不同的場合，應盡可能多的使用那些栩栩如生，聲情并茂，幽默風趣，令人易于接受的語言。忌諱那種古板呆滯、空洞無味的說教。⑷力求針對性。好的語言能提高談話的效果，但是不同的聽眾、不同的場合，說話的語氣也應該不同。如：在說服對方時應從理解、關心的角度出發，多用誠懇、和藹的語言；在拒絕對方時則應用婉轉、含蓄的語言。⑸力求準確性。校長具有特殊的角色地位，校長是學校之魂，其語言不可表達的隨心所欲，模棱兩可，應盡量做到規范化、科學化。⑹力求示范性。校長的日常接觸主要是學校的干部、教師和學生。要求取得他們感情上的認可，必須十分注重自身的語言運作與角色形象，用正面的語言引導他人，給人以力量。⑺力求情感性。俗話說“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”感人心者莫過于情，校長的語言要坦誠、真摯、富有感染力，以理服人，以情感人，多用“我們”少用“你們”，一般是總結成績時用“你們”，指出問題時用“我們”。正是校長言語要精當，故此，我們有很多有經驗的校長，多年來都養成了不動筆墨不開會的好習慣，只要是開會無論是大小的會議都要提前準備詳實的發言搞。那有人要問了，哪兒有這么多的時間啦？魯迅先生曾經說過:急不擇言的病源不是我們沒有時間想，而是有時間時沒有想”.二是行為要垂范。

校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不在于其權力大小，而在于其是否做到以身作則、率先垂范。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”講的就是這個道理。因此，作為校長，尤其是一把手，一定要做到嚴格自律，要求別人做到的，自己首先必須做好，要求別人不能做的自己堅決不做，這是樹立校長威信的最有效辦法。要求教師敬業，校長要做到勤政；要求教師廉潔從教，校長首先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，校長首先要帶頭學習；要求教師尊重自己，自己首先要尊重教師。也正是如此，我們有很多的校長多年來都養成了一些好的習慣，如：在校園內隨手拾垃圾的習慣；一有空閑的時間，在校園內轉一轉的習慣；安排學校的公益勞動，自己先帶頭的習慣等等這些都是一些好的習慣。

三是舉措要人本。

“以人為本”就是強調人格在經濟與社會生活中的地位和作用。充分調動人的主觀能動性，激發內驅力，充分開發人力資源，全方位考慮人的可持續發展，發展人的潛能，體現人的價值。體現在學校的具體活動中就是把人當人，目中有人，心中有人，一切為人。校長是實施學校教育活動的主導者，校長的使命是：讓家長滿意，做公平教育的實踐者；讓學生喜歡，做素質教育的實施者；讓教師留戀，做教師專業發展的引領者；讓同行尊重，做發展學校的建設者；讓領導信任，做教育方針的貫徹者。在完成使命之時要真正做到“以人為本”。“舉措要人本”我個人認為用到學校的管理中，簡單的理解是這樣幾句話：大家都認為要搞的事，在最短的時間里，堅決搞；大部分人認為要搞的事，要緩搞；（要用點時間找那少部分人解釋好，以達到意見統一）；少部分人認為要搞的事，不能搞。

四是素質要過硬。

“一個好校長就是一所好學校”。校長自身良好的素質和淵博的知識是治理好一所學校的前提條件和決定因素。新時期、新任務，對校長提出新要求：

（一）政治素質要高。你知道，好校長的首要標準是什么嗎？專家們總結的是：一位好校長，首先必須具有較高的政治素質，包括：正確的政治方向，堅定的政治立場，正確的政治觀點，敏銳的政治鑒別能力，嚴格的政治紀律，堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持同黨中央保持一致，切實維護黨的紀律。就我們在坐的而言，我認為，校長一定要堅決執行縣委、縣政府和縣教育局的決策及工作部署，不能有令不行，有禁不止，在這兒必須是一步不讓，不要創新，要上有政策下有執行的良策才是。

（二）業務素質要強。校長的核心作用要求其必須具有較高的業務素質和水平。業務素質包括多個方面，最主要的是：先進的辦學理念，較高的教育教學水平，科學管理學校的能力（統攬全局的能力，果斷決策的能力，開拓創新的能力，周密的組織協調能力，知人善任的用人能力，拒腐防變的自控能力）。

常言道“外行是不能領導內行的”。高水平的校長應該是教學能手、教育專家，應該能帶領教師開展教研、教學實驗和教學改革。北京市第二實驗小學的校長李烈，也就是這次給我們講課的一位教育專家，當初當校長時，自己對自己都沒有信心，領導考慮的就是，當時她是北京市最年輕的特級教師，只用了四年她就成了全國馳名的專家校長。

五、能力要重多

一位具有較高的業務素質和水平的校長，也應該具有科學管理學校的能力。

——統攬全局的能力。“胸無全局者，不足以謀一域。”要治理好一所學校，校長要有清晰的工作思路和統攬全局的能力。一要了解世情，熟悉國情，明確辦學方向；二要了解縣情，熟悉校情，明確辦學目標；三要了解師生，熟悉干部，明確辦學思路；四要學會 “彈鋼琴”，既能夠統攬學校全局的工作，又善于抓住主要矛盾。

——果斷決策的能力。校長的決策能力是衡量其領導水平的主要標志，一個治校能力強的校長必然能大膽改革，勇于創新，善于決策，敢于決策。不是獨斷專行，而是科學決策，在決策前堅持走群眾路線，堅持民主集中制原則。

——開拓創新的能力。校長的開拓創新意識指的是正確的人才意識，準確的素質意識，創新的教育意識，瞻前的發展意識等。在工作中不能囿于傳統觀念，善于根據黨的方針政策，從本校的實際出發，大膽地提出創新設想，促進學校生機勃勃，日新月異。

——周密的組織協調能力。管理是一門學問，科學的管理首先要明確職責，健全制度；二是要通過各種有效的措施，充分調動全校師生員工自我管理、自主管理的主動性和積極性。興辦一所學校離不開上級和社會各方面的關心和支持，離不開全校師生的共同努力，這就需要校長具有較強的組織協調能力：一是協調好班子集體的關系，當好班長，不當家長；二是協調好與教師的關系，爭取教師的尊重和支持，調動廣大教職工的積極性，當好知心，不當知音；三是協調好與上級的關系，爭取上級對學校的重視和支持，當好志愿者，不當支援者。

——知人善任的用人能力。毛澤東同志曾經精辟的指出領導者的責任歸納起來主要是“出主意，用干部”。一個稱職的領導者不僅要能謀善斷，更主要的是必須善于用人。當然，只有知人才能善任。“知人”就是熟悉干部，了解干部，“善任”就是“用人不疑”，保護干部的工作個性和改革銳氣，正確對待干部的缺點和錯誤。

——拒腐防變的自控能力。一所有一定規模的學校校長，雖然不算很大的官，但權力也不算小。我們要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，堅持科學的發展觀和政績觀，牢記黨的宗旨，立黨為公，執政為民，堂堂正正地做事，清清白白地做官，做到經得住誘惑，頂得住人情，管得住小節，領導們長講的管住自己的口，不該說的不說；管住自己的手，不該拿的不拿，管住自己的腿不該去的不去。

六是品質要優良。

一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在于校長的品質和行為。因此我們要注重自身的品質修養，注重自身的人格魅力。許多名校長認為：校長必須有過人的人格魅力，就是一個人以他的良好品質和高尚行為去影響人、感召人。像我們黨的優秀領導干部焦裕祿、孔繁森等就是以他們的優秀品質去影響群眾，感召群眾。由此可見，一位校長在教職工中有沒有威信，能否受到教職工的擁護，不僅看他的能力和水平，還要看他的道德品質。道德品質是第一位的。我認為一個人的道德品質檢驗的標準，就是初中思想品德書中提到的現代社會公德的主要內容40個字,什么誠實守信、正直友善等。

誠然，我們的中小學校長要想具有以上的素質，主要的辦法就是加強學習，使自身素質不斷提高。要深入學習鄧小平理論、黨和國家的教育方針、政策、教育法規，使自己在政治上更加堅定成熟。關鍵時刻不搖擺，大事面前不糊涂。學習專業理論，帶頭搞科研抓課題，用課題來引導教師自覺按素質教育的要求進行教學。作為校長要有“學而不厭、誨人不倦”的優良品質。既勤于學習，勇于進取，又要養成良好的學習習慣，總結實踐經驗，把自身的經驗上升到理論高度，以提高自己的素養。

總之，時代賦予校長的使命我們義不容辭。經濟要發展，教育要先行，更加需要有使命感的校長。新時期有新機遇、新挑戰，在充滿競爭與機遇的時代潮流中，如何引領學校抓住機遇、實現發展是當前校長的緊迫任務。我們應當時刻走到時代前列，具有把握全局的戰略眼光，善于接受新思想，把握時代脈搏，適應教育發展的要求，實現自我超越，將學校引向更為廣闊的天地。

第四篇：在工作調研座談會上的發言稿

在工作調研座談會上的發言稿（兩篇）

尊敬XXX：

上午好！歡迎大家到指導站開展工作調研。本次調研恰逢歲末年初，給各位領導拜個早年。這既是對指導站工作的肯定，更多的是對指導站工作的批評和鞭策。指導站正面臨著事權下放后適應新形勢、新環境、新要求的重要轉折期，過去的老思維、老辦法、老黃歷已經顯現出了一定的“失靈”情況。2020年黨支部書記抓黨建述職評議考核結果反饋，指導站支部需要進一步學習和適用黨建工作的新規范、新要求，擺脫慣性思維，加強干部職工隊伍思想工作。下面我將結合指導站目前的現狀，重點圍繞存在的主要問題和原因分析，下一步的工作打算向各位領導作如實匯報：

存在的主要問題

廉政建設浮于表面，監督機制缺失。

近年來，單位連續出現了違反中央八項規定的事件，部分黨員同志受到黨紀處分和提醒談話。在去年9月份開始的三類問題專項過程中，發現了部分重要崗位的職工存在私車公養的問題，且數額較大。系統內干部職工反映強烈，不斷接到涉及單位及個人的舉報信，一定程度破壞了指導站良好的政治生態。這一系列問題的產生非一日之功，我和班子成員有不可推卸的責任。表現在工作能力不足、以信任代替監督和履職盡責不到位等方面，分管變獨管，協管不愿管。在應對重大事件時，敏銳性不夠強，三類問題專項整治時沒有及時召開專題會議研究布置，僅進行了簡單傳達。中央八項規定開展了多輪次的學習和提醒，但是在具體執行過程中還存在偏差，不能守住底線，存在僥幸心理。廉政建設每年按部就班開展，沒有真正入腦入心，觸及靈魂，沒有讓單位全體職工筑牢思想的防線。黨內政治生活流于形式，黨員和職工不敢言、不想說，沒有把紅紅臉、出出汗成為常態。

制度建設成為擺設，執行人性化因素過大。

在2017年和2020年分兩次對單位的制度進行了梳理和匯編。較全覆蓋了單位各項工作的正常運轉，保障了單位各項工作的日常開展。在具體執行過程中，受慣性思維的影響，職工的抵觸情緒較大，具體執行人的原則性不強，較真碰硬的精神不夠，更多的存在“老好人”的思想，制度執行的隨意性較大，導致了制度執行效果大打折扣，不能起到很好的監督和保障工作。一定程度出現了制度盲區和漏洞，給了部分同志有可乘之機，讓破壞規矩也能辦成事成為了職工的共識。

職工凝聚力不足，干事創業的激情不在。

單位現有職工20名，其中本科以上學歷人員占比80％以上，黨員人數占比60％以上，8名同志通過公開招考進入單位工作。應該說單位年齡結構合理，普遍學歷較高，黨員占比較高，有利于單位的管理。近年來存在工作職能單一，人事工作重視不夠甚至缺位，崗位設置不合理，職工職業發展道路不暢通等問題，沒有很好的傾聽職工訴求，沒有把合適的人放到合適的崗位上去，一定程度影響了單位職工的積極性。在考察單位中層的時候，更多的是考慮專業技能，沒有把品德作為重要的考量依據，存在一定的選人用人失察失職的情況。部分崗位人員任職時間過長，存在升值無望，后勁不足的現象，推諉扯皮時有發生，滋生了違法亂紀的溫床。職工之間的隔閡越來越深，部分職工樂于其中，搞小團伙小圈子，為了個人的既得利益，不斷破壞單位穩定團結的氛圍。雖然開展了多次的談心談話活動，但是效果不佳。

單位效能發揮不夠，行業影響力不足。

去年4月份事權下放之后，單位的職能更多的轉向行業管理和長效監管工作，搭建了“金剪刀”工作室和園林植保工作室兩個平臺，但是自身能力建設沒有產生品牌效應和溢出效應，常州市域范圍還不能占據主導地位，覆蓋面還不夠廣，行業內的認可度還不夠高。工程項目管理和質量監督受限于上位法的缺失，沒有能夠實質性的開展工作。城市長效管理工作常抓不懈，考核效能還需進一步加強。對比上海、杭州、蘇州等兄弟城市的綠化管理指導站職能和作用發揮，我們有優勢，也有短板。優勢在于職能相比之下，多了工程建設和質量監督，短板在于業務工作多而不精，多而不專。總體來說，單位的抓手不足，引領性和權威性不夠，沒有很好的起到常州市城市綠化管理排頭兵的作用。

主要原因分析

思想認識不到位。

觀念陳舊，沒有及時適應新形勢，新要求。我和班子成員還保有老思想，怕較真碰硬，缺乏了改造創新的銳氣和動力。作為黨員沒有很好利用好習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，沒有認真履行局黨組對單位的具體要求。單位的一些黨員同志對黨建的重要性、艱巨性認識不夠，不能率先垂范，認為“不好抓”“不便抓”，覺得黨建工作任務軟、內容虛，缺乏必要和有效的抓手，工作中難以找到很好的突破口，實現大的作為。

工作導向有偏差。

日常工作中，往往只注意結果，不注重過程；只注意總賬，不算細賬；疲于解決當下的問題，對長遠的計劃沒有很好的統籌考慮；只注意業務工作的推進落實情況，而忽視了職工思想工作建設。黨建工作流于形式而沒有任何實效，黨支部和黨員大會不能很好的發揮其作用，組織生活會不能夠形成批評和自我批評的良好氛圍。

主體責任有缺位。

主要表現在兩個方面：一是我本人作為單位主要負責人，沒有很好的履行起一崗雙責的責任，沒有對照責任要求嚴格要求自我，沒有對單位的發展起到很好的舵手和引航員的作用，管理的力度和強度不夠，團結大家的工作藝術不夠高超，還沒有建成較好的工作激勵機制；二是單位班子成員在履職盡責和搞好團結上還存在不足和缺失。分管和協管領域和科室的情況掌握不足，工作要求不能很好的統一到單位發展的整體中來。

下一步的工作打算

夯實黨建引領作用，凝心聚力謀發展。

圍繞推進全面從嚴治黨，深入落實“兩個責任”，做到有權必有責、有責要擔當、失責必問責。完善組織領導、督促檢查、考核通報、定期分析等制度。落實責任清單制度，強化“一崗雙責”，把責任落實情況作為履責、考責、問責的重要依據。綜合運用批評教育、談心談話等方式，既追究主體責任、監督責任，又追究領導責任。2021年，將把黨的政治生活落到實處，把批評與自我批評開出實效，讓紅臉出汗成為常態，不斷傾聽職工心聲，發動全體職工，依靠全體職工，凝聚全體職工強大力量謀事創業。

首先抓好黨風廉政建設，保駕護航。

好的政治生態是單位干事創業的保障，黨風廉政建設不僅是某個人的事情，也不僅是單位班子成員的事情，是事關全體職工能否安心工作的大事。2021年，將把嚴明政治紀律和政治規矩放在黨風廉政建設的首位，加強監督檢查，對于隨意變通、惡意規避、無視制度的現象批評教育、堅決糾正、督促整改、嚴肅問責，典型問題通報曝光。認真執行中央八項規定精神，充分發揮支部紀律委員的作用，開展形式多樣的教育實踐活動，引導黨員培養高尚道德情操、抵制不良風氣，以優良的黨風帶動全體職工工作作風的轉變。對破壞規矩者采取一票否決制，同時探索建立黨員干部容錯糾錯機制，激發黨員干部的工作干勁。

保持制度執行剛性約束，不開口子。

一是進一步完善制度體系，查漏補缺，從歷次教訓中吸收經驗，補齊制度管理中的短板，讓單位各項工作有制度可依。

二是進一步強化制度執行的剛性約束，不開口子，不打招呼，從我和班子成員做起，讓制度執行嚴起來，緊起來，不打擦邊球，不做合理化解釋，真正形成相互制約的工作機制，讓執行制度的同志能夠更好的開展工作。三是開展專項檢查工作，自1月起，針對“資產采購、食堂管理、作風行為”等開展專項檢查，對查到的問題一律嚴肅查處，不留情面，以正視聽。

重視人才隊伍建設，以德為先。

堅持德才兼備，以德為先的原則，規范選人用人工作，打通職工晉升渠道，建立能上能下的競爭機制，對部分崗位開展輪崗工作，拿出部分崗位競爭上崗，通過努力，形成全站職工爭先創優的態勢。認真開展談心談話活動，廣泛聽取職工的意見，通過談思想、談問題、談體會、談作風，掌握干部職工的思想動態和工作情況。每半年開展人才工作專題研究，研判人事管理工作，認真研究各項人事政策，合理設置崗位聘用條件，推動績效工資改革，最大可能為全體職工謀福祉，謀發展。積極開展各項團建活動，凝聚職工向心力。

注重效能發揮，搶占行業管理的話語權。

一是立足于單位職能，積極配合城管局和相關處室，不斷發揮行業管理指揮棒作用，積極參與到評優評先、信用體系建設、項目管理、長效考評和技術服務中去，積極發聲，體現單位價值。

二是繼續發揮“金剪刀”和園林植保工作室平臺作用，面向全市，努力構筑市、區、街道三級“金字塔”式的人才隊伍和梯隊建設。讓大量的人員下沉到城市綠化工作的一線去。三是要積極走出去和引進來，多向周邊先進城市的同行學習取經，用好“拿來主義”，在常州落地生根，形成常州特色的城市綠化管理新模式。

以上就是我的匯報，謝謝各位領導。

2021年1月23日

2021年加強基層組織建設工作調研報告

黨的基層組織是農村各項工作的領導核心，是農村經濟建設、精神文明建設的組織者和領導者。加強農村基層組織建設，對于提升黨建工作水平，推動農村經濟社會持續健康發展，具有十分重要的作用。為全面貫徹落實中央從嚴治黨要求，提升基層黨建工作水平，我深入全縣所有鎮，每個鎮走訪3—5個重點村，就基層黨建工作進行了專題調研，并做了一些積極思考，提出了一些對策和建議。

一、全縣基層黨建基本情況

目前，全縣共有540個基層黨組織，其中32個基層黨（工）委、30個黨總支、478個黨支部，10936名黨員（農民黨員7186名，占65.7%；女黨員1917名，占17.53%；少數民族黨員12名，占0.1%）。非公企業黨總支1個，黨支部12個。2015年發展黨員54名，選派“第一書記”89名。近年來，農村基層黨建工作取得了顯著成效，先后榮獲全省基層組織建設先進縣、全省村級組織活動場所建設先進縣、全省農村黨員電化教育示范縣、全市村級黨組織“升級晉檔、科學發展”活動先進縣等多項榮譽。

二、農村基層黨建工作措施

黨的十八大以來，我縣基層黨建工作按照“抓基本、建規范、創品牌、促提升”基本思路，積極推行“抓基本、建規范，抓隊伍、嚴管理，抓載體、增活力，抓先進、整后進，抓考評、強督查”五項基本措施，著力解決“不嚴、不實、不細、不活”問題，促進了基層黨組織和黨員隊伍“兩個作用”發揮。

一是抓基本、建規范，從嚴規范黨內組織生活。

針對基層存在的不重視黨內組織生活、規范黨組織生活措施針對性不強的問題，以從嚴落實黨支部“三會一課”制度為突破口，制定出臺了《關于堅持和落實“三會一課”規定的意見》《黨員領導干部帶頭參加“三會一課”的規定》，要求基層黨組織以“三會一課”制度為核心，全面規范黨內各項組織生活制度，健全支委班子，推進黨內組織生活規范化、正常化。同時，出臺了《黨員領導干部參加指導“三會一課”工作積分考評辦法》，定期圍繞“支委班子是否健全、‘三會一課’制度落實是否嚴格、黨員領導干部參加指導‘三會一課’是否達標”進行檢查，并對存在的問題逐一反饋通報，基層黨內組織生活得到了恢復性發展。

二是抓隊伍、嚴管理，發揮基層干部表率作用。

在加強基層組織建設中，牢牢扭住了隊伍建設這個“牛鼻子”，基層干部作用得到了充分發揮。黨員隊伍建設上，出臺了《不合格黨員認定處置（暫行）辦法》，建立了“個人自評、黨員互評、支部考評、黨委授星”積分授星機制，使黨員發揮先鋒模范作用方向更加明確，態度更加積極。村干部隊伍建設上，按照“五選八不選”和“三有三帶”要求，將一大批黨性強、能力強、口碑好的干部選進村“兩委”班子，制定了《農村基層干部管理辦法（試行）》，建立了村干部坐班帶班、辦公紀實、請銷假、重大事項報告等七項制度，村干部管理進一步規范。大學生村官隊伍建設上，鼓勵大學生村官參加村“兩委”選舉，推動大學生村官流轉，選派大學生村官參加各級能力提升培訓，大學生村官干事熱情進一步激發。“第一書記”隊伍建設上，制定出臺了《“第一書記”管理考核辦法》和“十必須、十不準”紀律要求，統一配發了工作日志，對“第一書記”進行集中培訓，在縣電視臺、旬邑黨建網開設“第一書記”風采專欄，加強“第一書記”先進典型宣傳，激發了“第一書記”服務農村的激情。

三是抓載體、增活力，強化基層組織服務功能。

以黨組織星級評定為統攬，分領域制定活動載體和考評體系，促進了基層黨組織服務功能提升。在農村黨組織中，持續深化“升級晉檔、科學發展”活動，按照“規劃到鎮、分解到村、包幫到戶”的思路，采取“兩聯三包”辦法，由部門單位黨組織包扶幫建村級黨組織，實施“一村一策指導、一組一計幫助、一戶一法扶持”，推動農村黨組織升級晉檔。為拓寬升級晉檔空間，增加了“示范”類村等次，將農村黨建各項工作要求融入評價體系當中，以清單的形式將升級晉檔評價指標進行細化量化，使升級晉檔工作目標更加清晰，措施更具針對性。目前共建成“示范”類村58個，“好”類村100個、“較好”類村29個，其中有24個村由“較好”晉升為“好”，徹底消除了“一般”類村，完成了“升級晉檔”目標任務。

四是抓先進、整后進，提升農村黨建工作水平。

推動農村基層軟弱渙散班子整建，是提升農村黨建工作水平的重中之重。工作中，堅持“抓先進、強示范，整后進、補短板”，結合基層黨組織星級評定和“升級晉檔”考核結果，確定了15個示范黨組織和16個后進黨組織，重點進行抓建。一方面，按照“突出優勢、彰顯特色、打造品牌”的要求，開展黨建示范點建設，對每個黨建示范點黨建特色進行定位，縣管黨費每年為每個黨建示范點撥付不少于5000元的專項建設經費，全力予以支持。另一方面，在全市抓建8個后進黨組織的基礎上，自主確定了8個后進村級黨組織，實行縣委常委和縣級黨員領導聯系抓，縣委組織部指導抓，鎮村黨組織、工作組和“第一書記”全面抓，圍繞活動場所、班子建設、產業發展等重點問題，集中開展整建，先后落實縣級配套資金48萬元，召開部門聯席協調會6次，為村上爭取項目17個，解決實際困難40多個，解決幫扶資金88萬元，扭轉了軟弱渙散局面，提升了農村黨建工作水平。

五是抓考評、強督查，促進農村黨建任務落實。

為解決農村黨建工作考核督促不經常、評判工作成效不科學的問題，建立完善了黨建工作考評機制，每季度對基層黨建工作落實情況進行一次督查，對發現的問題，支部當場填寫《意見反饋書》，下發督辦函，限期整改，在下一輪季度督查中再次復查，直至任務得到落實。對農村黨建工作履職不到位、措施不得力的鎮區黨委負責同志，全縣通報，并進行誡勉談話，推動了黨委書記抓基層黨建工作責任的落實，農村黨建工作存在的問題得到及時有效解決。

三、農村基層黨建工作中存在的突出問題

通過深入基層調研發現，雖然經過多年努力，全縣基層黨建工作水平得到了很大提升，但在個別村級組織中依然存在一些不容忽視和亟待解決的問題。

一是個別基層黨組織能力弱化。

部分基層黨組織在自身能力、工作手段、執政水平等方面，存在著不適應新形勢、新任務的問題。從黨組織自身看，農村人才缺乏，發展黨員后備力量不足，村級黨組織戰斗力削弱，“無人辦事”的問題比較突出。還有一些后進村、貧困村尚未改變落后面貌，有些村雖然經過整頓，但變化不大，有的還出現反復。

二是基層干部領導水平偏低。

部分基層干部知識結構單一，學習水平較低，理論水平和自身能力不高，在傳達貫徹上級決策部署時，層層打“折扣”；在帶領群眾發展經濟時，致富無門，帶頭無方，守攤子，混日子，使農村面貌長期得不到改善。

三是農村黨員先鋒模范作用發揮不夠到位。

當前，農村黨員隊伍整體素質不高，普遍存在隊伍老化、文化水平偏低、作用發揮不明顯等問題。從我縣情況來看，全縣農村黨員中年齡60歲及以上的占18.9%，文化程度在初中及以下的占57.7%。同時，隨著市場經濟的發展，在黨員隊伍中產生了多元影響，一些黨員思想境界不高不起作用，一些黨員素質能力不強起不了作用，一些黨員長期外出失去了作用，一些黨員品質不佳起了消極作用，這些都是農村黨員教育管理的難點問題。

四是村級組織發展觀念單一。

個別村“兩委會”在發展壯大村集體經濟方面，思想重視不夠，發展思路不清，工作措施不力，導致村集體經濟收入單一，來源萎縮，甚至出現“空殼村”的現象。有的雖然有一定的集體經濟收入，但債務沉重，入不敷出，成了經濟上的“負債村”。村集體經濟實力的弱化，嚴重影響了村干部工作的積極性和村級組織建設的活力。

四、加強農村基層黨建工作的對策和措施

農村工作千頭萬緒，抓好農村基層組織建設是根本、是關鍵。只有真正抓基層、打基礎，強組織、固根本，使農村黨建成為主根深固、根系發達的“大樹根”，農村的發展才會日益繁榮。結合我縣農村基層黨建工作實際，我覺得做好基層黨建工作，應從以下三個方面入手：

第一，必須堅持“書記抓”、“抓書記”。教育引導基層黨組織負責同志樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”的思想，理直氣壯、始終如一地把基層黨建放在心上、抓在手上，切實履行好既抓發展、抓穩定，又抓黨建、抓隊伍的“一崗雙責”。具體來說，就是要做到“三個注重”。一是注重調研指導。了解社情民意，理清工作思路，解決實際問題，推進各項工作，離不開調查研究。實際工作中，基層黨員領導干部必須帶頭深入基層調查研究，掌握基層黨建工作的第一手資料，精心設計活動主題和載體，親自抓好工作督促落實，帶頭深入黨建工作聯系點，重點解決黨務人才、工作保障、活動陣地等方面存在的困難和問題，推動基層黨建工作健康發展。二是注重健全機制。進一步完善黨建工作考核評價機制，健全、落實工作責任追究等剛性制度，對不認真履行職責，責任范圍內基層黨組織渙散、造成不良影響和嚴重后果的，追究黨組織領導班子特別是書記的責任，逐步形成書記抓基層黨建工作、上級書記抓下級書記，一級抓一級、層層抓落實的黨建工作責任體系。三是注重虛功實做。在落實黨建工作任務過程中，不能僅限于開開會、發發文，使各項工作簡單地停留在“面”上，必須借鑒工程化管理、項目化推進的經驗，把黨建工作具體成一個個項目，量化細化為一件件實事，舍得投入人力、物力、財力，用抓重點項目的方法去策劃、實施、考核，這樣黨建工作任務就有了具體的指標要求、進度要求和責任要求，也就使黨建工作由“虛”變“實”，也才能不斷取得成效。

第二，必須堅持循規律、貼實際。抓好基層黨建工作，首要一條就是把握規律，遵循規律，按規律辦事，只有這樣，基層黨建工作才會緊貼實際，取得事半功倍的效果。一是圍繞中心、服務大局。當前和今后一個時期，基層黨建工作服務大局，必須把實現“五位一體”全面協調可持續發展任務和要求落到實處，把黨建工作與推動產業升級、深化改革、服務群眾、改善民生緊密結合，找準基層黨建工作服務大局、推動發展的著力點，充分發揮基層黨組織在項目推進、招商引資、發展富民產業、改善基礎設施等方面的戰斗堡壘作用，充分發揮黨員在服務發展方面的先鋒模范作用，確保各項決策部署得到貫徹執行。二是抓好基層、打牢基礎。抓黨建工作，必須認真把握黨建工作基礎性、系統性、連續性的整體要求，既立足當前，又謀劃長遠，著力解決好一些基本性的問題，比如黨員理想信念教育弱化的問題、農村黨員發展難的問題、基層組織活動陣地落后的問題等等，這樣黨建工作才有底氣、有后勁，才能不斷激發基層黨組織和黨員的內在活力和創造力、戰斗力。三是求真務實、注重實效。調研過程中發現，一些村級活動場所的四周墻壁上貼滿了黨建、政法、綜治、計生等各種制度，噴繪做得相當精美，而且掛滿了各個部門的牌子，而黨組織各項工作的實際收效并不大。為此，必須在求實效上下功夫，注重抓投入、抓產出、講成本效益。抓黨建工作同樣也需要從實際出發，注重成本核算，不做無用功，不搞無效勞動。要更加關注效益的評判，不僅看工作過程，更要看對黨的建設以及經濟社會發展所產生的實際效益，促使黨員干部牢固樹立求實效、重實績的工作導向。

第三，必須堅持抓創新、求突破。黨的十八大提出，必須“創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎。”可以說，改革創新精神既是黨建工作的活力之源，更是新時期黨建工作的必然要求。我覺得，推進基層黨建工作改革創新，應當從以下幾方面入手：一是堅持在繼承中創新。黨建創新不能為了創新而創新，不能為了爭先進而創新，必須遵循黨建工作規律去創新，適應新形勢新任務要求去創新，著眼解決實際問題去創新。在實際工作中，對那些好的經驗做法、工作載體必須在完善的基礎上堅持下去，而對一些與形勢發展不相適應的則應堅決予以放棄。二是堅持在借鑒中創新。要善于將其他學科領域的理論成果借鑒運用到基層黨建工作實踐中，準確把握基層黨建創新的方向和重點。例如，在黨建工作中我們要求黨員保持先進性，那么保持黨員自身先進性的內在動力來自何處呢?在民族存亡的特定歷史時期，主要來自對黨和人民事業及國家的忠誠，在價值觀多元化的今天，應該來自黨的事業中的成就感以及個人價值的實現，來自在實現黨的利益的同時個人利益的相對滿足。因此，在抓好黨員先進性建設過程中，對黨員既要講奉獻，也要用實實在在的舉措關心關愛黨員；對黨員既要講義務，也必須賦予黨員應有的權利；既要求黨員堅決服從組織和領導，又要充分發揚黨內民主，發揮黨員的主體作用，進一步豐富基層黨建工作改革創新的內涵。三是堅持在激勵中創新。著力創造寬松的環境，敢于試、敢于闖，鼓勵探索，諒解失誤，充分尊重首創精神，推動基層黨建工作在嘗試中進步，在探索中發展。探索建立科學的評價激勵制度，將基層黨組織建設中關于黨員干部理論學習、履行職責、開展活動、發揮作用等情況納入總體考核內容，量化考核指標，硬化考核標準，強化考核措施，加大獎懲力度，把考核結果作為基層黨組織書記獎懲使用、激勵約束的重要依據，充分發揮考核對基層黨建工作的導向作用，全面提升基層黨建工作成效和水平，更好地服務群眾、造福群眾。

第五篇：教師在教研工作會上的發言稿

教師在教研工作會上的發言稿3篇

回首學習路，解鎖新方法

如果說教育教學是一個美麗的大花園，那么教研活動就是萬花叢中最美麗的一朵。在教研活動中，我們可以一起學習，一起分享，一起交流。正是通過這樣的學習和交流，我在上一學年的教研路上滿載而歸。這個過程中，有困惑，有汗水，但更多的還是收獲的快樂。

在這學習的過程中，我從一個剛接觸七年級新教材的新手，慢慢地成長為一個能夠駕馭課堂，能夠自信滿滿上好一節課的老師。說實話，一開始我是束手無策的，怕講深了學生聽不懂，講淺了又達不到預期的教學效果，這在“危急時刻”，我遇到了一支為我排憂解難的教研隊伍，他們有資深的老教師，還有追求上進的年輕老師。在我們這個教研團隊中，他們給予指導，傳授我寶貴的教學經驗，讓我得以成長。更慶幸的是，我們中心校的劉建明主任他加入了我們七年級教學中。經驗豐富的劉主任就組織我們幾個七年級老師進行小型的集體備課。老實說。一開始我對這種方式，我們還是有點接受不了，但是后來慢慢的我們習慣了，而且越做越好。我們分工明確，每個人都有自己的任務，無論是老教師，還是我們年輕老師，都干勁十足。從課件的編制到教案的編寫，我們都是一字一句的，反復琢磨，最后敲定。就這樣，我們經過一年的積累，慢慢的收集到了很棒的第一手材料。

現在升至八年級了，我們的教研之路仍在繼續。如果你想問我如何操作的，那么我就簡單的來說一下我們的實施步驟。首先我們把任務分配到人，每人一周認真備好一節課，然后把精心準備的課件和教案發至備課群，以便大家共享。緊接著我們就是集中進行二次備課，大家結合自身的教學特點，把課件中不足的地方進行修改，更實用于自己的課堂。最后就是對課堂的打磨，針對上公開課的老師，大家群策群力，給予指導點撥，通過老師了解自身的不足，及時糾正，讓自己成長的更快。

任務安排的很完美，但執行起來就比較的吃力了。因為每個人都有比較繁重的教學任務，沒有大量的時間來實施這些，我們七年級備課組也僅僅落實了第一步。但別小看這第一步，就這小小的一步，我也是受益匪淺的，比如，在課件制作上摒棄了原有的越多越好的原則。力求精煉，清晰。上課的方式也更趨于靈活了，打破了之前滿堂灌的教學方式，讓孩子們更喜歡我的課堂。最后就是公開課，我從畏懼上公開課到現在能夠自如地上好每一節公開課，無論是從教學環節的設計上，還是學生的積極性調動方面，我都能夠做到收放自如。雖然我的課堂還不夠完美，但我想只要我愿意去努力，愿意去鉆研，一定會越來越好的。

以上就是我對七年級一個學年教研活動的一些感想，可能還有很多不足的地方，還需要我們一起來努力。

緊接著，我就針對自身的教研體悟來簡單的說幾點自己的淺見：

一、由于手機軟件的存儲時間有限，我們可以及時把上傳的資料整理歸納，由一人保管，可以方便下一屆七年級的老師使用。

二、在第一手資料的基礎上，完善集體備課的第二第三步。眾人拾柴火焰高嘛，現任七年級語文的老師可在我們積累的資料的基礎上進一步去完善或者添加新的資源，讓這些資料發揮它們更多的價值。

三、對每次上公開課的老師進行課堂的多次打磨，從教學設計到課件，到教學用語，教學環節的設計等方面，無論大小問題，只要不足都可以提出了，勇敢地提出自己的見解，打造一支敢于批評，善于指導的團隊，為老師的成長鋪石墊路。不僅如此，還可以定期組織無生上課活動，老師之間相互切磋，培養年輕老師的課堂應變能力及課堂駕馭能力，從而積累更多教學經驗。

教師的成長離不開自身的努力，同時教師的成長也不離不開教研活動的助力，只要我們扎實地開展教研活動，把它做實，做牢，我想每個老師的成長應該是飛速的。教研之路漫且長，我們每個人在這條路上應該一直探索，一直努力。真誠希望大家獻計獻策，碰撞出更多的智慧火花，讓這些智慧火花去解鎖我們的新課堂。

教研活動助我成長

來xx中學兩年了，在這兩年中，我成長了許多，在我成長的道路上有信任我的領導，幫助我的老師，更離不開學校特色的教研活動。這些教研活動使我們這些年輕的老師迅速地成長，現在我和大家交流一下我在成長過程中的想法與做法。

我們學校為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色，開展了富有特色的教研活動，教研活動包含了教師示范課，評課和專題研究三個部分。每次上示范課的老師都能認真準備上出一節出色的公開課，聽課的老師也都能夠真聽真記，記住該節課的亮點和應該改進的地方。在評課時，執教者會說出本節課教學的設計理念，不同老師對于同一節課有不同的想法，在這個過程中我們就能學習到新的教學思路，思想的碰撞往往會有意想不到的效果。課后的評課我們也并未放松，更把它作為我們學習提高的有效途徑。聽課者通過觀察、記錄、交流，可以更好地反思每一個課例所呈現出的成功與不足，形成更加完善的教學方案。

有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果;但是你有一個思想，我有一個思想，大家相互交流，就有兩種思想”。教研活動能充分發揮群體智慧的優勢，促進教學效益的最大化。俗話說：“三個臭皮匠，湊個諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在組內活動過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。另外，“三人行，則必有我師”，沒有絕對的權威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學習中，取長補短，優勢互補，共同成長，發揮“1+1>2”的效益。

記得我在上《浮力》這節公開課的時候，上課前我首先有一個自己的思路，將思路通過教學設計和教學課件呈現出來，然后通過同組有經驗的老師替我把關，看本節課的教學目標設計是否合理，能否突出重難點，激發學生的學習興趣等，這這些方面都給了我許多幫助。接著就是上課了，在上課的過程中，教學效果總體來說并不是太好，我一直十分困惑。在課后的評課環節中，評課的老師認真如實的說了我這節課的課堂特色與不足之處，比如：在課堂實驗環節要讓學生有參與感，實驗不易太多太雜，容易讓學生找不到重點等。還有的老師說在課堂板書時要有系統性，使本節的重點內容一目了然。這些建議都給我提供改進的思路，讓我有了新的教學思路，因此我又再次改教學設計與課件，考慮到課堂教學內容圍繞重點，我進行了刪減，又在課下練習自己的板書，通過反復的練習終于有了進步。這節課在反復的磨課中最終有了很好的教學效果，也得到了其他老師的認可。在這個過程中，我深深感到教研活動是最直接、最靈活、最高效的學習活動。它促進了教師之間的交流、對話、溝通協調與合作，共同分享經驗與成功，改正錯誤與失敗，使我在教學中得到成長。

21世紀是合作與競爭的時代，傳統的“單兵作戰、封閉保守”的備課方式已經跟不上時代發展的要求，更是一種資源浪費。而同組教研能夠放大優秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業迅速成長;另外通過任務分解，共同協作，也提高了工作效率。

總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己;使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作做得更好。

用心去做，才能做的更好

當接到通知讓我和大家交流經驗的時候，我很忐忑，因為在座的各位備課組長都比我經驗豐富，比我優秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發言，我真不知道該說些什么。今天，我在這里班門弄斧，有什么不當之處，還請大家多多指正。

教研組是教師專業成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組教學研究的開展，離不開教研組長的科學引領，因此，教研組長的業務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等，會直接影響教師專業發展，關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。我想，作為組長，要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業水平服人，靠優秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態度感召人。在教研活動中，我常常鼓勵本組教師在教學中，要大膽創新和改革，優化教學過程，使自己的教學既跟上時代步伐，又具有自己的特色。

作為教研組長，除了要有比較強的專業水平，豐富的教學經驗，一定的人格魅力外，還要有比較強的奉獻精神，不能計個人得失。

在為青年教師的成長做出表率的同時，還要精心培養年輕教師，給他們提供展示的機會和平臺，為青年教師的成長鋪路，同時，也不能忽視本組內中青年教師的專業成長，他們是具有一定經驗的教師，能發揮專家型教師的作用，讓不同的教師有不同的成長重點，成為一個既有合作又有競爭的共同體。

每次的教研活動結束后，我都要對本次的活動再次進行分析、歸納、總結，并及時的對問題和經驗進行總結和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進行討論和研究，以便改進和吸納。同時，我還努力協調和溝通本組內各學科與其他教研組之間的關系，借鑒他們教研組活動的成功經驗，來不斷提高本組教師的教育教學水平，促進其專業發展。

在座的各位組長都是充滿智慧、行事干練的人，業務上得到教師的認可，在教學中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學工作的同時，還要貢獻自己的智慧，帶動一批人。不僅要用力做事，還要用心去做事，因為用力干，只能干出稱職，用心干，才能干出優秀。

希望每個組長都能成為一個優秀的教研組長!