第一篇：《教師最需要什么》讀后感磁澗小學(xué)呂玉麗

《教師最需要什么》讀后感

磁澗小學(xué)呂玉麗

前不久，我把《教師最需要什么》這本書又看了一遍，《教師最需要什么》讀后感磁澗小學(xué)呂玉麗。看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什么?我想：教師需要的太多太多，但最需要的就是一顆對(duì)于教育事業(yè)的熾熱的心，憑著這一份熾熱的心，教師自然會(huì)自覺的提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。

首先，書中強(qiáng)調(diào)了愛。他認(rèn)為教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業(yè)道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，讀后感《《教師最需要什么》讀后感磁澗小學(xué)呂玉麗》。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那就需要對(duì)學(xué)生全心全意的愛。

在這本書中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)--尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對(duì)照自身，還有長路漫漫。“德高為師，學(xué)高為范”，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定能在教育園地里開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！

第二篇：教師最需要的心理學(xué)讀后感

《教師最重要的心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得

雅斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”因此，教育不僅是一門藝術(shù)，更是心靈的藝術(shù)，是以心靈感受心靈、以心靈理解心靈、以心靈感染心靈的藝術(shù)。

作為一名教師，要想達(dá)到教育的最好效果，就必須擁有美好而高貴的心靈以及充滿感染力的人格魅力，就必須不斷修煉自我、提升自我，做最好的教師。

課堂教學(xué)只有熔鑄教師豐富的情感，才能給學(xué)生留下深刻的印象。為此，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得真理、完善人格，就不能忽視情感因素。

用激情可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德國教師指南》中指出，怎樣才能使學(xué)生“愿意學(xué)習(xí)”，怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)“引起愉快的感覺”？首先是對(duì)學(xué)科要有“熱愛的態(tài)度”，教師對(duì)學(xué)科的熱愛會(huì)“傳導(dǎo)給學(xué)生”??..——《教師最重要的心理學(xué)》趙國忠

經(jīng)過一年的教學(xué)，自己也覺得對(duì)于教師這一職業(yè)也有幾分心得體會(huì)。因此在開始拿到《教師最重要的心理學(xué)》這本書時(shí)，自己帶有一些疑惑：當(dāng)老師還要繼續(xù)加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)？帶著這個(gè)疑問，我開始了對(duì)這本書的學(xué)習(xí)。

首先映入眼簾的是著名教育家雅斯貝爾斯的教育心得: “教育本身就是意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈

魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這句話深深地打動(dòng)了我。從中，我明白了教育不僅僅是知識(shí)的傳授，文字的交流，它首先是心靈的教育。我們想要真正的理解學(xué)生，教育好學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)行心靈的溝通。人之所以為人，就是因?yàn)槲覀兙哂凶约旱乃季S，擁有情感。我們教育的職責(zé)不僅僅體現(xiàn)為傳授知識(shí)，它更重要的是幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。聯(lián)合國教科文組織：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由。”我們?cè)谧⒅刂R(shí)傳授的同時(shí)，還需要注重學(xué)生的情感需求，盡量實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使之不僅僅停留在書面。在日常教學(xué)中，自己也忽視了同學(xué)生的心靈溝通，只要求他們多寫、多背，努力提高成績。這種思想缺乏時(shí)代性，發(fā)展性。一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)該只用成績作為唯一的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，他們也必須自己的課外時(shí)間。由此看來，我們提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是勢在必行的。聯(lián)系到學(xué)校的四步導(dǎo)學(xué)思想，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生來尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在相互交流探討中得出科學(xué)的結(jié)論。在這種教學(xué)過程中，作為備課老師必須吃透教材，花費(fèi)較多的時(shí)間來思考課程的價(jià)值點(diǎn)和障礙點(diǎn)，善于選擇設(shè)問角度和設(shè)問方法，從而使學(xué)生快捷高效的進(jìn)入有價(jià)值的知識(shí)的思考中。在這一過程中，雖說我們的備課時(shí)間會(huì)加大，但是對(duì)于學(xué)生而言這是減負(fù)。這對(duì)于他們自主高效的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的培養(yǎng)是大為有利的。在后面的教學(xué)工作中，我自身還要加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)四步導(dǎo)學(xué)方法的貫徹實(shí)施。相信在逐步落實(shí)四步導(dǎo)學(xué)法的過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，也會(huì)擁有更多的自由的時(shí)間。這會(huì)讓我們和學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行心靈的交流，真正做到“教育之本”。在學(xué)習(xí)這本書的過程，還有一段話給我留下的深刻的印象：課堂教學(xué)只有熔鑄教師豐富的情感，才能給學(xué)生留下深刻的印象。為此，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得真理、完善人格，就不能忽視情感因素。

在課下，我們?cè)谶M(jìn)行相互交流時(shí)，上課累，備課多，作業(yè)批改量大，學(xué)生上課沒精神，老師上課沒激情常常是我們的話題。著名特級(jí)教師于漪說：“要把學(xué)生培育成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。”由此可見，教學(xué)激情是教師必不可少的素質(zhì)。

縱觀名師們講課，哪一個(gè)不是激情滿懷、有聲有色、娓娓道來？像于漪、魏書生等，都能把課講得高潮迭起，富有魅力。教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。事實(shí)說明，激情在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過情感交流實(shí)現(xiàn)的”，“使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力的激情的活動(dòng)”。“激情課堂”來源于教師的激情,歸結(jié)于學(xué)生的激情。教師的激情來源于對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的真愛。只有熱愛，才可能在備課時(shí)將那本教案當(dāng)作藝術(shù)品來細(xì)心雕琢、仔細(xì)玩味；只有熱愛，才可以像對(duì)待自己孩子那樣發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生成功的信心。因此，我們要積

極行動(dòng)起來，營造激情課堂。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞，使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體。

第三篇：《教師最需要的心理學(xué)》讀后感1000字

《教師最需要的心理學(xué)》讀后感1000字

楊君君

對(duì)這本書感興趣，是被這本書封面上的一段話所打動(dòng)：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”突然覺得教育原來也是一件很詩意的事，很想做那“搖動(dòng)樹的樹”、“推動(dòng)云的云”、“喚醒靈魂的靈魂”.所以我開始讀這本書。這本書有四個(gè)篇章，54個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有編者收集的各種案例，并通過對(duì)案例的分析，將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通。每一個(gè)篇章讀后都讓我覺得豁然開朗。

我自己把對(duì)這本書的感觸總結(jié)為三組關(guān)鍵詞。

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1:幸福與快樂

書中讓我深刻體會(huì)到了作為教師一種全新的心情，那就是幸福和快樂！長期工作在一線，往往會(huì)出現(xiàn)倦怠，心胸也逐漸狹隘。書中的第一章就給我們指明了一個(gè)方向----做一名快樂的教師。書中第4章節(jié)中所說的教師幸福的“加減乘除”法則讓我感觸特別深刻：加法，就是在每次憂患中都看到機(jī)會(huì)。減法，就是要學(xué)會(huì)給自己減壓。乘法，就是要不斷的讀書和學(xué)習(xí)。除法，把每一個(gè)小步都看成目標(biāo)。的確，做好教育的每一件小事，才能享受教育帶來的幸福和快樂。布置好一個(gè)整潔明亮的教室，是一種快樂；上一堂令自己和學(xué)生滿意的好課是一種快樂；幫助辦公室的同事也是一種快樂……只為一份薪水毫不情愿的工作著，只會(huì)讓我們偏離教育的幸福，更會(huì)使自己一顆年輕的心越來越快的走向衰老。所以，我也真心的呼吁所有的同事們：做一個(gè)幸福和快樂的教師吧！

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2:溝通與互動(dòng)

書中從“讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸摸幸福”, “學(xué)會(huì)控制好自己的情緒”,“幫助學(xué)生走出焦慮的深谷”,“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”等18個(gè)小章節(jié)來闡述教師該怎樣了解學(xué)生的心理和學(xué)生進(jìn)行溝通。走進(jìn)孩子心靈除了要有師愛之外，更重要的就是多和孩子溝通，在他們需要幫助的時(shí)候，及時(shí)伸出援助之手，這樣孩子就會(huì)信任你，而你就會(huì)不僅是他的良師，更是他的益友。平時(shí)，我們應(yīng)該注意我們與學(xué)生們溝通的細(xì)節(jié)，如溝通的距離，是站在高高講臺(tái)上大聲喝斥，還是常常與他們坐下來促膝長談，又如，溝通時(shí)的方式，有時(shí)候孩子們正在為自己辯解的時(shí)候，老師們往往是先入為主，不給于解釋的機(jī)會(huì)，武斷的認(rèn)為他又做壞事了。其實(shí)，就是真的發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，也要允許他們申辯。這樣才能使孩子心服口服，反之，會(huì)他們滋長一種抵觸情緒。溝通是架起心靈的橋梁，請(qǐng)不要吝嗇我們的語言，耐心地多和孩子溝通吧。

書中還從 “教師需有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格”、“讓幽默喚起課堂教學(xué)的活力”、“課堂教學(xué)需師生互動(dòng)”、“課堂中需把握好心理激勵(lì)的契機(jī)”等32個(gè)章節(jié)來闡述教師教學(xué)和課堂管理中最需要的心理學(xué)。一個(gè)孩子有所收獲的活動(dòng)一定是個(gè)充滿激情的互動(dòng)的過程，書中說到“最能打動(dòng)人心的是充滿愛的激情。”如果教學(xué)活動(dòng)中你總是泛泛而談，那么它就是死水一潭。如果老師充滿了激情，用心的投入，學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)有情感的起伏，這樣才能讓課堂真正的互動(dòng)起來。所以教師不應(yīng)該只是知識(shí)淵博的，更應(yīng)該是陽光的、活力的、風(fēng)趣的、幽默的，在互動(dòng)中還有很重要的一點(diǎn)：那就是把握好心理激勵(lì)，它可以讓課堂互動(dòng)散發(fā)出奇異的光彩。

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3:反思與成長

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。再優(yōu)秀的老師，再成功的教學(xué)，也會(huì)有瑕疵。反思是對(duì)自己工作非常有幫助的一件事。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。讀了書中第四十六章節(jié)“做一名反思型教師”,受益匪淺。反思是一種理念、一種方法、一種技能、也是一種境界。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教育教學(xué)反思可能成為名師。我也非常希望自己在今后不斷的反思中迅速的成長起來，取得更大的進(jìn)步。

《教師最需要的心理學(xué)》，一本好書，愿與大家共同分享！

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第四篇：吳應(yīng)君—《教師最需要的心理學(xué)》讀后感

《教師最需要的心理學(xué)》讀后感

荔城中學(xué)化學(xué)科組吳應(yīng)君

這個(gè)假期，我閱讀了《教師最需要的心理學(xué)》這本書，該書沒有華麗的詞藻，但是它實(shí)在、樸實(shí)，每個(gè)小的章節(jié)都有編者收集的各種案例，并通過對(duì)案例的分析，將實(shí)踐與理論融會(huì)貫通，讓閱讀者一目了然。

在《教師最需要的心理學(xué)》這本書中分四個(gè)篇章從四個(gè)角度闡述了教師為什么需要心理學(xué)和如何應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。第一篇章，教師自身最需要的心理學(xué)。該篇章主要闡述了教師的心理健康問題。作為教師是否能夠善于進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我保健、自我激勵(lì)、自我積極心理暗示，充分挖掘自己的潛能呢？教師的幸福感從哪里來？教師的心理和技藝誰重要？第二篇章，教師要了解學(xué)生的心理。該篇章深入地探討了教師最關(guān)心的有關(guān)學(xué)生的心理問題，從了解學(xué)生的心理，到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，再到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，再到走進(jìn)學(xué)生的心靈。第三篇章，教師教學(xué)最需要的心理學(xué)。從心理學(xué)角度對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了深入細(xì)致的講述。第四篇章，教師課堂管理最需要的心理學(xué)。作為教育工作者，具有健康的心理素質(zhì)是充實(shí)教育工作的必要條件，是教師自身的健康生活的需要，更是學(xué)生健全心理發(fā)展的需要。也就是說教師的人生應(yīng)試健康的，他的學(xué)生才能真正健康。

從心理學(xué)的角度來講，教師的職業(yè)是“開放”的，要接受學(xué)生、校長、教研員、學(xué)生家長、教育局、乃至社會(huì)的檢查和監(jiān)督，教師的身心經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。因此教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念，才能正確的認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，才能正確的對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，做自己認(rèn)為該做的事，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí)，推己及人，也能客觀的評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。還要保持樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)，以真誠對(duì)待，盡量避免正面沖突，改善不利于心理健康的客觀環(huán)境。

在應(yīng)對(duì)壓力之前，首先要對(duì)壓力有明確的認(rèn)識(shí)和接受的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到壓力極其反映不是個(gè)性的弱點(diǎn)和能力的不足，而是人人都會(huì)體驗(yàn)的正常心理現(xiàn)象。其次采取積極的壓力應(yīng)對(duì)模式。分析問題、思考解決問題的辦法，最后著手解決，再次，主動(dòng)尋求社會(huì)支持。

教師面對(duì)繁重的工作，復(fù)雜多變的教育對(duì)象難免會(huì)產(chǎn)生各種消極情緒反應(yīng)，但千萬不要把不良情緒悶在心里，要及時(shí)地宣泄出來，如寫日記傾吐、向親友傾訴，或參加各種文體娛樂活動(dòng)。

教師要認(rèn)清教育改革的迫切性，了解改革的基本思路，做到“有備無患”而非“措手不及”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì)，只有這樣，才能真正擁有心理上的安全感。

興趣和愛好與人的心理健康也有很密切的聯(lián)系。教師擁有良好的興趣愛好，不僅可以在教學(xué)中發(fā)揮意想不到的作用，還能使教師獲得心理上的成就感和滿足感，還可以陶冶教師的思想情操，消除疲勞，對(duì)心理健康大有裨益。

整本書比較實(shí)用，有利于我們反思自己的教學(xué)，搞清自己的教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn)。總之，通過閱讀這本書我獲益匪淺，今后還需要多多閱讀這類的好書。相信有豐實(shí)的理論來指導(dǎo)自己如今的教育教學(xué)實(shí)踐，我的教育教學(xué)實(shí)踐的路也會(huì)走得越來越扎實(shí)，越來越寬廣，最終成為一名受歡迎的老師。

第五篇：東坑麗晶小學(xué)學(xué)生”好讀書而求甚解“主題讀后感(四篇,含教師點(diǎn)評(píng))

吃得苦中苦，方為人上人 ——讀《跟偉人學(xué)品格》有感

作者：東莞市東坑麗晶小學(xué)603班 熊智博 指導(dǎo)老師（熊仁偉）*** 爸爸給我買了一本名叫《跟偉人學(xué)品格》的書，這本書記錄了許多名人的故事，非常的勵(lì)志，給我印象最深的是鄧小平爺爺在北山小學(xué)刻苦讀書的事，在他刻苦求學(xué)的事跡當(dāng)中，我深刻體會(huì)到了“吃得苦中苦，方為人上人”的真正的含義。

他家到學(xué)校要走好幾里土路，下雨天時(shí)，坑坑洼洼的，尤其是下大雨，行走極不方便。當(dāng)別的同學(xué)都選擇不去的時(shí)候，他依然冒雨前行。中午因?yàn)椴荒芑丶遥麐尳o他兩個(gè)銅板，讓他在學(xué)校里買著吃，可他卻忍饑挨餓，一直堅(jiān)持到放學(xué)，他媽都被他的節(jié)儉和刻苦打動(dòng)了。

我也被鄧爺爺打動(dòng)了，正是因?yàn)樗艹钥啵运梢栽谂f社會(huì)挺過各種生死難關(guān)，最終當(dāng)上了最高領(lǐng)導(dǎo)人，這一切都和他吃苦耐勞的精神分不開，可以說是刻苦的品質(zhì)造就了偉大的領(lǐng)袖，也可以說所有的偉大的人都有一個(gè)共同點(diǎn)——吃的苦中苦。

外國有一位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他從小被認(rèn)為是一個(gè)“笨蛋”，但是他為了弄清楚一個(gè)問題，他會(huì)花比別人多好幾倍的時(shí)間，你看，不正是因?yàn)樗@樣吃苦，才成了舉世聞名的偉大人物嗎？

再看看班上的盧同學(xué)，當(dāng)中午空閑時(shí)，其他人都在外面玩，而他在寫今天晚上的練習(xí)題，看到他刻苦學(xué)習(xí)、爭分奪秒的背影，我在想：難怪他這么優(yōu)秀，他的優(yōu)秀是用辛苦的汗水換來的呀！

看完鄧爺爺和很多偉人的故事，我開始告訴自己：日后，在生活和學(xué)習(xí)中，要把吃苦當(dāng)成磨煉意志的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲蚁嘈拧切┏晒Φ娜舜蠖际悄艹钥嗟娜耍?/p>

【教師評(píng)語】

寫讀后感，重在抓住自己的“感點(diǎn)”來寫，小作者在第一自然段的結(jié)尾，就亮出了“吃得苦中苦，方為人上人”這一感點(diǎn)。接下來，作者概括作品內(nèi)容、列舉愛因斯坦的事例、還有列舉自己班級(jí)的事例，都能夠很好的緊扣“感點(diǎn)”，使文章中心突顯。最后結(jié)尾又做到了前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)屬一篇優(yōu)秀的讀后感。

要學(xué)就學(xué)“點(diǎn)金術(shù) ” ——讀《點(diǎn)石成金的故事》有感

作者：東莞市東坑麗晶小學(xué)403班 堯可軒 指導(dǎo)老師（熊仁偉）*** 今天，老師給我推薦了一本書，書里面有許許多多短小又富有哲理的故事，里面有個(gè)故事，講的是有位神仙在弟子的“畢業(yè)典禮”上，他把一塊又一塊的石頭變成了一塊塊的金子，讓徒弟拿去當(dāng)盤纏，可有一個(gè)徒弟，站在原地不動(dòng)，他走過來問，你為什么不要金子？原來這個(gè)徒弟想學(xué)他的“點(diǎn)金術(shù)”，這位神仙，立馬高興地把這個(gè)徒弟帶到一旁，把點(diǎn)金術(shù)教給了他。開始時(shí)，我沒有看懂，沒弄明白其中“點(diǎn)金術(shù)”是什么，再讀第二遍的時(shí)候，我霎時(shí)弄懂了，原來“點(diǎn)金術(shù)”在故事里，指的是將石子變成金子的能力。我立馬想到了今天上午的事情。

今天在學(xué)校的時(shí)侯，老師正在講題，可是我只顧著抄答案，老師忽然問我這道題的思路是什么，為什么這么做，過了半天，我連半個(gè)字也沒說出。老師又叫了一個(gè)比我優(yōu)秀的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)立即把為什么這樣做的方法道明白了。當(dāng)時(shí)我覺得羞愧極了，唉，我不就是拿了“金子”就走的人嗎？而那個(gè)同學(xué)，不就是學(xué)到了“點(diǎn)金術(shù)”的人嗎？

讀了《點(diǎn)石成金的故事》，我明白了，學(xué)習(xí)就要學(xué)方法、學(xué)思路，要知其然，還要知其所以然。

【教師評(píng)語】

寫讀后感最容易犯的錯(cuò)誤，就是用很長的篇幅去寫有關(guān)書里的情節(jié)。本文小作者把握得非常好，內(nèi)容歸納言簡意賅，并由此內(nèi)容點(diǎn)出了自己的思考，本文的重點(diǎn)是小作者聯(lián)系當(dāng)天發(fā)生的事例，進(jìn)一步很好地證明了自己的觀點(diǎn)，此處內(nèi)容是重點(diǎn)，小作者能夠把此項(xiàng)進(jìn)行詳寫，使得全文顯得飽滿充實(shí)。總之，讀得很深入，寫得很真實(shí)。

希望就是力量

——讀《辛巴達(dá)航海的故事》有感

作者：東莞市東坑麗晶小學(xué)403班 曾爍濤 指導(dǎo)老師（熊仁偉）*** 中午有四十分鐘，是我學(xué)校閱讀的時(shí)間，我看了一篇外國作品，名叫《辛巴達(dá)航海的故事》。那個(gè)故事像磁鐵一樣吸引我，我一口氣讀完了它，它讓我深深的明白了“希望就是力量”的深刻含義。

里面的主人公是辛巴達(dá)，他的父親，留給他很多的錢，他天天都在揮霍，等他沒有錢的時(shí)候，連朋友都離開他，落魄的辛巴達(dá)就想去輕生，他來到海邊，發(fā)現(xiàn)有很多人都在航海，航海還有來往做生意的船支，那一瞬間，他好像已經(jīng)看到希望了，于是，他沒有選擇輕生，故事的最后，他又成為了富翁，過著舒適的生活。我在想，如果他沒有因?yàn)榭吹酱欢纳钕氯サ南Ｍ脑挘趺纯赡軚|山再起呢？可見，心生希望，對(duì)于一個(gè)想選擇死亡的人來說，是多么的有力量啊！

我還想到一篇課文，說的是，一個(gè)父親和他的兒子關(guān)系非常好，一次地震，他的兒子被困在倒塌的房子底下，故事中的兒子，一直堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)，最后被人們救出來了，事后他堅(jiān)定地說：“我相信我的爸爸一定會(huì)來救我的！”是的，如果他沒有對(duì)爸爸存有希望的話，他就不可能在黑暗中堅(jiān)持那么么久，可見，心懷希望，對(duì)于一個(gè)處在黑暗中的人來說，也是多么能給人力量啊！

這樣的例子，我在生活生活中也經(jīng)歷過，考試沒有考好的時(shí)候，回到家里，媽媽就會(huì)說：“你這次考試沒有考好，沒有關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次一定有希望考好，加油！”聽完之后，我心中沒有的擔(dān)憂，反倒變得積極起來，變得心中充滿了希望。可見，失望的時(shí)候，如果有人給你希望，你的心里會(huì)滋生多么積極的力量啊！

最后，我要說，希望就像是黑暗中的一盞明燈，給人們帶來希望和光明，一個(gè)人如果心中多了一份希望，就會(huì)多一份堅(jiān)持、多一份力量。

【教師評(píng)語】

小作者的讀后感，感點(diǎn)非常鮮明。篇幅很長的故事，小作者能夠截取突出自己感點(diǎn)的部分，可見作者有明確的寫作目標(biāo)意識(shí)。更加難得的是，每當(dāng)敘述完事例之后，都有緊跟表達(dá)感受的語句，豐富了表達(dá)的同時(shí)，還增強(qiáng)了讀后感的可讀性，更突顯出了作者思考的深度性。文章的結(jié)尾，總結(jié)了自己的感受，很好了收束了全文，進(jìn)一步突出了主題。

朋友之交，重在誠信 ——讀《去年的樹》有感

作者：東莞市東坑麗晶小學(xué)401班 李朝旭 指導(dǎo)老師（熊仁偉）*** 最近，我讀了一篇童話故事，它的名字叫《去年的樹》，童話的主人公是一只鳥和一棵樹，它們是好朋友。鳥兒每天給樹唱歌，樹每天聽鳥兒唱歌，過了很久，鳥兒要飛到南方，他答應(yīng)明年給唱樹歌之后就飛走了。在第二年的春天的時(shí)候，鳥兒又飛回來了，但他沒有找到樹，他又去問了很多人，去了很多地方，終于在一盞煤油燈里，找到了大樹，可憐的大樹被加工成了產(chǎn)品。

我非常佩服大樹和小鳥之間的友情，因?yàn)樾▲B守信，并沒有食言。雖然它一開始就知道樹死了，可還是費(fèi)盡心思，要完成去年它們彼此的約定。

信守諾言，這樣的朋友我也有一個(gè)。那一天我約他一起去圖書館看書，但我一到圖書館就下起了雨，我以為好朋友不會(huì)來了，出乎意料的是他竟然來了，并且成了落湯雞，我對(duì)朋友說：“如果下雨就不用來了，我不會(huì)怪你。”沒想到朋友說：“不行，我說到就做到，不能讓你等到失望。”我聽了非常感動(dòng)，心里想，這一個(gè)朋友我一定要珍惜。

我還看過一個(gè)故事，有兩個(gè)人是朋友，他們一起獲得了很多的錢，本該共同分享財(cái)富，可其中一個(gè)朋友想獨(dú)吞，卻被發(fā)現(xiàn)了，最后朋友也沒得做了。在我們的生活中，也會(huì)出現(xiàn)類似的事情，所以，我深深體會(huì)到了，誠信是非常重要的。

讀完了這個(gè)故事，我想到了很多的事情，這些事情促使我相信——朋友之間，友誼這座大廈能建多高，完全取決于誠信。可以說，誠信是堅(jiān)固的基石，沒有誠信的話，兩個(gè)人的友誼不可能走得很遠(yuǎn)。

【教師評(píng)語】 小作者的讀后感，先是簡單地介紹了故事的內(nèi)容，使讀者對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所了解。而后自然而然地寫出自己的感受，電流一般順暢地過渡到結(jié)合自己朋友的事例，再次緊扣突出了自己的觀點(diǎn)，接著用了對(duì)比，通過一個(gè)反面事例，讓我深刻體會(huì)到朋友之間，誠信的重要性。最后，再次突出主題，催人警醒。