第一篇：教師素養

論 教 師 素 養

在我個人成長的過程當中 我看見過也親身經歷過很多關于教師素養方面的問題 例如 教師如何修養 怎樣才能成為一個有高素養 高尚品質的教師 什么樣的教師才能被學生受到歡迎還有什么樣的教師才符合高素養的教師這些大部分的書籍和材料中 教師最必備的或者比較看重的就是道德和品格 說教師應該具有與時代精神相通的教育理念 要有獻身教育之志 愛護學生之心 率先垂范之舉 志存高遠 愛國敬業 說的很嚴肅 很有道理 其實這些都是狗屁

我認為 作為一名教師最重要的是知識和真誠 只要他有知識和真誠 不管三妻四妾 吸煙喝酒 賭博嫖淫 愛不愛國 精神和道德多淪喪 我都會尊敬他因為我不是來向教師學習我只是從教師那里想要得到點知識 而在傳授知識過程當中 教師沒有忽悠我就行了 別的我一點都不在乎 哪些是真的 哪些是假的 那些是黑的 那些是白的 我自己心里清楚 道德我有我自己的準則和修養方式 有自己的文明精神 有自己的看待價值的理念和人生觀 而現實中 很多人用道德緊緊地綁架我們的思想和行為 我們左右為難 沒人理解我們的想法 反倒說成我們是個瘋子和下流 社會上的人渣 說我們不配當一名公民 而在中國個人必須跟著大部隊走 不然 個人有天大的真理也保不住那點飯碗

所以我把教師的素養分為以下幾點

第一是教師的知識和文化水平作為一名教師 要做到專而博 博而專 既要自己的專業很強 很熟透 又要有一定的其他學科方面的知識 生活中的基本常識 學生不喜歡一上課就直奔課題和習題的教師 課前 課中 課后 都談點周圍的事情 談點學生比較感興趣的東西 很多教師怕講不完 怕自己帶的學生成績差于其他學生 怕別人說你教學能力太差 怕丟面子 就不斷地催促學生 一直在講課 很少談點娛樂性的話題 學生就覺得上課很枯燥乏味 甚至感到厭煩 因為學生對你的課不感興趣 無論你講了多少學生學到的其實并不多 所以我認為 作為一名教師 有一點除了專業以外的知識是必須的第二 教師 擁有一顆真誠的心 無論是在講課 還是在講道理 講經驗 講的每句話在學生面前應該認真地對待 我在讀高中的時候 教師經常在講 高中三年好好讀書 多吃苦 拼搏 不管有多苦難 要堅持 考上了一所好大學 你們天天可以去做自己想做的事情 沒人管你 也沒人叫你干這干那 大學就是自己的天堂 可是一到了大學情況完全相反 還比高中糟糕 天天布置大把大把的作業 課上的比高中還死板 無趣 早知道大學是這個樣子 我肯定不會在高中受那么多苦 有時真的恨高中的教師

第三 作為一名教師 要尊重學生的人格和尊嚴 有些教師給學生布置作業 寫日記 而且寫的要真實 然后 學生都要交上去 教師一個一個地閱檢 很大程度上冒犯了學生的隱私權 有些老師為了檢查某學生是否吸煙 是否持刀 是否有腐爛的食物 就打開學生的箱子 亂翻學生的被子 有些教師為了學生不耍流氓 就亂剪學生的長發 學生做錯事 就在全校面前體罰 誰和誰在談戀愛 就在全校面前公布 還有侮辱學生 給學生起綽號 打罵學生 討厭學生等等學生在心里受到的打擊是很大的 所以教師不能為了整體的完美而忽視某個人的人格和尊嚴

第四 教師不能太在乎學生的成績和名次 就是教師不能用簡簡單單的考卷分數和成績來判定一個學生 學習和成績再好也不能肯定的了他是個好學生 有美好未來的人有些學生學習不好 但他的人際交往能力 體育方面 藝術方面可能強于別的學生 而這些往往是教師忽略的東西 教師認為只要自己教的學生成績

好 別的就無所謂了

第五 教師的課堂 很多教師一進教室的門 第一講的還是課堂的秩序 說學生不能互相說話 上課中雙手必須放在桌上 上課中有問題先別講 等到下課后來找教師等等 不斷地約束學生的思維和行為 有時學生不來上課 教師就很直接地斷定他又在睡懶覺 他又去玩耍 他不尊重教師 就很少有教師想想自己的問題 比如自己講不好課誤罵了學生等等 教師講課就是為了學生能懂得一點知識 只要學生能聽懂教師所講的內容 這堂課就完美了 所以教師不能一味地去在乎課堂秩序 要考慮課堂的效率 教師辛辛苦苦 口干舌燥講了半天 學生沒聽懂就等于零 在課堂中多聽聽學生的意見和看法 去觀察學生喜歡什么樣的課堂 怎樣講課學生懂的更多 要有耐心 細心 親和力 這是教師想要的 也是學生需要的 第六學生的課余時間 很多教師為了學生多看看自己講的書 就在那么少的課余時間里 機械地布置了大量的作業 即便是學生可以接受的 也想想作業布置后有什么效果 以為這樣就能提高學生的看書時間 能節約更多的時間 也有很多教師根本不考慮學生課余的生活 盲目地布置作業 或者一整天地補課 或者搞衛生 學生根本沒有時間去好好休息 也沒時間去做一些自己喜歡的事情 本來很輕松的課余生活 就搞的很糟糕 很乏味無趣 新的一周開始 學生感到很累 上課精神萎靡 所以教師千萬不能占用學生的課余時間

第七 教師的創新能力 很多教師經常在說 我班里的學生就是一群豬 我重復講了n次也他們聽不懂 而教師一上課 學生就無精打采 時代在改變 人的思想和個性也在變化 教師也應該有新的教學模式 這樣講學生聽不懂 就換個方式講 不要老是講的很死板 很固執 而是要讓學生喜歡上自己的課堂 對自己的課堂感興趣 因為興趣是第一任老師 沒有比喜歡更重要的東西

第八 教師學會觀察學生的潛力 現在很多教師很認真拼命地給學生講課 目的就只有一個 就是讓學生考上大學 通過公務員考試 找到一份可以的工作 以為這樣 教師的任務就完成了 就這樣慢慢地把學校變成考上大學和找份工作之前的培訓機構 沒有思想的變動 也沒有精神的追求 在學校教師的職責不光光是搞好學生的學習還要學會去觀察學生的潛力 并鼓勵和支持學生 讓學生發展這些潛能 在大學里很多學生都很后悔 因為小時候只為了學習而放棄了很多興趣愛好和一些特長 所以教師不能給學生灌輸一種只有拼命讀書才能干大事的理念第九 教師所出的考試內容 教師不能一味地出些書本上的習題和內容 有時候出一些自由性的題目 讓學生心中有“我”的感覺讓他們說點自己想說的話 發揮自己 因為大部分年輕人很喜歡表現自己 有些教師故意難為學生 出些很猥瑣的題目 最后自己也不會確切的答案 教師為了考試而出題 那學生就會為了考試而學習與生活沒有一點聯系 這就是教育失敗的根本原因

第十 教師不能給學生太大的壓力 教師在講課過程中 或者在考試結束后 如果學生成績很差 就開始罵學生 說就這點都不會 你去問小學一年級學生 你還不懂 還不如早點回家生孩子當爸媽 回家放羊等等 學生很容易感到自卑 覺得自己什么都不如 這個也不會 那個也不會 就感到壓力很大 很容易會放棄目標 失去理想 所以不管怎樣 教師應該多多鼓勵學生 支持學生

第十一 教師的思想道德 我為什么把一名教師的道德排在最后來講 不是說不要道德這東西 我只是想強調它不是很重要 原因文章的開頭就陳述了.于：大海

第二篇：教師素養

學習《怎樣提高教師的人文素養》心得體會

通過學習，我知道了人文素養是一個人素養的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所創造的價值之光去凈化人的心靈。人文精神就是要以人為本，以人的發展和幸福為本。培養人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成教師成長的最大障礙,缺乏人文精神的教師不可能真正成長起來。教師的綜合文化素養狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。

因為沒有人文素養的提高，就不會有教師綜合文化素養的提高；沒有人文素養的教師，也不可能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養，才能確實提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得并尊重科學，努力去把握科學的本質，并把培養科學精神和科學探究能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。那么，只有具備人文素養，才能真正樹立“以人為 本”、“以學生為主體”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當“人”看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。教育畢竟不同于植物的栽培或動物的飼養那樣的工作。教育是通過主體、為了主體的發展，而在主體間進行的一種精神交流和對話。通過這種交流對話，引導、激發學生的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我發展和進步的目標，不斷完善自己。

教師的人文素養就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。

一個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。

因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高自己的人文素養。還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。

總之，努力讀書和學習、提高自己的人文素養、培育人文精神，是我成功的必備條件，是我成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路。

第三篇：淺談教師素養

淺談教師的素養

教師是太陽底下最光輝的職業，此生能品味為人師的幸福，可謂人生之最大幸事。為了使自己變得更加優秀，使自己的教師素養得到提高，我覺得我還要在以下幾個方面不斷地有所提高。

1、精通所教專業

要想把自己擔任的專業課知識教好，就要鉆研專業知識，正所謂“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，乃至高徒從而受到社會、家長及學生的贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。

2、豐富的文化內涵即具有多方面的知識技能。

蘇霍姆林斯基曾說：在學生面前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。這就是說教師不光要具有專業的知識，還要有豐富的其他方面的知識并把二者有機結合起來，這是對教師工作的特殊要求。

3、要做學生的朋友

要想孩子真正的對你所教的學科感興趣，并愿意跟著你去學習

那你就要拿出你的誠意即俯下身子和他交流，站在他的角度想問題，給他他最能接受的方式。當我們做到這些時將會得到來自于孩子的十倍甚至百倍的回報。

4、做家長的知己

即換思考，多一份諒解，少一份抱怨，要相信他比你更愛自己的孩子，更希望孩子變得優秀，并保持家校長期而有效地溝通。

5、做同事的伙伴

21世紀是合作+創新的世紀。作為教師要想培養出具有合作創新意識的人才首先自身要有這方面的意識。和同事保持合作提高個人的素質。

6、做領導的貼心人

服從命令是軍人的天職，這就是說只有威嚴的紀律才能成就

威武之師。其實不光是軍人，作為我們教師也要有服從領導的意識，想領導所想，努力做好領導安排的各項工作，只有這樣才能把我們的教育大廈建的更高，建的更牢。

第四篇：教師素養論文

教師素養論文關于提高教師素養的幾點看法

摘要在實施素質教育的今天教師應努力提高自己的基本素養重視自身人格的塑造.增長學識提高能力不 斷完善人格用自己的人格魅力去感染學生。作為一名教師應對學生充滿激情真心實意的愛學生堅持不懈地學習。關鍵詞教師素養 人格魅力 激情 關愛 尊重 知識 終身學習

在實施素質教育、推廣課程改革的今天要取得良好的教育效果教師起著至關重要的作用因此教師應努力提 高自己的基本素養。用自己的人格魅力去感染學生。“素養”的概念在不同的領域其含義略有不同。漢語詞典中解釋為“平日的修養”。教師素養主要是指教師在教育教學實踐活動中通過對道德原則和規范的認識和體驗進行自我教育、自我改造、自我陶冶。在這一過程中形成的堅定的道德信念自覺地履行道德、原則和規范不斷完善自己的道德品質達到崇高的道德境界。我們應該怎樣去當老師韓嬰在《韓詩外傳》中說“智如泉涌行可以為表儀者人師也。”教師學識淵博智慧如泉水涌出行為舉止可做模范人格高尚對學生就有感

染力輻射力教育效果就良好。俄羅斯教育家烏申斯基說“在教育依據。因為教工作中一切都應以教師的人格育力量只能從人格的活的源泉中產生出來任何規章制度任何人為的 機關無論設想的多么巧妙都不能代替教育事業中教師人格的作用。”教育的作用是潛移默化的.“隨風潛入夜潤物細無聲。”教師的思想言行有意無意的對學生起著作用不是正面作用就是負面作用不可能是零。因此教師要十分重視自身人格的塑造增長學識提高能力不斷完善人格只有這樣才能對學生施以好的影響。

一、教師應該有激情。有人曾說激情是文學家藝術家 頭上的光環。作為一名教師激情也是不可少的基本素質。在任何情況下都要朝氣蓬勃對學生有感染力輻射力。同 樣一句話一篇課文有沒有激情帶給學生的感覺是不同的 教學效果也不一樣。對工作有熱情熱愛我們的職業愛自 己的三尺講臺就會鼓舞起我們對事業更高的追求不斷學習新的知識開闊自己的視野。俗話說臺上一分鐘臺下十年功。這話一點不錯。在臺上有一分鐘扣人心弦的精湛表

演臺下必須有十年苦練的基本功。教學不是表演教師不 是演員但道理是相通的。要想把課上好功夫在課外。鉆研教材要深入教材之中有感受有發現 不能人云亦 云跟著教學參考書轉。

二、要真心實意地愛學生。教師的事業是愛的事業只

有真心實意地愛學生才能收到春風化雨昭蘇萬物的實效。師愛超越親子之愛友人之愛因為它包蘊了崇高的使命感

和責任感。萬丈高樓平地起樓能不能蓋高關鍵是基礎打 得牢不牢。基礎工作做得好 根子扎得正扎得牢固學 生就會一輩子受用。因此老師對學生要滿腔熱情滿腔愛 做到師愛蕩漾。教師對學生的教育只能是“用愛去交換愛

用信任去交換信任”。

另外還要真心關愛學生。學生體會教師的關愛是十分 敏感的他們能從細微之處體驗到教師對他們的關愛程度。一旦他們體驗到了這種愛他們也會毫不吝嗇地加倍回報。這種情感能夠造成有利于施教的最佳氛圍看到學生連自己 都尚未察覺的閃光點并將之作為轉化的契機。一些有成就 的班主任往往把自己的全部時間和精力都撲在了班級里

用在了與學生的交往之中和學生一起談心、游戲討論人生理想。這一切都是和學生進行情感交流。于是了解在交

流中加深情誼在交流中增進認識在交流中提高靈魂在 交流中凈化。當然愛不是姑息不是遷就愛是“嚴”的孿 生兄妹。沒有規矩不成方圓。“愛”是“嚴”的基礎。愛 是對事業的忠誠是對莘莘學子的無限期望有了愛滿天下 的胸懷“嚴”才會有效果

三、要尊重每個學生尊重他們的人格。隨著學生年齡 的增長自主意識的增強學生越來越希望從教師那里體驗到對自己的理解和尊重。特級教師于永正談過這樣一件事

有一次他放在講桌上的備課本被人撕了兩頁。于老師火冒 三丈并很快找到了撕本子的人。正當于老師要狠狠地教訓 這個學生的時候突然想起自己前幾天因為這個同學的字寫 得潦草當著全班同學的面把他的本子斯成兩半。于是于 老師克制住自己誠懇地向這位同學說“前幾天我錯了。我撕了你一個本子而你只撕了我兩張紙你給了老師面子 你比我好。”于老師通過這件事的處理幫助這位同學找回 了失去的自尊。從此他倆成了無話不談的好朋友。教育家蘇霍姆林斯基曾說孩子的自尊心非常脆弱對

它“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣” 教師對學生尊重就和對學生公正一樣是教師最重要的品

質。每一個獨立的人都是有價值的都應有其尊嚴學生今 日是學習的主人明天是大自然和社會的主人當然應享有 人的尊嚴。因而教師要從心底里尊重他們促進他們發展。

特別值得注意的是對缺點明顯的、有缺陷的同學更要尊重他 們獨立的人格不能冷嘲熱諷損傷學生的自尊。有人曾說 孩子從小生活在愛和尊重當中那么他將學會愛和尊重。所 以我們要尊重

四、教師要有廣博的學識。“半畝方塘一鑒開天光云 影共徘徊。問渠那得清如許為有源頭活水來。”人的學習每一個學生。不可能一次完成要做到“清如許”就須堅持不懈地學。

教師只有孜孜不倦地汲取知識以涓涓清泉滋潤心田在教 學中才能象長流水一般進行灌溉。如果知識貧乏孤陋寡聞 那就難以引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。

教師首先應具有當代科學和人文兩個方面的基礎知識 這是現代教師知識結構最基礎的方面。教師擁有廣博的文 科、理科知識是社會發展和教育改革的需要。教師具有廣泛 的知識儲備不但可以增進學生的知識而且可以滿足和激 發學生強烈的求知欲、好奇心并在此基礎上指導和促進他

們的自主學習和探索創新的求知欲、好奇心。其次教育科學 知識是教師知識結構的第二個方面。教育學和心理學以及 與之相關的分支學科是教師進行具體的教育和教學活動的 理論基礎學習掌握了就能遵循教育規律提高教學效率。教育的事業是著眼于未來的事業教師工作的性質與特

點要求教師具有相當的職業敏感應跟隨著時代奮力前進面對科學技術的日新月異和教育改革的不斷深入作為“授

業者”教師還應是一個終身的學習者。隨著教育改革的深 入教師要認識到自己在知識與能力上的不足因此在學習方面要自我加壓。知識經濟時代知識的更新換代非常迅速 教師更應該重視教育教學理論的學習樹立終身學習的觀 念不斷提高自己的綜合素質成為學生勤奮好學的榜樣。教師的職業特點決定了教師的品行行為舉止都會對學 生起耳濡目染的熏陶感染作用。教師要不斷加強自身的修

養用自己的榜樣來教育學生。

第五篇：教師素養自查報告

教師素養自查報告3篇

教師素養自查報告借鑒1

時光荏苒，我在教師這個職位上已站了七年了，應對自我走過的路，有艱辛也有歡樂，有成就也有不足，現就我的師德師風方面的自查，向領導，同事做一個報告。

一、師德師風方面存在問題：

1、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。

2、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，異常是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

3、教書育人方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改善力度，提高教育、教學和科研水平還不夠。所以我必須不斷學習。團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。

4.在為人師表方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫忙還不夠夢想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心團體，進取維護學校榮譽，但對如何更好地共創禮貌校風，還缺乏智慧上的協作;我應當經過靠團體的力量，群體的智慧，合作創共。

5在終身學習方面。我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改善力度，提高教育、教學還任重道遠。

二、我存在以上問題的主要原因是：

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

三、我就以上存在的問題的改善措施：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下4項整改措施：

1、堅持夢想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定;夢想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自我，認真整改;繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和提議，增加自我對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉變作風，進取工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終堅持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。

我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自我的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。

教師素養自查報告借鑒2

為切實做到教書育人，為人師表，規范自我的從教行為，樹立人民教師的良好社會形象，維護學校教育正常秩序，現對辦班補習工作進行自查：

一、自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行長嶺縣教育和學校師德師風建設有關規定;

二、未招收本班學生在家或到學生家中或校內外租(借)用場地進行收費補課、輔導、辦班或變相收費;

三、未利用職務之便強制、誘導或暗示本班學生參加有償家教輔導;

四、未在教師之間相互介紹學生進行有償補課，不為對方供給有償家教生源;

五、未動員、變相動員學生參加校外辦學機構的各類補習班或為其供給生源;

六、未單獨或與他人合伙租(借)場地、占用其他場地進行有償補課、有償輔導、有償辦班、參與有償家教或管理;

七、未在校外辦學機構有償兼課或在社會辦學機構中兼課;

八、未從事其他形式的有償家教活動。

教師素養自查報告借鑒3

教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。所以，做為一名人民教師必須要不斷學習和完善自我師德修養，更要定期做好師德規范自查自糾報告。經過一段時間的學習，我認為自我目前還存在諸多不足：

1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

2、初中語文工作覺得太繁重，有不想當之念頭。

3、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。

4、在新課標中探究不夠，教改方面動腦不夠。

5、不能主動大膽為學校出謀劃策，有明哲保身之想法。

6、安于現狀，少思與時俱進，缺少拼搏精神。

針對以上存在的問題，我決心:

1.進一步加強師德規范和教育科學理論的學習，著重加強加強在實踐中的磨練。教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。僅有經過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能構成良好的師德品質，成為品德高尚的人。

2.時刻加強內省和慎獨。內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自我的言行。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。(《論語·里仁》)以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自我，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。“慎獨”一詞源于《禮記·中庸》，書中說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”古人尚知內省和慎獨，作為新時代的人民教師，更應當努力加強自修養，經過自我修養，強化自我的道德意識，磨練自我的道德意志，并在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

總之，要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問題，加強修養，經過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德夢想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，僅有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。