第一篇：20052006學年度第二學期珠池小學教學工作計劃

2005—2006學年度第二學期珠池小學教學工作計劃 指導思想：

本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，以加強教師隊伍執教能力建設、優化課堂教學、規范教學常規管理為基本點，以培養學生的綜合素質為目標，進一步做好校本培訓工作和常規管理工作，加大教學科研力度，創新活動載體，切實提高教師的專業素質和業務能力，優化教育教學質量，促進學生綜合素質全面發展。重點做好以下五個方面的工作：

一、加強教師隊伍執教能力建設，提高教師的專業素質和業務能力課改成敗如何，教學質量是否提高，關鍵在于教師。因此，抓好教師隊伍執教能力建設，提高全校教師的專業素質和業務能力是非常重要的。本學期我們仍然把教師培訓工作作為一項重要工作來抓。

（一）扎實開展校本教研。

1、校本教研日常化、制度化。每周一、周二、周三三個下午的時間分別為數學、語文、英語（含綜合組）教研活動時間，各線條行政、教研組長要積極組織各科教師加強理論學習和業務學習，開展教學研究活動，不斷改進教學方法，不斷提高自身的理論水平和業務素質。

2、學習內容要有時效性和實效性。如新課程通識培訓、各科課程標準、實驗教材課程標準、教學錄像、教學雜志等，博采眾長，進一步更新教學理念，改進教學方法，提高教學水平。

3、加強基本功訓練，提升業務水平。

（1）積極組織教師開課評課。上學期尚未開課的老師本學期都要開一節校性公開課，期初要按貫例向教研組長上報開課時間和內容，然后由教導 1

處統籌安排。每一個課都要通過同級教師共同探討，組長、行政逐級把關，力求上出水平，上出質量。課后還要組織教師根據新的課堂教學研究評價表進行評價，共同解決教學上存在的問題。做到一人開課，人人得益，使校本教研成為促進教師成長的主要渠道，促進教學質量的整體提高。

（2）積極組織教師參加說課比賽。本學期第七周繼續開展教師說課比賽，參賽教師要認真做好準備。

（3）優秀教案展示。各位科任要按各線條要求認真撰寫教案，本學期第十一周學校將把在集中備課檢查中被評為優秀的教案予以公示，以點帶面，全面優化教學設計。

（4）教學經驗論文交流。本學期仍要求人人有課題，人人有研究，好的經驗及時總結，形成論文，于十四周上交，學校組織有關人員進行評比。并于第十五周組織全體教師學習交流，及時推廣經驗。

（5）舉辦數學講座和信息技術專題培訓。

（二）走出去，請進來。積極組織教師參加外地外校及各級教育部門舉辦的教學研究、輔導講座、聽課評課等活動，邀請區教研室教研員蒞臨指導，通過“取經學法”和“傳經送寶”，使教師拓展視野，增長見識，提高自身的專業素質和業務水平。

（三）積極參賽。各學科要積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例、多媒體課件制作等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，能力得到提高。

二、立足課堂，向四十分鐘要質量

課堂是實施素質教育的主陣地，改革課堂教學，全面提高學生素質是教學工作永恒的主題。本學期，我們將繼續以提升教師教學水平、改革課

堂教學方法為突破口，以提高課堂四十分鐘質量為主攻方向，加大教學科研的力度，進一步提高學生在課堂上的學習質量，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

（一）繼續深化主體性課堂教學的研究。通過繼續深入地學習《基礎教育課程改革綱要》、各學科新的課程目標，使新的課程理念在課堂上真正加以貫徹落實。

（二）加強集體備課(中心發言)。第二周和第十一周教研活動時間為集體備課（中心發言）時間，各備課組長要將重點備課任務分解、落實到各人，各年級組教師要共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，填寫中心發言表，并在備課組上進行發言，通過交流討論，取長補短，設計出符合學生特點的教案。對于優秀的教案，學校將予以公示，并組織全體教師參觀學習，整體優化課堂教學設計，全面提高課堂四十分鐘的效益。

（三）優化課堂教學。課堂教學中要努力營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍，構建“讀—議—引—探—創”的課堂教學新模式，鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主學習、合作討論、老師點撥引導等多種學習方式探究解決問題，并能創造性地產生新的問題走出課堂，在課后再進行研究的良性學習循環。堅決改變輕課堂教學質量，重課后查漏補缺；輕能力培養，重知識傳授的觀念。同時，要提高現代化教學設備的使用率，加強信息技術與各學科間的整合，拓展學生知識視野，優化課堂效率。

（四）強化聽課交流。學校行政、教研組長要深入課堂進行跟蹤聽課，和老師共同分析教學中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。尤其加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能提高自己的教學水平，提高教學質量。同時，還要加強學校內教師間的相互聽課評課，開

展師徒結對活動。師徒結對每周聽課和被聽課不少于2節，每學期每人聽課不少于15節。

三、加強教學常規管理，規范教學行為

教學過程管理包括備課、上課、作業、輔導、考核等教學基本環節的常規管理工作。

全體教師要嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，學校繼續采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。本學期將進一步加強教學常規工作的管理與考核，仍堅持每學期兩次的常規檢查考核制度。

（一）抓好“五認真”。

1、認真備好課。各位科任要按各線條要求認真撰寫教案，備課要做到超前一周，提倡課前備課后思，每一節課后仍然要寫上自己上課后的感受和想法,為自己的教學研究工作積累素材。

2、認真布置、批改學生作業。各學科作業布置量要適當，要難易搭配，提倡分層布置作業，要善于從自己的學科特點出發，在鞏固基礎知識的基礎上，引導學生完成一些感興趣的探究性、實踐性作業。力求使作業成為聯系學生知識和生活實際的紐帶，培養學生的應用意識。各科作業要嚴格把好書寫關，作業的批改要做到及時，認真、細致、規范，并及時分析反思，適時地采取補救措施，大面積提高教學質量。

3、認真對待每一節課。做到課前備課后思，認真寫好教后記，及時查漏補缺，堅決杜決上沒有準備的課。

4、認真做好培優轉差工作。要確立面向全體學生的觀點，對于理解能力弱、基礎不夠扎實的學生要及時補差，加強輔導；對于理解能力好，基

礎扎實的學生要注意扶優，通過抓兩頭促中間，為提高學校的教學質量創造條件。

5、認真做好考核檢查工作。繼續以口試、筆試、動手操作相結合的方式對學生的學業情況進行檢測。考試命題要依據課程標準，側重能力與素質的考核。各單元及期中期末考試后，各科任應認真進行試卷分析，尤其要找出存在的問題及原因，及時查漏補缺。試卷分析表應及時上交抓線行政。

（二）加強常規管理與督導。對于教師的備課、作業布置及批改，教導處將分期中期末兩次進行全面檢查，檢查結果量化登分，檢查情況將在各教研組或教師大會上進行反饋。平時，蹲級行政可隨時抽查教師的教案、學生的作業，隨時進課堂聽課，并及時反饋交流。

四、開展各種活動，促進學生綜合素質的提高

（一）加強能力訓練。各班在加強朗讀訓練的同時，可結合隊活動開展朗讀、演講、講故事等比賽，豐富學生生活，培養學生口頭表達能力，提高學生的朗讀水平。

（二）加強古詩文誦讀。各年級繼續抓好古詩文背誦、默寫。教導處將組織有關人員進行抽查，抽查結果量化登分。

（三）開展學科競賽活動。語、數、英、圖、音、體要根椐各學科各年級的特點開展豐富多采的學科競賽活動，活動之前要制定方案，活動結果要及時上墻公布，并把有關資料上交組長和教導處歸檔，以便期末量化。

（四）扎實開展“一幫一”幫扶活動。本學期各學科要在鞏固前學期幫扶成果的基礎上進一步轉化學困生，期末學校將把跟蹤結果列入量化管理。

（五）成立興趣小組，培養學生專長。

本學期學校決定成立語文閱讀興趣班、數學興趣班、舞蹈隊、美術興趣班，并由專人負責。

五、積極組織師生參加各級各類比賽，爭創佳績

本學期，市舉行音樂教師說課比賽、特級教師語文教學觀摩課論文或課例評比、數學新教材論文評比等、五年級數學“育苗杯”通訊賽、第二屆中小學生才藝展演等；區舉行第六屆青年教師基本功比賽。各抓線行政和有關科任要認真做好動員組織和指導工作，力爭參賽者能取得優良的成績。

珠池小學教導處

2006年2月15日

第二篇：20052006學第一學期珠池小學教學工作總結

2005—2006學第一學期珠池小學教學工作總結

本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，以加強教師隊伍建設、優化課堂教學、規范教學常規管理為基本點，以培養學生的綜合素質為目標，進一步更新教學理念，加強教育教學研究，創新活動載體，切實提高教師的業務水平，促進學生主動全面地發展，教學氛圍良好，教研工作有序運作，教學管理不斷加強，教改課改步伐加快，素質教育向前發展，有了新的推進，教育教學質量穩步提高。本學期末語、數、英三科經采用區局試卷質檢，總體成績有大幅度提高。學困生轉化率為54.38%，考試科目總及格率為：語文95.32%、數學89.7%、英語90.3%。總平均分為：語文82.95分、數學82.41分、英語83.8分。總優秀率為：語文51%、數學60.1%、英語61.8%。其中參加協作區統考科目也取得較好的成績，在八所學校中，三年級語文以84.54的成績名列第三位，數學82.89名列第四位，英語77.19名列第七位。本學期教師參加龍湖區新課改論文比賽獲二等獎一項；參加市、區自制教學軟件比賽獲市獎5項、區獎6項。學生參加五年級語文課內外閱讀比賽獲市二等獎1項、區三等獎1項；參加“好書是我好朋友”征文評比獲市二等獎一項；參加龍湖區第八屆田徑運動會共獲獎十六人次。師生整體教學素質的提高有了新的突破。具體做法有以下四個方面：

一、加強師資隊伍建設，增強教學改革實力

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，關鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。本學期我們仍然把教師培訓工作作為一項重要工作來抓。一是積極組織教師進行新課程的學習培訓。堅持通識培訓和具體學科培訓相結合，以校本培訓為主，通過理論 學習、知識講座、觀看教學錄像、外出取經、專題研究、教學反思、聽課評課以及備課、說課比賽等手段，促使教師業務素質和工作能力不斷提高，確保新課程師資培訓與基礎教育課程改革推廣工作同步進行。二是做好新教師的在崗培訓工作。學校努力為新教師創造學習機會，提供廣闊的學習空間，行政領導及教學骨干能真抓實干，深入課堂聽課評課，指導新教師搞好教育教學工作，促使新教師很快適應教學工作。三是積極支持教師參加校內外各級教育部門舉辦的教學研究活動、輔導講座、外出聽評課等，拓展視野，增長見識，使教師自身的業務素質不斷提高。四是扎實開展校本教研。每周的一、二、三下午分別為語文、數學、英語、美音體教研活動。各教研組能認真組織教師開展教學研究活動，而且人人有課題，人人有研究，好的教學經驗能及時總結，學校還組織教師學習交流，及時推廣。期末各人都把課題研究形成論文上交。學校還組織有關人員進行評比，并把評定結果列入教師的量化管理。這樣，大大地激發教師參與教科研的熱情，加快教學科研的步伐，提高教學科研的水平。五是結合校本教研做好學校學科帶頭人及骨干教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，脫穎而出。使校本教研成為促進教師成長的主要渠道。本學期，我校向協作區推出了三年級語文和四年級音樂兩個公開課，教學效果好，受到兄弟學校老師和領導的一致好評。六是構建學習型、研究型組織。鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，觀看教學錄像，博采眾長，不斷改進教育教學方法，不斷提高自身的理論水平和業務素質。同時，還能加強校內教師間的相互聽課，開展師徒結對活動。師徒結對每周聽課和被聽課不少于2節，每學期每人聽課15節以上；七是加強基本功訓練，提升業務水平。本學期繼續抓好教師開課、說 課和評課的訓練，繼續開展教師說課比賽。（上學期開課的教師參加此項比賽，并將上學期開課的課例及相關課件再進行整理加工，參賽時現場演示）；八是積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例、多媒體課件制作等各種比賽，取得了良好的成績。

二、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育，全面提高學生素質的主攻方向。本學期我們以改革課堂教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，繼續加強教學改革研究，構建自主、合作、探究的學習方式，進一步提高學生在課堂上的學習質量，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。一是繼續深化主體性課堂教學的研究。通過繼續深入地學習《基礎教育課程改革綱要》、各學科新的課程目標，使新的課程理念在課堂上真正加以貫徹落實。二是加強集體備課(中心發言)。各年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的聰明才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。三是優化課堂教學。課堂教學中努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍，鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。堅決改變輕課堂教學質量，重課后查漏補缺；輕能力培養，重知識傳授的觀念。課堂教學要求做到四個一點，即微笑鼓勵多一點；發展智力，培養能力的要求具體一點；讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排時間有一點。同時，要提高現代化教學設備的使用率，加強信息技術與各學科間的整合，優化課堂效率；四是強化聽課交流。學校行政、教研組長深入課堂進行跟蹤聽課，和老師共同分析教學中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。尤其加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能提高自己的教學水平，提高教學質量。同時，鼓勵教師互相觀摩各學科教學研究課，取長補短，共同提高。為了達到“一人開課，群體得益”的效果，我們實行開課者在選定課例后，與同科級教師互相研討形成初步教案，再交教研組長和抓線行政審閱定案，最后由抓線行政安排開課的相關事項，充分發揮教研組的群體智慧。對于好的教學方法，我們及時推廣。

三、很抓常規管理，規范教學行為

教學過程管理包括備課、上課、作業、輔導、考核等教學基本環節常規管理工作。本學期，學校以小學學科教學常規為標準，以《學校管理制度》有關教學方面的要求為依據，加強對教師的備課、上課、作業批改、講評和輔導進行動態管理。一是嚴把教案、作業關。我們嚴格要求教師備課環節要齊全：有教學目標、教學重難點、教學手段、課時安排、作業布臵、板書設計等；教學過程要充分體現教師如何激發學生主動學習，積極探究，質疑解疑的方式方法；備課要做到超前一周，提倡課前備課后思，每一節課上完后均要寫上自己的感受和想法,為自己的教學研究工作積累素材。作業需立足于減輕學生的課業負擔，避免機械重復；各學科教學要善于從自己的學科特點出發，在鞏固基礎知識的基礎上，引導學生完成一些感興趣的探究性、實踐性作業，力求使作業成為聯系學生知識和生活實際的紐帶，培養學生的應用意識。數學科每天要適當布臵一至兩道思考性較強的題目讓學生做，這樣有利于開發學生的潛能，發展學生的智力。本學期，我們嘗試讓3—6年級學生寫數學日記，加強了學科之間的整合。語文科重在鼓勵學生廣泛閱讀有益的書，善于積累，勤于動筆，不斷豐富自己的語言素養，提高自己的讀寫和想象能力。英語科則加強讀背方面的訓練力度。各科作業要求嚴格把好書寫關，作業布臵要與教學進度同步，批 改反饋要及時，對于學生作業中的錯漏，教師要認真分析反思，及時調整自己的教學方法，及時指導學生糾正，跟蹤復查要到位。教導處定期分兩次集中檢查教師的備課和作業批改情況，然后按優、良、中三個檔次加以評定。評定結果量化登分，檢查情況在各教研組和教師大會上進行反饋。平時，行政及教研組長也能隨時抽查教師的教案、學生的作業，隨時進課堂聽隨意課，并及時與教師交流，共同探討教改新路子，共同分析教學中存在的問題和解決的辦法。二是嚴把單元質量關。語文、數學、英語各單元都進行質檢過關，并能及時做好試卷講評及“學困生”幫教工作，及時上交試卷分析，抓線行政根據與教師訪談和從試卷分析中，綜合分析各階段的教學情況，及時地肯定成績和優點，及時地發現不足并加以調控整改，保證教學工作有序地良性發展。三是優化學生學習的管理，打破被動厭學的局面。教師能指導學生安排好學習、生活，養成良好的學習習慣，提高學習能力，并采取因材施教的原則和分層評價的方法，使每一位學生都能品嘗到取得學習成功的喜悅，因而孩子們學得更有效更主動，學習質量大幅度提高。

四、開展各種活動，提高學生綜合素質

課堂教學是實施教改課改的主要陣地，課外實踐是學生運用所學知識進行實踐的有利時機，是課堂教學的有機延伸部分，也是學生發展專長，提高學習興趣的重要途徑。學校堅持“課內重基礎，課外重特長”、“得法于課內，得益于課外”，學以致用的方法，一學期來各科組開展了豐富多彩的校性學科比賽活動。德育組：深入開展“讓學生人人都當明星”的活動，多途徑落實“珠池小學十大文明規定”，促進學生文明程度的提高；開展“捐一本書，讀百本書”的活動，培養學生的閱讀興趣，豐富學生的知識視野，還能積極組織學生撰寫讀書心得；開展“頌祖國、樹理想”主題班會及班 報評比活動，展示了新時代少年兒童的精神風貌和創新能力。語文組：一年級拼音驗收評比；三年級片段作文競賽；五年級語文課內外閱讀知識比賽。數學組：一年口算與二年乘法口訣驗收評比；四年級數學綜合知識競賽。英語組：四年級字母及單詞認讀比賽；六年級閱讀理解比賽。藝術組：積極組織指導學生參加中南六省中小學生手抄報比賽和龍湖區第八屆中小學生田徑運動會；元旦節舉行全校性班際拔河比賽。國慶節和元旦節，學校由大隊部主持，分別舉行了“頌黨愛國詩歌朗誦比賽 ”和“古詩詞朗誦比賽”；積極組織學生觀影評影；發動學生參加“好書是我好朋友”讀書心得征文比賽；學生在各種活動中興趣專長得到培養。這樣，從課內外、校內外，全方位、多渠道地開拓出教學的新天地，將學科知識生活化、活動化，豐富、活躍了校園的文化生活，使校園變成學生生動活潑發展的樂園和主動實踐、敢于表現的學園和施展自己聰明才智的創造園，有效地促進了學生綜合素質的提高。

存在問題及努力方向：

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到存在的問題和不足：一是目前英語、數學兩科教師尚未配足；二是在教師中存在一些創新精神狀態和教研意識淡薄的現象；三是教改課改中的重點難點問題仍需加大研究的步伐；四是社區文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學生文化素質的提高難度大。五是“學困生”相對較多。有鑒于存在的諸多薄弱環節，學校將進一步加以分析研究、調控整改，排除一切不良因素的影響，群策群力，團結奮進，在新課標實施的進程中不斷提高教學水平和教學質量，推動教學工作的持續發展。

珠池小學 教導處

2006年1月

第三篇：珠池小學20062007學第一學期學校工作總結

珠池小學2006～2007學第一學期學校工作總結

本學期，學校教育教學工作，堅持“以人為本，和諧發展、自主創新”的辦學思想，突出“以師生發展為本”的現代管理理念，確立“服務至上，質量第一，過程至要”的工作新思路，以“三個立足”為基本途徑，以改革創新為推動力，推進我校工作的全面、快速、均衡發展，達到了預期的工作目標。

一、立足社區實際 以科學理念引領學校的和諧發展

我校的領導班子在學校發展之路上扎根教育本源，堅持以優質的教育服務學生、家長乃至向社區輻射，在樂為孩子們的生命發展奠基的追求中實現教育的本真。

一是堅持師生共同發展的目標，建立科學、民主、高效的管理機制。確立以人為本的意識，從生命的視角去確立管理的理念，讓管理有人文精神。第一，完善規章制度。根據新形勢發展的需要，從實際出發，不斷修訂學校管理制度，使之更具有人性化和規范化。第二，注重過程管理。強化責任意識、質量意識、發展意識。精心、精細地安排每一項工作，以保證學校各項工作能圍繞優質教育的目標，和諧、有序、高效地開展，以階段性目標的實施促進整體目標的實現。第三，賦予管理人文精神。把嚴格的制度與人文關懷相結合，開創一個淡化人為的行政手段為前提的人文管理的模式，即強化文化意識，創設有文化特色的校園氛圍——一種寬松、和諧的教育、教學、教研氛圍，激發每一位教師“不用揚鞭自奮蹄”的奮發進取精神。

二是堅持教育即服務的思想,優化育人環境。地處城鄉結合部、社區文化氛圍薄弱、家長文化素質和生源素質相對偏低的珠池小學，堅持“以素質教育為中心，以育人為根本”，以求實、求真、求索為自我要求，用以“質量樹形象、以服務求發展”理念為指導，踐行學校的使命和價值。學校領導班子認真研究學校自身的辦學實際，以人文管理加強班子的建設，積極為教師服務，從解決工作、生活實際困難入手，促進教師素質的提高。學校重新裝修了會議室、多媒體電教室、洗手間，整修加固教學樓和辦公樓天面，更新了學生的課桌椅，充實了部分教學儀器設備，開辟藝術長廊，建立了校園網站等，加強學校硬件建設和校園文化建設，從而為學校的進一步發展打下基礎。校園面貌改變了，學校設備改善了，教師情懷更濃了，家長、學生與社會對學校的期望更高了。學校領導班子絲毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索著學校的科學、和諧發展，提出了“四個服務”理念，即服務學生，立教育之本,注重提高責任、危機、換位意識；服務教師，強教育之根，努力搭建交流、展示、發展的平臺；服務家長，盡教育之責，切實做到“安全讓家長放心、教學讓家長安心、特長培養精心、家長學校盡心、攜手育人同心。”服務社區，拓展教育之路，營造積極的文化環境、人文環境、活動環境。四個服務環環相扣，層層推進，步步深入，推動學校各項工作的不斷前進。

三是突出德育的首要位置，力促全面和諧發展。在學校教育教學工作中，堅持落實“三個要求”，即德育為先要求、特色德育要求、實效德育要求。提出和實施“12345”德育工程：突出一條主線，即切實加強社會主義榮辱觀教育，把弘揚愛國主義精神為主旋律；拓展 兩個途徑，即課堂主渠道和形式多樣的德育系列活動；遵循從基礎行為習慣要求到理想信念的樹立和始終的追求三個層次，對學生進行教育。具體內容是“三規范教育”（小學生日常行為規范、小學生禮儀規范、學校德育工作“五規范”——課堂、課間、課間操、衛生、升旗規范），“三愛教育”（愛學校、愛家鄉、愛祖國教育），“三觀教育”（對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育）；實施“四個三”系列教育活動，即搞好學校“三個教育”（反邪教教育、法制宣傳教育、升旗教育）、開好“三會”（主題班會、中隊會、校會）、優化“三環境”（校園環境、教學環境、人際環境）、辦好“三報”(校報、班報、手抄報)，實施安全管理“五個一”（成立一個領導小組、節假日放假前進行一次安全教育、給家長一封信、每學期進行一次安全疏散訓練、每月進行一次安全專項自查）。德育工程構建了學校“主體德育”的新模式，具有較高的理論基礎和操作價值，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發展，保證和促進了學校中心工作的順利進行。

四是構建學生在教師的指導下主動地、富有個性的現代教學方式。注意教學理念的更新，教學方法的創新，學生學習方法的指導，教學角色的轉變，積極學習信息技術，有效整合教學資源，設計制作課件；備課精益求精；授課生動有趣，善于扣準知識點，突破重難點，化解疑惑點，講清輻射點。堅持以學定教，順學而導的方式，既能體現出教師的主導作用，又能體現出學生的主體作用，在教師高超的“導”的作用下，充分調動學生“學”的積極性，正確處理好課堂預 設與生成的關系。讓學生自己動腦思考，自己動手操作，自主探索，自由探究，掌握獲取知識的正確方法，培養學生的創新能力。

五是以質量樹形象，以創新求發展。以科學的質量觀為統領，以提高課堂質量為重點，以提高學生整體文化素質為最終目的，構建和諧文化校園，為學生的可持續發展奠好基礎。要求教師做到：明確目標讓學生會學習，使學生有興趣、有方法、有能力；負責任，具備教育意識、責任意識和發展意識；習慣好，使學生養成良好的生活、行為和學習習慣。同時，學校還創新“三育教育”，即養成教育、傳統美德教育、環境教育。堅持“得法于課內，得益于課外”的做法，有創造性的開展學科比賽活動、古詩詞誦讀活動、藝術節活動、外出參觀、讀書讀報活動、寫日記等課外實踐活動，加強了學科教學與生活的聯系，學用結合，激發興趣，拓展育人途徑，提高育人水平。

二、立足校本教研 走內涵發展之路

以校為本和實踐第一是校本研究的基本理念,自我反思,同伴互助和專業引領是校本研究的基本要素,問題、設計、行動和總結是校本研究的基本環節。校本研究的發展，既要靠思想認識的到位，也要靠必要的制度規范和保障，所以改革傳統教研的方式和內容，確立以“教師為本”的新的教研秩序，重建學校教研文化制度，創造一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經驗的氛圍，創設一種有利于每位教師專業發展的教研機制，校本研究才能長期健康的發展下去。近年來，我們以傳統教研為基礎，從學校的教研發展實際出發,從改革某一方面入手，逐步建立并實施學校校本教研制度。

1、教師個人教學反思，發揮主體作用。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析過程。是教師的理想自我和實現自我心靈上的對話溝通，是教師專業發展和自我成長的核心因素。校本研究只有轉化為教師的自我意識和自覺自愿的反思行為，校本教研才有基礎，才能得到真正落實。所以，近年來，我們建立教師反思制度，倡導教師從教學觀念、教學行為、教學效果三方面進行教學前、教學中、教學后的反思。通過教學前的反思，憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行批判性的分析并作出改善預測，以提高教學的針對性；通過對教學中的反思，對教學過程中出現的問題進行調控，以優化課堂教學；通過對教學后的反思，在一定的理念指導下，去發現和研究教學過程中的問題，對有效的經驗進行理性的總結和提升，為下一次教學活動提供有益的借鑒。以典型教學案例、教后記等形式，向同年級同教研組或者備課組提供一個值得探討追蹤的問題。教后反思制度的建立促進了教師不斷更新觀念，改進教學行為，提升教學水平。

2、教研組活動規范化和經常化，規范教研行為。教研組是校本教研的主陣地。教研組要真正能夠發揮校本教研的自我反思、同伴互助、專業引領的功能。我校教研活動隨著新課標的實施，圍繞“創新教學形式，促進自主學習”的主題，各教研組從反思中要求成員提煉出自身教學研究的課題，開展學習實踐活動，促進教與研的緊密結合，提高教研活動的系統性和實踐性，切實改變教研組的活動學習內容隨意化，沒有具體的計劃和明確的主題。活動形式簡單化，停留在傳達 事務性工作，開展常規性檢查活動的層面上。活動主題單一化，每次活動的主角總是主持學習的組長或上公開課的教師，其他教師處于被動的地位的不良狀況。具體為“三注重”：一是注重計劃，每學期選好一兩個專題并制定出教研組活動計劃，強調計劃的制定要體現問題—行動—反思的行動研究的過程。二是注重實施，強調實施過程做到活動時間、內容、人員三落實，理論學習與教學實踐相結合，活動形式多樣化，把專題學習，自我反思，合作討論等形式結合起來。進行分工協作，使全體成員都主動參與到教研活動中。三是注重總結，每學期結束時，要求對教研組活動的開展作反思，總結經驗和得失并提出改進性的打算。

3、集體備課、說課、聽課、評課，促進均衡發展。集體備課、說課、聽課、評課是同伴互助的表現方式之一，它使教師有了互相切磋問題的伙伴，使教師間可以通過活動來分享備課資料和課堂教學技巧，共同分析教學情況，共同磋商教學策略的改進。近年來，我們進一步完善了這一教研制度，集體備課說課方面，采用個人思考—撰寫個案—同科級交流討論—形成新教案—演示實驗—教研組反思—完善升華的方式。先由教師自己備課，同科級共同研究，行政組長把關后集中時間說課，就教學目標、教材的處理、教學的策略與方式、訓練材料的選用等進行集體研究，教后交流、反思、提煉和升華。這樣，使教師集體智慧和個人風格有機統一，優化了課堂教學，提高了教學質量。聽課、評課方面，明確了聽課的節數15節，制定了聽課和評課的具體要求，充分發揮其研究診斷及評價的功能，促進教師互相學習，取長補短，共同提高。

4、教師傳幫帶，互動共進，實現共贏。學校倡導教師個體之間相互指導，開展“結對子”、“新老互促”等教師日常之間的互相合作和經驗分享、交流活動。要求教學經驗豐富、教學成績突出的教師發揮傳、幫、帶的作用，指導新教師或教學能力需要提升的教師，使其盡快適應角色和環境的要求。“傳”主要是通過業務培訓、專題講座、個別指導等形式，傳授教學理論和教學經驗。“幫”主要是通過道德上的勸導、專業發展方向上的引導、教學工作上的指導。“帶”主要是通過上示范課，讓其隨堂聽課以及帶領新教師進行課題研究、教學實踐和教育科研等方面對青年教師作具體指導。強調雙方互動、合作、共進，并對互幫活動進行跟蹤造表登記，使之不斷走向深入。

5、理論學習和經驗交流，提高實踐創新能力。校本教研是在一定理論指導下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引導就可能變為經驗總結，甚至導致形式化、平庸化。因此，學校十分重視專業引導對校本研究的介入。一是要求每位教師閱讀與學科教學相關的教育雜志，要求教師在參加集體業務學習的同時，自主地學習，吸收先進的教育理論素養并養成良好的習慣，不斷充實自己的文化底蘊，提升自己的理論水平。二是邀請專家、區教研員到校作學術專題講座或進行現場指導，與學校教師共同聽評課，指導教師開展備課比賽，說課比賽等教學基本功訓練。三是派員走出去參觀學習，取經學法；參加上級開展的教研活動或開展協作區的互相觀摩聽評課；注重校際之間的互訪探討，促進共同發展。四是每學期舉行教育教學論文成果交流評 比活動，讓每一位教師能夠從別人的探索、實踐和經驗中得到有益的啟示和借鑒。

6、引領監控評價，形成良好發展態勢。建立科學、高效的組織領導機制，加強過程管理是校本教研制度規定實施的關鍵。學校每學年都制定校本教研的工作計劃，提出工作目標、工作內容和具體工作措施，對全校的教研活動作整體規劃和引領，同時在校長室的統領下由抓線行政聯系，組長負責，并成立由行政與組長和教師代表組成的崗位質量完成情況評估小組，對各教研組工作進行定期不定期的檢查、督導，結合聽隨意課以調控校本教研的進行情況，幫助調整改進不妥之處，解決碰到的困難。同時建立旨在促進校本教研能力的提高的校本教研工作效益的評價制度進行量化評分，作為評先選優的重要依據。以此為手段，激勵教師前進的動力，明確自己在校本教研活動的優勢和不足，促進教研能力不斷提高。

三、立足學生實際 全面有效地推進素質教育

素質教育是關于人全面和諧發展的教育，我們要樹立“以人為本，以學生的發展為主”的新理念，以改革為動力，以管理為保障，圍繞新課程的實施，為學生的終身學習、持續發展打下良好的基礎。

1、推進課程改革，促進學生的主動發展。（1）走進新課程，要求教師樹立新理念，研究新思路，采取新策略，不斷地深化課程改革，扎實地推進素質教育。通過對新課程理念的解讀研討、實踐探索，圍繞學校提出的教學主題“創新教學方式，促進自主學習”，進一步構建“讀——議——引——練——創”的課堂教學新模式，突出學生“自 主、合作、探究”學習方式，注重學生創新精神和實踐能力的培養。（2）以學生的發展為主，注重對學生學習的研究探索。充分研討學生的學習心理和學習方式，激發學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣。特別是多關愛學困生，以特別的愛去轉化他們。加強課外輔導工作和思想工作，幫助學困生克服學習障礙，提高每一位學生的學習能力和學習質量。（3）加強課堂有效教學研究，積極探索課程的校本化實施，努力形成校本課程。繼續做好圍棋進課程、計算機進課程、古詩詞誦讀等方面校本課程的組織管理工作，提高實效性，為學生的生命發展歷程注入新的活力。（4）每學科各個年級組織好研究課，跟蹤新教材的使用情況。對使用新教材出現的一些情況和問題，認真分析研究，想辦法解決。做到“功在課前，效在課中，記在課后”，正確處理好課前預設與課堂生成的關系，不斷改進課堂教學，提高學生學習質量。（5）加強對外學習交流。有計劃、有目的吸取外地外校教改課改的先進經驗和做法，改進教學工作。通過組織學習研討會、講座等形式，使教師能吃透新教材、新大綱，領會編排意圖、理清編排體系，正確地把握和處理好教材，用好教法和加強學法指導，提高課堂四十分鐘教學質量。（6）妥善實施“分層指導”策略，促進學生的均衡發展。根據我校學生的總體起點不高，部分學科發展不平衡和學困生占比較大的實際情況，加強學科的統籌安排，采取學科“會診”的方法，班科任密切協作，并以評價激勵為調控手段，實現整體優化。進一步在因材施教，分類要求，分層提高，精細培養上開展針對性教學，堅持“抓兩頭，促中間”的方法，進一步搞好“一幫一”幫教活 動。使不同層次的學生在各自原有的基礎上有新的發展。（7）突出“藝術滲透，人文關懷”。注重音樂與美術學科的教學改革，結合學科興趣活動、課外實踐活動的有效開展，提高學生藝術素養，活躍校園文化氛圍。認真搞好“國慶愛國誦黨”朗誦比賽、第八屆學校藝術節、元旦歌詠比賽、田徑隊訓練、學生現場作畫比賽活動，促使學生在饒有興趣的藝術活動中“以參與求體驗，以創新求發展”，達到學以致用的教育終極目標，提高綜合素質，突現“全面發展，美音體見長”的辦學特色。

2、加強教學管理，向管理要質量。（1）加強課程管理。嚴格按照上級教育行政部門規定的課程計劃開設課程，保證開齊課程，開足課時，確保課程設置的權威性。（2）扎實抓好教學常規管理。加強督導評估工作，堅持抓好備課、上課、改作、考評、輔導等基本教學環節的嚴格管理，增強教學管理的科學性和規范性。（3）繼續堅持質量管理。嚴格按照教學進度授課，做好科任之間的協調工作，合理的布置學習任務，在減輕學生過重的課業負擔的同時確保提高課堂教學質量，及時合理地對學生的學習情況予以評估，教導處加強對教學質量的跟蹤調控。克服課內不足課外補的不良做法，從而突破“時間+汗水”的局限，致力于針對性、實效性的方法研究，逐步構建“精細培養”的方法體系，真正使教學活動成為學生生命成長歷程的重要組成部分。（4）發揮行政領導的引領作用，實現理論與實踐的對話。在校長室的統一安排指導下，行政領導要加大引導、指導、督導力度，與教研組長主動配合，走進課堂進行現場聽課指導；定期或不定期檢查 教師備課（含教后記）、上課、改作（含語文日記、數學日記）、課外輔導、質檢情況等；開展“走出去，請進來”研討觀摩活動；組織指導教師總結教學經驗、撰寫論文、制作課件、輔導學生參加有關項目的評比活動；課題研究；培優轉差等等，使教師努力的方向更加明確，提高全體教師的思想力、執行力和研究力，真正起到為教學服務的作用。

經全體師生員工一學期來的團結協作，開拓進取，學校領導對教育教學教研工作親抓親為，發揮榜樣示范作用，圓滿地完成了階段性目標任務。經學生對教師師德評議，總滿意率，教師的精神面貌和校園文化氛圍、教育教學教研新秩序良好；教師認真教，學生認真學，教學管理不斷加強，教學態勢發展良好，教改課改步伐加快，改革的動力發揮較大推動作用，責任意識、科研意識和質量意識逐漸增強，素質教育向前發展，有了新的推進：德育合格率100%；學生犯罪率、輟學率為0；學生操行優良率81.3%；后進生轉化率，有力地推進學校“三風”建設的進程。教學質量穩中有升：期末語、數、英1—6年級三科質檢，總體成績較為突出。考試科目總及格率為：語文、數學、英語。總優秀率為：語文、數學、英語。總平均分為：語文 分、數學 分、英語 分。考查科目成績發展情況有了明顯改善。本學期我校舞蹈隊參加汕頭經濟特區成立二十五周年慶典演出，并應邀到汕頭市華建電子集團參加成立十五周年文藝節目演出。全體師生參加各級各類競賽共獲取了12個獎項：教師課件制作獲市一等與三等獎各一項、市優秀獎3項、德育網站評比 三等獎1項、優秀獎1獎；教師輔導學生參加“我讓父母感動的一封信”征文比賽獲二等獎和三等獎各一項；學校領導論文于新學年龍湖區教育工作會議上交流并發表于《汕頭教育》1篇；音樂教師參加龍湖區樂器比賽獲二等獎與三等獎各一項；黃漢柱同志被龍湖區委區政府授予“優秀校長”光榮稱號等，全體師生整體素質得到較大提高。

在總結取得成績的同時，學校領導也清醒地看到了存在的缺失。一是學校占地面積先天不足，生均面積不足4m2。一些教育教學設施不是那么先進，如煤渣跑道需更新為塑料跑道等，期望能給學生以更好、更為廣闊的活動空間。二是教師素質結構需加以調整，1997年以后未有畢業生分到學校，教師總體年齡偏大。加上一些老教師陸續退休，學校急需學科帶頭人和骨干教師。目前英語、數學兩科教師尚待配足4～5個編額，以致采取從語文科組調配兩位教師改教數學以應急；三是在教師中存在個別創新精神狀態和工作態度較差的現象，對解決教改課改中的重點難點問題認識不足，還囿于傳統保守的觀念；四是社區文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學生文化素質的提高難度大。尤其是周邊的打工的、小商販家長，忙于生計，疏于管教，教育觀念落后，教育方法滯后，教育能力較低，不利于配合學校開展教育教學工作；五是“學困生”相對較多，雖下大力氣加快步伐努力轉化，但反復性強，難度大，影響總體素質的進一步提高。有鑒于存在的諸多薄弱環節，學校將進一步加以分析研究，在上級教育主管部門的支持下，協調聯系好有關部門的密切配合，發揮主觀能動作用，調動一切有利因素，匯集一切辦學力量，克服困難，提高自主創 新能力，發展優質教學資源；排除客觀不良因素的影響，群策群力，團結奮進；加強師德建設，規范辦學行為；加大校本研究和校本培訓，增加教科研力度，提高教師隊伍總體素質，培養“優師”；加快“三位一體”教育步伐，形成教育合力和推動力，在新課標實施的進程中逐步提高教育教學水平和質量，努力以優異的教育教學質量辦讓人民群眾滿意的教育，進一步構建 和諧校園，和諧推動學校教育的持續發展。

珠池小學校長室 2007年1月20日

第四篇：馬鞍池小學2011學年第二學期期中教學(作業)

馬鞍池小學2011學年第二學期期中教學（作業）

檢查方案

1、為貫徹區教育局及科研中心的會議精神，各學科的作業設計要有效。要

體現：精選、先做、全批、有反饋。

2、時間：2012年4月16--20日

3、內容：（語、數、英、科）；（1）教師備課本上的作業設計情況；①有記錄、②精選、③分層次、④先做、⑤有反饋。

（2）學生作業檢查：【語文:低段課內作業本，中段：作業本、周記，高段作業本、作文；數、英、科：作業本】①整潔程度、②是否全批、③批改是否認真、④是否有二次批改、⑤作業量是否適中。

綜合學科：校本課程、地方、班隊、綜合實踐、各社團活動等課程的教學計劃安排，教學簡案，活動記錄。

4、各科檢查人員安排：

語文：葉慧、陳蓓蕾、戴小月、瞿建慧、胡清萍、林萍、姚欣含、任雅麗 數學：周躍飛、黃曉影、李曉燕、陳西西

英語：林樂、徐靜、林芳、周潔靖

綜合學科（包括科學）：伍素微、沈仲策、林元元、陳吟秋、吳長虹

馬鞍池小學教導處

2012.4.7

第五篇：珠池小學20062007學學校工作總結

珠池小學2006～2007學學校工作總結

一學年來，學校教育教學工作在科學的發展觀的統領下，發揮學校黨政班子的先鋒模范作用，牢固樹立社會主義榮辱觀，團結進取，務實創新。在總結回顧過去一學年工作的基礎上，堅持優點和發揚成績，立足實際，改進不足，加強薄弱環節。學習貫徹實施龍湖區教育局學工作計劃，執行落實學校06~07學工作計劃，堅持以人為本為核心，固本強基，以德育人，建設和諧校園，突現人文精神；堅持“人和”管理思想，注重人文關懷，民主管理與制度管理的協調統一；大興教科研之風，促進教師與學生在新一輪課程改革的大潮中的雙向成長，實現教師的專業成長與學生健康發展的雙贏；增強服務意識、責任意識和創新意識，辦讓人民滿意的學校。主要做到“八個堅持”，實現了階段性工作目標。

一、堅持以轉變觀念為先導，提高認識，促進科學發展

觀念是行動的靈魂和先導，一所學校要在新課程改革前進的浪潮中不被淹沒，實現科學的發展，就必須有全新的教學理念。學校要引領教師進一步轉變觀念，促使學生自主學習、主動發展，為他們的終身學習和可持續發展打下良好的基礎，培養有創新精神和實踐能力的高素質人才，就得樹立新理念，探索新思路，研究新方法，改變用新書，走老路的現狀，從而全面有效地推進素質教育。為此，學校通過堅持不懈的理論學習、外出參觀、在崗培訓、評先選優樹榜樣、評價量化、激勵導向等學習教育活動，樹立科學的發展觀，學習新課標，明確新形勢、新任務、新要求。借鑒成功做法，博采眾長。堅持繼承與發展、吸取與創新的原則，增強實施新課標的自覺性和責任感。從而促使教師樹立不把學生當知識容器和考試工具的人本觀念；以學生 1 為主體的課堂教學觀念；促進學生全面發展的質量觀念；培養創新人才的教育價值觀念；承認并尊重學生生理、心理、個性及行為方式等方面差異，從多方面衡量孩子的科學評價觀念。促使教師以嶄新的工作狀態和方法做行動著的研究者，由定型知識的傳播者、既定教材既定教案的供應者、照章行事毫無建樹的執行者轉變為促進學生主動發展的合作者、引導者、促進者、服務者，努力構建“自主、合作、探究”的教學新格局。以學定教，依學而教，創新教學方法，以有創造性的教促進有創造性的學，保持與新形勢下教育改革與發展相適應的步伐，努力使自己的教學觀念、教學態度、教學目的、教學行為有新的轉變，符合新一輪課程改革和教學改革發展的要求。同時，成立新課改領導小組，制訂實施方案，開展多種形式的學習宣傳活動，努力營造良好的教學與研究的氛圍，為促進新課程改革的持續發展提供思想上與組織上的重要保證。

二、堅持立足社區實際，以德樹人，構建和諧校園

一是堅持教育即服務的思想，優化育人環境。地處城鄉結合部、社區文化氛圍薄弱、家長文化素質和生源素質相對偏低的珠池小學，堅持“以素質教育為中心，以育人為根本”，以求實、求真、求索為自我要求，以“質量樹形象、以服務求發展”理念為指導，踐行學校的使命和價值。學校領導班子認真研究學校自身的辦學實際，以人文管理加強班子的建設，積極為教師服務，從解決工作、生活實際困難入手，促進教師素質的提高。學校重新裝修了會議室、多媒體電教室、洗手間，整修加固教學樓和辦公樓天面，更新了學生的課桌椅，充實了部分教學儀器設備，開辟藝術長廊，建立了校園網站和拓建了60 2 米直道塑膠跑道等，加強學校硬件建設和校園文化建設，從而為學校的進一步發展打下基礎。校園面貌改變了，學校設備改善了，教師情懷更濃了，家長、學生與社會對學校的期望更高了。學校領導班子絲毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索著學校的科學、和諧發展，提出了“四個服務”理念，即服務學生，立教育之本,注重提高責任、危機、換位意識；服務教師，強教育之根，努力搭建交流、展示、發展的平臺；服務家長，盡教育之責，切實做到“安全讓家長放心、教學讓家長安心、學生學習歡心、特長培養精心、家長學校盡心、攜手育人同心。”服務社區，拓展教育之路，營造積極的文化環境、人文環境、活動環境。四個服務環環相扣，層層推進，步步深入，推動學校各項工作的不斷前進。二是突出德育的首要位置，力促全面和諧發展。在學校教育教學工作中，堅持落實“三個要求”，即德育為先要求、特色德育要求、實效德育要求。提出和實施“12345”德育工程：突出一條主線，即切實加強社會主義榮辱觀教育，把弘揚愛國主義精神為主旋律；拓展兩個途徑，即課堂主渠道和形式多樣的德育系列活動；遵循從基礎行為習慣要求到理想信念的樹立和始終的追求三個層次，對學生進行教育。具體內容是“三規范教育”（小學生日常行為規范、小學生禮儀規范、學校德育工作“五規范”——課堂、課間、課間操、衛生、升旗規范），“三愛教育”（愛學校、愛家鄉、愛祖國教育），“三觀教育”（對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育）；實施“四個三”系列教育活動，即搞好學校“三個教育”（反邪教教育、法制宣傳教育、升旗教育）、開好“三會”（主題班會、中隊會、校會）、優 化“三環境”（校園環境、教學環境、人際環境）、辦好“三報”(校報、班報、手抄報)，實施安全管理“五個一”（成立一個領導小組、節假日放假前進行一次安全教育、節假日給家長一封信、每學期進行一次安全疏散訓練、每月進行一次安全專項自查）。德育工程構建了學校“主體德育”的新模式，具有較高的理論基礎和操作價值，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發展，保證和促進了學校中心工作的順利進行。我校領導德育論文入選《龍湖區德育論文匯編》，并在汕頭市中小學德育工作現場會上交流。

三、堅持“人和”管理思想，奠定學校人文精神基石

學校的核心是人，創建和諧校園，建設校園文化關鍵是人的素質，其核心是“人和”，建立以人為本的管理機制，是鑄造學校精神的基石。一是提供服務，鋪設展示舞臺。首先，學校要確立以人為本的管理思想，注重“人和”，從思想上，人文關懷上入手，創設寬松、和諧、團結的人文管理環境，促進教師更主動、更自覺地學習、交往、做人。學校行政領導善于換位思考，想教師之所想，急教師之所急，為教師開展正常的教學活動提供幫助和指導。為教師展示自己的價值提供舞臺，為教師的發展做好服務，讓每一位教師都能在促進學校發展的同時造就自己的成長，使每一位教職工都能在自己的崗位上為學校工作貢獻；其次是進一步完善“傳、幫、帶”，促使師生在師與師、生與生互幫互傳中共同提高，共同進步，變“文人相輕”為“文人互幫”。在“比、學、趕、幫、超”中弘揚主體發展精神和增強團體意識，讓每個具有鮮活個性的人都能在合適的位置上展現自我，讓“個性”的“金子”能夠發出耀眼的光芒，進而形成照亮學校獨特的個性。二是以人為本，建立和完善各種制度。建立健全以校為本、以教 師為本、以學生為本的教育教學研究制度，從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究，達到解決問題，提高質量的目的；建立民主科學的教育管理機制，建立民主協商對話制度、民主評議、班主任聯席會議、家長聯席會議、學生代表會議等，讓廣大教師和學生在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁作用；建立旨在促進教師專業發展的考評制度，反映教師創造性勞動的性質和角色換位的要求以及教學改革的方向，把教師的教學研究、教學實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評內容，使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程。三是人文關懷，營造和諧的工作環境。尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心教師和學生的情感，關心存在與價值。及時對教師在工作中的優點和成績予以肯定，對教師的生活真心呵護、關懷、扶助、體察，最大限度的調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和發展。黃漢柱校長被區委政府授予“優秀校長”和“精神文明建設先進工作者”光榮稱號。學校領導論文參加廣東省教育專業委員會學術論文年會評比獲得二等獎。

四、堅持加強校本培訓，強化教師執教能力

教師不僅要有與所教學科所要求的專業學歷水平，在不斷提高自己的職業道德素質的同時，重點還要在提高實踐教學能力方面下功夫。為此，開展校本培訓是行之有效的重要途徑。

1、繼續做好新課程教師培訓工作，堅持通識培訓和具體學科培訓相結合，以校本培訓為主，確保新課程師資培訓與基礎教育課程改革推廣工作同步推進。教師增強主體發展意識，主動積極地參加各種形式的培訓學習，走繼續教育可持續發展之路，不斷地優化自 己的知識和能力結構。

2、積極支持教師參加校內外、各級教育部門舉辦的教學研究活動、輔導講座、外出聽評課等，拓展知識視野，增長見識，提高自身的專業素質。

3、提倡從各種不同的渠道、采集和處理有利于促進教學工作的教學信息資料，提高自己的信息素養，服務于教學與研究的需要。提倡上網擷取優秀教例、教學設計以及其他有關資料，堅持繼承與創新的方法，充實自己的教學內容,改進課堂教學方法，提高課堂教學水平。

4、以狠抓“三課”（聽課、評課和說課）評比活動為中心環節，幫助教師過好“四關”：課標關、教材關、教法關、導學關；提高教師教學基本功：教學設計基本功，組織課堂教學基本功，開展課外活動基本功，運用教學手段基本功，語言表達基本功和板演基本功。促使教師的實踐能力有新的提高。我校教師參加區寫作能力比賽獲得二等獎三人次，音樂教師獲市藝術教育科學論文三等獎1項，參加區器樂比賽分別獲二等獎和三等獎，在汕頭市第二屆中小學藝術活動展演優秀指導獎2人次，學校獲優秀組織獎，美術教師參加區手工制作比賽獲二等獎1項。

五、堅持加強專業引領，提高業務素質

教師除了要按要求參加各級各類培訓外，還要注重在崗位上鍛煉成長，學校領導的引導、服務和開展同事間的教學互動是提升教師自身業務素質的重要舉措。

1、抓學習。組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，觀看教學錄像，開輔導講座等等。增強實施新課程的自覺性和責任感。引導教師參加學歷 再提高進修、職務培訓、與新課改同行同成長。

2、抓備課。開展備課中心發言活動，通過審閱、評比、挑選優秀課例參加上級的比賽，對優秀備課（含教學反思）予以展示，促使教師自覺地踐行新課標。

3、抓上課。通過聽隨意課、開探索課和示范課等形式，加強教學視導，提高教師課堂實際操作水平和能力，發揮組織者、引導者和服務者的作用，使教學過程真正成為師生協調互動同步共進的生命活動過程的重要組成部分，真正體現“以人為本，以學生的發展為主”的新理念、新策略、新方法。

4、抓手段。加強現代教育信息技術與學科整合的力度。注重現代教學技術的使用，以教學信息化促進教學現代化。學校為教師的教學提供優質服務，通過挖掘現有的教學資源，使現代多媒體教學設備、器材同傳統的教具、學具、掛圖、卡片和小黑板等的使用結合起來，真正地為實施新課標，提高課堂四十分鐘的質量服務，起到創設情境，激發興趣，活躍氛圍，發展學習主體性，培養學生實踐能力和創新精神的作用。也因之而促進教師運用現代信息技術提高教與學的能力。我校教師參加課件制作比賽獲省三等獎1項、市一等獎、三等獎各1項，優秀獎3項、區級二等獎1項。德育網站評比獲市級三等獎、優秀獎1項。

5、抓交流。組織教師通過匯報交流的形式，開設“教育論壇”和“教學論壇”，展示教師實踐過程的亮點，推廣教育教學經驗，抓典型，樹榜樣，評價激勵，使教師在互相切磋之中集思廣益，與新課標的視野中成長。

6、抓結對。行政領導以身作則，親力親為，在教研組中 實行新老結對，優勢互補的做法，以手拉手的形式，發揮老教師有豐富的教學經驗和年輕教師思維敏銳、易接受新事物的各自優勢，互幫互助，取長補短，共同提高。“傳”主要是通過業務培訓、專題講座、個別指導等形式，傳授教學理論和教學經驗。“幫”主要是通過道德上的勸導、專業發展方向上的引導、教學工作上的指導。“帶”主要是通過上示范課，讓其隨堂聽課以及帶領新教師進行課題研究、教學實踐和教育科研等方面對青年教師作具體指導。通過上下齊心協力，良性互動，實現資源共享，使教師進一步轉變觀念，在結對互動中擴大知識面，逐步完善業務素質結構，提高實施新課程的效能。我校領導“引領教師專業發展”方面論文發表于國家級刊物和送中央教科所評比獲得一等獎各1篇。本次參加市教育學會2006以“傳承與創新—新課程改革的實踐與反思”為主題的學術年會論文征集評比活動獲取二等獎3篇、三等獎5篇。

六、堅持加強教學管理，規范教學行為

學校要增強教師的質量意識，以質量求生存，以質量樹形象，就必須以管理為保障。為此，要抓教學行為的規范以培養良好教風。

1、嚴格根據教育主管部門教學計劃設置課程，編排好課程表，開齊開足開好各門功課，確保課程計劃的權威性，促進新課程的有效實施。

2、根據崗位職責要求，落實教學責任制。依據《教學常規要求》、《教案作業檢查制度》以及崗位職責要求，要求每學科有學期計劃、單元計劃和課時計劃。教師從備課、上課 到作業設置和批改各方面從高從嚴地要求自己，既定量，又保質。

3、學校定期不定期地組織對教師的教學工作進行檢查評比，量化評分。通過開好學習會、討論訪談會、講評會和總結會，抓好對教、學、管的檢查和深入課堂，深入教研組，深入學生，做好調研，嚴格按照教學進度授課，及時調控教學動態，堅決反對“課內低效，課外補”、“題海戰術”等不科學的做法，從而突破“時間+汗水”的局限，逐步構建“精細培養”的方法體系。建立規范的教學秩序，做到既有效地減輕學生過重的課業負擔，又提高教學質量。與此同時，學校要求教師做到“六個認真”：備課認真、講課認真、作業設計與批改認真、課外輔導認真、質量分析認真、講評認真。實施“六個一”工程：每人每學期讀好一本教育理論專著，寫好一手“三筆字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字），說好一口標準的普通話，設計好一個有創意的教案，上好一節課堂教學研究課和寫好一篇教學論文（或經驗性專題論文）。努力調動廣大教師和學生教與學的主動性、積極性和發掘創造潛能。促使教師高要求高質量地完成教學任務，真正使實施新課程改革得到落實，培養出高素質的學生。學校領導“強師興教”方面論文于新學年龍湖區本教育工作會議上交流并發表于《汕頭教育》，辦學理念和方法措施得到與會者的認可和同行的好評。

七、堅持深化教學研究，提高教研促進教學的效能

其一是發揮行政組長的引領作用，認真制定好學校教學教研計劃，教研組活動計劃，學科教學工作計劃。各教研組的活動經常化、9 專題化。定時間、定內容、定專題、定專人負責地安排好教研活動，組織教師按學校要求，全員參與，全程管理，做到期初有計劃，期間有檢查調控，有階段性小結，期末有總結地開展校本研訓，優化課堂教學，確保新的理念、新的方法、新的教學手段的運用真正為新課改的開展保駕護航，為提高教學質量，減輕學生的課業負擔開路。其二各線條在回顧上學期教學常規檢查的基礎上，根據實施新課程標準的要求，正確處理好常規與創新的關系，有針對性地提出補缺措施。新學期伊始對教師的備課、上課、改作、輔導、考評等提出新的要求或進行一些調整，使教師在學科教學中有方向性和可操作性，不斷改進自身的教學行為，穩健地推動教學工作地有序有效地運作。其三是改進課堂教學，提高課堂40分鐘的質量。要繼續堅持“功在課前，效在課中，記在課后”的做法，要求教師精心設計好每一節課，重視課前資料信息的優化整合、現代教學技術和傳統教學手段的有機結合；注重采取與學生學習方式“自主、合作、探究”相適應的互動方式教學方法方式，發揮學生的學習主動性和創造性，培養實踐能力和創新精神，實現“三維”教學目標；堅持反思自身的教學行為，及時地將成敗得失予以思考，適時地將教學體會寫成教后記（每單元或每章寫一次有較高質量的300字以上的教后記），促使師生教學相長。其四是優化課例研究。堅持備課中心發言制度，完善“一個課例、三個平臺、多次研究”的工作流程，嚴格執行聽評課制度，做好聽課簽到登記、聽課評分和說課評分工作，有效地形成備課、開課、聽評課和說課一體化的研究機制，并做好有關資料的收繳整理工作，促使“一人開課，多方研究、反思改進、眾人受益”的目標得到實現。其五是繼續將實用性課堂教學課題研究引向深入，教研組成員認真反思自我的教學與研究行為，從以往的工作中去發現問題和分析問題，圍繞“創 新教學方式，促進自主學習”的主題積極主動地提煉研究課題和申報課題，在自己的教學實踐中嘗試解決問題的方法，探討有效的途徑，期終寫出有質量的論文總結，不斷有新的科研成果。抓線行政和教研組長對本組成員的研究過程進行全程跟蹤、管理、指導，確保研究工作不走過場，不有名無實。

八、堅持著眼學生發展，體現根本目標

首先是加強對學生學習的研究，不斷提高教學質量。通過以身邊取得學習成功的學生現身說法、行政組長聽隨意課、教師加強學法指導、調適學習心理和優化作業設計以及指導學生做好學習、生活、活動的計劃安排等方法途徑，開展寫日記（三年以上語文科的每周每生2篇、三年級以上的數學科每生每周1篇，沒有寫日記的作業不能評為優秀等次）活動，溝通教與學、師與生、課內與課外、學校與家庭、學習與運用的聯系，全方位多方面地促進學生進行有效學習，提高能力素質，使學習生活成為學生生命健康發展歷程的重要組成部分。其次是關注學生差異，自主和諧育人。我校學生個體的差異性、多層次性尤為突出，如何實現“低進高出”，關注全體學生，探索分層推進，加大學生自主活動，是我校近年來工作的側重點。我們堅持分層輔導、分層推進，堅持“立足中上，推拉兩頭”的做法，把大量處于發展階段的成績可提高的學生推拉上去，大面積地提高教學質量。對上層生加強培優力度，對中下層生加大提高力度，對學困生加大轉化力度，把轉化學困生，培養優生落實在教學的每個環節中。再次是注重藝術教育，提高綜合素質。進一步鞏固校園必唱歌曲的教學效果，開展各項中隊活動、學科興趣活動、文娛活動、體育活動（棋類、隊列操廣播操比賽和田徑隊訓練）等校園實踐活動，學生參加區“感動父母的一封信”征文比賽獲二等獎、三等獎各一項，學生榮獲市少年“圍棋 百杰”稱號1人次，獲區棋類運動會“澳視杯”圍棋金獎1項、中國象棋第六名、第七名共3項；舞蹈節目榮獲市級金獎和一等獎各1項，參加市、區各種演出若干場次，得到社會各界的稱贊。活躍了文化氛圍和促進學生的身心健康成長。特別是認真籌備，努力訓練，力爭田徑隊能夠在龍湖區第九屆小學生運動會取得好成績。加強和改進美術教學，創設讓學生描繪現實生活，抒寫美好人生、張揚自身個性的機會，提高人文素養和美化學生文化生活。上好美術課，提高美術的教研效能。繼續辦好學校“藝術長廊”和開展興趣活動，使之成為孩子們發展興趣專長的“用武之地”。第四是做好考試與學生成績評定的改革。認真貫徹執行上級教育主管部門的要求，重視對考試的研究，教師逐步從由教研室命題出卷向自己出試卷考評過渡。采取“考試”與“考查”、平時小測驗相結合的方法，盡量減輕考試壓力而又能增效，采用“等級評定制”與“百分制”共存的做法：1—3年級考試科目以“A、B、C、D”四個等級評定學生學習成績；4—6年級考試科目以百分制評定學生學習成績；所有考查科目以“A、B、C、D”等級評定學生學習成績，變“分數的競爭”為學生“綜合素質”的競爭。

經全體師生員工一學年來的團結協作，開拓進取，學校領導對教育教學教研工作親抓親為，發揮榜樣示范作用，圓滿地完成了階段性目標任務。經學生對教師師德評議，總滿意率93.1%，教師的精神面貌和校園文化氛圍、教育教學教研新秩序良好；教師認真教，學生認真學，教學管理不斷加強，教學態勢發展良好，教改課改步伐加快，改革的動力發揮較大推動作用，責任意識、科研意識和質量意識逐漸增強，素質教育向前發展，有了新的推進：德育合格率100%；學生 犯罪率、輟學率為0；學生操行優良率85.2%；后進生轉化率80.8%，有力地推進學校“三風”建設的進程。教學質量穩中有升：期末語、數、英1—6年級三科質檢，總體成績較為突出。考試科目總及格率為：語文、數學、英語。總優秀率為：語文、數學、英語。總平均分為：語文 分、數學 分、英語 分。考查科目成績發展情況有了明顯改善。全體師生獲國省、市、區一、二、三等獎以及論文發表等方面共有40來項，全體師生整體素質得到較大提高。

在總結取得成績的同時，學校領導也清醒地看到了存在的缺失。一是學校于1992年建校，生均面積不足4m2，活動空間受局限。二是教師素質結構需加以調整，1997年以后未有畢業生分到學校，教師總體年齡偏大。加上一些老教師陸續退休，學校急需學科帶頭人和骨干教師。目前英語、數學兩科教師尚待配足4～5個編額，以致采取從語文科組調配兩位教師改教數學以應急；三是在教師中存在對新理念理解不夠，沒有把握好課改方向，使用教材，缺乏靈活性和創造性，教學總是走彎路、走老路；四是社區文化氛圍較薄弱，家教配合力度不足，學生文化素質的提高難度大。尤其是周邊的打工的、小商販家長，忙于生計，疏于管教，教育觀念落后，教育方法滯后，教育能力較低，不利于配合學校開展教育教學工作；五是“學困生”相對較多，雖下大力氣加快步伐努力轉化，但反復性強，難度大，影響總體素質的進一步提高。有鑒于存在的諸多薄弱環節，學校將進一步加以分析研究，在上級教育主管部門的支持下，協調聯系好有關部門的密切配 合，發揮主觀能動作用，調動一切有利因素，匯集一切辦學力量，克服困難，提高自主創新能力，發展優質教學資源；排除客觀不良因素的影響，群策群力，凝心聚力，團結奮進；加強師德建設，規范辦學行為；加大校本研究和校本培訓，增強教科研力度，提高教師隊伍總體素質，培養“優師”；加快“三位一體”教育步伐，形成教育合力和推動力，在新課標實施的進程中逐步提高教育教學水平和質量，努力以優異的教育教學質量辦讓人民群眾滿意的教育，進一步構建 和諧校園，和諧推動學校教育的持續發展。

汕頭市珠池小學 2007年7月11日