第一篇：2013年暑期校本培訓(xùn)心得

2013年暑期校本培訓(xùn)心得

嚴(yán)店初級中學(xué)劉德友

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的兩個階段八天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，王校長的精心準(zhǔn)備，王友兵的完美課件讓我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服他們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下六點：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。王校長在會上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國家2020年中長期教育規(guī)劃綱要，對我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生，為祖國的未來做貢獻(xiàn)。

二、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅持。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了王校長專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有

很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學(xué)生要情感，要細(xì)微。

五、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

第二篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數(shù)小時，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喈?dāng)于白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場報告會。

閆老師再三強調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶XX老師。陶老師的六點五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報告。這場報告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會的方方面面所影響，要學(xué)會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量。”高老師認(rèn)為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。

高老師沒用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。

25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點，特別重點介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長評學(xué)校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時，班主任交流表彰會正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學(xué)工作布置，會議開到12點多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

第三篇：暑期校本培訓(xùn)心得

暑期校本培訓(xùn)心得

高二英語組毛露

為期五天的暑期校本培訓(xùn)，我的收獲比感觸多。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半。樂的是有這么多經(jīng)驗豐富，教育方法獨到的前輩在身邊我可以隨時討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。作為一名經(jīng)學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足的年青教師，實際教學(xué)過程中會遇到許多困難，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力，感謝學(xué)校開展這次培訓(xùn)不僅為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，也給我?guī)砹撕芏喾此肌Ｒ弧ぷ鲆幻胸?zé)任心，學(xué)生敬仰佩服的老師，我準(zhǔn)備好了嗎？

讓學(xué)生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質(zhì)問自己我是一個有責(zé)任心，真心愛學(xué)生把學(xué)生的健康成長當(dāng)做使命的老師嗎。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責(zé)任的教師進(jìn)行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當(dāng)基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當(dāng)圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當(dāng)盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。

離開大學(xué)校園不久的我雖然再一次踏進(jìn)校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩(wěn)周全的處事方式，淺薄的教學(xué)實踐造詣，和面對困難時難免會有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責(zé)任心”和“敬佩”二字遙遙難及。在做教師一年的時間里，我過多地關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，并以唯獨的此項衡量學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感到百般苦惱時我缺乏及時洞察的敏銳度，或是在發(fā)現(xiàn)問題時苦于沒有正確合理指導(dǎo)方式而不了了之；雖然有著過硬的專業(yè)知識水平，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)，在實際教學(xué)過程中由于對教材重難點的把握和處理教材的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致我傳授給學(xué)生的知識過繁，加重學(xué)生消化掌握知識的負(fù)擔(dān)。

“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一個有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。我堅信只要我本著對自己，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，時刻督促自己，前方的路不會太坎坷。學(xué)習(xí)的機(jī)會到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，博文眾識，對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃（雖然我還不知道如何規(guī)劃）。尊重每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，讓每一位學(xué)生都能幸福地健康地成長；要像爸爸媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會不斷學(xué)著做）。二·讓課堂高效活波，我做到了幾何？

學(xué)生的大部分時間是花費在學(xué)校接受知識的過程中，高效的課堂對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分

數(shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。聆聽了優(yōu)秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關(guān)于扎實做好課前準(zhǔn)備，如何規(guī)范課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為和如何提高課后輔導(dǎo)的有效性，我深感自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的時我學(xué)到了一些創(chuàng)造高效課堂的策略和方法。課前準(zhǔn)備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節(jié)課當(dāng)做公開課來認(rèn)真準(zhǔn)備，備學(xué)生，備教材，備教法，備課件，讓生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)條件讓學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴；制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則并恩威并施地執(zhí)行；及時合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所練，所練即為所需，高效利用課外時間都是我應(yīng)該在課前要認(rèn)真考慮的因素。另外，上完一節(jié)課很容易，上好一節(jié)精致優(yōu)質(zhì)的課卻很難，如何規(guī)范學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)行為，課上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)和效率也是不可忽視的課堂細(xì)節(jié)。張軍老師用自己的親身實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細(xì)則，例如，上課要認(rèn)真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學(xué)和家長進(jìn)行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學(xué)任務(wù)還要關(guān)注自己下的“水餃”熟了沒有，學(xué)生在不在吃，在吃的學(xué)生能不能吃的下，愛不愛吃。課上可以通過觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，適時提問抓住學(xué)生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關(guān)鍵。

三·在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？

溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長中，不光光只有成績值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導(dǎo)性的建議對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。由于對高中階段的孩子心理發(fā)展不夠成熟，心理發(fā)展和身體發(fā)展部均衡，情緒波動大，往往承受比成年人更大的壓力的特點不了解，在開展平時的導(dǎo)師制工作中，方法太單一生硬，簡單地理解為和學(xué)生聊天就是和學(xué)生真誠的交流。在實際的工作中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子性格各異，有很多孩子不會輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關(guān)于如何提高分?jǐn)?shù)的話題，無形中給學(xué)生增加了壓力，倍增無趣。真正的教育史不留痕跡的，我想溝通也是如此，不如學(xué)學(xué)余來山老師與學(xué)生親近如朋友兄弟，喚阿山代替老師來的零距離；時刻以如父如子的教育情懷，重疏而不堵的教育策略，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。李靜老師循序漸進(jìn)地贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生真心溝通，以一個慈母的姿態(tài)幫助學(xué)生分析問題，幫助他們樹立目標(biāo)，排解焦躁情緒，走進(jìn)學(xué)生的心中，做學(xué)生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。

總之，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對自己的過去的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：2009年暑期校本培訓(xùn)心得

2009年暑期校本培訓(xùn)心得

--------怎樣提高初三歷史課堂教學(xué)的有效性

平山中學(xué)魏華

經(jīng)過暑期學(xué)校組織的校本課程培訓(xùn)，收獲很大，從教十年有二，光是初三畢業(yè)班的工作幾乎是從歷史學(xué)科參加中考以來就一直沒有落下。下面就我擔(dān)任初三年歷史教學(xué)工作以來感受來談?wù)劤跞龤v史課堂教學(xué)有效性。

有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么？收獲什么？這是任何教學(xué)改革都必須首先考慮的問題。因此追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。”如何在有限的40分鐘內(nèi)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學(xué)的有效性，實施初三歷史課堂教學(xué)有效性的過程中,力求從教法有效、內(nèi)容有效、問題有效、復(fù)習(xí)有效四個環(huán)節(jié)來落實課堂教學(xué)的有效性。教法有效

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主渠道,在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。初三歷史新課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問題教學(xué)法等教法比較適合初三教學(xué)的實際。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的最大好處是全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中,課堂教學(xué)具有很高的針對性,有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成;問題教學(xué)法,能大大提高學(xué)生的有意注意,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)史的興趣。這兩種教學(xué)法都有助于學(xué)生當(dāng)堂課掌握所學(xué)知識,“減負(fù)增效”的效果不錯。

而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。談話法有助于引起學(xué)生的回憶,老師親切的口吻可以增強學(xué)生的自信心;圖示法有利于學(xué)生縮短認(rèn)識教材的過程、加強對教材框架體系的理解,有助于系統(tǒng)地掌握歷史知識,形成規(guī)律性的認(rèn)識。其實每一種教法都有助于實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),都具有獨特的功能和長處,但也都有其內(nèi)在的局限性。任何一種教法的使用都必須因內(nèi)容特別是因?qū)W生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說:“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。”內(nèi)容有效

初中歷史教科書以“課”為單位編寫歷史教材,每“課”涉及面廣,但教師不必面面俱到,要保證教學(xué)內(nèi)容真正有效,必須注意如下幾點。

2.1 樹立課標(biāo)意識

中華人民共和國教育部制訂的初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》給教師提供了教育教學(xué)依 1

據(jù)。初三教師要樹立課標(biāo)意識,充分利用課標(biāo)的指導(dǎo)作用。備課時要仔細(xì)研讀課標(biāo),緊扣課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點、難點,由此展開的課堂教學(xué)才是真正有效的。為此在上課之前我都提前印發(fā)了每本書的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生寫在每節(jié)課題的正上方。這樣就加深了學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目的性的意識。.2 要針對中考命題的改革方向來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

將中考命題的要求全面滲透、落實于日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,使初中歷史教學(xué)改革真正有效地開展起來,實現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一。

根據(jù)中考命題要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,要突出以下幾點:：一是適當(dāng)調(diào)整教材,使知識條理化、系統(tǒng)化、立體化。為此在上課結(jié)束時，我會印發(fā)我上課的備課資料，讓學(xué)生對照書本再一次的用過電影復(fù)習(xí)法，認(rèn)真復(fù)習(xí)；

二是對知識進(jìn)行歸納、綜合、分類處理,突出內(nèi)在聯(lián)系。我的做法是第單元結(jié)束之后，我會對單元的線索進(jìn)行一個整理，教給學(xué)生一個簡單明了的方法，讓學(xué)生能夠?qū)卧獌?nèi)容融會貫通；

三是對歷史現(xiàn)象、事件、人物進(jìn)行多角度立體分析,形成全面認(rèn)識。如對歷史人物和歷史事件的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法在平時的教學(xué)中就要求學(xué)生嚴(yán)格按照這些標(biāo)準(zhǔn)和方法來進(jìn)行；

四是對具體知識點進(jìn)行深化、拓寬、拔高處理,凸現(xiàn)隱性知識。如新航路開辟的根本原因?qū)W生不是很明白為什么是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，或者說文藝復(fù)興的社會根源是資產(chǎn)階級要求反對封建統(tǒng)治，提高自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考根本原因是一般的方向都是從經(jīng)濟(jì)的角度去思考。

只有當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有效時,學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)才可能減輕一些。.3 要針對教和學(xué)的薄弱點來確定教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)教情和學(xué)情,針對教材的重點、難點和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、盲點、易錯知識點等內(nèi)容來有的放矢的進(jìn)行教學(xué),以增強有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)于美國,爾后迅速席卷整個資本主義世界的原因”這樣的問題,教材中要么一語帶過,要么含而不露。這就需要教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這類問題,最大限度的提取教材所隱含的知識信息,充實學(xué)生的認(rèn)識。問題有效

孔子在《論語?述而》中說“:問之不切,則聽之不專。”西方科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普說“:科學(xué)始于問題”。看來“,疑為思之始”,有疑才會有思考,才會有探究,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動,這是教師設(shè)計教學(xué)問題的心理學(xué)依據(jù)。可以說“問題”是中學(xué)歷史課堂的靈魂,教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生無疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。但要注意“問題”的提出要科學(xué)合理,設(shè)計問題時必須遵循以下幾個原

則。.1 設(shè)計問題首先要考慮滿足全體學(xué)生的需要

不同學(xué)習(xí)能力,不同性格的學(xué)生,都有展現(xiàn)自我的心理需要,所以,針對全班學(xué)生設(shè)計的問題,盡量起點低些,讓大家都有話說,爭取讓每位學(xué)生在課堂上都有參與機(jī)會、都有思維任務(wù)和訓(xùn)練,也都有獲得表揚的成功機(jī)會。

3.2 設(shè)計問題要科學(xué), 符合學(xué)生的實際水平

設(shè)計問題時要把握好四點,一要適度,即問題的設(shè)置要緊扣教學(xué)的重點難點、關(guān)鍵點,做到難易適中,讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。二要選擇最佳切入點,使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有層次性、啟發(fā)性和探索性,不能是一問一答的簡易交流,而應(yīng)由易到難,步步接近問題的本質(zhì),把學(xué)生的思維一步一個臺階引向求知的新高度。第四要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力,避免產(chǎn)生畏難情緒,以維持學(xué)生思維的活躍性;同時要注重思維含量,問題要有思考價值。如八年級下冊第 8 課《辛亥革命》,因內(nèi)容龐雜,學(xué)生很難理清知識的內(nèi)在聯(lián)系,而我用以下四個問題就可以將整堂課教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來:①孫中山先生有哪些革命活動？②武昌起義爆發(fā)后引起各方怎樣的反應(yīng)？③袁世凱為什么能篡奪革命果實？④你如何認(rèn)識辛亥革命的成功和失敗？這四個問題基本上是按“識記史實→歸納現(xiàn)象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求,由低向高順序依次提出,符合各層次學(xué)生的認(rèn)知水平。筆者在實踐中認(rèn)識到只有當(dāng)問題真正成為幫助學(xué)生形成縱橫交錯的歷史知識體系的橋梁時,它才是真正有效的問題。.3 設(shè)計問題要有一定的開放性

提出問題不是目的,而在于以問題去啟發(fā)學(xué)生思索。開放式問題,最能鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維,例如:你是否贊成義和團(tuán)運動將“反清復(fù)明”口號改為“扶清滅洋”口號？此類問題一旦提出,無須教師費心引導(dǎo),立即就能引起學(xué)生熱烈討論,有彼此對立形成辯論之勢的,有互相補充結(jié)成合作關(guān)系的,觀點不一,課堂氣氛非常活躍,答案或正或反都不重要,關(guān)鍵是論證的過程鍛煉了學(xué)生思維。復(fù)習(xí)有效

初三歷史課堂復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵。特別對臨近中考的畢業(yè)生來說,尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略,是十分迫切的任務(wù)。因而教師要認(rèn)真研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,找準(zhǔn)方向,使復(fù)習(xí)更有針對性,克服盲目性,避免做無用功,力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)備考效率。具體復(fù)習(xí)步驟有以下幾點。

4.1 回歸課本,夯實基礎(chǔ)

課本是中考命題的根本,也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),學(xué)生只有熟悉課文,打好基礎(chǔ)以此為前提培養(yǎng)能力,才能應(yīng)對各種變化離開了基礎(chǔ),能力只是空談。復(fù)習(xí)的第一階段,教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。需注意的是復(fù)習(xí)課不是上新課,復(fù)習(xí)不能只停留在原有知識層面上,必須對基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的拓寬,深化。我的做法主要是印發(fā)考試說明給學(xué)生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當(dāng)。

4.2 專題復(fù)習(xí),關(guān)注熱點

第一階段的復(fù)習(xí)是使書本由薄變厚的一個過程,學(xué)生從中掌握了大量信息,但一時難以消化、吸收。為使學(xué)生真正掌握好基礎(chǔ)知識,迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化整理,即將書本由厚變薄。方法是在復(fù)習(xí)時重新組合教材,以歷史主干知識為樞紐,以線索為網(wǎng)絡(luò),教師進(jìn)行“縱橫”聯(lián)系,搭建系統(tǒng)的知識框架,及時把同類型歷史知識歸并起來形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

例如,世界近代史上英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級革命和改革專題。這種把同時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面的知識聯(lián)系起來就是歷史的“橫向”聯(lián)系。另一方面,社會上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯(lián)系起來,使其基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。為此我的做法是為學(xué)生整理了中國近現(xiàn)代史專題和世界近現(xiàn)代史專題，這些專題的整理為學(xué)生理清了復(fù)雜的歷史，并且許多知識點在歷史中考中百發(fā)百中。

4.3“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力

這個階段教師要精編練習(xí),每周進(jìn)行“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。然后根據(jù)演練結(jié)果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)一法,會一類,通一片,達(dá)到鞏固深化基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練思維能力的目的和效果。

總之,教師在初三歷史復(fù)習(xí)課上,要講究復(fù)習(xí)策略,才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又保證復(fù)習(xí)效果。

第五篇：暑期校本培訓(xùn)心得（共）

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暑期校本培訓(xùn)心得

來

暑期校本培訓(xùn)心得

本次校本培訓(xùn)，累，因為四天來，每天聽兩場報告5-6小時，交流數(shù)小時，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪XX的《<論語>現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時；快樂，因為收獲的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喈?dāng)于白菜價買得電腦。

23號下午五點，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。

24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場報告會。閆老師再三強調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生1

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愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶XX老師。陶老師的六點五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點吃的回家。

8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報告。這場報告還吸引了XX區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實至始至終都有外校老師參與）。

陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于2

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教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。

高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會的方方面面所影響，要學(xué)會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

高老師特別強調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量。”高老師認(rèn)為，生活3

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中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導(dǎo)師輔助自己，是寫的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。高老師沒用PPT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點，特別重點介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。

在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長評學(xué)校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。

對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長4

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應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，5

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會議從1:30開到5:15分。我趕到學(xué)校時，班主任交流表彰會正好結(jié)束。

27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學(xué)工作布置，會議開到12點多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

27日下午兩點，袁局長報告開始。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。來