第一篇：前屯中心校督導評估匯報材料2009

前屯中心校督導評估匯報材料

2009年10月

尊敬的各位領導：

滄桑礪洗，春華秋實。我校在上級教育主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針,制定了“科研興校、質量立校、特色強校”的發展戰略,提出了“以事業統一思想，以創新謀求發展，以質量贏得信譽，以特色打造品牌”的治校理念，全方位地打造育人平臺。經過全體師生齊心協力，學校各項工作蒸蒸日上，現匯報如下：

督導評估是“普九”驗收的延伸，它將更有力地促進和落實教育優先發展的戰略地位，進一步鞏固和完善農村義務教育的管理體制，從而推動基礎教育的改革與發展。多年來，我校積極貫徹黨的教育方針，始終堅持正確的辦學方向，認真執行國家的有關法律法規，促進了學生的德、智、體、美全面發展。

一、學校基本情況

前屯完全小學建于2006年6月6日。學校擁有一支敬業愛生、治學嚴謹、勇于探索、樂于奉獻的教師隊伍。現有教師16名，其中大學專科畢業有5人，中專畢業有11人。職稱情況：小學高級教師有10人，小學一級教師有6人，學生1-6年級有242人，學前班102人，共有344人。我校有10個教學班，占地21畝，建筑面積1204平方米，有房43間。

學校堅持“為學生生命成長奠基，為教師終身成長鋪路”，秉承“夯基礎，改善教育設施，固根本，提高教師素質，抓關鍵，深化素質教育，添后勁，推進教育科研”等辦學措施，不斷強化發展、責任、質量、教改意識，追求以高 1

尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人。堅持走內涵發展之路，努力將學校辦成環境優美、設施先進、隊伍優良、管理科學、質量扎實的教育現代化小學。

二、完善特色管理藝術，創建優秀領導團隊

1、加強領導班子作風建設，建設發展型領導班子，提高管理水平，強化干部的依法治校意識。我校按發展型班子的標準和發展型干部的標準來嚴格要求班子和班子成員，積極開展班子建設。（1）抓典型，爭做“兩個表率”，即“爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率”。（2）抓關鍵，增強“五種意識”，一是增強競爭意識；二是增強創新意識；三是增強憂患意識；四是增強全局意識；五是增強法制意識。（3）抓根本，深入開展“樹立四種形象”，一是樹立心系群眾、真情為校的形象；二是樹立敢沖敢干、勤勉務實的形象；三是樹立民主和諧、團結協作的形象；四是樹立道德高尚、清廉節儉的形象。

2、抓師德促師風,建設高師資團隊

學校工作講究的是團隊合作,基于此,對所有老師高標準、嚴要求,大力提升黨員干部和教職工的素質就顯得尤為重要。

加強師德師風建設，不斷提升教師業務素質。學校各部門既講分工,又精誠合作，圍繞教育教學中心開展工作。教育教師在為人上，待人真誠、與人為善、事業為重、大局為重學校與班級管理上，標準要高，思路要清，方法要活,要講原則。教師教學上，身先士卒，踴躍爭優,為人師表。在此基礎上，我校響亮地提出了“在成就學生的同時也要成就自己”的口號，并利用政治學習、校內學習、外出培訓等方式,努力使全體老師做到敬業樂教、廉潔從教、文明執教、愛生善教、依法執教，使師德高尚、知法懂法、學識廣博和業務過硬成為每一位

教師的自覺追求。同時,學校繼續抓好教師培養工作，從有限地經費中計劃出教師發展專項資金，用于優秀教師的進修、學習、考察、培訓，為教師發展提供經費保障。

3、加強班主任隊伍、教師隊伍建設

班主任是班級管理的靈魂,為大力提高并創新班主任工作,本學期我們共召開班主任專題會議多次,組織學習杜郎口、魏書生等經驗,豐富了教學內涵,提高了教師素質,特別是班主任素質。在工作中，要求每一位班主任準時召開班會和專題會，并將班會記錄及時上報,以便及時了解班級動向,總結經驗,集思廣益，及時調整管理方法,創新工作方法。同時,我們很重視對青年教師的培養,學校通過組織學習、外出培訓等方式,努力提高教師掌握和運用教材能力、編寫教案能力、運用教學方法能力、激發學生學習興趣能力、指導學生學習方法能力、因材施教能力、組織課堂教學能力以及教學測試評析能力等。在實際教學中充分發揮老教師和教研組長等的崗位示范帶動作用，為青年教師的專業發展搭建平臺，提高了青年教師的業務素質，激發了他們獻身教育的熱情。

三、完善學校、家庭、社會三位一體教育網絡,加強德育環境建設

建設家長學校,充分發揮家長學校的作用，是我校德育工作的一大特色。我校多次召開學生家長心理教育講座，幫助家長轉變家庭教育觀念，樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀,豐富家庭教育理論,掌握科學的教育方法,提高了家長的家庭教育水平。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法

四、堅持以教學為中心,抓常規促教研,突出畢業班工作,保證教學質量

教學質量的提高是我們的立校之本，生存之本。在生源大戰愈演愈烈的嚴峻形勢下，我們每位老師扎扎實實地奮戰在講臺上，認認真真地工作在課堂教

學之中。

1、狠抓教師教育理念的轉變。結合新課程改革，學校要求教師在教學任務上從教書向育人轉變；在教學觀念上從以教師為中心向以教師為主導、學生為主體轉變；在教學內容上從單純的講解向理論和實際相結合轉變；在教學要求上從死記硬背傳授型向智能與知識相結合型轉變；在教學方法上從注重教法向教法與學法指導同步轉變；在教學評價上從終結性評價向過程性評價與終結性評價并重轉變。

2、加強教育科研工作，推動校本教研的健康發展。科研出智慧，科研出質量，科研出效益，已越來越被廣大的教育工作者所認同。我校的教育科研工作，以課程改革為中心，以教學方法研究為主線，以促進教師專業發展和提高教學質量為目的，逐漸形成了“以科研促教研，以科研帶教研”的氛圍,不斷推動教學工作的發展。任課教師結合學校教學常規要求，深入研究與新課程標準相適應的教學方式與學習方式；研究學生自主學習的有效途徑和方法；研究學生評價的方法和手段；繼續探討新課程標準下課堂教學的評價標準，不斷總結教學改革中的得與失，并及時調整，確保課程改革取得新的成果。

五、創造條件，加快安全校園、文化校園、和諧校園建設的步伐

認真貫徹執行“教書育人、管理育人、服務育人”的方針，堅持為教育教學服務，為師生生活服務方向，強化學校內部各環節的管理，強化安全衛生工作，發揚“勤快、務實、高效”的工作作風，不斷增強服務意識，努力提高服務質量。

1、安全工作

我校始終把安全工作放在學校的重中之重，精心安排部署，狠抓落實，做

到事事有人想，處處有人管，時時有人干。為切實提高師生安全防范意識，避免不安全事故發生，政教處利用周例會的機會，或平時利用學校和班級板報、班會、宣傳欄、校報等對學生進行不間斷的安全和法制教育。并組織召開專門安全會議，切實加大對老師和學生的安全法制教育，做到警鐘長鳴，警鐘常敲，時刻提醒，時時預防。

2、強化班級紀律衛生文化考評。每周不定時對學生紀律、衛生、等情況進行檢查，通過量化的方法獎優促劣，與月考結果和年終考核掛鉤，使學生的紀律觀念明顯增強，集體觀念深入人心，環境衛生情況保持良好，違紀情況大大減少。班級文化建設各有千秋，各具特色，“教師寄語”、“學生感言”、“班規”、“班訓”、“班級口號”、“班級座右銘”等一個個小欄目彰顯著各班的風采和個性。

3、抓主題活動，深化德育內涵。以少先隊為活動陣地,以“全隊抓基層、全隊抓落實”的總體要求為主線，以素質教育為載體，繼續深化“雛鷹爭章”活動和“手拉手”互助活動.積極開展結合社會熱點，貼近兒童生活，關注少年兒童成長的校園活動,推動我校少先隊工作邁上新臺階。

回顧近幾年工作，成績只能說明過去，我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。只有創新發展，才能出類拔萃，“追求卓越，創辦品牌學校”是我們的心聲，我堅信我校的明天會更加的燦爛輝煌

第二篇：中心校教育督導評估匯報材料

中心校教育督導評估匯報材料

為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。我中心成立了以中心校長任組長，中心副校長任副組長，中心教研員為成員的中心教學評估領導小組，對教師個人及學校教學整體工作進行評估，立爭做到公平、公正、公開。

（一）、中心基本情況。學校總占地總面積X平方米，生均占地面積X.X平方米，總建筑面積X平方米，生均建筑面積X.X平方米。實現了電、暖、水齊備，校園達到了美化、綠化、硬化、凈化。現有小學X所，教學點X所，在校學生X人，X個教學班，教職工總數X人，其中專科及以上學歷X人，高級職稱X人，一級職稱X人，二級職稱X人。專任教師學歷達標率、適齡兒童入學率、鞏固率、畢業率均達到了X％。

我中心一貫堅持“以人為本，以評促建，以評促發展”的原則，大力進行教學改革。在上級部門的正確領導下，一直堅持以教學為中心，以培養學生德、智、體、美全面發展為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，以新課改為契機，加強學校管理。在廣大教師的共同努力下，自X年以來，在教育局組織的抽測中每次都名列全縣前茅，并連續五年獲得縣長教育特別獎，創下教學成績“五連冠”的教學榮譽。本次中心教師評估

X人，其中優秀X人，占X%，良好X人，占X%。

（二）、評估流程與結果：根據省教學評估的要求，對中心的教學工作進行了全面評估，自評分數為X分，結果為達標。評估的流程為：X、成立中心評估領導小組。按照縣教育局和教研室的要求，我中心首先成立以中心校長為組長，中心副校長為副組長，中心教研員為成員的教學評估領導小組。領導小組認真學習了關于評估的一切材料，同時對小組人員進行了具體分工，大家各司其職，各負其責。

X、自評過程。（X）、成立中心教學評估領導小組，制定評估工作計劃，積極落實。（X）、認真學習《X省義務教育階段學校教學評估標準》及有關法規，確保評估做到細致認真，公正透明。（X）、搞好評估的宣傳和發動，讓廣大教師認識評估的內容、目的、方法和意義。（X）、通過座談廣泛征求教師、家長、社會的意見和建議，撰寫教學評估報告。（X）、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估。（X）、將評估結果通過教師大會進行通報，確保中心每位教師了解評估的內容和結果。

優點：評估工作充分調動了廣大教師的積極性，認識了評估的內容、意義和目的；查找出了自身的差距，制定了努力的方向，促進中心學區的教育健康向上發展。

存在的問題：教師素質有待進一步提高；努力創造教師學習和培訓的機會以適應新時代教育的發展；有待進一步完善學校管理；校本課程有待進一步的拓展，沒有形成規模和特色。

努力的方向和措施：進一步更多地創造教師學習和培訓的機會，提升教師專業化發展水平；完善各種教學管理制度，以制度約束人，規范人，努力提高教育教學水平；加大校本課程開發力度，努力形成特色，體現出成果。自評結果：教學管理X分；課程管理X分；教學條件X分；校本教研X分；評價研究X分。總分：X分。評估結果；達標

（三）、依照《X省義務教育階段學校教學評估標準》對中心的教學評估工作逐項進行匯報：

（X）教學管理：（自評分X分）X、管理能力中心校長和班子成員對國內外教育改革的趨勢和課改理論掌握比較熟悉，在理論學習過程中認真做好學習筆記。校長和班子成員能積極對教師進行理論輔導講座，將一些先進的教育理念傳達到教師，促進教師教育教學水平不斷提高。

中心確立了研究課題并制定了實施方案、計劃安排，有推進課改及實施素質教育的經驗報告，能及時做好階段性總結。中心領導班子經常深入課堂聽課，積極組織并參與校本研修及校本教研活動。能以身作則，經常深入教師學生群體之中，了解老師、學生的實際情況。總之，中心班子結構合理，工作熱情高，有極強的開拓進取精神。

X、管理機制：為保證新課程的全面實施，我們建立了較為完善的教學管理機制。明確了各管理機制的職責，使各機制相互依存，相互作用，充分發揮了管理機制的作用。我們每學期都會制定保證新課改全面實施的校本教學計劃，并按計劃認真組織實施、指導具體落實。

X、管理目標。中心全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，五育并重的原則。扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開全開齊三級課程；充分發揮學校年級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的校本教研制度，校本教研主題明確，活動記錄齊全，多年來學校堅持校本教研制度，大大促進了教師授課水平、專業素質的提高，使我校的教育教學成績一直穩步提高。

X、教務管理圖書、微機有專人管理，并充分利用，學生興趣高漲，但由于條件有限，課時相對較少。中心注重教師職業道德及業務素質的培養，經常組織教師進行政治學習及業務學習，激勵教師進行學歷、業務進修，在課堂教學、實驗操作、作業指導、成績考查、專業發展等方面都制定了較完善的、行之有效的規章制度。

X、學生管理我中心確立學生管理的最終目標是“人人成長，人人成才”，為充分調動學生的積極性能動性，我中心首先制定了管理制度來約束學生，規范學生行為。學校同時還實行晨檢制度，健全班委會制度。這些措施震撼了學生的心靈，激勵著他們不斷進步，學生的面貌大大改善，違紀少了，行為舉止端正了，思想道德水平提高了。其次，開展活動，促進養成教育。我中心評選出優秀班級和優秀的學生，讓學生切身感受到自己成長的喜悅。評比活動，成為學生前進的動力和成長的新起點，在學校弘揚了正氣，凈化了學校育人環境，營造了濃厚的學習氛圍。

中心要求各學校經常開展德育實踐活動，每學期都要聘請法制人員對學生作法制報告，經常舉辦心理健康講座，并開設了法制課及心理健康教育課程。注重學生體育鍛煉，每學期都要舉辦運動會，隊列體操表演及多種體育比賽，各學校充分利用早操、課間操、體育課、課外活動時間，開展體育活動，保證學生每天在校X小時的鍛煉時間。校園文藝活動豐富多彩，學校教導處積極組織書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、文藝匯演等各種活動。教師能經常對學生的作業進行批改并有批改記錄。

X、特色管理。我中心堅持走“科研型、開放型、學習型”辦學之路。注重加強管理方式，舉行一些有利于學生發展的特色活動，但由于種種原因沒有經常堅持。

（X）、課程管理（自評分為X分）。X、實施方案。根據教育部課程設置方案和我省課程計劃及本校的實際情況制定學校學年課程實施方案，確保課程的全面有效實施。

X、課程實施。根據教育部課程設置方案和我省課程計劃有關要求，及本中心的實際情況，制定了學校學年課程（包括國家、地方）實施方案，開全開齊三級課程。有標準的學校、年級、班級課程表，學校根據學生情況和學校實際，開設了校本課程，做到有教師、有教案、有教材、有課時、有計劃、有總結。同時開設立地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。

X、課程評價。中心建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。

（X）、校本研修（自評分為X分）

X、研修規劃學校每學期都制訂的比較詳細可行的教研計劃，積極開展校本研修，教師素質迅速提高。但學校課題較少，學校和教師研究力度還待加強。

X、組織建設有切實可行的校本教研制度，成立了以中心校長為組長的領導小組，每次教研活動都要進行組織、檢查、指導。我們通過開展一系列活動，加快教師知識更新，提高教師業務素質。同時積極鼓勵教師多學習，大膽進行創新，通過榜樣激勵教育，抓典型，帶群體，促提高，極大地促進了學校整體師資水平的提高。

X、制度建設制度建設是校本研修的保障。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，中心先后出臺了《校本教研學習制度》、《校本教研反思制度》等十幾項相關制度，制度中對教師發表文章、寫課堂札記和做教學反思、做案例分析等都細化了質和量的要求，把教師參加校本教研情況作為評先、評聘的重要參考。這些較為系統、完善的校本教研制度，使學校工作有章可循，井然有序。

X、課題研究中心能夠為教師課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，組織合作團隊進行研究。通過理論學習，課例研究、連環跟進等研究活動，不但提高了教師的專業理論水平，同時也提高了課堂教學效果。

X、教學研究中心能夠通過多種方式，開展新課程標準和新教材的校本培訓，在教學研究中能夠認真研究教材和學生。通過教研大大提高了教師的教學設計及教學預設的能力。教研活動的內容主要是課堂教學，探索在教學過程中全面落實三維目標的方法和途徑，通過研究教學設計、課堂觀察、課后討論、行動改進，提高了教師發現問題和自我改進教學的能力。

（X）、教學條件（自評分為X分）

X、教師隊伍所有教師學歷全部達到標，教師崗位設置及學科專業結構合理、合適，能滿足新課程全面實施的需要，沒有不合格的教師。

X、經費保障中心本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，劃撥專項資金用于滿足課程資源開發、教學設施配備及教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。我們訂閱了大量的教育期刊及雜志供教師閱讀，先后多次派出教師前往兄弟學校參加各類培訓及學習交流活動，擴寬了教師的視野，將許多最新的教育信息帶回了學校，促進了教師的專業發展。

X、教學設施各學校現在有圖書室微機室，并能充分利用，圖書資料、文體器材、計算機和多媒體設施能滿足新課程實施的需要。

X、教學資料中心能及時為教師購買教學必需的學科課程《標準》、教學用書、教學掛圖等資料；學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、多媒體課件、光盤等能滿足實際教學的需要。但許多與新課程相匹配的教學資料相對不夠豐富。

（X）、評價研究：（自評分X分）

X、教師評價中心建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度。評價能夠體現動態性、過程性。教師有成長檔案，有較完善的教學評價制度。中心在每學年初制定教師考核量化細則，在量化過程中發現問題做好記錄，下一年進行完善和調整。家長和學生為我校的發展提出了很多有價值的參考意見。

X、教學考查中心制定了各種教學實踐活動評價標準，建立了有利于促進教師提高的教學活動考察制度，并制定了相應的實施方案，在實施過程中有檢查評價、反饋和交流。學校、教研組能夠采用定期、隨機聽課、評課等方式把教師日常教學活動考查結果作為教師評估的依據。

X、學生評價中心建立了促進學生全面發展的評價體系，能夠根據《綜合素質評價手冊》對學生實施公平、公正、科學的評價；同時通過考試和多樣化的評價方式考查學生的學科成績，關注學生的進步，幫助學生找到自己的差距，能充分利用考試促進每個學生的進步。

X、命題研究各學校成立了由教導主任牽頭、以教研組長和骨干教師為成員的命題小組及命題審核小組，堅持以課標為基礎、能力為核心的命題研究，建立命題審核制度；精選習題、考題，減輕學生負擔，不出偏題，有對考試題發展趨向的研究。教研組長分析學生答題情況與預測的差距，找出原因，以便能更好地指導今后的工作。

X、質量評價中心始終把教學質量評價立足于學生全面發展和成績提高，學生的學業考查成績逐年提高，學校的教學成績一直穩步在同類學校前列，得到上級的認可和社會的承認。

X、配合工作學校對上級開展的各類教學、教研活動積極配合，主動協調、廣泛發動、落到實處，真正把教學、教研工作擺在學校工作的主體地位，且各項活動均取得優異成績。

通過本次教學評估，發現了自己的不足之處。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷進步和成長的過程。我們繼續朝科學化、精細化管理努力，我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節,教學工作是新課程實施的重中之重。加強教學工作的研究和管理是提高教學質量的重要保證。

我中心將以此次評估為契機,認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議。今后，我們將在實踐中探索，在創新中發展，以堅定的信心和昂揚的斗志開創X中心更加輝煌的明天！

第三篇：小東莊中心校督導評估匯報

小東莊中心校 教育督導評估匯報材料

一、學校基本情況

小東莊中心校始建于1986年，地處宣化區西郊，離城區較遠。我校現有教學班20個，在校生540人，在職教師39人，其中小學高級教師24人，專科以上學歷37人，教師學歷達標率100%。偏遠的環境，注定了教學信息的閉塞；靠經驗教書造成了教學理念的差異；優秀教師的外流，帶來了教育資源的短缺。就是在這樣的教學環境下，多年來，我校秉承樸實、勤奮的工作作風，以校風正、教風濃、學風優的良好氛圍，取得了優秀的教育教學成績。現就2011學年教育教學情況和今后的主要工作向各位領導匯報如下：

近年來，在上級部門的正確領導下，學校堅持以“對學生的一生負責”為辦學理念，以“辦合適的農村教育”為宗旨，以“師生素質高，教育質量好”為目標，以“質量第一、依法治教、科研興校”為管理策略，以創新教育課堂教學改革為突破口，全面實施素質教育，學校管理逐步走上了科學化、規范化、精細化之路，教育教學質量穩步提高，多次得到了上級領導的肯定，學校先后榮獲教學管理先進學校、遠程教育工作先進學校、電化教育工作先進集體、教學工作先進學校等稱號。學校相繼有張素清、馬香琴、高峰等10位教師受到區委區政府的表彰。

二、師資隊伍建設

1、強化師資隊伍和行風建設，提高師德水平 明確崗位職責，樹立科學育人觀：要求全校教職工牢固樹立“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”“育人先育德，育德先正己”的觀念，關心每一個學生，對全體學生負責，對社會負責，依法治教，不斷提高師德修養。

2、學校堅持以教學為中心，嚴格落實教學常規

教導處對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、復習、測評等各個常規環節都有明確要求，并有檢查。能按規定開足開齊各類課程，注重發展學生個性愛好，結合新課程理念，加強課堂教學改革，堅持集體備課，開展說課評課等研修活動。堅持教學工作定期檢查制度,強化質量監督，教導處每周對教學工作做一次常規檢查，每次檢查都認真總結，提出整改意見，利用教研活動，及時反饋，限期改正，不斷推動教師教學水平提高。實行推門聽課制度，各級分管領導明確教學質量目標，并負責分解落實，教學過程管理重點仍放在落實常規教學上，作業布置適量、批改及時、講評到位；課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。在學校的精心培養下，一批年輕的骨干教師成長起來，近幾年來學校先后有1人個人成果獲省級獎勵；有19人獲得市級獎勵；18位教師獲區優質課獎。

3、以優化課堂教學、提高課堂效率為根本，有序地推進課改

為搞好課改實驗，各學科成立課改小組，主要采取突出教研主線，逐步滲透新課程精神的做法，通過專題研討、教學觀摩等形式，讓教研活動具體化、清晰化。

質量是學校教育永恒的主題，課堂是學校教育的主陣地。從啟動課改實驗以來，各學科都圍繞以提高課堂效率為核心，以優化課堂教學為根本，以培養學生能力為目的，組織形式多樣的教學觀摩研討活動，取得了良好的效果。幾年來，我校的教育教學綜合成績名列全區前列。

三、落實教育均衡發展

1、做好布局調整工作，合理配置教育資源。根據未來幾年的發展趨勢，為集中力量，讓學生接收更好地教育。經過反復研究，學校近三年對學區布局進行了規劃調整。并對偏遠地區的校點，加強師資力量，讓學生和家長都滿意。幾年來學校適齡兒童入學率100%，在校學生畢業率100%，無在校學生犯罪現象。

2、面向全體學生因材施教。學校提出應該讓每一個學生享受教育的權利，教學時要面向全體學生，不歧視學困生。在教學過程中，努力發現學生的閃光點，肯定學生的點滴進步引導學生不斷地戰勝自我，走向成功。幾年來學校各學科考察合格率均達99%以上，優秀率達60%以上，三至六年級體育達標率90%以上。

四、學校建設

學校近幾年來在區政府及教育局大力支持下，通過多種渠道對辦學條件投入資金已達百萬元以上，但由于底子簿，仍存在著許多不足。經過幾年的教育投入，校容貌有了質的改善，基本達到了路面硬化、校園美化、墻壁文化等。2011年，100%實現了多媒體入班，實現了部分學科電子備課；學校的多媒體教室、微機室現已基本達標，但大部分微機已被淘汰；圖書室藏書量達10000多冊，人均25余冊，也已達到配備標準，但沒有學生閱覽室；有儀器室、室驗室，科學儀器、數學儀器基本能滿足課程需要，但沒有實驗室，實驗室配備達不到標準；沒有音樂教室、美術教室、勞動器材室、少先隊活動室（相應教學設備也不達標），學生上課只能在教室，也沒有專業的教師。

3、關心師生生活,改善生活環境

為解決農村師生路途偏遠不便的困難，2011年在上級部門的大力支持下，新建了500平米的學生食堂。

五、今后的發展規劃

我們下一步的發展目標是：創建更好的育人環境、更好的師資隊伍、更好的管理機制，成為全區有特色、有聲譽的農村小學。具體目標是：

1、積極改善辦學條件，力爭校園設施與校園文化配套，教學硬件與管理軟件配套。

2、建設一支高素質的教師隊伍，計劃在2013年有50%的專任教師達本科學歷，并擁有一批在區、市有影響的名師，為創立特色學校奠定師資基礎。

3、開展教育科研，形成教研教改網絡，擁有各級級科研課題和科研成果，提高論文獲獎率，落實校本課程的開發和推廣。

4、大力推廣現代教育技術，充分利用多媒體教學，優化課堂教學結構。

5、以辦“適合”農村的教育為宗旨，進一步規劃落實寄宿制學校體系，加大管理力度，改善和優化教育教學資源。

小東莊小學 2012/4/16

第四篇：臧屯四中督導評估匯報材料

臧屯四中督導評估匯報材料

大城縣臧屯鄉第四中學 翟清亮

各位領導：

我校為全日制農村鄉鎮初級中學，位于大城縣城南5公里廊泊路西側，南臨子牙河畔，環境優美，交通便利，地理位置得天獨厚。始建于2000年3月5日。分三期工程建設，于2002年7月竣工完成。學校占地面積為24000平方米，生均占地76平方米。其中建筑面積為1610平方米，生均建筑面積5.1平方米。學校現有9個教學班（七年級3個，八年級3個，9年級 3 班），在校生人數為256人（7年級68人，八年級76人。九年級112人）。我轄區適齡生入學率達到100%。教職工人數為63人，其中中學一級教師10人，占教師總數的15.8%，大學專科及以上學歷61人。學歷達標率96.8%。

近年來，我校一貫堅持全面教育方針，切實提高教育教學質量，以抓好教師隊伍建設為中心，以學校的整體改革為切入口，全面推進學校的發展，我們根據《督導評估細則》認真進行了自查，現把自查情況匯報如下：

一、樹立以人為本的教育思想，對學生的終身發展負責。

1、明確辦學的教育思想，確立為了“每個孩子播種希望”的新理念，牢固樹立“為學生發展服務”的辦學宗旨，本著“質量求生存，創新求發展”的辦學方針，實施“剛性管理，柔性服務”的辦學策略，指導和促進學校的持續發展。

2、建立現代管理機制。（1）學校領導班子努力成為更新教育觀念的先行者，并能結合學校實際，嘗試形成獨到的辦學思路。（2）建章立制，規范管理，健全各項規章制度，推行學校優質服務承諾制，認真貫徹執行學籍管理，及時上報各種材料報表。擋案管理較為規范，同時積極向社會宣傳報道學校突出業績，提高學校辦學聲譽。（3）推進學校民主管理，充分發揮教師主人翁作用，積極推行校務公開制度，做到重大決策公開，財務制度公開，學校民主管理水平不斷提高。

二、打造高素質的教師隊伍，為學校可持續發展奠定基礎。

1、用現代的教育思想武裝教師，提高師德水平。學校通過健全落實政治學習制度，貫徹落實上級文件精神，及有關政策法規，開展多種活動，旗幟鮮明地提高 教師要具有三種意識（“校榮我榮，校辱我辱”的“集體主義”意識，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務意識和“追求個人社會價值”的奉獻意識）。此外，重點抓好班主任隊伍建設，優化德育骨干，努力把“高尚的師德是教師最高學位”落實到日常工作的實處。

2、濃厚學習氛圍，積極建設“學習型”校園，一抓教師的業務學習培訓，建立教師業務學習制度，每個學期我們確立單周進行業務學習，要求教師在業務學習中做好筆記，撰寫心得體會。二抓借助外力的“富腦過程”。他山之石，可以攻玉。我校一直注重為廣大教師提供和創造外出學習的機會。除全面參加縣局，中心學校的培訓外，還先后組織教師到石家莊、廊坊、霸州、文安等地學習，充分吸取外地辦學經驗。三抓“分層次培訓”，提高教師整體水平。新來教師培訓—跟蹤督導，快促成長；青年教師培訓—分擔重任，做主力軍；骨干教師培訓—發揮潛能，再創新高；老教師培訓—激發激情，發揮優勢。

三、以質量求生存，以科研求發展。

1、狠抓常規，建立健全了教學管理制度，和教學質量的綜合評價體系，為促進“德、智、體、美、勞”全面發展。我們注重從微觀著手，對學校的授課計劃—備課、教學、批改、輔導、考試、成績評定教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。

2、實抓課改。學校在組織教師進行業務學習的同時，加強培訓，開展有特色的課改教研活動，重點抓新教學理念，新教學模式。在課堂教學中，提出“最適合學生的教育才是成功的教育”。還孩子以“充滿陽光的課堂”，使課堂成為學生向往的精神樂園。此外，積極做好潛能幫教工作并制定計劃。

3、嚴抓科研，樹立“創新意識”，學校以學科為單位組建了教研組并制定出教研計劃，在教導處的領導下，積極組織開展了各類教研活動、推門聽課、推門調查、推門提問，作為管理教學的切入點，使我們的教師繃緊科研這根弦，認識到惟 有在課堂教學常規上下功夫，才能從實質上提高課堂效益，極大的促進了學校的科研教學。

四、以“加強未成年人思想道德建設”為主線，以“建平安校園”為契機，開展豐富多彩的共青團活動。

認真實施《關于加強未成年人思想道德建設的若干問題》，組織和引導少先隊員參加豐富多彩的實踐活動。同時以“創建平安校園”為契機，認真開展“做文明學生、建平安校園活動”落實“人人樹形象、處處系文明”的活動目標，把養成教育作為德育工作的重點。根據學校實際出臺了《臧屯四中學生禮儀行為規范要求》，學校把培養學生良好的習慣落實到教育教學的每一項活動中。

五、貫徹落實體、衛、藝術工作條件，培養全面發展又有特長的人才。

我校樹立“健康第一”思想，全面加強體育工作，堅持做到：一是成立學校體衛工作領導小組，二是提供必要的活動場地和配足器材。我校的活動場地有300米的環形跑道一個、籃球場兩個、沙坑一個、排球場一個、乒乓球臺1臺，單雙杠等，體育器材按要求達到標準。三是健全體衛的各項規章制度，并認真貫徹落實。四是積極開展形式各樣的體育健身活動，學校每學期都舉行了一次校運會，小型體育競賽經常開展。同時經常組織學生參加社會公益勞動及其他實踐活動。如植樹活動，環境調查活動。

六、加強后勤管理。

在建立完善各項總務后勤管理制度的同時，加大投入強化教學服務保障措施，同時，樹立學校治安保衛、消防安全、飲食衛生等意識。認真做好綜合治理工作，搞好教師生活服務，保障教師權益，使之生活舒心、工作安心。

七、學校特色。

1、體育特色逐步形成。全校陽光體育健身運動開展得生動活潑，大課間活動豐富多彩。學生體質健康合格率達90%，健康教育普及率100%，有良好的生活、衛生和飲食習慣，開足課時，積極組織或參加上級組織的各項體育活動和競賽活動。

2、著力營造非智力教育環境，促進學生綜合素質全面提高（1）以足球訓練基地、排球訓練基地、乒乓球訓練基地提高學生的體能素質。（2）以校園植物基地普及學生的科學素質。（3）以校園廣播站為平臺，培養學生大方、大膽的心理素質。

八、我校2004年2月榮獲“中小學標準化建設達標學校”稱號。2005年12月榮獲“廊坊市園林式學校”稱號，2006年10月榮獲“中考進步獎”。近三年來我校教師有一篇論文獲國家級獎勵，由十幾篇論文在國家正式刊物上發表，另有幾十篇論文分獲市縣一、二、三等獎。2006年有2位教師榮獲大城縣課堂教學大獎賽二等獎，2007年有4位教師榮獲大城縣課堂教學大獎賽一、二等獎。在各類學生競賽中成績斐然，我校學生李振賀在省中學生數學大賽中獲一等獎。我校在縣鄉舉辦的文藝匯報演出中年年榮獲大獎。在體育運動會中也是成績斐然。

九、存在的主要問題。

1、由于學校生源急劇減少、資金短缺制約著辦學者許多美好的設想，使得這些設想無法在短期內得以實現。因此，教師思想包袱重，壓力大。

2、管理水平還有待加強。

3、教師結構需要進一步改善。

各位領導，以上是我校落實《督導評估細則》工作的基本內容。幾年來由于全體員工的共同努力，取得了不少成績。但是我們更看重對過去工作的總結與思考，更看重如何把握現在，以更加嶄新的面對美好的未來。我們相信，只要我們抱著堅定不移、積極樂觀的態度，我們一定能描繪臧屯四中美好藍圖。

臧屯四中

2008.4

第五篇：中心校督導評估實施方案

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

大羅密鎮中心校督導評估實施方案

------大羅密鎮中心校2009年11月

一、指導思想：

積極貫徹落實《方正縣關于規范和完善“學校發展自我評價”工作的若干意見》等相關文件精神，建立規范、科學的學校發展規劃和督導評估制度，形成學校自我評價與外部評價相互動的監控機制，充分發揮學校依法自主辦學的主動性和積極性，以促進學校辦學水平的效益的不斷提高，實現學校的可持續發展。

督導評估工作作為促進學校依法組織辦學和促進師生發展的重要環節，并納入現代學校建設的重要內容。通過自我評價、自我監控、進行自我診斷、自我反思和自我調控，實現學校的自我完善和發展，并使之成為學校的長效管理機制，確保三年發展規劃的順利完成，不斷推進現代學校的建設。

二、指標體系及分析

1、學校發展規劃：

學校發展規劃是學校發展的靈魂，充分體現學校辦學思想和辦學目標，對學校發展規劃的評價主要從兩個角度進行。

（1）評價規劃本身的質量。學校發展規劃包括學校發展目標和實現目標的措施等，規劃應該符合學校實際，明確、具體、可操作。

（2）評價制定規劃的過程。設置這一指標的目的在于引導學校將制定規劃的過程，作為統一全校教職工思想和行為，激發教職工主體性的過程。

2、學校發展過程：

學校發展過程主要包括落實規劃過程中的學校工作的主要環節。我們選取了學校領導、學校管理、教育教學、教育資源開發與利用4個主要指標。學校領導是影響學校發展的最直接因素，學校管理和教育資源開發與利用是學校發展的體制保障和資源保障，教育教學是學校發展的核心環節。

3、學校發展結果：

對學校發展結果主要從3方面進行評價：學生發展、教師發展和學校自主發展。設置學校自主發展指標的目的在于：引導學校依據辦學規劃，確定學校發展重點，并制定相應的評價標準。全校教職工要參與制定評價標準，并認可新的標準。新課程背景下學校發展評價指標內容如下：

三、組織機構：

成立學校發展規劃自評工作小組，全面策劃、組織、監督各項自評工作，由校長擔任組長，村級小學校長擔任組員

組 長：肖文波

副組長：李德福

成員： 于艷杰 武鳳海 牛鳳芳 霍長利

吳鳳珠 鮑國良 崔立軍 李國君

四、自評內容：

1、根據“中小學校自評公報項目表”中相關項目進行分工，完成相關的數據統計、資料匯總及自查自評。

2、根據“學校發展性督導評價指標”中相關內容開展自查自評材料整理。

3、對照學校自訂的“依法自主辦學發展性項目計劃表”進行專項自評并完成資料匯集。

五、自評方法：

通過診斷性、形成性和終結性評價，結合問卷調查、座談會、個別交流會等形式，廣泛收集評議意見，根據自評內容的不同性質，進行定性分析或定量測評。

六、自評原則：

1、實事求是、公平公正、透明公開、注重實效；

2、廣泛動員、自上而下、自下而上，廣開言路；

3、反映成績、總結經驗、正視問題、尋求對策。

七、自評階段：

1、診斷性自評。

每學期，對照“方正縣學校發展性督導評價指標”進行診斷性自評。自評工作領導小組匯總調查反饋情況，結合學校實際情況，進行客觀分析，明確改進方向，為下一階段學校工作思路的確立提供依據。

2、形成性自評。

自評過程與每學期學校工作計劃和發展性項目計劃的實施緊密結合。在診斷性自評基礎上，進行學期工作小結。各專項自評小組結合本部門職責和日常工作進行自我反思和總結，對所負責的項目進行及時的信息收集和反饋調節，積累自評資料。每，完成各項目自評小組自查報告和學校自評報告。

3、終結性自評

在發展規劃年限期滿前，進行終結性自評。各專項自評小組在診斷性自評和形成性自評的基礎上，對照“各發展性項目計劃表”和“發展性督導評價指標”中相關內容完成終結性自查報告和相關資料的收集整理。

自評工作領導小組依據學校三年發展規劃的整體實施情況和各專項自查報告，對照“發展性督導評價指標”，對學校工作進行全面系統的分析總結，完成學校終結性自評報告及綜合督導自評報告，在肯定成績、總結經驗的基礎上，找準問題，提出改進措施并附相關材料。

4、整理匯總。

學校將各專項自查報告進行匯總整理，形成學校自評報告初稿。

5、意見征詢。

通過座談會等形式廣泛征詢各方意見和建議后，提交學校發展規劃自評工作領導小組和學校教育管理委員會審議修改。

6、完成報告。

將修改完善的學校自評報告提交教工大會或教代會審議并定稿。

w.5Y k J.cO m文秘