第一篇：教師崗前培訓(xùn)體會(huì)

教師崗前培訓(xùn)體會(huì)

2013年8月26日，作為一名剛踏出大學(xué)校門(mén)并即將上崗的新教師，我有幸參加了常山縣教育局舉辦的為期四天的2013年常山縣中小學(xué)新教師崗前培訓(xùn)。作為一名初出茅廬的業(yè)界新人，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活、新的挑戰(zhàn)充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，我懷著誠(chéng)摯的心情來(lái)向教育界的前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。

四天短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。李岳飛老師，鄭洪根老師，王愛(ài)民老師，葉水愛(ài)老師等十多位常山縣乃至衢州市知名的前輩通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，新時(shí)期師德行為規(guī)范，教科研、班主任工作的具體情況，反思了在大學(xué)時(shí)期萌生的那一套不成熟的略顯稚嫩的教學(xué)觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

我們知道，近一年的時(shí)間里，從溫州幼師虐童事件到海南校長(zhǎng)帶女學(xué)生開(kāi)房，一件件令人難以置信、匪夷所思、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、逾越道德底線、放逐良知到地獄里的惡性事件如家常便飯一般曝光在公眾面前，一瞬間，人民教師被推到了風(fēng)口浪尖，為千夫所指，受百姓、媒體的口誅筆伐。遮蓋道德的黑云需要強(qiáng)風(fēng)的滌蕩，師德師風(fēng)建設(shè)更需要執(zhí)著的精神追求與教師自身不懈的努力。因此在此次培訓(xùn)中我所感受到各位前輩在授課時(shí)最最強(qiáng)調(diào)的便是師德和師風(fēng)的建設(shè)，不斷不斷的用一些日常生活中的例子，來(lái)教育提點(diǎn)我該如何做個(gè)合格的好老師。

隨著新時(shí)代快速的發(fā)展步伐，我國(guó)的教育也與時(shí)俱進(jìn)，教育改革也在不斷深入，在新形勢(shì)與新的歷史階段下對(duì)我們教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為一名中學(xué)教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有責(zé)任感，教書(shū)育人雙重重任予一

身，它不僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛(ài)自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。

教師職業(yè)道德，我覺(jué)得它集中體現(xiàn)在對(duì)教育的責(zé)任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率等方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的建設(shè)發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才會(huì)激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時(shí)間。

有了對(duì)教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師最基本的道德，也是其強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不偏見(jiàn)、片面地對(duì)待他們，正所謂有教無(wú)類，不論學(xué)生在成績(jī)上給予的反饋如何，我們都不應(yīng)該用有色的眼光去看待任何一個(gè)學(xué)生。但是，除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。

作為一名教師，我們頭腦中就必須貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位授課教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人，我們本應(yīng)無(wú)私地傳授學(xué)生所需要的文化知識(shí)，教育他們做人做事的方法。如果能在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索未知問(wèn)題，這是件艱難的事，所以我們不僅要成一個(gè)學(xué)者，更應(yīng)該是一個(gè)研究者，盡

可能地在不同的教學(xué)環(huán)境條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

除了強(qiáng)調(diào)師風(fēng)師德建設(shè)這一塊以外，本次參加培訓(xùn)授課的老師們也紛紛將自己寶貴的上課經(jīng)驗(yàn)傳授于我們，他們以自己多年來(lái)的獨(dú)有的備課技巧，上課步驟，講課思路，無(wú)不詳盡的與我們分享，讓我們感覺(jué)這么多樣的上課經(jīng)驗(yàn)總會(huì)有一款適合自己。當(dāng)然這是玩笑話，前輩的經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，但更主要的還是需要我們通過(guò)自己親身的授課，去積累總結(jié)自己的路子。

在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是通過(guò)這次培訓(xùn)以后我發(fā)現(xiàn)，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！

“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí)，但在今后的教師生涯中，我定會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí)，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，在提升自我素質(zhì)的同時(shí)，改正不足，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好，做一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的中學(xué)教師。

第二篇：教師崗前培訓(xùn)體會(huì)

教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

作為剛走出學(xué)校步入社會(huì)的畢業(yè)生，我很榮幸能成為教師隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始自己人生的新征程。為使新教師能順利融入新環(huán)境、盡快熟悉新工作，學(xué)院對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行了為期五天的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括院情介紹、人事管理制度介紹、學(xué)生日常管理和教學(xué)管理制度介紹等；培訓(xùn)形式多樣，包括專題講座、小組討論、軍訓(xùn)等。通過(guò)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅詳細(xì)了解了學(xué)校的情況、學(xué)習(xí)了為師之道，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要改進(jìn)的地方，更重要的是學(xué)到了堅(jiān)毅寬容的人生態(tài)度，這些都是我人生寶貴的財(cái)富，是我勤奮工作積極進(jìn)取的動(dòng)力。

首先，培訓(xùn)使我深刻領(lǐng)悟了學(xué)院精神的內(nèi)涵之深刻、精神之偉大。從介紹中，我們了解到學(xué)院從成立至今經(jīng)歷的歷史性跨越。參觀校史陳列室讓我們更具象地感受到學(xué)院發(fā)展的脈搏和足跡，流下的汗水澆鑄出盛開(kāi)的榮譽(yù)，崢嶸歲月孕育出不凡戰(zhàn)績(jī)，我們深深為這豐富而深刻的歷史感到敬重和驕傲。如今，學(xué)院迎來(lái)了六十年校慶。六十年，對(duì)人而言或許已是白發(fā)蒼蒼步履蹣跚的花甲之年，然而對(duì)于學(xué)院，卻是風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)的鼎盛時(shí)期。學(xué)院一直秉承拓荒精神，自強(qiáng)不息，在逆境中奮起；團(tuán)結(jié)協(xié)作，在改革中發(fā)展；開(kāi)拓進(jìn)取，在創(chuàng)新中跨越。我們是多么幸運(yùn)，能作為新鮮血液融入到這個(gè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)大生命體中，獲得成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

其次，培訓(xùn)讓我受到了為師之道和教育真諦的洗禮。也深深鼓舞著我們以他為榜樣，以教育工作為根本，以學(xué)生為中心，朝著一名優(yōu)秀合格的人民教師進(jìn)步。雅斯貝爾斯曾說(shuō)，教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，真正的教育應(yīng)該是生命影響生命，希望點(diǎn)燃希望的過(guò)程，在這種教育中，教師全身心地投入到其中，為生命的成長(zhǎng)服務(wù)。所以，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不僅僅只是上好每堂課，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)不僅僅只是專注于教學(xué)的完成，更是與學(xué)生心靈上的交流，是對(duì)學(xué)生靈魂的喚醒。我將努力培養(yǎng)和完善自己的“五心”，忠誠(chéng)教育事業(yè)，關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)，言傳身教并重。

第三，培訓(xùn)給了我反思生命議題的機(jī)會(huì)。在結(jié)業(yè)典禮上的講話讓我醍醐灌頂，學(xué)會(huì)了堅(jiān)毅寬容的人生態(tài)度，堅(jiān)定了奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的決心。雖然培訓(xùn)只有短短一周，然而帶給我的成長(zhǎng)和進(jìn)步卻是不可計(jì)量的，同時(shí)也讓我深深意識(shí)到自己欠缺的東西還很多，需要在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的教師。成長(zhǎng)是生命的唯一證明，我希望能把最專業(yè)的知識(shí)和最真誠(chéng)的情感帶給學(xué)生，和學(xué)生一起收獲專業(yè)成長(zhǎng)和生命成長(zhǎng)，在前進(jìn)的道路上彼此支持，互相陪伴。

第三篇：崗前培訓(xùn)體會(huì)

急診科護(hù)士崗前培訓(xùn)體會(huì)

近年來(lái)，我院處于快速發(fā)展時(shí)期，隨著護(hù)理人員流動(dòng)性的增及年輕護(hù)士的不斷加入，使急診科各項(xiàng)護(hù)理工作存在許不安全因素雖然護(hù)理部對(duì)新護(hù)士進(jìn)行了全面的崗培訓(xùn)，但是，由于急診工作的復(fù)雜性、未知性及病人、家屬對(duì)急診搶救工作的過(guò)高要求，容不得新護(hù)士有過(guò)渡學(xué)習(xí)的時(shí)期。盡快適應(yīng)急診工作流程，培養(yǎng)專科領(lǐng)域護(hù)理骨干人才，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)化，為病人、臨床和社會(huì)提供加貼近需求的、高水平的護(hù)理服務(wù)，減少護(hù)患糾紛，我科在新護(hù)士的培訓(xùn)和管理中，結(jié)合工作特點(diǎn)和具體情況，制定了一系列規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃和措施，收到滿意效果。現(xiàn)介紹如下。

1培訓(xùn)方法

1.1 培訓(xùn)計(jì)劃

新護(hù)士來(lái)自不同的學(xué)校，在不同的醫(yī)院實(shí)習(xí)，有著不同的學(xué)歷，摸底考試及對(duì)其個(gè)人信息的采集十分必要。從中可以了解新護(hù)士對(duì)急診工作的知曉程度，對(duì)急診護(hù)理工作流程、急救相關(guān)理論知識(shí)、基本技能的掌握情況，從事本科室工作存在的心理問(wèn)題以及相關(guān)需求情況等，從而有的放矢、量販?zhǔn)街贫ㄅ嘤?xùn)計(jì)劃。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容

1.2.1崗前培訓(xùn)第1周桂莉等關(guān)于急診專業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查顯示,有71.45%的護(hù)士進(jìn)入急診科以后接受過(guò)培訓(xùn)。而關(guān)于急診專業(yè)知識(shí)來(lái)源,分別有86.33%、64.03%、48.92%的護(hù)士選擇主要獲取途徑來(lái)自工作經(jīng)驗(yàn)、院內(nèi)活動(dòng)和以往的院校教育。對(duì)我院2005～2007年新入急診科的21名護(hù)士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的新護(hù)士在臨床實(shí)習(xí)中不到急診科實(shí)習(xí)或因諸多原因錯(cuò)過(guò)急診科的實(shí)習(xí)；有的學(xué)校，急救護(hù)理學(xué)只在本科教材中講授，且授課的老師多為臨床醫(yī)生，因此，新護(hù)士對(duì)急診科的管理、急診分診、急診護(hù)理工作流程、急救技能的知曉率很低。針對(duì)上述情況，新護(hù)士在經(jīng)過(guò)護(hù)理部培訓(xùn)入科后的第1周，我們進(jìn)行了有關(guān)課程的講解，對(duì)急診分診、急診護(hù)理工作流程進(jìn)行了模擬演練。急診急救的成功與失敗取決于瞬間,要求急診護(hù)士對(duì)危重病人能夠做到快速評(píng)估病情、果斷決策,各操作要求在最短的時(shí)間內(nèi)完成。演練把突如其來(lái)的搶救變成熟練的操作流程, 護(hù)士的各項(xiàng)操作在眾目睽睽之下做得快、準(zhǔn)、穩(wěn)。面對(duì)突發(fā)事件, 使實(shí)力、技術(shù)、心智、意志處于最佳的狀態(tài),保證各項(xiàng)搶救配合默契。

1.2.2崗前培訓(xùn)第2周急診病人發(fā)病急、病情重，涉及相關(guān)科室的問(wèn)題多，各種突發(fā)事件多。因此，在第2周，著重進(jìn)行了以下內(nèi)容的培訓(xùn)：醫(yī)院感染知識(shí)，法律法規(guī)，規(guī)章制度，護(hù)理常規(guī)，各班職責(zé)，溝通技巧，各種急救物品的放置與配置，門(mén)診樓及醫(yī)院總體的布局，各科室的工作特點(diǎn)，常用會(huì)診電話等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.2.3崗前培訓(xùn)第3周導(dǎo)師制帶教開(kāi)始，一名新護(hù)士跟一名老護(hù)士，跟班式一帶一帶教。時(shí)間為3個(gè)月。其中，每周兩次晨間提問(wèn)，一次專業(yè)知識(shí)講座。由于急診病人的特殊性、隨機(jī)性和難預(yù)測(cè)性,隨時(shí)有病人需要急救,護(hù)士在崗時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持急救意識(shí)和警覺(jué)性,善于觀察急救環(huán)境中的整體情況,快速反應(yīng),作到迅速判斷和適當(dāng)處理到診的每一位病人。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士適應(yīng)急診護(hù)理工作的基本搶救流程，急救意識(shí)，搶救配合，工作職責(zé)，掌握基本搶救技能，搶救儀器的使用、保管，如何觀察病人的病情變化，如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行交接班以及職業(yè)安全防護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)等基本內(nèi)容。

1.2.4崗前培訓(xùn)3個(gè)月后新護(hù)士可作為輔助班次護(hù)士單獨(dú)值班。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及專業(yè)技術(shù)能力。急診科是醫(yī)院的特殊服務(wù)窗口，也是醫(yī)院工作的應(yīng)急系統(tǒng)，病人發(fā)病危急，病譜廣泛、復(fù)雜，病人及家屬多無(wú)心理準(zhǔn)備，對(duì)醫(yī)療護(hù)理?yè)尵裙ぷ髌谕蹈撸m紛多。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士應(yīng)急能力，處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，與病人、家屬、醫(yī)生及其他人員溝通的能力。在加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)新護(hù)士遇事不慌、干事不亂的作風(fēng)。

1.2.5入科半年后在急診大科內(nèi)輪轉(zhuǎn)。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注意急診內(nèi)部間病人轉(zhuǎn)交接中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及對(duì)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。急診搶救時(shí)往往忽略對(duì)一些細(xì)節(jié)的記錄，如搶救時(shí)間、搶救開(kāi)始時(shí)病人的心電活動(dòng)、瞳孔、血壓等，搶救結(jié)束后補(bǔ)記時(shí)，往往有漏記或與醫(yī)生不一致的情況發(fā)生，因此，一定培養(yǎng)新護(hù)士注意護(hù)理記錄中潛在的法律問(wèn)題，確保醫(yī)護(hù)記錄一致。3個(gè)月后，新護(hù)士根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到自己相關(guān)專業(yè)知識(shí)的不足，提出申請(qǐng)，再到相關(guān)病房如呼吸科病房、神經(jīng)外科病房、重癥監(jiān)護(hù)室等學(xué)習(xí)1～3個(gè)月，以提高相關(guān)的理論與技能，更好地配合實(shí)施有效搶救。

2考核方法

由護(hù)士長(zhǎng)統(tǒng)一管理，除完成醫(yī)院及護(hù)理部的各項(xiàng)護(hù)理查房、理論以及技能考核外，還要完成以下科室的任務(wù)。

2.1每月一次理論與技能考試

急診理論知識(shí)是否扎實(shí)、全面,是保證搶救成功的前提,嫻熟的急救技能是保證搶救成功的重要環(huán)節(jié),是體現(xiàn)和衡量急診護(hù)理穩(wěn)、準(zhǔn)、快、有效的重要指標(biāo)。護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)新護(hù)士每個(gè)月培訓(xùn)內(nèi)容，制定理論與技能考試大綱。理論采用筆試的方法，90分合格。技能考試每月兩項(xiàng)，包括操作加口試兩部分，95分合格。

2.2每3個(gè)月一次民意測(cè)評(píng)

測(cè)評(píng)時(shí)征求醫(yī)生、病人、家屬及其他護(hù)士的意見(jiàn)，內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、儀表儀容、觀察病情及處理問(wèn)題能力、技術(shù)操作情況、本職工作完成情況、搶救配合情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、勞動(dòng)紀(jì)律情況，等等。

2.3平時(shí)考核

根據(jù)護(hù)理部及科室考核制度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)平時(shí)考核力度。著重培養(yǎng)新護(hù)士在工作中恪守醫(yī)德，嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循各項(xiàng)操作規(guī)程，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。考試達(dá)不到合格線一次警告并補(bǔ)考，同時(shí)與質(zhì)控掛鉤；補(bǔ)考不合格或連續(xù)兩次考試不合格者交護(hù)理部處理。因個(gè)人原因被病人投訴一次給予教育批評(píng)，同時(shí)與質(zhì)控掛鉤；二次被投訴者交護(hù)理部處理。全年考評(píng)不合格者不再勝任本職崗位。

3體會(huì)

新護(hù)士的培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出一批合格的急診科護(hù)士，也是急診醫(yī)學(xué)發(fā)展不斷改進(jìn)的教育工程。蔡虹等認(rèn)為，崗前培訓(xùn)是新護(hù)士實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以良好心態(tài)走向護(hù)理崗位，提高護(hù)士素質(zhì)的重要舉措。翁麗芳等報(bào)道，93%的新護(hù)士認(rèn)為科內(nèi)上崗培訓(xùn)有必要，以盡快適應(yīng)科內(nèi)工作。完整、規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃有助于護(hù)士既快又安全地獲得專業(yè)訓(xùn)練，有助于降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。急診專科護(hù)士是推進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)化發(fā)展所需要的骨干人才，因此對(duì)急診科新護(hù)士進(jìn)行綜合素質(zhì)的規(guī)范化培訓(xùn)十分必要。如何讓新護(hù)士盡快轉(zhuǎn)換角色，掌握專業(yè)護(hù)理知識(shí)，獨(dú)立地投入到急救護(hù)理工作中，為病人提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化服務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)“以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的”的護(hù)理宗旨，也是我們探討的目的。通過(guò)實(shí)施規(guī)范化急救護(hù)理技能的培訓(xùn),培養(yǎng)了一批集多專業(yè)護(hù)理技能于一身,熟練掌握各種搶救技能,應(yīng)變能力強(qiáng)的急診科護(hù)士,同時(shí)提高了我院的急救護(hù)理水平。

第四篇：教師崗前培訓(xùn)總結(jié)體會(huì)V2.0

四川省

四川省

第五篇：作業(yè)崗前培訓(xùn)體會(huì)

作業(yè)1：崗前培訓(xùn)體會(huì)

我們帶著興奮期待與對(duì)未知困難的擔(dān)心踏上了這次行程，開(kāi)始了我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活。下午就開(kāi)始了我的的實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)！

首先是一個(gè)歡迎會(huì)開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)入各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，和實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)老師見(jiàn)面，讓我們充分的感到了長(zhǎng)沙縣人民的熱情以及對(duì)教育事業(yè)的重視。接下來(lái)，我們通過(guò)老師的介紹，了解到了我們實(shí)習(xí)工地的地理位置，也了解了企業(yè)對(duì)教育的重視，還有向我們介紹了以前頂崗實(shí)習(xí)取得的成功，讓我們對(duì)實(shí)習(xí)的工作充滿了期待！進(jìn)入了培訓(xùn)的主要話題：

一．紀(jì)律，這是主要的一點(diǎn)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，加強(qiáng)安全以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我覺(jué)得這是非常重要也是最基本的一點(diǎn)，紀(jì)律是工作的保障，俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

二．安全。安全生產(chǎn)，在工地的人身安全最為重要。領(lǐng)導(dǎo)千叮萬(wàn)囑的給我們進(jìn)行了安全教育，同時(shí)也很感謝培訓(xùn)單位（湖南工程職院的建筑工程系）的領(lǐng)導(dǎo)和老師考慮得很周到除了學(xué)習(xí)生活上安排外，還很關(guān)心每一個(gè)來(lái)國(guó)培的老師，為我們每個(gè)在工地實(shí)習(xí)的老師都買了保險(xiǎn)！

三． 作業(yè)。要求每天寫(xiě)日志、每周寫(xiě)周志，同時(shí)要對(duì)自己課程進(jìn)行改革甚至寫(xiě)一篇教改論文。

很感謝為我們精心籌備和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，我相信通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的課改會(huì)更加深入，很高興參加了此次國(guó)培。

今天參觀了鋼筋彎起的設(shè)備，指導(dǎo)老師講述了鋼筋彎起要注意的事項(xiàng)，彎起鋼筋的數(shù)量、位置由計(jì)算確定，鋼筋彎起的順序一般是先內(nèi)層后外層、先內(nèi)側(cè)后外側(cè)，彎起鋼筋與梁軸線的夾角（稱彎起角）一般是45°；當(dāng)梁高h(yuǎn)〉800mm時(shí)，彎起角為60°。梁底層鋼筋中的角部鋼筋不應(yīng)彎起，頂部鋼筋中的角部鋼筋不應(yīng)彎下。

混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的下部（或上部）縱向受拉鋼筋，按規(guī)定的部位和角度彎至構(gòu)件上部（或下部）后，并滿足錨固要求的鋼筋，是由縱向受力鋼筋彎起而成。

梁中彎起鋼筋構(gòu)造要求:根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》，在采用綁扎骨架的鋼筋混凝土梁中，當(dāng)設(shè)置彎起鋼筋時(shí)，彎起鋼筋的彎終點(diǎn)外應(yīng)留有錨固長(zhǎng)度，其長(zhǎng)度在受拉區(qū)不應(yīng)小于20d，在受壓區(qū)不應(yīng)小于10d；對(duì)光面鋼筋在末端應(yīng)設(shè)置彎鉤。位于梁底層兩側(cè)的鋼筋不應(yīng)彎起。

彎起鋼筋的作用：彎起鋼筋在跨中附近和縱向受拉鋼筋一樣可以承擔(dān)正彎矩；在支座附近彎起后，其彎起段可以承受彎矩和剪力共同產(chǎn)生的主拉應(yīng)力；彎起后的水平段有時(shí)還可以承受支座處的負(fù)彎矩。

焊接種類：電阻點(diǎn)焊，閃光對(duì)焊，電弧焊（幫條焊、搭接焊、坡口焊、窄間隙焊、預(yù)埋件電弧焊），電渣壓力焊，氣壓焊。

適用范圍：（1）電阻點(diǎn)焊：二級(jí)鋼筋直徑（6~16mm）（2）閃光對(duì)焊：6~40mm（3）電弧焊：10~40mm（4）電渣壓力焊：14~40mm

（5）氣壓焊：14~40mm（6）預(yù)埋件鋼筋埋弧壓力焊：6~25mm

焊接規(guī)范要求：（1）電阻點(diǎn)焊：適用于鋼筋焊接骨架和鋼筋焊接網(wǎng)，焊點(diǎn)壓入深度應(yīng)為較小鋼筋直徑的18%~25%。（2）閃光對(duì)焊：鋼筋的縱向焊接應(yīng)采用閃光對(duì)焊，HRB500必須采用閃光對(duì)焊。（3）幫條焊：宜采用雙面焊，雙面焊焊接長(zhǎng)度為5d(二級(jí)鋼筋)，單面焊接長(zhǎng)度10d。（4）搭接焊：宜采用雙面焊，雙面焊焊接長(zhǎng)度為5d(二級(jí)鋼筋)，單面焊接長(zhǎng)度10d。焊接端鋼筋應(yīng)預(yù)彎，并兩根鋼筋的軸線在一條直線上。（5）電渣壓力焊：適用于豎向或斜向鋼筋的連接，應(yīng)確保上下鋼筋軸線在同一條直線上。