第一篇：關于留守兒童的建設

關于留守兒童的建設

1、加強校園文化建設留住學生 我校為營造一個和諧、溫馨的學習和生活環境，加大對基礎設施的建設。按照農村中學標準化建設的要求，進行了校園規劃和建設。如今校園布局合理，教學區、運動區、生活區，區化合理，互不影響。教學所需設施齊全，現有食堂和學生宿舍各一棟、16口教室的教學樓一棟，新建3層理化實驗樓。教室安裝有“班班通”，近30萬元圖書已對學生開放，校園內班級網絡全覆蓋，監控全覆蓋，建有6000平方米的體育運動場，體育設施齊全。校園綠樹成蔭、小徑優雅、園林式的設計，學生在其中猶如進入花園。校園內標語醒目，圖案清新，宣傳欄、文化欄，內容豐富，催人奮進、勵志自勉的標語隨處可見。班級文化建設獨具特色，全由學生自己設計、自己動手，培養孩子的創新能力，每月進行一次評比，進行表彰，發流動紅旗。這樣，校園活了、班級活了、孩子樂了，我們的學生能夠安下心來學習。

2、用豐富多彩的校園活動拴住學生

農村中學的學生，基礎較差，討厭學習的多，受到短期利益的誘惑，家長的冷漠，導致學生中途輟學。為此，我校開展多種活動讓孩子既來之、則安之、則學之、則樂之。我校建設的留守兒童之家，設施齊全，配有免費親情電話、有線電視、圖書、體育器材、心理咨詢室等并開展各種活動，讓留守兒童在學校學習不感到孤獨并能有家的感覺，每周一次的升旗儀式，學生在國旗下演講，校長在國旗下的講話，師生在國旗下面向國旗共唱國歌，每天上午第一節課前在班里唱國歌、詠經典名句，這樣培養了孩子的愛國主義情感。上午9時的課間操，下午的第二課后20分鐘的陽光體育大課堂活動，學生集中在體育場長跑，打籃球、打兵乓球、跳繩、做游戲，學生盡情釋放、尋樂。校園內LED顯示屏滾動播放名言警句、催人奮進，這樣學生在校一天快樂地生活，高興地學習。我們每年都舉辦開學典禮、五 四紅歌會、元旦文藝匯演、經典誦讀比賽、廣播操比賽、體

育運動會、讀書演講比賽、書法繪畫比賽等大型活動，進一步陶冶了學生的情操，豐富了學生的校園生活，使學生感受到學習生活的樂趣，學生更加留戀美好的校園生活。

3、培養學生的學習興趣

學生的世界觀、價值觀、人生觀對學生的一生影響較大。學生的可塑性極強，這時就需要教師的引領，培養孩子不僅要成才更要成人。首先，要對學生進行良好行為習慣的培養。為此，我校每周一次的升旗儀式和國旗下的演講，高唱國歌，培養學生的愛國情感。通過校訓、班訓的教育，培養學生有一顆感恩的心。我們學校的八年級（3）剛開始進行班訓教育每天第一節課前詠讀“班訓”有的老師認為會影響教學，但經過一段時間，這個班級從紀律、衛生、品德、學習等各方面都優秀于其它班級，這個班級學生品學兼優、樂于助人、關心集體、孝親敬長，現在這個班已成為學校的領頭班級。由此推廣，我校每個班級都有班訓。從而我們的學校形成濃厚的學習氛圍，學生能夠上課安心聽講，不迷戀網吧、游戲，按時上學，成績較差的學生能留戀學校、留戀課堂，學生有禮貌了，輟學現象明顯減少。面對農村中學的師資力量薄弱，我們總是要求老師盡己所能，言傳身教，引導孩子快樂、健康地成長。

4、健全各項管理制度，穩定教師隊伍

教師在學校的管理中處于主導地位，教師的主動性、積極性對學校的發展影響很大，有人說，教師做的是良心活。我想做為教師就應該具有高尚的道德品質、高尚的師德，要讓每一個教師都全身心地投入到教育教學工作中。教師的工作辛苦，工資低，時間緊。特別是青年教師和外地教師不安心教育教學工作，總想怎樣賺錢、怎樣回家，總想把一周的課兩天上完，好回家，好跑跑，工作不專心，上課不盡心，對學生不耐心、敷衍塞責、教案不能按時完成、教研活動不能按時參加，許多原因影響到學校的正常教學工作。為此我校從人文關懷和健全制度兩方面著手狠抓學校管理。鄧小平曾說：所謂管理，主要做好人的工作。我校按照懷遠縣教育局和中小學師德建設的要求，結合我校實際制定和完善了各項規

章制度如：考勤制度、上課制度、請假制度、財務制度、績效工資管理辦法、教師八條禁令、教科研制度、獎懲制度、教師職稱評定制度等。對教師嚴格要求，但更多的是人性化關愛，經常找教師談心，關心疾苦，解決困難，相互交流，對生活困難或是有其它問題的老師我們都熱心關懷。新分配的教師我們都幫助購買生活用品，談心交流，解決工作、生活的難題。我們每年組織教師定期體檢，關心愛護他們。讓教師理解和支持學校的工作。同時我校中層以上領導都從事教學第一線工作如：教務主任施云濤多年來一直擔任班主任和語文教學工作，我本人也多年從事九年級的政治教學。我們身先士卒，教師的怨言少了，工作起來有激情。經過近4年的實施，我們的制度，柔中有剛，比較全面、實用，很受教師的歡迎，也受到他們的擁護。我們的教師工作熱情高、工作有目標、思路清晰、態度明確、成績斐然。

5、加強師德建設，全面提高教師素質 教師的師德、人品、素質對學生的成長及其重要，我們利用多種形勢加強師德教育，每周的例會必談師德，用身邊的先進事例教育教師，用上級的要求來制約教師，讓教師寫師德學習心得體會，搞走訪，觀看電影《最后一課》，對教師嚴格要求，同時我們加大對教師知識的更新。堅持走出去和請進來，不斷的進行學習、培訓，多次帶領教師到縣內知名度較高的學校參觀、學習、取經、交流、研討，借助于優質的教育資源來彌補我校的不足。部分教師參加了省級研討，積極參加校本研討，廣泛的合作與交流。這樣既提高了教師的基本功又豐富了教師的內涵。我們的教師做到：學高為師，身正為范，能夠適應新形勢下課程改革，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

黨和國家對教育高度重視，教育形勢更是催人奮進。新年伊始，我校就及時召開全校教職工大會，討論新的工作思路:

1.抓班子，帶隊伍，強化師德師風建設

抓好學校的兩大隊伍建設，即領導班子隊伍建設和教師隊伍建設。我校要進一步完善領導班子管理制度，健全負責制，副校長、科室主任負責制。以使領導分工明確，責任明確，各負其責，確保政令暢通。我校現有教師37人，教師的專業水平和素養參差不齊，針對此種情況，我校要在今后加大教師培訓和加強師德師風建設，認真學習和執行《蚌埠市中小學教師八條禁令》和《懷遠縣中小學教師十不準》，以使我校有一個良好的教師隊伍。

1.健全制度，狠抓校風、教風、學風

針對近幾年出現的留守兒童較多，單親孩子較多，學生不良習慣較多的現象，我們打算從規范學生的行為習慣入手，抓紀律，促學習；抓衛生，美環境；抓安全，促和諧，以使學生養成良好的行為習慣。要組織學生認真學習《中學生日常行為規范》和誦讀傳統經典如《三字經》、《弟子規》等以使學生在學習和誦讀中受到耳濡目染的熏陶，形成良好的行為習慣。

1.實施關愛行動，讓學生更加健康成長

我校將成立由工會、團支部、留守兒童之家等部門組成的“關愛工作小組”，對全校的留守兒童、單親學生、孤兒等進行結對幫扶，從生活上、學習上等進行關愛，并對他們進行心理疏導，以使他們能感受到學校大家庭的溫暖，能夠安心學習，健康成長。

1.想方設法，全面提高教學質量

我校設立年級組，在教務處的領導下全面負責各年級的工作，創造性的開展工作，以使教育教學工作能更加有生機和活力。

建立健全月考制定，每周一測，每月一考，考后進行分析，分析試卷，分析學生，為今后的教學提供依據，促進教學。

根據安徽省教育廳審定的教輔用書目錄規范選用教輔材料，加強對學生進行訓練。在學生的學習中教師要根據學生的學習情況，進行分層教學，分別指導，以使全面提高教學質量。

九年級要上早、晚自習，學生要吃住在校，教師要跟班輔導，保證學生的學習時間。

七、八年級增開早、中自習教師進行輔導，避免學生利用中午時間上網、玩游戲等。

1.實施素質教育，全面提高學生素質

在上一年度的基礎上，繼續加大校園文化建設力度，開展豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，培養學生的能力，更新教育觀念，開展傳統文化教育，建設高效課堂，加強對學生人生觀、價值觀教育，讓學生感受到生活在當今時代的幸福，努力學習，報效國家。

以上是本人從事教育教學工作的點滴體會和工作思路，如有不妥之處敬請批評、指教。謝謝！

第二篇：留守兒童建設情況報告

留守兒童之家建設情況報告

一、我校留守兒童的基本現狀。

我校留守兒童人數24人。留守兒童托管情況：隔代托管的23人，親屬托管的學生1人。

二、我校留守兒童項目實施情況：

1、迅速成立工作領導機構。

在工作上，我校一直都是高度重視，并因此專門成立了以校長為組長的領導機構，根據上級文件精神直接指導、落實留守兒童工作，使我們的留守兒童工作開展、實施有了強有力的領導核心和保障。

2、積極進行留守兒童之家建設。

投入專項資金22000元，建立配套功能室300平方米，包括：留守兒童活動室、電腦室、心理輔導室、圖書閱覽室等。添置設備：親情電話一部、電視一臺、電腦一臺、打印機、圖書等。

3、結合我校實際，積極進行留守兒童工作。

留守兒童中的大部分構成了 “家困生”、“學困生”。這些學生都有一個共同不足的地方，就是家庭教育屬隔代教育，父母長期在外，缺乏對孩子的關心和教育，爺爺奶奶多不識字，不能監督孩子學習，也就沒能形成有效、科學的家庭教育。

對待留守兒童，我校采取“一幫一，結對子”的方式，努力提高他們的學習成績。幫扶教師利用休息時間為學困生補課。另外，對特殊家庭學生進行密切關心和心理輔導。

我校積極開展歌詠、繪畫、乒乓球等活動，培養學生實踐和創新能力，挖掘學生的特長，使學生在思想情感上得到熏陶。

為了更好的做好工作，我校各班主任和科任教師，對留守兒童進行家訪和談心等工作。盡可能對學生的生活、學習、心理等進行良性干預。進行家訪，全面了解學生家庭情況，加強與留守兒童家長的聯系，增強學生及家長的自信心，針對學習中，紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題。我校建立學校——社會——家庭三位一體的教育網絡，校長帶領教師每月家訪不少于2次，有集體家訪、特殊情況及時家訪兩種方式，保持學校與家庭的密切聯系，共同探討如何更好的做好留守兒童教育工作。

三、我校留守兒童工作存在的困難和問題

留守兒童因缺乏親情和管教，處于“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的“三缺”困境，而部分留守兒童在道德品質及行為習慣上還存在一定的問題，從目前的情況來看，主要表現如下：

1、學習較差。

留守兒童的學習成績大多是處于一般水平偏下。在留守兒童中，學習成績優異，位于班級占少數。因家長觀念，家庭經濟和社會風氣的原因，這些孩子在留守期間是和年邁的爺爺奶奶或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大、身體不好、文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。而比較悲哀的一點是：大多數留守兒童對于學習的目的與理想比較茫然，從而導致缺乏學習主動性。

2、生活艱辛。

大多數留守兒童的家庭條件不是很好，由于祖父母、外祖父母年紀較大，他們很多人除了要自己做飯洗衣服之外，有時候還得幫助祖父母、外祖父母做些農活。如果留守兒童生病了，一般也只會到本村的藥店拿點藥吃，或者由監護人提供一點土方子，遇到大病，經常就會出現問題，經濟條件不允許，不敢去大醫院，一拖再拖。

3、性格缺陷。

通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了、不會管，外出父母則管不到。留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

4、觀念與價值扭曲。

部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少。特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。

5、社會治安問題。

由于留守兒童的父母長期出門在外，監護人管不好或管不到，甚

至有不管的現象，而兒童的可塑性極強，極易受社會不良習氣的影響。

四、我校今后的留守兒童工作安排

結合我校留守兒童實際：

1、建立留守孩子檔案和聯系卡制度。認真調查研究，摸清留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡片。其基本內容包括留守學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務工詳細地址、聯系電話，留守孩子臨時監護人的詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。由于家長經常更換手機號碼，阻礙聯絡速度，應及時更新家長的聯絡信息。

2、堅持定期家訪，與家長交流，及時反饋孩子的情況，幫助家長做好孩子的思想工作。積極做好家訪工作，做好做細，讓錯誤的苗頭及時得以扼殺。

3、實行留守兒童“談心日”制度。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規守紀，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。班主任、老師平日要多關心留守孩子的學習、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。

4、積極開展豐富多彩的校園活動具體活動如：近兩年來開展的《弟子規》教程，重唱紅色經典兒童歌曲，《識字歌》、《校園安全自護歌》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》朗誦比賽等，成立寫作、書法、繪畫、歌詠、科技、閱讀經典等興趣小組，定期或不定期開展活動，并有圖片或文字資料存檔。培養學生實踐和創新能力，挖掘學生的特長，也使學生在思想情感上得到熏陶。從而營造起一個良好的校園氛圍，使學生對學校有一個認同感和親近感。

5、加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。具體做法如上面的開展校園活動，還有法制安全課的介入，教師的良性的心理干預。

6、做好作業批改。由于長期出外打工，普遍家長對孩子的作業情況不聞不問，基本依賴老師的督促。我們建議家長要關注孩子的作業情況，讓孩子知道原來還有父母家人對我那么關心。我們老師也會在作業后面進行鼓勵性批語。特別是比較有鼓舞性的字眼，讓家長第一時間獲得孩子的學習情況。

7、多陪陪孩子，關心孩子的近況。晚清外交官曾紀澤說過，每天只要能抽一點時間來陪家人，陪孩子，這這就是最好的家庭教育。其實，我們孩子家長是可以做到這一點的。不要因為掙錢，沒時間，來作借口。建議家長們多擠出些時間來給孩子吧，孩子的未來才是最要緊的，千萬別因為忙掙錢而忽略了孩子。

8、觀念要轉變。像一個家長說的，我的孩子就交給你了，麻煩老師管嚴點，該打就打該罵就罵，感謝你了。其實話是那么說，但這種把教育責任交給學校一方的觀念就完全錯誤了。家庭教育才是教育成敗的關鍵，家庭方面沒有做好，學校做再大努力也是徒勞。學校和家庭應該通力合作，共同教育孩子。

總之，留守兒童是現代社會的新問題，這一特殊群體的出現是時代不斷發展變化的結果。全社會都要關心、關愛他們，關注他們的健康成長。我們有責任和義務，發動多方力量，健全關愛機制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第三篇：留守兒童之家建設自查報告

XX小學

留守兒童之家建設自查報告

我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將具體工作情況報告如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、少先隊輔導員為副組長，班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“愛心幫扶結對”制度。

科任教師和生活指導教師組成的愛心幫扶結對幫扶制度，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。

3、建立“家校”聯系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，班主任每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋

互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，配備了兼職心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。近年來，我校經常邀請派出所教官到校進行法制教育、安全教育。

五、建設“留守兒童之家”活動室。

配備電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

總之，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，我們將努力探索和建立起一套適應新形勢發展要求、適應本地實際情況的長效機制，更好地推進“關愛留守兒童行動”的深入持久開展。

仁懷市XX小學 2015年7月15日

第四篇：留守兒童之家建設工作計劃

留守兒童之家建設工作計劃

紙廠小學留守兒童之家建設工作計劃

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我校的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定紙廠小學關愛農村留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100％給予法律援助；

4、關愛留守兒童，在學校班級實行結對幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立輔導班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組長： 張富毅

副組長：劉先舉 樊凌波

成員： 文杰明 皮煥凱 陳伯書 盧維海 趙恩忠 黃永碧

陳景發

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強班級的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力去幫助他們，讓留守兒童能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

3、積極發揮班集體作用，開展各項活動

我校共有位雙親在外的留守兒童，將他們組織成一個新的班集體，定期開展各項活動。由校輔導員樊凌波擔任班主任，擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，每月邀請關工委領導來校上課，學校領導也可以不定期對班級授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。

4、定期表彰自強留守兒童，進行榜樣教育。

對于我校的留守兒童中出現的優秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，擬在今年學期末尾表彰一批自強學生。

2013年3月

第五篇：留守兒童之家建設匯報材料

留守兒童之家建設匯報材料

用心靈筑起學生健康成長的階梯

——羅河鎮中心小學留守兒童之家建設匯報材料

羅河鎮中心小學現有學生1272人，其中留守兒童518人。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，本，我校積極落實各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童之家”建設情況工作匯報如下。

一、硬件、軟件方面

1、硬件方面：①學校專設兩間達80平方米的留守兒童之家，內設留守兒童專用可供視頻交流的電腦一臺，親情電話三部，實行統一編號的圖書一萬多冊，電視機一臺，空調一臺，文體器材若干。②設心理咨詢室。學校有心理咨詢專業的教師，對心理上有異樣的學生進行心理咨詢，給予溫暖，給予關愛，幫助提高留守兒童心理健康水平。我校三年級三班學生父母不家，由其祖父母照顧，他沉默寡言，還經常打他的祖母，心理咨詢老師劉曉鳳得知后，對其進行心理輔導，了解了孩子的心理主要是想父母，劉老師立即和他的父母取得聯系，并且讓他和他父母視頻對話一次。幾天之后，該同學的性格開始變得活潑了，也變得懂事了。③為配合留守兒童工作，各班設立了“圖書角”，讓學生閱讀大量書籍，使每個留守學生學習有奔頭，活動有勁頭，資源共享有甜頭。“關注留守兒童就是關注我們的未來”，這是我們的工作諾言。

2、軟件方面：①建立健全留守兒童之家的各項規章制度，成立以校長為組長的留守兒童之家領導組，明確分工，責任到人，成立以副校長為組長的關愛留守兒童協調小組，完善留守兒童之家工作開展的保障機制。②對518名留守兒童的詳細信息登記造冊，不僅有紙質材料還實行電腦管理，適時進行變更，有據可查，并且進行分類整理。其中單親監護279人，祖父母、外祖父母監護213人，其他親屬監護26人。③二十多位班主任完善了518名留守兒童成長記錄袋。記錄袋中有學生們的“理想”、“個人格言”、“家庭詳情”、“優秀作業”、“優秀繪畫作品”、“綜合素質報告單”、“獲獎證書”、“三好學生獎狀”、“師生談心記錄”等。為今后承載每一個留守兒童的成長，提供了重要依據。④每天安排值班人員，校領導班子成員輪流值日，每天中午和下午放學后組織學生閱讀圖書，看報紙、看電視，與在外地的家長視頻聊天，打羽毛球、下棋等一系列活動，并做好當天值班記錄。⑤動態與靜態管理相結合。518名留守兒童由全體教師幫扶結對，特別是我校26名其他親屬監護的留守兒童，他們的父親都外出，缺失親情的關愛，學校委派15名教師作為這些孩子的“愛心爸媽”，真正使留守兒童之家成為他們溫馨的家。上周二，我校二年級2班學生上午未到校上課，班主任黃老師立即打電話到他家無人接聽，打電話給他外出的父母，無法接通。隨后和他的代理家長鄭老師一直在他家，發現該生重感冒發燒躺在床上，兩位老師立即將其送往醫院，出院后黃老師將該學生接到自己家里住了幾天，并與其父母取得聯系，進行了電腦視頻聊天，家長非常感動，感謝學校和老師，該“留守兒童”之家是孩子的第二家。校領導對包保的教師和代理家長實施定月考核，量化評定，記入教師個人檔案，并實行責任追究制度。

二、安全管理方面

1、學校每學期開學初發致學生家長一封信，征求家長意見，對家長回執的意見進行整理，制定管理方案。

2、利用宣傳欄、校園廣播等宣傳安全知識。

3、各班級建立路隊，上、下學秩序井然。

4、學校成立“小紅帽隊伍”，有效地監管學生的安全衛生紀律等方面。

5、利用每周一升國旗儀式進行安全宣誓。

6、各班級每學期多次召開安全主題會，由學生和班主任簽訂安全承諾書。

7、聘請五位退休教師為校外安全監督員。

三、主要活動方面

1、有針對性地開展法制教育和革命傳統教育，學校每學期聘請鎮司法所、派出所，縣、鎮關關委、退休教師，對學生進行法制和革命傳統教育，提高學生的法制意識，增強他們的愛黨、愛社會主義的情感。學校利用主題班隊會和主題班會，通過講故事、唱紅歌、談體會等活動，促進學生間的情感交融，使留守兒童能感覺到集體生活的快樂，有效地促進其身心的健康發展。

2、利用重大節日開展一系列活動，讓留守兒童體驗到集體生活的溫暖和組織的關愛。“六一”節，我校組織開展了入人儀式，“童心向黨”讀書匯報和文藝演出活動，期間，羅河鎮黨委、政府、中心校領導深入我校向特困考和留守兒童贈送了慰問金和慰問品，并與留守學生談心，讓他們通過電話與遠在他鄉的父母進行交流，拉近了孩子與父母心靈的距離。清明節組織學生捐款維修烈士墓，祭掃烈士墓，讓他們牢記先烈們的豐功偉績和無私奉獻的精神。

3、舉辦校園文化藝術節。我校自2006年以來每年在12月份舉辦校園文化藝術節，主要活動是文藝匯演和學生書畫展。學生演出的節目內容豐富，形式多樣，體現當代兒童的精神風貌，通過自編自導、自娛自樂的文藝活動，既提高學生良好的審美情趣，滲透了思想政治教育內容，又增長了他們的藝術水平。學生的獲獎書畫作品從不同層面反映了學生發現美、欣賞美、表現美的實際創造能力，體現了兒童生活、學習中的快樂感受，為兒童成長奠定了較好的文化基礎。

4、舉辦校園運動會，學校每年舉辦一次田徑運動會、乒乓球比賽，學生積極參與，賽出了水平，賽出了風格，發揚了學生的團隊精神，增強了學生的集體榮譽感，使學生的校園生活更加豐富多彩。

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。建設留守兒童之家以來，我校500多名留守兒童盡情享受學校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內外舉行的多項活動，取得多項榮譽。

2011年5月，“歷史的選擇”講故事比賽，我校留守兒童張嫻獲得縣二等獎第一名、巢湖市二等獎。

2011年6月，“六五”世界環境日征文，我校留守學生吳其旺《人啊，你的話還算數嗎》獲縣二等獎，張鵬飛同學《還我碧水藍天》獲縣三等獎。

2011年6月，中華紅色經典誦讀比賽，我校留守學生張嫻、張怡凡領演的《花木蘭》獲縣一等獎。

2011年9月，我校留守學生張怡凡在“關愛生命，文明出行”演講比賽中獲縣二等獎。

我們深知關愛留守兒童是一項長期的教育民生工程，我們要把關愛行動落實到每個留守學生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長知識、提升素養、修身養性的學園，成為同伴交流、親情交融和娛樂健身的“樂園”。