第一篇：教師談責任心得體會

教師談責任心得體會

目錄：

1、談責任

2、談教師的責任

3、小議責任

4、談談教師責任的構建

5、簡議教師責任的實現

6、鑄就師魂

之一:

談責任

有一個故事一直深深地震撼著我的心靈，今天借此機會推薦給大家，以此引出我講話的題目――談責任。

美國著名電視節目主持人林克萊特在一次電視直播時間現場采訪了一位年僅四歲的小朋友：“你長大后想做什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空時，飛機突然沒油了，所有引擎都熄了火，你會怎么辦？”小朋友想了想說：“我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”現場的觀眾頓時笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒有笑。他繼續注視著孩子，因為他看到孩子的兩行熱淚奪眶而出。林克萊特繼續問：“為什么要這樣做？”小朋友的回答透露出一個孩子特有的真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來！”此時演播大廳里的笑聲戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時該說些什么，空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說：“你是一個英雄！”

我相信大家在聽完了這個真實的故事之后內心一定不會平靜，因為從這位年僅四歲的小朋友身上，我們真切地體會到了“責任”這兩個字的深刻內涵。我們的生活來之不易，前輩們以救民族于水火、解放全中國為已任，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，視死如歸，用青春和生命作代價，終于喚醒了昏睡百年的東

方雄師，中國人民才有了做人的尊嚴；新時期的中華優秀兒女以富國興邦、強我中華為己任，殫精竭慮、嘔心瀝血，用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務實的作風帶領我們豪邁地跨進了幸福生活的新時代。飲水思源，將心比心，我們應該做什么？毫無疑問，我們應該為祖**親的美麗和富強而努力工作、勤奮學習，因為我們同是炎黃子孫和龍的傳人；我們應該為家鄉――羅西的振興和繁榮而團結一心，奮力拼博，因為家鄉的熱土養育了我們，羅西是我們生長的搖籃和不老的根！

老師們，擔起這份義不容辭的責任把，我們的工作不僅僅是為了養家糊口，而是在為羅西美好的明天培植希望，我們面對的不單單是年幼無知的生靈，而是羅西乃至國家明天的棟梁！同學們，擔起這份沉甸甸的責任吧，因為你不單單屬于你的父母，你還屬于羅西；因為你不僅僅屬于自己，你更屬于我們的祖國！老師們，同學們，我們應該學習美國那位小朋友的優秀品質，不逃避現實，不推卸責任，心里想著他人，勇敢地擔當起屬于我們的責任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會在原來的基礎上走得更遠，就會成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

之二:

談教師的責任

在教育界,有很多默默耕耘的很有責任感的教師,但也真有不少的教師,可以說很難看到其身上的責任意識,從而使社會對教師有了種種的抱怨.如:有不求上進，得過且過的,有事不關己高高掛起的,有選擇做教師后而患得患失不能專心致志做好其本職工作的.也許,不少的人在同樣抱怨政府官員對教師的不公,但我還是以為我們不能因為抱怨而放棄應有的責任感.教師職業的神圣是千百年來累積的,我們誰都無權去砸碎它.我以為,從某年某月起,你選擇了做教師,這就是一種承諾,因此,你就應無怨無悔,至少對那些無辜的學生!

記得我曾經在一次會上講過這樣一段話:“我們每個人現在或將來都會有自

己的孩子,我們必定都希望自己孩子的老師是一個很有責任感的教師,也很專業.既然我們做父母的是這么想,那么我們的學生的父母必定也是這么想的,因此,我們必須象要求自己的子女的老師那樣要求自己,以對得起別人家的孩子和孩子父母滿眼的希望!”至今我依然認為這段話還是正確的.其次,事業單位的改革也是勢在必行,教師鐵飯碗的打破將是遲早的事,我們(特別是很多的年輕教師)總得為自己的將來思想一下,今天不培植責任感,促使自己在教育這個崗位上不斷的專業化,不久的將來,很可能就給自己留下苦果.從這個角度看,教師培植自己的責任感也是為自己的將來著想!再次,今天的教師,在昨天都是學生.沒有以往的老師辛辛苦苦的教導,哪有今天的我們!因此,今天,我們又怎能不辛辛苦苦的教導我們的學生?“將心比心”本是一種很基本的素養,在今天,卻不知為什么會變得如此深奧難懂難做?

當然,話又說回來,很多學校對教師的思想工作,脫離實際的“高大空”的多,蒼白得很,簡單得很，也是其中的原因.如果我們細心觀察一下,真有不少的校長或其他的領導給教師開會是不備課的,所講的或是高大空“的,或是老掉牙的,無法感染和影響教師,又怎會有作用呢?而教育領域體制的落后則是最根本的原因,好的體制應該是在其規范與引導下,每一個教師都會自覺地積極向上而惟恐落后的.最后一句話:”多管齊下,改造教育;將心比心,修煉自我!" 如此,教育才有美好的明天!如此,文明才能不斷傳接并光大!

之三：

小議責任

何謂責任？“責”即職責；“任”即任務。責任就是每個人義務要做的事情。社會的發展，人類的進步，都是靠這兩個字來完成的。但單就一個人來說，它生存的意義也取決于是否盡責任。

責任就是一份見面禮，你一出生，它便屬于你，作為一個人，它就是你的標記。有時，它像一個沉重的包袱，壓得你喘不過氣來，但你必須背著它，因為那才是完整的你。

不要抱怨責任的痛苦，因為你是在母親的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責任。

不要輕視責任的存在，因為它是你生命意義的體現，英雄不是因輕視責任而變得瀟灑，而是進了責任才是他偉大。

不要得以推卸責任的暢快，因為是你的別人永遠不能承擔，推卸責任并不等于卸掉了包袱，盡了責任才是你一生的追求。

我并不善用“盡職盡責”這個詞，因為我認為作為一個真正的人，他的責任永遠無法盡完的。你所持的每一粒果實都經過土地的無私栽培，日光的精心料理，他們都是集萬物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切，你還得起嗎？既是不能，也只有進了你最大的努力，在自己灑灑擅長的領域里締造出新生的美麗。

看電視時，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無慮?然而，我更發現，他們所面對的是常人無法體驗的經歷。所謂“有大才者成大事，五大才者盡小責”也就如此罷。

之四：

談談教師責任的構建

教師是人類靈魂的工程師，承擔著為國家培養建設人才的艱巨任務。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。這是對教師職業最生動的寫照和對教師形象最由衷的贊美。

教師受到社會的尊重，同樣，教師也肩負著社會和歷史的重要責任，加強教師的責任感是每一位教師所必須要做的事。

教師的責任是反映在教師與學生關系上的教師的自我責任要求，是促進學生健康和諧發展的教師的主動性和傾力的工作奉獻，是建立在教師內部責任環境上的對學生的責任感和敬業表現。教師的這種責任表現，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無終極的。

那么，教師的責任是通過什么來構建呢？

第一，要正確看待學生。即確認每個學生都有充分的發展潛力，因為每個學生都有其個性，而這種個性就是他獨立、創新發展的閃光點：并確認每個學生都是可塑造可教育的，如果說不可塑造，只能說明我們塑造的方法還不到位。

第二，正確地教育學生。學生在成長發展中，常常因為某些自身因素制約，使他們的發展潛力和發展的驅動力呈未顯現狀態，這時候教師必須用正確的態度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現”狀態，歸因于對學生的了解不夠，自己工作尚未到位。其次，要在教育學生的過程中，努力挖掘，仔細發現學生的潛力、長處和閃光點。再次，在教師的心目中應該有每個學生成長藍圖，應該有對待每個學生的教育切入點和啟動點，應該有切實的教育內容和方法。

第三，正確地對待自己。教師對待和教育學生的表現是竭盡全力，還是敷衍了事，是以自身的責任感的程度來調節和驅動的。所以教師要形成對學生完全負責任，以學生充分發展成長為出發點，從全面提高學生素質著眼，盡心盡力關心教育學生。

教師在工作中付出的心血和代價，都是在為學生成長做貢獻，教師的勞動從學生身上得到的“補償”只是學生的成長，而不是個人的所得。只有保持高度的責任感，形成對學生的積極奉獻精神，教師的動力和活力才會隨之而來，并產生一種責任感，一種誨人不倦，不計個人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

之五：

簡議教師責任的實現

教師的責任在關愛中體現。教師對學生的責任，推動因素是教師對學生的關心和愛護，是對自己教育對象的全員性的關愛。教師對學生的關愛，是一種體現教育要求，達到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產生教育效應，是教師整體素質的重要方面，也是教師對學生師情責任的一種表現形式，教師形成對學生的責任，最根本的是源于教師的責任感。教師對學生的情感是一種特殊的情感，是一種無私的關愛。教師關愛學生的目的在于讓學生用善良、真誠之心去愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛社會，從而達到愛的教育的目的。教師要把愛灑向每一個學生，尤其要關愛后進或處于困境中的學生，關愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說得好，“應當把自己的一顆心交給每個孩子，老師的心中應當有每個孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，由衷地關懷他們。”

教師的責任在轉變教學觀念，實施素質教育中體現。傳統教育由于受歷史的局限，應試教育氛圍較濃，重分數而輕能力，不利于學生的身心和個性健康發展，違背了教育規律。作為教師有責任更新觀念，樹立正確的教育觀，充分認識傳統教學中的某些弊端及其危害，變“應試教育”為“素質教育”，為每一個學生將來在開放的競爭環境中具有較強的生存和創新能力，立于不敗之地奠定堅實的基礎。

教師的責任要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現。教學需要改革，把教學的立足點放在減輕學生負擔，提高教學質量，由“知識灌輸”轉向“能力培養”。這就要求教師根據學生實際情況、教材情況以及現有教學設備情況，努力創造一個具有活力和高效的課堂教學環境，提高課堂教學環境。

教師的責任在言傳身教中體現。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學生。學生們由于處在身心發展期、個性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現，教師自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

之六：

鑄 就 師 魂

全面實施素質教育，提高學生的整體素質，其關鍵是提高教師的素質，而教師素質的核心正是“師魂”

那么，師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生。

人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師應有一顆熱愛學生心靈。才能贏得信賴，才會收到效果。

所以說，教師的靈魂在師德，師德的靈魂在于教師對學生的愛。

二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己

一個真正具有道德魅力的教師必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化素質的道德。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力，僅僅依靠說教師道德教育也必定是蒼白的。

當今世界，知識更新和轉化的速度日益加快，教師只有追蹤當代科學與學術的發展，用科學精神武裝自己，才能適應時代發展的需要，真正塑造好“師魂”。

三、摒棄追名逐利的浮躁心態，樹立獻身教育的崇高理想。

一個好教師應該把他的全部身心獻給教育事業，有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態，我們鑄就師魂，樹立高尚的人格形象化，要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。

我們要追逐的應該是無私的奉獻精神。

我們要計較的應該是對教育的貢獻的多少。

我們要談論的應該是有多少學生成了國家的棟梁。

教育是科學，科學的價值在于求真，教育是藝術，藝術的生命在于創新，教育是事業，的意義在于獻身。

四、只爭朝夕，讓有限的生命投入到無限的教育事業中去。

教師應以德、才、識、學等方面加強自身修養，牢記有文窮不久，無文富不長的古訓，把別人喝酒，打撲克、搓麻將的時間擠出來讀書學習。我們要克服花

花世界的誘惑，老老實實學習，勤勤懇懇工作，實實在在辦事，正正派派做人。當教育需要我們全力以赴時，我們應該學會放棄。

當學校需要我們廢寢忘食的時候，我們自覺拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因為優秀的人民教師應該有良好的社會公德、職業道德、思想品德、有高度的正義感，強烈的是非觀念，忠于職守、嚴于律已，言行一致，以身作則。

老師們，新世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師，呼喚充滿愛心，富有創新精神的教師。

老師們，讓我們共同努力，永鑄師魂。

第二篇：談教師責任風暴心得體會

談教師責任風暴心得體會

教師的責任重于泰山，教師是學生的楷模，為人師表是無聲的教育，身教重于言教。因此教師應具有良好的師德，成為人之楷模。教師應熱愛和獻身教育事業。用赤誠的愛心去愛自己的學生。就如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”學生，身上都帶著這樣或那樣的惡習，有時教師的教育可能換來學生的辱罵。即使這樣，作為一名老師，只能調節好自己的心情，耐心地不厭其煩地疏導學生，做好學生的思想工作。我堅信，教師良好的師德必將感染學生，從而達到教育的目的。教師要教育好學生，必須嚴格要求自己，處處為學生做榜樣。

教師的責任重于泰山。百年大計，教育為本。教育大計教師為本。教師沒有淵博的知識，如何擔當起此重任？學高為師，身正為范，教師的威信和影響力主要來自于兩個方面，一是學問，二是品德。因此作為一名教師，首先必須精通自己的專業，應努力成為自己所從事專業的專家，因而在專業知識方面應力求更高，更完整，更系統，更扎實。針對此要求，我深深感到自己還做得很不夠。當今時代，科技進步日新月異，教師如果不進行及時充電，必將被社會所淘汰。因此在業余時間，我應認真學習，吸收新鮮的血液，不斷提高自身素質。

教師的責任重于泰山，除了具有良好的師德，淵博的知

識，還應具有較強的教學能力。“師者，傳道授業解惑也。”教學能力是一個教師最根本最直接的反應，也是百年大計的最直接的體現。一名教師連自己任教的課程都教不好，他將失去教育的威信，得不到學生的尊重。因此作為一名教師，應十分注意提高教學能力，努力鉆研教學方法，搞好課堂教學，充分發揮課堂的有利條件，在向學生傳授文化知識的同時，讓學生接受做人道理的熏陶。

以上三點是我的學習心得體會,也是我今后工作努力的目標，奮斗的目標。江總書記要求我們教育工作者，大力推進教育創新。我想面對我們的初職生，首先，教育創新在“要我練”上下功夫，讓學生所學的專業知識與社會實踐相結合，與今后立足社會相結合，使學生融入到社會中去，成為一名名副其實的合格的社會主義勞動者。其次，教育創新在推進學生的各項素質上下功夫，教育學生做一個堂堂正正的，一個大寫的人，一個有利于社會的人。教育是培養人材的地方，人材的含義是多方面的，人材就是一位合格的社會主義勞動者。因此，作為教師一定要在合格上下功夫，在培養各項素質，尤其是做人素質上下功夫。

教師，責任更是重于泰山，今日不轉變一個行為偏差生，明日他必將危害社會。作為一名班主任，漠視不良行為學生，那么校園從此就不得安寧。為了“教師”這一神圣的稱呼，為了陽光下最可愛的職業，讓我們共同擔任起這一責任吧!

讓我們牢記江總書記的囑托，履行起自己的責任吧！

第三篇：談責任

關于開頭：

1、開頭提出論點，觀點是作者對所論述話題的認識和態度，而非敘述事實。

2、一般不在開頭一二段聯系自身，這樣的內容一般放在文章的后半部分。

3、開頭可以

責任

高

二、8 劉佳琪

英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你可能不喜歡但你不得不去做的事，這就是責任。”

有些人可能覺得只有成年人才有責任，其實不是的，只要你是個人，你就有不同的身份，于是，也有了許多不同的責任，或許“責任”這個詞聽起來很陌生很沉重，但它時時刻刻在你身邊，就算它很沉重，我們也要學會背負，背負對社會的責任，背負對父母的責任，背負對自己的責任。

寶山7路公交駕駛員陳樂平是個普通的司機，在一次行駛中突發疾病，他意識到自己可能要死了，于是做了生命中的最后四件事：靠邊，剎車，打開車門，拔下鑰匙。他因腦溢血離開人世。他只是一位普通的司機，但在生命的最后保護了一車乘客的安全。在公交司機的培訓中規定司機在遇到自己身體不適時，應該安全靠邊停車、打開車門、熄火、拔下鑰匙。乘客的安全是公交司機最重要的職責，即使司機遇到突發情況，也必須把乘客的安危放在自身之上。

在不同的崗位上肩負起不同的責任，是做人的基本要求。如果說有些人比其他人還要偉大一些，是因為他們擔負起了更重的責任。

20世紀初的一位意大利裔美國移民弗蘭克經過艱苦的積蓄，開辦了一家小銀行，但因一次搶劫導致他破了產，儲戶失去存款，但他拖著妻子和四個女兒從頭開始時，他決定償還那筆天文數字般的巨額欠款，所有人都勸他不用這樣做，但他說：“在法律上也許我不用償還，但在道義上我有責任，我應該還錢。”三十九年后，當他寄出了最后一筆“債務”時他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了。”他用一生的心酸和汗水完成了他的責任。責任是上天留給人類的經驗，弗蘭克承受住了這場考驗，他其實在法律上是沒有責任的，可他知道他在道德上背負著責任，這份無形的責任重重地壓著他，所以他擔起了，雖然付出了一生的代價，但他無怨無悔。

責任，不僅僅來自于家庭，來自于社會，來自于崗位，有時它也來自于你內心的道德感。

在生活中，處處都有責任的考驗。不經意的撿起一張廢紙是保護環境的責任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任；替別人解決困難，是助人為樂的責任。責任是不可丟棄的使命，它肩負在人們的身上。只有肩負起責任才能得到人們的尊重。

談責任

責任是一個冷峻的字眼，要想擔當不容易，尤其是自己主動擔當起巨大的責任，更是難能可貴。但擔當責任給自己帶來巨大壓力的同時，也成就了一個大寫的“人”字，所以，一個合格的人必須具有責任感。

責任是大連司機陳樂平在自己突發腦溢血時用生命的最后一絲力氣將車停在路邊，按照操作規程，拉下手閘，打開車門，讓乘客安全下車，才安然閉上自己的眼睛；

責任是“雜交水稻之父”袁隆平日夜奔波于稻田之中，頭頂烈日，腳踩泥濘，幾十年如一日潛心探索，最終造福于十幾億人民；

責任是地震發生后，解放軍戰士第一時間沖向那座搖搖欲墜的城市，手挖肩扛，從廢墟中拯救出一個個垂危的生命；

責任也是晨霧中揮動掃帚，還城市一個潔凈；責任也是在寒風中吹響哨音，保證行人的安全…… 責任，是每個人在自己的崗位上應該盡到的一份職責，崗位沒有貴賤，責任沒有大小，只要勇于擔當，全心全意地去完成，就值得欽佩。有人說：“人字的結構，就是互相的支撐。”而這個社會也是如此，只有每個人都擔負起自己在崗位上的責任，社會才會均衡發展，和諧進步。

作為一個社會人，擔負自己的崗位職責是必須的，但是有些人要更為偉大，他們擔負起另一個層次的責任。

美國銀行家弗蘭克因為經濟危機導致銀行破產，欠下了高額債務，而根據法律規定，這些債務他完全可以不承擔。但是弗蘭克沒有逃避，他用了39年時間，一點點還清了債務。當他基礎最后一筆欠款，他輕輕地吁了一口氣：“我的債終于還完了。”他把這些欠債當做自己的責任，勇敢的承擔了起來。他所背負的是一種道義上的責任，這更需要一種自覺，一種負責任的意識。

與弗蘭克相比，有些人卻做得讓人不齒，完全沒有意識到自己的責任。前一段時間頻發的“富二代”飆車撞人逃逸事件就是如此，他們肇事之后選擇逃逸，絲毫沒有認識到自己的責任，甚至逃避責任，這將對他的后半生造成無法彌補的惡果，也將對社會造成惡劣的影響。這種現象為我們敲響警鐘，我們應該以此為戒，承擔起自己的責任，這樣才是一個合格的人。

“天下興亡，匹夫有責。”一個人處于社會中，就應擔負起一定的責任，一個沒有責任感的人不能稱其為一個合格的人，一個不崇尚責任感的社會不能算是一個健康的社會。作為年輕一代的我們也應背負自己的責任，托起明天的太陽！

第四篇：談責任

談責任

責任，看似兩個很小的字眼，實則力重千鈞。如果一個人將責任丟棄那么他將被世人所唾棄。擔起一份責任，做好自己該做的事，一生無悔矣。

若社會如水庫，責任則像堤壩，堤壩一旦毀壞，將一發不可收拾；若社會如橋梁，責任則如支柱，支柱一旦垮掉，橋梁也轟然倒塌??

擔起一份責任，讓責任的力量鼓起養母生存的勇氣。

2011年感動中國人物之孟佩杰，恪守孝道的平凡女孩，勇敢地擔起了撫養養母的責任，在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧。童稚的年歲，她一力撐起幾經風雨的家，她的存在，是養母生存的勇氣。而這所有的一切都源于一份責任心，這份責任心更激起了千萬人心中的漣漪，孟佩杰的這份責任心溫暖了這個社會，成為一道亮麗的風景。

擔起一份責任，讓責任的光輝永灑人間。

吳孟超，一位堅守肝膽事業的醫者，因為一份責任心，自60年前，他搭建了第一張手術臺，到今天也沒有離開，因為肩上的那份責任，九十高齡的他，仍與患者肝膽相照，他是不知疲倦的馬，要把病人一個一個馱過河。這份責任心溫暖了千萬病人。擔起一份責任，讓責任的力量造福百姓。

不負群眾的草鞋書記楊善洲，因為一份責任，他志在造福百姓，老驥伏櫪，意氣風發，60年來，他白了頭發，卻綠了荒山，責任使他為人民留下了一片綠蔭，更留下了一種精神，這份責任完成了百姓的心愿。

擔起一份責任，以孟佩杰為榜樣，以吳孟超為動力，以楊善洲為鞭策??社會的進步和發展離不開責任，一個人的為人處事更應以有責任心為前提，責任的含義需要用我們的行動詮釋。

被稱為“迷惘的一代”的我們更被人們說成“不負責任的一代”。然而，我們內心決不贊同這種說法，讓我們用堅挺的臂膀挑起那份屬于我們的責任，90后的我們做得到。

第五篇：談責任

談責任

“責任”是什么？詞典的解釋：一是應盡的職責，我們常講要負責任；二是應該承擔的過失，就是我們講的要追究責任。據此理解，我認為，“責任”就是要求，就是規范，就是約束。

責任重于泰山，這就是要求。責任感是每個人走向社會的關鍵品質，是一個人在社會上立足的重要資本。工作就意味著責任。胡錦濤在中紀委十七屆三次會議上說“責任心強，就會把困難想在前頭，把工作做在前頭，把群眾的安危冷暖放在心頭。責任心不強，只想當官，不想做事，在其位不謀其政，碰到問題不解決，遇到矛盾繞著走，對職責范圍內的事情該抓的不抓，該管的不管，結果就會問題越積越多，以致釀成大禍。”社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”任仲平先生在《論責任》中寫道：“公民的責任感和履責能力，關系到一個民族的凝聚力和戰斗力，體現一個社會的文明程度，影響一個國家的對外形象。”在這個世界上，沒有不需承擔責任的工作，相反，你的職位越高，權力越大，你肩負的責任也就越重。一個人要干好自己的本職工作，首先要對工作負責，也就是對工作要有責任心。有了這種內在的動力，工作就是主動的、積極的、認真的、發自內心的。人的能力是不一樣的，但不管能力大小最重要的是要有一顆強烈的責任心去干好工作。有這樣一個真實的故事：武漢市鄱陽街的景明大樓建于1917年，是一座6層樓房。在1997年也就是這座樓度過了漫漫80個春秋的一天，突然收到當年的設計事務所從遠隔重洋的英國寄來的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所1917年設計，設計年限為80年，現已到期，如再使用為超期服役，敬請業主注意。80年！不要說設計者，就是施工人員恐怕也不在世了吧。竟然還有人為它操心，還在守著一份責任、一份承諾。

《一個小數點釀成的悲劇》的故事，它講的是1967年8月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯盟1號”宇宙飛船完成任務準備返航時，發現降落傘失靈，無法打開，減速無望，飛船爆炸，宇航員犧牲。造成事故的原因是地面檢查人員責任心不強，忽略了一個小數點。

責任無處不在，這就是規范。只有盡職盡責，才能盡善盡美。在這個世界上，每個人都扮演了不同的角色，每一種角色又都承擔了不同的責任，從某種程度上說，對角色的飾演就是對責任的完成。因此，不論擔負什么樣的社會角色，每個人都必須對自己所擔負的社會角色負責，這也是我們最根本的人生義務。社會發展進步的實踐也一再證明，一個民族、一個國家、一個政黨、一個軍隊，最最需要的就是每一個成員的責任意識。無論是大的責任還是小的責任，我們都應該也必須承擔。一丁點兒的不負責，就可能使一支軍隊走向失敗，甚至使一個國家或

民族瞬間消亡；而每個人都負起自己該負的責任，卻能扶大廈于將傾。

在我們這個社會里,每個人都生活在集體之中,猶如同乘一艘船在駛向彼岸的航程中,需要上下齊心協力,各司其職,各負其責.勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠,這樣我們的現代化建設才能加速發展.可現在不負責的思想卻總在不時地侵蝕人們的思想,有人克盡職守,就有人譏笑為“傻子”;有人原則性強,就有人譏之為“僵化”,這豈不是是非顛倒,黑白不分嗎?道理是這樣的簡單:譬如一個公廁堵了,而掏糞工人不負責,人們還可耐心等待幾天.如果所有的掏糞工人都視而不見,讓其臭糞沖天,那情形就可想而知了.所以說一旦不負責的思想流行起來,比作洪水猛是一點不為過的.時代需要真正的雷鋒!時代呼喚現實的焦裕祿!時代期盼著兢兢業業,敢于負責的社會主義建設者!讓我們人人都有一份責任心,一種敬業精神!

來到社會上,就要擔負起應負的責任,凡是在一定崗位上盡職盡責的人,才算是不枉來到世上一場.衡量人的尺度,不在職位的高低,而在是否盡責.工作也好,生活也好,友誼也好,父母子女天倫之樂也好,都要提倡盡責,大的可以講到“國家興亡,匹夫有責”,小的可說到“子不教,父之過”,學生有學習的責任,工人有生產的責任,領導有管理的責任.這樣,社會才會正常而又健康地發展。