第一篇：《課內(nèi)比較學(xué)》心得體會（共）

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

——“四美”讓課堂教學(xué)更精彩

金秋十月，我們希望小學(xué)全體教師集中在二樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動視頻推進會。第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。

通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

視頻會結(jié)束后，我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，管教學(xué)的譚校長先是召開組長研討會，確定我們語文組比較學(xué)活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學(xué)的活動。從動員到活動總結(jié)歷經(jīng)一個多月的時間。

在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。譚翠萍老師的課波瀾迭起，層層遞進。梅小平老師的課生動活潑，妙趣橫生。向克芹老師的課平淡中見功底。周華老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。最后，縣內(nèi)比教學(xué)的活動有幸又在我校開展，我有先后聽了20多節(jié)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計要美

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標是否明確，教學(xué)方法是否得當，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習的快樂和成功感，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學(xué)生們用實際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機會，讓我重新認識了我的學(xué)生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進專業(yè)成長。

我將以此次活動為契機，努力學(xué)習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

第二篇：《課內(nèi)比較學(xué)》心得體會

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

——“四美”讓課堂教學(xué)更精彩

我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學(xué)活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學(xué)的活動。從動員到活動總結(jié)歷經(jīng)一個多月的時間。

在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計要美

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標是否明確，教學(xué)方法是否得當，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習的快樂和成功感，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進專業(yè)成長。

我將以此次活動為契機，努力學(xué)習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

第三篇：課內(nèi)比較學(xué)心得體會

“課內(nèi)比較學(xué)” 心得體會

朝陽中學(xué) 吳瓊

本學(xué)期，我校開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，作為地理教師的我，積極參與了此項活動，使我感受頗多，下面略談一些體會。

我的公開課為《中東》在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯，基本上了解了區(qū)域地理的學(xué)習方法再加上平時我經(jīng)常利用地圖教學(xué)，學(xué)生對于分析圖來解決問題已經(jīng)不是很困難，俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法的選擇恰當與否，將會影響到整節(jié)課的效果。可以說，本節(jié)課有成功也有不足，下面我對本節(jié)課的反思如下：

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，本人采用問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法等方法，盡量多給學(xué)生動腦、動手、動口、動情、動心的機會，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

另外，我覺得在課堂上多媒體利用的效果較好，尤其是中東石油的分布，以及石油的外運路線圖利用的恰到好處，直觀性較強，利用動感效果，集中學(xué)生的注意力，使腦、眼協(xié)調(diào)運用，增強學(xué)生的印象，達到良好的效果。另外，對于中東和西亞的區(qū)別，我在圖片上做閃動的效果，起到強調(diào)的作用，使學(xué)生過目不忘，印象很深。把中東的范圍用數(shù)學(xué)的形式表示出來，“東=西亞-阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分”使學(xué)生更加清晰地了解中東的地理位置。然后，為了讓學(xué)生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：播放中東地區(qū)戰(zhàn)爭殘酷的圖片，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的后果是慘痛的。這些圖片給學(xué)生強烈的震撼,激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；通過談印象中的中東，真正讓學(xué)生認識到中東是世界的熱點。讓戰(zhàn)爭的疑問一直存在他們的腦海，時時牽動他們的思維，積極去分析教師提出的問題。達到預(yù)期的效果。

不足之處，本人教學(xué)時間還是短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教材挖掘的深度還不夠。

這次活動我還聽了幾節(jié)其他學(xué)科的課，如數(shù)學(xué)課、品德課、體育課等。數(shù)學(xué)課的最終目的是幫助學(xué)生觀察事物、認識事物，在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系，并解決生活中的實際問題。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我從另一個側(cè)面認識了各位教師。他們高超的教學(xué)藝術(shù)，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩，令我折服。我將努力吸取他們的教學(xué)精華，不斷學(xué)習，集眾家之長，在今后的教學(xué)工作中進一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第四篇：課內(nèi)比較學(xué)心得體會

課內(nèi)比較學(xué)心得體會

李場小學(xué)

張全兵

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，近些年學(xué)校的變化很大，去年學(xué)校實施了“班班通”工程，還為每個教師配備了一臺筆記本電腦。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備猶如強勁春風，滋潤了我這個從教了二十多年的教師幾近干涸的心田，讓我找回了久違的教學(xué)激情。

“課內(nèi)比教學(xué)”已是我們學(xué)校開展的常規(guī)教學(xué)活動。一次次的觀課議課，讓我體驗到了教學(xué)手段與方式的改變帶來的驚喜——傳統(tǒng)課堂的禁錮與控制正在減少，高效課堂的解放與激發(fā)得到凸現(xiàn)。越來越多的課堂充盈著別樣的生長、活力與靈性。教學(xué)有了生命在場，有了平等對話，有了多方互動，有了思維碰撞，有了智慧增長。我，激情涌動，心神向往，躍躍欲試。

這是幾頓豐盛的大餐！

近段時期以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動。在比教過程中，我盡量爭取時間去聽不同老師，不同學(xué)科的課，每個人都是那么的認真，那么的精彩，收獲頗多。通過聽課，我感到，教學(xué)是一門藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

三年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。

（二）融會貫通，以一當十

三年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是五年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。教育是一個日新月異的事業(yè)，教師只有不斷地用源頭活水滋補自己，用活到老學(xué)到老的理念支撐自己，才能在這三尺天地綻放希望，傳遞夢想，在教研課改的浪潮里永駐青春，緊跟時代。愿我的課堂激情永遠！

此次課內(nèi)比教學(xué)活動，我受益匪淺。對我來說是一次很好的學(xué)習機會。我會汲取各位老師的優(yōu)點，彌補自己的不足。問渠那得清如水，為有源頭活水來。在今后的教學(xué)道路上，我會不斷學(xué)習，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師。

課內(nèi)比教學(xué)活動”在我校緊張有序的展開，全體教師無不爭先恐后，精心設(shè)計，一展自己的風采，本次活動可為精彩紛呈，讓人受益匪淺。

作為青年教師的我在這談?wù)勛约旱膸c感悟：

一、“課內(nèi)比教學(xué)活動”給青年教師們一個互相交流和互相學(xué)習的平臺。課堂上教師的引導(dǎo)與情景設(shè)置，讓孩子們生龍活虎，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、真正做到了因材施教，讓教師們耳目一新。課后教師們互相討論自己上課后的體驗，收獲和不足，都能聽取其他教師的意見和建議，爭取進一步完善和提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、“課內(nèi)比教學(xué)活動”的展開，為我們青年教師提供了一個展示自我風采的機會。俗話說“殺豬捅屁股”從這次活動中我深深感悟到每一位教師都有自己的風格，特別是在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，對文本的處理、鞏固和拓展時采用了靈活多樣的手段，讓學(xué)生與教師互動，從而創(chuàng)立高效課堂。這些獨特之處不得不讓我深思。

三、“課內(nèi)比教學(xué)活動”也是我們青年教師認識自己的一面鏡子。上完這一節(jié)課，我認真反思，覺得收獲頗多。備課時認真地查閱資料，精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內(nèi)容充實。在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統(tǒng)率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學(xué)生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學(xué)生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，也感受到了思想的悸動、青春的發(fā)揚。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如細節(jié)的銜接過度問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足。在以后的教學(xué)中爭取做得更好。所以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動意義重大，讓老師們明白了自己的不足和優(yōu)點，對以后的教學(xué)有非常好的指導(dǎo)作用。讓我們這些青年教師能夠快速的成長起來。

我相信經(jīng)歷了這次的歷練，我能從容自如地站在講臺上，感謝老師們給我的幫助，讓我成長得這么快，在今后的教學(xué)中我會向其他的老師們認真學(xué)習他們獨特的教學(xué)風格，認真彌補自己在教學(xué)中的不足，力爭讓學(xué)生對上課更積極更感興趣，爭取把課上得更精彩更多姿多彩。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為“傳道授業(yè)解惑”的我們不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，教中求法，但無定法，我們要勤于學(xué)習，勇于開拓，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

故：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第五篇：課內(nèi)比較學(xué)心得體會

課內(nèi)比較學(xué)心得體會

近期，我校組織了小學(xué)語文課內(nèi)比教學(xué)活動，聆聽不同年級、老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。兩天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。朱云老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進行個性化學(xué)習的權(quán)利。像孫紅老師的拼音教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學(xué)生對拼音的鞏固學(xué)習，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

三、注重了學(xué)習方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程、學(xué)習的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類學(xué)習的研究與實踐。這類學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。我十分重視了學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的培養(yǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習，使我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用一切學(xué)習機會，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。