第一篇：從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析,一個高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力

通過本次課程學(xué)習(xí)，我對這一文件有了進一步的認(rèn)識和提高，我認(rèn)為一個初生物教師必須具備這幾方面的能力：

“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。生物教師要努力滿足學(xué)生在現(xiàn)實生活中渴求生物科學(xué)知識和一些生物技術(shù)的需要，要勝任當(dāng)代中學(xué)生物學(xué)教師的工作，我認(rèn)為不僅要有堅實的生物專業(yè)知識和實驗技能，同時還要具有以下幾方面的能力：

生物教師對中學(xué)生物課程的認(rèn)識會隨著時代的前進和生物科學(xué)技術(shù)的進步而不斷的深入和變化。生物教師要不斷的學(xué)習(xí)與時俱進，理解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)和特征

生物老師對生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)的認(rèn)識，有組于教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)科特點有針對性性地組織學(xué)習(xí)活動、有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點

教師掌握了教育心理學(xué)的理論和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律后，可以減少實際教學(xué)中的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能及時解決教學(xué)中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎(chǔ)。我們將在第三章集中介紹一些影響當(dāng)今科學(xué)教育改革方向的理論和觀點。

能夠使用多樣化的教學(xué)方法

教師在明確課程中的教學(xué)任務(wù)和要求后，要有能力去設(shè)計一系列目標(biāo)明確、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，能使用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)常動手實踐，并在學(xué)習(xí)中較深入地思考一些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

能夠利用多種評價方式來反映學(xué)生的進步

要考察學(xué)生高層次的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生在態(tài)度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業(yè)技能。

專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升

每一位生物教師都應(yīng)該具有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、保持個人持續(xù)發(fā)展的才能，以適應(yīng)快速發(fā)展的生物學(xué)課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發(fā)展的一個重要的途徑，同時，教師還應(yīng)利用多種學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)的機會提高自己的學(xué)識和教學(xué)技能。

第二篇：1、從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析,一個高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

1、從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度分析，一個高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？ 答：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要包括四個基本理念、三個維度劃分、涵蓋14個領(lǐng)域。具體說來，就是秉持“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升專業(yè)能力、專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）、專業(yè)態(tài)度等方面的素質(zhì)，善于從多維度、跨領(lǐng)域組織實施教育指導(dǎo)、教學(xué)活動、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等多種多樣的教育教學(xué)活動。這就需要高中生物教師應(yīng)該具備多方面的能力，如：熱愛的能力（熱愛生物專業(yè)、熱愛生物教學(xué)、熱愛學(xué)生）、溝通的能力、扎實的專業(yè)知識教育能力、科研能力、管理能力、訓(xùn)練指導(dǎo)能力、終身學(xué)習(xí)的能力等多方面的能力。

一、師德為先——愛是教育的基礎(chǔ)

師德為先，是高山仰止的境界。這就要求我們高中生物教師熱愛生物專業(yè)，熱愛生物教學(xué)，熱愛每一位學(xué)生，底線是絕不傷害。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

1、熱愛生物專業(yè)，熱愛生物教學(xué)的能力。將全部身心投身于生物專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和生物教學(xué)模式的探究，不斷夯實理論基礎(chǔ)；靈活運用專業(yè)教學(xué)策略，如：理論教學(xué)與實驗實習(xí)相結(jié)合，重視綜合實踐能力的培養(yǎng)；保持課程內(nèi)容適當(dāng)開放，及時吸收生命科學(xué)研究新進展新成果；具有過硬的實驗操作基礎(chǔ)和動手能力，熟練指導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗和驗證性實驗；有創(chuàng)新意識，有為弘揚生物學(xué)知識以及生物學(xué)的進步奮斗終身的思想和行動。

2、熱愛每一位學(xué)生的能力。對學(xué)生多一份熱情、多一份關(guān)愛,那么他們的未來就多一份希望、多一份成功。愛學(xué)生，要捧出一顆至誠的心，這顆心給學(xué)生一種奮發(fā)向上的精神力量；課上和課下要經(jīng)常和學(xué)生在一起，對質(zhì)疑請教的學(xué)生、傾訴煩惱的學(xué)生，要想方設(shè)法予以解決；學(xué)生有了錯誤，就事論事，不諷刺挖苦，給學(xué)生以真正的人文關(guān)懷。保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由，使學(xué)生具有迎接未來，勇于接受挑戰(zhàn)，謀求生存發(fā)展的心理準(zhǔn)備和本領(lǐng)，這將是學(xué)生受益終生的精神財富。

二、學(xué)生為本——溝通是教育的橋梁

學(xué)生為本，是良好教育的開端。這就要求我們高中生物教師以學(xué)生為本，主動與學(xué)生進行溝通，底線是尊重學(xué)生。所以，溝通是教育的橋梁,沒有溝通就沒有理解和信任。

1、以學(xué)生為本，先成“人”，后成“才”。面向全體學(xué)生，加強對學(xué)生個性、愛好、興趣的培養(yǎng)，把“成人”、“成才”作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；及時反思、總結(jié)、完善教育教學(xué)方法，由單純知識傳授變?yōu)閭鞑ヌ骄俊?chuàng)造的方法；尊重學(xué)生啟迪心智，挖掘潛能調(diào)動興趣，重視學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和綜合能力的提高，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生積極主動自然的意識和行為。

2、積極主動與學(xué)生進行溝通的能力。學(xué)生產(chǎn)生問題時，能熟練運用教育、管理和心理等方面的知識，真正深入他們心靈幫助他們走出困境；對有精神問題的學(xué)生，時刻關(guān)注他的狀態(tài)，安排同學(xué)與之交朋友，及時與家長聯(lián)系，使他們能正常完成學(xué)業(yè)；對于有自殺傾向的學(xué)生，及時處理發(fā)生的突發(fā)事件，使學(xué)生轉(zhuǎn)危為安，也使學(xué)校避免了巨大的損失。在平時與學(xué)生相處時，通過情感的紐帶，架起心靈的橋梁，讓學(xué)生知曉做人的道理，認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，成為能夠挺起胸膛、昂首闊步的人，使他們在激烈競爭的社會中，坦然面對困難，健康、自信、快樂、有尊嚴(yán)地生活。

三、能力為重——質(zhì)量是教育的生命

能力為重，是實現(xiàn)目標(biāo)的捷徑。這就要求我們高中生物教師以能力為重，不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)和教科研能力，底線是不誤人子弟。所以，質(zhì)量是教育的生命，沒有質(zhì)量就沒有未來。

1、以能力為重，夯實專業(yè)基礎(chǔ)和教育、教學(xué)、科研能力。在教學(xué)中提倡有效學(xué)習(xí)和“特色”教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)方式； 整體把握教材、課標(biāo)和考綱，明確目標(biāo)分清層次，抓住最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和成績；教書育人，用自身良好的形象影響學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；在完成教學(xué)工作的同時，要善于進行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉教學(xué)基本功；注重運用多種評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時進行自我評價，及時調(diào)整和改進教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)效果，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時強化質(zhì)量意識，達到提高教育質(zhì)量的目的。

2、較強的教育管理能力。通過科學(xué)管理，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣與作風(fēng)，如:主動學(xué)習(xí)、自主管理、默契合作；幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展豐富多彩的育人活動；有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動，使學(xué)生、班級持續(xù)進步地和諧發(fā)展；重視學(xué)生良好人格的養(yǎng)成和綜合能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就了思想健全、道德高尚、才能卓越的優(yōu)秀人才。

四、終身學(xué)習(xí)——發(fā)展是教育的靈魂 終身學(xué)習(xí)，是教育效果的天平。這就要求我們高中生物教師持續(xù)不斷的進行學(xué)習(xí)，努力提升個人修養(yǎng)和素質(zhì)，底線是培養(yǎng)合格公民。所以，發(fā)展是教育的靈魂，沒有發(fā)展就沒有進步。

1、終身學(xué)習(xí)，不斷提升個人修養(yǎng)和素質(zhì)。充分利用一切可以利用的時間，學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)模式，積極參加各種培訓(xùn)，堅持到一流學(xué)校和兄弟學(xué)校聽課，虛心向他人學(xué)習(xí)；在教學(xué)中善于融合當(dāng)代國內(nèi)和國外先進的教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)能力，真正做到生物課學(xué)生愛上，教師的話學(xué)生愛聽。

2、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)能力。只有自己不斷學(xué)習(xí)才能豐富方方面面的知識，真正成為名副其實的教育者。如：堅持用先進的教學(xué)理念和科學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)；從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，重視個別輔導(dǎo)；注重對學(xué)生進行方法技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。使學(xué)生無論在何時何地都能成為一名自覺的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)不斷進步，為自己事業(yè)的進步和人生的幸福而努力奮斗！

以上，是我從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度，結(jié)合自己的理解，對一個高中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力進行了分析。由于學(xué)識所限，難免掛一漏萬，敬請老師和各位同仁批評指正，謝謝。

第三篇：從教師專業(yè)角度分析,初中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

從教師專業(yè)角度分析，一名初中的生物教師應(yīng)具備什么能力呢？

答：首先作為一名初中生物教師要具備豐富的知識水平，這應(yīng)該是所有教師應(yīng)該具備的基本條件，但是作為生物教師，除了專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外應(yīng)該還儲備生物學(xué)專業(yè)之外的各種學(xué)科內(nèi)外的知識，以應(yīng)對學(xué)生提出的各種生物內(nèi)容的解答并能夠有效的引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)散思維及學(xué)習(xí)興趣。這樣做的好處是可以增加學(xué)生的信服感，另外還可以豐富學(xué)生的知識，并且還可以樹立老師在學(xué)生心目當(dāng)中的位置，所謂傳道授業(yè)解惑就是這個意思。在現(xiàn)今告訴發(fā)展的信息化時代，如果不能有效的儲備一些知識，很容易被學(xué)生百度或者是搜狐掉，我們應(yīng)該思考，當(dāng)所有的問題都可以用互聯(lián)網(wǎng)來解決的時候，作為教師，我們還可以帶給學(xué)生什么？所以教師這個專業(yè)真是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，而作為生物教師不能只滿足于已有的專業(yè)知識，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，這樣才能適應(yīng)新形勢，才能跟上時代的步伐，才能合乎教學(xué)的要求。其次：一個教師即使具備了很多的知識積累，但也并不意味著他就具有較高的執(zhí)教能力，還應(yīng)該具有設(shè)計課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進教學(xué)，建立學(xué)習(xí)組織，反饋與調(diào)控，并且進行情感升華的構(gòu)建課堂教學(xué)文化的綜合能力，期中每一項還有很多的具體操作，就根據(jù)每位生物教師的具體情況加以揣摩學(xué)習(xí)和增強了。

再次：面對信息大發(fā)展的時代，知識再豐富也不可能超越網(wǎng)絡(luò)，那么在這種情況下，從情感角度引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)也成為教師的一項要求，教師的情感可以是很豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛和理解，對教育理念的更新，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神，教師的情感還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，同時在他們有效的學(xué)習(xí)生涯中盡可能的汲取更多的知識，生物教師可以將干巴巴的基本知識，通過個人的魅力讓課堂生動起來，也可以使自己在期中獲得快樂。

第四篇：一個高中生物教師應(yīng)該具備的能力

一個高中生物教師應(yīng)該具備的能力

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，對中學(xué)教師進行教學(xué)實踐和專業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”。“三個維度”是：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。其中，“專業(yè)能力”在“教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展”這六個領(lǐng)域又提出了一些基本要求。這些能力和要求的提出是結(jié)合當(dāng)前的信息化與全球化的國際背景提出來的。

當(dāng)今社會是信息化的社會，是生物科學(xué)迅猛發(fā)展的社會，知識更新的速度相當(dāng)快。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識，掌握更多教書育人的新技能，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的潮流。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劗?dāng)代的高中生物教師應(yīng)具備的能力：

1、徳能為先。

“德智體美勞”是對一個人終身發(fā)展的要求。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，他的一言一行都會影響學(xué)生的人格和價值觀的樹立。教師首先要教給學(xué)生做人，然后才是成才。因此，教師自身必須有高尚的人格，為學(xué)生樹立良好的道德典范。

2、終身學(xué)習(xí)能力。不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。

現(xiàn)代的社會知識更新速度很快，教師要不斷學(xué)習(xí)，儲備知識能源，使自己具備淵博的學(xué)識，廣闊的知識面。俗話說的話“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”一個合格的生物教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容。先進的教學(xué)理念可以指導(dǎo)我們更有效地組織課堂教學(xué)，達到事半功倍的效果。

3、課堂教學(xué)能力。

課堂教學(xué)能力是指教師在課堂上按國家課程方案要求完成教學(xué)任務(wù)的本領(lǐng)。是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。教師在實施課堂教學(xué)前要認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情、準(zhǔn)備教學(xué)資料；課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到“授之以漁”的目的；課堂教學(xué)之后要隨時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便不斷進步。

4、教學(xué)評價能力。

“一個人如果受到正確而充分的激勵，能力可以發(fā)揮到80％～90％，甚至更多。”正確的評價可使學(xué)生受到激勵，從此楊帆遠航。因此，在教學(xué)中，我們要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵。尤其是“后進生”，要善于挖掘其閃光點，及時贊賞，會讓他們樹立自信，不斷進步。

5、教育科研能力。

“要成為優(yōu)秀教師，就必須走教育科研之路。”教師不但要學(xué)習(xí)教育理論，還要付諸于實際，并不斷反思、總結(jié)，從而構(gòu)建新的、適合自己特點的、適合學(xué)生的新的高效的課堂教學(xué)模式；實現(xiàn)自身的社會價值，促進自己的進一步成長。

6、課程資源的開發(fā)與利用能力。

信息化時代可利用的資源很多，教師要學(xué)會利用，勇于開發(fā)，不可“拿來主義”，不管是否適合自己的學(xué)生，拿來就用。而且，教師要善于利用“錯誤資源”。因為“錯誤可以激化學(xué)生的心理矛盾和問題意識，更好地促進學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展。”

第五篇：一個專業(yè)會計師應(yīng)該具備哪些職業(yè)能力

一個專業(yè)會計師應(yīng)該具備哪些職業(yè)能力?在他的職業(yè)能力中，財務(wù)會計知識和解決問題的能力哪一項更重要?如何取得專業(yè)會計師的相關(guān)職業(yè)能力，這是一個能力框架的問題。只有對能力框架有一個正確的認(rèn)識，才能解決如何獲得這些能力的問題。目前，無論是大學(xué)，還是專業(yè)團體，或是培訓(xùn)機構(gòu)、雇主都非常重視會計師的職業(yè)能力問題，這是個很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上，人們比較強調(diào)學(xué)歷，比較重視會計學(xué)科的知識和會計實踐。這種要求比較單一，這與當(dāng)時我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟管理模式有關(guān)。在計劃經(jīng)濟時代，企業(yè)只需按國家計劃生產(chǎn)和銷售，無需考慮市場和競爭問題。在這樣的企業(yè)，會計師的責(zé)任比較輕松，只要記好帳、算好帳就行了。那時候，只要熟悉會計制度，就是一個稱職的會計。現(xiàn)在不同了，實行市場經(jīng)濟需要會計師發(fā)揮更大的職能。會計師除了做好財務(wù)會計工作外，還要重視管理會計。在西方，會計師更被看成是管理層的業(yè)務(wù)管理伙伴（business partner）。當(dāng)然，對外資企業(yè)、跨國公司和海外上市的國有企業(yè)來說，會計知識還包括國際會計準(zhǔn)則和國際財務(wù)報告規(guī)則。而要成為管理層的業(yè)務(wù)管理伙伴，光有會計方面的知識顯然不夠，還必須掌握一定的管理知識，同時，作為管理者，又必須具備領(lǐng)導(dǎo)能力、交流技巧和演講技能等軟性技能（soft skills）。當(dāng)然，除了企業(yè)，社會各界也已經(jīng)對此形成共識。

職業(yè)能力并不是一個固定的概念，因為各個國家有不同的標(biāo)準(zhǔn)，每個國家不同的會計師協(xié)會對會員的要求也有不同的標(biāo)準(zhǔn)，所以這個概念是變化的，正因為這樣，研究起來就有很大的難度。

另外，對專業(yè)會計師來說，他們不僅僅是從事同樣的一種工作，有的在公司、企業(yè)里從事一些財務(wù)會計工作，有的在會計師事務(wù)所從事審計服務(wù)，有的還會對企業(yè)提供破產(chǎn)清算和公司重組的服務(wù)，當(dāng)然管理會計也是企業(yè)內(nèi)部一個重要的工作。還有的會計師投身稅務(wù)和理財業(yè)務(wù)。因此，不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)能力會有不同的要求。

如何評價職業(yè)能力呢？職業(yè)能力是要通過你去工作，在工作當(dāng)中才能真正去評價的一個東西，到底一個人是不是稱職，是不是具備你所從事的工作應(yīng)該達到的能力，這個能力應(yīng)該與特定的工作領(lǐng)域和崗位密切相關(guān)。

由此看來，評價一個人的職業(yè)能力，涉及三項要素： 第一，是個人能力。第二，是工作表現(xiàn)，光有能力沒有表現(xiàn)出來也是不勝任的。第三，是行業(yè)或者本公司的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

個人能力可分解為知識水平（包括理論知識和實踐知識），工作技能和工作態(tài)度。知識水平更多的是指所掌握的書本知識，也包括實務(wù)工作中理解實務(wù)的能力。工作技能包括軟性技能，如分析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、設(shè)計創(chuàng)新能力、談判能力、人際關(guān)系、建立和利用組織內(nèi)部和組織間網(wǎng)絡(luò)的能力、以及在壓力、變化、沖突和挑戰(zhàn)的情形下有效地處理危機的能力。另外，素質(zhì)和氣質(zhì)也是職業(yè)能力的重要組成部分。

1、著力增強會計職業(yè)修養(yǎng)，樹立崇高的會計職業(yè)理想。“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。自從會計產(chǎn)生，它就成為經(jīng)濟活動中的一部分，更是經(jīng)濟管理不可缺少的重要部分。會計工作受到社會的廣泛重視，會計職業(yè)也成為人們崇尚的職業(yè)之

一。會計人員要正確認(rèn)識會計職業(yè)的重要性，自覺增強職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的會計職業(yè)理想，把我們所從事的這一職業(yè)，不僅看成是維持生計所必須，更要看成是我們的事業(yè)，要把會計職業(yè)當(dāng)成我們的事業(yè)來經(jīng)營，這樣才能確保我們在遇到“兩難”時，做到正確抉擇，自覺遵守和維護職業(yè)道德。

2、著力提高自身學(xué)識水平和專業(yè)能力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟爆炸的時期，特別是我國處于不斷深化改革，與世界經(jīng)濟逐步融為一體的階段，會計也正在加快與國際慣例接軌，各項新制度、新準(zhǔn)則以及各種科學(xué)管理方法、先進經(jīng)營理念不斷推出和創(chuàng)新。要成為一名合格的會計人員就不能滿足于現(xiàn)有的水平，而是要具有豐富的知識和技能，能夠理解國家和社會總體目標(biāo)，這是會計職業(yè)道德得以存在的前提。這就要求我們不斷加強對專業(yè)知識、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識水平、專業(yè)能力，有了這一基礎(chǔ)，才談得上如何加強會計職業(yè)道德建設(shè)。

3、著力提高自身的政策法律水平。政策、法規(guī)不僅是會計人員執(zhí)行職業(yè)道德的依據(jù)和保障，而且是會計職業(yè)道德中帶有強制性的最基本的部分。會計工作本身是一項涉及面廣、專業(yè)性、政策性強的工作，這都要求會計人員加強會計法規(guī)、公司法、證券法、經(jīng)濟法等法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷提高政策法律水平和運用法律手段處理會計事務(wù)的能力，只有這樣，才能切實履行會計職業(yè)道德。

總之，會計職業(yè)道德建設(shè)是一項系統(tǒng)的社會工程，正如“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”，只有根據(jù)其自身特征從宏觀、微觀即會計職業(yè)道德建設(shè)的多方主體共同努力，方能在全社會形成“誠信為本，操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假帳、參與管理、強化服務(wù)”的會計職業(yè)道德風(fēng)尚。