第一篇：學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)日志

學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)日志

滿城縣滿城小學(xué)：王永忠

教師的教和學(xué)生的學(xué)之間如何密切地配合好，與老師對學(xué)生情況是否了解有著非常重要的關(guān)系。所以在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，都有關(guān)于學(xué)情分析的內(nèi)容，下面從這個角度來說一說。

一、關(guān)注興趣需求，激發(fā)情感動力

二、關(guān)注知識需求，滿足求知愿望

三、關(guān)注思維需求，促進(jìn)思維發(fā)展

四、關(guān)注認(rèn)知誤區(qū)，避免造成隱患

五、關(guān)注解決問題的需求，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

六、關(guān)注隱性需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

關(guān)注學(xué)生的興趣是很重要的，從中我覺得可以激發(fā)學(xué)生的一種情感動力，這是很重要的。

2012-09-1

2關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)日志好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)得合理，再加上老師潛移默化的指導(dǎo)將對教學(xué)效果有著重要的作用。其實(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括等能力。這樣，學(xué)生會漸漸學(xué)會對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、會逐步學(xué)會有條理地思考問題。所以，教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著一定會與教學(xué)成績成正比。所以，教師教學(xué)的關(guān)鍵就是要對每個學(xué)生充分了解，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能觸動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，也才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2012-09-2

2學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動交流的教學(xué)策略反思在一次數(shù)學(xué)教研活動上，一名年輕的數(shù)學(xué)老師在課堂上眉飛色舞、口若懸河；但是學(xué)生卻并不買帳，他們卻興趣全無、幾乎是昏昏

欲睡。其實(shí)，究其原因主要是教師和學(xué)生互動環(huán)節(jié)上缺少交流。從他的這節(jié)課的教學(xué)上，也發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上的不足。所以說，教師的問題設(shè)計(jì)很重要，好的問題會督促學(xué)生思考，并讓他們產(chǎn)生新的想法，從而形成真正的互動。而不會是教師一個人在講臺的表演。

所以說：教師在課堂教學(xué)中師生互動的調(diào)控中發(fā)揮的是引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂中的主體。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)去努力創(chuàng)設(shè)一個和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍。并在這樣的氛圍當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這才是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種積極有效的引導(dǎo)。比如說：教師在提問時讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)互動中去，這才是最重要的。

2012-10-08

有關(guān)《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》學(xué)習(xí)日志我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得做好一個數(shù)學(xué)老師，首先要愛孩子們。教師也有包容孩子們的童心，也要用孩子般的童心和孩子們相處。其實(shí)，教師并不是神，而只是一個普通的人，眾所周知：金無足赤，人無完人。教師的教學(xué)工作中也有這樣或是那樣的失誤。但我會努力去愛我的小學(xué)生。下面，我對如何進(jìn)行有效教學(xué)發(fā)表一下自己的獨(dú)特的見解，供各位專家、同行參考。

1、上課，可以采取以下的三個層次：一是教師自己試講；二是第二次試講，研修組全體教師聽課，教導(dǎo)處參與；三是舉行公開課，比如：學(xué)校公開課，全體數(shù)學(xué)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

2、培養(yǎng)積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽抒發(fā)自己的見解。讓他們在與同伴的思考辯論中，教師積極穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到素質(zhì)的升華和靈性的開發(fā)。所以說：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題進(jìn)行充分思考后，允許學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對知識的內(nèi)涵發(fā)表不同的理解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過這些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)，同時，也懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會到了學(xué)習(xí)是無止境的道理。當(dāng)然，這樣的數(shù)學(xué)課，課堂氣氛自然是很活躍的。從另一方面講，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

3、評課，首先是教師在課前進(jìn)行個人說課；然后，是參與聽課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞著新課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評總結(jié)．

4、換角培訓(xùn)方法。為使小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程，我反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)數(shù)學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn)的有效使用，主參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念對教師教育理念的促進(jìn)作用,總之，它使我們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。

5、創(chuàng)意激趣法使課堂導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課上，我讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中。所以，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方式。采用激趣導(dǎo)入法、這比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門。

總之，教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)上還有很長的路要走。我們還要把課后反思中只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時，還要更有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

2012-10-18

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修日志

發(fā)布者：楊野 發(fā)布時間： 2012-7-11 10:36:43

小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修日志

傾聽了專家的講座，我感悟很深。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就被看作一種工具，是人類認(rèn)識這個紛繁復(fù)雜的世界的眼睛和鑰匙，數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運(yùn)動變化提供了統(tǒng)一的和嚴(yán)密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界體系提供強(qiáng)大而有力的工具。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的應(yīng)用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易,因?yàn)樗枰私膺@些工具的應(yīng)用范圍和教學(xué)價值。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數(shù)字尺子，數(shù)軸，坐標(biāo)系，百格圖，方格紙等都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的基本工具，用好這些“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略。“數(shù)學(xué)工具”的價值不僅僅在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還將有助于學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生面對新問題、新挑戰(zhàn)時，心中有“招”。所以在課堂教學(xué)中，作為教師，要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，是提高數(shù)學(xué)教

學(xué)效果的策略之一。讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)工具去解決問題。把握好基本的數(shù)學(xué)工具，運(yùn)用好數(shù)軸和坐標(biāo)系的度量作用，用數(shù)軸生成新的單位去度量長度；用方格紙生成直尺去量平行，生成移動的尺子去量圓，像坐標(biāo)系一樣去量方向與位置，圖形的面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng)造特殊角??

由此可見，數(shù)學(xué)工具能夠充分體現(xiàn)教學(xué)中的有用價值。有用的，有價值的，才是最好的！讓我們的學(xué)生能經(jīng)常看到數(shù)學(xué)工具，勤于運(yùn)用，成為學(xué)習(xí)中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解，最后達(dá)到主動使用。所以，像專題中說道的，數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運(yùn)動變化提供了統(tǒng)一的和嚴(yán)密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界體系提供強(qiáng)大而有力的工具。

但是課堂上工具永遠(yuǎn)只是工具，它只是幫助我們學(xué)習(xí)的一種手段，不是每一節(jié)課都能運(yùn)用，特別是高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要注意運(yùn)用數(shù)學(xué)工具幫助學(xué)習(xí)，不能總是停留在低層次的思考上，注意對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更加重要。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

我參加了農(nóng)村中小學(xué)“國培”學(xué)習(xí)后，從教學(xué)思想、研究方法、注意事項(xiàng)三方面做了詳盡的介紹。初聽起來覺得有些過于深奧難懂，但靜下心來用心聽、用心感悟，覺得這的確對我們今后做數(shù)學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結(jié)合我平時的教育教學(xué)實(shí)際，先談兩點(diǎn)收獲：

體會一：觀察是前提，思考是基礎(chǔ)

要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學(xué)生，還應(yīng)觀察各種生活現(xiàn)象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對性地選取適當(dāng)?shù)摹把芯奎c(diǎn)”進(jìn)行思考和研究。王老師給我們提供的幾個專題思考問題就很值得我們借鑒學(xué)習(xí)，如四則運(yùn)算中的對立與統(tǒng)一、火柴中的數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)等。實(shí)際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中值得研究的還有很多很多。

體會二：學(xué)習(xí)是保障，練筆是根本

要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，還應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，勤于練筆。這是一個學(xué)習(xí)型的社會，在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己、更新理念是非常重要的，我們可以學(xué)習(xí)專家們的數(shù)學(xué)理論專著，學(xué)習(xí)名家的課堂實(shí)錄等等，唯有學(xué)習(xí)，才能有針對性的根據(jù)熱點(diǎn)問題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們不要害怕自己寫不好而不敢寫，這樣會越來越畏懼，只有在不斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短，堅(jiān)持下來就會有豐碩的收獲。聽過這樣一句話“堅(jiān)持寫一輩子教案是平凡，堅(jiān)持寫一輩子反思是偉大。”起初，我們可能未必像王老師那樣專業(yè)地寫學(xué)術(shù)報告，但我們可以從每節(jié)課的課后反思開始做起，一點(diǎn)點(diǎn)的去做，只要你能堅(jiān)持，有朝一日你也可以做好專業(yè)的數(shù)學(xué)研究。

總之，我覺得只要我們擺正思路：信心技術(shù)不能主導(dǎo)課堂，主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是我們教師的理念和在理念指導(dǎo)下對教學(xué)的設(shè)計(jì)。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來，我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化我們的課堂，從而打造高效的現(xiàn)代化課堂！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性，學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn)。

來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

聽了夏老師的課，收獲頗多。

1.從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，結(jié)合教科書的主題圖，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出把4、85元精確到元、精確到角分別是多少錢，這樣把學(xué)習(xí)的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活，應(yīng)用與生活。

2.注重過程，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書自學(xué)的，在講完第一個小題0.984≈0.98后，讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去；在教學(xué)完0.984≈1.0后，讓學(xué)生討論“0”能不能舍去，使學(xué)生明確了“0”如果舍去了，小數(shù)部分沒有數(shù)字就沒有保留到十分位；在教學(xué)0.984保留整數(shù)時，也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。

雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。而在知識點(diǎn)的獲取時，讓學(xué)生

主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

課堂也存在一些問題：要加強(qiáng)教學(xué)反饋。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時卻還是遇到了一些困難。最典型的就是他們忘了精確到哪一位，以為精確到哪一位就是看哪一位。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進(jìn)位”，讓他保留兩位小數(shù)，他就把千分位、百分位、十分位的數(shù)都往前進(jìn)一了。這不僅說明這些同學(xué)基礎(chǔ)差，還說明了反饋練習(xí)的重要性。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志

李俊小學(xué)馬治華

數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)

學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平