第一篇：高、中級2014年晉升教師高中級職務條件

晉升中學高級教師職務、小學的中學高級教師職務（2014年）

一、思想政治

1．達到《試行條例》第八條規定的思想政治條件；

2．遵守《中小學教師職業道德規范》和《四川省教師職業道德行為準則》；

3．任現職以來或近5年來，年度考核必須在“合格（稱職）”及以上；

4．任現職以來，兩年班主任或做學生思想政治教育工作經歷，且考核“合格”及以上。

二、教學科研

中學高級教師職務

1．鄉、鎮中學教師

①縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課；

②至少有2篇本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內刊上發表；或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。

2．縣城中學教師

①縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課或觀摩課等；

②至少有2篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物和內刊上發表（一篇公開，一篇內刊）；或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。

3．國家級示范高中和省級示范中學教師

①市（州）及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課；

②至少有2篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；或主持或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

4．教研室教師

①至少有3篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版；

②每年應深入學校聽、評課達到100學時及以上；

③市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；

④主持或獨立承擔的教育教學研究項目（課題），獲市（州）教育部門一等獎及以上獎勵。

5．電教館教師

①至少有3篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的電教論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版；

②在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績； ③主持或獨立承擔的電化教育教學研究項目（課題），獲市（州）教育行政部門一等獎及以上獎勵。

小學的中學高級教師職務

①任小學高級教師職務至少5年；

②必須具備大學專科及以上學歷；

③近5年來至少有3篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上正式發表或有論著正式出版；

④近5年年度考核中至少有3次考核為優秀；

⑤近5年來在市（州）教育行政部門或教學業務部門組織的小學教研會上上過輔導課、研究課、示范課、優質課或公開課等，是市（州）及以上骨干教師或學科帶頭人；

⑥主持或獨立承擔的教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲市（州）教育部門二等獎及以上獎勵；

⑦每學年應完成規定的深入學校聽、評課100學時及以上（教研室教師）。

川教〔2007〕81號文件規定：在省、市（州）、縣（區）教育行政部門、教研部門、電教部門、教育學會組織的教育教學研究論文（成果）評選中獲三等獎及以上的教育教學研究論文（成果）可作為職稱評審的文章條件。論文（成果）的水平評議以及對不同學校教師的不同要求仍然由專業技術職務評審相關學科的專家負責。

三、繼續教育

1．二乙及以上普通話水平測試等級證書（1954年1月1日前出生的不作要求）；

2．近1年來繼續教育規范性培訓學習學時證明書（不少于40學時），公需科目—“職業道德與創新能力建設〃社會主義核心價值觀”為必學內容；

3．2012、2013、2014年繼續教育登記建卡（每年不少于80學時）。

城區學校教師晉升中高，職稱計算機應用能力考試達B級合格（男滿50周歲、女滿45周歲不作要求），農村或薄弱學校任教經歷不少于1年。

（中小學教師晉升中高條件詳見川人辦發〔2005〕57號、290號、川教〔2007〕81號、川教職改辦〔2014〕7號、達市人社辦發〔2012〕290號文）

晉升中學一級教師職務、小學高級教師職務

思想政治、教學科研、繼續教育等要求（2014年）

一、思想政治

1．達到《試行條例》第八條規定的思想政治條件；

2．遵守《中小學教師職業道德規范》和《四川省教師職業道德行為準則》；

3．任現職以來或近5年來，年度考核必須在“合格（稱職）”及以上；

4．任現職以來，兩年班主任或做學生思想政治教育工作經歷，且考核“合格”及以上。

二、教學科研

小學高級教師職務

1．鄉、鎮學校教師

①鄉、鎮及以上小學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課；

②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在鄉（鎮）及以上小學教育教學研究會上交流或在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門獎勵。

2．縣城學校教師

①縣及以上小學教育教學研究活動中上過示范課、研究課或觀摩課等；

②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。

3．市級以上示范學校教師

①市（州）及以上小學教育教學研究活動中上過示范課、公開課或觀摩課等； ②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。

中學一級教師職務

1．鄉、鎮中學教師

①本校及以上中學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課；

②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門獎勵。

2．縣城中學教師

①縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課或觀摩課等；

②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。

3．國家級示范高中和省級示范中學教師

①縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課或觀摩課等；

②至少有1篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；或教育教學科研成果獲市（州）教育行政部門三等獎及以上獎勵。

教研室教師晉升中學一級或小學高級教師職務

①至少有2篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；

②每年深入學校聽課、評課達到80學時以上；

③市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；

④承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

電教館教師晉升中學一級或小學高級教師職務

①至少有2篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2500字的電化教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；

②具有主持、指導電化教育的能力和實際操作能力，能發現和解決電化教育中存在的問題；

③在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出較好成績； ④承擔過電化教育研究項目或者研究任務，其電化教育研究成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

川教〔2007〕81號文件規定：在省、市（州）、縣（區）教育行政部門、教研部門、電教部門、教育學會組織的教育教學研究論文（成果）評選中獲三等獎及以上的教育教學研究論文（成果）可作為職稱評審的文章條件。論文（成果）的水平評議以及對不同學校教師的不同要求仍然由專業技術職務評審相關學科的專家負責。

三、繼續教育

1．二乙及以上普通話水平測試等級證書（1954年1月1日前出生的不作要求）；

2．近1年來繼續教育規范性培訓學習學時證明書（不少于40學時），公需科目—“職業道德與創新能力建設〃社會主義核心價值觀”為必學內容；

3．2012、2013、2014年繼續教育登記建卡（每年不少于80學時）。

城區學校教師晉升中級職務，職稱計算機應用能力考試達C級合格（男滿50周歲、女滿45周歲不作要求），2014年前D級考試合格且在有效期內的仍可按D級執行；2000年及以后參工的，艱苦邊遠地區或鄉鎮學校支教或任教經歷不少于1年。

（中小學教師晉升中

一、小高條件詳見川人辦發〔2005〕57號、290號、川教〔2007〕81號、達市人社辦發〔2012〕290號文）

第二篇：高、中級教師職務任職資格

為進一步深化教師職務評聘制度改革，規范推薦程序，創新評價機制，完善標準條件，強化政策導向，提高評審質量，促進素質教育，調動教師積極性、主動性和創造性，根據市人事局《關于做好2009專業技術職務資格評審工作的意見》（濟人字〔2009〕175號），結合教育實際和教師職業特點，特制定本指導意見。

一、量化賦分推薦的原則

（一）實行按崗推薦申報的原則；

（二）公開、公平、競爭、擇優的原則；

（三）重師德、重能力、重貢獻、重平時工作業績的原則；

（四）定性與定量評價相結合、平時考核與考核相結合的原則；

（五）向教育教學一線優秀教師、優秀班主任傾斜的原則。

二、組織機構

各推薦單位要成立推薦工作領導小組、專家評議小組、民主監督小組。

推薦工作領導小組：由領導班子成員組成，主要負責人任組長。工作職責：全面負責對高、中級教師職務任職資格推薦工作的領導，負責審定量化賦分推薦辦法，負責審定綜合量化賦分結果，審核擬推薦人選意見等工作。

專家評議小組：由分管教育教學校長、教務處主任、教育處主任、人事科長和有關學科帶頭人等專家組成，分管校長任組長，組員中中層以上干部不超過總人數的三分之一。工作職責：在領導小組的領導

下，負責制定、征求意見、修改量化賦分推薦辦法，負責對參評教師職業道德、教育教學能力、工作業績、貢獻等內容進行客觀評價，匯總量化賦分，并向領導小組提出擬推薦人員。

民主監督小組：由黨組織、紀檢、民主黨派、人大代表、政協委員、骨干教師等組成，黨組織負責人任組長。負責對推薦過程實施全程監督，接受申訴，保證客觀、公平、公正。

三、量化賦分的內容(一)定性評價量化賦分內容

教師職業道德，教育教學能力、工作業績、貢獻等。

（二）定量評價量化賦分內容

教育教學年限，現資格年限或任現職年限，教學工作量、教案、教學業績，班主任工作年限，綜合榮譽、專業獎勵、論文著作，學歷，考核結果等。

四、量化賦分推薦的辦法(一)定性評價辦法

1、教師職業道德評議：主要由教師（單位教師較多的，可由本學科教師和其他部門業務相關人員）進行投票評議，原則上同意票數超過三分之二以上方可推薦。同時，還要適當聽取學生及家長的意見。

2、教師教育教學能力、工作業績、貢獻評議：主要由專家評議小組對申報教師的教育教學能力、工作業績和貢獻，進行客觀公正的民主評議，主要根據平時教學效果、工作量等情況進行綜合評價、量化賦分。論文著作的量化評價要區別對待，對高校教師，要作為必要

條件，制定量化考核標準，適度提高其質量要求；對中小學教師不作硬性要求，可作參考。

（二）量化賦分及權重（滿分130分）

1、職業道德、教育教學能力、業績、貢獻評價賦分（50分）： 由專家評議小組根據學校教育教學常規工作檢查情況，對教師的職業道德、教育教學能力、業績、貢獻等內容進行綜合評價。教師職業道德10分；近兩年來課堂教學、教案、作業批改、學生管理、教學成績、學生評教、教育教學工作量和考核等30分；教育教學兼職10分。

2、年限、學歷賦分（38分）： 教學年限20分、聘任年限10分、學歷8分。

3、任現職以來獎勵賦分(37分): 綜合獎勵10分、教學獎勵8分、班主任獎勵6分、教學成果獎勵13分。

4、其他賦分(5分)。

五、量化賦分推薦的程序

(一)成立推薦工作領導小組、專家評議小組、民主監督小組。(二)召開專業技術人員（或教職工）大會，公開空缺崗位、申報數額。

(三)制定量化賦分推薦辦法。(四)個人申報，組織審核。

(五)個人述職，民主推薦，專家評議，量化賦分，名次公示；

(六)根據綜合量化賦分名次，領導小組確定推薦人選。(七)填報材料，單位將個人申報材料中的《山東省中小學、中專教師申報評審職稱情況一覽表》（A3紙型），在本單位明顯位置張貼公示，公示期為7天，公示無異議后方可推薦上報。

(八)報送材料。

六、其他有關事項(一)關于干部兼課問題

申報教師職稱的中層以上干部，要有一定量的教學課時。(二)關于小學超高教師的量化賦分推薦問題

小學超高教師的量化賦分推薦工作，由各縣（市）區教育局參照本指導意見制定具體的量化賦分推薦辦法，本著公開、公平、競爭、擇優的原則，以區為單位組織實施。(三)有下列情形之一者，不予推薦：

1、教師職業道德考核不合格的人員；

2、近三年考核有一次基本稱職或不稱職的人員；

3、未取得相應教師資格證的人員；

4、近兩年未承擔教學工作的人員；

5、近兩年病事假累計超過半年以上的人員（正常產假除外）；

6、從事有償補習或向學生推銷教輔材料謀利益的人員；

7、不符合省市文件規定的申報條件的人員。(四)量化賦分推薦辦法的制定

各單位要結合本單位的教師特點和教學實際，參照本指導意見，在廣泛聽取意見的基礎上，通過民主集中制，制定符合本單位實際情況的評審高、中級教師職務任職資格量化賦分的推薦辦法。

本指導意見由市教育局負責解釋。

二〇一〇年五月十七日

附件：推薦高、中級教師職務任職資格量化賦分細則

附件:

推薦高、中級教師職務任職資格

量化賦分細則

一、學歷賦分

1、碩士8分、本科6分，專科4分、中專2分。

（1）正規全日制院校畢業，其學歷賦分在相應學歷分值上再增加1分；

（2）后學歷不滿3年不賦分；

（3）黨校、干函大學歷，結業證、課程班畢業證不賦分。

二、年限賦分

教學年限：教學工作年限，每年1分，累計不超過20分。任現職年限：聘任現專業技術職務年限，每年1分，累計不超過10分。取得職稱資格未聘年限，每年0.5分（學校自行掌握）。

兼職年限：任現職以來的班主任、兼課的年級組長及中層以上干部每年1分，累計不超過10分；學科組長、備課組長每年0.5分，累計不超過5分。以上各種兼職，同不累計賦分。

支教年限：任現職以來，市區教師在邊遠地區或薄弱學校任教年限，每年1分，累計不超過2分；由城鎮學校調到農村學校5分，由省市規范化學校調到普通學校3分，援疆、援藏、援邊一年以上教師3分。不累計賦分。

考核：任現職以來，考核優秀等次，每年賦1分，累計不超過5分。

三、綜合表彰獎勵賦分

（一）綜合獎勵名稱

優秀教師、十佳教師、百佳教師，優秀教育工作者，拔尖人才，五一勞動獎章獲得者，記三等功，先進工作者等。

（二）按表彰獎勵等級賦分

1、省政府表彰或省人事廳與省教育廳聯合表彰10 分；

2、省教育廳、市政府表彰或市人事局與市教育局聯合表彰8 分；

3、市拔尖人才、市級五一勞動獎章賦6分，記二等功賦6分、三等功賦4分；

4、市教育局、縣區政府賦4分；

5、縣區教育局賦2分；

6、鎮政府、辦事處賦1分；

7、教育辦、學校賦0.5分，累計不超過1分。綜合表彰獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。

四、教學獎勵賦分

（一）獎勵名稱

教學能手、優質課（精品課）、說課、課件等。

（二）按獎勵等級賦分

1、教學能手：

省級8分、地市級6分、縣區級4分、鄉鎮2分、直屬學校1分。

2、優質課：

省教研室一等5分、二等4分、三等3分； 市教研室一等3分、二等2分、三等1分； 縣區教研室一等1分、二等0.5分； 鄉鎮、直屬學校一等0.5分。注：

（1）在全國、省、市級公開課分別按2分、1分、1分賦分，相應等級的課題組課題研究中的優質課，分別按1分、0.5分、0.5分賦分。

（2）高校精品課負責人賦4分，參與者賦2分；

（3）高校教學團隊成員：國家級3分、省級2分、校級1分。

3、說課、課件、錄像課、優秀教案： 國家級一等3分、二等2分、三等1分； 省級一等1分、二等0.5分、； 市級一等1分、二等0.5分； 縣區級一等0.5分；

各級電教優質課、課件按同級教研室標準折半賦分。教學獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。

五、班主任獎勵賦分

（一）獎勵名稱

優秀班主任，優秀輔導員（大隊、中隊），先進班集體，走青春路、做育花人。

（二）按獎勵等級賦分

1、優秀班主任：

（1）省級賦6分、市級賦4分；

（2）市教育局賦3分、縣區教育局賦1分；（3）鄉鎮、直屬學校賦0.5分，累計不超過1分；

2、優秀輔導員（大隊、中隊）：按優秀班主任標準折半賦分。

3、走青春路、做育花人：

市 級：一等3分、二等2分、三等1分； 縣區級：一等2分、二等1分、三等0.5分。

4、先進班集體：

省級賦4分、市級賦2分、縣區級賦1 分。班主任獎勵賦分，限最高一項，不累計賦分。

六、教學成果賦分

（一）獎勵名稱

教師素質大賽、優秀輔導（指導）獎、課題研究、論著。

（二）按獎勵等級賦分

1、教師素質大賽：

國家級一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分； 省級一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分； 市級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分； 區級一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分； 鎮教育辦、縣區直屬學校一等獎1分、二等獎0.5分。

2、優秀輔導（指導）教師獎：

國家級一、二等2分；省級一、二等1分；市級一、二等0.5分。

注：（1）僅限數、理、化、生、信息等奧賽及英語、技能、創新設計大賽輔導獎，累計不超過2分。

（2）其他市級以上輔導獎賦0.5分，不累計賦分。

（3）職業學校技能大賽輔導教師獎，國家級一等3分、二等2分、三等1分，省級一等2分、二等1分、三等0.5分。

3、課題研究、論文、著作、教科研成果：

（1）課題研究先進個人、優質課論文獲獎0.5分，累計不超過1分。

（2）參加課題研究，經專家鑒定（由規劃辦或社科辦組織鑒定的）揭題有結果的，主持人及其他人：

國家級課題4分、2分；省級課題3分、1分；市級課題2分、1分；縣區級及其它市級以上各級教育行政業務部門鑒定揭題有結果的課題1分。

（3）公開發表論文（同時具有ISSN和CN刊號，主要刊物名稱：人民教育、中國教育報、山東教育、現代教育導報（省級）、濟南教育，大學學報，中小學各科有關教學雜志等,限第一位）

國家級賦4分、省級賦3分、市級2分； 《濟南教育》賦1分；《現代教育》按市級賦分。

注：發表在增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集上的不賦分。（4）獲獎論文（限第一位）中國教育學會學科委員會: 一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分； 省教研室、國家教科所：

一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分； 市教研室（市教科所、省教科所、省教育社）：

一等獎1分、二等獎0.5分；

縣區教研室：一等獎0.5分；

省市級教育學會：按省市級教研室論文折半賦分。（5）著作

與學科教學有關的著作：主編5分、副主編4分、編委2分。參編教材：

部級統一審定教材，主編5分、副主編4分、編委參編者2分； 省級統一審定教材，主編4分、副主編2分、編委參編者1分；

市級、校內公開出版教材，主編3分、副主編2分、編委或參編者1分；

正在使用的未公開出版的地方教材、校本教材，主編、副主編1分、編委或參編者0.5分。

教輔用書：

省、市教研室組織參編者每本1分，總分不超過2分。（6）教育科研優秀成果獎：

省級：一等4分，二等3分，三等2分（省教育廳頒發的）； 市級：一等3分，二等2分，三等1分（市教育局頒發的）； 區級：一等1分，二等0.5分；

教科研部門、其他教育業務主管部門頒發的折半賦分，累計不超過1分。

注: 教學成果賦分，其中教師素質大賽獎、優秀輔導獎各限1項；課題研究、論文、著作、教科研成果，中小學（中專）教師限1項，高校教師限3項。

七、其他賦分

1.學科帶頭人：市級賦3分、縣區級賦2分。2.學科中心組成員：市級賦2分、縣區級賦0.5分。3.濟南市青年學術技術帶頭人賦2分。

第三篇：高中級職稱晉升條件

關于高、中級職稱評審條件的解釋說明

根據豫人社職稱[2011]13號文件精神和咨詢市職稱科、省職稱處高評委材料驗收小組專家，對評審文件中的各項條件逐一進行解釋說明。

一、晉升職稱共需必備條件：

1、擔任一屆班主任（連續3年），晉升高級需要校級以上優秀班主任（需獲獎證書和獲獎文件）。

2、任現職以來及任期考核均為合格以上。

3、外語水平應符合國家和我省有關政策規定，轉評后需重新考取英語，年齡50歲以上和英語專業不用考職稱英語但需填寫免試表。

4、任職時間計算：截止到當年的9月30日前。

二、講師任職資格評審條件：

（一）任職時間必備條件：大學本科畢業，無學士學位者需擔任助理講師職務5年以上；大學本科畢業并取得學士學位，擔任助理講師職務4年以上。

（二）專業課教師必備條件：在行業、企業生產服務一線工作2年以上的經歷，或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計4個月以上，并形成有一定見解的專業實踐報告，或取得非教師系列相關專業初級以上資格證書或相關行業執業資格證書；專任教師年均教學工作量不少于240學時，兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估良好以上。

（三）教育教學必備條件：（以下各項必需具備其中一項）

1、講授過市以上教育部門或廳、局業務主管部門組織的優質課（獲市二等或省三等獎以上）、觀摩課、示范課、公開課。

2、在教育、教學技能競賽中，獲市二等或省三等獎以上。

3、教育教學工作成績顯著，受到市以上教育行政部門或廳、局以上業務主管部門表彰，或縣屬職業學校教師受到縣以上教育行政部門表彰。

（四）科研成果必備條件：（以下各項必須具備其中一項）

1、市、廳級以上教科研成果二等獎的主要完成人。

2、市、廳級以上教育教學改革、科研項目或企事業單位新產品研發、技術革新等項目的主要完成人，項目通過鑒定或結項驗收。

3、直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市二等或省三等獎以上，且本人獲指導教師獎。（參考條件）

（五）論文論著必備條件：（以下兩項必須具備其中一項）（1）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文2篇（限前2名，其中文科至少1篇為獨著）以上.（2）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文1篇（文科為獨著，理工科為前2名），同時參與編寫正式出版的中職教材2萬字以上。

三、高級講師任職資格評審條件：

（一）任職時間必備條件：大學本科畢業，無學士學位者，需擔任講師職務7年以上；大學本科畢業并取得學士學位，擔任講師職務5年以上；碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任講師職務4年以上；

（二）專業課教師必備條件：在行業、企業生產服務一線工作3年以上的經歷，或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計5個月以上，并形成有一定價值的專業實踐報告，或取得非教師系列相關專業中級以上資格證書或相關行業執業資格證書。完成學校規定的教學工作量，專任教師年均教學工作量不少于240學時，兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2，教學效果綜合評估優良以上（其中至少1年為優秀）。

（三）教育教學必備條件：（必備硬件，優質課、觀摩課、示范課為優先上報評選條件）講授過市以上教育部門或廳、局業務主管部門組織的優質課（獲市一等或省二等獎以上）、觀摩課、示范課。硬件條件不具備的人員以下兩項條件中必需具備其中一項：

1、在教育、教學技能競賽中，獲市一等或省二等獎以上。

2、教育教學工作成績顯著，受到市以上政府綜合表彰，或獲得市以上拔尖人才、學術（學科）技術帶頭人等稱號。

（四）科研成果必備條件：（成果和項目為優先上報評選條件）（1）、市、廳級以上教科研成果一等獎的主要完成人（限前5名）。（2）、獲得市、廳級以上教科研項目1項，或2項企事業單位新產品研發、技術革新等項目的主要完成人（均限前3名），項目通過相關業務主管部門的鑒定或結項驗收。

（3）直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業技能等比賽中獲得市一等或省二等獎以上，且本人獲指導教師獎。（參考條件）

（五）論文論著必備條件：（以下兩項必須具備其中一項）（1）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文4篇（其中至少2篇本專業學術論文。文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上。

（2）在CN學術刊物上發表學術論文或教育教學研究論文3篇（其中至少1篇本專業學術論文。文科均為獨著，理工科至少2篇為獨著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少1篇發表在國內核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上；同時參與編寫正式出版的省以上規劃中職教材4萬字以上。補充說明：

1、晉升條件中所稱“市”均指“省轄市”，所稱“以上”均含本級。

2、同一課題的論文、項目、成果、著作和教材不重復計算業績。

3、論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、論文集等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習題集等。

4、、“主持”是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者，并承擔其中重要工作。“主要完成人”是在科研課題或工程項目中承擔主要工作或關鍵工作，或解決關鍵技術難題的人員。以上均以項目計劃任務書或有關文件為依據。項目（課題）須附立項報告和鑒定、結項證書。

5、獎勵以正式文件和獲獎證書為準。成果的獲獎者是指等級額定獲獎人員，須附獲獎證書。

6、論文需要在《中國知網》、《萬方數據》等數據庫進行論文檢索；著作要在《中國出版總署》進行著作書號檢索。

7、到企業生產服務一線的實踐經歷須提供由學校和企業出具的證明，并附本人撰寫的專業實踐報告及考察調研報告。優質課、觀摩課、示范課、公開課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。

8、晉升職稱人員需要提交學歷認證報告。

9、核心期刊以網上核心期刊目錄查詢為準。

10、晉升中級：市（廳、局）以上教育行政部門或（廳、局）以上業務主管部門綜合表彰。11.申報學歷問題

參加工作后取得的本科及以下學歷，從取得學歷之日起滿兩年后可正常申報專業技術職務，不滿兩年可破格申報。碩士研究生畢業并取得碩士學位，擔任中級專業技術職務4年以上，或博士研究生畢業并取得博士學位，擔任中級專業技術職務2年以上，可正常申報副高級專業技術職務。上述學歷是指國家教育行政部門承認的全日制碩士或博士研究生，申報時須提交相應的畢業證書和學位證書。

在職學習獲得碩士或博士學位、但沒有碩士或博士研究生畢業證書的人員，需擔任中級專業技術職務5年以上，方可正常申報副高級專業技術職務。

12、任職年限問題

專業技術人員取得相應專業技術職務任職資格（專業技術資格、執業資格）后，用人單位根據相關政策進行聘任，從實際聘任起開始計算任職年限。國家教育行政部門承認的全日制研究生上學期間不能計算為任職年限

13、以上條件中有和市職稱科或省職稱處解釋說明不同的，以市里和省里出具的證明材料為準。

14、參考條件：晉升中級條件符合，晉升副高條件以成果和項目為主要評審條件。

第四篇：晉升教師專業技術職務

海寧市技工學校文件

海技?2011?3號

關于晉升教師專業技術職務推薦條件的若干規定（試行）

為推動師資隊伍建設，引導教師進一步提高教育、教學水平，實現自身的發展，從而及時晉升教師專業技術職務，學校根據上級行政部門的規定，結合學校實際，從四個方面作出以下規定。

一、師德師風

推薦晉升教師專業技術職務在師德師風方面作如下規定：

1.遵守國家法律、法規及《中小學教師職業道德規范》等規定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現因從事有償家教受到查處或未按規定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業技術職務。

2.遵守學校關于師德師風的相關規定。近三年來，教師若出現毆打、謾罵學生或同事，情節較嚴重；曠工；發表有損于學校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業技術職務。

3.其他有悖于教師職業道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業技術職務。

綜合辦根據以上師德師風方面規定，對擬晉升專業技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

二、教學工作

推薦晉升教師專業技術職務在教學工作方面作如下規定：

1.服從教務處安排的課務或其他工作，工作量符合學校的相關規定。

2.近三年來，未出現《教學事故或工作失職認定及處理辦法》中的Ⅰ級教學事故或工作失職，或者未出現兩次Ⅱ級教學事故或工作失職。

3.任現職期間每學年學生評教滿意率均達到80%及以上。

4.任現職期間未出現兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。

5.未出現其他嚴重違反教學工作常規的情況。

教務處根據以上教學工作規定，對擬晉升專業技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

三、教科研及師訓工作

（一）教科研工作規定

推薦晉升教師專業技術職務在教科研工作方面作如下規定：

1.任現職以來，校級及以上公開課次數不少于任職年數的一半。

2.申報中級專業技術職務的教師，任現職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業技術職務的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學問題專項課題。

3.任現職以來，指導學生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優秀獎兩次及以上優先推薦。該學科無項目比賽除外。

（二）師訓工作規定

推薦晉升教師專業技術職務在師訓工作方面作如下規定：

1.青年教師須完成《青年教師培養的“1369”工程》所規定的教科研任務。

2.海寧市級及以上名優教師完成海寧市教育局《名優教師管理辦法》所規定的教科研任務，考核達到合格及以上。

3.任期內文化課教師至少參加某一專業課或技能培訓合格；專業課教師每年2周以上參加專業技能培訓或下廠（店）培訓合格。

4.有高一級專業職務資格者優先推薦。

教務處根據以上教科研和師訓工作規定，對擬晉升專業技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業技術職務在班主任工作方面作如下規定：

1.推薦晉升中級教師專業技術職務的教師須在任初級教師專業技術職務期間至少擔任2年或從教以來累計擔任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業技術職務的教師須在任中級教師專業技術職務期間至少擔任3年或從教以來累計擔任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔任班主任工作，特殊崗位經校長確認，視作班主任工作經歷。

2.參加學校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓，不無故缺席，并完成相關任務。

3.任現職以來，學年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學生處根據以上班主任工作規定，對擬晉升專業技術職務的教師作出推薦或不予推薦的結論。

五、本規定自2011年8月起試行。

海寧市技工學校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業技術職務 規定

海寧市技工學校2011年1月21日發

第五篇：天津市中小學教師高,中級職務評審條件

天津市中小學教師高、中級職務評審條件

根據《中小學教師職務試行條例》和《中華人民共和國教師法》有關規定，現將中學高級教師、中學一級教師、小學高級教師職務評審條件規定如下：

一、基本條件

申報中、小學教師職務的人員，必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，教書育人，有良好的師德。任職期間業績考核均達到“稱職”以上標準，并能履行所報高一級教師職務的職責。

二、除具備上述基本條件外，還應具備以下條件：

（一）中學高級教師

需同時具備以下七個條件： 1．大學本科畢業，任中學一級教師職務五年以上，任教年限十年以上；大學專科畢業，任中學一級教師職務五年以上，任教年限十二年以上。后取大學本科畢業學歷，任中學一級教師職務五年以上，前后任教年限十五年以上；后取大學專科畢業學歷，任中學一級教師職務五年以上，前后任教年限十七年以上。

2．對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，熟悉本學科的新理論、新知識，并具有追蹤本學科專業知識發展水平的能力，對本學科有研究和專長。完成規定的繼續教育。

（1）具有熟練地運用本學科基礎理論、專業知識的能力。

（2）熟練掌握教育學、心理學、教學法理論，并能正確地運用于教學實踐。

（3）能運用基礎理論、專業知識，切實指導中、初級教師的日常教學工作，有較強的咨詢答疑能力，效果顯著。

3．教育教學經驗豐富，能深刻理解、領會并全面掌握所任學科教學大綱要求，熟悉各年級的教材結構、地位、作用及其內在聯系，勝任本學科各年級的教學工作。在教育教學工作中不斷總結經驗，形成自己的特色。

4．具有對本學科各種層次的測試題進行命題、評價及分析的能力。5．積極參加教育教學實踐活動和教研、進修活動，并不斷提高自己的業務水平。

（1）參加過正式的本科后研究班學習或參加過市級在職定期的業務培訓班學習，并取得結業證書。（2）參加市、區（縣）組織的各類教學研究活動，積極進行教育教學改革。

（3）進行過校級以上的觀摩課、研究課、示范課等教學活動，教學經驗豐富，教學方法靈活，教學效果好。

6.在做學生政治思想工作或班主任工作方面（學科德育）有比較突出的專長和豐富的經驗，成績顯著。

7．在從事教育教學工作中對某一方面有研究，有專長，有成績，寫出具有一定水平、一定價值的科研報告、論著或有一定價值的理論聯系實際的教育教學經驗總結。參加過教材、講義的編寫。科研報告、論著在市級以上刊物上發表，或在區（縣）級以上年會、學術會等業務工作會上交流。其“教育教學成果”按規定通過了認定。

（二）中學一級教師

需同時具備以下七個條件： 1．大學本科畢業，任中學二級教師職務四年以上，任教年限五年以上；大學專科畢業，任中學二級教師職務四年以上，任教年限七年以上。原初中畢業后取大學專科畢業學歷，任中學二級教師職務四年以上，前后任教年限十四年以上；后取大學本科畢業學歷或原高中畢業學歷后取大專畢業學歷，任中學二級教師職務四年以上，前后任教年限十年以上。

2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，了解本學科的新理論、新知識。完成規定的繼續教育。

（1）具有運用本學科基礎理論、專業知識的能力。

（2）掌握教育學、心理學、教學法理論并運用于教學實踐。

（3）能運用比較扎實的基礎理論、專業知識正確處理教材，切實指導本校新教師的教學工作，有一定的解疑、咨詢能力。

3．教育教學經驗豐富，熟悉所任學科教學大綱要求，熟悉各年級教材結構、地位、作用及其內在聯系，能勝任本學科各年級的教學工作，傳授知識正確，教學效果好。在長期的教學工作中有自己的特點。

4．具有對本學科進行測試題命題、評價試題、分析試卷的能力。5．積極參加教育教學實踐活動和教學研究、進修活動，不斷提高自己的業務水平。

（1）參加過在職定期業務培訓班學習，并取得結業證書。（2）參加校級以上各類教學研究活動，積極進行教學改革的實踐活動。（3）進行過校級以上的觀摩課、研究課、示范課等教學活動，教學經驗豐富，教學效果好。

6．在做學生的政治思想工作或班主任工作方面有一定的實際工作經驗，能正確地教育學生，并能根據學生的年齡特征和思想實際進行品德教育，方法恰當，效果好。

7．積極承擔校級以上的教學研究工作，并具有組織和指導教學研究的能力，寫出具有一定水平的理論聯系實際的科研報告、論著或教育教學經驗總結。其“教育教學成果”按規定通過了認定。

（三）小學高級教師

需同時具備以下七個條件： 1．大學專科畢業，任小學一級教師職務五年以上，任教年限六年以上；中師畢業，任小學一級教師職務五年以上，任教年限九年以上；后取大學專科學歷，任小學一級教師職務五年以上，前后任教年限十三年以上；后取中師畢業學歷，任小學一級教師職務五年以上，前后任教年限十八年以上。

2．對所任學科有扎實的基礎理論和專業知識，對所教學科有深入的研究和專長，完成規定的繼續教育。

3．深刻理解、全面掌握所任學科教學大綱的要求，熟悉本學科小學階段各年級教材的結構、地位、作用及其內在聯系。能勝任本學科各年級的教學工作，教學經驗豐富、教學效果顯著。注重培養學生的全面素質，取得良好效果。

4.積極參加各類教育教學研究和各類進修活動，能不斷提高自己的業務水平。

（1）參加過校級以上教改實踐，并在實踐中起指導和骨干作用。（2）進行過校級以上觀摩課、研究課、示范課等教學活動，具有示范能力。

（3）經常參加區（縣）級、校級學科組、年級組的教學研究，具有較強的咨詢、答疑能力。

5．能根據教學大綱要求對小學階段各種層次的測試進行命題和試題審定，善于指導學生做好課堂練習和課外作業，學生課外學習負擔合理。

6.在做學生政治思想工作或班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，成績顯著。

7．在教育教學某一方面有一定的研究，有專長、有成績，并寫出具有一定水平的理論聯系實際的科研報告、論著或教育教學經驗總結。其“教育教學成果”按規定通過了認定。